Раздел долгосрочного плана: Школа:

Школа:
Дата: ФИО учителя:
Класс: Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 г.г.)

Цели обучения, 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в

которые Казахстане начала XX века
необходимо достичь
на этом уроке
(ссылка на учебную
программу):
Цели урока Знает события в Казахстане в связи с Октябрьской революцией и
определяет характер перемен по сравнению с прошлым.
Оценивает уровень объективности исторических источников.
Знает общественно-политические процессы в Казахстане.
Исторический доказательство
концепт:
Критерии • Знание Знает дату Октябрьской революции.
оценивания • Применение знаний Находит дату и расположение
советских городов в Казахстане и находит их на карте.
(минимум 5 городов)
• Исследовательские навыки определяет, соответствуют ли
лозунги «Вся власть Советам!», «Землю-крестьянам, фабрики-
рабочим», «Мир народу», «Равенство наций», «8-часовой
рабочий день» интересам казахстанского народа.
• Сравнивает источники, выявляет противоречия
Языковые цели Предметная лексика и терминология:
Лексика и Большевики, В. И. Ленин, Декларация прав народов России,
терминология, революция, Советы, гражданская война
специфичная для Необходимые слова и фразы для диалога и письма:
предмета: Политические взгляды казахской интеллигенции ....
Следующие лозунги советской власти были эффективны для
казахов ...
Советская власть внесла такие изменения в казахские степи....
Это событие / изменение было значительным /
значительно, потому что…
Привитие Общность истории, культуры, языка; Независимость
ценностей Казахстана; гражданская ответственность

Межпредметные Всемирная история, география

связи
Развитие навыков Поиск и анализ информации в интернете, создание
ИКТ презентаций
Предварительные Февральская революция, двоевластие
знания
 Ход урока
Запланирова Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
нные
этапы урока

Начало урока Вызов слайд

Побуждение Спросить у учащихся, что они знают об
интереса изображениях на слайде и где они могут это
5 мин увидеть.
Возможные ответы учащихся:
Красный флаг, флаг, серп и молот, красная
звезда - символы советского периода. В
советское время эти символы были очень
популярны, вывешивались и использовались
повсеместно.
Дополнительно учащимся можно рассказать
символ серпа и молота: его автор - Е.И.
Камзолкин, символизирующий единство
рабочих и крестьян, впервые использованный в
июле 1918 года.
2) Ознакомление темой и целями урока.
Чтобы плаавно перейти с предыдущей темы к
Середина новой, задать следующие вопросы:
урока - Когда было сформировано двоевластие?
- Почему Советы были против Временного
Этап правительства?
осознания - Какой была политическая ситуация в
смысла. казахских степях после Февральской
5 мин революции?

Осмысление https://
13 мин Исследование и анализ www.youtube.com/
Индивидуальная работа. 1- задание. watch?
Посмотрев видео об Октябрьской революции, v=4fwLWweUW20
записать в таблице по шаблону, объяснив, какой Октябрьская
из предложенных лозунгов был более революция
действенным и важным для казахов.

Каждый ученик после выполнения может

озвучить и сравнить с написанным на
15 мин следующем слайде
 Работа с картой. Прочитать текст и определить
на карте города, в которых была установлена
Советская власть в Казахстане, и рассказать, как
она устанавливалась.
3- задание. Работа с текстом. Разделить класс на
группы и каждой группе дать задание о
предпринятых Советской властью шагах по
каждой сфере в отдельности:
1- политические
2- социальные
3- экономические
20 мин 4- культурные
1.Опишите деятельность, проводимую
советскими властями.
2. Классифицируйте деятельность по заданным
областям.
3. Прогнозируйте результат принятых мер.
Каждая группа защищает свою работу перед
классом, другие группы готовят вопросы и
оценивают работу друг друга.
4-задание. Работа с источниками. Учащимся
предоставлены отрывки из двух источников.
Прочтите их и выполните следующее задание:
• 1. В чем основная идея первого источника?
• 2. По второму источнику, какие актуальные
вопросы поднимал Ахмет Байтурсынов?
• 3. В чем противерие между двумя
документами?
В классе каждая пара читает и обсуждает свои
ответы и определяет наиболее правильный
ответ.

Последствия Октябрьской революции:

• Смещение Временного правительства.
• Признание авторитета Советской власти.
• Большевики подписывают мирный договор с
Германией и объявляют о своем выходе из
Первой мировой войны.
• Начало гражданской войны 1918-20 гг.

Конец урока В конце урока задается следующий вопрос:

- Какие изменения произошли в казахских
5мин степях после Октябрьской революции?
- Сохранили ли лозунги советской власти свое
значение в современном обществе?
В заключение необходимо научить учащихся
различать изменения, характеризуя общее
настроение социальных групп, политическую
ситуацию в Казахстане.
На основании ответов учащихся составляется
резюме урока.
 Рефлексия
Возвращаясь к критериям оценивания дать
оценку достижению целей. Дать ученикам
сказать «Две звезды, одно желание».
Дифференциация – Оценивание – как Здоровье и соблюдение
каким образом Вы Вы техники безопасности
планируете планируете
оказать больше проверить
поддержки? Какие уровень усвоения
задачи Вы планируете материала
поставить перед более учащимися?
способными
учащимися?
Дифференциация Возможность ф/о
будет проявляться в присутствует в
ответах учеников на умении извлекать
вопросы повышенной информацию из
сложности при источников и
работе над анализом отображать ее
источников, а затем на карте;
при моделировании в оценке
исследовательской суждения о
ситуации. причинах
быстрого
распространени
чумы.
Рефлексия по уроку Используйте данный раздел для размышлений об
Были ли цели урока/цели уроке. Ответьте на
обучения реалистичными? самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
Все ли учащиеся достигли колонки
ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были от
плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и
об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании,
так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?