ПОЗДРАВЛЯЕМ
ЧЕЛОВЕК – РЕКТОР, РЕКТОР – ЧЕЛОВЕК
Н.М. Рассадину – 60. Ректору – 60. Представ-
лял ли он в студенчестве, что станет ректором?
Тривиальное объяснение, состоящее в том, что
юные студенты не представляют себе реального
истинного масштаба ожидающих их трудностей,
вряд ли может явиться ответом на поставленный
вопрос. Но вот всё же бывший студент Н. Рас-
садин – сегодня ректор университета! Ну и как
же ему (ректору) живётся?
– Как Ваша Светлость поживает?
Как Ваша Светлость почивает?
О чем она переживает,
Достаточно ли ей светло?
– Ах, худо, друг мой, очень худо!
Мы все надеялись на чудо,
А чуда что-то нет покуда,
А чуда не произошло.
Что Вашу Светлость удручает?
Что Вашу Светлость огорчает?
Что Вашу Светлость омрачает?
Вас любит люд, и чтит ваш двор.
– У черни – что же за любови?
Все время вилы наготове.
А двор – прости меня на слове, –
Что ни сеньор – дурак и вор.
Не нанося стране урона,
Я отрекаюсь, друг, от трона.
Кому нужна моя корона?
А жизнь моя, скажи, кому?
Какой тебе я к черту Светлость?
Долой и чопорность и светскость!
Пойдем-ка лопать макароны
В ту симпатичную корчму!
Ну, что ж, в корчму, так в корчму, за пищей
(для тела? Для ума? Для души?).
Завтрак, обед, ужин (чай). Или первый завт-
рак, второй завтрак, обед, полдник, ужин и ста-
кан чего-нибудь горячего перед сном. Как мы за-
ботимся о пище для нашего счастливого тела!
А кто из нас уделяет столько внимания своему
разуму? В чём причина такого различия? Неуже-
ли тело горазда важнее разума?
Но ведь ещё и душа, тоже требующая заботы.
Или здесь достаточно молитвы?
В наш век лихой нам нужно так немного:
Улыбку друга, ветер над листвой.
6 Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова  № 2, 2009
Мы молимся давно другому богу,
Мы – пасынки эпохи боевой.
Давайте утаим в душе тревогу
И скажем, улыбнувшись над собой:
Дай Бог, друзья, нам дальнюю дорогу
И белую звезду над головой.
От того, достаточно ли пищи получает тело,
зависит жизнь, в то время как наше существова-
ние вполне может продолжаться на уровне жи-
вотного организма, даже если наш разум нахо-
дится в состоянии крайнего истощения и мы пол-
ностью забываем о его нуждах. Именно поэтому
Природа позаботилась, чтобы мы не могли все-
рьёз пренебречь потребностями нашего тела:
ужасные последствия нашего легкомыслия – не-
приятные ощущения и боли – тут же напомнят
нам о наших обязанностях. Кроме того, заботу
о некоторых жизненно важных функциях Приро-
да берёт на себя, не оставляя нам ни малейшего
выбора. Если бы мы обрели возможность управ-
лять собственным пищеварением или кровооб-
ращением, для многих из нас это закончилось бы
весьма плачевно.
– Боже мой! – воскликнул бы кто-нибудь.
– Утром я забыл завести своё сердце. Поду-
мать только. Вот уже три часа как оно останови-
лось!
В целом последствия пренебрежительного
отношения к телу нам нетрудно представить и
ощутить. Для некоторых из нас было бы неплохо,
если бы наш разум стал таким же видимым и ося-
заемым, как и тело, чтобы его можно было, на-
пример, показать врачу и дать пощупать пульс
разума. А заодно – и души!
Каковы же правила питания ума у Н.М. Рас-
садина?
День к закату клонится,
По ночам бессонница,
Всё дороже прошлое.
Всё милей покой.
Жизнь как сновидение –
Взлеты и падения.
Отшумела наша юность,
Воздух стал пустой.
Сердце дурью мается,
То грешит, то кается,
Человек – ректор, ректор – человек
Но не повторяется
Ничего вовновь.
И со дня рождения
Нет в душе смирения,
Как ни умоляй ее,
Сколько ни готовь.
И Николай Михайлович заботится о том, что-
бы ум получал пищу надлежащего сорта, и сле-
дит за тем, чтобы разум получил съедобную
пищу в надлежащем количестве. Мы все знаем,
что хлеб – вкусная и здоровая пища, но кому из
нас пришло бы в голову съесть за один присест
два или три батона? Вот и Николай Михайлович
понимает, что в Природе существует такая вещь,
как Разжиревший ум. Поэтому тренирует свой
ум так, как другой тренирует своё тело.
Вот жизненный запас: шагреневая кожа,
Огарок восковой оплавленной свечи...
Не будем унывать у глаз морщины множа:
Еще не кончен бал, и музыка звучит!
Пока толкает кровь любовное томленье
И мучает вопрос – я счастлив или нет? –
Горит, горит, горит минутное сомненье:
Еще не кончен бал и не погашен свет?
Пусть времени резец скользит по нашим лицам,
Мы в царствии теней не числимся, пока
Хоть искорка одна живая сохранится...
Еще не кончен бал и осень далека!
Действительно, осень жизни ещё так далека,
хотя и юбилейная дата… Ох уж эта жизнь, удиви-
тельное дело – всё всегда вопреки желаниям.
То дождь, то снег, то жара, то мухи и комары, то
юбилеи…
Ну ладно со всем остальным – можно поста-
раться пережить. Но юбилеи!..
Вроде бы совсем недавно праздновали пять-
десят годков, а сегодня – уже шестьдесят. Вроде
бы недавно ёрничали:
Мы с тобой давно уже не те,
Мы не живем делами грешными:
Спим в тепле, не верим темноте,
А шпаги на стену повешены.
В нашей шхуне сделали кафе,
На тумбу пушку исковеркали,
Истрачен порох фейерверками,
На катафалк пошел лафет.
Мы с тобой давно уже не те,
И нас опасности не балуют.
Кэп попал в какой-то комитет,
А боцман служит вышибалою.
Нас теперь не трогает роса,
На парусах уж не разляжешься –
Пустил трактирщик разгулявшийся
На транспаранты паруса.
А что бы и сегодня не поёрничать? Мы же
все (и Рассадин тоже) фантазёры. Почему? Да по-
тому, что только фантазия спасает от уныния, от
зелёных стрелок часов жизни.
Рискнём! Попробуем поздравляя Н.М. Расса-
дина нарисовать его «фантастический» образ.
И начнём с того, что сделаем весьма обязываю-
щее заявление: Н.М. Рассадин – человек команды.
То ли истпед его таким сделал, то ли гены –
пусть аналитики изучают. Но факты – вещь (как
говорится) упрямая. Против фактов, как говорит-
ся, не попрёшь!
И что там было в его юности (вглядимся в фо-
тографии!), но взяв на себя ответственность пе-
ред будущими поколениями (два сына), он ещё
сподобился возглавить университет (а это тыся-
чи студентов, да ещё и студенток – ведь вуз: вый-
ти удачно замуж).
Сигаретой опиши колечко,
Спичкой на снегу поставишь точку.
Что-то, что-то надо поберечь бы,
А не бережем — уж это точно.
Обернется золотою рыбкой,
Захочу – шутя поймаю шапкой.
Кажется вначале просто гибкой,
Приглядишься – оказалась шаткой.
Э, да что там ждать – скорее в норку!
Отложи до завтра все догадки.
Что ты скажешь – маленькая горка,
А такая трудная повадка!
Сигаретой опиши колечко,
Спичкой на снегу поставишь точку,
Что-то, что-то надо поберечь бы,
Но не бережем – уж это точно!..
Впрочем – вот тут незадача. Возглавил-то он
не университет, а институт, педагогический: ве-
ление двадцатого столетия – детям нужны не ро-
дители, (которые то за проходной завода ли, фаб-
рики, то за колючей проволокой, то…) а учителя
(школьные?).
Да не простой институт, а педагогический.
И стал не просто ректором, а менеджером по
добрым улыбкам и смеху:
Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова  № 2, 2009 7
ПОЗДРАВЛЯЕМ
Когда утром тороплюсь я на работу
В мой любимый госпединститут
Я несу с собой одну заботу –
До звонка осталось несколько минут.
Набираю темп – бегу довольно бодро,
А кругом меня идут, идут, идут,
Ах, какие плечи, груди, бёдра…
До звонка осталось несколько минут.
Обгоняю их, спешу, а по дороге
Погляжу вокруг, и там и тут,
Ах, какие по дороге ноги –
В мой любимый госпединститут
В Костроме красивейшие лица,
Девушки стремятся в институт.
Может, мне опять пора жениться?
Иль работаю заняться?
До звонка осталось несколько минут…
И соединив все чувства по поводу педагоги-
ческого института им. Н.А. Некрасова, Н.М. Рас-
садин дал пищу уму, занялся работой, хотя и стоял
перед дилеммой – преподавательской или органи-
заторской? Это достаточно различные виды дея-
тельности, отражающие различные человеческие
интересы. Это различные жизненные дороги.
Но руководствуясь(?) каким-то (внутренним?)
чутьём Рассадин выбрал дорогу (по которой и се-
годня топает) соединения интересов Природы
и Общества. Итог – Университет!
Ну кто поверит – что это возможно сделать
одному человеку?
Ну а как всё случилось? Вот тут-то главная
военная тайна!
Рассадин создал команду. Сегодня это слово –
команда – вошло во все учебники по менедж-
менту. Но как её создать? Для начала надо уметь
слышать…
Собрал ты нас вместе
Из разного теста
И хотелось красиво
Соврать
Но вот уж метели,
А мы не сумели,
Да что там, не смели
Сказать.
Говорите, говорите, я молчу...
О полотнах и о моде,
О вещах и о погоде,
И вообще, о чем угодно, –
Вы же знаете, я слушать Вас хочу.
Говорите, говорите, я молчу...
8 Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова  № 2, 2009
Поспешные встречи,
Неясные речи
И дым сигарет
До утра.
Наверно, несчастье –
Идея участья?
Ну что Вы,
Какая хандра?!
Говорите, говорите, я молчу...
Много доброго и злого
Мне приносит Ваше слово.
Только кажется мне снова,
Что я дорого за это заплачу.
Говорите, говорите, я молчу...
Все видят, мы знаем,
И мы не скрываем,
Ведь мы же у всех
На виду:
А знаете, скука –
Веселая штука,
Когда вы
Попали в беду.
Говорите, говорите, я молчу...
Ах, молчание опасно?
Обвинение ужасно!
Вы обиделись напрасно.
Как предмет любимый в школе я учу.
Говорите, говорите, я молчу...
Рассадин оказался прозорлив, а значит время
его востребовало!
Впрочем, хватит лирики. Обратимся к скупым
бухгалтерским цифрам.
В четыре раза выросло количество студентов
(соответственно – преподавателей). Открылись ас-
пирантура, докторантура, диссертационные со-
веты. Преобразовалась библиотека. Да и старые
корпуса вуза стали как новые. Но хоть и приятен
их новый облик – главное не в них!
Главное – это новое мышление преподавателей!
А далее – принцип домино: преподаватель–
студент. Чего уж тут пояснять…
Ты выходишь за порог – крылья-плечи,
Полуптица, полубог – человечек,
Сознавая, от чего отмежеван,
Отличая своего от чужого.
Вот и крылья разметал, вот и весел –
Смех, какая пустота в поднебесье:
Снизу город ржавых крыш нарисован,
Сверху ты над ним паришь невесомо.
Смотришь, слышишь – тишина, только эхо.
Землю жаль – она больна человеком,
Человек – ректор, ректор – человек
Занедужила всерьез и надолго,
Все, что к ней ни привилось, – все от Бога.
Вот и вышел за порог – крылья-плечи,
Полуптица, полубог – человечек,
Лишь Харон, унылый Стикс переехав,
Шепчет: «Господи, прости человека».
На двери кабинета ректора Н. М. Рассадина
нет традиционной таблички «приём по личным
вопросам от…до…».
С позиций теории управления – это плохо.
С позиций командной работы (а результаты на-
лицо) это хорошо. (Вот Вам и В. Маяковский с его
«что такое хорошо, что такое плохо»).
Настоящее эссе о юбиляре не есть его харак-
теристика для получения ордена. Поэтому воз-
держимся от перечисления всего того (огромно-
го!), что сделано ректором Н.М. Рассадиным.
Важно самое важное: ценим, любим, ЧЕЛО-
ВЕКА!
Белого облака серая тень
Падает в поле, давно опустевшее.
Скажут: добился всего, что хотел.
И возразить бы – да нечего, нечего.
Правды вчерашней слабеют огни,
Нынешней веры – возможности скромные.
Жизнь разобьет нас на «мы» и «они»,
Вспомнится злое, забудется доброе.
Горькие спутники в долгие дни –
Мысли печальные, листья осенние.
Мы не одни, даже если одни,
И в одиночестве нет нам спасения.
Строим, как в детстве, корабль из песка:
Вот и уходите…Жаль – вы мне дороги.
Время снежинкой коснется виска,
Вспомнится злое, забудется доброе.
Слышишь, раздался последний звонок –
Зритель уйдет, и опустится занавес.
Кто-то остался и ждет за окном,
Ради него я попробую заново.
Будто бы яблони вновь расцвели,
Будто бы птицы опять возвращаются…
Вот уж и я исчезаю вдали,
Вот уж другой в той дали появляется.
Характеризуя Н.М. Рассадина как ректора
нельзя не остановиться и на его позиции как пре-
подавателя педагогики. Определим его кредо как
единство личностного и общественного в про-
фессиональном образовании.
Поддерживая современные тенденции разви-
тия отечественного образования, выраженные
прежде всего в реализации личностно ориенти-
рованного обучения в рамках государственной
стандартизации, Н.М. Рассадин полагает, что опо-
ра только на внедрение соответствующих обра-
зовательных систем как доминирующих приво-
дит к серьезным деформациям образовательных
процессов и, что самое главное, к деформации
личности человека как основного субъекта об-
разовательных систем. Эта тенденция будет на-
растать, если не осмыслить опасность и не-
перспективность такого пути. Особенно остро она
заявит о себе, если мы будем отождествлять лич-
ностно-ориентированное обучение с личностно-
ориентированным образованием.
У педагога Н.М. Рассадина сформировалась
позиция, согласно которой и существующая оте-
чественная система, и доминирующая в запад-
ных странах система свободного образования
имеют как достоинства, так и недостатки. При
этом заметим, что наивно было бы думать, что
есть универсальные образовательные системы,
не имеющие никаких недостатков. Таких просто
не существует.
По мнению Н.М. Рассадина, социально-ори-
ентирующая политика должна отражать стремле-
ние и заинтересованность государства в форми-
ровании и развитии целостной личности или, как
говорили раньше, всесторонней и гармонично
развитой личности. Нельзя допустить, чтобы все
то, что достигнуто нашим образованием в прош-
лом, а именно: широкий кругозор, полноценное
и многоплановое образование – свелось на нет.
Рассматривая пути дальнейшего развития
и совершенствования системы отечественного
образования, Н.М. Рассадин полагает, что здесь
происходит столкновение трех наиболее значи-
мых интересов: государственных, выраженных в
полноцелостном, разностороннем, гармоничном
развитии своих граждан; корпоративных, выра-
женных в потребности специалистов с опреде-
ленными профессиональными характеристиками
(как узкого, так и широкого профиля); личност-
ных, выраженных в удовлетворении образователь-
ных запросов каждым, отдельно взятым челове-
ком. Безусловно, хорошо, если социальная обра-
зовательная политика, а также экономически
обусловленная образовательная политика соот-
носится с интересами каждого конкретного че-
ловека, и с этой точки зрения достоинства
социально и корпоративно-ориентирующей об-
разовательной системы трудно переоценить. Но
Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова  № 2, 2009 9
ПОЗДРАВЛЯЕМ

если она не соотносится и не принимается от- А вот – раненье пулевое,

дельно взятым конкретным человеком, не дает Его еще зовут любовь.
ему полной самореализации и самораскрытия, Мне жребий выпал бесталанный,
не соответствует его представлениям об образо- И я над ним три года бьюсь.
Меня не бойся, гость желанный!
вании и т.п., то на первый план для него выступа-
Я ведь и сам тебя боюсь.
ет система образования открытого типа, в рам-
ках которой человек самостоятельно выбирает Усталость преодолевая,
и определяет свою образовательную траекторию. Бреду домой, едва дыша.
Работа ректора – это и радости, и беды, и про- Но тлеет точка болевая –
щанье с теми, кто был долгое время в команде, но Ее еще зовут душа.
Я знаю, поздно или рано
кого востребовал к себе Бог (М.И. Синяжников,
Умру под бременем грехов.
А.К. Шустов, М.Н. Белов, И.П. Шульман, Н.И. Ко- Но все мои былые раны –
рочкин, В.Л. Миловидов, М.И. Скаржинский,…). Живут под именем стихов.

Дай вам Бог, с корней до крон Работа ректора – это ещё и постоянные со-
Без беды в отрыв собраться, мнения. Сомнения: а так ли всё сделано, а всё ли
Уходящему – поклон сделано?
Остающемуся – братство.
Вспоминайте наш снежок А может, жизнь,
Посреди чужого жара, А может, жизнь проходит зря,
Уходящему – рожок, А может, все напрасно –
Остающемуся – кара. Когда растеряны друзья
И цели больше нет,
Всяка доля по уму, Кто мог бы дать совет,
И хорошая, и злая, И кто б помог подняться…
Уходящего – пойму, Но не найти тропы,
Остающегося – знаю. И звезд не слышен свет.
И время не остановить,
Край души, родная Русь, Не прерывая нить тугую...
Перезвонность, первозданность. Когда решили за тебя,
С уходящим – помирюсь, Кому и как молиться,
С остающимся – останусь. Кого судить, кого, любя,
Простить за все грехи –
Но в конце пути сияй Все в жизни решено,
По заветам Саваофа И даже оступиться
Уходящему – Синай, Практически нельзя,
Остающимся – Голгофа. Ведь все сбылось давно.
А время не остановить,
Работа ректора – это ещё и умение выбрать Не прерывая нить тугую...
А так хотелось все успеть,
пищу для души. И вот тут Николай Рассадин вы-
На сто вершин подняться,
бирает песни и стихи. Сколько же он их знает, как Чтоб черных туч немая сеть
же он их любит! Не смяла мне крыло.
Ах, как хотелось бы
Усталость преодолевая, С врагами рассчитаться...
Бреду домой, едва дыша. Как сохранить мечту,
Но тлеет точка болевая – Не поломав судьбы?
Ее еще зовут душа. Но время не остановить,
Сервиз домашний, запах чайный, Не прерывая нить тугую...
Такой знакомый и простой, Мой верный друг, вершины нам
И взгляд, нечаянно печальный, Опять ночами снятся,
И детский профиль золотой. Давай опередим туман,
Упущен будет миг.
Вот настроенье нулевое, Срывая сердце в крик:
Тоска и смута вновь и вновь. «Тебе нельзя сдаваться! – »

10 Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова  № 2, 2009

Человек – ректор, ректор – человек

Мы верим, что гора Где заданья и свиданья,

Свой приоткроет лик. Расписанье и буфет...
Но время не остановить, Как же так, да что же это!
Не прерывая нить тугую, Неужели ж навсегда
Но время не остановить. Дети университета
Разбредутся кто куда!..
Заканчивая эссе о юбиляре хочется предста- Сохрани тебя, судьбина!
вить себе его самооценку. И коль выше была за- Пощади тебя, балбес!
явлена некая «фантастичность», позволим себе Защити тебя, мужчина!
её озвучить, заменив alma–mater на альма–матерь. Не попутай, чертов бес!
Чтоб мужей ученых сила
Не иссякла от забот,
Когда выпадет со звоном
Чтоб детей ты приносила
Мой последний стертый зуб,
По шесть тысяч каждый год!
В универ наш бесколонный
Парадокс демократизма –
На карачках приползу,
Чудо-университет!
И с елейным песнопеньем,
Мы глядим без фанатизма
С целованием камней
На любой авторитет.
Я преставлюсь на ступенях
И пускай бранят нас где-то,
Альма-матери своей.
Пусть уж вовсе дело – швах,
Парадокс архитектуры –
Дрожжи университета
Чудо–университет,
Бродят в наших головах!
Есть худграф, но нет скульптуры,
Когда выпадет со звоном
Есть картины, красок нет
Мой последний стертый зуб,
Бороды поверх багетов
Я к пилястрам и колоннам
На портретах в чью-то честь,
На карачках приползу,
Запах университета
И с елейным песнопеньем,
Из которых не известь!
С целованием камней
Альма-матерь, альма-матерь,
И умру я на ступенях
Гений чистой красоты!
Альма-матери своей!
Я во всяком альма-брате
Узнаю твои черты. Удачи тебе и здоровья, долгих лет жизни, до-
И любая альма-дочерь, рогой Николай Михайлович!
Благодарная судьбе,
Сыновей своих пророчит
Члены старой команды:
В альма-внучеры тебе.
Парадокс образованья – И.Г. Асадулина,
Чудо-университет, С.Н. Николаев,
В.В. Чекмарёв

Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова  № 2, 2009 11