UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA Licenciaturas en Electrnica y Diseo Tecnolgico ESPACIO ACADEMICO I.H.

S CODIGO SEMESTRE CREDITOS DOCENTES : FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA I : 6HORAS PRESENCIALES : 044191 : 2010-I : 3 CREDITOS (SEGN PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE) : MAURICIO ESTEBAN BUITRAGO R. HANS RAUL MALDONADO

CONCEPCIN GENERAL DEL REA Descripcin: La Tecnologa es una actividad esencialmente humana de naturaleza mltiple. Como actividad proyectual se ocupa de la reflexin del mundo de la vida, y de cmo esta es modificada a travs de las creaciones del ser humano. Por ello, el Diseo se constituir para nosotros como una forma de pensar pero tambin de proceder desde la Tecnologa. Como actividad humana, resulta o se manifiesta en productos materiales e inmateriales que el ser humano crea para su uso. Como actividad de naturaleza tambin epistemolgica, se ocupa del estudio de las formas, mtodos y condiciones en las que dichos objetos se insertan en la sociedad. Como resultado de ello, percibimos la Tecnologa cada vez ms cerca de nosotros a travs por ejemplo de nuestra estrecha relacin con los aparatos y dispositivos tecnolgicos. Sin embargo, esto no ha significado que como ciudadanos o ms simplemente como usuarios de tecnologa, estemos en condiciones de comprenderla. Ms bien, la tendencia se inclina, a que seamos entendidos e incluso auto-percibidos como entes pasivos dentro del fenmeno de la tecnologa. De all, surge la idea del curso de FUNDAMENTOS DE TECNOLOGA I el cual est planeado para posibilitar un espacio para la discusin reflexiva del ser y del operar del fenmeno tecnolgico. En particular, lo que se pretende, es introducir a los estudiantes en la discusin de cmo podemos comprender tal fenmeno, para que desde all se diluciden elementos de trabajo alrededor no slo del comprender sino del hacer en Tecnologa (desde el Diseo y la Electrnica especialmente). OBJETIVOS: General Promover una cultura reflexiva en los estudiantes frente al fenmeno de la Tecnologa que les permita tener o generar un nivel de pensamiento adecuado para la comprensin de las mltiples manifestaciones de la misma asi como para promover propuestas de solucin a problemticas a partir de la identificacin de situaciones susceptibles de ser intervenidas desde la Tecnologa

Especficos 1. Fomentar en los estudiantes el trabajo colaborativo mediante el desarrollo de proyectos conjuntos desde la perspectiva del Diseo y su metodologa. 2. Desarrollar habilidades cognitivas mediante la solucin de problemas tecnolgicos integrando diversas reas del conocimiento (Diseo, Electrnica, Informtica, Expresin Grfica, Mecnica, Metrologa) 3. Elaborar objetos tecnolgicos que propendan por la construccin de conocimiento enmarcado en el intercambio de saberes inmersos en la Tecnologa 4. Evidenciar la importancia que tienen los materiales y los procesos de manufactura en la fabricacin de un objeto

PROPUESTA DE TRABAJO:
La siguiente tabla muestra, de forma esquemtica las competencias y los nfasis sobre los cuales se basa la propuesta de trabajo para el siguiente semestre. A continuacin, aclararemos como son entendidos stos en el contexto de la Tecnologa en general, y de la asignatura en particular. COMPETENCIA Comprensin del fenmeno tecnolgico y su mltiple naturaleza (cultural, social, econmica, etc.) Creatividad y sensibilidad Capacidad Identificacin Problemas de de TIPO DE MENTE A LA QUE APUNTA (nfasis) Mente responsable y Mente tica VISION GENERAL

Mente creativa Mente sinttica

Capacidad para la Resolucin de Problemas

Mente sinttica

Competencias: Constituyen los ejes transversales de sentido desde los cuales proponemos debe ser abordado el problema de comprensin del fenmeno tecnolgico. Son a nuestro modo de ver, las competencias de orden conceptual, procedimental y axiolgico a las cuales debe apuntar un proceso de formacin y educacin en Tecnologa. Ellos son: Comprensin del fenmeno tecnolgico y su mltiple naturaleza (cultural, social, econmica, etc.) Creatividad y sensibilidad Capacidad de Identificacin de Problemas Capacidad para la Resolucin de Problemas

Mente Disciplinada

Tipo de mente: Este concepto se inscribe dentro de la teora de las inteligencias mltiples y tipos de mente de Gardner (2006). Los tipos de mente mencionados por el autor en su texto Las mentes del futuro son: Mente disciplinada Mente respetuosa Mente tica Mente creativa Mente sinttica El autor menciona, como requisito para el ciudadano del futuro, las condiciones y circunstancias para las cuales debe prepararse el sujeto de hoy dentro de las cuales recalcamos la disposicin al trabajo y la capacidad de observacin juiciosa de la realidad a travs de lo que ste denomina mente disciplinada. En sta ubica, las habilidades ms bien de orden valorativo que debe tener todo individuo capaz de entender la realidad como el conjunto de oportunidades que desde las distintas reas del saber y desde las distintas actividades humanas como la ciencia y la tecnologa, tenemos para mejorar nuestras condiciones en ella. A nuestro entender, estos tipos de mente que tipifica el autor, definen ciertamente, las condiciones de competencia de un sujeto capaz de comprender el fenmeno tecnolgico. As, por ejemplo, las competencias Comprensin del Fenmeno Tecnolgico y Creatividad y Sensibilidad requieren de parte de los sujetos, una conciencia del papel y el impacto de la Tecnologa en la sociedad y el medio ambiente por un lado, y por otro, una definicin de lo importante que es para el diseador, su inteligencia sensible. Por ello, ubicamos en estos escenarios, la mente tica y respetuosa y la mente creativa respectivamente. Entre tanto, la competencia para identificar y resolver problemas, corresponde, desde lo tecnolgico, a la mente sinttica en tanto capacidad para entender las distintas connotaciones (funcionales y sociales) del hacer tecnolgico. Entendemos, que estos pilares y estos tipos de mentes deben coincidir en un lugar comn. Para nosotros ese lugar es llamado el Diseo Tecnolgico. Desde all, se propondr una forma de abordar situaciones problmicas que requieran de solucin y por supuesto de una fundamentacin conceptual frente a los fenmenos que acaecen en dichas situaciones. Por ello, metodolgicamente, procederemos desde dos perspectivas, una de tipo funcional, para lo cual trabajaremos con la metodologa de proyectos; y otra, de tipo epistemolgico que tiene que ver con el diseo tecnolgico. Desde esta ltima, el enfoque deber dar cuenta de tres habilidades bsicas para el diseador: saber, pensar y hacer. Contextos: Los contextos, se definen como los escenarios donde la Tecnologa se evidencia, donde los productos y objetos tecnolgicos se constituyen en realidades objetuales pero tambin en realidades sociales y culturales. Para efectos de su estudio, y en virtud de las tendencias modernas que enmarcan el desarrollo tecnolgico asi como de la naturaleza de los programas acadmicos desde los cuales nace esta propuesta (Diseo Tecnolgico y Electrnica), se han dispuesto los siguientes: Ecologa y Medio Ambiente

Energa (control, distribucin y generacin) Educacin, ldica y recreacin

PROPUESTA METODOLGICA Y EVALUATIVA Intentando ser coherentes con la visin sobre la Tecnologa y sobre el Diseo como forma de saber, de pensar y de hacer, proponemos el abordaje de tres proyectos a realizar en grupos de tres o cuatro estudiantes segn se requiera. Estos tres proyectos se debern definir en el transcurso de las primeras semanas con el grupo de estudiantes (ojal surgieran de la identificacin de problemticas en contextos locales o nacionales) y en ellos se requerir dar cuenta al tiempo, del saber (fundamentacin conceptual), del hacer (fundamentacin tcnica) y del pensar (fundamentacin axiolgica), dimensiones que configurarn a su vez, los indicadores de evaluacin. Lo anterior significa que en cada proyecto, se evaluarn las tres dimensiones (saber, hacer y pensar), y de dicha revisin se llegar a una sola nota conjunta. Vale aclarar, que dichos proyectos, y los contextos definidos anteriormente, son los que irn precisando el cuerpo de contenidos que se abordar durante el transcurso del semestre. Estos se desarrollarn a travs de ctedras magistrales, talleres, charlas con expertos, visitas guiadas, etc. TRABAJO Proyecto 1 Proyecto 2 Proyecto 3 DIMENSIONES A EVALUAR Saber Hacer Pensar Saber Hacer Pensar Saber Hacer Pensar PORCENTAJE 33.33% 33.33% 33.33%

De esta forma, se obtendrn tres notas parciales que sumadas, darn la valoracin final de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Fundamentos del diseo. Wucius Wong. Ed. Gustavo Gili. Como nacen los objetos. Bruno Munari. Ed. Gustavo Gili. Gua de materiales y procesos de manufactura.. Lesko. Ed. Limusa Wiley. Creatividad para resolver problemas. Rodrguez& Fernandez. . Editorial Pax Del objeto a la interfase. Gui bonsiepe. Ed Infinito. Proyectos tecnolgicos en el aula.. Sandra Martinet,Edgardi o Lafortiva. Ed Homosapiens. Las Cinco Mentes del futuro. Howard Gardner. Ed. Paidos. Desarrollo a escala humana. Manfred Max_Neef