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Universidade de So Paulo

Trabalho Final da Disciplina: EDF0294 - A Psicanlise, Educao e Cultura

Nomes: Danielle de Souza Arajo Raquel dos Santos Freitas Licenciatura em Qumica Introduo

N USP: 6795440 6795436

A adolescncia vista por muitos adultos como uma idade problemtica onde a rebeldia e indisciplina assumiriam patamares importantes no convvio com os jovens, enquanto estes relatam, cada vez mais, sentirem-se incompreendidos e carentes de parmetros de identificao e sustentao. Enquanto principal ponto de encontro de jovens, a escola tende a ser palco para uma srie de conflitos entre estes atores sociais, ao mesmo tempo em que tende a mediar os interesses de ambos os grupos, visando atender tanto os anseios dos pais quanto as necessidades dos filhos, ainda em processo de constituio psquica. Assim, visando compreenso do jovem na atualidade, o qual ser objeto da ateno dos futuros educadores, a presente anlise teve por objetivo o levantamento e anlise dos principais aspectos que constituem a identidade de uma jovem, com enfoque especial para os pilares em que esta se pautou para configurar seus ideais. A jovem de 18 anos, que ser referenciada como GB, reside na periferia da Zona Leste da cidade de So Paulo com sua famlia (pais e dois irmos mais novos) e nosso contato se deu em decorrncia de amigos em comum, e conseqentemente no houve necessidade de autorizao de escola ou mesmo intermediao da Universidade para a execuo deste trabalho. A entrevista transcorreu de forma informal, na casa da jovem, sem o emprego de gravadores ou de cadernos para transcrio completa, fato que permitiu que a entrevistada se sentisse mais livre para responder as questes e manifestar suas opinies. As autoras deste trabalho apenas tomaram notas de algumas frases da jovem, enquanto esta descrevia suas impresses sobre a escola, sua famlia e amigos, principais interesses atuais e projetos para o futuro. Com base nestas informaes, foram feitas anlises a seguir, considerando como foi configurada suas estruturas identificatrias e os principais agentes que serviram de base para este fim.

Justificativa Terica

Em entrevista, Ph Jeammet alertara para o fato de que a adolescncia o espelho da sociedade, ou seja, reflete por meio de seus comportamentos e estruturas atitudinais o que a sociedade impinge sobre si, e quanto existncia de um paradoxo na sociedade contempornea ocidental entre a valorizao do individuo (narcisismo) e a aceitao do mesmo quanto necessidade do entorno, representado nesse contexto pelos agentes exteriores, na prpria configurao de si. Essa coexistncia da necessidade de afirmao do eu como ser autntico e autnomo do exterior juntamente com a necessidade do outro para a garantia dessa mesma afirmao de si, manifesta-se em uma cultura social tambm marcada por uma relao contraditria entre a valorizao do excesso, representado pelas normas ilimitadas que visam sobretudo a conquista da excelncia e desempenho individual, e o culto a moderao que est baseada na idia de equilbrio e valorizao do direito do homem, ou seja, a tomada de conscincia do outro incluindo aspectos relacionados a tica e moral. Lipovetsky alerta para que vivemos a chamada hipermodernidade, estado exagerado das caractersticas da Modernidade: mercado, indivduo e escala tcnicocientfica. Agora, o controle mercadolgico est mais acentuado e os valores de cada bem se caracterizam mais pela necessidade de consumo do que por seus atributos especficos; os conceitos e discusses tcnico-cientficas esto mais acessveis a populao e, a enxurrada de informaes leva a uma super valorizao de alguns meios/materiais em detrimento de outros, ao mesmo tempo em que a aceitao de novidades tende a passar pelo selo de testado e aprovado por algum rgo certificador. Tal processo fragiliza a pessoa, na medida em que esta precisa adequar-se as expectativas sociais ao mesmo tempo em que no tm referncias para sustentar sua identidade e construir suas estruturas psquicas, o que provoca uma srie de patologias, na medida em que a liberdade exagerada dada incrementa um sentimento de vazio e abandono no sujeito. Estes conflitos so muito visveis no adolescente, em especial, em uma sociedade cujo imperativo est na indstria cultural, onde as noes de tempo so perdidas em prol de um processo de alienao e, os referenciais identificatrios dos grupos, so abandonados em detrimento da manuteno daquilo que os monoplios culturais impem como padres de referncia.

A constituio do eu subjetivo defendida, em geral, porm sob formas diversas de abordagens, como resultante de um processo de identificao que na atualidade devido, principalmente, ao desenvolvimento de novas mdias e formas de comunicao assume contornos pouco precisos e formas mutveis decorrente de um processo no qual o sujeito mergulhado numa sociedade marcada por uma mistura de experincias e vivncias. Essa sensao de transitoriedade, relatividade e efemeridade so traduzidas nas relaes interpessoais e de afetividade estabelecidas pelos componentes dessa mesma sociedade sendo expressivas, principalmente naquelas desencadeadas pelos jovens. Cabe salientar nesse ponto que dada a funo de objetos de identificao aos pais, parentes, educadores, dolos. Em uma sociedade, como j fora citada anteriormente, marcada por certa liberao do costumes em prol da eficincia individual, do culto da performance e do eu ideal gerida por interesses mercadolgicos, na qual os indivduos so deixados em face de si mesmo sem a atuao dos interditos e enquadramentos sociais que compete as instituies familiares, religiosas, regionais e educacionais, ou seja, sem a atuao do superego no oferecendo, assim, a base necessria para constituio da identidade subjetiva a cada um, o processo de identificao torna-se marcado pela superficialidade uma vez que os objetos de identificao encontram-se desfigurados no sendo, portanto, capazes de disseminar valores ticos e morais, ou seja, a hierarquia representada em primeira instncia pela famlia (ou pessoas mais prximas da criana), j no mais consegue estabelecer limites, construindo e disciplinando sentimentos e afetos, sendo assim, o sentimento de unidade e pertencimento a algo maior perde fora. Os jovens refletem estas influncias por meio de uma linguagem comportamental, logo aqueles que mais precisam de ajuda so aqueles que menos falam, mas que manifestam atitudes diversas na tentativa de chamar ateno para si e com isso obter ajuda. Considerando o adolescente como espelho desta sociedade, seus problemas refletem aquilo que recebem e tendem a exprimir de forma que no seja afligida sua necessidade de autonomia e de identificao. Conseqentemente, em uma sociedade em que a tendncia geral est pautada no rompimento das imposies de limites para o adolescente, estes se vem esvaziados de experincias e de sua prpria individualidade, na medida em que seu superego no pde

ser bem estruturado devido falta de coeres/instrues externas que pudessem ser internalizadas. Sem a identificao adequada, os jovens tm dificuldade em constituir sua aparelhagem psquica e tendero a desenvolver patologias, ou tornarem mais agressivos em relao a sociedade que no poder suprir seus fortes anseios impulsionados pelo id, no entanto, com os parmetros adequados, possvel auxiliar os jovens ao desenvolvimento de posturas crticas e a habilidade de autossuficincia. Assim posturas consideradas alheias, distantes ou rebeldes so decorrentes da falta de referencial identificatrio, o que lhes obriga a buscar amparo em ferramentas que esto disponveis na mdia ou em grupos (que dependendo de sua constituio levaro a mais prejuzos psquicos). Portanto, a anlise dos parmetros de identificao do jovem fornece subsdios para compreenso de seu comportamento e auxili-lo no desenvolvimento de suas estruturas psquicas, para que este se torne um adulto mais consciente e estvel.

Entrevista

Inicialmente, com o objetivo de conquistar a confiana de nossa entrevistada, achamos por bem comearmos a entrevista situando-nos quanto a sua ocupao escolar e/ou profissional: Aos 17 anos comeou a trabalhar em busca de autonomia: No gosto de ficar dependendo dos meus pais. chato ficar pedindo as coisas para eles, e por isso, resolvi comear a trabalhar. Ela trabalhou durante um perodo de 6 meses como monitora de festa infantil. De modo geral nos disse que gostou do emprego apesar de no estar ligado a rea que pretende atuar profissionalmente. Como trabalhava com crianas, tive que aprender a ser mais paciente, compreensiva e simptica. Eu gostava muito de trabalhar com elas, quem me dava mais raiva no eram elas no, mas os pais. Muito deles por estarem pagando nos tratavam com arrogncia, querendo mostrar superioridade. Nossa, isso me deixava muito nervosa. Ela pensa que a experincia que adquiriu nesse trabalho a ajudara futuramente, uma vez que trabalhou com pblico, eu tinha que falar com muita gente, isso me ajudou muito. Perdi um pouco minha timidez. Atualmente no trabalha mais, pois resolveu se dedicar somente aos estudos. Estou fazendo cursinho, um cursinho social da Unifesp, quero prestar para medicina e passar numa universidade pblica. Nos relatou que almeja seguir carreira de medicina, pois gosta muito da profisso, sendo que j fez visitas e acompanhou alguns plantes mdicos reforando sua vontade em seguir essa carreira. Tenho vontade de ajudar as pessoas, cuidar de quem precisa. muito gratificante ser til a algum. Nesse estgio da entrevista tendo conquistado uma maior confiana de nossa entrevistada, passamos a abordar assuntos que considervamos mais ntimos. Perguntamos a ela: Como voc considera ser? Qual a idia que voc tem de si mesma? De incio, observamos certa dificuldade da mesma em nos expressar sua opinio, e certa ansiedade provocada por essa dificuldade. Ai, difcil falar da gente, mas depois de algum tempo, eu me considero uma pessoa muito determinada, eu corro atrs do que eu quero., mas tambm nos disse que apesar de ser bastante determinada, algumas vezes ela se v em uma situao de impotncia com relao s experincias dirias, sendo muitas vezes impelida por medo das atitudes e respostas dos outros, ou at mesmo por no saber como agir. Diante desse relato perguntamos a ela se a mesma em suas relaes com as outras pessoas conseguia ser ela mesma, ou se por algum motivo se via impelida a ser diferente, a esconder a sua forma de pensar ou de agir. No, isso uma das coisas que

mais odeio nas pessoas, a falsidade. Eu no sou assim, mas muita gente . Muitos tm varias caras, agem com voc de uma forma e mudam completamente quando esto com outras pessoas. Na minha idade (adolescncia) percebo muito isso, muitos deixam de ser aquilo que realmente so para serem considerados legais ou pertencer a um grupo. Comeamos, ento, a conversar sobre televiso, rdio, internet. Ela nos disse que no costuma a ver televiso, pois de modo geral no se identifica com a programao oferecida pelos canais de TV, esta que para ela um meio de comunicao muito mentiroso e manipulador. Eu s assisto televiso quando eu no tenho nada mesmo para fazer ou s vezes junto com os meus irmos menores, assisto desenho. Ela nos contou que ultimamente gosta dos programas CQC e A liga transmitidos pela rede bandeirantes. Para ela esses programas relatam a realidade do pais ao mesmo tempo que so engraados. Perguntamos: Nesses programas no h manipulao? Ela nos respondeu que sim, pois no deixavam de ser programas de televiso e por isso tinha que cumprir certas ordens, mas os considerava menos mentirosos. Perguntamos: Ainda que voc no assista muito televiso,voc considera que ela exerce influencia sobre voc? De inicio nos disse que no, mas desenvolvendo o assunto nos relatou que as vezes as propagandas a faz querer consumir, comprar, mesmo sabendo que muitas vezes aquele produto no necessrio no momento. Disse-nos que prefere se informar pela internet, uma vez que ela oferece um maior leque de escolhas, mais possibilidades. Diante dessa posio critica quanto a TV, perguntamos quem a havia influenciado nessa forma de pensar? Respondeu-nos que foi em primeiro lugar por influncia de alguns de seus professores do ensino mdio e nas conversas estabelecidas com seus amigos, com os quais ela dizia discutir bastante sobre assuntos semelhantes. Continuamos: ento seus amigos tambm compartilham dessa viso critica? Ela nos respondeu que sim, que apesar deles possurem diferentes opinies, em geral todos possuam certa noo desse poder de controle da televiso sobre as pessoas e que em suas conversas com seus amigos eles discutiam bastante sobre isso e outras questes sociais, demonstrando suas preocupaes e ansiedades em relao sociedade em que vivem, mas que eles se sentiam impotentes, pois no sabiam como agir. Perguntamos a ela se gostava de msica, ela nos respondeu que gostava bastante, mas que no seguia nenhum estilo musical. Relatou-nos que gosta de ouvir de tudo,

exceto Funk, pois considera as msicas indecentes e sem contedo. Atualmente estou ouvindo bastante Pop-Rock e MPB. Perguntamos a ela quais eram as influncias nas suas escolhas musicais. Respondeu-nos que nenhuma. Retornamos, nenhuma mesmo? Amigos? Famlia? No, meu gosto musical vem de mim mesmo. Eu gosto de MPB, mas muitos de meus amigos no, eles at me zoam. Perguntamos a ela se as msicas que ouvia a influenciava. Disse-nos que sim, que atravs da interpretao das letras passava a agir e a pensar diferente nos dizendo, algumas msicas me faz pensar, olha no que isso verdade. Tambm nos relatou que costuma pesquisar e ouvir msicas pela internet, mas s vezes tambm escuta rdio, algumas rdios s passam musicas sem contedo, s falando besteiras. Perguntamos se ela costumava ler livros, e se sim, quem a havia influenciado nesse hbito. Disse-nos que desde criana ela l, pois sempre teve livros em sua casa, mas que era s por diverso, para passar o tempo, eu no tinha muita noo e nem me ligava muito na mensagem do livro, mas nos disse que passou a se interessar verdadeiramente pelo contedo dos livros no ensino mdio, devido orientao de sua professora de portugus quanto leitura dos livros obrigatrios para o pr-vestibular. Respondeu-nos que gosta de ler vrios estilos de livros, mas que no curte muito romance romntico, livros de fico cientifica e nem livros como crepsculo ou Harry Poter que so destinados para adolescentes e jovens, No gosto de livros ou filmes que sejam muito fantasiosos, voc j sabe que aquilo mentira, inveno. Percebemos que em muitos momentos de nossa entrevista, a palavra professor havia sido freqentemente citada pela entrevistada, assim resolvemos abordar a sua relao com a escola e seus funcionrios. Iniciamos perguntando o que ela achava ser a funo de uma escola. Ela, ento respondeu que a funo da escola devia ser principalmente, a de formar um cidado e no to somente de prepar-lo para o mercado ou para o vestibular. Disse-nos que na escola em que estudou (localizada entre os bairros Sapopemba e So Mateus, zona leste de So Paulo), apesar do esforo de alguns poucos professores, no foi preparada nem para ser cidad tampouco para o mercado de trabalho, durante o ensino mdio inteiro eu no tive nem 6 meses de aulas de fsica. Perguntamo-la se achava que o contedo ensinado pela escola lhe havia sido til. Respondeu-nos que muito pouco, principalmente com relao s matrias de exatas, uma vez que possua muitas dificuldades nessas matrias e que seu contedo era apenas para decorar. Disse-nos que no via sentido nessas matrias. Mas que alguns contedos apreendidos nas matrias de

histria e literatura a fizeram pensar mais sobre a sociedade em que vivia e sobre aspectos da sua vida. Perguntamos a ela o que a levava freqentar a escola. Respondeu-nos que os pais, e que quando criana ainda acreditava que ao ir para escola iria aprender, porm com o passar do tempo percebeu que no, e passou a freqentar a escola somente pela vontade dos pais e pelas suas amizades, eu gostava de ir para escola para ficar com meus amigos, era divertido, e tambm o que eu ia ficar fazendo em casa. Perguntamos sobre a relao dela com os professores. Disse-nos que com alguns professores ela se relacionava muito bem, pois eles eram abertos ao dialogo e se mostravam interessados pelos alunos no somente com relao matria mais tambm sobre questes pessoais, eles davam conselhos e que ela e seus amigos muitas vezes chegaram a sair com eles para passeios e shows. Mas tambm nos disse: a maioria dos professores no esto nem a, s do aula por causa do dinheiro. Perguntamos a ela: Como voc achava que um professor deveria ser? Respondeu-nos que o principal o professor conquistar o respeito dos alunos e no chegar na sala se impondo, se achando o melhor, que os professores devem se mostrar interessados pelos alunos, muitos professores pela atitude de uns alunos acaba prejudicando e achando que todos os outros alunos so desinteressados e passam a ensinar mal, saem da sala, ficam gritando, fazem uma grande confuso e muitas vezes por coisas bobas, muitas vezes procurei os professores para pedir ajuda sobre a matria e eles me trataram super mal, com arrogncia, como se eu fosse culpada por no ter entendido a matria. Perguntamos a ela se havia gostado de algum trabalho ou projeto que tenha sido planejado pelos professores ou pela escola. Ela nos informou que sim. Que durante o ensino mdio ela gostou de participar de 2 projetos, uma encabeado pelas professoras de literatura e histria, o qual tinha como objetivo fazer com que os alunos tivessem mais contato com o prprio bairro fazendo com que os mesmos tomassem conscincia sobre os problemas sociais que o envolvia. Esse trabalho foi bem legal, fiquem sabendo vrias coisas que no sabia. E o outro projeto era um TCC, realizado no 3 ano, que possua como tema as enchentes na zona leste. Relatou-nos que o trabalho a fez perceber que os problemas das enchentes no se deviam somente a falta de ao do governo, mas que a populao tambm possui sua parcela de culpa e desinteresse, chegando concluso de que necessria a ajuda e ao de todos para combater esse mal, agente no pode s colocar culpa no governo. Aps abordamos sua relao com a escola achamos interessante conversar sobre

amizade. Pedimos, fale um pouco sobre suas amizades: Eu tenho muitos amigos e colegas com quem converso, tenho facilidade em fazer amizades. Tenho meus amigos do tempo da escola. Eu vejo eles pouco, muitos trabalham e fazem faculdade, mas quando d agente sempre sai. Tenho meus colegas do cursinho. com eles que passo mais tempo... Eu tenho amigos bem diferentes um dos outros e de mim tambm e nenhum deles pertencem a um grupo especifico ou estilo. Quando a perguntamos quais locais costuma freqentar com os amigos, respondeu que costumam ir para o cinema, parques, bares. Eu no vou muito em balada, no gosto muito. Seus amigos costumam beber? alguns bebem, eu no. Por qu? Eu tenho medo de desapontar meus pais, eles sempre me aconselharam a no beber. Tenho medo de decepcion-los. e seus amigos bebem porque? Uns s para zoar mesmo, pela turma, porque gostam. Outros para fugir da realidade, da presso dos pais e trabalho. A maioria dos meus amigos no possuem uma boa relao com os pais. Eles reclamam que os pais se intrometem muito no modo como eles esto levando os estudos e trabalho. Se algo da errado os pais dizem que m vontade, desinteresse, preguia. Outro problema o sair, muitos dos pais de meus amigos no deixam eles sair. Por desconfiana e tambm pela violncia. Neste momento, aproveitamos para conversar sobre o relacionamento dela com a famlia. Mas e voc, qual sua relao com seus pais e irmos? Eu me relaciono muito bem com meus pais. Ns conversamos bastante e sobre muitas coisas, eles me apiam e acreditam em mim. Nessa fase de prvestibular eles tem me apoiado muito. Meus pais claro que se preocupam comigo, mas me deixam sair. Eles confiam em mim. Ela tambm nos disse que se da muito bem com os irmos, uma irm pr-adolescente de 11 anos e um irmo de 5 anos. Disse-nos que se sente, de certa forma, responsvel por eles e que deve dar exemplo, e que isso s vezes a chateia, eu fico me cobrando para no fazer nada de errado, no dar mau exemplo, no gosto muito disso, mas completou dizendo que apesar da auto-cobrana, ela se sentia feliz por saber que eles precisam dela de alguma forma. Qual a sua opinio sobre a juventude de hoje, da qual voc faz parte? Tem dois grupos, os que no querem nada com nada, no almejam muito na vida, acham que do jeito que est t bom. Se contentam com qualquer coisa. O emprego ruim, mas t bom. No querem mudar. Perguntamos voc acha que eles esto errados? Eu no sou assim, mas cada um cada um. Se para eles est bom, e o outro grupo dos que querem algo, que querem crescer e ter uma vida melhor que os pais, mas apesar de terem dois grupos estamos todos juntos, ambos se misturam.

Quais os problemas enfrentados pelos jovens atualmente em sua opinio? falta oportunidades. Como eu disse tem os que esto nem ai mesmo, mas tem outros que tem vontade e potencial, mas no tem oportunidades de se desenvolver e acabam se perdendo, indo pelo caminho errado. Alm disso tem muita carncia. Eu percebo que hoje no s os jovens, mas todos esto carentes de ateno, de conversar, de se expressar. Voc gosta do bairro onde mora? No muito. Gosto pelos meus amigos, a maioria deles daqui. No gosto da atitude das pessoas daqui, so muito ignorantes, possuem idias e atitudes que no concordo. Retornamos, mas o que voc acha que leva os habitantes do seu bairro a terem esse tipo de comportamento? Acho que falta de informao mesmo. Seu bairro violento? Eu moro na periferia da zona leste, claro que tem violncia, mas como em qualquer lugar hoje em dia. As pessoas possuem muito preconceito com a zona leste, fantasiam muito. Quando falo que moro aqui, j sou alvo de piadas e comentrios que no tem nada haver, no a realidade.

Anlise da Entrevista
Em uma analise geral da entrevista concedida por GB podemos perceber a

grande importncia do processo identificatrio na constituio Eu de nossa entrevistada, o que permite validar nossa justificativa terica quanto realizao do presente trabalho. Constatamos a presena constante da figura dos pais e educadores de forma implcita e muitas vezes explcita na descrio que GB fez de si e sobre suas atitudes e formas de ao. Quando GB nos relata sobre suas aspiraes profissionais que inclui uma carreira muito valorizada socialmente, a carreira mdica, que converge com seu desejo de crescimento financeiro e com uma melhor colocao social, temos a presena notria de seus pais de forma explicita, uma vez que atuam como patrocinadores dessas aspiraes, e implicitamente, j que passar em uma universidade pblica e ainda mais para a carreira de medicina representa para GB uma forma de gratificar financeiramente e socialmente os pais. Devemos nesse ponto salientar que em nossa sociedade a carreira mdica acrescida da formao em uma universidade pblica sinnimo de grande status social e representa uma grande possibilidade de ascenso social para famlias que provem de classes scias mais baixas. GB se intitula pertencente ao grupo de jovens que a mesma caracteriza como dos que querem algo, que querem crescer e ter uma vida melhor que os pais. Nesse mesmo contexto, porm, temos que a carreira medica representa para Gb um caminho pelo qual a mesma poder ser til a sociedade, uma vez que atualmente se v numa situao de impotncia quanto s experincias do dia a dia, pois possui medo com relao a reaes dos outros, o que vem a constatar a dependncia de nossa entrevistada quanto ao seu entorno. Ela quer ser til, mas se sente receosa quanto atitude das pessoas. Porm, a atuao dos pais de GB como objetos de identificao da mesma pode ser melhor evidenciado quando BG diz temer desapont-los ou desapont-los, o que pode ser percebido por exemplo na recusa da mesma em ingerir bebida alcolica ou cometer algum erro que porventura venha influenciar negativamente seus irmos menores. Percebemos aqui uma relao de troca, um acordo implcito entre Gb e sua famlia, em que ela se compromete com as vontades de seus pais em troca da obteno da confiana destes, meus pais confiam em mim, o que permite estabelecer uma relao que a mesma descreve com muito boa. Remeteremos, nesse ponto, a um exemplo tpico dessa relao de troca existente durante todo o processo de identificao que o Complexo de dipo estruturado por Freud, em que a criana abdica da vontade de ter seu objeto de desejo em prol de si (narcisismo), ou seja, em troca da satisfao

das suas necessidades emocionais. Nos relatos de GB percebemos tambm a presena de alguns educadores como agentes de identificao, principalmente, no que tange a constituio ideolgica da mesma, como por exemplo, na sua viso critica quanto aos meios de comunicao, como por exemplo, a TV em que GB assume uma postura de rejeio desta. Porm, tambm percebemos certa insatisfao de GB em relao ao descaso e desinteresse da maioria dos professores quanto s necessidades de aprendizagem e at emocionais que se manifestavam nela mesma e em seus colegas de classe. GB no transcorrer da entrevista nos mostrou indcios de sua grande dependncia com relao ao externo, em que suas aes e atitudes so delimitadas pelas respostas dos outros, mesmo se afirmando bastante autntica e verdadeira: eu me considero uma pessoa muito determinada / tenho medo da reao dos outros. Temos aqui a manifestao do paradoxo existente na sociedade contempornea ocidental entre a valorizao do individuo e a aceitao do mesmo quanto necessidade do entorno sustentado pelos textos tericos. GB ao mesmo tempo em que se v dependente da opinio dos agentes externos preza pela preservao da sua autonomia como individuo dono de si e de suas escolhas.

Bibliografia
Amaral, M. do. Adolescentes sem limites ou funcionamentos-limite diante de uma existncia que exige demisso do sujeito?. Revista Brasileira de Psicanlise, So

Paulo, v.35, n.4, p.1001-1021, 2001. Amaral, M. do. O limite da fronteira freudiana. Revista Educao. Freud 1. Ed. Segmento, 2006, p. 26-35 Almeida, M.I.M. e Eugenio, F. (orgs) Culturas jovens: novos mapas do afeto. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 2006. Freud,S. Conferncia XXXI. Novas Conferncias Introdutrias. Obras Completas. Rio de Janeiro. Ed. Imago. ______. (1924) O desaparecimento do Complexo de dipo. Obras Completas. Rio de Janeiro. Ed. Imago. Jeammet, Ph. Adolescncia: espelho da sociedade (entrevista concedida Revista IDE, n.41, 2005). Lipovetsky, G. O caos organizador. (entrevista concedida Folha de S. Paulo, 14/03/2004). Sabia, P.T., Dilemas da desconstruo a educao crtica diante dos apelos de consumo da indstria cultural: entre questionar a lgica e subtrair o que se gosta sob o capitalismo tardio. (FEUSP, 2008).

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