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TTULO DEL TRABAJO LA EVALUACIN CON EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR (CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS

Industrial y de Servicio No. 70) EJE TEMTICO PRACTICAS PEDAGGICAS E INNOVACIONES

NOMBRE DEL AUTOR

Ing. Guadalupe Mndez Cruz.

E-MAIL: lmc84@hotmail.com, gpemendez@setab.gob.mx

CIUDAD Y PAS DE PROCEDENCIA Teapa, Tabasco, Mxico.

INSTITUCIN Centro de Investigacin e Innovacin para la Enseanza y el Aprendizaje (CIIEA)

LA EVALUACIN CON EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR (CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS Industrial y de Servicio No. 70) Introduccin. La educacin actual en Mxico exige a los profesores de todos los niveles educativos conocer, ejercitar y dominar formas de evaluacin congruentes a la enseanza y al currculo. Para lo cual es menester romper paradigmas tradicionales como evaluar slo conocimientos y utilizar nicamente pruebas objetivas. El profesor evala sin participacin del alumno, no se evala el proceso e interesa ms el resultado final, por mencionar algunos de los muchos que regulan esta actividad tan importante en el proceso enseanza-aprendizaje. La evaluacin autntica propone tcnicas e instrumentos para realizar una evaluacin en varias dimensiones (procedimental, conceptual y actitudinal), destacando el portafolios de evaluacin, que por sus caractersticas se ajusta al enfoque por competencias y particularmente a los estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos. Qu es un portafolio de evaluacin o portafolio de evidencias? Es un instrumento que permite al profesor y al alumno construir una verdadera evaluacin, que no excluye el uso de pruebas objetivas (los tradicionales exmenes) y otros instrumentos y tcnicas. Es algo ms que una simple coleccin de trabajos, aunque su principio radica esencialmente en recolectar productos elaborados por los estudiantes. La coleccin de evidencias es intencional y peridica. En el portafolios se renen los trabajos que muestran los esfuerzos, avances y logros en una o varias reas curriculares. Aunque la estructura formal de un portafolio que evala el aprendizaje de un alumno pueda ser muy variada y dependa de los objetivos marcados en cada rea curricular, se pueden diferenciar los siguientes apartados en su elaboracin (Barber, 2005): 1. Una gua o un ndice de contenidos que determinar el tipo de trabajo y estrategia didctica, que puede estar totalmente determinado por el profesor o ms abierto a una direccin por parte del estudiante. 2. Un apartado introductoria al portafolio que detalle las intenciones, creencias y punto de partida inicial de un tema o rea determinada. 3. Unos temas centrales que conforman el cuerpo del portafolio y que contienen la documentacin seleccionada por el alumno que muestra el aprendizaje conseguido en cada uno de los temas seleccionados. 4. Un apartado de clausura como sntesis del aprendizaje con relacin a los contenidos impartidos. Adems en la eleccin de un portafolio se han de concretar todos estos aspectos: Autora y audiencia del portafolio Contenidos a desarrollar Objetivos y competencias Estructura y organizacin concreta Criterios de evaluacin

Proceso de Uso: Existe un cierto consenso entre los autores que han trabajado sobre este tema, que distinguen las siguientes fases para el desarrollo del portafolio por parte de los estudiantes (Barber 2005): Fase 1. Recogida de evidencias Algunas de estas evidencias pueden ser: a) informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal o normativo); b) tareas realizadas en clase o fuera de ella (mapas conceptuales, recortes de diario, exmenes, informes, entrevistas, etc.) y c) documentos en diferente soporte fsico (digital, papel, audio, etc.). Estas evidencias vendrn determinadas por los objetivos y competencias plasmadas en el portafolio Fase 2. Seleccin de evidencias En esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades que muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante el profesor o resto de compaeros. Fase 3. Reflexin sobre las evidencias Esta fase es necesaria porque si no se incluyen procesos reflexivos el instrumento no puntos flojos y fuertes del proceso de aprender y propuestas de mejora. Fase 4. Publicacin del portafolio En esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un proceso en constante evolucin. Recursos: Recursos personales Aula Portafolio con las evidencias Bibliografa Cules trabajos pueden integrar un portafolio de evaluacin? Toda actividad que se desarrolle en el saln de clase o fuera de l, que arroje una evidencia o testimonial de su ejecucin es susceptible de ser integrado, por ejemplo:

Trabajos escritos Registros o notas elaboradas por el alumno Mapas conceptuales Cuadros sinpticos Cuadros, grficos o dibujos Videos, audios de exposiciones de los estudiantes Archivos electrnicos Reportes de lectura Auto-evaluaciones que incluyan reflexiones sobre sus trabajos anteriores y actuales Cuestionarios y pruebas estandarizadas

Hojas con las notas de valoracin del profesor y registro por fecha de los trabajos que se integran al portafolio

Es necesario acotar que un portafolio puede ser tambin electrnico, sin embargo es recomendable que siempre exista el respaldo fsico que permita su consulta en todo momento. Para ello se puede tener una carpeta por alumno y destinar un espacio ex profeso en el aula. Metodologa. Para lograr el objetivo planteado se requiere informar al estudiante de educacin media superior la conceptualizacin del portafolio de evidencias, como conformarlo: que debe de contener, como debe de estar estructurado desde su portada, contenidos y la separacin de los tres parciales que conforman el modulo y/o asignatura. Para el submdulo Utilizacin de software de diseo para el manejo de grficos en el Centro de Estudios Tecnolgicos industrial y de servicios No. 70 de los grupos 3ero. J y 3ero. I respectivamente, la estrategia utilizada es la siguiente: a. En las sesiones en el aula que son dos se preparan las actividades de laboratorio de informtica que en este caso se llaman practicas aqu se trabaja con la ruta y la actividad a desarrollar en el software de diseo en esta caso es Corel draw. b. En el laboratorio de Informtica se desarrollan las actividades programadas en el aula, en este caso se evala el desempeo del estudiante, cabe destacar que lo desarrollado en el laboratorio debe de generar un reporte que se entregara la semana siguiente a la actividad, cada practica requiere un reporte. c. A la semana despus de que se genero la prctica de laboratorio se revisan los reportes de acuerdo a las actividades, solo se evalan sin anotar en el instrumento de evaluacin ponderndose. d. En el da que corresponde a la evaluacin se revisa el portafolio de evidencias del estudiante que debe de contener el parcial a evaluar, si se evala el 3cer. Parcial este portafolio debe de contener los dos parciales anteriores y que consta los reportes evaluados y firmados por el docente, los trabajos que se dejan de tarea y las notas de las clases todo esto debidamente organizados por acuerdo previo. e. Para asentar la clasificacin se debe uno de apoyar en el plan de evaluacin o rubrica de evaluacin. Para lograr los objetivos se requiere utilizar las siguientes estrategias: a) Elaborar una gua didctica, b) La secuencia didctica. Y lo que para muchos docentes le es difcil de aplicar es la secuencia didctica en el aula. Resultados. En relacin a estos dos grupos nos damos cuenta que el 3ero. J tiene un mejor desempeo en relacin al 3ero. I que solo lleva un semestre utilizando el portafolio de evidencias a continuacin (en anexos) se presenta una parte de la gua y secuencia didctica correspondiente al mes de agosto del 2010, y posterior a la secuencia didctica se describen las practicas de laboratorio de informtica al mes de agosto del 2010.

Comparacin de grupos: 3ero. J


TotaldeAlumnos39 18 Mujeres aprobadas 21 33 Hombres aprobados 6

Mujeres Hombres Aprobados Reprobados

16 17

35

30

25

17
Mujeres Hombres Aprobados Reprobados

20

16.5 16 15.5

15

Mujeres aprobadas Hombres aprobados

10

3ero.I En este grupo del total de 43 alumnos, aprobaron 23 y reprobaron 20 lo que es significa que se no logro cumplir el objetivo de mejorar la calidad educativa. Conclusiones. El objetivo se logro aplicando correctamente la Reforma Integral de la Educacin Media Superior mediante la aplicacin de la gua didctica, las secuencias didcticas y las practicas de laboratorio, finalmente se evalan los tres parciales mediante el portafolio de evidencias diseado especficamente para este sumdulo Utilizacin del software de diseo para el manejo de grficos obtenindose un mejor logro acadmico y una educacin de calidad.

Bibliografa. Abderson , E. (1991) Campus use of the teaching Portfolio. The AAHE Teaching Initiative American Association for Higher Educaction USA. Delgado Araceli, (1995). Docencia para la educacin Humanista. Un modelo dialgico de enseanza-aprendizaje . UIA. Edgerton R, el al. The Teaching Portfolio. (1993) The AAHE Teaching Initiative American Association for Higher Educaction USA. Filosofa educativa de la UIA. Hutchings, P. (1993) Using Cases to Improve College Teaching. A gide to more reflective practice The AAHE Teaching Initiative American Association for Higher Educaction USA. La Pedagoga Ignaciana y la Docencia Universitaria, Centro de Didctica. Taller de Autoevaluacin Acadmico-Educativa para la Planeacin 1998-2002. Julio 1997. Senlle, A. (1989).

Pedagoga Humanista, Ediciones Mensajero,. Bilbao Villar Angulo, L. (1995) Un ciclo de enseanza reflexiva. Ediciones Mensajero Bilbao 160-200

ANEXOS Anexo 1 Gua Didctica. A continuacin tenemos la gua didctica utilizada en la clase del su mdulo Utilizacin de software de diseo para el manejo de grficos
GUA DIDCTICA

MDULO SUBMDULO RESULTADO DEL APRENDIZAJE

Contenidos
1. Manipular objetos mediante las herramientas del programa. . Insertar objetos a travs de las herramientas del programa. 1.2. Dar formato a los objetos a travs de las herramientas del programa. 1.3. Editar objetos a travs de las herramientas del programa.

Creacin de productos multimedia a travs DURACIN del software de diseo. 272 HORAS 1 Utilizacin de software de diseo para el DURACIN manejo de grficos. 96 HORAS Elaborar formatos publicitarios mediante el uso de las herramientas del software de diseo. f. Evidencias e Estrategias Materiales y equipo de Instrumentos de Didcticas apoyo Evaluacin
Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs de una evaluacin diagnstica sobre el mdulo. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas del grupo respecto al desarrollo del mdulo aclarando dudas. Aplicar la evaluacin diagnstica sobre el mdulo, orientando y ajustando de acuerdo a resultados. Presentar el mdulo mencionando: nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje; as mismo los su mdulos que lo integran, indicando: resultado de aprendizaje, duracin, competencias, metodologa de trabajo, Equipo: Equipo de cmputo Software de aplicacin para diseo Medios de almacenamiento secundario de gran capacidad. Proyector de datos mvil (can) y Pantalla Material: Bibliografa Revistas Folletos Invitaciones Trpticos Tarjetas de presentacin Hojas Membretadas D: Desempeo P: Producto C: Conocimiento D: Insertar los objetos en el software de diseo. (gua de observacin). D: Los objetos con formato con las herramientas del software de diseo. (gua de observacin). D: Modificar los objetos con las herramientas del software de diseo. (gua de observacin). P: Almacenar archivos grficos. (lista de cotejo).

II

normas de convivencia, normas de seguridad e higiene, NTCL de referencia y formas de evaluacin. Recuperacin de conocimientos y experiencias previas sobre la configuracin del equipo de cmputo y sus dispositivos Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo cooperativo Desarrollo Realizar ejercicios de los objetos a travs de las herramientas del software de diseo. Plantear situaciones cotidianas donde se requiera del uso de grficos manipulados con herramientas de un software de diseo (invitaciones, folletos, trpticos, tarjetas de presentacin, hojas membretadas, etc.). Investigar documentalmente acerca de la manipulacin de objetos a travs del software de diseo. Usar las TICs a fin de conseguir grficos existentes para su reproduccin mediante un software de diseo. Realizar prcticas de creacin y edicin de grficos creados mediante software de diseo. Realizar rutinas tcnicas para la aplicacin de herramientas especiales sobre grficos en el software de diseo. Investigar de campo en el sector laboral en cuanto a requerimientos de grficos. Realizar trabajos requeridos por el campo laboral a travs del manejo de grficos mediante el software de diseo. Vincular al sector productivo (visitas a editoriales y empresas publicitarias).

Realizar evaluacin continua de las actividades desarrolladas. Cierre Producir informes de objetos utilizados para la creacin, edicin y formato de grficos. Realizar prcticas de coevaluacin sobre la creacin, edicin y formato de grficos a travs del software de diseo.

Anexo 2 Planeacin de una secuencia didctica


CENTRO DE ESTUDIOS TCNOLOGICOS Industrial y de Servicios No.70 PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA
CARRERA SUBMODULO PERIODO ESCOLAR FACILITADOR NORMA TEMA INTEGRADOR: PROPOSITO: TECNICO EN INFORMATICA UTILIZAR SOFTWARE DE DISEO PARA EL MANEJO DE GRAFICOS AGOSTO 2008 ENERO 2009 No. DE SESIONES Ing. Guadalupe Mndez Cruz FECHA: MODULO DISEO GRAFICO SEMESTRE TERCERO GRUPO 34 HORAS A LA SEMANA Agosto-diciembre 2010 IyJ 17

PAGINA 1 DE 2

Para este modulo se requiere de elaborar una norma SEMS o en su defecto una NIE EL DESARROLLO SUSTENTABLE CONCEPTO FUNDAMENTAL EL DISEO CON ENFOQUE ECOLOGICO Que el alumno sea capaz de aprender de forma autnoma el entorno de Corel Draw y las herramientas bsicas del programa articulando saberes de diversos campos y de la vida cotidiana con un enfoque ecolgico.

Contenido conceptual o fctico


1. Identificar elementos de la ventana del programa de diseo 1.1 Elementos 1.2 Barra de mens 1.3 Barras de herramientas 2. Utilizar las Herramientas bsicas del programa 2.1 Lneas rectas 2.2 Lneas a mano alzada 2.3 Rectngulo 2.4 Elipse 2.5 Polgono 2.6 Texto 2.7 Contorno (bordes) 2.8 Efectos de relleno 2.9 Seleccin 2.10 Zoom 2.11 Borrador

Conceptos Subsidiarios

Contenido Procedimental (Apertura, Desarrollo y Cierre)


A P E R T U R A : Aplicacin de tcnica de integracin a) Presentacin del mdulo b) Materiales c) Forma de trabajo d) Criterios de evaluacin. Elaborar ejercicios caligrficos. Elaboracin de bosquejos a mano alzada. Tcnica grupal sobre ejemplos cotidianos del manejo de grficos en revistas, peridicos, D E S A R R O L L O : Prcticas de diagnstico para recuperar los conocimientos de manipulacin de objetos y grficos y trazados de lneas. Reconocimiento del entorno general de Corel Draw Descripcin deductiva de los principales botones del Software de diseo. Realizacin de prcticas a mano alzada de lneas, rectngulos, elipses, y polgonos Relleno de objetos, y uso de textos. Diferenciar tamao del papel de los tipos de diseos publicitarios.. Organizacin por equipos y presentar al grupo los conocimientos adquiridos y experiencias. C I E R R E : Revisin de trabajos prcticos por parte del maestro. Aplicacin de listas de cotejo programadas Por parte del alumno, presentacin de reportes de practicas para su revisin.

Duracin

Medios y Espacios Didcticos


ESPACIOS: Saln de clases Biblioteca escolar Laboratorio de computo MEDIOS:

17 HORAS CLASE

Computadora Lneas Elipse Rectngulo Zoom Mano alzada Diseo Software Polgonos

17 HORAS

Pizarrn blanco Bibliografa tcnica Imgenes graficas EQUIPO: Equipo de cmputo Can Software de aplicacin Medio de almacenamiento secundario

ACTITUDES Y VALORES POR PARTE DEL ALUMNO:

Orden, Respeto, Tolerancia y Responsabilidad con Actitud de compromiso

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COMPETENCIAS COMPETENCIA CATEGORIAS Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

GENERICAS

Aprende de forma autnoma

ATRIBUTOS Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. INSTRUMENTOS DE EVALUACION DESEMPEO GUIA DE OBSERVACION Sobre Las herramientas bsicas del programa de diseo utilizadas EVALUACIN:

CONOCIMIENTO LISTA DE COTEJO Sobre los elementos de la ventana del programa de diseo Identificados.

PRODUCTO TRABAJO IMPRESO Las herramientas bsicas del programa de diseo descritas

POR SU FUNCIONALIDAD:

SUMATIVA FORMATIVA INICIAL PROCESUAL FINAL

( X ) ( ) ( X ) ( ) ( )

POR SUS AGENTES:

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

( ( (

) ) )

POR SU TEMPORALIZACIN:

OBSERVACIONES DEL MAESTRO Y/O JEFE DE COMPONENTE PROFESIONAL

ING. GUADALUPE MNDEZ CRUZ MTRO. TITULAR DEL MODULO Y SUBMODULOS

MTRO. ZARRACINO PRESIDENTE DEL CONSEJO TECNICO ACADEMICO

LIC. ANTONIO LPEZ HERNANDEZ JEFE DEL AREA DEL COMPONENTE PROFESIONAL

LIC. ANTONIO LPEZ HERNANDEZ JEFE DEL DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADEMICO

Anexo 3 Practicas del Laboratorio de informtica PRACTICAS DE CARRERA, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, CRONOGRAMAS

CARRERA Informtica

MODULO II Software de diseo

SUBMDULO Aplicar las herramientas de software de diseo para el manejo de grficos

ING. GUADALUPE MNDEZ CRUZ

PRACTICAS DE CARRERAS
No. 1 Carrera: Informtica. Modulo II: Herramientas de diseo. Submdulo I: Aplicar las herramientas de software de diseo para el manejo de grficos. Competencia: Utilizar las herramientas bsicas del programa. Habilidad (es): Entorno CorelDraw Tipo de practica: Individual ( x ) Grupal ( ) Desempeo ( x ) Producto ( ) Fecha: AGOSTO DE 2011 PRACTICA Actividad 1 Navega en el entorno de Corel, familiarizndote con las barras de herramientas de texto, dibujo, men, estado, estndar, propiedades, zoom. Con la ayuda del ratn identifica cada uno de los nombres de las barra de herramientas.

Recomendaciones al Maestro: - Explicara al alumno el entorno de corel y sus barras de herramientas. - Supervisar que cada alumno navegu en el programa de corel, haciendo una evaluacin, preguntndole al alumno que identifique alguna de las barras de herramientas. Material de apoyo: Computadora. Material de papelera. Tutoriales y Libros. Manuales Proporcionados por el facilitador. Internet. Conocimientos: Elementos de la ventana del software de diseo. Barras de mens. Observaciones: El material de apoyo se deja a consideracin del docente.

PRACTICAS DE CARRERAS

No. 2 Carrera: Informtica. Modulo II: Herramientas de diseo. Submdulo I: Aplicar las herramientas de software de diseo para el manejo de grficos. Competencia: Utilizar las herramientas bsicas del programa. Habilidad (es): Seleccionar elementos del objeto Tipo de practica: Individual ( x ) Grupal ( ) Desempeo ( x ) Producto ( ) Fecha: AGOSTO DE 2011

PRACTICA
Describe de cada icono de la barra de herramientas. Identifica el nombre de cada uno de los iconos que se presentan a continuacin. Actividad Arrastra el mouse en la posicin donde se encuentre cada uno de los iconos que se presenta a continuacin, en el programa de CorelDraw, una vez que tengas posicionado el mouse este te indicara el nombre de cada icono. A un costado de cada icono poner el nombre de cada uno de ellos.

Describe de cada icono de la caja de herramientas

Describe de cada icono de la barra de herramientas.

Actividad 1 Selecciona la opcin de mano alzada y crear un dibujo en la hoja imprimible, en donde utilices bezier, medios artsticos, cotas, conexin interactiva.

Actividad 2 Selecciona la opcin crear formas bsicas (rectngulo, eclipse, polgono, espiral y formas bsicas). Realiza un dibujo en espiral Trazado de lneas a mano alzado.

Recomendaciones al Maestro: - Explicara al alumno el entorno de CorelDraw y sus barras de herramientas. - Supervisar que cada alumno navegu en el programa de CorelDraw, haciendo una evaluacin, preguntndole al alumno que identifique y de el nombre de por lo menos 3 iconos de las barras de herramientas.

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