Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES

Y hasta ahora no se ha podido lograr la comprensin de un hecho simple y elemental: que el proceso educacional que cumple un nio que cursa Primaria y despus sigue en el liceo es uno solo Maestro Julio Castro, Abril 1949

I-Introduccin

II-Antecedentes La articulacin entre Educacin Primaria y Educacin Secundaria ha sido una preocupacin permanente de los diferentes actores educativos. Al respecto existe una amplia literatura de tcnicos de la educacin referidas a la necesidad trabajar con estrategias facilitadoras de integracin entre las fases educativas de primaria y secundaria. En nuestro pas el maestro Julio Castro en el ao 1949 expresaba al respecto: que no haya dos procesos fraccionados, ni dos modos de educacin distintos. La unidad del proceso educativo la da el educando y no las instituciones o los programas. Querer que el nios se haga al modo escolar o al modo liceal tomando la expresin modo en su ms amplia generalidad es poner la carreta delante de los bueyes. Los nios no se hicieron para la escuela o el liceo. Liceos y escuelas se hicieron para los nios (Castro J (194:10) En este marco en el transcurso de su historia, las instituciones de Educacin Secundaria han elaborado e implementado acciones para integrar ambas fases. Por ejemplo, visitas de los alumnos de sexto ao a liceos de su zona de influencia, de profesores a clases de sexto grado, listado y seguimiento de alumnos que ingresarn a la institucin por parte de los Equipos Multidisciplinarios. Es de destacar en particular la realizacin de encuentros entre maestros de sexto y profesores de primer ao CB, con la finalidad de coordinar contenidos programtico que contemplen la continuidad de los aprendizajes.de los alumnos. Estas acciones aisladas no logran alcanzar an el porcentaje esperado de permanencia y xito de los estudiantes que ingresan a primer ao liceal. El ndice elevado de fracaso escolar sigue siendo hoy un problema. Los cambios sociales econmicos y culturales demandan en la actualidad respuestas coordinadas sistematizadas y pertinentes de los subsistemas educativos, entre ellas la necesidad de una sustantiva articulacin de primaria y secundaria mediante la concrecin de proyectos especficos que atiendan las problemtica referida. Se destaca como avance en esta lnea la implementacin de una experiencia innovadora de articulacin entre los Subsistemas de Primaria y Secundaria, realizada en el Liceo de la localidad de Toledo (Dpto. de Canelones), en el marco del Proyecto Cuenca del Arroyo Carrasco. Primera etapa setiembre - diciembre 2009, Segunda etapa enero-febrero 2010, febrero-marzo 2010 y Tercera etapa MarzoDiciembre 2010.

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES III- Fundamentacin El presente proyecto destinado a jvenes que ingresan a primer ao de Educacin secundaria atender en forma especial a un universo seleccionado de las siguientes escuelas de la zona de influencia liceal: citarlas Se aplicar en ocho liceos, a partir del ao 2011, en el Departamento de Canelones: Liceo de Toledo, Barros Blancos 1 y 18 de Mayo, Colonia Nicolich. En el Departamento de Montevideo: Liceos N 50, 52, 60,y 69 El proceso de cambio y transicin que implica el pasaje de Educacin Primaria a Educacin Secundaria requiere de estrategias de continuidad que faciliten la integracin, el desarrollo de actitudes sociales-vinculares y las competencias bsicas de aprendizajes. El presente proyecto apunta a propiciar espacios de encuentro que fortalecern a los alumnos en su integracin a la comunidad educativa facilitando la continuidad en el proceso formativo dentro de la educacin formal. Se piensa que los subsistemas debern adecuar sus proyectos educativos institucionales contemplando esta articulacin en el marco de los procesos pedaggicos y facilitando el acceso de los estudiantes a los grados superiores de formacin. La articulacin entre los niveles mencionados debe abordarse con urgencia considerando el porcentaje de fracaso escolar que se registra en el primer ao de Ciclo Bsico de Secundaria Referirse a datos Por ejemplo las diferencias curriculares de los subsistemas de Primaria y Secundaria se dimensionan en el nmero de docentes, un maestro en Primaria por ao y 12 13 profesores al ingresar a Secundaria. Apenas dos meses de su egreso escolar el alumno se encuentra en una realidad escolar que le exige una adaptacin casi inmediata para desempear tareas complejas de un mundo nuevo con lgicas diferentes en cuanto a los programas y a la organizacin escolar se refiere; de ese modo vive una fractura entre esas dos realidades. En este marco la institucin liceal tiene la responsabilidad de propiciar instancias facilitadoras de inclusin que permitan a los estudiantes una insercin exitosa que garantice su permanencia en la institucin la unidad del proceso educativo no la da la organizacin de las instituciones, ni el o los programas, ni los planes de estudio, la da la vida del educando, que es una continuidad sin transiciones y sin dualismos (Castro J: 1949:13)

Por lo expresado, se interpreta que el problema podra formularse como: La inexistencia de polticas de articulacin entre CEP Y CES a Nivel Macro integradoras de planes y programas que atiendan alumnos con caractersticas de vulnerabilidad.

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES Para su fundamentacin se requiere informacin diagnstica que valide tal formulacin: diversidad de perfiles de egreso de primaria: rezago de primaria y secundaria, rezago, repitentes de 1 de liceo, pases sociales, aulas comunitarias entre otros. Buscar fuente de Informacin: monitor educativo

El presente proyecto centra su Plan de Accin en la creacin de modalidades, caminos, propuestas que habiliten la accesibilidad de los alumnos que ingresan a primer ao liceal en el rea social y acadmica articulando los dos subsistemas, a travs de polticas educativas macro

IV- Diseo del Plan de trabajo

IV.1

Objetivo General Fortalecer polticas educativas de inclusin en los centros de Educacin Media para integrar y nivelar a los alumnos que ingresan de Educacin Primaria con perfiles de riesgo de repeticin y vulnerabilidad social. Objetivos Especficos Articular y fortalecer polticas educativas entre los Consejos de Educacin Primaria y Secundaria. Elaborar estrategias de integracin que permitan construir, fortalecer y desarrollar hbitos vinculares saludables. Flexibilizar lneas programticas del currculo (INSPECTORES DE ASIGANTURAS) Crear y delimitar perfiles, roles y funciones de docente comunitario del Proyecto Liceos Abiertos Involucrar a los padres de los alumnos en el proyecto

IV.2

IV. 3 Actividades 3.1 Articular y fortalecer polticas educativas entre los consejos de Educacin Primaria y Secundaria

3.1.1 Visita a centros educativos CES de contextos vulnerables. Liceos N 50, 52, 60, 69, Barros Blancos 1, Toledo y 18 de Mayo y Colonia Nicolich 3.1.2 Realizacin de encuentros entre Equipos Directivos de ambos subsistemas. 3.1.3 Encuentro de trabajo entre Equipos Directivos CEP-CES, EMD y maestros de sexto ao 3.1.4 Elaboracin de criterio de seleccin de alumnos participantes

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES 3.1.5 Realizacin de anlisis de registros de datos (Informacin de reserva) 3.1.6. Nmina de alumnos seleccionados y lista de espera 3.1.7. Reunin informativa con padres de alumnos que participarn en el proyecto

3.2

Elaborar estrategias de integracin que desarrollar hbitos vinculares saludables

permitan, fortalecer y

3.2.1 Realizacin de encuentros entre los docentes para coordinar acciones de integracin 3.2.2 Realizacin de jornadas de integracin, 3.2.3 Organizacin de salidas didcticas 3.2.4 Coordinacin del campamento.

3.3- Flexibilizar lneas programticas de las asignaturas: Id. Espaol, Matemtica, Educacin Fsica, Expresin Artstica(Educacin Sonora y Musical, Educacin Visual y Plstica) 3.3.1- Realizacin de un encuentro entre los inspectores de las asignaturas mencionadas en el objetivo especfico 3 y equipo de implementacin. 3.3.2- Formulacin de competencias, habilidades, destrezas acordadas en cada asignatura (Ficha PIU). 3.3.3- Elaboracin de las bases del llamado. 3.3.4- Evaluacin de Proyectos y entrevistas 3.3.5- Seleccin de los docentes 3.3.5- Confeccin de la nmina de los docentes seleccionados 3.3.6- Notificacin y difusin de la Lista de Profesores

3.4-

Delimitar perfil, rol y funcin del Profesor Articulador de Liceos Abiertos

3.4.1- Reuniones entre las autoridades del CES, asesora pedaggica e integrante del equipo de implementacin. 3.4.2- Reunin entre coordinadora del Proyecto PIU, Licenciada en Trabajo Social e integrante del Equipo de Implementacin 3.4.3- Elaboracin de las bases del llamado. 3.4.4- Evaluacin de Proyectos y entrevistas 3.4.5- Seleccin del docente 3.4.5- Confeccin de la nmina de los docentes seleccionados 3.4.6- Notificacin y difusin de la Lista de Profesores seleccionados.

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES 3.5 Involucrar a los padres de los alumnos en el proyecto 3.5.1- Reunin con padres de bienvenida e informativa 3.5.2- Jornada de integracin 3.5 3- Realizacin de una clase abierta 3.5.4- Reunin evaluativa

V- Metas proyectadas Se propende promover la formacin integral de los estudiantes que participan en el proyecto mediante el desarrollo de la socializacin y de aprendizajes exitosos La dimensin integradora del mismo apunta a resignificar los vnculos presenciales (actividades pedaggicas, salidas didcticas, jornadas de integracin, campamentos) que hoy no estn construidos como modelo en los adolescentes cuyas formas de socializacin se caracterizan en general por medios virtuales- chat, facebook, twitter, entre otros-. Esta instancia de integracin que se realizar durante el mes de febrero- previo al ao curricular- favorecer el sentido de pertenencia y compaerismo mediante la construccin de vnculos generados en las actividades vividas en comn. De ese modo se piensa que facilitar la permanencia en el centro educativo y la culminacin exitosa del primer ao liceal. Sera deseable que del universo de alumnos que participan en la experiencia, el 75% logre la promocin de su primer ao liceal.

VI- Responsables 1- Recursos humanos de la Institucin Las personas que participarn en el presente proyecto con grados diversos de implicancia sern Equipos Directivos- CEP-CES EMD.-CES Maestros de Sexto Profesores de Idioma Espaol, Matemtica, Educacin Fsica , rea de Expresin (Educacin Musical- Educacin Visual y Plstica) Profesor Comunitario Adscriptos Referente de la sexualidad Referente Ceibal POB PAZ Inspeccin.

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2- Figura innovadora del proyecto: Articulador Liceos Abiertos 2.1 .Fundamentacin de la figura sta figura docente es pensada en el marco de un cambio conceptual del modelo y funciones de un centro educativo. Un liceo en el que siendo el alumno el centro de la tarea se trabaje integrando al contexto para posibilitar en cada sujeto en formacin participe en la construccin activa de la realidad y la interpretacin consciente y reflexiva de la misma. Por lo expresado anteriormente, es la organizacin centro educativo un mbito abierto a impulsar la presencia de los jvenes con el objetivo de retenerlos y trabajar en pos de una educacin de calidad, proporcionando los apoyos para que ingrese a la misma y permanezca en un contexto donde aprenda y se forme integralmente como persona y ciudadano. 2.2 Objetivos Fortalecer el sostenimiento pedaggico de aquellos alumnos con caractersticas de alta vulnerabilidad. Vulnerabilidad entendida como la situacin que tienen los estudiantes que presentan asistencia intermitente, repitentes de primer ao, aquellos que tienen pase a estudios libres, los que ingresan con pase social, los que presentan dificultades de aprendizajes y provienen de realidades socio-culturales y familiares especficas complejas 2.3 Poblacin objetivo Estudiantes provenientes de 6 ao de Educacin Primaria que presentan las caractersticas que preceden.

2.4 Perfil Las acciones que se planteen debern ser concordantes con la poblacin que se aborda y la realidad en la que est inserto (FAMILIA-INSTITUCIN-COMUNIDAD) Conocer la institucin en la que se desempear Conocimiento del perfil del alumno que ingresa a primer ao del liceo donde s desempea Propuestas de estrategias de integracin y socializacin de los alumnos Disposicin a la apertura al trabajo con la comunidad, esto implica conocer que debe salir de la institucin y poseer habilidades para comunicarse con las familias con diversas conformaciones. Capacidad para realizar articulacin efectiva con las redes internas de la institucin. Modalidades para articular con el Eq. Directivo, adscriptos, docentes, tutores y referentes del Proyecto PIU, y EMD. Capacidad para realizar articulacin efectiva con las redes sociales del

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES contexto (territorialidad: clubes, ONG y organizaciones sociales pblicas y privadas.) Habilidad para articular acciones con organizaciones sociales que trabajen con modalidades educativas no formales Poseer y desarrollar habilidades de negociacin y mediacin .Capacidad de desarrollar buenos vnculos, capacidad de escucha, apertura al dilogo y muy fuerte compromiso con la educacin y los adolescentes Desarrollo de un sistema de registro y sistematizacin de la informacin, actividades y seguimiento del proyecto (elaboracin de fichas). 2.5 Funciones Desarrollar con y desde la familia, a partir de su realidad y peculiaridad estrategias de sostenimiento y crecimiento educativo. Promover el desarrollo de estrategias diseadas desde la interinstitucionalidad local, articulando con la red de organizaciones sociales del territorio Fomentar la activa participacin de los nios y jvenes en el diseo de estrategias que favorezcan el trnsito en el sistema educativo y el vnculo con la familia y la comunidad Articular y desarrollar a lo interno de la institucin vnculos democrticos entre los diferentes actores, promoviendo un espritu de equipo que facilite la autonoma y participacin mediante una comunicacin abierta al dilogo. Motivar la participacin, canalizando inquietudes e iniciativas de la comunidad educativa. Atender la complementariedad entre educacin formal y no formal. Promover la presencia del liceo en la comunidad a travs de acciones en su seno-participacin en peridico barrial, radio comunitaria, toques musicales, actividades deportivas y recreativas, teatro, audiovisuales, recreacin y rescate de historias de la comunidad. Promover la formacin y participacin en trabajo comunitario a lo interno de la comunidad liceal. Promover acuerdos interinstitucionales a nivel local que favorezcan el aprovechamiento y la optimizacin de recursos de infraestructuras y humanos existentes en el territorio-lugares fsicos apropiados para diversas actividades, recursos humanos capacitados, tcnicos. Promover a nivel del territorio encuentros de docentes de Educacin PrimariaSecundaria-Tcnica y no formal. Realizar un resumen semanal de las actividades desarrolladas dando cuenta de lo realizado en forma clara, ordenada y evaluable. Elaborar un proyecto de trabajo que refleje las necesidades y aspiraciones de la institucin. Presentar informe al Equipo de Direccin a los efectos de la evaluacin de sus actividades.

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES VII- Recursos
Sede Tiempos Liceos comprendidos en el proyecto- 50,52,60,69, Barros Blancos 1, Toledo y 18 de Mayo Y Colonia Nicolich Fase I Octubre- Noviembre-Diciembre Fase II Febrero Observaciones

Fase III Marzo-Diciembre Integracin del Universo de alumnos al Sistema de Tutoras PIU

Hs. Docentes Tribunales de Evaluacin Rec. exist. en las Instit.

Total: 768. A confirmar Proyectos Entrevistas Humanos Adscriptos EMD Ayudantes de Laboratorio Referente Sexual POB Enc. Lab. Informtica, Referente Ceibal PAZ Materiales: Libros, Fotocopiadora, reproductor computadoras, materiales de Ed. Fsica. A determinar por la autoridad Meriendas Salidas Didcticas Jornadas de Integracin Campamentos Figura innovadora Profesor Articulador Proyecto Liceos Abiertos : Interfase Centros testigos Asesores Externos

multimedia,

Financiacin especfica del Proyecto.

Observaciones: Los aspectos referidos a la financiacin del Proyecto sern determinados por las autoridades del CES.

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES Modelo Tentativo Con la finalidad de percibir con claridad el total de horas en funcin de la propuesta curricular se disea el siguiente cuadro

48 alumnos - 4 grupos de 12 alumnosAsignaturas Distribucin Horas de semanal 5 hs. 5 hs. 5 hs. 2 hs 2 hs. 2 hs. 2 hs. 8 hs Ref. Sexual Articulador Proyecto Interfase Coordinacin Total 2 hs 3 2 hs 20hs 30 hs 96 hs 132 hs 21 Carga horaria aula Total Mensual/Proye cto p/Liceos 20 + 4 20 + 4 20 + 4 8+4 8 hs 8 hs Ref. Ceibal/Lab. Inf.

Id. Espaol Matemtica Educacin Fsica Ara expresin EMD POB

96 hs por 8 liceos = 768 hs en total

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES Ejemplo. G1- (se refiere a un da de clase de una de la semana del mes, en un grupo)

Horarios 08.30-09:15 09:15-10:00 10:00-10:15 10:15:11:00 11:00-11:45 11:45-12:00 12:00-12:45 12:45-13:30 ALMUERZO

Lunes Coordinacin Coordinacin RECREO Matemtica Matemtica RECREO Ed. Fsica Ed Fsica

Martes Id. Espaol Id. Espaol RECREO EMD EMD RECREO Ed. Fsica Ed. Fsica

Mircoles Matemtica Matemtica RECREO Id. Espaol Prof Com RECREO

Jueves Id. Espaol Id Espaol RECREO Matemtica Ed. Fsica RECREO Ref. Sex. Ref. Sex.

Viernes POB/Lab. Ciencias POB7Lab. Ciencias RECREO Ref. Ceibal/ Lab. Inf. RECREO Prof. Com. Prof. Com.

COORDINACIN

VIII- EVALUACIN Entendemos la evaluacin como un proceso sistemtico y riguroso de recogida de datos incorporado al proceso educativo desde su comienzo de manera que sea posible disponer de informacin continua y significativa para conocer la situacin, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorndola progresivamente (Casanova y S. Ramo: 1998:16) En ese sentido la evaluacin es el componente central del proyecto en sus diferentes momentos de implementacin-antes-durante y despus-, y comprende criterios de objetividad y confiabilidad, sostenidos en la aplicacin de instrumentos y procedimientos que garantizan la validez de la informacin. Los nuevos modelos de gestin requieren avances en metodologas de evaluacin que orienten una adecuada conduccin de los sistemas educativos que comprende dos grandes aspectos: la adecuacin continua del sistema a las demandas sociales las necesidades educativas En el marco de esta experiencia de innovacin la evaluacin como eje del proyecto tendr un nivel macro que pretende dar respuestas a las demandas sociales y un nivel micro relacionado con la implementacin en cada centro en particular generando una cultura de autoevaluacin. La autoevaluacin constituye una caracterstica esencial en todo proyecto de innovacin, como estrategia de autorreflexin interna realizada por los actores involucrados con la finalidad de mejorar el desarrollo de la organizacin y los aprendizajes La evaluacin es decisiva por la permanente informacin que permitir ajustar los procesos educativos El relevamiento de informacin y su interpretacin acompaarn el proceso de ajuste

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Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES y regulacin en las tomas de decisiones pertinentes. Las mismas se basan en un proceso de observacin sistemtica que tiene como soporte la recopilacin constante de datos, referidos a las actividades realizadas para el logro de los objetivos en cuanto a la gestin y a los resultados. Para la sistematizacin de la informacin se construyen dispositivos diversos de naturaleza cualitativa y cuantitativa, en los que se registrarn los datos basados en los indicadores que orientan la evaluacin. Las tcnicas cualitativas de recogida de datos sern la observacin, las entrevistas, encuestas, estudio de caso., bitcora del docente entre otros. Las tcnicas cuantitativas consistirn en el relevamiento de nmeros de alumnos que participan en la experiencia, su asistencia, el nmero de actividades previstas, el nmero de fichas personales, porcentaje de problemas relevantes. La evaluacin de los alumnos se realizar en las siguientes dimensiones: integracin a los hbitos-normas- institucionales- Ficha 1. Anexo I niveles de participacin en las actividades- Ficha 2. Anexo I logros acadmicos- Ficha 3. Anexo II cdigos de convivencia- Ficha 4. .Anexo II integracin de la familia- Ficha 5. Anexo III Estas fichas se aplicarn por el profesor Articulador de Liceos Abiertos: Interfase quincenalmente, estn sujetas a modificacin, y son independientes de las evaluaciones de los profesores de cada asignatura-a elaborar- y de las que puedan construirse en las coordinaciones. Contemplando los registros de cada ficha, y otros; el profesor ALAI, elaborar un informe del alumno- a pautar por el equipo de implementacin. Observaciones: Se elaborarn dos fichas de evaluacin De los alumnos a sus docentes. De los alumnos al profesor comunitario De sus vivencias (en el centro, en las salidas didcticas, campamento, y jornada de integracin).

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Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES IX- Cronograma Diagrama de Gantt

Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Aos 2010-2011 Actividades

13 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2 6 27 29 30

Oct., Nov. Dic. Feb. Mar. Ab. May. Jun. Jul. Ag. Set. Oct. Nov. Dic.

Observacin: Faltan precisar las actividades en el cronograma, por los cambios surgidos en las ltimas reuniones. Se ajustarn a la brevedad.

Bibliografa

Julio Castro (1949) Coordinacin entre Primaria y Secundaria. ANEP.1996. Mara Antonia Casanova y Sacaras Ramo Traver. (1998) Teora y Prctica de la Evaluacin en la Educacin Secundaria.. Espaa. Escuela Espaola Sociedad Annima. Mario de Miguel y otros (1994) Evaluacin para la calidad de los Institutos de Educacin Secundaria. Madrid. Escuela Espaa S.A. Isabel Fernndez (1998) Prevencin de la Violencia y Resolucin de conflictos. Madrid. Narcea S.A. Adriana Briozzo, Dalton Rodrguez (2002) En las fronteras de la Escuela.. Montevideo; Sntesis Frontera.

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ANEXO I

FICHA 1- Integracin a los hbitos-normas- institucionales Nombres y Apellidos Escuela de procedencia N No adecuado Observaciones

Adecuado Asiduidad Puntualidad tiles escolares Actividades acadmicas Actividades de integracin Permisos firmados Justificativos

FICHA 2- Niveles de participacin en las actividades . Nombres y Apellidos Escuela de procedencia N no Observaciones

si Salidas didcticas Jornadas de Integracin Campamentos Participacin activa en la organizacin de las actividades Demostr inters

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Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES ANEXO II FICHA 3- Logros acadmicosNombres y Apellidos Escuela de procedencia N Muy Satisfa ctorio Comprende las consignas Formula peguntas Demuestra inters Cumple con las tareas Registros escritos Niveles de razonamieto FICHA 4- Cdigos de convivencia Nombres y Apellidos Escuela de procedencia N S Se expresa con claridad Se vincula con modalidades agresivas en el trato con sus compaeros Manifiesta gestos violentos Es tolerante Escucha a los dems Tiene actitudes solidarias Demuestra autocontrol ANEXO III 14 No Observaciones Satisfactor Poco io Satisfactorio Observaciones

Anteproyecto base para discusin Proyecto Liceos Abiertos CES

FICHA 5- Integracin de la familia Alumno:Nombres y Apellidos Escuela de procedencia N Referente familiar: Nombre y Apellidos

S Concurri a reuniones de padres Concurri a jornadas de integracin Acompao salidas didacticas compa al campamento Concurri a convocatorias especficas

No

Observaciones

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