LA PSICOLOGA DE LA GESTALT.

Durante las primeras dcadas del siglo XX, la psicologa de la Gestalt construy una opcin y un desafo importantes en la relacin con el estructuralismo, el funcionalismo y el conductismo. Fundada en Alemania por los sucesores de los psiclogos la psicologa Gestalt desplaz hacia el oeste en los aos 30 y se convirti en una influencia importante en el desarrollo de la psicologa estadounidense. Gestalt es un vocablo alemn que significa forma. En un principio, l os tres fundadores de la psicologa Gestalt, Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Khler, se interesaban en la percepcin. Posteriormente, sus intereses se ampliaron y abarcaron el aprendizaje, la solucin de problemas y la cognicin. Kurt Lewin adopt u n modelo Gestltico al desarrollar una teora de campo innovadora, que l y sus discpulos emplearon para abordar diversos temas e inquietudes relacionados con el desarrollo infantil, la gestin industrial, la rehabilitacin y la psicologa social. El trm ino psicologa Gestalt se incorpor al idioma Ingls y la palabra Gestalt la utilizan en forma generalizada los psiclogos, a veces sin mayscula. La psicologa de la Gestalt es una corriente de pensamiento dentro de la psicologa moderna, que surgi en Alemania a principios del siglo xx, en los aos de desarrollo terico, metodolgico e institucional de la nueva disciplina cientfica. La psicologa de la Gestalt tambin admita la posibilidad de experimentacin psicolgica, pero consideraba, que la experiencia consciente es experiencia fenomnica Los objetos de la experiencia consciente es Experiencia Fenomnica . Los objetos de la experiencia son Fenmenos que se presentan, se muestran o vienen dados como todos significativos. Estn conformados de un a determinada manera o dotados de una configuracin especfica. En el contexto psicolgico, el concepto Gestalt referencia a la estructura inherente u organizacin inmanente que poseen los fenmenos que integran nuestra experiencia consciente.

Concepcion Teorica
Podria resumirse en dos principios tericos bsicos:

- Campo psicofsico: se refiere tato a un campo de fuerzas tanto fsico como psicolgico que determina la conducta. Dentro del campo se encuentran determinantes personales de la conducta que constituyen el Yo, y determinantes externos que constituyen el medio ambiente conductual. El campo psicofsico es dinmico, recorrido por fuerzas que tienden a un equilibrio, a una simetra de ah la extrema importancia que dan los gestaltistas al aqu y al ahora, ya que la accin presente de las fuerzas y su lucha por el equilibrio son los determinantes de la conducta. Principio de Isomorfismo psicofsico: Los psiclogos de la Gestalt tambin formularon un planteamiento psicofsico en el que defendieron la existencia de una relacin de correspondencia entre experiencia consciente y actividad cerebral. Utilizando un ejemplo clsico, la relacin entre el campo psicolgico y el campo neurolgico sera anloga entre la relacin de un mapa y l regin que representa. Del mismo modo que un mapa fsico refleja un territorio geogrfico, nuestra experiencia
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consiente sera reflejo de una especie de mapa cerebral, aunque aqu la correspondencia sera topolgica en un lugar de topografa.

Algunos conceptos bsicos de la Psicologa de la Gestalt son:

- Isomorfismo: Etimolgicamente significa forma semejante o idntica , y se refiere tanto a fenmenos fsicos como psicolgicos. Con este concepto se insiste en la semejanza de la forma aunque no necesariamente sea similar en contenido o en substancia. Por ejemplo: un circulo - Campo psicofsico: se refiere tato a un campo de fuerzas tanto fsico como psicolgico que determina la conducta. Dentro del campo se encuentran determinantes personales de la conducta que constituyen el Yo, y determinantes externos que constituyen el medio ambiente conductual. El campo psicofsico es dinmico, recorrido por fuerzas que tienden a un equilibrio, a una simetra de ah la extrema importancia que dan los gestaltistas al aqu y al ahora, ya que la accin presente de las fuerzas y su lucha por el equilibrio son los determinantes de la conducta. - Principio de Totalidad: El principio de totalidad da a entender que el fundamento primario de nuestra experiencia no lo constituye una mera suma de elementos individuales, sino que cada parte individual depende de lo que es la Gestalt. La idea suele ser condensada en un lema, utilizando habitualmente como divisa de la Escuela: El todo es ms que la mera suma de las partes, y anterior a ellas . - Figurafondo: el medio ambiente conductual se descompone en figura y fondo. Una figura es un todo organizado (una cualidad gestalt) que se separa del fondo por su contorno o limite. El fondo sirve de marco en el que la figura se apoya. Una Cualidad Gestalt es un atributo de nuestra experiencia perspectiva distinto de sus representantes atributos sensoriales, que los estructura y configura en u n todo unificado y significativo.

Principios de la Gestalt sobre la percepcin

Segn los psiclogos de la Gestalt, nuestras percepciones del mundo cotidiano estn organizadas activamente en conjuntos coherentes. Estos principios abarcan lo siguiente: Semejanza: Los elementos iguales y similares forman grupos o conjuntos. Considere las siguientes figuras. xoxoxo xoxoxo xoxoxo xoxoxo xoxoxo ooooo o xxxxxx oooooo xxxxxx oooooo

Proximidad: A los elementos que estn cerca unos de otros suele n agruprseles

xx xx xx xx xx xx

xx xx xx xx xx xx

xx xx xx xx xx xx

oo oo oo oo oo oo

oo oo oo oo oo oo

oo oo oo oo oo oo

La serie de La izquierda suele percibirse como tres columnas dobles de x, en tanto que la serie de la derecha se percibe como tres columnas doble de o. Las x y las o de la siguiente serie estn agrupadas d forma proximal de modo que percibimos dos cuadros

xxxxx x x x x x x

ooooo o o o o o o

xxxxx

ooooo

Clausura o cierre y buenas gestalt: Figuras abiertas, inacabadas o incompletas tienden a percibirse cerradas, acabadas y completas, para que adquieran significado y as lograr una mayor estabilidad y simplicidad en nuestra experiencia perspectiva. Con cierre se alude a nuestra tendencia a llenar las partes faltantes de la de una configuracin de manera que se completen perceptualmente.

En Todos los casos, las figuras estn incompletas les falta el cierre -, pero todas se ven claramente como tringulos o crculos. Estas figuras geomtricas son ejemplos de buenas Gestalt. Destino Comn: Los elementos que se desvan de un modo similar respecto de un grupo mayor tienden a percibirse agrupados. Ejemplo: en un desfile militar percibimos 100 soldados como si fueran un solo bloque precisamente por su marcialidad y su destino comn coordinado

MAX WERTHEIMER (1880 1943)

Max Wertheimer naci en Praga en el seno de una familia juda que lo envi al gimnasio catlico, pero tambin le ense hebreo y la Torah. En su dcimo aniversario regalaron las obras completas del filsofo Baruch Spinoza. Este asisti a la Universidad de Praga en donde estudi leyes. Luego se interes por la psicologa y estudi bajo la direccin de Stumpf en la universidad de Berln antes de hacer su doctorado en la Universidad de Wrzbug con Klpen en Berln en 1904. Su tesis consisti en un estudio crtico de las investigaciones sobre las psicologas de los testimonios legales. En el verano de 1910 Wertheimer estaba en camino de Austria al Rhin Alemn para pasar unas vacaciones. Al mirar por la ventana del tren qued maravillado por el aparente movimiento de poste, vallas, edificios y hasta colinas y montaas distantes. Estos objetos estacionarios parecan correr junto con el tren. Millones de personas antes que Wertheimer haba viajado el tren y haban visto ese fenmeno pero l lo vio con nuevos ojos y se pregunt: Por qu parecen moverse estos objetos? Segn una ancdota que Wertheimer le gustaba compartir con sus discpulos, renunci a sus planes vacacionales, se baj del tren en Frankfurt y compr un estroboscopio simple en una juguetera. En su habitacin del hotel, utiliz el estroboscopio para proyectar imgenes sucesivas de un caballo y un nio. A la velocidad de proyeccin correcta, pareca que el caballo trotaba y el nio caminaba. Aunque estos movimientos eran entrecortados y espsticos, resultaban claros Wertheimer buscaba los orgenes psicolgicos subyacentes e se movimiento y una vez ms se pregunt: De dnde viene el movimiento? Wertheimer consult al profesor Friedrich Shumann del Instituto Psicolgico de la Universidad de Frankfurt. Shumann (1863 1940) era doctor en fsica y toda una autoridad en percepcin espacial. Incapaz de responder a las preguntas de Wertheimer, Shumann lo inst a tratar de responderlas por s mismo y generosamente le ofreci su laboratorio y equipo, en el que se hallaba un taquistoscopio mejorado que l mismo haba creado- Shumann tambin present a Wertheimer con dos de sus colegas de Frankfurt, Kurt Koffka y Wolfgang Khler Koffka (1886 1941) naci en Berln y asisti a la universidad de esa ciudad. Obtuvo un doctorado con Stumpf en 1909. Khler (1887 1967) naci en Reval en las provincias Blticas (ahora Tallinn, Estonia) y tambin obtuvo un titulo con Stumpf en 1909, y los tres habran de convertirse en el triunvirato de la psicologa Gestalt. En el prime experimento de Frankfurt Wertheimer utiliz el taquistoscopio de Schuaman para proyectar de modo sucesivo una raya vertical blanca y luego una raya horizontal del mismo color sobre el fondo negro a determinados intervalos temporales la raya blanca pareca moverse de la posicin vertical a la horizontal. Se haba observado el movimiento aparente en condiciones controladas de laboratorio. Luego Wertheimer encendi de manera sucesiva luces a travs de dos rendijas estrechas en
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1 Pensamiento holstico: el todo es simple ms que la suma de sus partes Este principio de supersumatividad era medular en la psicologa de la Gestalt 2. Fundamento fenomenolgico los fenmenos son el tema de la psicologa. E : l anlisis psicolgico de e proceder de los fenmenos a su esencia 3. Metodologa: la psicologa de la Gestalt realiza e perimento parecidos a los sucesos de la vida (realidad) empleando poco sujetos 4. Isomorfismo: los procesos psicolgicos se relacionan de mod directo con o procesos biolgicos en especial cerebrales Al hacer cosas ms vividas Wertheimer, Khler y Koffka establecieron de hecho una nueva psicologa ms dinmica y ms pertinente. En sus planteamientos generales de la psicologa de la Gestalt, encontraron respaldo para la nueva disciplina donde quieran que lo buscaran. De importancia especial fue la investigacin del estudioso Dans de la fenomenologa, Edgar Rubn quien en 1915, describi sus e perimentos con figuras perceptualmente ambiguas como las que aqu se aprecian

En la figura de la izquierda, la persona suele ver primero una meza o urna (jarrn) de color blanco y luego, poco despus, dos perfiles de color negro. La figura por tanto se conoce como jarrn de Rubn o perfiles de Pedro y Pablo de Rubn en la otra figura, la persona ve ya sea una cruz blanca o una negra en estas figuras diferentes relaciones de figura y fondo generan percepciones distintas. Estas percepciones afirmaban Rubn, surgen como un todo y no en forma gradual. Tales figuras demuestran que nuestras son activas vividas y organizadas. No somos simples receptores pasivos de estmulos sensoriales. Los psiclogos de la Gestalt adoptaron tales planteamientos como propios.

En los manuales en lengua en lengua inglesa de Historia de la Psicologa, Koffka es considerado habitualmente como el organizador y sistematizador de la Psicologa de la Gestalt.
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WOLFGANG KHLER (

7 1967)

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Koffka tambin es identificado con la psicologa evolutiva, al haber sido el responsable de la aplicacin de las interpretaciones y principios gestlticos al desarrollo cognitivo y perceptivo, el aprendizaje y la psicologa infantil. Sus principales aportaciones a este respecto quedan recogidas en su obr (Fundamentos del a desarrollo psquico). En lo que respecta a sus aportaciones ms genuinas a la teora de la Gestalt, debiramos destacar sus interpretaciones sobre la actividad molar, implcitas en su sistematizacin de dos conceptos estrechamente relaci nados: el concepto de Campo o psicolgico y el de ambiente psicolgico y conceptual Los primeros e perimentos de Khler los realiz con un perro, una gallina y un nio de corta edad. Consideraba que una caracterstica de una solucin inteligente de problemas es la capacidad para pasar a una solucin indirecta cuando est bloqueada una solucin directa. Khler cre el problema de rodeo, en el cual se bloquea el acceso directo a una meta y el sujeto se ve obligado a darle vuelta .

En el primer e perimento de rodeo de Khler, se coloc a un perro en la posicin S y el alimento se coloc en G. El perro corri ligera y rpidamente dando la vuelta hacia el alimento. Luego, a una nia de un ao de edad se le coloc en S, desde donde vio su mueca que estaba ubicada en G. Primero trat de atravesar la barrera, pero luego, segn report Khler de pronto se ri gozosa y en un instante dio la vuelta a la esquina hacia el objetivo (Khler, 1925, p. 14). Las gallinas a las que se les pusieron problemas de rodeo se comportaron de manera muy distinta. Daban vueltas delante de la barrera en forma confusa y poco inteligente y nunca daba la vuelta necesaria. Por tanto, Khler concluyo que los perros y los nios son capaces de razonar en funcin de la e igencia que plantea la situacin, pero las gallinas no. Las situaciones a las que recurri Khler en sus e perimentos con Chimpancs eran ms complicadas, pues hallo que eran animales interesantes e inteligentes. En primer lugar Sultn el Chimpanc trat de tirarlo con una vara. Despus arrastro una caja hasta dejarla bajo el pltano, se subi en ella y logr tirarlo. Despus Sultn y varios Chimpancs ms construyeron torres de hasta 4 cajas. En una ocasin en que la fruta estaba suspendida del techo, no haba cajas en la jaula, de modo que sultn tomo de la mano a un cuidador lo llev hasta donde se encontraba el pltano y subi en sus hombros para alcanzar la fruta. Adems de dejar que los animales evaluaran el problema en su totalidad, los l e perimentos de Khler contaban con otras caractersticas. En primer ugar se realizaron en el recinto o jaulas de los animales. Khler consideraba, que en esas

situaciones, los animales estaban ms a gusto y por lo tanto haba mayores probabilidades de que mostrara un comportamiento inteligente. En segundo lugar, probaba a menudo a sus animales en presencia de otros. Pensaba que esta situacin era la ms natural y que el comportamiento de los animales evaluados a solas era anormal. En tercer lugar inform sus resultados en forma descriptiva, con muy pocas cifras e interpretaciones estadsticas. Consideraba que los aspectos ms valiosos de sus observaciones se perderan si se manejaba en forma abstracta y estadstica. Khler inform por primera vez sus resultados en una monografa de la academia ciencias de Berln en 1917 y lu ego en un libro publicado en Alemania en 1921.Su mayor impacto fue despus de la publicacin en ingls en 1925 de su libro. La inteligencia de los monos superiores. Klher denomin aprendizaje por insight a la actividad cognitiva que haba observado. Klher defini las propiedades del aprendizaje por insight. En primer lugar tales soluciones s basan en una reestructuracin perceptual del problema. El animal ve o percibe la solucin. En segundo lugar no depende de recompensas. En tercer lugar, las soluciones por insight se caracterizan por la generalizacin, o grandes cantidades de transferencia positiva de un problema a otro. istricamente la psicologa de la Gestalt se ha asociado con la obra de Wertheimer, Coffka y Khler. De hecho, estos tres hombres se ntaron las bases tericas, conceptuales y empricas de esta nueva aproximacin a la psicologa. Uno de sus colegas que tena una mayor inclinacin a lo aplicado Kurt Lewin, logr utilizar los conceptos y aproximaciones de la psicologa de la Gestalt para abordar interrogantes psicolgicos ms amplios acerca del desarrollo de la personalidad, la eficacia de los trabajadores y varios comportamientos y problemas sociales

KURT LEWI (1890 194 )

Lewin naci el 9 de setiembre de 1890, en la aldea de Moglino en la provincia prusiana, ahora parte Polonia. Su familia era duea de una pequea granja, pero viva sobre la tienda que posea. En 1905, su familia se mud a Berln y el termino su educacin secundaria en el gimnasio Kaiserin Augusta. asta ese entonces su trabajo escolar no haba sido bueno y se le conoca ms por su temperamento temible. Slo durante los ltimos dos aos en el gimnasio se hizo patente su gran inteligencia. Luego de estudiar medicina y Biologa en las Universidades de Freiburg y Mnich, Lewin pas a la Universidad de Berln en 1910.
PSICOLOGA TOPOLGICA DE LEWI

Lewin conceba al individuo como un campo de energa complejo, un sistema dinmico de necesidades y tenciones que dirigen las percepciones y acciones. El comportamiento est en funcin (F) de una persona (P) que inter acta con un entorno En Su formula

C= F (P, E) Cada persona se mueve en un campo psicolgico que Lewin denominaba espacio vital. Este contiene ciertas metas que poseen una valencia positiva o negativa. Estas a su vez crean vectores que a traen o repelen.

En este diagrama, P y E forman el espacio vital del individuo y la curva separa el espacio vital del resto del mundo. Tambin en 1929, Lewin presento un trabajo titulado Esfuerzos de las fuerzas ambientales en el Noveno Congreso Internacional de Psicologa en la Yale University. Describi sus conceptos bsicos y presento una pelcula en la que ilustraba su aplicacin. La pelcula mostraba los esfuerzos de una beb a de 18 meses por sentarse en un sitio marcado en una piedra. Es claro que no estaba segura de poder sentarse en el sitio si dejaba de verlo. En consecuencia, dio vuelta en crculo a la piedra muchas veces tratando de averiguar la manera de sentarse en el sitio, sin dejar de verlo. Por ltimo coloco la cabeza entre sus piernas, se recargo en la piedra y logro sentarse en el sitio marcado sin alejar los ojos de l, una solucin maravillosamente perspicaz. Segn Lewin el espacio vital del beb es pequeo e indiferenciado; el beb es capaz de percibir y actuar solo una pequea parte del entorno. Conforme se desarrolla el espacio vital crece y se diferencia cada vez ms. Para ilustrar este cambio, Lewin dio el ejemplo de una mueca colocado a unos cuanto a pies de un beb ; las mismas acciones provocaran una reaccin violenta en un nio de 3 aos 1. Es evidente que la investigacin con Lewin era una actividad muy social y no la empresa solitaria y aislada del mito popular. Lewin mismo escribi que era incapaz de pensar productivamente como individuo. Uno de sus primeros discpulos en Berln, Anitra Karsten, informo que trabajar con Lewin era una Larga discusin (Karsten, 1978, en Ash, 1992, p. 201). Lewin busco activamente la comunin intelectual y el estimulo de los dems. 2. El estilo de Lewin se basaba en inter-dependencia y la cooperacin. En las 3 Universidades, los estudiantes recordaban las reuniones en grupos regulares. 3. El profundo respeto y afecto por Lewin que mostraron tantos Psiclogos destacados es testimonio de sus extraordinarias cualidades. El legado y lugar de Lewin en la historia de la Psicologa estn asegurados. Los principios metodolgicos de la teora del campo de Lewin en nueve puntos, que presentamos a continuacin de forma resumida: 1. Pri ipi e experime t bi ti : Los ensayos experimentales tienen que estar diseados con realismo, representando situaciones propias de la vida real.

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2. Pri ipi el tip e u e : Una situacin de investigacin tiene que ser prototpica de un determinado tipo de situacin natural. e m tem tiz i : La psicologa experimental 3. Pri ipi complementarse con la psicologa terica basada en las matemticas

4. Pri ipi e l i mi : La psicologa experimental tiene que complementarse con una psicologa terica basada en las matemticas. 5. Pri ipi e l fe me l : El punto de partida a la hora de planificar y llevar a cabo cualquier investigacin psicolgica deben ser los fenmenos, y no las condiciones sensoriales o los factores objetivos. 6. Pri ipi e M r li i : En la investigacin emprica el anlisis debe plantearse a nivel global, considerando el suceso relevante en su conjunto, y no sobre determinadas partes o condiciones del mismo. 7. Pri ipi e l i tr pe i : La introspeccin del sujeto experimental debe incorporarse siempre que sea posible en un mtodo y fuente de informacin adicional en la investigacin experimental. e l itu i i l e i v e ti i : El objeto de investigacin 8. Pri ipi tiene que ser la situacin social en su conjunto, incluyendo el experimentador, el sujeto experimental, los mtodos de anlisis y recogida de datos y las condiciones en que se lleva a cabo el experimento, considerndola como un todo dinmico. 9. Pri ipi = 1 : UN caso individual representativo contiene en si tod a la informacin relevante.

PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGA GESTALT.

Pese a la alabanza que hiciera Tolman de Lewin en 1947, la teora de campo no ha recibido la misma atencin que la teora psicoanaltica de Freud. La Psicologa de la Gestalt, fundamento conceptual de la teora de campo, tampoco se convirti en una corriente importante de la psicologa Estadounidense. Khler consideraba que el impacto de los psiclogos de la Gestalt era limitado debido a que se interesaban principalmente en la percepcin, mientras que los psiclogos estadounidenses se interesaban sobre todo en el aprendizaje (Wallach, 1976). En cierta medida es cierto, ya que la psicologa Gestalt suele presentarse en el marco d la teora perceptual. Sin embargo, Khler estaba interesado ob viamente en el aprendizaje, si bien es cierto que era una modalidad de aprendizaje cualitativamente distinta de la que estudiaban los psiclogos estadounidenses. Adems, el libro de Wertheimer Productive Thinking se interesaba por completo en el proceso de ensear conceptos complejos a los nios y, por tanto, no sera impreciso decir que se interesaba tambin en l aprendizaje y la cognicin. En la actualidad, con el inters cada vez mayor en la psicologa cognitiva, las investigaciones Khler y Wertheimer han cobrado relevancia de nuevo. Adems, las ideas generadas por el mtodo Gestltico diverso e innovador de Lewin hicieron eco en muchas investigaciones contemporneas de la psicologa social, industrial, de rehabilitacin y de desarrollo.

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