38 У Ч Е Б Н Ы Й РАЗДЕЛ

МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ АУД И РО ВАН И Я

М. Зощенко
Глупая
история
Юмористический рассказ М. Зощенко «Глупая история» записан
на пластинку. Рекомендуем использовать звукозапись как материал
для развитии навыков восприятия и понимания речи на слух без зри­
тельной опоры1.
Исходя из этой методической задачи, мы предлагаем следующий поря­
док работы.
Е Ознакомьтесь с комментариями к тексту.
Н. Прослушайте звукозапись.
III. Выполните задания; текст используйте
как справочный материал.

Петя был не такой уж маленький мальчик. Ему было четыре года. Но мама его считала
совсем крошечным ребёнком. Она кормила егсЗ с ложечки, гулять водила за ручку и по утрам
сама одевала его.
Однажды Петя проснулся в своём постельке, И мама стала его одевать. Вот она одела его
и поставила на ножки около кровати, но Петя вдруг упал. Мама думала, что он шалит, и снова
поставила его иа ножки. Но он опять упал. Мама удивилась и в третий раз поставила его около
кроватки. Но ребёнок снова упал.
Мама испугалась и по телефону позвонила папе на службу. Она сказала папе:
— Приезж ай скорей домой. Что-то с нашим мальчиком случилось: он на ножках стоять
не может.
Вот папа приезжает и говорйт:
— Это глупости. Наш мальчик хорошо ходит и бегает, и не может быть, чтобы он у нас
падал.
И он моментально ставит мальчика на ковёр. М альчик хочет пойти к своим игрушкам,
но снова, в четвёртый раз, падает. Папа говорит:
— Надо скорее позвать доктора. Н аверно, наш мальчик заболел. Н аверно, он вчера кон­
фетами объелся.
Позвали доктора. Приходит доктор в очках и с трубкой.
Доктор говорйт Пёге:
— Это что за новости! Почему ты падаем; ь?
Петя говорит:
— Не знаю почему, но немножко падаю.
Доктор говорйт маме:
— А ну-ка разденьте этого ребёнка, я его сейчас осмотрю.

На гластинке воспроизвелся текст без адаптации.

1 См. «Русский язык а а рчбежош, 1976, № 2, стр. 42.
 Материалы для аудирования 39

Мама раздела Петю, и доктор стал его слушать. Доктор послушал его через трубку и гово-
рйт:
— Ребёнок совершенно здоровый. И это удивйтельно, почему он у вас падает. А ну-ка
оденьте его снова и поставьте на ножки.
Вот мама быстро одевает мальчика и ставит его на пол. И доктор одевает очки на нос,
чтоб получше видеть, как мальчик падает. Только мальчика поставили на ножки, и вдруг он
опять упал. Доктор удивился и говорйт:
Позовите профессора. Может быть, профессор догадается, почему этот ребёнок падает.
Папа пошёл звонить профессору, а в этот момент к Пете в гости приходит маленький м аль­
чик Коля. Коля посмотрел на Петю, засмеялся и говорйт:
— А я знаю, почему у вас Петя падает.

Доктор говорйт:
Глядите, какой нашёлся учёный карап уз,— он лучш е меня знает, почему дети падают.
Коля говорйт:
— Поглядите, как Петя у вас одет. У него одна п лан иш ка болтается, а в другую засунуты
обе ножки. Вот почему он и падает.
Тут все заахали и захохотали.
Петя говорит:
— Это меня мама одевала.
Доктор говорит:
— Не нужно звать профессора. Теперь нам понятно, почему ребёнок падает.
Мама говорйт:
Утром я очень торопилась, чтоб ему кашу варить, а сейчас я очень волновалась, и по­
этому я так неправильно ему штанйшки надела.
Коля говорйт:
А я всегда сам одеваюсь, и у меня таких глупостей с ногами не бывает. Взрослые вечно
что-нибудь напутают.
Петя говорйт:
Теперь я тоже буду сам одеваться.
Тут все засмеялись. И доктор засмеялся. Он со всеми вопрош ался, и с Колей тож е попро­
щался. И ушёл по своим делам. Папа пошёл на службу, мама пошла на кухню.
А Коля с Петей остались в комнате. И стали играть в игрушки. А на другой день Петя сам
надел свой штанйшки, и никаких глупых историй с ним больше не произошло.
40 УЧЕБНЫ Й РАЗДЕЛ

1. Ознакомьтесь с комментариями к тексту: Проверьте правильность выполнения задания по

на службу {уст.) — на работу
карапуз (фам.) — малыш
немножко падаю — возможно только в дет­
ской речи
1!. Прослушайте звукозапись текста, стараясь
понять его содержание.
111. Выполните задания к тексту.
1. О тветьте на вопросы.
Как мама относилась к сыну?
Почему доктор предложил пригласить про­
фессора?
Почему мама дважды неправильно одевала
ребёнка?
Что вы можете сказать о характере мальчика
Коли?
2. Прослушайте последнюю часть звукозаписи, отме*
чайте в соответствующем, данном ниже тексте гра­
ницы предложений. Обратите внимание на интона­
ционное звучание текста. Проставьте недостающие
знаки препинания. Обозначьте ударение в словах.
тексту рассказа.
Тут все засмеялись И доктор засмеялся
Он со всеми попрощался и с Колей тоже по­
прощался И ушёл по своим делам Папа пошёл
на службу Мама пошла на кухню
А Коля с Петей остались в комнате И стали
играть в игрушки А на другой день Петя
сам надел свои штанишки и никаких глупых
историй с ним больше не произошло
3. Обратите внимание на употребление уменьши­
тельных суффиксов в словах: п ос те ль ка , н о ж к и ,
штанишки.
4. Прокомментируйте слова Коли; «Взрослые вечно
что-нибудь напутают».
5. В русском языке есть пословица: «Поспешишь —
людей насмешишь». Есть ли в вашем языке посло­
вицы аналогичного содержания? Какие?
6. Инсценируйте рассказ.
Составитель В. С. Хализева
Рисунок В. Привалова

Мудрые мысли
Чтение — вот лучшее учение... Следовать за мыслями великого чело­
в е к а — есть наука самая занимательная.
А . С. Пушкин

Книга — могучее орудие общения, труда, борьбы. Она вооружает чело­

века опытом жизни и борьбы человечества, раздвигает его горизонт,
даёт ему знания, при помощи которых он может заставить служить себе
силы природы.
И, К. К р у / и к а я

Вовремя прочтенная книга — огромная удача. Она способна изменить

жизнь, как не изменит её лучший друг и наставник.
П. А. П ав ле н к о

Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться

в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас
уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви
к миру, к человеку,
М. Горький

Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди,

государства исчезали, а книга оставалась. Она росла вместе с человече­
ством, в неё кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все
страсти, потрясавшие сердца.,. Нов книге не одно прошедшее; она состав­
ляет документ, по которому мы вводимся во владение настоящего, во вла­
дение всей суммы истин и усилий, найденных страданиями, облитых
иногда кровавым потом; она — программа будущего. Итак, будем
уважать книгу!
А. И. Герцен