ETUDE QUANTITATIVE

LES JEUNES ET LEUR RELATION AVEC INTERNET

Etude ralise par :

Cline ABEL Elyas DJEMMALI

Anne 2009/2010

Les jeunes et leur relation avec Internet

SOMMAIRE
Introduction ................................................................................................................................ 3 I. Le choix et la composition de lchantillon ......................................................................... 4 II. Analyse des statistiques univaries..................................................................................... 8 A. Tri plat des variables actives ........................................................................................ 9 1. 2. La frquence dutilisation............................................................................................ 9 Laccs Internet et la manire dont Internet est utilis........................................... 10

3. Les consquences ngatives de lutilisation sur les relations personnelles et le parcours tudiant .............................................................................................................. 15 B. Tri crois des variables actives et illustratives.............................................................. 16 1. 2. Tri crois des variables Sexe et Frquence dutilisation ............................... 16 Tri crois des variables Sexe et Utilisation dInternet .................................. 18

3. Tri crois des variables Sexe et Consquences sur les relations professionnelles et personnelles ............................................................................................................... 20 C. Tri crois des variables actives ..................................................................................... 21 1. 2. 3. Dpendance et temps dutilisation ............................................................................ 21 Dpendance et nouvelles technologies...................................................................... 22 Dpendance et consquence sur la vie professionnelle............................................. 23

III. Description des axes factoriels ........................................................................................ 24 A. Analyse des valeurs propres.......................................................................................... 24 B. Analyse des contributions ............................................................................................. 26 C. Analyse des valeurs test ................................................................................................ 27 IV. Classification ................................................................................................................... 29 A. Le nombre de classe...................................................................................................... 29 B. Description des classes ................................................................................................. 31 Conclusion................................................................................................................................ 36

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Introduction

prs avoir vu et entendu dans les mdias de nombreux sujets sur les jeunes et leur dpendance pour certains aux jeux vido en rseau, nous nous sommes intresss la relation que peuvent entretenir les jeunes, en gnral, et Internet, quelque soit le moyen utilis pour y accder. Llment qui nous a compltement impliqu dans le sujet est une intervention des autorits publiques classant Internet et ses moyens de connexion comme tant des besoins primaires. Lmission tlvise diffuse il y a peu de temps, nomm le jeu de la mort , montre quel point lhomme peut tre soumis lmergence de nouvelles technologies, ce qui peut modifier ses comportements. En lespce, il sagissait de lincidence de la tlralit sur le comportement humain, mais le dveloppement de nouvelles technologies, et notamment dInternet, a favoris lmergence de telles missions. En effet, outre laspect pratique que peut susciter Internet, certaines tudes montrent que cela peut engendrer des consquences nfastes sur les relations sociales et humaines. Cest pour ces raisons que nous avons choisi le thme suivant : la consommation dInternet chez les jeunes. Lobjectif de notre tude est de dfinir quelle est la relle proportion dutilisation dInternet chez les jeunes et de comprendre les principales fonctions dutilisation afin de mettre en place une campagne tatique efficace et la moins coteuse possible sur les rels enjeux de lutilisation excessive dInternet chez les jeunes. Ensuite nous nous sommes demands sil tait possible pour lEtat de nous considrer autrement que par le qualificatif de jeunes tudiants , sil existait un profil type ou non. Il est important de signaler que pour faciliter ladministration des questionnaires, il est possible que lchantillon ne soit pas reprsentatif de la population de luniversit de Nanterre Paris Ouest la Dfense et ce, malgr un souci de bonne reprsentation dans ladministration des questionnaires. Cette tude a t ralise sur la base de 107 personnes interroges. Cet chantillon est li Nanterre car ladministration des questionnaires a t effectue dans les diffrentes UFR ainsi qu la bibliothque de luniversit. Pour effectuer les saisies ainsi que les analyses, nous avons utilis le logiciel SPAD 7 qui nous a permis davoir les rsultats prsents dans ce dossier. Nous avons pu obtenir des rsultats quant la manire de se connecter (une sorte de taux dquipement), les manires dutiliser Internet pour les hommes et les femmes, si lUFR (sur Nanterre) a une influence sur la frquence et les modes dutilisation. Y a-t-il un comportement type de ltudiant avec Internet ? Dans le cas o lEtat voudrait tre plus efficient quant notre population (jeunes universitaires), quelle segmentation serait ncessaire pour que celui-ci puisse faire passer ses messages, de prvention ici mais qui pourrait tre utilis dans une optique de promotion. Nous avons donc orient notre projet dans cette optique.

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I. Le choix et la composition de lchantillon

Nous avons choisi un chantillon de personnes de type masculin/fminin, ayant un ge compris entre 17 et 27 ans (pour ne pas trop restreindre la population). Nous avons considr, pour faciliter tout le processus dadministration, que les jeunes pris en compte dans cette tude taient des tudiants de Paris X, ou se trouvant sur le site de Nanterre. En premier lieu, on a constat une forte disparit entre les effectifs masculins et fminins. En effet, prs des des individus interrogs sont des femmes.

Afin dobtenir une meilleure prcision et dans le but daffiner ltude, il nous a fallu avoir dautres informations concernant les individus telles que lge, lUFR et leur situation savoir sils sont redoublants ou non. Voici les rsultats obtenus :

Il est noter ici que lensemble des individus nest pas homogne, les ges allant de 18 27 ans, avec une forte concentration pour les 21 23 ans qui comptent ensemble 52% de lchantillon dans notre tude.

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Dans notre chantillon, la moiti des individus interrogs appartient lUFR SEGMI, ce qui peut biaiser potentiellement ltude car nest pas reprsentatif de la population dans cette universit, lUFR DSP tant normalement la plus importante. Nous pouvons constater ensuite que, mis part lUFR DSP (19%) et lUFR LCE (11%), les autres UFR (au nombre de 6) regroupent 14%, avec en plus 6% dans la catgorie Autre qui regroupent les individus trangers Nanterre.

Concernant les comportements des individus, nous avons cibl notre questionnaire sur trois points diffrents : La frquence dutilisation Laccs Internet et la manire dont Internet est utilis Les consquences du comportement sur les relations professionnelles et personnelles

 Les jeunes et leur relation avec Internet Voici quelques exemples de rponses selon le point abord: Sagissant de la frquence dutilisation de lordinateur (suppos ici le premier moyen daccs Internet), on peut constater que la majorit des jeunes passent entre 1 3 heures par jour devant lordinateur (reprsentant 58% de lchantillon). Viennent ensuite les jeunes utilisant lordinateur plus de 3 heures (avec un pourcentage de 37%). On peut aussi fortement remettre en cause lutilisation dun ordinateur moins dune heure par jour (ce qui reprsente 5% soit 5 individus).

Pour lutilisation dInternet, les trois premires utilisations qui viennent lesprit en premier choix des jeunes sont : les recherches sur Internet (avec une part de 34%), lutilisation professionnelle (avec 23%) et lutilisation du multimdia (avec 22%).

 Les jeunes et leur relation avec Internet Enfin concernant, titre illustratif, la thmatique des consquences sur lentourage de lutilisation dInternet, on peut constater que 65% des jeunes pensent que le temps pass sur Internet na pas de consquence sur les relations avec lentourage, contre 20% qui pensent le contraire.

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II. Analyse des statistiques univaries

Dans notre analyse, nous avons considr que les variables actives taient celles dtermines par le comportement des individus, les indications signaltiques tant donc des variables illustratives au vu du thme de cette tude sur les jeunes et leur relation avec Internet.

Nous avons dcid dutiliser lAnalyse des Correspondances Multiples car nous sommes face des variables qualitatives (nombre suprieur deux). Les rponses obtenues nont pas rvl dindividus atypiques. En voici lillustration :

 Les jeunes et leur relation avec Internet En effet, dans la contribution des individus actifs, aucun de ces individus na de distance lorigine suprieure 10.

A. Tri plat des variables actives

1. La frquence dutilisation
Etant donn quaucun individu nest illustratif, il ny aura pas dincidence sur les poids aprs apurement. Cependant, puisquil y a eu des rponses manquantes, celles-ci vont avoir une incidence sur les poids aprs apurement. Combien de temps passez-vous sur lordinateur (Internet compris) ?
Libell des modalits Moins d'une heure De 1 2 heures De 2 3 heures De 3 5 heures Plus de 5 heures Effectif avant apurement 5 34 29 20 19 Poids avant apurement 5,00 34,00 29,00 20,00 19,00 Effectif aprs apurement 5 34 29 20 19 Poids aprs apurement 5,00 34,00 29,00 20,00 19,00

Comme illustr prcdemment dans la 1re partie (ltude de lchantillon), on peut constater que la frquence la plus importante est de 1 2 heures dutilisation (avec 31%) mais on voit quen gnral la majorit des jeunes interrogs utilise au moins 2 heures par jour lordinateur (avec une part de 64%). De mme, 18% des jeunes ont une frquence dutilisation de plus de 5 heures. Combien de temps pensez-vous pouvoir vous passer dun ordinateur (Internet) ?
Libell des modalits Seulement un ou deux Une semaine Plus d'une semaine Effectif avant apurement 36 27 44 Poids avant apurement 36,00 27,00 44,00 Effectif aprs apurement 36 27 44 Poids aprs apurement 36,00 27,00 44,00

Prs de la moiti des individus interrogs (41%) prtendent pouvoir se passer dun ordinateur (avec connexion Internet). Cependant 59% auront besoin de se connecter durant la semaine. Vous considrez-vous comme tant dpendant dInternet en gnral ?
Libell des modalits Oui Non *Rponse manquante* Effectif avant apurement 66 40 1 Poids avant apurement 66,00 40,00 1,00 Effectif aprs apurement 66 41 Ventile Poids aprs apurement 66,00 41,00

62% des individus interrogs se considrent effectivement comme dpendants dInternet contre 37%.

 Les jeunes et leur relation avec Internet Bilan : Prs des des personnes interroges se considrent comme dpendantes dInternet, avec dans les faits un besoin dutiliser un ordinateur pour se connecter (mme sil existe dautres moyens techniques pour ce faire) majoritairement pendant la premire semaine. Aprs il faut savoir o placer le curseur concernant le temps dabstinence pour se considrer comme dpendant ou non. Dans les faits, une semaine serait le point limite o lon pourrait parler de dpendance (avec 62% des jeunes qui se considrent comme dpendants et le temps pass sans moyen de se connecter Internet). Cependant ceci est relativiser avec le fait que les tudiants aient pu penser aux vacances pour illustrer le temps maximum qui est une priode particulire. De plus on peut douter de la fiabilit quant au temps pass sur lordinateur (Internet compris) avec une tendance minimiser le temps pass ou ne pas sen rendre compte.

2.

Laccs Internet et la manire dont Internet est utilis

Effectif avant apurement 9 98 0 Poids avant apurement 9,00 98,00 0,00 Effectif aprs apurement 9 98 Poids aprs apurement 9,00 98,00

Sur quel lieu utilisez-vous le plus laccs Internet ?

Libell des modalits A l'universit A votre domicile Dans un lieu public

92% des personnes interroges se connectent le plus leur domicile, 8% luniversit (soit nayant pas de connexion Internet chez eux, soit habitant en cit universitaire). Aprs, le lieu public reste un moyen de se connecter mais en dernier recours. Ce qui semble normal : en effet, domicile les tudiants ont tout le confort et surtout peuvent y consacrer le temps quils veulent sans contrainte. La proportion dutilisation de lordinateur / tlphone pour laccs Internet :
Libell des modalits 20/80 50/50 80/20 N'utilise pas le tlphone pour Internet Effectif avant apurement 13 14 28 52 Poids avant apurement 13,00 14,00 28,00 52,00 Effectif aprs apurement 13 14 28 52 Poids aprs apurement 13,00 14,00 28,00 52,00

Nous pouvons noter que plus de la moiti des jeunes interrogs (51%) peuvent se connecter Internet par lintermdiaire de leur tlphone mobile (avec une utilisation plus ou moins intensive). On a donc une population scinde en deux, lune tant plus attire par les nouvelles technologies que lautre. Mais paralllement ceci, 75% utilisent peu ou pas le tlphone comme moyen de connexion. Il faut donc adapter les messages communiqus ces diffrentes populations, avec notamment moins de texte et moins lourd lenvoie quand il sagit dune utilisation avec le tlphone. Vous informez-vous sur les nouvelles technologies ?
Libell des modalits Oui Non Effectif avant apurement 58 49 Poids avant apurement 58,00 49,00 Effectif aprs apurement 58 49 Poids aprs apurement 58,00 49,00

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 Les jeunes et leur relation avec Internet Dans lchantillon, nous retrouvons plus de 54% des individus qui suivent, sinforment sur les nouvelles technologies. On retrouve donc toujours une certaine scission dans la population. Mais avec la publicit omniprsente, tout le monde peut avoir connaissance des nouveauts. Il sagit donc ici des gens qui vont intentionnellement sinformer sur ces nouvelles technologies. Achetez-vous ces nouvelles technologies ?
Libell des modalits Oui Non Pas forcment Effectif avant apurement 14 39 54 Poids avant apurement 14,00 39,00 54,00 Effectif aprs apurement 14 39 54 Poids aprs apurement 14,00 39,00 54,00

Majoritairement, les individus de lchantillon ne suivent pas systmatiquement les nouvelles tendances en termes de technologie avec une part de 50%. En revanche on a un peu plus dun tiers des individus qui, systmatiquement, ne vont pas suivre les tendances en les achetant (avec 36%). Lvolution des nouvelles technologies se fait finalement en douceur mais cela est complexe car tout devra tre adapt aux diffrents moyens utiliss. Pour quelles raisons utilisez-vous un ordinateur ? Choix 1
Libell des modalits Jeux vido sur ordinateur Jeux vido en rseau Utilisation du multimdia Recherches sur Internet Chat et sites de rseau Achats en ligne Pour le travail Tlchargements *Rponse manquante* Effectif avant apurement 1 0 24 36 18 0 25 2 1 Poids avant apurement 1,00 0,00 24,00 36,00 18,00 0,00 25,00 2,00 1,00 Effectif aprs apurement Ventile 24 37 20 26 Ventile Ventile 24,00 37,00 20,00 26,00 Poids aprs apurement

Choix 2
Libell des modalits Jeux vido sur ordinateur Jeux vido en rseau Utilisation du multimdia Recherches sur Internet Chat et sites de rseau Achats en ligne Pour le travail Tlchargements *Rponse manquante* Effectif avant apurement 2 1 21 35 22 4 13 8 1 Poids avant apurement 2,00 1,00 21,00 35,00 22,00 4,00 13,00 8,00 1,00 Effectif aprs apurement Ventile Ventile 21 36 22 4 15 9 Ventile Poids aprs apurement

21,00 36,00 22,00 4,00 15,00 9,00

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 Les jeunes et leur relation avec Internet Choix 3

Libell des modalits Jeux vido sur ordinateur Jeux vido en rseau Utilisation du multimdia Recherches sur Internet Chat et sites de rseau Achats en ligne Pour le travail Tlchargements *Rponse manquante* Effectif avant apurement 0 3 21 13 13 12 27 16 2 Poids avant apurement 0,00 3,00 21,00 13,00 13,00 12,00 27,00 16,00 2,00 Effectif aprs apurement 4 22 13 13 12 27 16 Ventile Poids aprs apurement 4,00 22,00 13,00 13,00 12,00 27,00 16,00

On peut constater que les principales raisons qui se dgagent sont les recherches sur Internet (34%), lutilisation pour le travail (23%), lutilisation du multimdia (22%) en tant que premier choix. Concernant le second choix, les recherches sur Internet (33%) et lutilisation du multimdia (20%) sont toujours principalement cites, cependant la troisime raison change. Il sagit de lutilisation du chat et des sites de rseaux sociaux avec 21% des individus qui lont slectionn en 2nd choix. Le troisime choix se dcompose comme suit : la part consacre pour le travail reprsente 25%, lutilisation du multimdia 20% et le tlchargement 15%. Enfin, nous pouvons constater que, pour notre chantillon, seuls les jeux vido (en ligne ou non) sont en dessous des 5%. Notre chantillon ici se concentre surtout pour des utilisations orientes professionnelles et culturelles, donnant ainsi une gamme de sites visits par ces utilisateurs afin de lancer les diffrents messages et de toucher le maximum dindividus.

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 Les jeunes et leur relation avec Internet Que vous apporte Internet en plus ?
Libell des modalits Divertissement (vido, jeux) Culture (Musique, cinma) Informations (news) Effectif avant apurement 19 44 44 Poids avant apurement 19,00 44,00 44,00 Effectif aprs apurement 19 44 44 Poids aprs apurement 19,00 44,00 44,00

Ici les principaux apports dInternet sont la culture et linformation avec tous les deux une part de 41%. Laspect divertissement avec les jeux et les petites vidos vient ensuite avec 18%. En effet, la possibilit davoir accs tout sans bouger, ce qui nest pas sans consquences, permet galement de nous cultiver et de nous informer tel quon le concevait auparavant arrive en premier. Finalement les jeunes restent assez classiques dans leurs conceptions, car ce qui a merg avec Internet vient seulement en troisime position. Quelles activits peuvent tre remplaces par Internet ? Choix 1
Libell des modalits Lecture des informations Cinma/Musique Lecture de livres Achats *Rponse manquante* Effectif avant apurement 39 48 6 13 1 Poids avant apurement 39,00 48,00 6,00 13,00 1,00 Effectif aprs apurement 39 49 6 13 Ventile Poids aprs apurement 39,00 49,00 6,00 13,00

Choix 2
Libell des modalits Lecture des informations Cinma/Musique Lecture de livres Achats *Rponse manquante* Effectif avant apurement 24 26 19 30 8 Poids avant apurement 24,00 26,00 19,00 30,00 8,00 Effectif aprs apurement 24 26 19 30 8 Poids aprs apurement 24,00 26,00 19,00 30,00 8,00

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 Les jeunes et leur relation avec Internet

En premier choix, les personnes interroges considrent en premier lieu que le fait de voir des films et dcouter de la musique (45%) ainsi que de lire des livres (36%) peuvent tre remplacs par Internet. En second choix, les activits principales seront lacte dachat (28%) ainsi que ceux prcdemment cits (avec respectivement 24 et 22%). Pour le premier choix de cette question, seul 1% na pas rpondu. Par consquent majoritairement le cinma et la musique ainsi que la lecture des informations peuvent tre substitues par Internet. Aprs pour le second choix, cest un peu plus vague, les rponses sont plus ouvertes mais lacte dachat en ressort. On accorde donc une certaine confiance dans cet outil, tort souvent, mais permet potentiellement une rception dun message publicitaire facilite. Internet peut remplacer au final ces diffrentes activits, vous tes :
Libell des modalits Pas du tout d'accord Pas d'accord Ni en dsaccord ni en accord D'accord Tout fait d'accord Effectif avant apurement 14 32 28 26 7 Poids avant apurement 14,00 32,00 28,00 26,00 7,00 Effectif aprs apurement 14 32 28 26 7 Poids aprs apurement 14,00 32,00 28,00 26,00 7,00

Pour 43% des individus, Internet ne peut pas remplacer ces activits. On a 31% (soit presque des individus) qui considrent, au contraire, quil peut tre substituable lactivit telle quon lentendait auparavant. 26% des personnes nont pas trop davis sur le sujet. Plus de la moiti de la population interroge est potentiellement rceptive au fait quInternet substitue diffrentes activits, une globalisation des activits sous le couvert dInternet. Bilan : Pour la manire de pouvoir accder Internet, on retrouve donc une population scinde en deux, lune sintressant plus la technologie que lautre et utilisant des outils plus perfectionns. Mais, pour la majorit (plus de 50%), le fait de suivre ou non les nouvelles technologies ne saccompagne pas forcment de lacte dachat. Concernant les raisons dutilisation dun ordinateur et dInternet en gnral, les points de vu ne diffrent que trs peu. En effet pour les raisons dutilisations dun ordinateur, on retrouve principalement les recherches sur Internet, lutilisation du multimdia ainsi que lutilisation 14

 Les jeunes et leur relation avec Internet pour le travail. Cette approche traduit lapport qu Internet car la premire raison voque par la population a t la culture (cinma, musique) et donc lutilisation du multimdia. Enfin on retrouve prioritairement, dans les activits pouvant tre remplaces par Internet, le cinma associ la musique avec 45% et la lecture des informations avec 36%. Mais seul 31% des personnes interroges pensent quInternet peut remplacer durablement lensemble de ces activits.

3.

Les consquences ngatives de lutilisation sur les relations personnelles et le parcours tudiant

Le temps pass sur Internet a des consquences ngatives sur votre relation avec votre entourage. Vous tes :
Libell des modalits Pas du tout d'accord Pas d'accord Ni en dsaccord ni en accord D'accord Tout fait d'accord Effectif avant apurement 32 37 17 18 3 Poids avant apurement 32,00 37,00 17,00 18,00 3,00 Effectif aprs apurement 32 37 17 18 3 Poids aprs apurement 32,00 37,00 17,00 18,00 3,00

Le temps pass sur Internet a des consquences ngatives sur votre parcours professionnel. Vous tes :
Libell des modalits Pas du tout d'accord Pas d'accord Ni en dsaccord ni en accord D'accord Tout fait d'accord Effectif avant apurement 30 36 24 16 1 Poids avant apurement 30,00 36,00 24,00 16,00 1,00 Effectif aprs apurement 30 36 24 17 Ventile Poids aprs apurement 30,00 36,00 24,00 17,00

Bilan : Concernant les consquences sur les relations personnelles et le parcours professionnel on retrouve la mme tendance. En effet, les individus qui ne sont pas daccord reprsentent respectivement 65% et 60% de la population, ceux qui sont daccord 20% et 16%. Les personnes qui nont pas davis sur le sujet sont plus nombreuses quant aux consquences sur le parcours tudiant avec 22% (contre 16% pour les relations avec lentourage). On aura donc une dpendance, selon eux, qui naura, pour la majorit, pas de consquence sur leurs relations.

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B. Tri crois des variables actives et illustratives

1. Tri crois des dutilisation variables Sexe et Frquence

Nous avons dcid de raliser des tris croiss entre les variables sexe et les variables composant nos trois thmes (frquence dutilisation, utilisation dInternet et consquences sur les relations professionnelles et personnelles). Nous avons considr quil ntait pas justifi de faire cette mme analyse pour les variables UFR et Age . En effet, nous avons, au sein de notre chantillon, une trop grande diffrence de nombre dindividus selon les UFR et il nest pas intressant de comparer les rponses dune unique personne dun UFR avec un sous chantillon dune cinquantaine dindividus dun autre UFR. Pour une meilleure reprsentation et analyse selon les UFR, il aurait fallu adopter la mthode des quotas. Concernant lge, nous avons remarqu que les rponses des sonds ne variaient pas en fonction de celui-ci. En effet, malgr une tendue de 10 ans dge, les rponses taient quasiment les mmes. Voici donc lanalyse des tris croiss que nous avons effectus entre les variables sexe et nos diffrents thmes. Il est important de noter que celle-ci peut tre quelque peu biais par le fait que la proportion hommes / femmes de notre chantillon est ingale. En effet, nous avons 71% de femmes contre 29% dhommes sonds. Cette ingalit peut donc fausser nos rsultats et ne pas tre trs reprsentatif de la ralit de lUniversit Paris X Nanterre La Dfense. Cependant, nous remarquons certaines diffrences de rponses selon le sexe et nous avons trouv judicieux de faire cette analyse. Combien de temps passez-vous en moyenne devant l'ordinateur?
% Colonne % Ligne Masculin Moins d'une heure 3 60% 10% 2 Fminin Total % 40% 3% 5 5% 34 32% 71% 32% 29 27% 24 76% 29% 20 19% 29% 32% 22 70% 18% 19 18% De 1 2 heures 10 24% 23% 14 74% 18% 107 100 De 2 3 heures 7 30% 19% 14 76 71% De 3 5 heures 6 26% 16% Plus de 5 heures 5 31 29% Total %

Nous pouvons voir, daprs ce tableau, que la frquence dutilisation est quasiment la mme quelque soit le sexe de la personne sond. En effet, nous observons que 32 % dhommes (et de femmes) passent entre 1 heure et 2 heures par jour devant leur ordinateur. Cependant, ceux qui se disent passer le moins de temps devant leur ordinateur (moins dune heure) sont majoritairement des hommes (60%).

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 Les jeunes et leur relation avec Internet Combien de temps pensez-vous pouvoir vous passer d'un ordinateur?
% Colonne % Ligne Masculin Seulement un ou deux jours 13 36% 42% 23 Fminin Total % 64% 30% 36 34% 27 25% 70% 25% 44 41% 19 77% 45% 107 100 30% 26% 34 76 71% Une semaine 8 23% 32% Plus d'une semaine 10 31 29% Total %

Les rsultats obtenus par ce tableau montrent que 42% des hommes pensent pouvoir se passer dun ordinateur pendant seulement un ou deux jours alors que 45% des femmes se disent pouvoir sen passer plus dune semaine. Ceci montre que les femmes peuvent se passer dInternet plus longtemps que les hommes. La principale cible de la campagne publicitaire luttant contre lutilisation excessive dInternet semblerait tre les jeunes hommes. Dans le cas dun message promotionnel, de communication, on serait dans le cas dune frquence diffrente selon le sexe. Considrez-vous comme dpendant d'Internet en gnral?
% Colonne % Ligne 21 Masculin 32% 68% 45 Fminin Total % 68% 60% 66 62% 40 38% 75% 40% 106 100 30 75 71% 25% 32% 10 31 29% Oui Non Total %

Quelque soit le sexe de la personne interrog, les sonds se considrent comme tant dpendant dInternet (68% pour les hommes et 60% pour les femmes). Cette analyse nous confirme ce que lon a pu constater prcdemment, savoir que les hommes se considrent comme tant plus accro au phnomne dInternet. Bilan : Daprs ce premier tri crois, nous pouvons conclure que les hommes et les femmes ont peu prs la mme dure journalire dutilisation dun ordinateur, mais que cette utilisation est plus un besoin vital pour les hommes que pour les femmes. Nous confirmons donc ce que nous avons pu supposer prcdemment, savoir que la principale cible vise par les campagnes publicitaires mises en place par lEtat afin de rduire la dpendance Internet est bien les jeunes hommes car ils ont plus de mal sen passer et se considrent (en gnral) comme tant plus dpendant dInternet que les femmes. De plus cela signifie quil va falloir tre convaincant plus rapidement pour la population fminine, toujours sur la base de la frquence dutilisation.

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2.

Tri crois des dInternet

variables

Sexe

et

Utilisation

La discrimination entre les individus se faisant sur le 3e choix dans les raisons de lutilisation et sur le 2nd choix dans les activits remplaces par Internet, nous ntudierons que les tris croiss cits. Pour quelles raisons utilisez-vous un ordinateur? Le 3me choix:
% Colonne Jeux Jeux vido vido sur en ordinateur rseau % Ligne 0 Utilisation du multimdia (musique, cinma, tlvision, etc) 7 33% 23% 14 67% 19% 21 20% Chat et Achats Pour Recherches sites de en le Tlchargements Total sur Internet rseaux ligne travail sociaux 0 3 8 6 0% 25% 30% 38% 17% 0% 10% 27% 20% 8 13 9 19 10 62% 100% 75% 70% 63% 11% 17% 12% 25% 13% 13 13 12 27 16 12% 12% 11% 26% 15% 38% 5

Masculin 0%

1 33% 0% 3% 0 2 Fminin 0% 67% 0% 3% Total 0 3 % 0% 3%

30

29%

75 105 100

71%

Parmi les femmes, 25% ont choisi comme troisime choix dutilisation dun ordinateur, la modalit pour le travail contre 27% pour les hommes. Alors quaucun homme na rpondu en troisime choix chat et sites de rseau sociaux ,17% des femmes ont slectionn cette raison dutilisation. Lutilisation du multimdia est lgrement plus frquente chez les hommes que chez les femmes (23% contre 19%). Les sites visits varient selon le sexe, lendroit o les messages (de prvention ou de promotion) vont apparatre sera donc diffrent. La proportion d'utilisation de l'ordinateur / tlphone pour l'accs Internet:
% Colonne N'utilise pas le tlphone 20/80 50/50 80/20 pour se connecter % Ligne Internet 4 4 10 13 Masculin 31% 29% 36% 25% 13% 13% 32% 42% 9 10 18 39 Fminin 69% 71% 64% 75% 12% 13% 24% 51% Total 13 14 28 52 % 12% 13% 26% 49% Total %

31

29%

76 107 100

71%

La majorit des hommes et des femmes (49% des sonds) nutilisent pas le tlphone pour se connecter Internet. Cependant, nous pouvons constater que les hommes contribuent moins au rsultat global que les femmes (42% contre 51% pour les femmes). Comme dit prcdemment, la manire de communiquer sera diffrente selon la manire daccder Internet mais ici, daprs notre chantillon, ce ne sera pas spcialement bas sur le sexe. 18

 Les jeunes et leur relation avec Internet

Que vous apporte Internet en plus?

% Colonne % Ligne Masculin Divertissement (vido, jeux) 8 42% 26% 11 Fminin Total % 58% 14% 19 18% 44 41% 82% 47% 44 41% 36 66% 38% 107 100 18% 26% 29 76 71% Culture (Musique, cinma) 8 34% 48% Informations (news) 15 31 29% Total %

Parmi les hommes, 48% trouvent quInternet a une fonction informative, ce qui est plus lev que la moyenne unisexe qui est de 41%. Les femmes sont 47% trouver quInternet est un outil culturel de part sa possibilit de dcouvrir et dcouter de la musique et des films ce qui reprsente le double par rapport au pourcentage dhommes ayant slectionn cette catgorie (26%). De manire gnrale, Internet a plus un apport dinformation et de culture que de divertissement et de loisir. Dans le cas o lon cible plus une population fminine, on va aller dans des endroits o celle-ci se concentre cest dire dans tout ce qui touche principalement la culture et aux informations, tandis que si cest une population masculine, ce sera galement des sites touchant la culture et aux informations, mais en ajoutant aussi le divertissement. Internet peut remplacer ces diffrentes activits. Vous tes:
% Colonne % Ligne Masculin Pas du tout d'accord 0 0% 0% Fminin Total % 13% 14 100% 18% 14 30% 32 26% 18 56% 24% 28 24% 86% 32% 26 7% 44% 45% 24 54% 18% 7 100 Ni en Pas d'accord dsaccord ni en accord 14 14% 13% 14 86% 8% 107 4 46% 39% 6 76 71% D'accord 12 14% 3% Tout fait d'accord 1 31 29% Total %

Aucun homme nest pas du tout daccord avec le fait quInternet soit un rel outil de remplacement des activits prcdemment cites, contrairement aux 14 femmes (18%) ayant rpondu ceci. Les hommes sont assez partags sur cette question car 45% sont en dsaccord alors que 42% approuvent. Chez les femmes, nous avons 42% qui dsapprouvent contre seulement 26 % en accord. Les femmes sont donc majoritairement en dsaccord avec lide quInternet puisse remplacer ces activits. Bilan : Les hommes et les femmes nont pas tout fait la mme utilisation dInternet. En effet, daprs les rsultats obtenus, Chat & rseau sociaux ne serait pas, pour les hommes, la principale utilisation dInternet. Ils voient plus Internet comme un outil dinformation alors que les femmes pensent majoritairement quInternet est un outil culturel. Concernant la question du remplacement de ces activits par Internet, les femmes sont moins en dsaccord (42% contre 45 % pour les hommes) sans pour autant tre en accord car seulement 26% des femmes approuvent contre 42% dhommes. Ceci est une bonne chose pour lEtat qui tente de 19

 Les jeunes et leur relation avec Internet rduire la consommation Internet des jeunes car ceux-ci sont conscients quInternet ne remplace pas la traditionnelle activit. Il est donc important de jouer sur cette prise de conscience en ralisant des campagnes prventives sur les risques que peut engendrer un abus dutilisation dInternet chez les jeunes.

3.

Tri crois des variables Sexe et Consquences sur les relations professionnelles et personnelles

Le temps pass sur Internet a des consquences ngatives sur votre parcours professionnel. Vous tes:
% Colonne % Ligne Masculin Pas du tout d'accord 7 22% 23% 25 Fminin Total % 78% 33% 32 30% 76% 37% 37 35% 28 59% 13% 17 16% 24% 29% 10 61% 14% 18 17% Ni en Pas d'accord dsaccord ni en accord 9 41% 23% 11 67% 3% 3 3% 107 100 7 39% 23% 2 76 71% D'accord 7 33% 3% Tout fait d'accord 1 31 29% Total %

Concernant linfluence que peut avoir lutilisation dInternet sur les relations personnelles (amis, famille), nous remarquons quau sein de notre chantillon global, la majorit pensent que cela na pas de consquences ngatives (65% contre 20% pensant linverse). Cette tendance est beaucoup plus marque chez les femmes o elles sont 70% tre en dsaccord avec cette affirmation contre 52% chez les hommes. Le temps pass sur Internet a des consquences ngatives sur votre parcours tudiant. Vous tes:
% Colonne % Ligne Masculin Pas du tout d'accord 10 33% 32% 20 67% 26% 30 28% Ni en Pas d'accord dsaccord ni en accord 13 36% 42% 23 64% 30% 36 34% 3 13% 10% 21 88% 28% 24 22% D'accord 5 31% 16% 11 69% 14% 16 15% Tout fait d'accord 0 0% 0% 1 100% 1% 1 1% 31 29% Total %

Fminin Total %

76 107 100

71%

A linverse, la tendance gnrale rfutant une influence ngative dutilisation dInternet sur les relations professionnelles, est plus marque chez les hommes qui sont 76% dsapprouver contre 56% chez les femmes. Dune faon gnrale, les hommes et les femmes sont en dsaccord avec le fait quInternet puisse avoir des consquences ngatives sur les relations personnelles et professionnelles. Cependant, les femmes sont plus catgoriques que les hommes concernant les influences sur

20

 Les jeunes et leur relation avec Internet les relations personnelles. A linverse, les hommes sont plus nombreux tre en dsaccord concernant les relations professionnelles.

C. Tri crois des variables actives

Pour mieux comprendre le pourquoi de la dpendance des jeunes Internet, et afin de mieux rpondre notre problmatique de lancement de campagne publicitaire, nous avons dcid daxer notre analyse de tri crois sur la variable dpendance dInternet. Nous allons donc ici observer la relation possible entre la dpendance Internet et les autres modalits de rponses.

1.

Dpendance et temps dutilisation

Combien de temps pensez-vous pouvoir vous passer d'un ordinateur?
% Colonne Seulement Plus Une un ou deux d'une semaine semaine % Ligne jours 20 17 83% 74% 39% 44% 30% 26% 6 7 27 17% 26% 61% 15% 18% 68% 35 27 44 33% 25% 42% 29 Total %

Oui

66

62%

Non Total %

40 106 100

38%

Nous nous intressons la question suivante : Y a-t-il une relation entre le temps pass par un individu sur un ordinateur et la considration de celui-ci comme tant dpendant dInternet ? Nous pouvons observer tout dabord que la majorit des jeunes disent pouvoir se passer de lutilisation dun ordinateur pendant plus dune semaine (42% contre 33% pour la catgorie seulement un ou deux jours suivi par 25% de rponse une semaine ). Concernant la dpendance, 62 % des rpondants se disent tre dpendant dInternet. Parmi ceux-ci (soit 66 personnes), 29 pensent pouvoir se passer dInternet pendant seulement 1 ou deux jours. A linverse, 27 personnes sur les 40 non dpendants peuvent se passer dInternet pendant plus dune semaine. Nous voyons donc une logique dans les rsultats obtenus. La campagne publicitaire doit donc sadresser principalement aux personnes dpendantes dInternet et ne pouvant sen passer plus dune semaine (c'est--dire ceux qui ont rpondu les modalits suivantes : une semaine et seulement un ou deux jours ). Cela reprsente un peu moins dun jeune sur deux (59/107).

21

 Les jeunes et leur relation avec Internet

2.

Dpendance et nouvelles technologies

Dans cette partie nous verrons la fois le lien que lon peut avoir entre les personnes dpendantes et la tendance dachat des nouvelles technologies, mais galement entre les dpendants et le remplacement de certaines activits par Internet.
Suivez-vous ces tendances en les achetant? % Colonne % Ligne Oui Oui Non Pas forcment Total %

Non Total %

9 19 38 64% 49% 72% 14% 29% 58% 5 20 15 36% 51% 28% 13% 50% 38% 14 39 53 13% 37% 50%

66

62%

40 106 100

38%

La majorit des non dpendants nachtent pas forcment les nouvelles tendances informatiques (51%). Parmi les accros Internet, nous voyons ressortir la modalit pas forcment la question suivez vous ces tendances en les achetant ? (58%). Nous pouvons donc dire que, dune manire gnrale, les personnes dpendantes dInternet sont plus enclins acheter les dernires technologies. Il serait donc peut tre utile de faire un partenariat avec certaines marques la pointe de linnovation afin quelles mettent, dans leur publicit, que lutilisation excessive dInternet peut nuire au ct social et professionnel de certaines personnes comme nous avons pu le constater dans notre questionnaire. Grce ces nouvelles technologies de plus en plus efficaces, nous nous sommes demands si Internet ne devenait pas un outil de remplacement de certaines activits. Concernant la relation entre la dpendance ou pas dInternet et la vision de remplacement que cet outil peut procurer pour certaines activits, nous remarquons quil y a peu de diffrences entre les rponses, cest pourquoi nous navons pas mis le tableau croise entre ces variables. Cependant, la tendance constate entre la dpendance ou non et le dsaccord sur cette question de remplacement, est plus marque pour les personnes dpendantes. En effet, ces personnes considrent quInternet est un outil de remplacement de nombreuses activits, et par consquent, passent plus de temps dessus. Ils substituent les activits de la vie courante traditionnelles en les faisant sur Internet. Cela dit, cette perception de remplacement nest pas totalement ancre au sein des personnes dpendantes. Il serait donc possible de raliser une campagne de publicit humoristique, comparant une personne ayant recours lactivit traditionnelle et une autre substituant cette activit par lintermdiaire dInternet, en insistant sur le fait que lon puisse perdre un certain plaisir en utilisant lordinateur.

22

 Les jeunes et leur relation avec Internet

3.

Dpendance et consquence sur la vie professionnelle

Le temps pass a des consquences ngatives sur votre parcours tudiant. Vous tes: Ni en Pas du tout Pas Tout fait dsaccord ni D'accord d'accord d'accord d'accord en accord % Ligne 18 19 17 11 1 60% 53% 74% 69% 100% 27% 29% 26% 17% 2% 12 17 6 5 0 40% 47% 26% 31% 0% 30% 43% 15% 13% 0% 30 36 23 16 1 28% 34% 22% 15% 1%

% Colonne

Total

Oui

66

62%

Non Total %

40 106 100

38%

Nous remarquons que 26% des personnes dpendantes ne se prononce pas sur la question des consquences ngatives que peut avoir Internet sur le parcours tudiant contre 15% pour les non dpendants. Il est peut tre probable que les personnes dpendantes naient pas rpondu de manire aussi franche que les non dpendants sur cette question et ont donc mis la rponse ni en dsaccord ni en accord en plus grande proportion. De manire gnrale, les non dpendants sont plus majoritairement en dsaccord que les dpendants (73% contre 56%). A linverse, 19% des personnes dpendantes sont en accord avec cette existence dincidence sur le parcours tudiant, contre 13% de non dpendants pensant cela.
Redoublement Etes-vous redoublant? % Colonne % Ligne Oui 59 61% 11% 89% 1 38 13% 39% 3% 97% 8 97 8% 92% 88% 7 66 63% Oui Non Total %

Non Total %

39 105 100

37%

Parmi ceux qui ont dj redoubl, 88% se considrent comme tant dpendant alors que seulement 61% des non redoublants pensent tre dpendants. Il est important de rappeler que cette analyse nest pas trs significative car nous navons que 8 personnes ayant redoubles contre 97 personnes nayant jamais redoubles. De mme, nous nous sommes rendu compte, aprs avoir administr le questionnaire, quil aurait t prfrable de poser la question suivante : Dans les 4 dernires annes, avez-vous dj redoubl ? pour avoir une meilleure possibilit de lien entre Internet et le redoublement. En effet, un redoublement il y a 7 ans, a moins de chance dtre du la consommation excessive dInternet quun redoublement il y a 4 ans.

23

 Les jeunes et leur relation avec Internet

III. Description des axes factoriels

Aprs avoir effectu lanalyse en prenant en compte tous les individus qui, pour nous ntait pas atypique, il sest avr que trois dentre eux ltaient. En effet, trois individus appartenaient une classe dfinie par une seule caractristique, avec une composition de lchantillon au total de 7 classes dont une qui contenait 3 individus, dont voici lillustration :

Nous allons donc procder une nouvelle analyse, en mettant en illustratif les individus atypiques, soient les individus 1, 37 et 70.

A. Analyse des valeurs propres

Tableau des valeurs propres Trace de la matrice: 2.93750
Numro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Valeur propre 0,1876 0,1594 0,1534 0,1439 0,1343 0,1249 0,1188 0,1129 0,1090 0,1038 0,0979 0,0958 Pourcentage 6,39 5,43 5,22 4,90 4,57 4,25 4,05 3,84 3,71 3,53 3,33 3,26 Pourcentage cumul 6,39 11,81 17,03 21,93 26,51 30,76 34,80 38,65 42,36 45,89 49,22 52,48

24

 Les jeunes et leur relation avec Internet Le pourcentage moyen tant de 2,127% (qui correspond lquation 100%/47 axes), on a donc un pourcentage de restitution suprieur et suffisant pour une ACM.

Etant dans une ACM, on doit prendre le nombre daxes o se trouvent les plus grands carts concernant la qualit de restitution dinformations. Ici on va donc conserver 2 axes qui reprsentent ici (sans correction) 11,81%. Sans utiliser la correction de BENZECRI, pour avoir une restitution totale des informations, on doit conserver 47 axes. Cela ntant pas possible, nous allons conserver le nombre daxes maximum, avec un grand saut quant la qualit de linformation. On va donc utiliser la correction de BENZECRI car elle va permettre damliorer la qualit de la restitution dinformations. Ici dans notre ACM, nous avons dcid de conserver 2 axes, qui vont restituer 40,04% des informations obtenues dans ce questionnaire. Si nous tions dans une ACP, nous aurions choisi le nombre daxe qui nous auraient permis de restituer 75% de linformation.

Avec cette correction, il suffit de seulement 19 axes pour restituer la totalit de linformation, contre 47 auparavant sans correction.

25

 Les jeunes et leur relation avec Internet

B. Analyse des contributions

Dans un premier temps, on a regard les questions dont la contribution avait un poids relativement important quant aux rsultats pour chaque axe. Ensuite nous avons choisi de retenir les modalits dont les contributions sont suprieures leur poids relatifs. Nous avons donc choisi 2 axes pour qualifier nos classes : Le premier axe factoriel est caractris par les modalits suivantes : Premire raison dutilisation, le travail : 6,54% (sur une contribution totale de 12,29) Premire activit pouvant remplacer Internet, cinma/musique : 5,84% (total de 10,94) Ce quapporte Internet en plus, informations/news : 6,31% (contribution totale 11,31) Le lieu dutilisation le plus frquent, luniversit : 7,18% (total de 7,78) Le temps pass sur lordinateur/Internet en moyenne, plus de 5 heures : 5,58% (total de 9,42) Le premier axe va discriminer ceux utilisant beaucoup lordinateur (avec Internet) des autres individus ; ceux utilisant principalement Internet pour le travail et lapport que celui fait (en lien avec le travail, linformation). Le second axe factoriel est caractris par les modalits suivantes : La dure pendant laquelle on peut se passer dordinateur et dInternet, une semaine : 6,53% La dure pendant laquelle on peut se passer dordinateur et dInternet, plus dune semaine : 4,61% (contribution totale de 11,16) Troisime raison dutilisation, utilisation du multimdia : 4,96% (contribution totale 11,20) Le temps pass sur Internet a des consquences ngatives sur votre parcours tudiant, pas du tout daccord : 6,52% (total de 15,62) Le temps pass sur Internet a des consquences ngatives sur votre parcours tudiant, ni en accord et ni en dsaccord : 5,06% (total de 15,62) Le second axe va accorder plus dimportance aux raisons (premier choix) dutilisation de lordinateur en discriminant beaucoup les diffrentes modalits (toutes avec une contribution aux alentours de 3). De plus, la contribution de temps dont un individu peut se passer dun ordinateur (Internet) est trs importante, la dpendance suppose dun individu va pouvoir tre considre ici (en complment des tris croiss prcdemment faits).

26

 Les jeunes et leur relation avec Internet

C. Analyse des valeurs test

27

 Les jeunes et leur relation avec Internet

Le premier axe oppose les jeunes qui utilisent Internet en premier lieu pour le travail aux autres qui lutilisent pour des activits culturelles . Il met galement en opposition les individus dits geeks qui ne peuvent se passer dInternet avec ceux qui peuvent trs bien sen passer. Enfin il oppose les individus qui considrent que le temps pass sur Internet na pas de consquence sur le parcours tudiant des autres individus. Le second axe permet tout dabord dopposer les individus qui peuvent se connecter Internet par un autre moyen que lordinateur de ceux qui ne peuvent pas. Il permet aussi de faire le lien entre la manire de se connecter Internet et le temps o lindividu peut se passer dordinateur (Internet).

28

 Les jeunes et leur relation avec Internet

IV. Classification
A. Le nombre de classe
Nous avons procd une classification hirarchique des individus, c'est--dire que lon a regroup les individus les moins loigns les uns des autres.

Daprs le logiciel SPAD, la classification qui permettrait la meilleure restitution dinformations serait une classification en 4 classes. En voici la reprsentation (effectif aprs consolidation) :

29

 Les jeunes et leur relation avec Internet

Avec un quotient qui reprsente 22,18%, ce nest pas une trs bonne reprsentation. Nous avons choisi de conserver le meilleur choix que le logiciel SPAD proposait, c'est--dire 4 classes avec 10 axes. De plus en changeant le nombre daxes, la classification est reste la mme.

30

 Les jeunes et leur relation avec Internet Reprsentation des classes

Classification hirarchique directe

B. Description des classes

Classe 1 : Individus Facebook-Twitter

31

 Les jeunes et leur relation avec Internet La classe 1 est compose de 27 personnes, soit 23,08% de notre chantillon. 58,33% des individus de la classe 1 ont choisi chat et rseau sociaux comme premier choix. La modalit est sur reprsente (car 82,35% des personnes ayant mis cette modalit appartiennent la classe 1). La modalit recherche sur Internet est sous reprsente car le pourcentage dans la classe de cette modalit est infrieure 25% (100/4 car 4 classes) et la valeur test est ngative. 50% des individus de cette classe sont daccord sur le fait que cela a eu des consquences ngatives. 80% des individus ayant mis daccord sur cette question appartiennent la classe 1. 79,17% des sonds appartenant la classe 1 nachtent pas forcment les dernires technologies. 70,83% des personnes appartenant la classe 1 ont rpondu quInternet tait un outil de remplacement culturel (musique et cinma) Cette classe est compose surtout de personnes allant sur les chats et rseaux sociaux et dindividus trouvant quInternet a des consquences ngatives sur leur parcours professionnel. Si lEtat veut cibler en priorit cette classe, il doit insister sur le fait quInternet et les chats donnent de mauvaises habitudes notamment au niveau de lcriture avec ces nombreuses abrviations. Classe 2 : Les individus progressistes

Les individus de la classe 2 ont un effectif de 29 individus, ce qui reprsente 30,77% de notre chantillon. Nous constatons que 62,50% des individus de la classe ont une utilisation dInternet dans une proportion de 80% avec lordinateur et 20% avec le tlphone, modalit qui est reprsente hauteur de 71,43% par cette classe. Cette caractristique est sur reprsente. Concernant les raisons dutilisation dInternet, on a la moiti de la classe qui positionne les chats et les rseaux sociaux en second (reprsent hauteur de 72,73% par cette classe). La premire raison dutiliser Internet pour cette classe est lutilisation du multimdia (pour 40,63% dentre eux), modalit reprsente par cette classe 32

 Les jeunes et leur relation avec Internet hauteur de 54,17%. Seul 9,30% des individus de cette classe pensent au travail en premier comme tant une raison dutiliser Internet. Dans cette classe, 65,63% des individus pensent quInternet puisse remplacer la manire traditionnelle daccder au cinma/musique en premier choix et la lecture des informations peut se faire par Internet pour 40,63% de ces individus. Pour 59,38% des individus de la classe 2, lapport dInternet est la culture (Musique, cinma). Cette modalit est ici reprsente hauteur 43,18%, elle est donc sur reprsente. Un peu moins de la moiti de la classe, 43,75% pour tre exact, na pas davis spcifique sur les consquences du temps pass sur Internet sur le parcours tudiant. Cette classe reprsente 58,33% de cette modalit. Cest une classe qui est peu, voir pas quipe en nouvelles technologies permettant de se connecter Internet. De plus son habitude de consommation dInternet se fait surtout par lutilisation dun ordinateur. Cette classe utilise principalement Internet pour lutilisation du multimdia et pour les rseaux sociaux, le travail napparaissant pas souvent dans les deux premires raisons. Les individus de cette classe sont assez ouverts car la majorit dentre eux pensent quInternet puisse remplacer certaines activits traditionnelles. Classe 3 : Les individus sans consquences

La classe 3 est compose de 32 individus, ce qui reprsente 30,77% de la totalit de notre chantillon. 75% des sonds appartenant la classe 3 pensent quInternet peut remplacer en premier choix la lecture des informations. 62,50% des individus de la classe 3 ont mis la modalit Cinma / musique en deuxime choix comme activit pouvant tre remplace par Internet. 62,50% des personnes appartenant la classe 3, pensent quInternet na aucune influence sur leur parcours tudiant. La contribution de la classe dans la population totale des individus est de 68,97%. Les individus de la classe 3 sont 62,5 % penser quInternet apporte une information complmentaire et utilisent ce mdia pour sinformer. La moiti de ceux qui dsapprouvent totalement le fait quInternet puisse avoir des consquences ngatives sur leur relation avec lentourage appartiennent la classe 3.

33

 Les jeunes et leur relation avec Internet 50% des individus de la classe 3 ont galement rpondu pas du tout daccord sur cette question. 5,67% des individus de la classe 3 tudient hors de lUniversit de Nanterre. Il est utile de rappeler que 6% de notre chantillon sont trangers Nanterre et donc que cette classe regroupe (notamment) presque tout les individus de la catgorie autre (83,33%). 65,63% des individus de la classe 3 nutilisent pas le tlphone pour se connecter Internet. Ces personnes reprsentent 42% des gens ne pouvant pas se connecter Internet grce leur tlphone portable. Dans les activits traditionnelle quInternet a tendance remplacer, nous avons en premier choix de cette classe la lecture des informations suivi des activits cinma / musique. Les individus de cette classe nutilisent majoritairement pas leur tlphone portable pour se connecter Internet et, de manire gnrale, ne sont pas du tout daccord avec le fait quInternet puisse avoir des consquences ngatives sur les relations avec lentourage ou sur le parcours professionnel. Ces individus de cette classe ne sont pas des cibles prioritaires pour les campagnes publicitaires mais cela pourrait tre intressant titre prventif. Classe 4 : Individus travailleurs

La classe 4 a un effectif de 16 individus, soit 15,38% de lchantillon. Il sagit de la plus petite classe de notre chantillon. La premire chose qui nous interpelle est que 100% des individus qui utilisent luniversit comme lieu privilgi pour avoir accs Internet sont dans cette classe (50% dentre eux ont choisi cette modalit). Ensuite nous pouvons remarquer que 68,75% des individus de la classe utilisent en premier lieu Internet pour le travail et vient en second lieu les recherches sur Internet avec 62,50%. Pour 75% de cette classe, linformation est lapport principal dInternet. Concernant la dure dutilisation moyenne de lordinateur, on retrouve deux tendances : 43,75% des individus de la classe estiment cette dure plus de 5 heures tandis que seul 18,75% lestiment moins dune heure. Cest une classe dont le lieu dutilisation dInternet le plus souvent utilis est une des caractristiques spcifiques (attnue par la taille de lchantillon).

34

 Les jeunes et leur relation avec Internet Lutilisation dInternet de cette classe est trs oriente vers le travail, la recherche dinformations, corrobor par linformation en tant quapport dInternet. Etant donn ceci, lutilisation dInternet pour la majorit des individus de cette classe na pas de consquence sur le parcours tudiant (professionnel ici).

35

 Les jeunes et leur relation avec Internet

Conclusion

importance qua pris loutil Internet dans nos vies, que lon soit tudiant ou autre, est devenu tellement indispensable que cela peut avoir des consquences sur nos comportements quotidiens. Qui ne sest jamais pos une question sur un thme particulier sans connatre rellement la rponse et sest dit quil fallait quil vrifie cela sur Internet? Internet fait il partie de notre vie de tous les jours? Afin de vrifier la rponse cette question, nous avons ralis un questionnaire que nous avons administr une centaine de personnes de lUniversit de Nanterre ou se trouvant sur le site de luniversit. Suite cela, nous avons fait une analyse dtaille des rsultats obtenus afin de pouvoir en dduire ce que ltat pourrait faire dans le cadre dune campagne publicitaire destine souligner le risque possible que peut entraner une surconsommation dInternet. Notre chantillon dtudiants a montr quInternet devenait de plus en plus un outil courant de la vie dun tudiant. En effet, on pu constater quune part non ngligeable de la population tudie considrait quil tait possible de substituer lactivit (avec une pratique traditionnelle) par sa pratique sur Internet. De plus, nous avons vu que prs des 2/3 des personnes interroges se considrent comme dpendantes dInternet. Bref, dune manire gnrale nous voyons quInternet est une relle drogue pour la majorit des tudiants. Comme toute drogue, Internet nest pas sans consquences sur lutilisateur excessif et peut entraner certaines modifications dans le comportement social et professionnel chez un utilisateur sans modration. La partie danalyse qui nous est la plus importante est celle qui classifie les rsultats selon diffrentes classes et qui permet donc danalyser ceux ci en fonction des classes obtenues. Nous pourrons ainsi grce cette analyse, dterminer les diffrentes cibles potentielles dune campagne de communication mise en place par ltat sur les enjeux dInternet. Dans notre tude nous avons donc obtenu quatre classes, qui se distinguaient soit par leur utilisation, soit par la frquence dutilisation, soit par leur position concernant les consquences de lutilisation dInternet. Dans le cadre dun plan de communication, de prvention par lEtat, il ne faudra pas distingu le sexe des individus mais sattarder sur les comportements de ces personnes. La premire classe obtenue, compose dinternautes surfant sur les sites de rseaux sociaux et utilisant Internet comme principal outil de communication (par lintermdiaire des chats), sont une des principales cibles de la campagne lance par lEtat. La quatrime classe est galement concerne du fait de lorigine de la source dinformation : Internet. En effet, cette catgorie de population utilise principalement Internet comme un mdia traditionnel. Voici un exemple concret : dernirement la SNCF a annonc par erreur une catastrophe faisant un grand nombre de victimes. Lannonce a t mise sur la toile, hors il ne sagissait que dun test pour vrifier les aptitudes de lentreprise ragir en cas de catastrophe. Selon les sites qui diffuseront linformation, il ny aura pas le mme traitement pour vrifier la fiabilit de linformation. La prvention concernant la culture devra plus tre cible sur la classe 2 et 3 qui ont tendance substituer Internet avec lactivit traditionnelle. Dans le cas dune campagne sur la dpendance Internet, il faudra plus laxer sur les hommes et sil sagit dune campagne sur la vracit de linformation, il sagira alors dune campagne unisexe. 36

 Les jeunes et leur relation avec Internet

ANNEXE

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 Les jeunes et leur relation avec Internet Questionnaire administr Les jeunes et leur relation avec Internet 1. Pour quelles raisons utilisez-vous un ordinateur ? Classer vos 3 utilisations (1= la plus importante, 2= la seconde plus importante,) Jeux vido sur ordinateur Jeux en rseau Utilisation du multimdia (musique, cinma, tlvision) Recherches sur Internet Chat et site de rseaux sociaux Achat en ligne Pour le travail Tlchargements Combien de temps passez-vous en moyenne par jour sur lordinateur (Internet compris) ? Moins dune heure De 1 2 heures De 2 3 heures De 3 5 heures Plus de 5 heures Sur quel lieu utilisez-vous le plus laccs Internet ? A luniversit A votre domicile Dans un lieu public avec une connexion gratuite (ex : mac Do) Combien de temps pensez-vous pouvoir vous passer dun ordinateur (avec Internet) ? Seulement un ou deux jours Une semaine Plus dune semaine Considrez-vous comme tant dpendant dInternet en gnral ? Oui Non Vous informez-vous sur les nouvelles technologies ? Oui Non Suivez-vous ces tendances en les achetant ? Oui Non Pas forcment La proportion dutilisation de lordinateur / tlphone pour laccs Internet : 20/80 50/50 80/20 Nutilise pas le tlphone pour se connecter Internet 38

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Que vous apporte Internet en plus ? Un seul choix possible : Divertissement (vidos, jeux) Culture (musique, cinma) Information (news) Quelles activits, pour vous, peuvent tre remplaces par Internet ? 2 choix possibles : (1= 1re activit, 2= 2nde activit possible) Lecture des informations du journal Cinma/Musique Lecture de livres Achats Internet peut remplacer au final ces diffrentes activits. Vous tes : Pas du tout daccord Pas daccord Ni en accord ni en dsaccord Daccord Tout fait daccord Le temps pass sur Internet a des consquences ngatives sur votre relation avec lentourage (famille, amis). Vous tes : Pas du tout daccord Pas daccord Ni en accord ni en dsaccord Daccord Tout fait daccord Le temps pass a des consquences ngatives sur votre parcours tudiant. Vous tes : Pas du tout daccord Pas daccord Ni en accord ni en dsaccord Daccord Tout fait daccord Indiquez votre sexe : Masculin Fminin Quel ge avez-vous ? 18 ans 19 ans 20 ans 21 ans 22 ans 23 ans 24 ans 25 ans 26 ans 27 ans 39

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Votre UFR LCE LLPhi SEGMI DSP SPSE SSA STAPS SITEC IUT ville dAvray/Saint-Cloud Etes-vous redoublant ? Oui Non

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