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htm Economia da Educao Por: Sueli Cardoso

A pedagogia tecnicista no mbito da educao brasileira no nova. Suas primeiras manifestaes datam da segunda metade do sculo passado, advogando o pressuposto da neutralidade cientfica, reorganizando o processo educativo de maneira a torn-lo produtivo, eficiente, objetivo e racional, como num sistema fabril, onde so colocados ao trabalhador vrios instrumentos de trabalho, e o mesmo deve se adaptar ao processo de trabalho. Essa nova forma de conceber a educao atende aos interesses da classe burguesa, nacional e internacional. Buscou-se ento planejar a educao de modo a dot-la de uma organizao racional capaz de minimizar tudo o que pudesse por em risco sua eficincia. Para tanto tornou-se necessrio operacionalizar os objetivos e mecanizar o processo. Da ento surgem propostas pedaggicas tais como: o micro-ensino, o tele-ensino, a instruo programada, as mquinas de ensinar. Foi ento que o aluno e o professor passaram a ocupar segundo plano, pois o elemento principal da educao passa a ser a organizao racional dos meios. Sendo que tal teoria era imposta de cima para baixo, com concepo, planejamento, coordenao e controle ficando por conta de especialistas supostamente habilitados, os quais se auto proclamavam-se neutros, objetivos e imparciais, sendo que a organizao do processo converte-se na garantia da eficincia, compensando e corrigindo as deficincias do professor e maximizando os efeitos de sua interveno, transformando-o junto com os alunos em meros executores de frmulas prontas. Os problemas sociais so vistos com indiferena pela pedagogia tecnicista, pois o marginalizado ser incompetente, ineficiente e improdutivo. A educao estar contribuindo para o problema da marginalidade na medida em que formar indivduos eficientes, isto , aptos a dar sua parcela de contribuio para o aumento da produtividade da sociedade. Para a educao reservado o papel de proporcionar um eficiente treinamento para a execuo das mltiplas tarefas demandadas continuamente pelo sistema social. Sendo que o importante aprender a fazer. Foi uma teoria muito utilizada pelos militares no perodo da ditadura militar no Brasil, pois servia tanto aos interesses de formar indivduos acrticos, mas eficientes, quanto aos da burguesia. Mas essa concepo pedaggica entrou em crise e foi muito combatida por alunos e educadores, pois as escolas passaram por um grande processo de burocratizao, onde

baixavam instrues minuciosas sobre como proceder para que cada um cumprisse as tarefas especficas que lhe eram determinadas. A partir de 1980, com o advento da globalizao essa tendncia voltou a ocupar destaque e se fortalecer, pois essa mudana na sociedade contempornea, requer um novo perfil de profissional afetando de maneira significativa educao. Sendo que o capitalismo estabeleceu para a educao objetivos, metas e finalidades compatveis com o mercado produtivo, forando transformaes nos interesses, valores e necessidades, o que faz com que a escola e o professor mudem seus prticos em funo do avano tecnolgico. A educao serve como um dos aparelhos que a classe dominante usa para difundir suas ideologias. Sendo assim sempre que se faz necessrio a educao precisa se adequar ao novo, ou seja, adequar a escola a ideologia dominante. Qualidade total, modernizao da escola, adequao do ensino competitividade do mercado internacional, incorporao das tcnicas e linguagens da informtica e da comunicao, essas so algumas das expresses de ordem do discurso neoliberal para a educao. Com o processo de globalizao e a insero do Brasil na nova ordem mundial, a educao novamente passar por muitas mudanas, ou mesmo, traz tona velhas teorias com novas roupagens, pressupondo um reforo do controle para enquadrar a escola a fim de que cumpra com mais eficcia sua funo de reprodutora da ideologia dominante, o caso de fazer da escola um mercado para os produtos da industria cultural e da informtica, pois no a toa que as escolas foram equipadas com computadores, claro que no para o bem dos alunos, mas sim para atender a interesses do sistema capitalista. Nos dias atuais o discurso neoliberal traz no bojo o tecnicismo, que reduz os problemas sociais a questes administrativas, onde a educao tem um papel estratgico de preparar mo-de-obra para o mercado sem se preocupar com os excludos, num momento em que a competio feroz fala mais alto do que qualquer coisa e a excelncia qualidade primordial. Nessa nova realidade em que a sociedade mundial est passando, a tecnologia e a cincia adquirem uma importncia nunca antes experimentada em nenhum momento histrico. A instituio escolar, j deu incio a um processo de reestruturao dos sistemas educativos para atender interesses da burguesia internacional e para se adaptar aos novos tempos. Alm disso, refletir sobre o papel da escola e sua ao pedaggica muito importante, na medida que esto sendo usadas como instrumentos para manuteno da hegemonia e fortalecimento dos pases ricos que eliminam fronteiras comerciais, e est submetendo os pases pobres a dependncia como consumidores. Reformular as finalidades da educao

para formar mo-de-obra qualificada e barata, imoral e pedagogia tecnicista um dos elementos de constituio da nova ordem e cabe a ela oportunizar uma eficiente qualificao para as mltiplas tarefas demandadas continuamente pelo sistema social, nessa direo a educao concebida como um subsistema cujo funcionamento eficaz essencial ao equilbrio do mercado produtivo, dando nfase a privatizao do ensino, a escola diferenciada (dual) e a formao de elites intelectuais.