Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 15 г.

Челябинска»
Телефон: (351)237-08-62, факс: (351) 237-08-62, эл. почта: school15chel@mail.ru

Рассмотрено на заседании МО Принято на научно-методическом Утверждаю.

Иностранные языки совете МАОУ «СОШ № 15 г. Директор МАОУ «СОШ № 15 г.
Протокол № 1 от 29.08.2018г. Челябинска» Челябинска»
Протокол № 1 от 29.08.2018 г. _____________ / О.В. Торяник/
Приказ № 70 от 01.09.2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Предметная область Филология

Учебный предмет Английский язык
Срок освоения 2 года
Классы 10-11 классы

Разработчик программы Павленко Лариса Борисовна, учитель

высшей квалификационной категории
Павлова Лариса Витальевна, учитель
первой квалификационной категории

г. Челябинск
2017-2019 гг..
Содержание рабочей программы
I.Статус документа
II.Пояснительная записка
1.Общая характеристика учебного предмета
2.Место предмета в учебном плане
3.Основное содержание
4.Примерное распределение учебной нагрузки
III.Календарно-тематическое планирование
IV.Перечень компонентов учебно-методического комплекса
V.Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
VI.Характеристика контрольно-измерительных материалов
VII.Приложения

I.Статус документа
Рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-
методических документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами
от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015г. № 68-ФЗ (ред. 19.12.2016))
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении Федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от
28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38, от 21.04.2016 г. №459, от 29.12.2016г. № 1677)
3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г., в ред. Приказа Минтруда России от 05.08.2016 г. № 422н) «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (в ред. Приказов Минобрнауки России от
13.12.2013 г. № 1342, от28.05.2014г. № 598, от 17.07.2015 г. № 734) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. №30067)
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25,12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв.
Постановлением. Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015г. № 811
6.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.3286-15 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528)
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от09.06.2016г. №699 «Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 04.07.2016 г. № 42729)
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (в ред. Приказов Минобрнауки России от
29.12.2014 г. № 1645, от 31.12.2015 г.№ 1578) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (зарегистрирован Минюстом Росии 07.06.2012 г. № 24480)
9. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 (ред. от 28.08.2014) «Об образовании в Челябинской области (подписан
Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. №
1543.
10. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 11.07.2017 г. № 01/2179 «О введении ФГОС среднего общего
образованияв общеобразовательных организациях Челябинской области с 1 сентября 2017 года»
11. Письмо Минобрнауки Челябинской области от28 июня 2018 г. № 1213/6651 «Об особенностях преподавания обязательных учебных
предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2018-2019 учебном году»
12. Устав МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
13. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса английского языка для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений « Английский язык». 10-11 классы. Базовый уровень /авт.- сост. Ю.А Комарова, И.В.Ларионова. – М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2014, рекомендованной МО и Н РФ и приведенной в соответствие с Примерной программой английского языка среднего
(полного) общего образования.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом внутрипредметных связей
для обеспечения преемственности изучения иностранного языка в основной и средней школе. Межпредметные связи используются для
формирования коммуникативной культуры и ключевых компетенций, включающих образовательную, ценностно-ориентационную,
общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую, а также компетенцию личностного
самосовершенствования в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Рабочая программа обеспечивает комплексное решение
задач, обозначенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта; определяет предметное содержание учебной
дисциплины, а также дает распределение учебных часов по крупным разделам курса; реализует личностно-деятельностный,
коммуникативно-когнитивный подход к обучению; определяет результативность обучения в соответствии с требованиями к уровню
подготовки выпускников. Программа направлена на подготовку учащихся к успешной сдаче ЕГЭ и нацеливает на использование
современных информационно-коммуникативных технологий. Учебный материал 10 класса позволяет активно использовать цифровые
образовательные и Интернет-ресурсы для формирования языковых навыков учащихся и перехода от репродуктивных форм учебной
деятельности к самостоятельным, творческим видам работы с различными типами и источниками информации (См. в приложении перечень
сайтов для учителя и учащихся).
Функции рабочей программы
Данная рабочая программа выполняет три основные функции:
 информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся основной школы средствами конкретного учебного
предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей образования.
 Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертывания и конкретизации содержания
образовательного стандарта основного общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики
учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение
количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
 Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным
умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для
сравнения полученных в ходе контроля результатов.

II.Пояснительная записка

1.Общая характеристика учебного предмета «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 10 И 11 КЛАССОВ (базовый уровень)
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют усиления коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Учебный предмет «Английский язык» входит в общеобразовательную область «Иностранные языки». Учебный курс «Английский язык» для
10 и 11 классов характеризуется следующими особенностями:
— межпредметностью:
содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знаний: литературы, истории, географии, математики и др.;
— комплексностью:
с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой —
умениями в четырёх видах речевой деятельности;
— полифункциональностью:
английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний и их применения в различных областях жизни.
Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными предметами закладывает основы филологического образования
учащихся, расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию учащихся.
Цели изучения английского языка в старшей школе
Обучение английскому языку в старшей школе должно преследовать комплексную реализацию практической, воспитательной, развивающей
и общеобразовательной целей. Важно подчеркнуть, что
воспитательная, развивающая и общеобразовательная цели достигаются в процессе практического овладения английским языком.
1. Практическая цель обучения старшеклассников английскому языку как языку международного
общения состоит в дальнейшем развитии иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:
— речевая компетенция — развитие и совершенствование сформированных коммуникативных умений в четырёх видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) для достижения учащимися порогового (В1) уровня владения английским языком
по европейской системе классификации уровней;
— языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
изучаемыми темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях;
— социокультурная компетенция — приобщение к культуре и реалиям англоязычных стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и
ситуаций общения; увеличение объёма знаний о социокультурной специфике англоязычных стран, совершенствование умений строить своё
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; формирование умения выделять общее и специфическое в культуре родной
страны и англоязычных стран;
— компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче иноязычной информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов
деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием информационных технологий.
2. Воспитательная цель подразумевает развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала учебного
предмета «Английский язык», а именно:
— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;
— формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности их
личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной
культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;
— формирование и развитие навыков здорового образа жизни путём информирования учащихся об общественно признанных формах
поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
3. Общеобразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения их
кругозора и знаний о стране/странах изучаемого языка и посредством языка — об окружающем мире в целом.
4. Развивающая цель проявляется в развитии языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений,
интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память, внимание, мышление и др.). Обучение
английскому языку должно способствовать личностному самоопределению старшеклассников в отношении их будущей профессии и их
социальной адаптации.
Следует особо подчеркнуть, что обучение английскому языку на старшей ступени полной средней школы должно осуществляться в русле
процессов преемственности и непрерывности образования.
К моменту окончания основной школы учащиеся достигают предпорогового (A2) уровня владения английским языком по шкале
Общеевропейских компетенций владения иностранным языком, который даёт им возможность продолжать языковое образование на
старшей ступени в полной средней школе.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений позволяет учащимся 10 и 11 классов использовать
английский язык при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и
сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональную ориентацию). В связи с этим возрастает важность межпредметных
связей при обучении английскому языку.
На старшей ступени обучения коммуникативная компетенция развивается в соответствии с изучаемыми темами в пределах социально-
бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения. Обогащаются социокультурные и межпредметные знания и умения
учащихся. Вместе с тем за счёт расширения учебных задач и ситуаций продолжается развитие универсальных учебных действий,
обеспечивающих компетенцию «умение учиться». При обучении старшеклассников английскому языку продолжается работа по
расширению спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких как умения пользоваться двуязычными и толковыми словарями,
справочными материалами, мобильными гаджетами, электронными средствами связи. В период обучения в старшей школе обращается
внимание на развитие информационных умений у учащихся, а именно умения работать с текстовой информацией различного характера,
критически отбирать, воспринимать информацию из разных источников, анализировать и обобщать её, использовать в собственных
высказываниях.
На старшей ступени обучения акцентируется внимание учащихся на важности взаимопонимания и доверия к представителям различных
социальных групп, религиозных и национальных культур и использования английского языка как универсального средства межличностного
и межкультурного общения, развивается потребность пользоваться английским языком, в том числе и как одним из способов
самореализации и социальной адаптации. На данном этапе продолжается накопление учащимися лингвистических знаний, позволяющих им
не только умело пользоваться английским языком, но и развивать системное языковое мышление и языковую культуру; обогащать знания о
культуре, реалиях и традициях англоязычных стран, представления о достижениях культуры своего и других народов мира.
Важной целью данного этапа остаётся формирование метапредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.
Всё это должно дать возможность учащимся старшей школы достичь общеевропейского порогового уровня (B1) владения иноязычной
коммуникативной компетенцией по европейской системе классификации уровней. Данный уровень позволит выпускникам средней школы
использовать английский язык для продолжения образования и для дальнейшего самообразования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает развитие у учащихся универсальных учебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использования моно- и билингвистических словарей и другой справочной литературы, умения ориентироваться в
письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников; а также развитие
специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства,
отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;
информационных умений, в том числе с использованием Интернета.
Принципы и подходы в обучении
Рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам:
 личностно-ориентированный,
  деятельностный,
 коммуникативно-когнитивный,
 социокультурный
Обучение строится на основе общедидактических принципов, таких как:
 принцип природосообразности (учета не только типологических особенностей школьников, их возрастных особенностей, но и учет
индивидуальных особенностей);
 принцип автономии школьников, они выступают в качестве активных субъектов учебной деятельности, увеличивается удельный вес
их самостоятельности.
Методы преподавания английского языка и формы учебных занятий
Для реализации заявленных целей и задач используются следующие методы преподавания иностранного языка:
 коммуникативный метод, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения языкового материала и
общеучебных умений;
 когнитивный метод, предполагающий, что языковые явления предъявляются всегда в контексте, при этом осознание значения
всегда предшествует овладение формой, что языковые умения подлежат сопоставлению, сравнению, контрастированию с родным
языком;
 метод организаций дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной
тематике, формулировку личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов решения проблемы;
 метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической задачи, поиск языковых
средств ее решения, определения порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов.
При изучении учебного материала в 10 классе используются следующие Формы учебных занятий: уроки изучения нового учебного
материала; уроки совершенствования знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации; комбинированные уроки; уроки
контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Существует множество нетрадиционных форм урока, которые дают  возможность развивать творческие способности и личностные
качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Поэтому для обучения учащихся
английскому языку применяется широкий спектр нетрадиционных форм уроков: урок- смотр знаний; урок-игра/ деловая игра; урок
взаимообучения; урок-путешествие; круглый стол или конференция; пресс-конференция; урок открытых мыслей; урок-соревнование; урок-
диалог; урок-КВН; актуальное интервью; урок-диспут; ролевая игра; интернет-экскурсия, урок в форме лекции с обратной связью.
Нетрадиционные формы урока реализуются, как правило, после изучения какой-либо темы или нескольких тем, выполняя функции
обучающего контроля. Такие уроки проходят в необычной, нетрадиционной обстановке. Подобная смена привычной обстановки
целесообразна, поскольку она создает атмосферу праздника при подведении итогов проделанной работы, снимает психический барьер,
возникающий в традиционных условиях из-за боязни совершить ошибку.
Цель таких уроков:
-осуществить контроль знаний, навыков и умений учащихся по определенной теме;
-обеспечить деловую, рабочую атмосферу, серьезное отношение учащихся к уроку;
-предусмотреть минимальное участие учителя на уроке.
Ведущими аспектами иноязычного образования в 10 классе являются познавательный и учебный, а среди видов речевой деятельности
на первый план выдвигается чтение и говорение. Поскольку в 10 классе значительное внимание уделяется формированию коммуникативной
компетенции в говорении и повышению роли речевой инициативы учащихся, существенное внимание уделяется парным, групповым и
коллективным формам работы.
Английский язык – средство и способ общения. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия в 10 классе
является проектная методика (метод проектов): проекты в учебнике. Учащиеся выполняют следующие типы проектов: творческие, ролевые
(игровые), информационные, прикладные. Использование проектной методики придает деятельностный характер обучению иностранному
языку и делает процесс учения интересным и увлекательным для учащихся.
Главной задачей учебного аспекта является систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее.
Большое внимание уделяется работе с КИМами тренировочных вариантов ЕГЭ как для непосредственной подготовки к государственной
(итоговой) аттестации, так и для выявления результатов обученности выпускников.

2.Место предмета в учебном плане.

Английский язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология»,
закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру учащихся. Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе
полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11 классах.
Рабочая программа 10 класса рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю и составлена в соответствии с учебным планом МАОУ
«СОШ №15 г. Челябинска» и годовым календарным графиком на 2015-2016 учебный год.
Разбивка содержания учебного материала на отдельные темы и выделение на данные темы учебных часов составлена на основе
авторской программы курса английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений « Английский язык». 10-11 классы.
Базовый уровень /авт.- сост. Ю.А Комарова, И.В.Ларионова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014, рекомендованной МО и Н РФ и
приведена в соответствие с Примерной программой английского языка среднего (полного) общего образования.
На реализацию НРЭО в соответствии с базисным учебным планом отводится 10% учебного времени.

3.Основное содержание
Предметное содержание устной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом
по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в
доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по
интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его
планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-
технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора
будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и
их роль при выборе профессии в современном мире.
Речевые умения
 В области аудирования предъявляются аутентичные тексты с длительностью звучания до 3х минут. Развиваются умения выборочного
и полного понимания теле- и радиопередач, реклам и выделения наиболее значимых фактов; определение своего отношения к услышанному.
В области чтения идёт развитие всех видов чтения аутентичных текстов различных стилей: ознакомительное, изучающее, поисковое;
определение своего отношения к прочитанному.
В области говорения совершенствуются умения участвовать в диалогах этикетного характера, беседах, дискуссиях, интервью, опросах
с объёмом высказывания до 6-7 реплик с каждой стороны и опорой на план, алгоритм, речевые образцы и монологического высказывания в
объёме 12-15 фраз в виде сообщений по теме, проблеме; рассказов о себе и своих намерениях; описаний жизни и культуры своей страны и
англоязычных стран с аргументами и выводами; умение делать презентации по проектам.
В области письменной речи развиваются умения писать личное и официальное письмо, заполнять анкету, бланк, составлять резюме,
сообщение, сочинение, эссе, описание, рецензию, изложение, аннотацию с предварительным составлением планов, тезисов, выписок из
текста и нахождения необходимой информации. Объем письменного высказывания 20-25 предложений.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении и аудировании, прогнозировать содержание
текста по заголовку, использовать переспрос, риторические вопросы, комментарии и сноски, толкование, синонимы, мимику и жесты.
Учебно-познавательные умения связаны с приёмами самостоятельного приобретения знаний с использованием словарей и другой
справочной литературы; накоплением и систематизацией своего вокабуляра для практического использования в учебной работе.
Социокультурные знания и умения развиваются за счёт углубления межпредметных знаний об условиях и особенностях жизни в
поликультурном обществе; предметных знаний о правилах культурного поведения в стандартных ситуациях сфер общения в англоязычной
среде, а также в ситуациях официального и неофициального характера на основе соответствующего речевого этикета.
Языковые знания и навыки. В средней школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе,
продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским
языком.
В области фонетики: соблюдение правильного произношения, ударения и интонации, ритмико-интонационного оформления
различных типов предложений.
В области лексики: минимум 1400 лексических единиц на конец обучения: систематизация лексики 2-9 классов, овладение лексикой
по новым темам и ситуациям устного и письменного общения. Расширение словаря за счет интернациональных слов и словообразования,
устойчивых словосочетаний и реплик-клише речевого этикета.
В области грамматики: продуктивное овладение грамматическими явлениями, усвоенными рецептивно в основной школе.
Систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности.
(Conditional I,II,III). Конструкции “I wish…”, so/such + that, эмфатические конструкции. Знание видовременных форм глагола в
действительном и страдательном залогах; неличных форм: инфинитива, причастия и герундия; употребление артиклей, местоимений,
прилагательных и наречий, количественных и порядковых числительных, предлогов направления, времени, места действия; средств связи в
тексте для обеспечения целостности текста.

4.Распределение учебной нагрузки

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю). Согласно приказу и графику проведения контрольных работ
предусмотрены следующие контрольные работы: входящий контроль, промежуточный контроль, 6 тематических контрольных работ и
итоговый контроль.
Дата Тема Номер урока
Входящий контроль 3
Контрольная работа 1 и 2 блока 17
Контрольная работа 3 и 4 блока 34
Контрольная работа 5 и 6 блока 51
Промежуточный контроль 59
Контрольная работа 7 и 8 блока 69
Контрольная работа 9 и 10 блока 86
Контрольная работа 11 и 12 блока 100
Итоговый контроль 104

Обоснование тематики и содержания учебной программы в части реализации НРЭО.

При реализации НРЭО использовано учебное пособие : Урал / THE URALS: Учебное пособие для 7-11 кл. общеобраз. Учреж. /
Б.В.Ставрати,Ф.Н.Засыпкина, М,В.Большенкова, Е.В.Колясникова. – Обнинск: Титул, 2007г. НРЭО фрагментарно включен в учебный
материал уроков. В течение года запланировано 10 уроков.
Изучение содержания НРЭО компонента на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих
целей:
 способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
 речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении,
письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
 языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение
знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
 социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций
общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
 компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче
информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
 учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения
родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;
 закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
 активизацию познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации
учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной
культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
 формирование культурологического потенциала;
 формирование адаптивного типа жизнедеятельности;
 систематизацию сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и создание целостной картины истории и
современной жизни Челябинской области.
Реализация НРЭО осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями ЧИППКРО и составляет 10% от общего
количества учебных часов в 10 классе (10 учебных занятий).

Дата Раздел. Тема Номер Содержание НРЭО Основные виды учебной

урока деятельности
Спорт. Аудирование. НРЭО 1 5 Популярные виды спорта в Сообщения, презентации
городе. Челябинск и
международные соревнования
Домашнее чтение. Уроки истории. Золотое 15 Достопримечательности. Как Дискуссия, заочная экскурсия
кольцо. НРЭО 2 сделать Челябинск центром
туризма?
Формирование навыков межкультурной 23 Добровольные Постеры
коммуникации. Работа волонтера. Помощь благотворительные организации
родному городу. НРЭО 3
Дом, в котором я живу. Монолог. НРЭО 4 30 Инфраструктура места, где я Рассказ с фото и видео
живу.
Магазины. Аудирование. НРЭО 5 38 Торговые центры и Описание, рекламные листовки
гипермаркеты
Экологические проблемы. Формирование умений 42 Проблемы загрязнения в городе Тезисы к экологическим текстам
в чтении. НРЭО 6
Система образования в стране и за рубежом. 55 Жизнь родной школы и Редактирование рубрик школьного
Аудирование. НРЭО 7 перспективы обучения после ее сайта (на англ.языке)
окончания
Музыка в нашей жизни. Диалог. НРЭО 8 75 Музыкальная жизнь города: «Выпуск» СD-диска с аннотацией
театры, концертные залы
В городе и деревне. Закрепление лексики по теме. 88 Вопросы урбанизации в
Составление анкеты, социальный
НРЭО 9 Челябинской области опрос и результаты исследования в
докладе
Формирование межкультурной коммуникации. 103 Любимые рецепты русской, Создание энциклопедии уральской
Национальные кухни. НРЭО 10 татарской и башкирской кухни кухни
Реализация НРЭО осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями ЧИППКРО и составляет 10% от общего
количества учебных часов в 11 классе - 10 учебных занятий.
Дата Раздел. Тема
2. Место, которое можно назвать домом.
Экстраординарные здания. Аудирование.
НРЭО 1
3. Учиться для жизни.
Виртуальные экскурсии. Формирование умений в
чтении. НРЭО 2
4. Мир науки и технологий.
Наука. Компьютерная технология. Фразовые
глаголы. Закрепление лексики. НРЭО 3
5. Каникулы по-разному.
Составление турпрограммы посещения родного
города. Монолог. НРЭО 4
6. Серьезная забава.
Развлечения. Закрепление лексики. НРЭО 5
7. Включайте, настраивайтесь.
Средства массовой информации и коммуникации.
Антонимы. Закрепление лексики. НРЭО 6
8. Мир спорта… и свободное время.
Что Вы знаете о шахматах? Аудирование.
НРЭО 7
8. Мир спорта… и свободное время.
МКК. Узнай о физической культуре. Проект
Номер Содержание НРЭО Основные виды учебной
урока деятельности
11 Необычные архитектурные Сообщения, презентации
постройки Челябинска (торговый
центр, Кировка, Оперный и
Драматический театры и др. ).
История их создания, авторы,
значение для города.
18 Экскурсии выходного дня в Заочные фото и видеоэкскурсии
турфирме «Спутник»
(Кунгурская пещера, г.Каменск-
уральский завод Колоколов, река
Уй, пороги, Сонькина лагуна и
т.д.)
27 Высота 239 на Челябинском Просмотр видео
трубопрокатном заводе. Новый
современный цех по
производству труб большого
диаметра. "Высота 239" был
запущен в июле 2010 года.
39 Инфраструктура и Рассказ с фотопрезентацией,
достопримечательности места, выпуск туристических проспектов
где я живу. Обзор гостиниц, мест
развлечений, торговых центров,
маршрут экскурсии.
44 Торгово-развлекательные Описание, рекламные листовки
центры, рестораны, аттракционы
54 Газетные издания ВУЗов города. Обзор газет. Выпуск групповой
Профориентация. газеты «Пойдем учиться»
63 Анатолий Карпов-чемпион мира, Рефераты, составление словаря
государственный деятель. шахматной терминологии
Развитие шахматного спорта в (глоссарий)
городе и области. Другие извес
тные гроссмейстеры Южного
Урала
67 Победы южно-уральских Сборник презентаций о
спортсменов на Играх в Рио. спортсменах
 «Спортивные люди». НРЭО 8
9. Этот странный, чудесный мир. 74 Вопросы урбанизации в Составление анкеты, социальный
Обсуждение экологических проблем. Диалог. Челябинской области. Проблемы опрос и результаты опроса.
НРЭО 9 загрязнения воздуха и воды в Интернет-исследование.
Челябинске.
10. Пища для размышления. 84 Любимые рецепты русской, Создание энциклопедии уральской
МКК. Узнай о биологии. Проект «Хорошая татарской и башкирской кухни кухни
пища». НРЭО 10

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
 говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных
приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише
речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного
языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире
как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),
так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
 • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Планируемые предметные результаты изучения

предмета «Иностранный язык»
Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться
Говорение. Диалогическая речь
• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального •брать и давать интервью
общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
Говорение. Монологическая речь
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах • делать сообщение на заданную тему на основе
на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с прочитанного;
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые • комментировать факты из прочитанного/прослушанного
слова, план, вопросы); текста, аргументировать своё отношение к
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные прочитанному/прослушанному;
опоры (ключевые слова, план, вопросы); • кратко высказываться без предварительной подготовки
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных на заданную тему в соответствии с предложенной
персонажей; ситуацией общения;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без • кратко излагать результаты выполненной проектной
опоры на текст/ ключевые слова/план/вопросы. работы.
Аудирование
Коммуникативные умения

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных тексте;
языковых явлений; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую факты от второстепенных;
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые • использовать контекстуальную или языковую догадку при
явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления,
несущественные для понимания основного содержания
воспринимаемого на слух текста.
 Чтение
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, • читать и полностью понимать несложные аутентичные
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; тексты, построенные в основном на изученном языковом
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую материале;
информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
количество неизученных языковых явлений. русским/родным языком, по словообразовательным
элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.
Письменная речь
• делать краткие выписки из текста с целью их
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка; использования в собственных устных высказываниях;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул • составлять план/тезисы устного или письменного
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей
проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к • выражать модальные значения, чувства и эмоции с
сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; помощью интонации;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать на слух британские и американские варианты
• различать коммуникативные типы предложения по интонации; английского языка.
Языковая компетентность

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить

фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах.

Орфография
• научится правильно писать изученные слова. • научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
 Лексическая сторона речи
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Грамматическая сторона речи
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и
антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по
определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
контексту и по словообразовательным элементам).
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными • распознавать сложноподчинённые предложения с
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в союзом so that; условия с союзом unless; определительными
коммуникативно-значимом контексте; с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи: • распознавать в речи предложения с конструкциями as …
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, as; not so … as; either … or; neither … nor;
отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, • распознавать в речи условные предложения нереального
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и характера (ConditionalII — IfIwereyou,
отрицательной форме); IwouldstartlearningFrench);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими • использовать в речи глаголы во временны́х формах
обстоятельствами, следующими в определённом порядке действительного залога: PastPerfect,
(Wemovedtoanewhouselastyear); PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
— предложения с начальным It (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s • употреблять в речи глаголы в формах страдательного
winter); залога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; need, shall, might, would.
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым
артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределённые,
относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия,
выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах
действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и
PastContinuous, PresentPerfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога:
PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени:
SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
— условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim,
I’ll invite him to our school party);
— модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to,
 should, could).
Учащиеся научатся
Классы
Говорение. Диалогическая речь
5 - расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах
- обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской
школе), правила поведения в школе
- обсудить планы на будущее (путешествие в Англию)
- взять интервью (расспросить) у одноклассников о его планах на
выходной день
- обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время,
программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране
изучаемого
- расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера
обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета
извиниться за причиняемую неловкость
расспросить друзе о том, что они любят / не любят делать
расспросить прохожего, о том как пройти к какому- либо месту
6 - вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения,
соблюдая нормы речевого этикета;
-осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и
взрослыми в кругу тем и ситуаций;
- обсудить планы на будущее (путешествие в Англию);
-запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся…)
рассказать о планах на выходные дни / неделю / месяц (tobegoingto…);
- обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время,
программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране
изучаемого языка;
-обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета;
- расспросить прохожего о том, как пройти к какому-либо месту;
-расспросить друзей о том, что они любят /не любят делать;
-запросить информацию, используя формулы вежливого поведения;
-извиниться за причиняемую неловкость
7 -вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в
рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого
этикета;
Учащиеся получат возможность научиться
- выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить
свое сомнение, одобрение/неодобрение
- попросить о помощи и предложить свою помощь
- дать совет и принять / не принять совет партнера
-обратиться с просьбой, согласиться/ отказаться
выполнить
просьбу
- реагировать на предложение партнера сделать что-либо
с
согласием/ несогласием, желанием/ нежеланием
сообщать
информацию, отвечая на вопросы разных видов, и
самостоятельно запрашивать информацию
- вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка;
- осуществлять диалогическое общение со своими
сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и
ситуаций, чем определено программой данного года
обучения
-вести полилог в ситуациях общения в более широком кругу
тем, используя соответствующие формулы речевого
этикета;
 -вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, -вариативно выражать формулы речевого этикета,
уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, используя различные синонимические средства с опорой на
но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; образец и без него;
-пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог – - пользоваться различными видами диалога, комбинируя их
расспрос, диалог-обмен мнениями); в зависимости от ситуации общения;
-попросить о помощи или предложить свою помощь. -убедить речевого партнера в правильности собственной
-Запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо, точки зрения, принять точку зрения своего партнера
используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;
-взять интервью у знакомого человека, соблюдая нормы вежливого
поведения;
-пригласить к совместной деятельности (к подготовке школьного вечера,
написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые
средства;
-обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном,
аргументируя свою точку зрения;
-выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить
причину своего согласия или несогласия;
-принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно
важного вопроса
8 -вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в - научиться брать и давать интервью;
рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого -участвовать в дискуссии по интересующей проблеме;
этикета; -вести полилог в ситуациях общения в более широком кругу
-давать советы; положительно или отрицательно реагировать на советы тем, используя соответствующие формулы речевого
собеседника; этикета; принятые в странах изучаемого языка
-пользоваться различными видами диалога (этикетный, диалог-интервью,
диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-дискуссия), комбинируя
их в зависимости от ситуации общения и используя суждения оценочного
характера;
-вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать,
уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения,
но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него
Говорение. Монологическая речь
5 - представиться (представить своего друга) при знакомстве - кратко высказываться без предварительной подготовки
- рассказать о каникулах, школе, учителях; на заданную тему в соответствии с предложенной
-обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; ситуацией общения;
- рассказать о планах на выходные дни/ неделю/месяц (tobegoingto….); - кратко излагать результаты выполненной проектной
- описать характер человека; работы;
- объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям); - делать сообщение на заданную тему на основе
- описать своего кумира, идеальную семью; прочитанного;
- декламировать стихи; - комментировать факты из прочитанного/прослушанного
- рассказать о своей предполагаемой профессии; текста, аргументировать своё отношение к
- описать картинку; прочитанному /прослушанном
- рассказать о маршруте путешествия, используя карту

6 - строить элементарные связные высказывания о себе и ближайшем - делать сообщение на заданную тему на основе
окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, прочитанного;
выражая при этом своё отношение к предмету речи; - кратко высказываться без предварительной подготовки
- представиться (представить своего друга) при знакомстве; на заданную тему в соответствии с предложенной
- рассказать о каникулах, школе, учителях; ситуацией общения;
- обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); -комментировать факты из прочитанного/прослушанного
-рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь текста, аргументировать своё отношение к прочитанному
на прочитанный текст;
-декламировать стихи;
-описывать характер человека;
-объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям);
-описать идеальную семью
7 -делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своем селе/ - делать сообщение на заданную тему на основе
городе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов, прочитанного;
стран изучаемого языка, о некоторых достопримечательностях родной - комментировать факты из прочитанного/прослушанного
страны); текста, аргументировать своё отношение к
-кратко передавать содержание прочитанного непосредственно с опорой на прочитанному/прослушанному;
текст, с опорой на план текста, опорные слова; - кратко высказываться без предварительной подготовки
-выражать свое отношение к прослушанному/ прочитанному, приводя на заданную тему в соответствии с предложенной
эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/ не понравилось, что ситуацией общения;
было известно / что нового, с чем можно согласиться/ с чем нельзя; - кратко излагать результаты выполненной проектной
-описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление работы
природы;
-рассказать о ком-то (о великом или известном человеке своей страны или
страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о
 событии, происшедшим в жизни своей семьи, школы, страны);
-описывать иллюстрацию;
-высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова,
вопросы, план;
-высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение,
аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
-делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного /
прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
-передавать содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой
на ключевые слова / план и без опоры;
-давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста
8 -делать краткие сообщения (о своей школе, своем селе/городе, о своих -сочетать различные коммуникативные типы речи, т.е.
увлечениях, об известных фактах, событиях, проблемах современных решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и
подростков, своей стране и странах изучаемого языка, о проблемах описывать, рассказывать и характеризовать без опоры на
загрязнения окружающей среды и ее охране, о людях, достигших много текст;
путем собственных усилий, о некоторых достопримечательностях родной -комментировать факты из прочитанного/прослушанного
страны…); текста, аргументировать своё отношение к
-кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой прочитанному/прослушанному;
на текст; -кратко высказываться без предварительной подготовки
-выражать свое отношение к прочитанному: понравилось/не понравилось, на заданную тему в соответствии с предложенной
что было известно/что ново, с чем можно согласиться/с чем нельзя, и др.; ситуацией общения;
-описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей -кратко излагать результаты выполненной проектной
литературных произведений, просмотренную передачу, прочитанную работы.
книгу, на основе усвоенной логико-семантической схемы: какого название,
кем написана, где издана, о чем написана, кто главные персонажи и т.д.;
-строить рассуждения по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то
обосновывать;
-сочетать различные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные
коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и
характеризовать с опорой на текст.
Аудирование

5 -воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной
информации;
-прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящих;
-понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их
значении по их созвучию с русским языком;
-прослушать текст с целью извлечения информации;
-воспринимать на слух и понимать живую речь:
собеседника, дикторов телевидения, радио, объявления на
вокзале/ в аэропорту, прогноз погоды;
-понимать на слух содержание английских песен и
видеоклипов;
-использовать контекстуальную или языковую догадку при
 -понимать на слух связный текст, тексты описательного характера восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова
6 - воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с тексте;
извлечением выборочной информации; - отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные
- использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие как: факты от второстепенных;
А) умение догадываться о значении слов по контексту; -игнорировать незнакомые языковые явления,
Б)умение догадываться о значении слов по словообразовательным несущественные для понимания основного содержания
элементам или по сходству звучания со словами родного языка; воспринимаемого на слух текста.
В) умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию
основного содержания текста;
Г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью
речевых клише
7 -воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким -выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с тексте;
выборочным извлечением информации; -отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные
-научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, факты от второстепенных;
такие, как: умение догадываться о значение некоторых слов по контексту, - использовать контекстуальную или языковую догадку при
умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
или по сходству звучания со словами родного языка, умение «обходить» слова;
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, -игнорировать незнакомые языковые явления,
умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью несущественные для понимания основного содержания
соответствующих клише типа: Excuseme…..pardon? Couldyourepeatit, please? воспринимаемого на слух текста
8 -воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким -выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с тексте;
выборочным извлечением информации; -отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные
-воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к различным факты от второстепенных;
коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ); -использовать контекстуальную или языковую догадку при
-использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии (умение восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
догадываться о значении некоторых слов по контексту, по слова;
словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами -игнорировать незнакомые языковые явления,
родного языка; умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие несущественные для понимания основного содержания
пониманию содержания основного текста; умение переспрашивать с целью воспринимаемого на слух текста
уточнения содержания с помощью соответствующих клише)
Чтение

5 -читать отдельные слова с помощью транскрипции -читать с пониманием основного содержания,

-соотносить графический образ слова со звуком аутентичные тексты разных типов: личные письма,
-читать текст с пониманием основного содержания, выделяя главные факты странички из дневника, письма-приглашения, стихи,
 и опуская второстепенные отрывки из художественной прозы, короткие рассказы,
-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, сказки, газетные статьи, информационно рекламные
догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным тексты
языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
-пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;
-читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов,
полно и точно понимая текст на основе его полной информационной
переработки;
-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста;
-читать текст на контроль умений и навыков чтения;
-извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в
собственном высказывании;
-соотносить текст с соответствующим рисунком (фото);
-оценить полученную из текста информацию;
-выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один
текст или несколько коротких текстов
6 -овладевать тремя основными видами чтения: ознакомительным, - читать и полностью понимать несложные аутентичные
изучающим и просмотровым; тексты, построенные в основном на изученном языковом
-в плане обучения ознакомительному чтению, учащиеся научатся понимать материале;
текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, -догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую русским/родным языком, по словообразовательным
последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и элементам, по контексту;
лингвострановедческим словарём; -игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
- в плане обучения изучающему чтению, учащиеся научатся детально мешающие понимать основное содержание текста;
понимать прочитанное с целью использования полученной информации при -пользоваться сносками и лингвострановедческим
решении различных коммуникативных задач; справочником.
-в области просмотрового чтения учащиеся научатся выборочно извлекать
нужную информацию из текста, определять тему текста в результате
беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных
текстов
7 -совершенствовать технику чтения вслух и про себя, соотнося - читать и полностью понимать несложные аутентичные
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания тексты, построенные в основном на изученном языковом
новых правил чтения; материале;
-читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, - догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой русским/родным языком, по словообразовательным
материал; элементам, по контексту;
-читать с пониманием основного содержания тексты разных типов: - игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
 личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, мешающие понимать основное содержание текста;
отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные - пользоваться сносками и лингвострановедческим
статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, справочником
меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера,
факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты,
инструкции и т. д.).
В ходе ознакомительного чтения
-определять тему / основную мысль;
-выделять главные факты, опуская второстепенные;
-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
-догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным
языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
-пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем
В ходе изучающего чтения
-читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов,
полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного
перевода и т. д.);
-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста;
-оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение
В ходе просмотрового / поискового чтения выбирать необходимую /
интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько
коротких текстов
8 -определять тему, содержание текста по заголовку; -читать и полностью понимать несложные аутентичные
-выделять основную мысль; тексты, построенные в основном на изученном языковом
-выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; материале;
-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; -догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной русским/родным языком, по словообразовательным
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа. элементам, по контексту;
использования монолингвистического и билингвистического словаря); -игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не
-выражать свое мнение о прочитанном тексте мешающие понимать основное содержание текста;
-пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником
Письменная речь
5 - ответить на письмо зарубежного друга; - составлять план / тезисы устного или письменного
-написать рекламное объявление (по образцу); сообщения;
-написать план на предстоящую неделю; -кратко излагать в письменном виде результаты своей
-написать рассказ о прошедших выходных; проектной деятельности;
-запросить информацию (о приезжающей группе английских -писать небольшие письменные высказывания с опорой на
учащихся……); образец
-заполнить анкету; -писать поздравительные открытки по различной
-написать по планам о человеке, которого любят и уважают; тематике
-написать сценарий рекламного ролика;
-составлять письменное сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего
родного города);
-составить план путешествия по родному городу
6 - писать небольшие письменные высказывания с опорой на
-заполнять анкеты, опросные листы в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка; образец.
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул - делать краткие выписки из текста с целью их
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка; использования в собственных устных высказываниях;
- заполнять таблицу и составлять диаграмму; - составлять план устного или письменного сообщения.
- подготовить вопросы для интервью;
- составить план рассказа;
-кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста;
-написать заметку в газету, небольшую рекламу, сценарий небольшого
мультфильма на знакомую тему, составлять подписи к картинкам
7 -заполнять таблицы по образцу; -делать краткие выписки из текста с целью их
-составлять вопросы к тексту и отвечать на них; использования в собственных устных высказываниях;
-заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения -составлять план/тезисы устного или письменного
(имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес); сообщения;
-писать поздравление с Новым годом. Рождеством, днем рождения и -кратко излагать в письменном виде результаты своей
другими праздниками, выражая пожелания; проектной деятельности;
-писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо -писать небольшие письменные высказывания с опорой на
зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая образец
нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
-делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных высказываниях;
-графически правильно выполнять письменные, лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости
словарь;
-составлять подписи к картинкам;
-написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;
 -написать небольшую рекламу, статью по предложенной (или
выбранной) теме;
-письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для
устного общения
8 -делать выписки из иноязычного текста; -писать личное письмо с учетом собственно составленного
-писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, плана;
выражать пожелания; -делать краткие выписки из текста с целью их
-заполнять бланки; использования в собственных устных высказываниях;
-заполнять анкету; -кратко излагать в письменном виде результаты своей
-писать личное письмо с опорой на образец, письменно излагать сведения о проектной деятельности;
себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, расспрашивать -писать небольшие письменные высказывания с опорой на
адресата о жизни, выражать благодарность, просьбы образец.
Фонетическая сторона речи

5 - различать на слух и произносить все звуки английского языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-различать коммуникативные типы предложений по интонации
6 - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
7 - адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
-соблюдать ударение в слове и фразе;
-соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных
(общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных
предложениях
-выражать чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать на слух британские и американские варианты
английского языка
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации;
- различать на слух британские и американские варианты
английского языка.
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации;
- различать на слух британские и американские варианты
английского языка

8 - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к -выражать модальные значения, чувства и эмоции с
сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; помощью интонации;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах; -различать на слух британские и американские варианты
-различать коммуникативные типы предложений по интонации; английского языка
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
 Орфография

5 - правильно писать изученные слова -сравнивать и анализировать буквосочетания английского

языка и их транскрипцию
6 - научится правильно писать изученные слова - научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию
7 - применять правила орфографии на основе усвоенного на первой уровни и нового - научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
лексического материала, изучаемого в 7 классах английского языка и их транскрипцию
8 -научится правильно писать изученные слова -научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипции
Лексическая сторона речи

5 - узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические -  употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), слова
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении - находить различия между явлениями синонимии и
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише антонимии;
речевого этикета); - распознавать принадлежность слов к частям речи по
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) - использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
контексту и по словообразовательным элементам)
6 - выявлять новые ЛЕ в определенном контексте; -овладеть следующими словообразовательными средствами для
-овладевать лексикой, предназначенной только для рецептивного создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией
восприятия; -суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion,
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические -ing;
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета); -префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, - non-,
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении -able / -ible, -ing;
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише -префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-
-префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
речевого этикета) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей б) конверсией
-прилагательными, образованными от глаголов: toclean —
acleanroom;
-прилагательными, образованными от существительных: cold — cold-
weather
в) словосложением типа
-прилагательное + существительное: blackboard;
-прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking
- распознавать принадлежность слов к частям речи по
определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.)
7 -овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и - употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
 расширения потенциального словаря: слова, изученные в пределах тематики основной школы;
а) аффиксацией - находить различия между явлениями синонимии и
-суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, - антонимии;
ment, -ity, -ance / -ence, -ing; - распознавать принадлежность слов к частям речи по
-префиксамиисуффиксамиименприлагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / - определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
il, -able / -ible, -ous, -fill, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing; - использовать языковую догадку в процессе чтения и
-префиксамиисуффиксамиглаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en; аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
-префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly; контексту и по словообразовательным элементам)
б) конверсией
-прилагательными, образованными от глаголов: toclean — acleanroom;
-прилагательными, образованными от существительных: cold — coldweather
в) словосложением типа
-прилагательное + существительное: blackboard;
-прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking
8 - узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические - употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том слова, изученные в пределах тематики основной школы;
числе многозначные, в пределах тематики пройденного материала; - находить различия между явлениями синонимии и
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении антонимии;
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише -распознавать принадлежность слов к частям речи по
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
пройденного материала в соответствии с решаемой коммуникативной -использовать языковую догадку в процессе чтения и
задачей; аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической контексту и по словообразовательным элементам)
сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах
тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Грамматическая сторона речи

5 - употреблять: -распознавать сложноподчинённые предложения с

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями государств, определительными союзами who, which, that;
городов, улиц и площадей, с названиями языков, исторический - использовать в речи глаголы во временны́х формах
достопримечательностей, с именами собственными действительного залога:Present, Past, FutureSimple,
- существительные в функции прилагательного PresentPerfect и PresentContinuous
- глаголы в действительном залоге в PresentContinuous, PresentPerfect, - употреблять в речи глаголы в формах страдательного
глаголы в пассивном залоге в Present, Past, FutureSimple залога:Present, Past, FutureSimple,
- эквиваленты модальных глаголов (haveto, should) - распознавать и употреблять в речи эквиваленты
- некоторые фразовые глаголы (например: takecareof, lookfor) модальных глаголовhaveto, should
 - конструкцию tobegoingto для выражения будущего действия -распознавать и использовать разделительные вопросы с
- конструкцию there is/ there are в Past Simple глаголами в Present, Past, FutureSimple и PresentContinuous,
- союзы: or, if, that, because, then, so специальные вопросы и альтернативные вопросы
- междометия: Oh! Well!
- предлоги места, времени, направления
- разделительныевопросысглаголамивPresent, Past,
FutureSimpleиPresentContinuous
- некоторые формы безличных предложений, простые
распространенные предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке
- сложноподчинённые предложения с определительными союзами
who, which, that
- лексику по изученным темам
- причастия I и II для образования PresentContinuous
- составлять и употреблять:
- специальныевопросыс How(How long/ far/ high/ many/ much/
old/…..?)
альтернативныевопросы: Do you go to school by bus or by underground?
6 -артикли: определенный и нулевой артикли с названиями государств, -распознавать сложноподчинённые предложения с
городов, улиц и площадей; с названиями языков; исторических досто- придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с
примечательностей; с именами собственными; союзом so that; условия с союзом unless; определительными
- сложные предложения с придаточным причины; с союзами who, which, that;
- повелительное наклонение глагола; -  распознавать в речи предложения с конструкциями as …
- возвратные местоимения; as; not so … as; either … or; neither … nor;
-существительные в функции прилагательного (например, artgallery); - распознавать в предложении структуру страдательного
-глаголы в действительном залоге в PresentPerfect, эквиваленты модальных залога в PresentSimple и PastSimple
глаголов (haveto, should); некоторые фразовые глаголы (например, take-
careof, lookfor);
-союзы: or, if, that, because,than, so;
-междометия: Oh! Well!
-предлоги места, времени, направления;
-альтернативныевопросы: Do you go to school by bus or by underground?
7 - употреблять артикли: определенный и нулевой артикли с названиями - распознавать сложноподчинённые предложения с
планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с
государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и союзом so that; условия с союзом unless; определительными
языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными; с союзами who, which, that;
- использовать существительные в функции прилагательного (например, - распознавать в речи предложения с конструкциями as …
teenagefashion, artgallery); as; not so … as; either … or; neither … nor;
- образовывать глаголы в действительном залоге в PresentContinuous, Pre- - употреблять в речи глаголы в формах страдательного
sentPerfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, FutureSimple; залога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
эквиваленты модальных глаголов (haveto, should); некоторые фразовые PresentContinuous;
глаголы (например, takecareof, lookfor; причастия I и II для образования Pre- - распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
sentContinuousActive и PresentPerfectActive, Present / Past / FutureSimplePas- need, shall, might, would
sive;
-употреблять местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной
форме (mine, yours, hers, etc), местоимения one / ones для замены ранее
упомянутого существительного;
- наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие
по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late /
lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая
исключения; место наречия в предложении;
-числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000),
даты;
-союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзныеслова: who, which,
that, whose, what, where, how, why;
-предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Pas-
siveVoice (by, with);
- строитьспециальныевопросыс How (How long / far / high / many / much / old
/ ...?): How safe is travelling by boat this time of the year?
- альтернативныевопросы: Do you go to school by bus or by underground?
- употреблятьвречинекоторыеформыбезличныхпредложений:
Itusuallytakesmehalfanhourtogettoschool.
- сложноподчиненныепредложенияспридаточными:
- определительнымиссоюзнымисловами who / that / which: Have you seen the
boy who I that won the competition? This is the computer which / that I'd like to
have.
- дополнительнымиссоюзом that: I believe that we'll find the way out.
- реальногоусловияссоюзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for
a walk with out pets.
- причиныссоюзом because: I learn English because I want to study abroad.
- строитьглагольныеконструкциитипа:
-verb + doing smth ( enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing
smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
-be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is
upset because he can't get along with his mum
- распознавать по формальным признакам и понимать значение:
 - слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций
(герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)
эквивалента модального глагола сап — tobeableto;
- конструкциитипа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do
smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in
the competition?
- предложенийтипа:The little girl seems to be a wonderful dancer.
-условныхпредложенийнереальногохарактера (Conditional II): If 1 were a
teacher, I wouldn't allow my students to call each other names
8 -оперировать в процессе устного и письменного общения основными -распознавать сложноподчинённые предложения с
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в союзом so that; условия с союзом unless; определительными
коммуникативно-значимом контексте; с союзами who, which, that;
-распознавать и употреблять в речи: -распознавать в речи предложения с конструкциями as …
-различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, as; not so … as; either … or; neither … nor;
отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, -распознавать в речи условные предложения нереального
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и характера (ConditionalII — IfIwereyou,
отрицательной форме); IwouldstartlearningFrench);
-распространённые простые предложения, в том числе с несколькими -использовать в речи глаголы во временны́х формах
обстоятельствами, следующими в определённом порядке действительного залога: PastPerfect,
(Wemovedtoanewhouselastyear); PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
-безличные предложения (It’scold. It’sfiveo’clock. It’s interesting. It’s winter); -употреблять в речи глаголы в формах страдательного
-предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); залога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
-сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; -распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
-сложноподчиненные предложения с союзами that’swhyи whoever, need, shall, might, would
whatever, however, wherever;
-сложноподчиненные предложения с ConditionalI,II,III;
-косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
-имена существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу и исключения;
-имена существительные c определённым артиклем с уникальными
объектами, с новыми географическими названиями;
-нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных
ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
-неисчисляемые существительные, а так же обобщать и систематизировать
знания о суффиксах существительных;
-неопределённые местоимения и их производные: somebody (anybody,
 nobody), something (anything, nothing, everything), а так же
систематизировать изученные случаи употребления возвратных
местоимений;
-глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
и страдательного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и
PastContinuous, PresentPerfect, PastPerfect;
-выражения с do и make;
-сложное дополнение (makesmb. dosmth. Ask/want/tell smb. to do smth.)

III. Календарно-тематическое планирование

Языковой материал Дата

КЭС Социокультурная Планируемые результаты освоения ООП ООО
фонетика лексика грамматика
Кодифи компетенция Предметные метапредметные личностные
№
Тема катор аудирование (А),
урока
урока элемент чтение (Ч),
п/п
ов говорение( Г),
содерж письмо (П)
ания
Раздел 1. Твое свободное время (8 часов)

1 Чем 2.2.1 Совершенс •Hobbies and Повторение Овладение Ч - читать с пониманием Р- постановка учебной мотивация
можно 2.2.2 твование interests и знаниями о разных основного и детального задачи на основе учебной
заняться в 2.3.15 слухо- •Sports систематизац способах содержания прочитанного, соотнесения того, что уже деятельности
свободное произносит •Adjectives ия организации уметь находить ключевые известно и усвоено и того, (социальная,
время? ельных describing •Present отдыха подростков слова в текстах; что предстоит усвоить учебно-
Формиров навыков feelings simple and англо - язычных Г - использовать активную К-умение слушать познавательная
ание применител •Difference in present стран. и пассивную тематическую собеседника, умение и внешняя)
умений в ьно к use: continuous лексику из текстов в ходе задавать вопросы, строить
чтении новому beat and win •Stative verbs обмена информацией. понятные для партнера
материалу, •Adverbs of высказывания
навыков frequency П- самостоятельное
правильног осознанное построение
о устного речевого
произноше высказывания с опорой на
ния звуков учебный текст и план
[s]
 [z] and [ɪz]

2 Хобби и 2.2.1 Отработка Видовременн ГП – уметь составить Р - умение слушать -навыки

интересы. 2.2.2 произноше ые формы комбинации слов и собеседника, умение сотрудничества
Закреплен 1.1.1.2 ния новой глагола выражений по лексике задавать вопросы, строить в разных
ие 2.3.1 лексики (повторение) данного раздела; понимать понятные для партнера ситуациях,
лексики 2.3.15 и употреблять ее в устной и высказывания, проявлять -внутренняя
по теме письменной речи активность во позиция
взаимодействии для школьника на
решения коммуникативных основе
и познавательных задач положительног
П- самостоятельное о отношения к
осознанное построение школе,
устного речевого - принятие
высказывания с опорой на образа
учебный текст и план «хорошего
К- умение слушать ученика».
собеседника, умение
задавать вопросы, строить
понятные для партнера
высказывания, проявлять
активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач
3 Входящи 2.2.1 Видовременн Ч – уметь читать текст в Р - постановка учебной - устойчивый
й 2.2.2 ые формы формате ЕГЭ с детальным задачи на основе познавательный
контроль 1.1.2.2 глагола пониманием; А - уметь соотнесения того, что уже интерес и
2.3.1 (повторение) извлекать информацию из известно и усвоено и того, становление
2.3.15 прослушанного текста на что предстоит смыслообразую
базовом и повышенном П- выделять необходимую щей функции
уровне; П – применять информацию; познавательног
грамматические правила и -осознанно строить речевое о мотива;
словообразование в высказывание в устной
лексико-грамматических форме
тестах К- использование
адекватных языковых
средств для отображения
своих чувств, мыслей и
побуждений
4 Повторен 1.2.1 ПГ – повторить и П- самостоятельное - самооценка на
 ие и 2.1 систематизировать осознанное построение основе
обобщени 3.2 грамматический материал устного речевого критериев
е 5.1.1 по видо-временным высказывания с опорой на успешности
граммати 5.2.15 формам, используя метод учебный текст и план учебной
ки: 5.2.16 контрастирования; деятельности
настояще 5.2.24 применить знания в
е простое 5.2.25 говорении и письме
и 5.2.27
длительно 5.3.6
е время
Спорт. АП - воспринимать на слух, П- поиск и выделение - устойчивый
Аудирова полно и детально понимать необходимой информации познавательный
ние. текст, извлекать ключевую при аудировании, интерес и
НРЭО информацию из установление причинно- становление
5 прослушанного текста; следственных связей, смыслообразую
Г - обсудить полученную анализ и обобщение щей функции
информацию из текста, полученной информации познавательног
высказать собственное о мотива;
отношение к услышанному
Повторен ГП – повторить и П- самостоятельное - устойчивый
ие и систематизировать осознанное построение познавательный
обобщени грамматический материал о устного речевого интерес и
е глаголах состояния и высказывания с опорой на становление
граммати действия; определить учебный текст и план смыслообразую
6 ки: различие в их щей функции
глаголы грамматическом познавательног
состояния применении в говорении и о мотива;
на письме

7 Формиров Г – уметь делать краткие П - развитие - уважение

ание сообщения, акцентируя исследовательских личности и ее
навыков внимание на выбранной учебных действий, включая достоинства;
межкульт проблеме, формировать навыки работы с доброжелатель
урной языковую культуру речи и информацией: поиск и ное отношение
коммуник публичного выступления; выделение нужной к окружающим;
ации. выполнять проектные информации, умение - навыки
Проект задания работать со справочным социальной
«Как мои материалом, словарями и адаптации в
друзья энциклопедиями, динамично
проводят обобщение и фиксация изменяющемся
 время» информации в форме мире
доклада, презентации,
постера

Формиров П - уметь написать эссе о К- овладеть письменной - устойчивый

ание себе, соблюдая технологию речью; познавательный
навыков написания, используя - ведение письменного интерес и
подготовк изученную лексику и высказывания в становление
и, грамматику; структуры соответствии с смыслообразую
8 планирова предпочтения, вводные грамматическими и щей функции
ния и слова и выражения синтаксическими нормами познавательног
написани иностранного языка о мотива;
я
сочинени
я о себе
Раздел 2. Путешествие (9 часов)
1 (9) Путешеств 1.1.2.2 Совершенс •Travel •Past simple and ЧП – уметь полно и П--выбор языковых - уважение
ия. 1.6.1 твование •Easily past детально понимать текст, средств в зависимости от личности и ее
Формирова 2.2.1 слухо- confused continuous извлекать информацию и конкретной ситуации достоинства;
ние умений 2.2.2 произносит words: •used to and составлять словарь новых речевого иноязычного доброжелательное
в чтении. 2.3.15 ельных live /stay, would слов после чтения текста; общения отношение к
Закреплени навыков travel / trip •Time Г – уметь предварительно и - запись, фиксация окружающим;
е лексики примените /journey/ expressions окончательно обмениваться информации об - навыки
по теме льно к voyage •Possessive информацией о окружающем мире социальной
новому •Phrasal verbs adjectives and прочитанном тексте в ходе К- работать в паре и группе адаптации в
материалу, •Word possessive разговорной практики, в соответствии с нормами динамично
навыков formation: pronouns высказывая свои общения, правилами изменяющемся
правильног un- and dis- •Sentence предпочтения поведения и этикета. мире
о transformations -осознанно строить -умение
произноше речевые высказывания; конструктивно
ния звуков -осуществлять разрешать
[d] взаимопомощь в конфликты
[id] and [t] совместном решении
поставленных задач.
2 Повторение1.1.2.2 Отработка ПГ – повторить и Р - принятие - уважение
(10) и 1.6.1 произноше систематизировать познавательной цели, личности и ее
обобщение 2.2.1 ния новой грамматический материал, сохранение ее при достоинства;
грамматики 2.2.2 лексики используя метод выполнении учебных - уважение
: 2.3.15 контрастирования; уметь действий, четкое ценностей семьи;
прошедшее применить знания в выполнение требования
простое и говорении и на письме познавательной задачи
длительное П- осознанно строить
время речевое высказывание в
устной форме
К- принятие
познавательной цели,
сохранение ее при
выполнении учебных
действий, четкое
выполнение требования
познавательной задачи
3 Транспорт. 1.3.1 Отработка АПГ – уметь полно и Р - принятие доброжелательное
(11) Аудирован 1.3.2 произноше детально понимать текст, познавательной цели, отношение к
ие 1.1.2.2 ния новой извлекать информацию и - определение окружающим;
1.6.1 лексики использовать ее при последовательности - уважение
2.2.1 выполнении промежуточных целей с ценностей семьи;
2.2.2 коммуникативных учетом конечного
2.3.15 упражнений результата
П--выделять необходимую
информацию
- слушать и отвечать на
вопросы учителя;
- делать выводы и
обобщения
- аргументировано
доказывать свою точку
зрения
К- овладеть правильной
монологической речью по
грамматическим моделям.
-понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет.
- овладеть устной речью
4 Повторение1.1.2.2 Отработка ПГЧ – повторить и Р- осуществлять - навыки
(12) и 1.6.1 произноше систематизировать взаимоконтроль; адекватно социальной
обобщение 2.2.1 ния новой грамматический материал, воспринимать оценку адаптации в
грамматики 2.2.2 лексики используя метод учителя динамично
: 2.3.15 контрастирования; уметь П- слушать и отвечать на изменяющемся
соединител применить знания в вопросы учителя; мире
ьные говорении, письме и чтении - делать выводы и - уважение
союзы, ситуативных текстов обобщения личности и ее
притяжател - аргументировано достоинства;
ьный падеж доказывать свою точку -
зрения доброжелательное
К- понимать возможности отношение к
разных точек зрения на окружающим;
какой-либо предмет.
- овладеть устной и
письменной речью
5(13) Европейски 1.3.1 Отработка ЧП – уметь выборочно и Р- осуществлять итоговый - уважение
е железные 1.3.2 произноше детально понимать текст, и пошаговый контроль по личности и ее
дороги. 1.1.2.2 ния новой извлекать информацию и результату действия достоинства;
Чтение лексики выполнять задания по П- уметь выделять -
текста тексту в формате ЕГЭ; существенную доброжелательное
Г- развивать информацию из текстов; отношение к
дискуссионные умения - делать выводы и окружающим
учащихся на основе обобщения;
заданий к тексту - аргументировано
доказывать свою точку
К- работать в паре и группе
в соответствии с нормами
общения, правилами
поведения и этикета.
-осознанно строить
речевые высказывания;
-осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
6 Формирова 2.2.1 Отработка Ч – развивать умения Р- высказывать свое - уважение
(14) ние 2.2.2 произноше просмотрового и предположение (версию) личности и ее
навыков 1.1.1.2 ния новой ознакомительного чтения на основе работы с достоинства;
подготовки 2.3.1 лексики образцов; материалом учебника; -
, 2.3.15 П – уметь писать рассказ- - осуществлять доброжелательное
планирован повествование на личном взаимоконтроль; отношение к
ия и опыте; - адекватно воспринимать окружающим
написания Г – уметь обмениваться оценку учителя и
рассказа информацией о разных одноклассников;
«Удивитель видах деятельности в П- извлекать необходимой
ный летнем лагере, активно информации из
праздник». участвовать в диалоге – прослушанного текста.
Говорение обсуждении проблемы - уметь выделять
существенную
информацию из текстов-
интервью;
К- готовность к
обсуждению и сравнению
разных точек зрения и
выработке общей
(групповой) позиции

7(15) Домашнее 1.2.2 Отработка Ч – уметь читать текст Р- учиться работать по - умение вести
чтение. 1.1.1.2 произноше дома по теме урока с предложенному учителем диалог на основе
Уроки 2.3.1 ния новой пониманием основного и плану. равноправных
истории. 2.3.15 лексики детального содержания - высказывать свое отношений и
Золотое прочитанного, догадываясь предположение (версию) взаимного
кольцо. о значении отдельных слов на основе работы с уважения и
НРЭО 2 и опираясь на материалом учебника; принятия;
контекстуальную догадку с П- использовать знаково- - устойчивый
целью обогащения символические средства, в познавательный
пассивного словаря том числе грамматические интерес и
модели и условные становление
обозначения, принятые в смыслообразующ
учебнике; ей функции
К- работать в паре и группе познавательного
в соответствии с нормами мотива;
общения, правилами
поведения и этикета.
-осознанно строить

8 Формирова 1.3.1 Ч - детально понять текст в
(16) ние 1.3.2 ходе лексической работы с
навыков 1.1.2.5 ним, извлекать
межкульту информацию, ссылаясь на
рной конкретные места в тексте
коммуника для подтверждения своего
ции. Диалог мнения; высказать
собственное отношение к
прочитанному, обсудить и
суммировать результаты
обсуждения; определить
жанр текста;
Г – уметь обменяться
полученной информацией
об олимпийских играх с
партнером
речевые высказывания;
-осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
Р- выполнять учебные - уважение
действия в личности и ее
материализованной, достоинства;
громкоречевой и -
умственной форме; доброжелательное
- учитывать правила и отношение к
использовать окружающим
грамматические модели
при составлении
монологических и
диалогических
высказываний;
П - аргументировано
доказывать свою точку
зрения.
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;

9 Контрольн 1.4.3 Vocabulary of П– определить уровень К- овладеть письменной - устойчивый

(17) ая работа the sections сформированности речевых речью; познавательный
1 и 2 блока навыков и умений - ведение письменного интерес и
учащихся после изучения высказывания в становление
разделов 1 и 2; уметь соответствии с смыслообразующ
выполнять самостоятельно грамматическими и ей функции
проверочную работу, найти синтаксическими нормами познавательного
правильный вариант ответа, иностранного языка мотива;
уметь самостоятельно
анализировать,
сопоставлять, распределять
языковые факты и явления
Раздел 3. Работа как раз для тебя: мир профессий (7 часов)
1 (18) Мир 1.2.2 Совершенс Work and jobs •Present perfect Ч – уметь извлекать Р- выполнять учебные формировать
профессий 1.1.1.2 твование •Derivatives •Present perfect основное содержание и действия в мотивацию к
. 2.3.1 слухо- •Easily confused continuous детально понимать материализованной, изучению
 Формиров 2.3.15 произносит words •Question tags прочитанный текст; громкоречевой и иностранного
ание ельных •Phrasal verbs •Polite Г – уметь высказывать свою умственной форме; языка и
умений в навыков questions точку зрения по теме, П- поиск и выделение стремление к
чтении примените высказывать свое согласие необходимой информации самосовершенств
льно к или несогласие; при аудировании, ованию сознание
новому активизировать новую установление причинно- возможностей
материалу, лексику в контексте следственных связей, самореализации
навыков личного опыта с опорой на анализ и обобщение средствами
правильног прочитанный текст полученной информации иностранного
о К- понимать возможности языка
произноше разных точек зрения на
ния, какой-либо предмет.
знакомство
с
особенност
ями
интонации
связной
речи:
краткие
формы и
слова-
связки
2 (19) Мир 1.3.1 Г – уметь говорить на тему Р- выполнять учебные - оптимизм в
профессий 1.3.2 c использованием нового действия в восприятии мира;
. 1.1.2.2 языкового материала; материализованной, -позитивная
Закреплен 1.6.1 П – развивать навыки громкоречевой и моральная
ие лексики 2.2.1 словообразования (в рамках умственной форме; - самооценка;
по теме 2.2.2 подготовки к ЕГЭ) осуществлять - потребность в
2.3.15 взаимоконтроль; самовыражении и
- адекватно воспринимать самореализации,
оценку учителя и социальном
одноклассников; признании
П- аргументировано
доказывать свою точку
зрения.
К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет.
- овладеть устной и
письменной речью
 - формировать и развивать
компетентности в области
использования
информационно-
коммуникационных
технологий
3 (20) Повторени 1.2.2 to get on with Present perfect ПГ - повторить и П- поиск и выделение - потребность в
еи 1.1.2.5 to get up систематизировать необходимой информации самовыражении и
обобщени to get out грамматический материал при аудировании, самореализации,
е to get along по аналогии и различию с установление причинно- социальном
грамматик другими временными следственных связей, признании
и: to give up группами; уметь применить анализ и обобщение - устойчивый
настоящее to give away знания в говорении и на полученной информации познавательный
завершенн to give in письме - самостоятельное интерес и
ое время осознанное построение становление
to work out устного и письменного смыслообразующ
to work on речевого высказывания ей функции
to work with К- проявление активности познавательного
to work for во взаимодействии для мотива;
решения коммуникативных
и познавательных задач;
- ведение устного и
письменного диалога в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного и иностранного
языка
4 (21) Работа А - развивать умения П- поиск и выделение - устойчивый
волонтера. аудирования с выделением необходимой информации познавательный
Аудирова основной темы и при аудировании, интерес и
ние нахождением нужной установление причинно- становление
информации (в рамках следственных связей, смыслообразующ
подготовки к ЕГЭ) анализ и обобщение ей функции
полученной информации познавательного
мотива
5 (22) Повторени ПГ - повторить и П- самостоятельное - уважение
еи систематизировать осознанное построение личности и ее
обобщени грамматический материал устного речевого достоинства;
е по образованию вопросов высказывания с опорой на доброжелательное
грамматик разного типа (вежливые учебный текст и план отношение к
 и: вопросы); уметь соблюдать окружающим;
вопросите их интонационную окраску; - навыки
льные применить знания в социальной
предложен говорении и на письме адаптации в
ия динамично
изменяющемся
мире
6 (23) Формиров Добровольные Г – уметь высказывать свою П - развитие - устойчивый
ание благотворительн точку зрения по теме; исследовательских познавательный
навыков ые организации участвовать в обмене учебных действий, включая интерес и
межкульт мнениями, выражая навыки работы с становление
урной согласие или несогласие; информацией: поиск и смыслообразующ
коммуника применять выделение нужной ей функции
ции. коммуникативные навыки информации, умение познавательного
Работа ведения диалога работать со справочным мотива;
волонтера. материалом, словарями и
Помощь энциклопедиями,
родному обобщение и фиксация
городу. информации в форме
НРЭО 3 доклада, презентации,
постера
7 (24) Подготовк Ч – развивать умения П- самостоятельное - уважение
а, просмотрового и осознанное построение личности и ее
планирова ознакомительного чтения устного речевого достоинства;
ние и образцов; высказывания с опорой на доброжелательное
написание П – уметь писать деловое учебный текст и план отношение к
электронн электронное письмо о окружающим;
ого приеме на работу, - навыки
сопроводи используя формальный социальной
тельного стиль письма адаптации в
письма динамично
изменяющемся
мире
Раздел 4. Вне закона (10 часов)
1 (25) Кража в 1.3.1 Совершен Crime and Past perfect Овладение Ч - уметь читать П- умение - формирование
семье. 1.1.2.3 ствование punishment simple представлением прагматические тексты, ориентироваться и системы знаний и
Формиров 1.1.2.5 слухо- •Easily confused •Past perfect о различных используя стратегию воспринимать тексты представлений о
ание произноси words: steal and continuous возможностях просмотрового, а затем художественного, мире как о
умений в тельных rob •Comparatives проведении поискового чтения; научного, поликультурном
чтении навыков •Phrasal verbs and досуга А - развивать умения публицистического и и многоязычном
примените •Difference in superlatives иностранных аудирования с официально-делового сообществе
льно к use: подростков нахождением нужной стилей
новому bring and take информации (в рамках - поиск и выделение
материалу, подготовки к ЕГЭ); необходимойинформации
применять уметь находить ключевые К- работать в паре и
правила слова в устных и группе в соответствии с
ударения в письменных текстах и при нормами общения,
английски выполнении правилами поведения и
х словах тренировочных этикета
упражнений; - осознанно строить
речевые высказывания;
- оформлять свои мысли в
устной форме;
информации
Р - осуществлять итоговый
и пошаговый контроль по
результату действия
- уметь оценить прогресс в
усвоении знаний
- уметь адекватно
понимать оценку
взрослого и сверстника
2 (26) Преступл 1.3.1 ЧП – полно и детально П- осознанно строить - осознавать
ение и 1.3.2 понимать текст, речевое высказывание в возможности
наказание 1.1.2.5 использовать словарь слов устной форме самореализации
. с близким синонимичным - доказывать и средствами
Закреплен значением и фразовых аргументировать свою иностранного
ие глаголов из тематического точку зрения языка
лексики текста в ситуациях и - сопоставлять результаты - стремиться к
по теме тренировочных работы одноклассников совершенствован
упражнениях; уметь К- работать в паре и ию собственной
использовать перевод для группе в соответствии с речевой культуры
сопоставления с русскими нормами общения, в целом,
эквивалентами слов правилами поведения и - сформировать
этикета уважительное
- осознанно строить отношение к
речевые высказывания; иному мнению
- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других
Р- планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей
3 (27) Повторен ПГЧ – повторить и П- самостоятельное - устойчивый
ие и систематизировать осознанное построение познавательный
обобщени грамматический материал, устного речевого интерес и
е акцентировать внимание на высказывания с опорой на становление
граммати особенностях учебный текст и план смыслообразующ
ки: использования в ей функции
прошедше современном языке; уметь познавательного
е применить знания в мотива
завершен говорении, письме и
ное чтении ситуативных
простое и текстов
длительно
е времена
4 (28) Дом, в А - развивать умения П- поиск и выделение - уважение
котором я аудирования с необходимой информации личности и ее
живу. нахождением нужной при аудировании, достоинства;
Аудирова информации (в рамках установление причинно- доброжелательно
ние подготовки к ЕГЭ); следственных связей, е отношение к
Г – уметь использовать анализ и обобщение окружающим;
 активную и пассивную полученной информации - навыки
тематическую лексику из К- достаточно полное и социальной
рекламных текстов в ходе точное выражение своих адаптации в
обмена информацией мыслей в соответствии с динамично
задачами и условиями изменяющемся
коммуникации овладеть мире
устной речью
5 (29) Повторен ПЧ – повторить и П- самостоятельное - устойчивый
ие и систематизировать осознанное построение познавательный
обобщени грамматический материал, устного речевого интерес и
е акцентировать внимание на высказывания с опорой на становление
граммати особенностях учебный текст и план смыслообразующ
ки: использования в ей функции
способы тренировочных познавательного
сравнения упражнениях на мотива;
прилагате словообразование в
льных и формате ЕГЭ
наречий
6 (30) Дом, в П – уметь написать П- самостоятельное - уважение
котором я сюжетный рассказ, осознанное построение личности и ее
живу. соблюдая технологию устного речевого достоинства;
Монолог. написания, используя высказывания с опорой на доброжелательно
НРЭО 4 соответствующие времена учебный текст и план е отношение к
для повествования; окружающим;
- навыки
социальной
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире

8 (32) Домашнее Ч – уметь читать текст П- самостоятельное - устойчивый

чтение. межпредметного характера осознанное построение познавательный
Узнай о дома с пониманием устного речевого интерес и
геометрии основного содержания высказывания с опорой на становление
. прочитанного и детальным учебный текст и план смыслообразующ
пониманием, догадываясь о ей функции
значении отдельных слов с познавательного
опорой на мотива;
контекстуальную догадку с
 целью обогащения
пассивного словаря
9 (33) Формиров Ч - уметь читать П - развитие - уважение
ание страноведческие тексты, исследовательских личности и ее
навыков используя стратегию учебных действий, достоинства;
межкуль просмотрового и включая навыки работы с доброжелательно
турной поискового чтения; информацией: поиск и е отношение к
коммуник Г – уметь высказывать выделение нужной окружающим;
ации. свою точку зрения по теме; информации, умение - навыки
Странные участвовать в диалоге- работать со справочным социальной
законы. обмене мнениями, выражая материалом, словарями и адаптации в
согласие или несогласие; энциклопедиями, динамично
применять обобщение и фиксация изменяющемся
коммуникативные навыки информации в форме мире
ведения диалога доклада, презентации,
постера

10 Контроль П - уметь выполнять К- овладеть письменной - устойчивый

(34) ная самостоятельно речью; познавательный
работа 3 проверочную работу, найти - ведение письменного интерес и
и 4 блока правильный вариант высказывания в становление
ответа, анализировать, соответствии с смыслообразующ
сопоставлять, распределять грамматическими и ей функции
языковые факты и явления синтаксическими нормами познавательного
иностранного языка мотива;

Раздел 5. Тратить деньги на покупки (7 часов)

1(35) Покупки. 1.2.2 Совершен Money and Relative Ч – уметь читать статью по П- извлекать необходимой проявлять
Формиров 2.3.15 ствование shopping pronouns теме урока с пониманием информации из познавательный
ание навыков •Easily confused •Relative основного содержания и прослушанного текста. интерес к
умений в правильно words: borrow/ clauses детальным пониманием - уметь выделять учебной
чтении го lend/owe, •I wish / If only прочитанного, сопоставляя существенную деятельности,
произноше currency/ ее с фото и определяя информацию из текстов- изучению
ния coins/notes сходство и различие; интервью; иностранного
гласных •Collocations Г – уметь говорить на К- осознанно строить языка
звуков [ɒ] with материале текста и речевые высказывания;
[əʊ] and go, do and make собственного опыта с - оформлять свои мысли в
[ɔ:] опорой на план устной форме;
- слушать и понимать речь
других
2 (36) Покупки. 1.3.1 ЧП – уметь использовать К- умение слушать - стремиться к
Закреплен 1.3.2 словарь слов с близким собеседника, лучшему
ие 1.1.2.5 синонимичным значением - проявлять активность во осознанию
лексики и устойчивых взаимодействии для культуры своего
по теме словосочетаний глаголов решения народа и
из тематического текста в коммуникативных и готовность
ситуациях и познавательных задач. содействовать
тренировочных Р- оценивать правильность ознакомлению с
упражнениях; использовать выполнения действий на ней
перевод для сопоставления уровне адекватной представителей
с русским языком ретроспективной оценки других стран
К- достаточно полное и - уважение
точное выражение своих истории,
мыслей в соответствии с культурных и
задачами и условиями исторических
коммуникации овладеть памятников
устной речью - чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю

3 (37) Повторен 1.2.1. Умение ПЧ – повторить и К- овладеть письменной - стремиться к

ие и 1.2.2 распознавать и систематизировать речью; совершенствован
обобщени 1.1.1.2 употреблять в грамматический материал, - ведение письменного ию собственной
е устной речи в акцентировать внимание на высказывания в речевой культуры
граммати ситуациях особенностях соответствии с в целом,
ки: формального использования в грамматическими и сформировать
относител общения тренировочных синтаксическими нормами уважительное
ьные основные нормы упражнениях на иностранного языка отношение к
местоиме речевого этикета словообразование в иному мнению
ния и формате ЕГЭ
предложе
ния
4 (38) Магазины 1.1.2.1 АП– уметь извлекать К- понимать возможности - стремиться к
. 1.1.2.2 основное содержание, разных точек зрения на совершенствован
Аудирова 1.1.2.5 детально понимать текст, какой-либо предмет. ию собственной
ние. работая одновременно и с Р-- определение общей речевой культуры
НРЭО 5 предложенными цели и путей ее в целом,
заданиями; достижения; сформировать
Г – отработать новую - учиться работать по уважительное
 лексику в предложенному учителем отношение к
коммуникативном плану иному мнению
контексте; уметь высказать П- поиск и выделение
свое отношение к необходимой информации
обсуждаемым проблемам при аудировании,
установление причинно-
следственных связей,
анализ и обобщение
полученной информации
и, представление
полученной информации в
виде монологического
высказывания
5 (39) Повторен 1.1.2.5 ПЧ – повторить и Р- предвосхищение - стремиться к
ие и 1.1.2.6 систематизировать временных характеристик совершенствован
обобщени 1.4.6 грамматический материал достижения результата ию собственной
е для выражения пожелания - выделение и осознание речевой культуры
граммати и сожаления, того, что уже усвоено и в целом,
ки: акцентировать внимание на что еще подлежит сформировать
условные особенностях усвоению, осознание уважительное
предложе использования в качества и уровня отношение к
ния тренировочных усвоения иному мнению
(реальные упражнениях на П- учитывать правила и
и лексическое толкование использовать
нереальн слов в формате ЕГЭ грамматические модели
ые) при составлении
монологических
высказываний;
- слушать и отвечать на
вопросы учителя;
- делать выводы и
обобщения;
К- оформлять свои мысли
в устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
6 (40) Покупки. 1.1.2.2 Адекватно Видовременны ГП – уметь строить П- выделять необходимую - развивать такие
Формиров 1.1.2.5 е е формы аргументированное информацию; качества, как,
ание 1.2.2 произноше глагола высказывание с опорой на -осознанно строить целеустремленно
коммуник ние звуков материал предыдущего речевое высказывание в сть,
ативных английско урока; развивать умения устной форме; инициативность,
 навыков. го языка диалогической речи с К- работать в паре и трудолюбие,
Диалог предложением и группе в соответствии с дисциплинирован
отклонением идей, нормами общения, ность
активизируя новую правилами поведения и
лексику и используя этикета.
разговорные клише
7(41) Формиров 2.1 Лексика раздела Грамматика Ч – развивать умения Р-уметь осуществлять развитие таких
ание 2.2 раздела просмотрового и самоконтроль качеств, как,
навыков 5.2.15 ознакомительного чтения П- умение целеустремленно
подготовк 5.2.16 образцов; ориентироваться и сть, трудолюбие,
и, 5.2.24 П – уметь писать воспринимать тексты усидчивость,
планирова 5.2.25 электронную жалобу, художественного, дисциплинирован
ния и 5.2.27 используя формальный научного, ность
написания 5.3.6 стиль письма и публицистического и
электронн современные средства официально-делового
ой коммуникации стилей
жалобы - поиск и выделение
необходимой информации

Раздел 6. Что происходит в мире…! (10 часов)

1 (42) Экологич 1.1.2.5 Совершенс •The •Future simple Ч – развивать разные Р- выполнять учебные развитие таких
еские 1.2.1 твование environment •Future стратегии чтения: с действия в качеств, как,
проблемы 2.3.15 слухо- •Nature continuous пониманием основного материализованной, целеустремленно
. произносит •Phrasal verbs •going to содержания и с детальным громкоречевой и сть,
Формиров ельных •Difference in •Future perfect пониманием, уметь умственной форме; инициативность,
ание навыков use: simple находить информацию в - учиться работать по трудолюбие,
умений в гласных go and come •Time ограниченный временной предложенному учителем дисциплинирован
чтении. звуков [ ǽ], expressions: as период, уметь высказывать плану. ность,
НРЭО 6 [ʌ], soon собственную позицию по К- работать в паре и уважительное
примените as, when, until, проблеме (в формате ЕГЭ) группе в соответствии с отношение к
льно к before нормами общения, собеседнику и
новому правилами поведения и его мнению
материалу, этикета.
навыков -осознанно строить
правильног речевые высказывания;
о -осуществлять
произноше взаимопомощь в
ния при совместном решении
построени поставленных задач.
 и диалогов
2 (43) Природны 1.3.1 ЧП – уметь использовать Р - высказывать свое осознавать
е стихии. 1.1.2.5 словарь фразовых глаголов предположение (версию) возможности
Закреплен 2.3.23 и экологической лексики из на основе работы с самореализации
ие тематического текста в материалом учебника; средствами
лексики тренировочных К- понимать возможности иностранного
по теме упражнениях на разных точек зрения языка
достоверность информации П-- обработка информации
с опорой на прочитанный
текст и иллюстрации
3 (44) Повторен 1.3.2 Адекватно ПЧ – повторить и К- овладеть письменной осознавать
ие и 1.1.2.5 е систематизировать речью; возможности
обобщени 2.3.15 произноше грамматический материал - ведение письменного самореализации
е ние звуков для выражения будущего высказывания в средствами
граммати английског действия посредством соответствии с иностранного
ки: о языка различных времен, грамматическими и языка
способы акцентировать внимание на синтаксическими нормами
выражени дифференциации фактов в иностранного языка
я тренировочных
будущего упражнениях в формате
времени ЕГЭ (начало)
4 (45) Погода. 1.2.1 АП – уметь извлекать Р- адекватная оценка своей - развитие
Аудирова 1.3.2 основное содержание и учебной деятельности, доброжелательно
ние 1.1.2.2 детально понимать установка соответствия сти, доверия
1.1.2.6 короткие тексты, полученного результата и  внимательност
соотносить тексты во поставленной цели и к людям,
время слушания с П- выделять необходимую готовности к
картинками и др. информацию из сотрудничеству и
графическими прослушанного текста.; дружбе,
изображениями; -осознанно строить оказанию
использовать изученную речевое высказывание в помощи тем, кто
лексику по теме устной форме; в ней нуждается;
К- оформлять свои мысли
в устной форме;
- слушать и понимать речь
других
5 (46) Повторен 1.3.1 ПЧ – повторить и К- овладеть письменной - устойчивый
ие и 1.3.2 систематизировать речью; познавательный
обобщени 1.4.1 грамматический материал - ведение письменного интерес и
е для выражения будущего высказывания в становление
 граммати действия посредством соответствии с смыслообразующ
ки: различных времен, грамматическими и ей функции
способы акцентировать внимание на синтаксическими нормами познавательного
выражени дифференциацию фактов в иностранного языка мотива;
я тренировочных
будущего упражнениях
времени (продолжение)
(предлоги
)
6 (47) Экодом. 1.3.2 ГП – уметь строить П- поиск необходимой - основы
Формиров 1.6.1 аргументированное информации для гражданской
ание 1.5.2 высказывание с опорой на выполнения учебных идентичности,
коммуник предложенный заданий с использованием своей этнической
ативных грамматический текст на учебной литературы, принадлежности
навыков. построение будущих энциклопедий, в форме
Диалог времен; развивать умения справочников (включая осознания «Я»
диалогической речи с электронные, цифровые) как
решением - осознанное и представителя
коммуникативной задачи, произвольное построение народа,
активизируя новую письменного гражданина
лексику и используя монологического России, чувства
разговорные клише; уметь высказывания сопричастности и
отстоять свое мнение с Р- адекватная оценка своей гордости за свою
объяснением причин; учебной деятельности, Родину
А - уметь извлекать установка соответствия
информацию из полученного результата
прослушанного текста для поставленной цели
использования в речевой К- оформлять свои мысли
ситуации в устной форме;
- слушать и понимать речь
других;

7 (48) Подготов Ч – развивать умения К- овладеть письменной - устойчивый

ка, просмотрового и речью; познавательный
планирова ознакомительного чтения - ведение письменного интерес и
ние и образцов; высказывания в становление
написание П – уметь писать научную соответствии с смыслообразующ
статьи «Я статью, используя научный грамматическими и ей функции
помогаю стиль письма и синтаксическими нормами познавательного
окружаю необходимые пути иностранного языка мотива;
щей нахождения нужных
 среде» экологических идей,
поддерживаемых автором
8 (49) Геология: Ч – уметь читать П - развитие - уважение
ископаем межпредметный текст дома исследовательских личности и ее
ые и с пониманием основного и учебных действий, достоинства;
фоссилиза детального содержания включая навыки работы с доброжелательно
ция. прочитанного для информацией: поиск и е отношение к
Проект обогащения пассивного выделение нужной окружающим;
«Мои словаря; информации, умение - навыки
находки» Г – уметь высказывать работать со справочным социальной
свою точку зрения по теме; материалом, словарями и адаптации в
участвовать в обмене энциклопедиями, динамично
мнениями, выражая обобщение и фиксация изменяющемся
согласие или несогласие; информации в форме мире
использовать доклада, презентации,
коммуникативные навыки постера
ведения диалога
9 (50) Ч - уметь читать Р - определять и - устойчивый
Формиров страноведческие тексты, формулировать цель познавательный
ание используя стратегию деятельности на уроке с интерес и
навыков просмотрового и помощью учителя становление
межкуль поискового чтения; - вносить необходимые смыслообразующ
турной Г – уметь высказывать коррективы в действие; ей функции
коммуник свою точку зрения по теме - осуществлять познавательного
ации. и проблеме, назвать взаимоконтроль мотива;
Виды причины; участвовать в П- аргументировано
природно диалоге-обмене мнениями; доказывать свою точку
й энергии использовать зрения.
коммуникативные навыки К- понимать возможность
ведения дискуссии различных позиций людей,
отличных от собственных;
-ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и
позицию
10 Контроль П – определить уровень К- овладеть письменной - устойчивый
(51) ная сформированности речью; познавательный
 работа 5 речевых навыков и умений - ведение письменного интерес и
и 6 блока. учащихся после изучения высказывания в становление
разделов 5 и 6; уметь соответствии с смыслообразующ
выполнять самостоятельно грамматическими и ей функции
проверочную работу, найти синтаксическими нормами познавательного
правильный вариант иностранного языка мотива;
ответа, уметь
анализировать,
сопоставлять, распределять
языковые факты и явления
Раздел 7. Добиться успеха. Образование и карьера (8 часов)
1 (52) Образова 1.2.1 Совершенс •Types of school Ч – уметь читать с Р- выполнять учебные проявлять
ние в 1.2.4 твование •Exams •Modals пониманием основного действия в познавательный
жизни 1.2.5 слухо- •Collocations (ability, содержания и полным материализованной, интерес к
человека. 1.1.2.5 произносит with obligation, пониманием текста, с громкоречевой и учебной
Формиров ельных have and take possibility, no определением источника и умственной форме; деятельности,
ание навыков •Easily confused obligation) выборочным излечением К- умение слушать изучению
умений в примените words: learn and •Indefinite информации; уметь собеседника, строить иностранного
чтении льно к study pronouns озаглавить текст с понятные для партнера языка
новому •Word patterns аргументацией своего высказывания,
материалу, выбора и с заполнением - проявление
навыков лексической таблицы; уважительного отношения
правильног уметь работать с к партнерам, внимания к
о монолингвистическим личности другого
произноше словарем
ния
сильных и
слабых
модальных
глаголов
2 (53) Типы 1.1.2.2 ЧП – уметь использовать Р- учитывать правила и развивать такие
школ. 2.2.1 словарь слов с близким использовать качества, как,
Закреплен 2.3.18 синонимичным значением грамматические модели целеустремленно
ие и устойчивых при составлении сть,
лексики словосочетаний глаголов монологических и инициативность,
по теме. из тематического текста в диалогических трудолюбие,
ситуациях и высказываний; дисциплинирован
тренировочных П- аргументировано ность,
упражнениях; использовать доказывать свою точку взаимопомощь
родной язык для зрения.
 сопоставления названий К- работать в паре и
типов школ группе в соответствии с
нормами общения,
правилами поведения и
этикета.
-осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
3 (54) Повторен 1.3.2 Произноше Умение ПЧ – повторить и Р- выполнять учебные осознавать
ие и 1.1.2.6 ние новых распознавать в систематизировать действия в возможности
обобщени 1.6.1 лексически устной речи в грамматический материал о материализованной, самореализации
е 2.2.1 х единиц ситуациях выражении степени громкоречевой и средствами
граммати формального модальности посредством умственной форме; иностранного
ки: общения общеупотребительных П- доказывать и языка
модальны основные нормы модальных глаголов, аргументировать свою
е глаголы речевого этикета расширить этот список при точку зрения
выполнении - сопоставлять результаты
тренировочных работы
упражнений и составления К- оформлять свои мысли
таблицы в устной форме;
- слушать и понимать речь
других
4 (55) Система 1.4.1 А – уметь слушать текст в П- поиск и выделение - формировать
образован формате ЕГЭ с детальным необходимой информации ответственное
ия в пониманием и при аудировании, отношение к
стране и нахождением пропущенной установление причинно- учению,
за информации, используя следственных связей, - готовность и
рубежом. изученную лексику; анализ и обобщение способность к
Аудирова заполнять таблицу по ходу полученной информации саморазвитию и
ние. слушания личностному
НРЭО 7 самоопределению
5 (56) Повторен 1.1.1.2 ПЧ – повторить и Р -оценивать правильность - пониманияе
ие и 1.2.1 систематизировать выполнения действий на необходимости
обобщени 2.3.16 грамматический материал, уровне адекватной учения,
е акцентировать внимание на ретроспективной оценки выраженного в
граммати особенностях -уметь оценить прогресс в преобладании
ки: использования усвоении знаний учебно-
неопредел неопределенных П- слушать объявления с познавательных
енные местоимений в общим пониманием мотивов и
 местоиме предложениях разного К- умение слушать предпочтении
ния типа; уметь применить собеседника, строить социального
знания в тренировочных понятные для партнера способа оценки
упражнениях и монологе высказывания, проявлять знаний
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
6 (57) Домашнее 1.2.1 Интонация Ч – уметь читать текст Р-участвовать в - проявлять
чтение и 2.1.1 вопросител дома по теме урока с распределении ролей для познавательный
обсужден 1.1.1.11 ьныхпредл пониманием основного прочтения диалога интерес к
ие .1.1.3 ожений содержания прочитанного - оценивать правильность учебной
прочитан и детальным пониманием, выполнения действий - деятельности,
ного догадываясь о значении слушать в соответствии с изучению
текста. отдельных слов с опорой целевой установкой иностранного
Обучение на контекстуальную - определять отклонения от языка
на дому. догадку с целью отличия от образца
обогащения пассивного П- участие в учебном
словаря; попутно диалоге при обсуждении
выполнять тест на прослушанного текста;
лексическое толкование -умение прослушать
слов в формате ЕГЭ; диалоги с целью
Г - уметь делать восполнения информации
монологическое описание в деформированном тексте
фотографий методом К- умение слушать
сравнения, используя собеседника, строить
рекомендации к устной понятные для партнера
части ЕГЭ высказывания
- проявление
уважительного отношения
к партнерам, внимания к
личности другого,
адекватное межличностное
восприятие
7 (58) Формиров 1.3.1 Ч – развивать умения Р- при выполнении развивать такие
ание 1.3.2 просмотрового и действий ориентироваться качества, как,
навыков 1.1.2.3 ознакомительного чтения на правило контроля и целеустремленно
подготовк 1.1.2.6 образцов; успешно использовать его сть,
и, П – уметь писать эссе, в процессе выполнения инициативность,
планирова используя речевые клише, упражнений трудолюбие,
 ния и слова-связки и вводные П- доказывать и дисциплинирован
написания слова; планировать аргументировать свою ность;
эссе « подготовку, оформлять в точку зрения - проявлять
Вступител соответствии с - сопоставлять результаты познавательный
ьный требованиями ЕГЭ к работы интерес к
экзамен» письму К- работать в паре и учебной
группе в соответствии с деятельности,
нормами общения, изучению
правилами поведения и иностранного
этикета. языка
-осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач
- оформлять свои мысли в
устной форме
- слушать и понимать речь
других
8 (59) Промежу Ч – уметь читать текст в Р- при выполнении - устойчивый
точный формате ЕГЭ с детальным действий ориентироваться познавательный
контроль пониманием; на правило контроля и интерес и
А - уметь извлекать успешно использовать его становление
информацию из в процессе выполнения смыслообразующ
прослушанного текста на упражнений ей функции
базовом и повышенном П- поиск и выделение познавательного
уровне; необходимой информации мотива;
П – применять при аудировании,
грамматические правила и установление причинно-
словообразование в следственных связей,
лексико-грамматических анализ и обобщение
тестах полученной информации
К- овладеть письменной
речью;
- ведение письменного
высказывания в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
иностранного языка
Раздел 8. Кто я есть? Взаимоотношения в семье (10 часов)
1 (60) Проблемы 1.1.2.52 Совершенс •Relationships •-ing form and Умение Ч – уметь читать текст в Р--способность к волевому - развитие
подростко .2.1 твование •Describing infinitive; распознавать в формате ЕГЭ с основным и усилию в преодолении доброжелательно
в. 2.2.2 слухо- people •Past modals устной речи в детальным пониманием; затруднений в освоении сти, доверия
Формиров 2.3.7 произносит •Personality ситуациях находить ключевые слова и материала и  внимательност
ание ельных •Verbs relating формального обогащать свой активный и П- осознанно строить и к людям,
умений в навыков to общения пассивный словарь речевое высказывание в готовности к
чтении примените dress основные нормы устной форме; сотрудничеству и
льно к •Easily confused речевого этикета К- работать в паре и дружбе,
новому words группе в соответствии с оказанию
материалу, •Difference in нормами общения, помощи тем, кто
применять use: правилами поведения и в ней нуждается
правила tell and say этикета.
ударения в -осознанно строить
английских речевые высказывания;
словах -осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
2 (61) Взаимоот 1.3.2 ЧПГ – использовать слова с Р- выполнять учебные - развитие
ношения 1.1.2.5 близким синонимичным действия в доброжелательно
подростко 1.1.2.6 значением и устойчивые материализованной, сти, доверия
в. 2.2.1 словосочетания из громкоречевой и и  внимательност
Закреплен 1.6.1 тематического текста для умственной форме; и к людям,
ие описания людей и в - осуществлять итоговый и готовности к
лексики тренировочных пошаговый контроль по сотрудничеству и
по теме упражнениях; развивать результату действия дружбе,
навыки словообразования П- осуществлять оказанию
негативных форм сравнение по заданным помощи тем, кто
прилагательных критериям; в ней нуждается
К- оформлять свои мысли
в устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
3 (62) Повторен 1.6.1 ПЧ – повторить и Р- способность к волевому -стремиться к
ие и 1.1.2.6 систематизировать усилию в преодолении лучшему
обобщени 1.3.5 грамматический материал о затруднений в освоении осознанию
е 1.3.8 неличных формах глагола, материала культуры своего
граммати 1.5.1 уметь его использовать в П- аргументировано народа;
ки: тренировочных доказывать свою точку -осознавать себя
неличные упражнениях и в зрения; гражданином
формы дневниковых записях -умение формулировать своей страны и
 глагола несложные выводы, мира;
(ing основываясь на тексте;
формы и -находить аргументы,
инфинити подтверждающие вывод;
в) К- оформлять свои мысли
в устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
4 (63) Решение 1.1.2.1 А - уметь извлекать П- поиск и выделение осознавать
семейных 1.5.1 информацию из необходимой информации возможности
проблем. 1.5.2 прослушанного текста для при аудировании, самореализации
Аудирова 1.1.2.2 использования в речевой установление причинно- средствами
ние 2.2.1 ситуации с использованием следственных связей, иностранного
радиопрог лексики из прослушанного анализ и обобщение языка
раммы текста; полученной информации
Г – уметь высказывать К- работать в паре и
свою точку зрения по группе в соответствии с
проблеме радиопрограммы; нормами общения,
применять правилами поведения и
коммуникативные навыки этикета.
ее обсуждения -осознанно строить
речевые высказывания;
-осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
5 (64) Повторен 1.5.2 ПЧ – повторить и Р- оценивать правильность стремиться к
ие и 2.1.1 систематизировать выполнения действий на лучшему
обобщени 1.2.2 грамматический материал о уровне адекватной осознанию
е сослагательном ретроспективной оценки культуры своего
граммати наклонении, уметь его -уметь оценить прогресс в народа и
ки: использовать в усвоении знаний готовность
сослагате тренировочных П -слушать и понимать содействовать
льное упражнениях и в речь англо- говорящих ознакомлению с
наклонен повседневном носителей; ней
ие неформальном общении К-- работать в паре и представителей
группе в соответствии с других стран;
нормами общения, толерантное
правилами поведения и отношение к
этикета проявлениям
- осознанно строить иной культуры;
 речевые высказывания; осознавать себя
- оформлять свои мысли в гражданином
устной форме; своей страны и
- слушать и понимать речь мира
других
6 (65) Формиров 1.3.2 Г – уметь говорить на Р- высказывать свое осознавать
ание 1.3.3 материале текста и предположение (версию) возможности
способнос 1.1.2.5 собственного опыта с на основе работы с самореализации
тей и 2.2.1 опорой на план; уметь материалом учебника; средствами
самовыра описывать и сравнивать П - умение иностранного
жение картинки в формате ЕГЭ; ориентироваться и языка
личности. обсуждать людей, воспринимать тексты
Говорение изображенных на них; публицистического стиля
выражать свое мнение и - осознанное и
впечатление произвольное построение
устного монологического
высказывания
К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет.
К- достаточно полное и
точное выражение своих
мыслей в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации овладеть
устной речью

7 (66) Формиров 1.1.2.5 Ч – развивать умения Р- высказывать свое - освоение

ание 1.1.2.6 просмотрового и предположение (версию) национальных
навыков 2.2.1 ознакомительного чтения на основе работы с ценностей,
подготовк 2.4.1 образцов; материалом учебника; традиций и
и, 2.1.1 П – уметь писать личное П - осознанное и культуры России
планирова письмо, используя произвольное построение и стран
ния и неформальный стиль и устного и письменного изучаемого языка
написания организацию письма с монологического
личного обменом мнениями и высказывания
письма советами К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет.
 - овладеть устной речью
8 (67) Домашнее 1.1.2.51 Ч – уметь читать Р -участвовать в - проявлять
чтение. .1.2.6 психологический текст распределении ролей для познавательный
Разные 1.5.1 дома по теме урока с прочтения диалога интерес к
умственн 2.1.1 пониманием основного - оценивать правильность учебной
ые содержания прочитанного выполнения действий на деятельности,
способнос и детальным пониманием, уровне адекватной изучению
ти. догадываясь о значении ретроспективной оценки иностранного
Проект отдельных слов с опорой П - находить информацию языка
«Составле на контекстуальную в том числе по Интернету); - стремиться к
ние догадку с целью - обрабатывать , лучшему
анкеты» обогащения пассивного систематизировать и осознанию
словаря; попутно обобщать полученную культуры своего
выполнять тест на страноведческую народа и стран.
лексическое толкование информацию зучаемого языка
слов в формате ЕГЭ; - работа с информацией
Г - уметь проводить (поиск, обработка,
социологический опрос с использование в
помощью анкеты и делать собственной речи)
выводы по ней
9 (68) Формиров 2.1 Р-уметь осуществлять развитие таких
ание 2.2 самоконтроль качеств, как,
навыков 5.2.15 П- умение целеустремленно
межкуль 5.2.16 ориентироваться и сть, трудолюбие,
турной 5.2.24 воспринимать тексты усидчивость,
коммуник 5.2.25 художественного, дисциплинирован
ации. 5.2.27 научного, ность
Дистанци 5.3.6 публицистического и
онные официально-делового
школы стилей
- поиск и выделение
необходимой информации
10 1.2.1 П – определить уровень Р-уметь осуществлять развитие таких
(69) Контроль 4.3 сформированности самоконтроль качеств, как,
ная 5.1.1 речевых навыков и умений К- овладеть письменной целеустремленно
работа 7 5.1.2 учащихся после изучения речью; сть, трудолюбие,
и 8 блока разделов 7 и 8; уметь - ведение письменного усидчивость,
выполнять самостоятельно высказывания в дисциплинирован
проверочную работу, найти соответствии с ность
правильный вариант грамматическими и
 ответа, уметь синтаксическими нормами
самостоятельно иностранного языка
анализировать,
сопоставлять, распределять
языковые факты и явления

Раздел 9. Расслабьтесь и наслаждайтесь. Развлечения (7 часов)

1 (70) Таланты и 1.6.1 Совершен •Cinema, theatre •The passive Ч – уметь читать текст в Р- проговаривать развивать таких
поклонни 1.1.2.5 ствование and television •The causative формате ЕГЭ с детальным последовательность своих качеств, как,
ки. 1.1.2.6 слухо- •Places of пониманием; выбирая действий для решения целеустремленно
Формиров 2.2.1 произноси entertainment активную тематическую учебно-познавательной сть,
ание тельных •Types of film лексику; определять его задачи инициативность,
умений в навыков •Easily confused тип; практиковаться в - работать по трудолюбие,
чтении примените words чтении афиш с полным предложенному учителем дисциплинирован
льно к пониманием с опорой на плану ность
новому рисунки П- аргументировано
материалу, доказывать свою точку
навыков зрения.
правильно - строить рассуждения в
го форме простых
произноше конструкций
ния звуков (предложений, текста) об
[s] объекте, его признаках,
and [ʃ] особенностях и
характерных чертах.
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
- овладеть письменной и
устной речью
2 (71) Кино, 1.1.2.6 ЧП – использовать Р- осуществление -осознавать
театр, ТВ. 1.6.1 словарь слов с близким регулятивных действий возможности
Закреплен 2.2.1 синонимичным значением самонаблюдения, самореализации
ие 2.2.2 для описания самоконтроля, самооценки средствами
лексики развлекательных мест с в процессе иностранного
по теме помощью коммуникативной дея- языка
интернациональных слов; тельности на иностранном -развивать такие
активизировать лексику в языке качества, как,
подстановочных П- развитие целеустремленно
 упражнениях для исследовательских учебных сть,
использования на действий, включая навыки инициативность,
следующих уроках темы работы с информацией: трудолюбие,
поиск и выделение нужной дисциплинирован
информации, умение ность
работать со справочным
материалом, словарями и
энциклопедиями, Интернет
ресурсами
-обобщение и фиксация
информации в форме
монологического
высказывания
К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет.
- овладеть устной и
письменной речью
3 (72) Повторен 1.1.2.6 ГП – на основе текста и К- овладеть письменной - устойчивый
ие и 1.6.1 тренировочных речью; познавательный
обобщени 2.2.1 упражнений повторить и - ведение письменного интерес и
е 2.2.2 систематизировать высказывания в становление
граммати 1.5.2 грамматический материал соответствии с смыслообразующ
ки: о пассивном залоге во грамматическими и ей функции
страдател всех ранее обобщенных синтаксическими нормами познавательного
ьный временах; соотнести с иностранного языка мотива;
залог активными формами и доброжелательно
определить различие в их е отношение к
грамматическом окружающим
применении в говорении
и на письме (начало)
4 (73) Места 1.2.1 А – уметь слушать текст в П- поиск и выделение осознавать
развлечен 1.1.2.5 формате ЕГЭ с детальным необходимой информации возможности
ий. 2.2.1 пониманием и при аудировании, самореализации
Фестивал 2.2.2 нахождением установление причинно- средствами
ии пропущенной следственных связей, иностранного
праздники информации, используя анализ и обобщение языка
. изученную лексику; полученной информации
Аудирова определять тип фильма по К- работать в паре и группе
ние ходу слушания; в соответствии с нормами
Г - уметь извлекать общения, правилами
 необходимую лексику и поведения и этикета.
информацию из -осознанно строить речевые
прослушанного текста для высказывания;
использования в речевой -осуществлять
ситуации взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
5 (74) Повторен 1.2.2 ГП – на основе текста и К- овладеть письменной -умение
ие и 2.3.13 тренировочных речью; конструктивно
обобщени 2.3.14 упражнений повторить и - ведение письменного разрешать
е систематизировать высказывания в конфликты;
граммати грамматический материал соответствии с - готовность и
ки: о пассивном залоге для грамматическими и способность к
действите выражения причинно- синтаксическими нормами выполнению
льный и следственных связей иностранного языка моральных норм
страдател (продолжение) в отношении
ьный взрослых и
залог сверстников
6 (75) Музыка в 1.1.2.2 Г – уметь говорить на Р- постановка учебной - оптимизм в
нашей 1.1.2.6 материале прослушанного задачи; восприятии мира;
жизни. 2.2.1 текста; описывать - cоставление плана и -позитивная
Диалог. 2.2.2 картинки с изображением последовательности моральная
НРЭО 8 1.6.1 музыкальных действий при выполнении самооценка;
2.3.14 инструментов; учебной задачи - устойчивый
участвовать в диалоге- К-- умение познавательный
расспросе в форме аргументировать свою интерес и
ролевой игры с точку зрения, спорить и становление
использованием речевых отстаивать свою позицию смыслообразующ
образцов с просьбой о невраждебным для ей функции
помощи или оппонентов образом познавательного
разъяснением - проявление мотива;
уважительного отношения
к партнерам, внимания к
личности другого,
адекватное межличностное
восприятие
продуктивной кооперации
П-- использование
формальных элементов
текста (подзаголовков,
сносок, иллюстраций) для
 поиска нужной
информации;
7 (76) Формиров 1.1.2.2 Ч – развивать умения К- овладеть письменной - оптимизм в
ание 1.1.2.5 просмотрового и речью; восприятии мира;
навыков 2.2.1 ознакомительного чтения - ведение письменного -позитивная
подготовк 2.2.2 образцов; высказывания в моральная
и, 2.3.7 П – уметь написать обзор соответствии с самооценка;
планирова фильма с обменом идеями грамматическими и - потребность в
ния и и советами, используя синтаксическими нормами самовыражении и
написания позитивную и негативную иностранного языка П – самореализации,
рецензии лексику, делать осуществлять социальном
на обобщения и выводы качественную признании
кинофиль характеристику объекта;
м - способность осуществлять
запись (фиксацию)
выборочной информации в
процессе чтения текста
П -осознанно строить
речевое высказывание в
устной форме;
- сопоставлять результаты
работы одноклассников
Раздел 10. Выразить свое мнение об информационных технологиях (10 часов)
1 (77) Проблемы 1.1.2.2 Совершен •Technology and •Zero, first and Ч – уметь читать текст в Р- постановка учебной стремиться к
с 1.3.1 ствование communication second формате ЕГЭ с детальным задачи на основе лучшему
компьюте 1.3.2 слухо- •Derivatives conditional пониманием; выбирая соотнесения того, что уже осознанию
рами. 2.3.14 произноси •Phrasal verbs •Third активную тематическую известно и усвоено и того, культуры своего
Формиров тельных conditional лексику; элементы что предстоит усвоить народа и
ание навыков •unless, as long компьютерного языка - cоставление плана и готовность -
умений в примените as, what if (аббревиатуры в последовательности устойчивый
чтении льно к электронных действий при выполнении познавательный
новому сообщениях); учебной задачи интерес и
материалу, Г – уметь высказывать П- уметь выделять становление
навыков свою точку зрения по существенную смыслообразующ
правильно проблемам текста на информацию из текстов- ей функции
го основе плана интервью; познавательного
произноше монологического К-установка рабочих мотива;
ния звуков высказывания отношений, способность
[ɪ] эффективно сотрудничать и
and [i:] способствовать
 продуктивной кооперации
2 (78) Технолог 1.1.2.2 ЧП – уметь использовать Р - постановка учебной -основы
ии и 1.3.1 словарь слов с близким задачи на основе экологической
коммуник 1.3.2 синонимичным значением соотнесения того, что уже культуры:
ации. 2.2.1 и фразовые глаголы из известно и усвоено и того, принятие
Закреплен 2.2.2 тематического текста в что предстоит усвоить ценности
ие 2.3.18 ситуациях и - cоставление плана и природного мира,
лексики тренировочных последовательности готовность
по теме упражнениях; действий при выполнении следовать в своей
использовать учебной задачи деятельности
информацию из родного П- выделять необходимую нормам
языка и курса информацию; природоохранног
информатики для -осознанно строить речевое о,
раскрытия данной темы высказывание в устной нерасточительног
форме; о, здоровье
К- оформлять свои мысли в сберегающего
устной форме; поведения
- слушать и понимать речь
других;
- проявление активности во
взаимодействии для
решения коммуникативных
задач
3 (79) Повторен 1.3.1 ПЧ – повторить и Р- постановка учебной - оптимизм в
ие и 1.3.2 систематизировать задачи на основе восприятии мира;
обобщени 2.2.1 грамматический материал соотнесения того, что уже -позитивная
е 2.1.2 по разным видам известно и усвоено и того, моральная
граммати условных предложений 0, что предстоит усвоить самооценка;
ки: типы 1, 2; акцентировать - cоставление плана и - потребность в
условных внимание на последовательности самовыражении и
предложе особенностях действий при выполнении самореализации,
ний использования в учебной задачи социальном
тренировочных П- аргументировано признании
упражнениях на доказывать свою точку
словообразование в зрения.
формате ЕГЭ (начало) К- понимать возможность
различных позиций людей,
отличных от собственных;
-ориентироваться на
позицию партнера в
общении и взаимодействии;
 -формулировать
собственное мнение и
позицию
4 (80) Способы 1.1.2.2 А – уметь слушать текст в П- поиск и выделение - оптимизм в
общения. 1.3.1 формате ЕГЭ с необходимой информации восприятии мира;
Аудирова 1.3.2 предварительным при аудировании, -позитивная
ние 1.6.1 предположением ответов, установление причинно- моральная
2.2.1 используя изученную следственных связей, самооценка;
2.2.2 лексику; анализ и обобщение - устойчивый
2.3.18 Г - уметь извлекать полученной информации познавательный
информацию из П- аргументировано интерес и
прослушанного текста для доказывать свою точку становление
использования в речевой зрения; смыслообразующ
ситуации с применением К- понимать возможность ей функции
лексики из различных позиций людей, познавательного
прослушанного текста отличных от собственных; мотива;
-ориентироваться на
позицию партнера в
общении и взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и
позицию
5 (81) Повторен 1.2.2 ПЧ – повторить и Р- при выполнении -умение
ие и 1.3.3 систематизировать действий ориентироваться конструктивно
обобщени 1.4.3 грамматический материал на правило контроля и разрешать
е 1.4.5 3 вида условных успешно использовать его в конфликты;
граммати предложений; уметь его процессе выполнения - готовность и
ки: использовать в упражнений способность к
условные тренировочных - осуществлять итоговый и выполнению
нереальн упражнениях на пошаговый контроль по моральных норм
ые словообразование в результату действия в отношении
предложе формате ЕГЭ К- оформлять свои мысли в взрослых и
ния 3 вида (продолжение) устной форме; сверстников
- слушать и понимать речь
других;
- овладеть письменной
речью
6 (82) Средства 1.3.3 Г – уметь говорить на Р- участвовать в - готовность и
общения. 1.1.1.2 материале прослушанного распределении ролей для способность к
Ситуатив текста с применением ролевой сценки и их выполнению
 ный речевых образцов импровизационном моральных норм
диалог прерывания разговора, выразительном в отношении
участвовать в решении воплощении взрослых и
коммуникативной задачи П- аргументировано сверстников
по предложенной доказывать свою точку
ситуации зрения;
- ведение диалога, участие
в коллективном
обсуждении:
- извлекать необходимой
информации из
прослушанного текста.
- уметь выделять
существенную
информацию из текстов-
интервью;
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
- договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им
7 (83) Подготов 1.4.1 Ч – развивать умения Р- определять и - нетерпимость к
ка, 2.3.7 просмотрового и формулировать цель любым видам
планирова 1.1.2.2 ознакомительного чтения деятельности на уроке с насилия и
ние и 2.2.1 образцов; помощью учителя готовность
написание 2.2.2 П – уметь писать - проговаривать противостоять
статьи об публицистическую последовательность своих им;
изучении статью в молодежный действий для решения - готовность и
иностранн журнал, используя учебно-познавательной способность к
ого языка нужный стиль, идеи и задачи выполнению
в организацию статьи П – осуществлять моральных норм
молодежн качественную в отношении
ый характеристику объекта; взрослых и
журнал - способность осуществлять сверстников
запись (фиксацию)
выборочной информации в
процессе чтения текста
 К- овладеть правильной
монологической речью по
грамматическим моделям
- овладеть письменной
речью
8 (84) Домашнее 1.2.1 Ч – уметь читать научный Р- работать по развивать таких
чтение. 1.1.2.5 текст дома по теме урока предложенному учителем качеств, как,
Поговори 1.6.1 с пониманием основного плану целеустремленно
мо 2.2.1 и детального содержания - участвовать в сть,
физике. 2.2.2 прочитанного, распределении ролей для инициативность,
Проект- догадываясь по контексту ролевой сценки и их трудолюбие,
исследова о значении отдельных импровизационном дисциплинирован
ние слов с целью обогащения выразительном ность
«Исаак пассивного словаря; воплощении
Ньютон» Г - уметь делать П – осуществлять
сообщение по проекту с качественную
использованием характеристику объекта;
электронной презентации - способность осуществлять
запись (фиксацию)
выборочной информации в
процессе чтения текста
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
9 (85) Формиров 1.3.1 Ч - уметь читать Р- сопоставление способа осознавать
ание 1.3.2 страноведческие тексты, и результата своих возможности
навыков 2.2.1 используя стратегию действий с заданным самореализации
межкуль 2.2.2 просмотрового и эталоном, обнаружение средствами
турной поискового чтения; отклонения и отличия от иностранного
коммуник Г – уметь высказывать эталона языка-
ации. свою точку зрения по П – осуществлять устойчивый
Легендарн проблеме; участвовать в качественную познавательный
ые здания диалоге-обмене характеристику объекта; интерес и
мнениями; применяя - способность осуществлять становление
коммуникативные навыки запись (фиксацию) смыслообразующ
ведения диалога выборочной информации в ей функции
процессе чтения текста познавательного
П- выбор языковых средств мотива;
в зависимости от
конкретной ситуации
 речевого иноязычного
общения
- участие в учебном
диалоге при обсуждении
прочитанного текста
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
10 1.3.3 П – определить уровень К- овладеть письменной - формирование
(86) Контроль 2.4.3 сформированности речью; основы
ная 1.1.1.2 речевых навыков и - ведение письменного социально-
работа 9 2.2.1 умений учащихся после высказывания в критического
и 10 2.2.2 изучения разделов 9 и 10; соответствии с мышления;
блока уметь выполнять грамматическими и - признание
самостоятельно синтаксическими нормами высокой
проверочную работу, иностранного языка ценности жизни
найти правильный во всех ее
вариант ответа, уметь проявлениях
самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления

Раздел 11. Где это найти в мире? … На краю земли (7 часов)

1(87) Жизнь в 1.3.3 Совершен •City and •Reported Ч - читать с пониманием Р умение работать по - формировать
отдаленн 2.4.3 ствование countryside statements основного и детального предложенному учителем мотивацию к
ых 1.1.1.2 слухо- •Giving •Reported содержания плану, выбирать действия в изучению
местах. 1.6.1 произноси directions questions прочитанного, уметь соответствии с иностранного
Формиров 2.2.1 тельных •Easily confused •Reported заполнять поставленной задачей и языка и
ание 2.2.2 навыков words: like commands and информационную условиями ее реализации; стремление к
умений в примените •Difference in requests таблицу и находить П- осознанно строить самосовершенств
чтении льно к use: country and •Reporting значение новых слов по речевое высказывание в ованию
новому countryside verbs определению; устной форме;
материалу, Г - использовать - уметь выделять
навыков активную и пассивную существенную
правильно тематическую лексику из информацию из текстов-
го текстов в ходе обмена интервью
произноше информацией о стиле К- оформлять свои мысли в
 ния жизни в отдаленных устной форме;
звуков[tʃ] местах - слушать и понимать речь
and [dʒ] других

2(88) В городе 1.1.2.5 ГП – уметь составить Р- поставить цель и - формирование

и деревне. 1.1.2.6 комбинации слов и определить пути её образа мира как
Закреплен 2.2.1 выражений по лексике решения; единого и
ие 2.2.2 данного раздела; - осуществлять итоговый и целостного при
лексики понимать и употреблять пошаговый контроль по разнообразии
по теме. ее в устной и письменной результату действия культур,
НРЭО 9 речи П- работать по алгоритму; национальностей,
- находить информацию в религий, отказ от
Интернете; деления на
-обрабатывать, «своих» и
систематизировать и «чужих»,
обобщать полученную уважение
информацию истории и
- кратко излагать культуры всех
результаты проектной народов
деятельности в виде
презентаций ;
- сопоставлять результаты
работы одноклассников
К- работать в паре и группе
в соответствии с нормами
общения, правилами
поведения и этикета
- осознанно строить
речевые высказывания
оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других
3(89) Повторен 1.1.1.3 ПЧ – повторить и Р- осуществлять - развитие
ие и 2.2.1 систематизировать взаимоконтроль; доброжелательно
обобщени 2.2.2 грамматический материал - адекватно воспринимать сти, доверия
е 1.6.1 о правилах образования оценку учителя и и  внимательност
граммати 1.1.2.5 косвенной речи, уметь его одноклассников; и к людям,
ки: использовать в П- осознанно строить готовности к
косвенны тренировочных речевое высказывание в сотрудничеству и
е упражнениях и в устной форме, опираясь на дружбе,
 утвержде репортажных текстах грамматические правила; оказанию
ния и (начало) К- работать в паре в помощи тем, кто
вопросы соответствии с нормами в ней нуждается
общения, правилами
поведения и этикета
- умение слушать
собеседника, задавать
вопросы, строить понятные
для партнера высказывания
4(90) Жизнь за 1.3.3 АП – уметь извлекать Р- умение работать по - освоить роль
городом. 1.1.2.5 основное содержание, предложенному учителем ученика;
Аудирова 2.2.1 детально понимать плану, выбирать действия в сформировать
ние 2.2.2 короткие тексты, работая соответствии с интерес
1.6.1 одновременно с поставленной задачей и (мотивацию) к
предложенными условиями ее реализации; учению
заданиями; П- поиск и выделение
Г – отработать новую необходимой информации
лексику в при аудировании,
коммуникативном установление причинно-
контексте; уметь следственных связей,
высказать свое отношение анализ и обобщение
к обсуждаемой проблеме полученной информации
П- аргументировано
доказывать свою точку
зрения.
К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет
5(91) Повторен 1.2.1 ПЧ – повторить и Р- умение работать по - осознавать роль
ие и 1.1.2.5 систематизировать предложенному учителем языка и речи в
обобщени 1.6.1 грамматический материал плану, выбирать действия в жизни людей;
е 2.2.1 о правилах образования соответствии с формировать
граммати 2.3.7 косвенной речи, уметь его поставленной задачей и первичное
ки: использовать в условиями ее реализации; представление о
косвенны тренировочных П- выявление достоверной мире зарубежных
е команды упражнениях и в информации в процессе сверстников в
и просьбы репортажных текстах прослушивания ; стране
(продолжение) - осознанно строить изучаемого языка
речевое высказывание в
устной форме, опираясь на
грамматические правила;
 К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет;
- умение представлять
конкретное содержание
материала и сообщать его в
письменной и устной
форме
6 (92) Диалог о 1.2.1 Г - уметь делать Р - стабилизация и - формировать
двух 1.1.2.5 монологическое описание контроль эмоционального мотивацию к
культурах 1.6.1 фотографий методом состояния для решения изучению
. 2.2.1 сравнения (сходство и различных задач, иностранного
Формиров 2.3. различие), используя преодоление языка и
ание рекомендации к устной импульсивности во стремление к
коммуник части ЕГЭ взаимоотношениях со самосовершенств
ативных сверстниками ованию сознание
навыков П- аргументировано возможностей
сравнения доказывать свою точку самореализации
фотограф зрения. средствами
ий. К- оформлять свои мысли в иностранного
устной форме; языка
- слушать и понимать речь - осознавать роль
других; языка и речи в
- договариваться с жизни людей;
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им
7 (93) Формиров 1.2.1 Ч – развивать умения Р- контроль - развитие
ание 1.1.2.5 просмотрового и эмоционального состояния доброжелательно
навыков 1.6.1 ознакомительного чтения для решения различных сти, доверия
подготовк 2.2.1 образцов; задач, преодоление и  внимательност
и, 2.3. П – уметь писать импульсивности во и к людям,
планирова сообщение по взаимоотношениях со готовности к
ния и предложенной проблеме, сверстниками сотрудничеству и
написания используя нужный стиль, П – осуществлять дружбе,
письменн идеи и организацию качественную оказанию
ого отчета характеристику объекта; помощи тем, кто
сообщени - способность осуществлять в ней нуждается
я на запись (фиксацию)
предложе выборочной информации в
 нную процессе чтения текста
тему К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
- договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им
Раздел 12. Яблоко в день. Здоровье и здоровое питание (10 часов)
1(94) СуперЕда. 1.4.3 Совершен •Food •Countable, Ч - читать с пониманием Р- умение работать по - формировать
Формиров 2.1.1 ствование •Phrasal verbs uncountable основного и детального предложенному учителем мотивацию к
ание 2.4.4 слухо- •Easily confused and plural содержания плану, выбирать действия в изучению
умений в произноси words to do with nouns прочитанного, уметь соответствии с иностранного
чтении тельных health •much/many/a находить ключевые слова поставленной задачей и языка и
навыков lot of в текстах; условиями ее реализации; стремление к
примените •Articles Г – уметь использовать П- осознанно о логично самосовершенств
льно к •both … and, активную и пассивную строить речевое ованию сознание
новому neither … nor, тематическую лексику из высказывание в возможностей
материалу, every, each, all текстов в ходе письменной форме на самореализации
навыков and none высказывания личного основе правил написания средствами
правильно •so/such and so мнения, согласия и личного письма; иностранного
го many / so несогласия с мнением - грамотно употреблять языка
произноше much оппонентов грамматические правила - осознавать роль
ния и •too and построения предложений языка и речи в
логическог enough К- овладеть письменной жизни людей;
о ударения речью
в
предложен
ии

2 (95) Любимые 2.1 ЧПГ – уметь использовать Р-уметь осуществлять развитие таких
рецепты. 2.2 слова с близким самоконтроль качеств, как,
Закреплен 5.2.15 синонимичным значением П- умение ориентироваться целеустремленно
ие 5.2.16 и фразовые глаголы из и воспринимать тексты сть, трудолюбие,
лексики 5.2.24 тематического текста в художественного, усидчивость,
по теме 5.2.25 тренировочных научного, дисциплинирован
5.2.27 упражнениях. в говорении публицистического и ность
5.3.6 и письме официально-делового
 стилей
- поиск и выделение
необходимой информации
3 (96) Повторен 1.2.1 ПЧ – повторить и Р-уметь осуществлять - устойчивый
ие и 4.3 систематизировать самоконтроль познавательный
обобщени 5.1.1 грамматический П- осознанное и интерес и
е 5.1.2 материал, уметь его произвольное построение становление
граммати использовать в письменного смыслообразующ
ки: тренировочных монологического ей функции
исчисляем упражнениях разного высказывания познавательного
ые и вида К- достаточно полное и мотива;
неисчисля точное выражение своих - самооценка на
емые мыслей в соответствии с основе
существит задачами и условиями критериев
ельные коммуникации успешности
учебной
деятельности
4 (97) Проблемы 1.1.2.2 АП – уметь детально Р - определять и - умение строить
со 1.6.1 понимать текст, работая формулировать цель жизненные
здоровьем 2.2.1 одновременно с деятельности на уроке с планы с учетом
. 2.2.1 предложенными помощью учителя конкретных
Аудирова 2.3.18 заданиями на правильное - планировать свои социально-
ние и неправильное действия в соответствии с исторических,
утверждение (в формате поставленной задачей и политических и
ЕГЭ); условиями ее реализации экономических
П- поиск и выделение условий;
необходимой информации
при аудировании,
установление причинно-
следственных связей,
анализ и обобщение
полученной информации
К- осознанно строить
речевые высказывания;
- оформлять свои мысли в
устной форм;
- слушать и понимать речь
других
5 (98) Повторен 1.2.2 ПЧ – повторить и Р- участвовать в стремиться к
 ие и 1.2.4 систематизировать распределении ролей для совершенствован
обобщени 1.1.2.5 грамматический прочтения диалога ию собственной
е 1.6.1 материал, уметь его - оценивать правильность речевой культуры
граммати 2.2.1 использовать в выполнения действий на в целом,
ки: 2.2.2 тренировочных уровне адекватной сформировать
речевые упражнениях разного ретроспективной оценки уважительное
обороты вида отношение к
иному мнению

6 (99) Посещени 1.2.2 Г – уметь говорить на Р- выполнять учебные - потребность в

е 1.2.4 материале прослушанного действия в самовыражении и
ресторана. 1.1.2.5 текста с применением материализованной, самореализации,
Обществе 1.6.1 речевых образцов громкоречевой и социальном
нное 2.2.1 высказывания личного умственной форме признании;
питание. 2.2.2 мнения, согласия или П- слушать и отвечать на
Обмен несогласия с мнением вопросы учителя;
мнениями других говорящих, - делать выводы и
в группе участвовать в решении обобщения;
коммуникативной задачи К- работать в паре и группе
в предложенной ролевой в соответствии с нормами
игре общения, правилами
поведения и этикета.
-осознанно строить речевые
высказывания;
-осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
7 Контроль 1.3.3 П – определить уровень К- овладеть письменной - потребность в
(100) ная 1.1.2.5 сформированности речью; самовыражении и
работа 1.2.2 речевых навыков и - ведение письменного самореализации,
11 и 12 1.2.4 умений учащихся после высказывания в социальном
блоков 1.1.2.5 изучения разделов 11 и соответствии с признании;
1.6.1 12; уметь выполнять грамматическими и
2.2.1 самостоятельно синтаксическими нормами
2.2. проверочную работу, иностранного языка
найти правильный общения и следовать им
вариант ответа, уметь
самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
 распределять языковые
факты и явления
8 Формиров 1.1.2.2 П - уметь написать эссе о П- самостоятельное - потребность в
(101) ание 1.2.2 здоровом и нездоровом осознанное построение самовыражении и
навыков 1.2.4 питании, соблюдая устного речевого самореализации,
подготовк 1.1.2.5 технологию написания, высказывания с опорой на социальном
и, 1.6.1 используя изученную учебный текст и план признании;
планирова 2.2.1 лексику и грамматику;
ния и 2.2.2 структуры личного
написания мнения, согласия или
эссе на несогласия с мнением
предложе других, вводные слова и
нную слова-связки
тему
9 Домашнее 1.4.1 Ч – уметь читать научныйР - стабилизация и - потребность в
(102) чтение. 1.6.1 текст дома по теме урокаконтроль эмоционального самовыражении и
Диета. 2.2.1 с пониманием основного состояния для решения самореализации,
Проект 2.2.2 и детального содержания различных задач, социальном
«Составле прочитанного, преодоление признании;
ние догадываясь о значении импульсивности во
диеты» отдельных слов по взаимоотношениях со
контексту с целью сверстниками
обогащения пассивного П- выбор языковых средств
словаря; в зависимости от
Г - уметь делать описание
конкретной ситуации
своей диеты по речевого иноязычного
предложенной схеме с общения
визуальным К - аргументирование своей
сопровождением позиции и
координирование её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной деятельности
10 Формиров 1.4.6 Ч - уметь читать Р - определять и - развивать такие
(103) ание 2.1.1 страноведческие тексты, формулировать цель качества, как,
межкуль используя стратегию деятельности на уроке с целеустремленно
турной просмотрового, а затем помощью учителя сть,
коммуник поискового чтения; - планировать свои инициативность,
ации. Г – уметь высказывать действия в соответствии с трудолюбие,
 Национал свою точку зрения по поставленной задачей и дисциплинирован
ьные проблеме; участвовать в условиями ее реализации ность
кухни. обсуждении; применяя П – осуществлять
НРЭО 10 коммуникативные навыки качественную
ведения дискуссии характеристику объекта;
- способность осуществлять
запись (фиксацию)
выборочной информации в
процессе чтения текста
П- осознанно строить
речевое высказывание в
письменной форме;
- осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию
по заданным критериям
К- овладеть письменной
речью;
- ведение письменного
высказывания в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
иностранного языка
Обобщающее повторение (2 часа)
1 Итоговый 1.3.1 Правила Тематическая Грамматическ Ч – уметь читать текст в Р -умение работать по - развивать такие
(104) контроль 1.1.2.5 чтения, лексика, ий материал формате ЕГЭ с детальным предложенному учителем качества, как,
2.2.1 слова словосочетания, 10 класса пониманием; плану, выбирать действия в целеустремленно
2.2.2 сходные фразовые (правила и А - уметь извлекать соответствии с сть,
по глаголы за 10 исключение из информацию из поставленной задачей и инициативность,
звучанию, класс (активный правил, прослушанного текста на условиями ее реализации; трудолюбие,
краткость словарь) словообразова базовом и повышенном П – осуществлять дисциплинирован
и долгота ние, задания в уровне; качественную ность-
гласных формате ЕГЭ П – применять характеристику объекта; устойчивый
звуков, грамматические правила и - способность осуществлять познавательный
интонацио словообразование в запись (фиксацию) интерес и
нный лексико-грамматических выборочной информации в становление
рисунок тестах процессе чтения текста смыслообразующ
устной П- поиск и выделение ей функции
речи необходимой информации познавательного
при аудировании, мотива;
установление причинно-
 следственных связей,
анализ и обобщение
полученной информации
К- достаточно полное и
точное выражение своих
мыслей в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
2 Анализ 1.1.1.1 ПГ – уметь сопоставить Р -умение работать по - умение делать
(105) ошибок и 1.3.1 свои ответы с эталонными предложенному учителем нравственный
затруднен 1.1.2.5 решениями, в ходе плану, выбирать действия в выбор и давать
ий в 1.6.1 самопроверки сделать соответствии с нравственную
проведенн 2.2.1 выводы и внести поставленной задачей и оценку своим
ой работе 2.2.2 необходимые исправления условиями ее реализации; действиям;
2.4.2 в свою работу П - выбор языковых - устойчивый
средств в зависимости от познавательный
конкретной ситуации интерес и
речевого иноязычного становление
общения смыслообразующ
К- работать в парах / ей функции
группах; познавательного
- достаточно полное и мотива;
точное выражение своих
мыслей в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
III. Календарно-тематическое планирование

Языковой материал Дата

Планируемые результаты освоения ООП ООО
КЭС фонетика лексика грамматика Социокультурная
Кодифи компетенция Предметные метапредметные личностные
№
Тема катор аудирование (А),
урока
урока элемент чтение (Ч),
п/п
ов говорение( Г),
содерж письмо (П)
ания
Раздел 1. Твое свободное время (8 часов)

1 Как 2.2.1 Совершен • Appearance Повторение Овладение знаниями о Ч - читать короткие Р- постановка учебной мотивация
выбрать 2.2.2 ствование and и разных способах тексты с задачи на основе учебной
 будущую 2.3.15 слухо- personality систематиза организации отдыха пониманием соотнесения того, что уже деятельности
карьеру? произноси • Family, ция подростков англо - основного и известно и усвоено и того, (социальная,
Формиро тельных friends • Present язычных стран. детального что предстоит усвоить учебно-
вание навыков and simple К-умение слушать познавательная
содержания,
собеседника, умение и внешняя)
умений в примените relationships and устанавливать связи задавать вопросы, строить
чтении льно к • Jobs continuous между ними, уметь понятные для партнера
новому • be used to находить ключевые высказывания
материалу, • Stative слова в текстах (В3); П- самостоятельное
навыков verbs Г - использовать осознанное построение
правильно • Word активную и устного речевого
го formation пассивную высказывания с опорой на
произнош • Sentence тематическую лексику учебный текст и план
ения Silent transformati из текстов в ходе
h ons постановки вопросов
и ответной реакции на
них
2 Повторен 2.2.1 Отработка Видовременн ГП – повторить и Р - умение слушать -навыки
ие и 2.2.2 произноше ые формы систематизировать собеседника, умение сотрудничества
обобщен 1.1.1.2 ния новой глагола грамматический задавать вопросы, строить в разных
ие 2.3.1 лексики (повторение) понятные для партнера ситуациях,
материал о
граммати 2.3.15 высказывания, проявлять
настоящем простом активность во
-внутренняя
позиция
ки: и длительном взаимодействии для школьника на
настояще временах в решения коммуникативных основе
е простое сопоставлении, и познавательных задач положительного
и используя метод П- самостоятельное отношения к
длительн контрастирования; о осознанное построение школе,
ое глаголах состояния устного речевого - принятие
времена. и действия, высказывания с опорой на образа
Глаголы учебный текст и план «хорошего
определить различие К- умение слушать ученика».
состояни в их
я собеседника, умение
грамматическом задавать вопросы, строить
применении в понятные для партнера
говорении и на высказывания, проявлять
письме (В11-16) активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач
3 Входящий2.2.1 Видовременн Ч – уметь читать Р - постановка учебной - устойчивый
 контроль 2.2.2 ые формы текст в формате ЕГЭ задачи на основе познавательный
1.1.2.2 глагола с детальным соотнесения того, что уже интерес и
2.3.1 (повторение) пониманием; известно и усвоено и того, становление
2.3.15
А - уметь извлекать что предстоит смыслообразую
П- выделять необходимую щей функции
информацию из информацию; познавательног
прослушанного -осознанно строить речевое о мотива;
текста на базовом и высказывание в устной
повышенном форме
уровне; К- использование
П – применять адекватных языковых
грамматические средств для отображения
правила и своих чувств, мыслей и
побуждений
словообразование в
лексико-
грамматических
тестах
Описани 1.2.1 ГП – уметь П- самостоятельное - самооценка на
е 2.1 составить осознанное построение основе
внешност3.2 комбинации слов и устного речевого критериев
ии 5.1.1 высказывания с опорой на успешности
выражений по
характер 5.2.15 лексике данного
учебный текст и план учебной
5.2.16 деятельности
а людей. 5.2.24 раздела; понимать и
4 Закрепле 5.2.25 употреблять ее в
ние 5.2.27 устной и
лексики. 5.3.6 письменной речи
при описании
характера и
внешности людей
(В11-16)
5 АП - воспринимать П- поиск и выделение - устойчивый
Описани на слух, полно и необходимой информации познавательный
е чувств. детально понимать при аудировании, интерес и
Аудиров текст, извлекать установление причинно- становление
ключевую следственных связей, смыслообразую
ание
информацию из анализ и обобщение щей функции
прослушанного полученной информации познавательног
текста (А8-14); о мотива;
 Г - обсудить
полученную
информацию из
текста,
персонифицировать
содержание
прослушанного,
используя лексику,
описывающую
чувства говорящего
Говорени ГА – практиковать П- самостоятельное - устойчивый
е. учащихся в осознанное построение познавательный
Диалог- постановке личных устного речевого интерес и
запрос высказывания с опорой на становление
вопросов и
учебный текст и план смыслообразую
личной распространенных щей функции
информа ответов на них на познавательног
ции о основе о мотива;
семье. прослушанной
6 Описани речевой модели и
е речевых образцов
лучшего интереса и
друга по удивления,
вопросам формировать
(практик языковую культуру
а) речи, уметь делать
сообщение на
предложенную тему
7 Формиро Ч – развивать П - развитие - уважение
вание умения исследовательских учебных личности и ее
навыков просмотрового и действий, включая навыки достоинства;
подготов ознакомительного работы с информацией: доброжелательн
поиск и выделение нужной ое отношение к
ки, аналитического
информации, умение окружающим;
планиров чтения образцов с работать со справочным - навыки
ания и выделением абзацев, материалом, словарями и социальной
написани подбором лексики, энциклопедиями, адаптации в
я грамматики, обобщение и фиксация динамично
личного орфографии и информации в форме изменяющемся
письма пунктуации; доклада, презентации, мире
 английск П – уметь писать постера
ому личное письмо
другу английскому другу,
используя
неформальный
стиль письма и
правила написания в
соответствии с ним
(С1)

Раздел 2. Место, которое можно назвать домом(10 часов)

1 (8) Выживани1.1.2.2 Совершен • Towns and • Past simple ЧП – предсказывать П--выбор языковых средств - уважение
е в глуши. 1.6.1 ствование villages and continuous содержание в зависимости от личности и ее
Дом вдали 2.2.1 слухо- • House and • Time длинного текста, конкретной ситуации достоинства;
от дома. 2.2.2 произноси home expressions уметь полно и речевого иноязычного доброжелательное
2.3.15 детально понимать общения отношение к
Формиров тельных (compounds • used to and
его, извлекать - запись, фиксация окружающим;
ание навыков and would информации об - навыки
умений в применит collocations) • Articles ключевую
информацию, окружающем мире социальной
чтении ельно к • Phrasal verbs • Possessive К- работать в паре и группе адаптации в
новому pronouns and догадываться о
значении и в соответствии с нормами динамично
материалу determiners общения, правилами изменяющемся
составлять словарь
, навыков • Multiple новых слов после поведения и этикета. мире
правильно choice -осознанно строить речевые -умение
чтения текста (А15-
го • Open cloze высказывания; конструктивно
21); -осуществлять разрешать
произнош Г – уметь обсуждать взаимопомощь в
ения конфликты
прочитанный текст в совместном решении
звуков ходе разговорной поставленных задач.
[t], [d] практики,
and [ɪd] высказывая свои
мнения и
предпочтения
2 (9) Повторен 1.1.2.2 ПГ – повторить и Р - принятие - уважение
ие и 1.6.1 систематизировать познавательной цели, личности и ее
обобщени 2.2.1 прошедшее простое и сохранение ее при достоинства;
е 2.2.2 длительное времена, выполнении учебных - уважение
2.3.15 используя метод действий, четкое ценностей семьи;
грамматик
контрастирования; выполнение требования
и: уметь применить познавательной задачи
прошедше знания в говорении и П- осознанно строить
е простое на письме, используя речевое высказывание в
и временные выражения устной форме
длительно прошлого действия К- принятие познавательной
е времена (А22-28) цели, сохранение ее при
выполнении учебных
действий, четкое
выполнение требования
познавательной задачи
3 Город и 1.3.1 ЧПГ – уметь Р - принятие доброжелательное
(10) деревня. 1.3.2 использовать слова с познавательной цели, отношение к
Дом и 1.1.2.2 близким - определение окружающим;
атмосфера 1.6.1 синонимичным последовательности - уважение
2.2.1 промежуточных целей с ценностей семьи;
в нем. значением,
2.2.2 учетом конечного
Фразовые 2.3.15 разговорные результата
глаголы. выражения с ними и П--выделять необходимую
Закреплен фразовые глаголы из информацию
ие тематического - слушать и отвечать на
лексики текста в вопросы учителя;
тренировочных - делать выводы и
упражнениях, в обобщения
говорении и письме - аргументировано
(А22-28) доказывать свою точку
 зрения
К- овладеть правильной
монологической речью по
грамматическим моделям.
-понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет.
- овладеть устной речью
4 Экстраорд 1.1.2.2 АП – уметь полно и Р- осуществлять - навыки
(11) инарные 1.6.1 детально понимать взаимоконтроль; адекватно социальной
здания. 2.2.1 текст, извлекать воспринимать оценку адаптации в
Аудирова 2.2.2 информацию и учителя динамично
2.3.15 П- слушать и отвечать на изменяющемся
ние. использовать ее при вопросы учителя; мире
НРЭО 1 выполнении - делать выводы и - уважение
коммуникативных обобщения личности и ее
упражнений, - аргументировано достоинства;
используя доказывать свою точку -
предварительную зрения доброжелательное
догадку и слова для К- понимать возможности отношение к
облегчения разных точек зрения на окружающим;
какой-либо предмет.
понимания; - овладеть устной и
Г – выразить письменной речью
собственное мнение
о прослушанном в
виде
монологического
высказывания (А1-7)
5(12) Говорение 1.3.1 ЧП – уметь Р- осуществлять итоговый - уважение
. Сходство 1.3.2 полностью и пошаговый контроль по личности и ее
и 1.1.2.2 понимать текст, результату действия достоинства;
различие извлекать П- уметь выделять -
существенную доброжелательное
между информацию о
информацию из текстов; отношение к
двумя способах выражения - делать выводы и окружающим
картинкам впечатления от обобщения;
и увиденного; - аргументировано
Г- развивать умения доказывать свою точку
учащихся К- работать в паре и группе
сравнивать в соответствии с нормами
 картинки, говорить общения, правилами
о том, что важно при поведения и этикета.
выборе места для -осознанно строить речевые
жизни на основе высказывания;
-осуществлять
заданий к тексту
взаимопомощь в
(Зад. 4) совместном решении
поставленных задач.
6 2.2.1 Отработка ПГЧ – повторить и Р- высказывать свое - уважение
(13) Повторен 2.2.2 произноше систематизировать предположение (версию) на личности и ее
ие и 1.1.1.2 ния новой грамматический основе работы с материалом достоинства;
обобщени 2.3.1 лексики
материал об учебника; -
2.3.15 - осуществлять доброжелательное
е артиклях, взаимоконтроль; отношение к
грамматик притяжательных - адекватно воспринимать окружающим
и: местоимениях и оценку учителя и
употребле прилагательных; одноклассников;
ние уметь применить П- извлекать необходимой
артиклей знания в говорении, информации из
(практика) письме и прослушанного текста.
выполнении заданий - уметь выделять
существенную информацию
разного уровня из текстов-интервью;
сложности (А22-28) К- готовность к
обсуждению и сравнению
разных точек зрения и
выработке общей
(групповой) позиции

7(14) Формиров 1.2.2 Отработка Ч – развивать Р- учиться работать по - умение вести

ание 1.1.1.2 произноше умения предложенному учителем диалог на основе
навыков 2.3.1 ния новой просмотрового и плану. равноправных
подготовк 2.3.15 лексики ознакомительного - высказывать свое отношений и
предположение (версию) на взаимного
и, чтения образцов;
основе работы с материалом уважения и
планирова П – уметь писать учебника; принятия;
ния и статью о П- использовать знаково- - устойчивый
написания достопримечательно символические средства, в познавательный
статьи м здании, используя том числе грамматические интерес и
 « Здание, личный опыт модели и условные становление
которое путешественника и обозначения, принятые в смыслообразующ
впечатлил учебные учебнике; ей функции
о меня». рекомендации К- работать в паре и группе познавательного
в соответствии с нормами мотива;
общения, правилами
поведения и этикета.
-осознанно строить речевые
высказывания;
-осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
8 МКК .Узн 1.3.1 Ч - детально понять Р- выполнять учебные - уважение
(15) ай о 1.3.2 межпредметный действия в личности и ее
географии 1.1.2.5 текст в ходе материализованной, достоинства;
. Проект лексической работы громкоречевой и -
умственной форме; доброжелательное
«Экорегио с ним, извлечь
- учитывать правила и отношение к
ны информацию, использовать окружающим
России» ссылаясь на грамматические модели при
конкретные места в составлении
тексте для монологических и
подтверждения диалогических
своего мнения; высказываний;
сделать П - аргументировано
исследование по доказывать свою точку
данной теме для зрения.
защиты проекта; К- оформлять свои мысли в
устной форме;
Г – уметь
- слушать и понимать речь
обмениваться других;
информацией о
разных
экорегионах,
высказать
собственное
отношение к
прочитанному,
активно участвовать
в диалоге –
 обсуждении
проблемы, ,
обсудить и
ссуммировать
результаты
обсуждения;
9 СКК. 1.4.3 Vocabulary of Ч – уметь читать
(16) Домашние the sections текст дома по теме
чтения. урока с пониманием
Традицио основного и
нные детального
жилища в содержания
мире. прочитанного,
догадываясь о
значении отдельных
слов и опираясь на
контекстуальную
догадку с целью
обогащения
пассивного словаря;
Г – обсудить
полученную
информацию,
высказать
собственное мнение
10 КР №1. П – определить К- овладеть письменной - устойчивый
(17) Контроль уровень речью; познавательный
ная сформированности - ведение письменного интерес и
работа 1 речевых навыков и высказывания в становление
и 2 блока умений учащихся соответствии с смыслообразующ
грамматическими и ей функции
после изучения синтаксическими нормами познавательного
разделов 1 и 2; иностранного языка мотива;
уметь выполнять
самостоятельно
проверочную
работу, найти
правильный вариант
ответа, уметь
 самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять
языковые факты и
явления
Раздел 3. Учиться для жизни (7 часов)
1 (18) Виртуаль 1.2.2 Совершен • Education and • Present Ч – уметь извлекать Р- выполнять учебные формировать
ные 1.1.1.2 ствование learning perfect simple главные идеи и действия в мотивацию к
экскурси 2.3.1 слухо- • School and связи, чтобы материализованной, изучению
и. 2.3.15 произноси collocations continuous выполнить громкоречевой и иностранного
умственной форме; языка и
Формиро тельных • Phrasal verbs • Present упражнение на
П- поиск и выделение стремление к
вание навыков relating to perfect and пробелы в тексте необходимой информации самосовершенство
умений в применит school and past (В3); при аудировании, ванию сознание
чтении. ельно к education simple Г – уметь установление причинно- возможностей
НРЭО 2 новому • Time обсуждать идеи следственных связей, самореализации
материалу expressions текста, высказывать анализ и обобщение средствами
, навыков with свое согласие или полученной информации иностранного
правильно perfect tenses несогласие; К- понимать возможности языка
го активизировать разных точек зрения на
произнош новую лексику в какой-либо предмет.
ения, контексте личного
знакомств опыта с опорой на
ос прочитанный текст
особеннос
тями
интонации
связной
речи:
падение и
подъем
интонации
в
разделите
льных
вопросах
2 (19) Повторен 1.3.1 ПГ - повторить и Р- выполнять учебные - оптимизм в
ие и 1.3.2 систематизировать действия в восприятии мира;
 обобщен 1.1.2.2 грамматический материализованной, -позитивная
ие 1.6.1 материал по громкоречевой и моральная
граммати 2.2.1 настоящему умственной форме; - самооценка;
ки: 2.2.2 осуществлять - потребность в
завершенному
настояще 2.3.15 простому и
взаимоконтроль; самовыражении и
- адекватно воспринимать самореализации,
е длительному оценку учителя и социальном
завершен временам; уметь одноклассников; признании
ное применить знания в П- аргументировано
простое и говорении и на доказывать свою точку
длительн письме при зрения.
ое выполнении К- понимать возможности
времена тренировочных разных точек зрения на
какой-либо предмет.
упражнений (В4-10) - овладеть устной и
письменной речью
- формировать и развивать
компетентности в области
использования
информационно-
коммуникационных
технологий
3 (20) Школа и 1.2.2 to get on with Present perfect Г – уметь говорить П- поиск и выделение - потребность в
образова 1.1.2.5 to get up на тему c необходимой информации самовыражении и
ние. to get out использованием при аудировании, самореализации,
Фразовые to get along нового языкового установление причинно- социальном
следственных связей, признании
глаголы. материала;
to give up анализ и обобщение - устойчивый
Закрепле to give away
П – развивать полученной информации познавательный
ние to give in навыки - самостоятельное интерес и
лексики словообразования за осознанное построение становление
to work out счет фразовых устного и письменного смыслообразующе
to work on глаголов и речевого высказывания й функции
to work with синонимов по теме К- проявление активности познавательного
to work for (В4-10) во взаимодействии для мотива;
решения коммуникативных
и познавательных задач;
- ведение устного и
письменного диалога в
соответствии с
грамматическими и
 синтаксическими нормами
родного и иностранного
языка
4 (21) Школьны А - развивать П- поиск и выделение - устойчивый
е умения аудирования необходимой информации познавательный
проблем с выделением при аудировании, интерес и
ыи основной темы и установление причинно- становление
следственных связей, смыслообразующе
мнение о нахождением
анализ и обобщение й функции
школе. перефразированных полученной информации познавательного
Аудирова слов (В1); мотива
ние Г – обсуждать
реакцию на
информацию из
услышанных
текстов
5 (22) Говорени Г – уметь П- самостоятельное - уважение
е. высказывать свою осознанное построение личности и ее
Диалог- точку зрения на устного речевого достоинства;
обсужден высказывания с опорой на доброжелательное
свободную тему;
учебный текст и план отношение к
ие участвовать в окружающим;
школьны обмене мнениями, - навыки
х выражая согласие социальной
проблем. или несогласие; адаптации в
применять динамично
коммуникативные изменяющемся
навыки ведения мире
диалога с
использованием
разделительных
вопросов

6 (23) Повторен Добровольные ПГ - повторить и П - развитие - устойчивый

ие и благотворительные систематизировать исследовательских учебных познавательный
обобщен организации грамматический действий, включая навыки интерес и
ие работы с информацией: становление
материал по
поиск и выделение нужной смыслообразующе
граммати образованию информации, умение й функции
ки: настоящего работать со справочным познавательного
настояще
 е завершенного и материалом, словарями и мотива;
завершен прошедшего энциклопедиями,
ное и простого времен; обобщение и фиксация
прошедш информации в форме
применить знания
доклада, презентации,
ее временных постера
простое выражений в
времена говорении и на
(практика письме (В4-10)
)
7 (24) Подготовк Ч – развивать П- самостоятельное - уважение
а, умения осознанное построение личности и ее
планирова просмотрового и устного речевого достоинства;
ние и ознакомительного высказывания с опорой на доброжелательное
написание учебный текст и план отношение к
аналитического
электронн окружающим;
ого
чтения образцов с - навыки
сопроводи выделением абзацев, социальной
тельного подбором лексики, адаптации в
письма грамматики, динамично
орфографии и изменяющемся
пунктуации; мире
П – уметь писать
личное письмо
английскому другу,
используя
неформальный стиль
письма и правила
написания в
соответствии с ним
(С1)
Раздел 4. Мир науки и технологий (10 часов)
1 (25) Шок от 1.3.1 Совершен • Science • Past perfect Овладение ЧП – предсказывать П- умение ориентироваться - формирование
нового. 1.1.2.3 ствование • Computer simple and представлением о содержание и воспринимать тексты системы знаний и
Формиро 1.1.2.5 слухо- technology continuous различных длинного текста, художественного, научного, представлений о
вание произноси • Phrasal verbs •Comparatives возможностях уметь полно и публицистического и мире как о
проведении досуга детально понимать официально-делового поликультурном и
умений в тельных and
иностранных его, извлекать стилей многоязычном
чтении навыков superlatives подростков - поиск и выделение сообществе
применит ключевую
информацию, необходимойинформации
ельно к К- работать в паре и группе
новому догадываться о
 материалу значении и в соответствии с нормами
, Final r составлять словарь общения, правилами
новых слов после поведения и этикета
чтения текста (В2); - осознанно строить речевые
Г – уметь обсуждать высказывания;
прочитанный текст в - оформлять свои мысли в
устной форме;
ходе разговорной
информации
практики, Р - осуществлять итоговый
высказывая свои и пошаговый контроль по
мнения и результату действия
предпочтения - уметь оценить прогресс в
усвоении знаний
- уметь адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстника
2 (26) Повторен 1.3.1 ПГЧ – повторить и П- осознанно строить - осознавать
ие и 1.3.2 систематизировать речевое высказывание в возможности
обобщен 1.1.2.5 прошедшее устной форме самореализации
ие завершенное - доказывать и средствами
простое и аргументировать свою иностранного
граммати
ки: длительное времена, точку зрения языка
акцентировать - сопоставлять результаты - стремиться к
прошедш работы одноклассников совершенствовани
ее внимание на
особенностях К- работать в паре и группе ю собственной
завершен в соответствии с нормами речевой культуры
использования в
ное
современном языке; общения, правилами в целом,
простое и уметь применить поведения и этикета - сформировать
длительн - осознанно строить речевыеуважительное
знания в говорении,
ое высказывания; отношение к
письме и чтении - оформлять свои мысли в иному мнению
времена (В4-10) устной форме;
- слушать и понимать речь
других
Р- планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей
3 (27) Наука. ЧП – полно и П- самостоятельное - устойчивый
Компьют детально понимать осознанное построение познавательный
ерная текст, использовать устного речевого интерес и
технолог высказывания с опорой на становление
словарь слов и
 ия. фразовых глаголов учебный текст и план смыслообразующе
Фразовые из тематического й функции
глаголы. текста в ситуациях и познавательного
Закрепле мотива
тренировочных
ние упражнениях; уметь
лексики. использовать
НРЭО 3 дефиниции для
определения
значения слов (В4-
10)
4 (28) Современ А - развивать П- поиск и выделение - уважение
ные умения аудирования необходимой информации личности и ее
устройств с нахождением при аудировании, достоинства;
а. детальной установление причинно- доброжелательное
Аудирова информации (А1-7); следственных связей, отношение к
анализ и обобщение окружающим;
ние Г – уметь полученной информации - навыки
использовать К- достаточно полное и социальной
активную и точное выражение своих адаптации в
пассивную мыслей в соответствии с динамично
специальную задачами и условиями изменяющемся
лексику из коммуникации овладеть мире
коротких сообщений устной речью
в ходе обмена
информацией
5 (29) Говорени Г - уметь делать П- самостоятельное - устойчивый
е. монологическое осознанное построение познавательный
Диалог- описание гаджетов- устного речевого интерес и
обсужден экспонатов, высказывания с опорой на становление
учебный текст и план смыслообразующе
ие используя
й функции
экспонат рекомендации к познавательного
ов устной части ЕГЭ; мотива;
школьно А - уметь извлекать
й информацию и
выставки разговорные
современ выражения из
ных прослушанного
изобрете текста; необходимые
ний.
 для построения
ситуативного
диалога с
предложениями и
согласием с
мнением
собеседника
6 (30) Повторен ПЧ – повторить и П- самостоятельное - уважение
ие и систематизировать осознанное построение личности и ее
обобщен способы сравнения устного речевого достоинства;
ие высказывания с опорой на доброжелательное
прилагательных и
учебный текст и план отношение к
граммати наречий, окружающим;
ки: акцентировать - навыки
способы внимание на социальной
сравнени особенностях адаптации в
я использования в динамично
прилагате тренировочных изменяющемся
льных и упражнениях на мире
наречий словообразование в
(практика формате ЕГЭ (В4-
) 10)

8 (31) Подготов П – уметь написать П- самостоятельное - устойчивый

ка, сочинение-мнение, осознанное построение познавательный
планиров соблюдая устного речевого интерес и
ание и высказывания с опорой на становление
технологию
учебный текст и план смыслообразующе
написани написания, й функции
е используя познавательного
сочинени соответствующие мотива;
я-мнения времена для
о повествования (С2)
мобильн
ых
телефона
х
9 (32) МКК. Ч - уметь читать П - развитие - уважение
Узнай о тексты исследовательских учебных личности и ее
 химии. межпредметного действий, включая навыки достоинства;
Проект характера, работы с информацией: доброжелательное
«Исследо используя стратегию поиск и выделение нужной отношение к
вание просмотрового и информации, умение окружающим;
нанотехн поискового чтения; работать со справочным - навыки
материалом, словарями и социальной
ологий» Г – уметь энциклопедиями, адаптации в
высказывать свою обобщение и фиксация динамично
точку зрения по информации в форме изменяющемся
теме; участвовать в доклада, презентации, мире
диалоге-обмене постера
мнениями, выражая
согласие или
несогласие;
применять умения
исследовательской
работы и защиты в
форме проекта
10 СКК. Ч – уметь читать К- овладеть письменной - устойчивый
(33) Домашне текст речью; познавательный
е чтение. страноведческие - ведение письменного интерес и
Лучшие характера дома с высказывания в становление
соответствии с смыслообразующе
стандарт пониманием
грамматическими и й функции
ы основного синтаксическими нормами познавательного
высшего содержания иностранного языка мотива;
образова прочитанного и
ния. детальным
пониманием,
догадываясь о
значении отдельных
слов с опорой на
контекстуальную
догадку с целью
обогащения
пассивного словаря;
при обсуждении
использовать
коммуникативные
навыки ведения
 диалога
КР №2. П - определить
Контроль уровень
ная сформированности
работа 3 речевых навыков и
умений учащихся
и 4 блока
после изучения
разделов 3 и 4; уметь
выполнять
самостоятельно
проверочную работу,
найти правильный
вариант ответа,
анализировать,
сопоставлять,
распределять
языковые факты и
явления
Раздел 5. Каникулы по-разному (7 часов)
1(35) Пешеход 1.2.2 Совершен • Sights • Future forms Ч – уметь читать П- извлекать необходимой проявлять
ные туры 2.3.15 ствование •Accommodatio • Future tenses короткие тексты по информации из познавательный
по навыков n for prediction теме урока с прослушанного текста. интерес к учебной
Лондону. правильно • Means of • Time детальным - уметь выделять деятельности,
существенную информацию изучению
Формиро го transport expressions пониманием
из текстов-интервью; иностранного
вание произнош • Travel with прочитанного, К- осознанно строить языка
умений в ения (compound future forms догадываться о речевые высказывания;
чтении звука nouns) • Question значении новых - оформлять свои мысли в
[aʊ] tags слов из контекста устной форме;
• Indirect (В2); - слушать и понимать речь
questions Г – уметь говорить других
на материале
текстов и
собственного опыта
с опорой на
наводящие вопросы
2 (36) Повторен 1.3.1 ПЧ – повторить и К- умение слушать - стремиться к
ие и 1.3.2 систематизировать собеседника, лучшему
обобщен 1.1.2.5 способы выражения - проявлять активность во осознанию
ие будущего действия, взаимодействии для культуры своего
акцентировать решения коммуникативных народа и
 граммати внимание на и познавательных задач. готовность
ки: особенностях Р- оценивать правильность содействовать
способы использования в выполнения действий на ознакомлению с
выражен тренировочных уровне адекватной ней
упражнениях на ретроспективной оценки представителей
ия
словообразование в К- достаточно полное и других стран
будущего
формате ЕГЭ (В4- точное выражение своих - уважение
действия мыслей в соответствии с истории,
10)
задачами и условиями культурных и
коммуникации овладеть исторических
устной речью памятников
- чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю

3 (37) Достопри 1.2.1. Умение ЧП – уметь К- овладеть письменной - стремиться к

мечатель 1.2.2 распознавать и использовать речью; совершенствовани
ности. 1.1.1.2 употреблять в словарь - ведение письменного ю собственной
устной речи в
Прожива интернациональных высказывания в речевой культуры
ситуациях соответствии с в целом,
ние. слов и устойчивых грамматическими и
формального сформировать
Транспор словосочетаний из синтаксическими нормами уважительное
общения
т.Закрепл основные нормы тематического иностранного языка отношение к
ение речевого этикета текста в ситуациях и иному мнению
лексики тренировочных
упражнениях;
использовать
перевод для
сопоставления с
русским языком (В4-
10)
4 (38) Австрали 1.1.2.1 АП– основываться К- понимать возможности - стремиться к
я. 1.1.2.2 на исходных разных точек зрения на совершенствовани
Аудирова 1.1.2.5 страноведческих какой-либо предмет. ю собственной
ние знаниях учащихся Р-- определение общей цели речевой культуры
предыдущих лет и путей ее достижения; в целом,
обучения, уметь - учиться работать по сформировать
извлекать основное предложенному учителем уважительное
 содержание, работая плану отношение к
одновременно и с П- поиск и выделение иному мнению
предложенными необходимой информации
заданиями (А8-14); при аудировании,
Г – отработать установление причинно-
новую лексику в следственных связей,
коммуникативном анализ и обобщение
контексте; уметь полученной информации
высказать свое и, представление
отношение к полученной информации в
обсуждаемым виде монологического
высказывания
проблемам
5 (39) Составле 1.1.2.5 ГП – уметь строить Р- предвосхищение - стремиться к
ние 1.1.2.6 аргументированное временных характеристик совершенствовани
турпрогр 1.4.6 высказывание с достижения результата ю собственной
аммы - выделение и осознание речевой культуры
опорой на
того, что уже усвоено и что в целом,
посещени предложенную еще подлежит усвоению, сформировать
я родного речевую модель; осознание качества и уровня уважительное
города. развивать умения усвоения отношение к
Монолог. монологической П- учитывать правила и иному мнению
НРЭО 4 речи с использовать
предложением и грамматические модели при
отклонением идей, составлении
выражая монологических
высказываний;
неуверенность, - слушать и отвечать на
активизируя новую вопросы учителя;
лексику и используя - делать выводы и
разговорные клише обобщения;
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
6 (40) Повторен 1.1.2.2 Адекватное Видовременны ПЧ – повторить и П- выделять необходимую - развивать такие
ие и 1.1.2.5 произноше е формы систематизировать информацию; качества, как,
обобщен 1.2.2 ние звуков глагола придаточные -осознанно строить речевое целеустремленнос
ие английског времени и высказывание в устной ть,
о языка форме; инициативность,
граммати разделительные
К- работать в паре и группе трудолюбие,
ки: вопросы, в соответствии с нормами дисциплинирован
 придаточ акцентировать общения, правилами ность
ные внимание на поведения и этикета.
времени особенностях
и использования в
разделите тренировочных
льные упражнениях в
вопросы формате ЕГЭ (В4-
(практика 10)
)
7(41) Формиров 2.1 Лексика раздела Грамматика Ч – развивать Р-уметь осуществлять развитие таких
ание 2.2 раздела умения самоконтроль качеств, как,
навыков 5.2.15 просмотрового и П- умение ориентироваться целеустремленнос
подготовк 5.2.16 ознакомительного и воспринимать тексты ть, трудолюбие,
и, 5.2.24 художественного, научного, усидчивость,
чтения образцов;
планирова 5.2.25 публицистического и дисциплинирован
ния и 5.2.27
П – уметь писать официально-делового ность
написания 5.3.6 деловое стилей
делового традиционное или - поиск и выделение
традицион электронное письмо, необходимой информации
ного или используя
электронн формальный стиль,
ого организацию,
письма по речевые обороты,
бронирова орфографию,
нию пунктуацию и
круиза.
современные
средства
коммуникации

Раздел 6. Серьезная забава (10 часов)

1 (42) Рекламны1.1.2.5 Совершен • Music and the • Reported Ч – развивать Р- выполнять учебные развитие таких
е 1.2.1 ствование arts speech разные стратегии действия в качеств, как,
объявлен 2.3.15 слухо- • Cinema and • Reporting чтения: с материализованной, целеустремленнос
ия на произноси literature verbs пониманием громкоречевой и ть,
умственной форме; инициативность,
книгу. тельных • Phrasal verbs основного
- учиться работать по трудолюбие,
Формиро навыков with out содержания и с предложенному учителем дисциплинирован
вание гласных детальным плану. ность,
умений в звуков пониманием, уметь К- работать в паре и группе уважительное
 чтении [dʒ], [tʃ], находить в соответствии с нормами отношение к
[ʃ] и [s] информацию в общения, правилами собеседнику и его
примените ограниченный поведения и этикета. мнению
льно к временной период, -осознанно строить речевые
новому уметь высказывать высказывания;
-осуществлять
материалу, собственную взаимопомощь в
навыков позицию по совместном решении
правильно проблеме (В2); поставленных задач.
го Г – уметь обсуждать
произнош прочитанный текст в
ения при ходе разговорной
построени практики,
и диалогов высказывая свои
мнения
2 (43) Повторен 1.3.1 ПЧ – повторить и Р - высказывать свое осознавать
ие и 1.1.2.5 систематизировать предположение (версию) на возможности
обобщен 2.3.23 косвенную речь, основе работы с материалом самореализации
ие акцентировать учебника; средствами
К- понимать возможности иностранного
граммати внимание на
разных точек зрения языка
ки: дифференциации П-- обработка информации
косвенна случаев ее с опорой на прочитанный
я речь употребления в текст и иллюстрации
тренировочных
упражнениях (В11-
16)
3 (44) Развлече 1.3.2 Адекватное ЧП – уметь К- овладеть письменной осознавать
ния. 1.1.2.5 произноше использовать речью; возможности
Закрепле 2.3.15 ние звуков словарь фразовых - ведение письменного самореализации
ние английског высказывания в средствами
глаголов и языка
о языка соответствии с иностранного
лексики. развлечений из грамматическими и языка
НРЭО 5 тематических синтаксическими нормами
текстов в иностранного языка
тренировочных
упражнениях,
используя
монолингвистически
й словарь (В4-10)
4 (45) Радио- 1.2.1 АП – уметь Р- адекватная оценка своей - развитие
интервью 1.3.2 детально понимать учебной деятельности, доброжелательнос
. 1.1.2.2 радио-интервью, установка соответствия ти, доверия
Аудирова 1.1.2.6 соотносить текст во полученного результата и  внимательности
поставленной цели к людям,
ние время слушания с
П- выделять необходимую готовности к
картинками и др. информацию из сотрудничеству и
графическими прослушанного текста.; дружбе, оказанию
изображениями; -осознанно строить речевое помощи тем, кто в
использовать высказывание в устной ней нуждается;
изученную лексику форме;
по теме (А8-14); К- оформлять свои мысли в
Г – уметь устной форме;
использовать - слушать и понимать речь
активную и других
пассивную
специальную
лексику и
информацию из
интервью в ходе
обмена мнениями
5 (46) Говорени 1.3.1 ГП – уметь строить К- овладеть письменной - устойчивый
е. 1.3.2 аргументированное речью; познавательный
Ролевой 1.4.1 высказывание с - ведение письменного интерес и
диалог опорой на ролевые высказывания в становление
соответствии с смыслообразующе
информационные
грамматическими и й функции
карточки; развивать синтаксическими нормами познавательного
умения иностранного языка мотива;
диалогической речи
с решением
коммуникативной
задачи, активизируя
новую лексику и
используя
разговорные клише;
уметь отстоять свое
мнение с
объяснением
причин;
 использовать
способы вежливого
построения
вопросов;
А - уметь извлекать
информацию из
прослушанного
текста для
использования в
ролевом диалоге
6 (47) Повторен 1.3.2 ПЧ – повторить и П- поиск необходимой - основы
ие и 1.6.1 систематизировать информации для гражданской
обобщен 1.5.2 вводные глаголы выполнения учебных идентичности,
ие для выражения заданий с использованием своей этнической
учебной литературы, принадлежности в
граммати косвенной речи,
энциклопедий, форме осознания
ки: акцентировать справочников (включая «Я» как
вводные внимание на электронные, цифровые) представителя
глаголы особенности - осознанное и народа,
(практика употребления в произвольное построение гражданина
) тренировочных письменного России, чувства
упражнениях (В11- монологического сопричастности и
16) высказывания гордости за свою
Р- адекватная оценка своей Родину
учебной деятельности,
установка соответствия
полученного результата
поставленной цели
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;

7 (48) Подготов Ч – развивать К- овладеть письменной - устойчивый

ка, умения речью; познавательный
планиров аналитического - ведение письменного интерес и
ание и чтения образцов на высказывания в становление
соответствии с смыслообразующе
написани использование
грамматическими и й функции
е повествовательных синтаксическими нормами познавательного
рассказа времен,
 на организацию и иностранного языка мотива;
предложе основные черты
нную хорошего рассказа;
тему П – уметь писать
раздела. рассказ, используя
художественный
стиль письма и
необходимые пути
нахождения
творческих идей
8 (49) МКК. Ч – уметь читать П - развитие - уважение
Узнай об научный текст с исследовательских учебных личности и ее
истории пониманием действий, включая навыки достоинства;
искусства основного и работы с информацией: доброжелательное
поиск и выделение нужной отношение к
. Проект детального
информации, умение окружающим;
«Известн содержания работать со справочным - навыки
ый прочитанного, материалом, словарями и социальной
русский догадываясь по энциклопедиями, адаптации в
художник контексту о обобщение и фиксация динамично
» значении отдельных информации в форме изменяющемся
слов с целью доклада, презентации, мире
обогащения постера
пассивного словаря;
П – уметь
составлять тезисы к
краткой биографии
знаменитых
художников;
Г - уметь делать
сообщение по
проекту с
использованием
электронной
презентации
9 (50) СКК. Ч - уметь читать Р - определять и - устойчивый
Домашни страноведческие формулировать цель познавательный
е чтения. тексты, используя деятельности на уроке с интерес и
Букеровс стратегию помощью учителя становление
 кая просмотрового и - вносить необходимые смыслообразующе
премия за поискового чтения;коррективы в действие; й функции
беллетри Г – уметь - осуществлять познавательного
стику высказывать свою взаимоконтроль мотива;
П- аргументировано
точку зрения по
доказывать свою точку
теме и проблеме, зрения.
назвать причины; К- понимать возможность
участвовать в различных позиций людей,
диалоге-обмене отличных от собственных;
мнениями; -ориентироваться на
использовать позицию партнера в
коммуникативные общении и взаимодействии;
навыки ведения -формулировать
дискуссии собственное мнение и
позицию
10 КР №3. П – определить К- овладеть письменной - устойчивый
(51) Контроль уровень речью; познавательный
ная сформированности - ведение письменного интерес и
работа 5 речевых навыков и высказывания в становление
и 6 блока умений учащихся соответствии с смыслообразующе
грамматическими и й функции
после изучения синтаксическими нормами познавательного
разделов 5 и 6; иностранного языка мотива;
уметь выполнять
самостоятельно
проверочную
работу, найти
правильный вариант
ответа, уметь
анализировать,
сопоставлять,
распределять
языковые факты и
явления
Раздел 7. Включайте, настраивайтесь (8 часов)
1 (52) Информа 1.2.1 Совершен • TV and radio • Passive Ч – уметь читать Р- выполнять учебные проявлять
ционная 1.2.4 ствование programmes voice короткие тексты по действия в познавательный
революци 1.2.5 слухо- • Newspapers • Causative теме урока с материализованной, интерес к учебной
я. 1.1.2.5 произноси and magazines form детальным громкоречевой и деятельности,
умственной форме; изучению
 Формиро тельных • see, watch, пониманием К- умение слушать иностранного
вание навыков look, прочитанного, собеседника, строить языка
умений в примените listen, hear догадываться о понятные для партнера
чтении льно к значении новых высказывания,
- проявление уважительного
новому слов из контекста
отношения к партнерам,
материалу, (А15-21 ); внимания к личности
навыков Г – уметь говорить другого
правильно на материале
го текстов и
произнош собственного опыта
ения с опорой на
длинных и наводящие вопросы
коротких
гласных
[ɑ:], [a],
[ʌ]

2 (53) Повторен 1.1.2.2 ПЧ – повторить и Р- учитывать правила и развивать такие

ие и 2.2.1 систематизировать использовать качества, как,
обобщен 2.3.18 грамматический грамматические модели при целеустремленнос
ие материал о составлении ть,
монологических и инициативность,
граммати пассивном залоге,
диалогических трудолюбие,
ки: отработать навык высказываний; дисциплинирован
пассивны его образования и П- аргументировано ность,
й залог употребления при доказывать свою точку взаимопомощь
выполнении зрения.
тренировочных К- работать в паре и группе
упражнений и в соответствии с нормами
составления общения, правилами
таблицы (А22-28) поведения и этикета.
-осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
3 (54) Средства 1.3.2 Произноше Умение ЧП – уметь Р- выполнять учебные осознавать
массовой 1.1.2.6 ние новых распознавать в использовать действия в возможности
информа 1.6.1 лексически устной речи в словарь слов с материализованной, самореализации
ции и 2.2.1 х единиц ситуациях громкоречевой и средствами
близким
формального умственной форме; иностранного
 коммуни общения синонимичным П- доказывать и языка
кации. основные нормы значением, ставших аргументировать свою
Антоним речевого этикета интернациональным точку зрения
ы. - сопоставлять результаты
и, и близких по
работы
Закрепле значению глаголов, К- оформлять свои мысли в
ние а также антонимов устной форме;
лексики. в ситуациях и - слушать и понимать речь
НРЭО 6 тренировочных других
упражнениях;
использовать родной
язык для
сопоставления
названий типов
газет и телепередач
(А22-28)
4 (55) Преимущ 1.4.1 А – уметь слушать П- поиск и выделение - формировать
ества и текст в формате ЕГЭ необходимой информации ответственное
недостатк с полным и при аудировании, отношение к
и форм установление причинно- учению,
детальным
следственных связей, - готовность и
массовой пониманием и анализ и обобщение способность к
информа нахождением полученной информации саморазвитию и
ции. нужной личностному
Аудирова информации, самоопределению
ние определять тип
программы по
характеристике,
используя
изученную лексику
(А8-14);
Г – уметь
использовать
активную и
пассивную лексику
из текста и
информацию в ходе
обсуждения
прослушанного
5 (56) Говорени 1.1.1.2 Г - уметь делать Р -оценивать правильность - пониманияе
е. 1.2.1 сравнительное выполнения действий на необходимости
Описание 2.3.16 описание уровне адекватной учения,
фотограф ретроспективной оценки выраженного в
фотографий,
-уметь оценить прогресс в преобладании
ии используя усвоении знаний учебно-
рекомендации к П- слушать объявления с познавательных
устной части ЕГЭ общим пониманием мотивов и
(Зад. 3) К- умение слушать предпочтении
собеседника, строить социального
понятные для партнера способа оценки
высказывания, проявлять знаний
активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач
6 (57) Повторен 1.2.1 Интонация ПЧ – повторить и Р-участвовать в - проявлять
ие и 2.1.1 вопросител систематизировать распределении ролей для познавательный
обобщен 1.1.1.11. ьныхпредл формы прочтения диалога интерес к учебной
ие 1.1.3 ожений побудительного - оценивать правильность деятельности,
выполнения действий - изучению
граммати залога,
слушать в соответствии с иностранного
ки: акцентировать целевой установкой языка
формы внимание на - определять отклонения от
побудите особенностях отличия от образца
льного использования в П- участие в учебном
залога предложениях диалоге при обсуждении
(практика разного типа; уметь прослушанного текста;
) применить знания в -умение прослушать
тренировочных диалоги с целью
упражнениях и восполнения информации в
монологическом деформированном тексте
высказывании (А22- К- умение слушать
собеседника, строить
28) понятные для партнера
высказывания
- проявление
уважительного отношения к
партнерам, внимания к
личности другого,
адекватное межличностное
 восприятие
7 (58) Формиро 1.3.1 Ч – развивать Р- при выполнении развивать такие
вание 1.3.2 умения действий ориентироваться качества, как,
навыков 1.1.2.3 просмотрового и на правило контроля и целеустремленнос
подготов 1.1.2.6 ознакомительного успешно использовать его в ть,
процессе выполнения инициативность,
ки, чтения образцов;
упражнений трудолюбие,
планиров П – уметь писать П- доказывать и дисциплинирован
ания и обзор, используя аргументировать свою ность;
написани речевые клише, точку зрения - проявлять
я обзора слова-связки и - сопоставлять результаты познавательный
российск вводные слова; работы интерес к учебной
ого планировать К- работать в паре и группе деятельности,
кинофиль подготовку, в соответствии с нормами изучению
ма. оформлять в общения, правилами иностранного
соответствии с поведения и этикета. языка
предложенными -осуществлять
взаимопомощь в
требованиями
совместном решении
поставленных задач
- оформлять свои мысли в
устной форме
- слушать и понимать речь
других
8 (59) Промежу Ч – уметь читать Р- при выполнении - устойчивый
точный текст в формате ЕГЭ действий ориентироваться познавательный
контрол с детальным на правило контроля и интерес и
ь успешно использовать его в становление
пониманием;
процессе выполнения смыслообразующе
А - уметь извлекать упражнений й функции
информацию из П- поиск и выделение познавательного
прослушанного необходимой информации мотива;
текста на базовом и при аудировании,
повышенном установление причинно-
уровне; следственных связей,
П – применять анализ и обобщение
грамматические полученной информации
К- овладеть письменной
правила и речью;
словообразование в - ведение письменного
лексико- высказывания в
 грамматических соответствии с
тестах грамматическими и
синтаксическими нормами
иностранного языка
Раздел 8. Мир спорта…и свободное время (10 часов)
1 (60) Экстрема 1.1.2.52.Совершен • Sports, • Zero, first Умение Ч – уметь быстро Р--способность к волевому - развитие
льный 2.1 ствование hobbies and second распознавать в читать короткие усилию в преодолении доброжелательнос
спорт. 2.2.2 слухо- and pastimes conditionals устной речи в тексты по теме затруднений в освоении ти, доверия
Формиро 2.3.7 произноси • Expressions • Conditional ситуациях урока с детальным материала и  внимательности
формального П- осознанно строить к людям,
вание тельных with links пониманием
общения речевое высказывание в готовности к
умений в навыков come and go • like and as основные нормы прочитанного, устной форме; сотрудничеству и
чтении примените • Phrasal verbs речевого этикета догадываться о К- работать в паре и группе дружбе, оказанию
льно к значении новых в соответствии с нормами помощи тем, кто в
новому слов из контекста общения, правилами ней нуждается
материалу, (В2); поведения и этикета.
применять Г – уметь говорить -осознанно строить речевые
правила на материале высказывания;
ударения в текстов и -осуществлять
английски собственного опыта взаимопомощь в
х словах совместном решении
с опорой на
поставленных задач.
наводящие вопросы
2 (61) Повторен 1.3.2 ПЧ – повторить и Р- выполнять учебные - развитие
ие и 1.1.2.5 систематизировать действия в доброжелательнос
обобщен 1.1.2.6 грамматический материализованной, ти, доверия
ие 2.2.1 громкоречевой и и  внимательности
материал об
граммати 1.6.1 условные
умственной форме; к людям,
- осуществлять итоговый и готовности к
ки: предложения 0, 1 и 2 пошаговый контроль по сотрудничеству и
условные видов, уметь его результату действия дружбе, оказанию
предложе использовать в П- осуществлять сравнение помощи тем, кто в
ния 0, 1 и тренировочных по заданным критериям; ней нуждается
2 видов упражнениях и в К- оформлять свои мысли в
передаче прямой устной форме;
речи от 3 лица (А22- - слушать и понимать речь
других;
28)

3 (62) Спорт и 1.6.1 ЧПГ – использовать Р- способность к волевому -стремиться к

отдых. 1.1.2.6 слова с близким усилию в преодолении лучшему
Фразовые 1.3.5 синонимичным затруднений в освоении осознанию
 глаголы. 1.3.8 значением и материала культуры своего
Закрепле 1.5.1 фразовые глаголы из П- аргументировано народа;
ние тематического доказывать свою точку -осознавать себя
лексики текста для описания зрения; гражданином
-умение формулировать своей страны и
хобби и в несложные выводы, мира;
тренировочных основываясь на тексте;
упражнениях; -находить аргументы,
развивать навыки подтверждающие вывод;
словообразования К- оформлять свои мысли в
названия устной форме;
спортсменов разных - слушать и понимать речь
видов спорта (А22- других;
28)
4 (63) Что Вы 1.1.2.1 А - уметь извлекать П- поиск и выделение осознавать
знаете о 1.5.1 специальную необходимой информации возможности
шахматах 1.5.2 информацию из при аудировании, самореализации
? 1.1.2.2 прослушанного установление причинно- средствами
2.2.1 следственных связей, иностранного
Аудирова текста для
анализ и обобщение языка
ние . использования в полученной информации
НРЭО 7 речевой ситуации с К- работать в паре и группе
использованием в соответствии с нормами
услышанной общения, правилами
лексики; понимать поведения и этикета.
текст благодаря -осознанно строить речевые
ключевым словам высказывания;
(А1-7); -осуществлять
Г – уметь обсудить взаимопомощь в
информацию, совместном решении
поставленных задач.
применяя
коммуникативные
навыки ведения
беседы
5 (64) Говорени 1.5.2 ГП – уметь строить Р- оценивать правильность стремиться к
е. Диалог 2.1.1 аргументированное; выполнения действий на лучшему
о 3-х 1.2.2 развивать умения уровне адекватной осознанию
дневной диалогической речи ретроспективной оценки культуры своего
-уметь оценить прогресс в народа и
спортивн с решением
усвоении знаний готовность
ой коммуникативной П -слушать и понимать речь содействовать
поездке задачи, активизируя англо- говорящих ознакомлению с
новую лексику и носителей; ней
используя К-- работать в паре и группе представителей
в соответствии с нормами других стран;
разговорные клише;
общения, правилами толерантное
уметь отстоять свое поведения и этикета отношение к
мнение с - осознанно строить речевыепроявлениям иной
объяснением высказывания; культуры;
причин; - оформлять свои мысли в осознавать себя
использовать устной форме; гражданином
способы вежливого - слушать и понимать речь своей страны и
прерывания других мира
собеседника;
А - уметь извлекать
информацию из
прослушанного
текста для
использования в
ролевом диалоге
6 (65) Повторен 1.3.2 ПЧ – повторить и Р- высказывать свое осознавать
ие и 1.3.3 систематизировать предположение (версию) на возможности
обобщен 1.1.2.5 грамматический основе работы с материалом самореализации
ие 2.2.1 материал об учебника; средствами
П - умение ориентироваться иностранного
граммати условных связках,
и воспринимать тексты языка
ки: уметь его публицистического стиля
условные использовать в - осознанное и
связки тренировочных произвольное построение
(практика упражнениях и в устного монологического
) повседневном высказывания
неформальном К- понимать возможности
общении (А22-28) разных точек зрения на
какой-либо предмет.
К- достаточно полное и
точное выражение своих
мыслей в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации овладеть
устной речью

7 (66) Формиро 1.1.2.5 Ч – развивать Р- высказывать свое - освоение

вание 1.1.2.6 умения предположение (версию) на национальных
навыков 2.2.1 просмотрового и основе работы с материалом ценностей,
подготов 2.4.1 ознакомительного учебника; традиций и
2.1.1 П - осознанное и культуры России
ки, чтения образцов;
произвольное построение и стран
планиров П – уметь писать устного и письменного изучаемого языка
ания и статью на монологического
написани спортивную тему, высказывания
я статьи используя К- понимать возможности
«Достоин интересное разных точек зрения на
ства содержание, какой-либо предмет.
командн развитие идей и - овладеть устной речью
ых видов организацию текста
спорта с указанием
(хобби)» преимуществ и
недостатков
8 (67) МКК. 1.1.2.51. Ч – уметь читать Р -участвовать в - проявлять
Узнай о 1.2.6 текст о спорте с распределении ролей для познавательный
физическ 1.5.1 пониманием прочтения диалога интерес к учебной
ой 2.1.1 основного и - оценивать правильность деятельности,
выполнения действий на изучению
культуре. детального
уровне адекватной иностранного
Проект содержания ретроспективной оценки языка
«Спортив прочитанного, П - находить информацию - стремиться к
ные догадываясь по в том числе по Интернету); лучшему
люди». контексту о - обрабатывать , осознанию
НРЭО 8 значении отдельных систематизировать и культуры своего
слов с целью обобщать полученную народа и стран.
обогащения страноведческую зучаемого языка
пассивного словаря; информацию
П – уметь - работа с информацией
составлять тезисы к (поиск, обработка,
краткой биографии использование в
собственной речи)
знаменитых
спортсменов;
Г - уметь делать
сообщение по
проекту с
использованием
электронной
презентации
9 (68) СКК. 2.1 Ч – уметь читать Р-уметь осуществлять развитие таких
Домашни 2.2 текст самоконтроль качеств, как,
е чтения. 5.2.15 страноведческого П- умение ориентироваться целеустремленнос
Краткая 5.2.16 характера дома с и воспринимать тексты ть, трудолюбие,
история 5.2.24 пониманием художественного, научного, усидчивость,
5.2.25 публицистического и дисциплинирован
книгопеч 5.2.27 основного официально-делового ность
атания 5.3.6 содержания стилей
прочитанного и - поиск и выделение
детальным необходимой информации
пониманием,
догадываясь о
значении отдельных
слов с опорой на
контекстуальную
 догадку с целью
обогащения
пассивного словаря;
при обсуждении
использовать
коммуникативные
навыки ведения
диалога
10 КР №4. 1.2.1 П – определить Р-уметь осуществлять развитие таких
(69) Контроль4.3 уровень самоконтроль качеств, как,
ная 5.1.1 сформированности К- овладеть письменной целеустремленнос
работа 7 5.1.2 речевых навыков и речью; ть, трудолюбие,
и 8 блока умений учащихся - ведение письменного усидчивость,
высказывания в дисциплинирован
после изучения соответствии с ность
разделов 7 и 8; грамматическими и
уметь выполнять синтаксическими нормами
самостоятельно иностранного языка
проверочную
работу, найти
правильный вариант
ответа, уметь
самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять
языковые факты и
явления

Раздел 9. Этот странный, чудесный мир (7 часов)

1 (70) Секреты 1.6.1 Совершен • The • Modals Ч – уметь читать текст с Р- проговаривать развивать таких
глубины. 1.1.2.5 ствование environment • Third детальным пониманием; последовательность своих качеств, как,
Формиро 1.1.2.6 слухо- • Extreme conditional выбирая активную действий для решения целеустремленнос
2.2.1
вание произноси weather тематическую лексику и учебно-познавательной ть,
задачи инициативность,
умений в тельных • Weather определяя ее значение из - работать по трудолюбие,
чтении навыков idioms контекста; определять предложенному учителем дисциплинирован
применит тип текста (А15-21) плану ность
ельно к П- аргументировано
новому
 материалу доказывать свою точку
, зрения.
применять - строить рассуждения в
правила форме простых конструкций
(предложений, текста) об
ударения
объекте, его признаках,
в особенностях и характерных
английски чертах.
х словах с К- оформлять свои мысли в
непроизно устной форме;
симыми - слушать и понимать речь
буквами и других;
английски - овладеть письменной и
х устной речью
предложе
ниях
2 (71) Повторен 1.1.2.6 ГП – на основе текста и Р- осуществление -осознавать
ие и 1.6.1 тренировочных регулятивных действий возможности
обобщен 2.2.1 упражнений повторить и самонаблюдения, самореализации
ие 2.2.2 систематизировать самоконтроля, самооценки в средствами
процессе коммуникативной иностранного
граммати грамматический
деятельности на языка
ки: материал о модальных иностранном языке -развивать такие
модальны глаголах; определить П- развитие качества, как,
е глаголы различие в их исследовательских учебных целеустремленнос
грамматическом действий, включая навыки ть,
применении в говорении работы с информацией: инициативность,
и на письме (А22-28) поиск и выделение нужной трудолюбие,
информации, умение дисциплинирован
работать со справочным ность
материалом, словарями и
энциклопедиями, Интернет
ресурсами
-обобщение и фиксация
информации в форме
монологического
высказывания
К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет.
- овладеть устной и
 письменной речью
3 (72) Окружаю 1.1.2.6 ЧП – использовать К- овладеть письменной - устойчивый
щая 1.6.1 словарь слов для речью; познавательный
среда. 2.2.1 описания погоды и - ведение письменного интерес и
Погода. 2.2.2 окружающей среды; высказывания в становление
Идиомы. 1.5.2 соответствии с
активизировать лексику грамматическими и
смыслообразующ
ей функции
Закрепле в тренировочных синтаксическими нормами познавательного
ние упражнениях (А22-28) иностранного языка мотива;
лексики доброжелательное
отношение к
окружающим
4 (73) Погодны 1.2.1 А – уметь слушать П- поиск и выделение осознавать
е 1.1.2.5 высказывания разных необходимой информации возможности
катаклиз 2.2.1 носителей языка с при аудировании, самореализации
мы 2.2.2 общим пониманием и установление причинно- средствами
следственных связей, анализ иностранного
(практика нахождением
и обобщение полученной языка
). детальной информации, информации
Аудирова используя изученную К- работать в паре и группе
ние лексику и незнакомые в соответствии с нормами
слова для облегчения общения, правилами
понимания (В1) поведения и этикета.
Г - уметь извлекать -осознанно строить речевые
необходимую лексику и высказывания;
информацию из -осуществлять
прослушанного текста о взаимопомощь в совместном
разных погодных решении поставленных
задач.
условиях для
использования в речевой
ситуации
5 (74) Обсужде 1.2.2 Г – уметь говорить на К- овладеть письменной -умение
ние 2.3.13 материале речью; конструктивно
экологич 2.3.14 прослушанного текста; - ведение письменного разрешать
еских участвовать в диалоге- высказывания в конфликты;
соответствии с - готовность и
проблем. расспросе в форме грамматическими и способность к
Диалог. ролевой игры с синтаксическими нормами выполнению
НРЭО 9 использованием речевых иностранного языка моральных норм в
образцов поддержки и отношении
реагирования на мнении взрослых и
 собеседника сверстников

6 (75) Повторен 1.1.2.2 ГП – на основе текста и Р- постановка учебной - оптимизм в

ие и 1.1.2.6 тренировочных задачи; восприятии мира;
обобщен 2.2.1 упражнений повторить и - cоставление плана и -позитивная
ие 2.2.2 систематизировать последовательности моральная
граммати 1.6.1 условные предложения 3 действий при выполнении самооценка;
2.3.14 учебной задачи - устойчивый
ки: вида (А22-28) К-- умение аргументировать познавательный
условные свою точку зрения, спорить интерес и
предложе и отстаивать свою позицию становление
ния 3 невраждебным для смыслообразующ
вида оппонентов образом ей функции
- проявление уважительного познавательного
отношения к партнерам, мотива;
внимания к личности
другого, адекватное
межличностное восприятие
продуктивной кооперации
П-- использование
формальных элементов
текста (подзаголовков,
сносок, иллюстраций) для
поиска нужной информации;
7 (76) Формиров 1.1.2.2 Ч – развивать умения К- овладеть письменной - оптимизм в
ание 1.1.2.5 просмотрового и речью; восприятии мира;
навыков 2.2.1 ознакомительного - ведение письменного -позитивная
подготовк 2.2.2 чтения образцов; высказывания в моральная
и, 2.3.7 соответствии с самооценка;
П – уметь писать
планирова грамматическими и - потребность в
деловое письмо в газету, синтаксическими нормами самовыражении и
ния и
написания используя формальный иностранного языка П – самореализации,
официаль стиль, организацию, осуществлять качественную социальном
ного речевые обороты, характеристику объекта; признании
письма орфографию, - способность осуществлять
редактору пунктуацию и запись (фиксацию)
газеты. современные средства выборочной информации в
коммуникации процессе чтения текста
П -осознанно строить
речевое высказывание в
устной форме;
 - сопоставлять результаты
работы одноклассников
Раздел 10. Пища для размышления (10 часов)
1 (77) Есть ли 1.1.2.2 Совершен • Injuries • Relative ЧП – предсказывать Р- постановка учебной стремиться к
правда в 1.3.1 ствование • Health and clauses содержание длинного задачи на основе лучшему
бабушки 1.3.2 слухо- diet • Unreal past текста, уметь полно и соотнесения того, что уже осознанию
ных 2.3.14 произноси • Food and wish детально понимать его, известно и усвоено и того, культуры своего
извлекать ключевую что предстоит усвоить народа и
сказках? тельных drink
информацию, - cоставление плана и готовность -
Формиро навыков
вание применит догадываться о значении последовательности устойчивый
и составлять словарь действий при выполнении познавательный
умений в ельно к
чтении новому новых слов после чтения учебной задачи интерес и
текста (В3 ); П- уметь выделять становление
материалу существенную информацию смыслообразующ
Г – уметь обсуждать
, навыков из текстов-интервью; ей функции
прочитанный текст в К-установка рабочих познавательного
правильно
ходе разговорной отношений, способность мотива;
го
практики, высказывая эффективно сотрудничать и
ударения
свои мнения и способствовать
в
предпочтения продуктивной кооперации
предложе
ниях

2 (78) Повторен 1.1.2.2 ПЧ – повторить и Р - постановка учебной -основы

ие и 1.3.1 систематизировать задачи на основе экологической
обобщен 1.3.2 акцентировать внимание соотнесения того, что уже культуры:
ие 2.2.1 на относительные известно и усвоено и того, принятие
граммати 2.2.2 придаточные что предстоит усвоить ценности
2.3.18 - cоставление плана и природного мира,
ки: предложения, последовательности готовность
относите особенностях их действий при выполнении следовать в своей
льные построения в учебной задачи деятельности
придаточ тренировочных П- выделять необходимую нормам
ные упражнениях (А22-28) информацию; природоохранног
предложе -осознанно строить речевое о,
ния высказывание в устной нерасточительног
форме; о, здоровье
К- оформлять свои мысли в сберегающего
устной форме; поведения
- слушать и понимать речь
других;
- проявление активности во
 взаимодействии для
решения коммуникативных
задач
3 (79) Здоровье 1.3.1 ЧП – уметь Р- постановка учебной - оптимизм в
и диета. 1.3.2 использовать словарь задачи на основе восприятии мира;
Пища и 2.2.1 слов и специальных соотнесения того, что уже -позитивная
напитки. 2.1.2 терминов в рецептах и известно и усвоено и того, моральная
что предстоит усвоить самооценка;
Закрепле приготовлении блюд; - cоставление плана и - потребность в
ние выполнять последовательности самовыражении и
лексики тренировочные действий при выполнении самореализации,
по теме упражнения (А22-28) учебной задачи социальном
П- аргументировано признании
доказывать свою точку
зрения.
К- понимать возможность
различных позиций людей,
отличных от собственных;
-ориентироваться на
позицию партнера в
общении и взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и
позицию
4 (80) Вредная 1.1.2.2 А – уметь слушать П- поиск и выделение - оптимизм в
пища. 1.3.1 высказывания разных необходимой информации восприятии мира;
Аудирова 1.3.2 носителей языка, при аудировании, -позитивная
ние 1.6.1 используя изученную установление причинно- моральная
(практика 2.2.1 лексику и незнакомые следственных связей, анализ самооценка;
2.2.2 и обобщение полученной - устойчивый
) слова для облегчения
2.3.18 информации познавательный
понимания, определять П- аргументировано интерес и
место, статус и меню их доказывать свою точку становление
заказа; для облегчения зрения; смыслообразующ
понимания использовать К- понимать возможность ей функции
предварительную различных позиций людей, познавательного
лексику; (А1-7) отличных от собственных; мотива;
Г - уметь извлекать -ориентироваться на
необходимую лексику и позицию партнера в
информацию из общении и взаимодействии;
прослушанных текстов -формулировать
 для последующего собственное мнение и
обсуждения позицию
5 (81) Говорени 1.2.2 Г – уметь говорить на Р- при выполнении действий -умение
е. 1.3.3 материале ориентироваться на правило конструктивно
Ситуатив 1.4.3 прослушанного текста с контроля и успешно разрешать
ный 1.4.5 применением речевых использовать его в процессе конфликты;
выполнения упражнений - готовность и
диалог образцов прерывания
- осуществлять итоговый и способность к
«Организ разговора, участвовать в пошаговый контроль по выполнению
ация решении результату действия моральных норм в
вечеринк коммуникативной задачи К- оформлять свои мысли в отношении
и в конце по предложенной устной форме; взрослых и
семестра ситуации - слушать и понимать речь сверстников
(года)» других;
- овладеть письменной
речью
6 (82) Повторен 1.3.3 ПЧ – повторить и Р- участвовать в - готовность и
ие и 1.1.1.2 систематизировать распределении ролей для способность к
обобщен условные нереальные ролевой сценки и их выполнению
ие предложения с I wish…, импровизационном моральных норм в
выразительном воплощении отношении
граммати if only… ;уметь их
П- аргументировано взрослых и
ки: использовать в доказывать свою точку сверстников
условные тренировочных зрения;
нереальн упражнениях разного - ведение диалога, участие в
ые уровня сложности (А22- коллективном обсуждении:
предложе 28) - извлекать необходимой
ния с I информации из
wish…, if прослушанного текста.
only… - уметь выделять
существенную информацию
из текстов-интервью;
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
- договариваться с
одноклассниками совместно
с учителем о правилах
поведения и общения и
следовать им
7 (83) Подготов 1.4.1 Ч – развивать умения Р- определять и - нетерпимость к
ка, 2.3.7 просмотрового и формулировать цель любым видам
планиров 1.1.2.2 ознакомительного деятельности на уроке с насилия и
ание и 2.2.1 чтения образцов; помощью учителя готовность
написани 2.2.2 П – уметь писать - проговаривать противостоять им;
последовательность своих - готовность и
е письма- публицистическую действий для решения способность к
совета в статью в молодежный учебно-познавательной выполнению
молодеж журнал, используя задачи моральных норм в
ный нужный стиль, идеи и П – осуществлять отношении
журнал организацию статьи качественную взрослых и
характеристику объекта; сверстников
- способность осуществлять
запись (фиксацию)
выборочной информации в
процессе чтения текста
К- овладеть правильной
монологической речью по
грамматическим моделям
- овладеть письменной
речью
8 (84) МКК. 1.2.1 Ч – уметь читать Р- работать по развивать таких
Узнай о 1.1.2.5 научный текст с предложенному учителем качеств, как,
биологии.1.6.1 пониманием основного и плану целеустремленнос
Проект 2.2.1 детального содержания - участвовать в ть,
«Хороша 2.2.2 прочитанного, распределении ролей для инициативность,
ролевой сценки и их трудолюбие,
я пища». догадываясь по импровизационном дисциплинирован
НРЭО контексту о значении выразительном воплощении ность
10 отдельных слов с целью П – осуществлять
обогащения пассивного качественную
словаря; использовать характеристику объекта;
прочитанное для работы - способность осуществлять
над проектом по запись (фиксацию)
предложенной теме; выборочной информации в
Г - уметь делать процессе чтения текста
сообщение по проекту с К- оформлять свои мысли в
устной форме;
использованием
- слушать и понимать речь
электронной других;
презентации
9 (85) СКК. 1.3.1 Ч – уметь читать текст Р- сопоставление способа и осознавать
 Домашни 1.3.2 дома по теме урока с результата своих действий с возможности
е чтения. 2.2.1 пониманием основного и заданным эталоном, самореализации
Семь 2.2.2 детального содержания обнаружение отклонения и средствами
самых прочитанного, отличия от эталона иностранного
экологич догадываясь о значении П – осуществлять языка-
качественную устойчивый
ески отдельных слов и характеристику объекта; познавательный
чистых опираясь на - способность осуществлять интерес и
стран контекстуальную запись (фиксацию) становление
догадку с целью выборочной информации в смыслообразующ
обогащения пассивного процессе чтения текста ей функции
словаря; П- выбор языковых средств познавательного
Г – обсудить в зависимости от мотива;
полученную конкретной ситуации
информацию, высказать речевого иноязычного
собственное мнение общения
- участие в учебном диалоге
при обсуждении
прочитанного текста
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
10 КР №5. 1.3.3 П – определить уровень К- овладеть письменной - формирование
(86) Контроль2.4.3 сформированности речью; основы
ная 1.1.1.2 речевых навыков и - ведение письменного социально-
работа 9 2.2.1 умений учащихся после высказывания в критического
2.2.2
и 10 изучения разделов 9 и соответствии с мышления;
грамматическими и - признание
блока 10; уметь выполнять синтаксическими нормами высокой ценности
самостоятельно иностранного языка жизни во всех ее
проверочную работу, проявлениях
найти правильный
вариант ответа, уметь
самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления
Раздел 11. Исчезнувшие без следа (7 часов)
1(87) Таинстве 1.3.3 Совершен • People and • Modal Ч - читать с пониманием Р умение работать по - формировать
 нные 2.4.3 ствование crime perfect основного и детального предложенному учителем мотивацию к
исчезнове1.1.1.2 слухо- • Crime and • Infinitives содержания плану, выбирать действия в изучению
ния. 1.6.1 произноси mystery and -ing forms прочитанного, находитьсоответствии с иностранного
Формиро 2.2.1 тельных • Word building • make, let, значение новых слов по поставленной задачей и языка и
2.2.2 условиями ее реализации; стремление к
вание навыков • Dependent allow контексту (А15-21); П- осознанно строить самосовершенство
умений в применит prepositions Г - использовать речевое высказывание в ванию
чтении ельно к активную и пассивную устной форме;
газетных новому тематическую лексику - уметь выделять
статей материалу из текстов в ходе обмена существенную информацию
, навыков информацией о стиле из текстов-интервью
правильно жизни в отдаленных К- оформлять свои мысли в
го местах устной форме;
ударения - слушать и понимать речь
в других
предложе
нии

2(88) Повторен 1.1.2.5 ПЧ – повторить и Р- поставить цель и - формирование

ие и 1.1.2.6 систематизировать определить пути её образа мира как
обобщен 2.2.1 грамматический решения; единого и
ие 2.2.2 - осуществлять итоговый и целостного при
материал о правилах
пошаговый контроль по разнообразии
граммати употребления результату действия культур,
ки: модальных глаголов П- работать по алгоритму; национальностей,
модальны совершенного вида, - находить информацию в религий, отказ от
е глаголы уметь его использовать в Интернете; деления на
совершен тренировочных -обрабатывать, «своих» и
ного вида упражнениях (А11-16) систематизировать и «чужих»,
обобщать полученную уважение истории
информацию и культуры всех
- кратко излагать результаты народов
проектной деятельности в
виде презентаций ;
- сопоставлять результаты
работы одноклассников
К- работать в паре и группе
в соответствии с нормами
общения, правилами
поведения и этикета
- осознанно строить речевые
 высказывания оформлять
свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь
других
3(89) Люди, 1.1.1.3 ГП – уметь сопоставить Р- осуществлять - развитие
преступл 2.2.1 слова и выражения с их взаимоконтроль; доброжелательнос
ения и 2.2.2 дефинициями; заполнить - адекватно воспринимать ти, доверия
тайна. 1.6.1 оценку учителя и и  внимательности
таблицу
1.1.2.5 одноклассников; к людям,
Закрепле словообразования, П- осознанно строить готовности к
ние понимать и употреблять речевое высказывание в сотрудничеству и
лексики лексику в устной и устной форме, опираясь на дружбе, оказанию
(практика письменной речи (А11- грамматические правила; помощи тем, кто в
) 16) К- работать в паре в ней нуждается
соответствии с нормами
общения, правилами
поведения и этикета
- умение слушать
собеседника, задавать
вопросы, строить понятные
для партнера высказывания
4(90) Радио- 1.3.3 АП – уметь извлекать Р- умение работать по - освоить роль
интервью 1.1.2.5 основное содержание, предложенному учителем ученика;
о 2.2.1 детально понимать плану, выбирать действия в сформировать
неудавши 2.2.2 Радио-интервью, работая соответствии с интерес
1.6.1 одновременно с поставленной задачей и (мотивацию) к
хся
предложенными условиями ее реализации; учению
преступл П- поиск и выделение
ениях. заданиями;
Г – отработать новую необходимой информации
Аудирова при аудировании,
лексику в
ние установление причинно-
коммуникативном
контексте; уметь следственных связей, анализ
и обобщение полученной
высказать свое
информации
отношение к
П- аргументировано
обсуждаемой проблеме в доказывать свою точку
коротком диалоге (А8- зрения.
14) К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет
5(91) Говорени 1.2.1 Г - уметь составлять Р- умение работать по - осознавать роль
 е. Диалог 1.1.2.5 диалог по ситуации с предложенному учителем языка и речи в
о 1.6.1 использованием речевых плану, выбирать действия в жизни людей;
расследов 2.2.1 клише-разъяснения и соответствии с формировать
ании 2.3.7 поставленной задачей и первичное
согласия с мнением;
условиями ее реализации; представление о
преступл рассказ по данной П- выявление достоверной мире зарубежных
ения ситуации; информации в процессе сверстников в
А - уметь извлекать прослушивания ; стране изучаемого
информацию из - осознанно строить речевое языка
прослушанного текста высказывание в устной
для использования в форме, опираясь на
ролевом диалоге и грамматические правила;
рассказе К- понимать возможности
разных точек зрения на
какой-либо предмет;
- умение представлять
конкретное содержание
материала и сообщать его в
письменной и устной форме
6 (92) Повторен 1.2.1 ПЧ – повторить и Р - стабилизация и контроль - формировать
ие и 1.1.2.5 систематизировать эмоционального состояния мотивацию к
обобщен 1.6.1 грамматический для решения различных изучению
ие 2.2.1 материал об инфинитиве задач, преодоление иностранного
2.3. импульсивности во языка и
граммати и ing-формах, уметь его
взаимоотношениях со стремление к
ки: использовать в сверстниками самосовершенство
инфинит различных П- аргументировано ванию сознание
ив и ing- тренировочных доказывать свою точку возможностей
формы упражнениях (А11-16) зрения. самореализации
К- оформлять свои мысли в средствами
устной форме; иностранного
- слушать и понимать речь языка
других; - осознавать роль
- договариваться с языка и речи в
одноклассниками совместно жизни людей;
с учителем о правилах
поведения и общения и
следовать им
7 (93) Формиров 1.2.1 Ч – развивать умения Р- контроль эмоционального - развитие
ание 1.1.2.5 просмотрового и состояния для решения доброжелательнос
навыков 1.6.1 ознакомительного различных задач, ти, доверия
 подготовк 2.2.1 чтения образцов; преодоление и  внимательности
и, 2.3. П – уметь писать импульсивности во к людям,
планирова рассказ по взаимоотношениях со готовности к
ния и предложенной теме, сверстниками сотрудничеству и
написания П – осуществлять дружбе, оказанию
используя нужный
рассказа качественную помощи тем, кто в
стиль, идеи и
«Это характеристику объекта; ней нуждается
тайна …» организацию, делая упор - способность осуществлять
в на реакцию героев и их запись (фиксацию)
школьный чувства через прямую выборочной информации в
журнал речь и прилагательные процессе чтения текста
К- оформлять свои мысли в
устной форме;
- слушать и понимать речь
других;
- договариваться с
одноклассниками совместно
с учителем о правилах
поведения и общения и
следовать им
Раздел 12. Большой транжира (10 часов)
1(94) Подростк 1.4.3 Совершен • Clothes and • Countable Ч - читать с пониманием Р- умение работать по - формировать
овое 2.1.1 ствование accessories and основного и детального предложенному учителем мотивацию к
потребит 2.4.4 слухо- • Shopping uncountable содержания плану, выбирать действия в изучению
ельство. произноси • Money nouns соответствии с иностранного
прочитанного, уметь
поставленной задачей и языка и
Формиро тельных • Money idioms •Expressing находить ключевые условиями ее реализации; стремление к
вание навыков quantity слова в статье (В3); П- осознанно о логично самосовершенство
умений в применит • so and such, Г – уметь использовать строить речевое ванию сознание
чтении ельно к so many and активную и пассивную высказывание в письменной возможностей
новому so тематическую лексику форме на основе правил самореализации
материалу much из текстов в ходе написания личного письма; средствами
, навыков • too and высказывания личного - грамотно употреблять иностранного
правильно enough мнения, согласия и грамматические правила языка
го • both … and, несогласия с мнением построения предложений - осознавать роль
героев статьи К- овладеть письменной языка и речи в
произнош neither … nor,
ения [i:] и each, every, речью жизни людей;
[ɪ] all, none
•Indeterminate
pronouns
2 (95) Повторен 2.1 ПЧ – повторить и Р-уметь осуществлять развитие таких
ие и 2.2 систематизировать самоконтроль качеств, как,
обобщен 5.2.15 грамматический П- умение ориентироваться целеустремленнос
ие 5.2.16 и воспринимать тексты ть, трудолюбие,
материал, уметь его
граммати 5.2.24 использовать в
художественного, научного, усидчивость,
5.2.25 публицистического и дисциплинирован
ки: тренировочных
5.2.27 официально-делового ность
исчисляе 5.3.6 упражнениях разного стилей
мые и вида (В4-10) - поиск и выделение
неисчисл необходимой информации
яемые
существи
тельные
3 (96) Одежда и 1.2.1 ЧПГ – уметь Р-уметь осуществлять - устойчивый
аксессуар 4.3 использовать слова с самоконтроль познавательный
ы. 5.1.1 близким синонимичным П- осознанное и интерес и
Покупки 5.1.2 значением и произвольное построение становление
письменного смыслообразующ
и деньги. исчисляемые и монологического ей функции
Закрепле неисчисляемые высказывания познавательного
ние существительные в К- достаточно полное и мотива;
лексики тренировочных точное выражение своих - самооценка на
упражнениях, в мыслей в соответствии с основе
говорении и письме (В4- задачами и условиями критериев
10) коммуникации успешности
учебной
деятельности
4 (97) Современ 1.1.2.2 АП – уметь детально Р - определять и - умение строить
ные 1.6.1 понимать текст, формулировать цель жизненные планы
способы 2.2.1 предугадывая деятельности на уроке с с учетом
делать 2.2.1 содержание ситуаций по помощью учителя конкретных
2.3.18 вопросам (А8-14); - планировать свои действия социально-
покупки
Г – отработать новую в соответствии с исторических,
(практика поставленной задачей и политических и
). лексику в
коммуникативном условиями ее реализации экономических
Аудирова П- поиск и выделение условий;
контексте; уметь
ние необходимой информации
высказать свое
отношение к при аудировании,
установление причинно-
обсуждаемой проблеме
следственных связей, анализ
 и обобщение полученной
информации
К- осознанно строить
речевые высказывания;
- оформлять свои мысли в
устной форм;
- слушать и понимать речь
других
5 (98) Как 1.2.2 Г – уметь говорить на Р- участвовать в стремиться к
потратит 1.2.4 материале распределении ролей для совершенствовани
ь 1.1.2.5 прослушанного текста с прочтения диалога ю собственной
выигрыш 1.6.1 применением речевых - оценивать правильность речевой культуры
2.2.1 выполнения действий на в целом,
в образцов заполнения
2.2.2 уровне адекватной сформировать
лотерею? пауз, проявления ретроспективной оценки уважительное
Обмен интереса к мнению отношение к
мнениям других говорящих, иному мнению
ив участвовать в решении
группе коммуникативной задачи
в предложенной ролевой
игре;
А - уметь извлекать
информацию из
прослушанного текста
для использования в
групповой ролевой игре
6 (99) Повторен 1.2.2 ПЧ – повторить и Р- выполнять учебные - потребность в
ие и 1.2.4 систематизировать действия в самовыражении и
обобщен 1.1.2.5 грамматический материализованной, самореализации,
ие 1.6.1 материал, уметь его громкоречевой и социальном
граммати 2.2.1 использовать в умственной форме признании;
2.2.2 П- слушать и отвечать на
ки: тренировочных вопросы учителя;
сравните упражнениях разного - делать выводы и
льные вида (В4-10) обобщения;
обороты К- работать в паре и группе
в соответствии с нормами
общения, правилами
поведения и этикета.
-осознанно строить речевые
 высказывания;
-осуществлять
взаимопомощь в совместном
решении поставленных
задач.
7 КР №6. 1.3.3 П – определить уровень К- овладеть письменной - потребность в
(100) Контроль1.1.2.5 сформированности речью; самовыражении и
ная 1.2.2 речевых навыков и - ведение письменного самореализации,
работа 1.2.4 умений учащихся после высказывания в социальном
11 и 12 1.1.2.5 изучения разделов 11 и соответствии с признании;
1.6.1 грамматическими и
блоков 2.2.1 12; уметь выполнять синтаксическими нормами
2.2. самостоятельно иностранного языка
проверочную работу, общения и следовать им
найти правильный
вариант ответа, уметь
самостоятельно
анализировать,
сопоставлять,
распределять языковые
факты и явления
8 Формиро 1.1.2.2 П - уметь написать П- самостоятельное - потребность в
(101) вание 1.2.2 письма-заявления о осознанное построение самовыражении и
навыков 1.2.4 приеме на работу, устного речевого самореализации,
подготов 1.1.2.5 соблюдая технологию высказывания с опорой на социальном
1.6.1 учебный текст и план признании;
ки, написания, используя
2.2.1
планиров 2.2.2 изученную лексику и
ания и грамматику; структуры
написани делового письма,
я вводные слова и слова-
письма- связки
заявления
о приеме
на работу
9 МКК. 1.4.1 Ч – уметь читать Р - стабилизация и контроль - потребность в
(102) Узнай о 1.6.1 научный текст по теме эмоционального состояния самовыражении и
науке. 2.2.1 урока с пониманием для решения различных самореализации,
Проект 2.2.2 основного и детального задач, преодоление социальном
импульсивности во признании;
«Поиск содержания
взаимоотношениях со
 улик» прочитанного, сверстниками
догадываясь о значении П- выбор языковых средств
отдельных слов по в зависимости от
контексту с целью конкретной ситуации
обогащения пассивного речевого иноязычного
общения
словаря; К - аргументирование своей
Г - уметь сделать позиции и координирование
описание своего её с позициями партнёров в
исследования по сотрудничестве при
предложенной схеме с выработке общего решения
визуальным в совместной деятельности
сопровождением
10 СКК. 1.4.6 Ч - уметь читать Р - определять и - развивать такие
(103) Домашни 2.1.1 страноведческие тексты, формулировать цель качества, как,
е чтения. используя стратегию деятельности на уроке с целеустремленнос
Борьба с просмотрового, а затем помощью учителя ть,
- планировать свои действия инициативность,
молодеж поискового чтения;
в соответствии с трудолюбие,
ной Г – уметь высказывать поставленной задачей и дисциплинирован
жестокос свою точку зрения по условиями ее реализации ность
тью в проблеме; участвовать в П – осуществлять
Соединен обсуждении; применяя качественную
ном коммуникативные характеристику объекта;
Королевс навыки ведения - способность осуществлять
тве. дискуссии запись (фиксацию)
выборочной информации в
процессе чтения текста
П- осознанно строить
речевое высказывание в
письменной форме;
- осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию
по заданным критериям
К- овладеть письменной
речью;
- ведение письменного
высказывания в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
 иностранного языка
Обобщающее повторение (2 часа)
1 Итоговый 1.3.1 Правила Тематическая Грамматичес Ч – уметь читать Р -умение работать по - развивать такие
(104) контроль 1.1.2.5 чтения, лексика, кий материал текст в формате предложенному учителем качества, как,
2.2.1 слова словосочетани 10-11 класса ЕГЭ с детальным плану, выбирать действия в целеустремленнос
2.2.2 сходные я, фразовые (правила и соответствии с ть,
пониманием;
поставленной задачей и инициативность,
по глаголы за 10- исключение А - уметь извлекатьусловиями ее реализации; трудолюбие,
звучанию, 11 класс из правил, информацию из П – осуществлять дисциплинирован
краткость (активный словообразов прослушанного качественную ность-
и долгота словарь) ание, задания текста на базовом ихарактеристику объекта; устойчивый
гласных в формате повышенном - способность осуществлять познавательный
звуков, ЕГЭ уровне; запись (фиксацию) интерес и
интонацио П – применять выборочной информации в становление
нный грамматические процессе чтения текста смыслообразующ
рисунок П- поиск и выделение ей функции
правила и необходимой информации познавательного
устной словообразование в
речи при аудировании, мотива;
лексико- установление причинно-
грамматических следственных связей, анализ
тестах и обобщение полученной
информации
К- достаточно полное и
точное выражение своих
мыслей в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
2 Анализ 1.1.1.1 ПГ – уметь Р -умение работать по - умение делать
(105) ошибок и 1.3.1 сопоставить свои предложенному учителем нравственный
затруднен 1.1.2.5 ответы с плану, выбирать действия в выбор и давать
ий в 1.6.1 эталонными соответствии с нравственную
проведенн 2.2.1 поставленной задачей и оценку своим
решениями, в ходе
ой работе 2.2.2 условиями ее реализации; действиям;
самопроверки
2.4.2 П - выбор языковых средств - устойчивый
сделать выводы и в зависимости от познавательный
внести конкретной ситуации интерес и
необходимые речевого иноязычного становление
исправления в свою общения смыслообразующ
работу К- работать в парах / ей функции
группах; познавательного
- достаточно полное и мотива;
 точное выражение своих
мыслей в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

Распределение тем рабочей программы 10 класс

Тема Кол- Номе Название урока. Содержание

во р
часов урока
1. Твое свободное 8 1 1 Чем можно заняться в свободное время? Формирование умений в чтении
время 2 2 Хобби и интересы. Закрепление лексики по теме
3 3 Входящий контроль
4 4 Повторение и обобщение грамматики: настоящее простое и длительное время
5 5 Спорт. Аудирование. НРЭО 1
6 6 Повторение и обобщение грамматики: глаголы состояния
7 7 Формирование навыков межкультурной коммуникации. Проект «Как мои друзья проводят
время»
8 8 Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о себе
2. Путешествие 9 1 9 Путешествия. Формирование умений в чтении. Закрепление лексики по теме
2 10 Повторение и обобщение грамматики: прошедшее простое и длительное время
3 11 Транспорт. Аудирование
4 12 Повторение и обобщение грамматики: соединительные союзы, притяжательный падеж
5 13 Европейские железные дороги. Чтение текста
6 14 Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа «Удивительный
праздник». Говорение
7 15 Домашнее чтение. Уроки истории. Золотое кольцо. НРЭО 2
8 16 Формирование навыков межкультурной коммуникации. Диалог
9 17 Контрольная работа 1 и 2 блока
3. Работа как раз 7 1 18 Мир профессий. Формирование умений в чтении
для тебя: мир 2 19 Мир профессий. Закрепление лексики по теме
профессий 3 20 Повторение и обобщение грамматики: настоящее завершенное время
4 21 Работа волонтера. Аудирование
5 22 Повторение и обобщение грамматики: вопросительные предложения
 6 23 Формирование навыков межкультурной коммуникации. Работа волонтера. Помощь родному
городу. НРЭО 3
7 24 Подготовка, планирование и написание электронного сопроводительного письма
4. Вне 10 1 25 Кража в семье. Формирование умений в чтении
закона 2 26 Преступление и наказание. Закрепление лексики по теме
3 27 Повторение и обобщение грамматики: прошедшее завершенное простое и длительное времена
4 28 Дом, в котором я живу. Аудирование
5 29 Повторение и обобщение грамматики: способы сравнения прилагательных и наречий
6 30 Дом, в котором я живу. Монолог. НРЭО 4
7 31 Подготовка, планирование и написание рассказа «Встреча с преступниками»
8 32 Домашнее чтение. Узнай о геометрии.
9 33 Формирование навыков межкультурной коммуникации. Странные законы.
10 34 Контрольная работа 3 и 4 блока
5 Тратить 7 1 35 Покупки. Формирование умений в чтении
деньги на 2 36 Покупки. Закрепление лексики по теме
покупки 3 37 Повторение и обобщение грамматики: относительные местоимения и предложения
4 38 Магазины. Аудирование. НРЭО 5
5 39 Повторение и обобщение грамматики: условные предложения (реальные и нереальные)
6 40 Покупки. Формирование коммуникативных навыков. Диалог
7 41 Формирование навыков подготовки, планирования и написания электронной жалобы
6. Что происходит в 10 1 42 Экологические проблемы. Формирование умений в чтении. НРЭО 6
мире…! 2 43 Природные стихии. Закрепление лексики по теме
3 44 Повторение и обобщение грамматики: способы выражения будущего времени
4 45 Погода. Аудирование
5 46 Повторение и обобщение грамматики: способы выражения будущего времени (предлоги)
6 47 Экодом. Формирование коммуникативных навыков. Диалог
7 48 Подготовка, планирование и написание статьи «Я помогаю окружающей среде»
8 49 Геология: ископаемые и фоссилизация. Проект «Мои находки»
9 50 Формирование навыков межкультурной коммуникации. Виды природной энергии
10 51 Контрольная работа 5 и 6 блока.
7. Добиться успеха. 8 1 52 Образование в жизни человека. Формирование умений в чтении
Образование и 2 53 Типы школ. Закрепление лексики по теме.
карьера 3 54 Повторение и обобщение грамматики: модальные глаголы
4 55 Система образования в стране и за рубежом. Аудирование. НРЭО 7
5 56 Повторение и обобщение грамматики: неопределенные местоимения
6 57 Домашнее чтение и обсуждение прочитанного текста. Обучение на дому.
 7 58 Формирование навыков подготовки, планирования и написания эссе « Вступительный
экзамен»
8 59 Промежуточный контроль
8. Кто я есть? 10 1 60 Проблемы подростков. Формирование умений в чтении
Взаимоотношени 2 61 Взаимоотношения подростков. Закрепление лексики по теме
я в семье 3 62 Повторение и обобщение грамматики: неличные формы глагола (ing формы и инфинитив)
4 63 Решение семейных проблем. Аудирование радиопрограммы
5 64 Повторение и обобщение грамматики: сослагательное наклонение
6 65 Формирование способностей и самовыражение личности. Говорение
7 66 Формирование навыков подготовки, планирования и написания личного письма
8 67 Домашнее чтение. Разные умственные способности. Проект «Составление анкеты»
9 68 Формирование навыков межкультурной коммуникации. Дистанционные школы
10 69 Контрольная работа 7 и 8 блока
9. Расслабьтесь и 7 1 70 Таланты и поклонники. Формирование умений в чтении
наслаждайтесь. 2 71 Кино, театр, ТВ. Закрепление лексики по теме
Развлечения 3 72 Повторение и обобщение грамматики: страдательный залог
4 73 Места развлечений. Фестивали и праздники. Аудирование
5 74 Повторение и обобщение грамматики: действительный и страдательный залог
6 75 Музыка в нашей жизни. Диалог. НРЭО 8
7 76 Формирование навыков подготовки, планирования и написания рецензии на кинофильм
10. Выразить свое 10 1 77 Проблемы с компьютерами. Формирование умений в чтении
мнение об 2 78 Технологии и коммуникации. Закрепление лексики по теме
информационных 3 79 Повторение и обобщение грамматики: типы условных предложений
технологиях 4 80 Способы общения. Аудирование
5 81 Повторение и обобщение грамматики: условные нереальные предложения 3 вида
6 82 Средства общения. Ситуативный диалог
7 83 Подготовка, планирование и написание статьи об изучении ин. языка в молодежный журнал
8 84 Домашнее чтение. Поговорим о физике. Проект-исследование «Исаак Ньютон»
9 85 Формирование навыков межкультурной коммуникации. Легендарные здания
10 86 Контрольная работа 9 и 10 блока
11. Где это найти в 7 1 87 Жизнь в отдаленных местах. Формирование умений в чтении
мире? … На краю 2 88 В городе и деревне. Закрепление лексики по теме. НРЭО 9
земли. 3 89 Повторение и обобщение грамматики: косвенные утверждения и вопросы
4 90 Жизнь за городом. Аудирование
5 91 Повторение и обобщение грамматики: косвенные команды и просьбы
6 92 Диалог о двух культурах. Формирование коммуникативных навыков сравнения фотографий.
 7 93 Формирование навыков подготовки, планирования и написания доклада на предложенную
тему
12. Яблоко в день… 10 1 94 СуперЕда. Формирование умений в чтении
Здоровье и 2 95 Любимые рецепты. Закрепление лексики по теме
здоровое питание 3 96 Повторение и обобщение грамматики: исчисляемые и неисчисляемые существительные
4 97 Проблемы со здоровьем. Аудирование
5 98 Повторение и обобщение грамматики: речевые обороты
6 99 Посещение ресторана. Общественное питание. Обмен мнениями в группе
7 100 Контрольная работа 11 и 12 блоков
8 101 Формирование навыков подготовки, планирования и написания эссе на предложенную тему
9 102 Домашнее чтение. Диета. Проект «Составление диеты»
10 103 Формирование межкультурной коммуникации. Национальные кухни. НРЭО 10
Обобщающее 2 1 104 Итоговый контроль
повторение 2 105 Анализ ошибок и затруднений в проведенной работе
11 класс

Тема Кол- № Название урока. Содержание ЕГЭ

во урок
часо а
в
. Чем я буду 7 1 1 Как выбрать будущую карьеру? Формирование умений в чтении. В3
заниматься? 2 2 Повторение и обобщение грамматики: настоящее простое и длительное В11-16
времена. Глаголы состояния.
3 3 Входящий контроль
4 4 Описание внешности и характера людей. Закрепление лексики. В11-16
5 5 Семейные взаимоотношения. Аудирование. А8-14
6 6 Говорение. Диалог-запрос личной информации о семье. Описание лучшего
друга по вопросам (практика)
7 7 Формирование навыков подготовки, планирования и написания личного С1
письма английскому другу
.Место, которое 10 1 8 Выживание в глуши. Дом вдали от дома. Формирование умений в чтении А15-21
можно назвать 2 9 Повторение и обобщение грамматики: прошедшее простое и длительное А22-28
домом времена
3 10 Город и деревня. Дом и атмосфера в нем. Фразовые глаголы. Закрепление А22-28
лексики
4 11 Экстраординарные здания. Аудирование. НРЭО 1 А1-7
5 12 Говорение. Сходство и различие между двумя картинками Зад. 4
 6 13 Повторение и обобщение грамматики: употребление артиклей (практика) А22-28
7 14 Формирование навыков подготовки, планирования и написания статьи
« Здание, которое впечатлило меня».
8 15 МКК.Узнай о географии. Проект «Экорегионы России»
9 16 СКК. Домашние чтения. Традиционные жилища в мире.
10 17 КР №1. Контрольная работа 1 и 2 блока
.Учиться для 7 1 18 Виртуальные экскурсии. Формирование умений в чтении. НРЭО 2 В3
жизни 2 19 Повторение и обобщение грамматики: настоящее завершенное простое и В4-10
длительное времена
3 20 Школа и образование. Фразовые глаголы. Закрепление лексики В4-10
4 21 Школьные проблемы и мнение о школе. Аудирование В1
5 22 Говорение. Диалог-обсуждение школьных проблем.
6 23 Повторение и обобщение грамматики: настоящее завершенное и прошедшее В4-10
простое времена (практика)
7 24 Подготовка, планирование и написание личного письма английскому другу С1
. Мир науки и 10 1 25 Шок от нового. Формирование умений в чтении В2
технологий 2 26 Повторение и обобщение грамматики: прошедшее завершенное простое и В4-10
длительное времена
3 27 Наука. Компьютерная технология. Фразовые глаголы. Закрепление лексики. В4-10
НРЭО 3
4 28 Современные устройства. Аудирование А1-7
5 29 Говорение. Диалог-обсуждение экспонатов школьной выставки современных
изобретений.
6 30 Повторение и обобщение грамматики: способы сравнения прилагательных и В4-10
наречий (практика)
7 31 Подготовка, планирование и написание сочинения-мнения о мобильных С2
телефонах
8 32 МКК. Узнай о химии. Проект «Исследование нанотехнологий»
9 33 СКК. Домашнее чтение. Лучшие стандарты высшего образования.
10 34 КР №2. Контрольная работа 3 и 4 блока
. Каникулы 7 1 35 Пешеходные туры по Лондону. Формирование умений в чтении В2
по-разному 2 36 Повторение и обобщение грамматики: способы выражения будущего действия В4-10
3 37 Достопримечательности. Проживание. Транспорт.Закрепление лексики В4-10
4 38 Австралия. Аудирование А8-14
5 39 Составление турпрограммы посещения родного города. Монолог. НРЭО 4
6 40 Повторение и обобщение грамматики: придаточные времени и разделительные В4-10
вопросы (практика)
 7 41 Формирование навыков подготовки, планирования и написания делового
традиционного или электронного письма по бронированию круиза.
. Серьезная забава 10 1 42 Рекламные объявления на книгу. Формирование умений в чтении В2
2 43 Повторение и обобщение грамматики: косвенная речь В11-16
3 44 Развлечения. Закрепление лексики. НРЭО 5 В4-10
4 45 Радио-интервью. Аудирование А8-14
5 46 Говорение. Ролевой диалог
6 47 Повторение и обобщение грамматики: вводные глаголы (практика) В11-16
7 48 Подготовка, планирование и написание рассказа на предложенную тему
раздела.
8 49 МКК. Узнай об истории искусства. Проект «Известный русский художник»
9 50 СКК. Домашние чтения. Букеровская премия за беллетристику
10 51 КР №3. Контрольная работа 5 и 6 блока
. Включайте, 8 1 52 Информационная революция. Формирование умений в чтении А15-21
настраивайтес 2 53 Повторение и обобщение грамматики: пассивный залог А22-28
ь 3 54 Средства массовой информации и коммуникации. Антонимы. Закрепление А22-28
лексики. НРЭО 6
4 55 Преимущества и недостатки форм массовой информации. Аудирование А8-14
5 56 Говорение. Описание фотографии Зад. 3
6 57 Повторение и обобщение грамматики: формы побудительного залога (практика) А22-28
7 58 Формирование навыков подготовки, планирования и написания обзора
российского кинофильма.
8 59 Промежуточный контроль
. Мир спорта …и 10 1 60 Экстремальный спорт. Формирование умений в чтении В2
свободное 2 61 Повторение и обобщение грамматики: условные предложения 0, 1 и 2 видов А22-28
время 3 62 Спорт и отдых. Фразовые глаголы. Закрепление лексики А22-28
4 63 Что Вы знаете о шахматах? Аудирование . НРЭО 7 А1-7
5 64 Говорение. Диалог о 3-х дневной спортивной поездке
6 65 Повторение и обобщение грамматики: условные связки (практика) А22-28
7 66 Формирование навыков подготовки, планирования и написания статьи
«Достоинства командных видов спорта (хобби)»
8 67 МКК. Узнай о физической культуре. Проект «Спортивные люди». НРЭО 8
9 68 СКК. Домашние чтения. Краткая история книгопечатания
10 69 КР №4. Контрольная работа 7 и 8 блока
. Этот странный, 7 1 70 Секреты глубины. Формирование умений в чтении А15-21
чудесный мир 2 71 Повторение и обобщение грамматики: модальные глаголы А22-28
3 72 Окружающая среда. Погода. Идиомы. Закрепление лексики А22-28
 4 73 Погодные катаклизмы (практика). Аудирование В1
5 74 Обсуждение экологических проблем. Диалог. НРЭО 9
6 75 Повторение и обобщение грамматики: условные предложения 3 вида А22-28
7 76 Формирование навыков подготовки, планирования и написания официального
письма редактору газеты.
. Пища для 10 1 77 Есть ли правда в бабушкиных сказках? Формирование умений в чтении В3
размышления 2 78 Повторение и обобщение грамматики: относительные придаточные А22-28
предложения
3 79 Здоровье и диета. Пища и напитки. Закрепление лексики по теме А22-28
4 80 Вредная пища. Аудирование (практика) А1-7
5 81 Говорение. Ситуативный диалог «Организация вечеринки в конце семестра
(года)»
6 82 Повторение и обобщение грамматики: условные нереальные предложения с I А22-28
wish…, if only…
7 83 Подготовка, планирование и написание письма-совета в молодежный журнал
8 84 МКК. Узнай о биологии. Проект «Хорошая пища». НРЭО 10
9 85 СКК. Домашние чтения. Семь самых экологически чистых стран
10 86 КР №5. Контрольная работа 9 и 10 блока
. Исчезнувшие без 7 1 87 Таинственные исчезновения. Формирование умений в чтении газетных статей А15-21
следа! 2 88 Повторение и обобщение грамматики: модальные глаголы совершенного вида А11-16
3 89 Люди, преступления и тайна. Закрепление лексики (практика) А11-16
4 90 Радио-интервью о неудавшихся преступлениях. Аудирование А8-14
5 91 Говорение. Диалог о расследовании преступления
6 92 Повторение и обобщение грамматики: инфинитив и ing-формы А11-16
7 93 Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа «Это
тайна …» в школьный журнал
. Большой 10 1 94 Подростковое потребительство. Формирование умений в чтении В3
транжира 2 95 Повторение и обобщение грамматики: исчисляемые и неисчисляемые В4-10
существительные
3 96 Одежда и аксессуары. Покупки и деньги. Закрепление лексики В4-10
4 97 Современные способы делать покупки (практика). Аудирование А8-14
5 98 Как потратить выигрыш в лотерею? Обмен мнениями в группе
6 99 Повторение и обобщение грамматики: сравнительные обороты В4-10
7 100 КР №6. Контрольная работа 11 и 12 блоков
8 101 Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма-
заявления о приеме на работу.
9 102 МКК. Узнай о науке. Проект «Поиск улик»
 10 103 СКК. Домашние чтения. Борьба с молодежной жестокостью в Соединенном
Королевстве.
Обобщающее 2 1 104 Итоговый контроль
повторение 2 105 Анализ ошибок и затруднений в проведенной работе

IV.Перечень компонентов учебно-методического комплекса

1. Комарова Ю.А.Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ Ю.А.Комарова,
И.В.Ларионова, Р. Араванис, Дж. Вассилакис – 2-е изд. - М.:ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014
2. Комарова Ю.А. Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю. А. «Английский язык» 10 класс Базовый уровень -
/ М.:ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014
3. Ю.А. Комарова Рабочая тетрадь к учебнику Комаровой Ю.А., И.В. Ларионовой, Р. Араванис, Дж. Вассилакиса «Английский
язык». 10 класс. Базовый уровень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р. Араванис, С. Кокрейн. - М.:ООО «Русское слово -
учебник»: Макмиллан, 2013
4. Аудиоприложение МР3 к к учебнику Комарова Ю.А.Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. Базовый уровень/ Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Р. Араванис, Дж. Вассилакис – 2-е изд. - М.:ООО «Русское слово
- учебник»: Макмиллан, 2014
5. Программа курса «Английский язык». 10—11 классы. Базовый уровень / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО
«Русское слово — учебник», 2014Комарова Ю.А.Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.
Базовый уровень/ Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Р. Араванис, Дж. Вассилакис – 2-е изд. - М.:ООО «Русское слово - учебник»:
Макмиллан, 2014
6. Комарова Ю.А. Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю. А. «Английский язык» 11 класс Базовый уровень -
7. / М.:ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014
8. Ю.А. Комарова Рабочая тетрадь к учебнику Комаровой Ю.А., И.В. Ларионовой, Р. Араванис, Дж. Вассилакиса «Английский
язык». 11 класс. Базовый уровень / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Р. Араванис, С. Кокрейн. - М.:ООО «Русское слово -
учебник»: Макмиллан, 2013
9. Аудиоприложение МР3 к к учебнику Комарова Ю.А.Английский язык: учебник для 11 класса общеобразовательных
учреждений. Базовый уровень/ Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Р. Араванис, Дж. Вассилакис – 2-е изд. - М.:ООО «Русское слово
- учебник»: Макмиллан, 2014

V.Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов

Учащиеся должны знать:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; оценочную
лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных и
отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; идиоматические выражения;
-значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), способы выражения модальности, условия, предположения,
причины, следствия, побуждения к действию;
 -лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и
проблематики речевого общения.
Учащиеся должны уметь:
говорение:
-вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их
комбинации) используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-
трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
-рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события,
излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
-создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование:
-понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
-понимать основное содержание аутентичных текстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с
выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
-оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение:
-читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также
несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
-описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации
результатов проектной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
-успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм
межкультурного общения;
-расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
-расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
-обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;
участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

VI.Характеристика контрольно-измерительных материалов

В соответствии с минимальными требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы по иностранному языку,
обозначенными в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам в области
аудирования, чтения, грамматики и лексики, и письма, проводятся тематические контрольные работы, которые разработаны авторами
программы курса «Английский язык». 10—11 классы. Базовый уровень / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское
слово — учебник», 2014 и включены в материалы учебных пособий. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью
контрольных заданий, помещённых в конце каждого тематического раздела учебника и продублированных в рабочих тетрадях. Характер
заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на
пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя,
а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их
достижений и определяя проблемные области.
Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей. На выполнение проверочной работы учащимся отводится 45 минут.
Сначала учащиеся слушают тексты (монологического и диалогического характера) и выполняют задания в разделе «Аудирование». Тексты
для аудирования предъявляются дважды. Данный раздел общий для всех учащихся. Затем школьники работают в индивидуальном темпе над
вариантом проверочной работы.
После выполнения учащимися проверочной работы, учитель проверяет их ответы. В каждой контрольной работе устанавливается
максимальное, среднее и минимальное количество баллов за выполнение заданий. Оценивание работ осуществляется в соответствии с
рейтингом на основе % выполнения работы. В приложении 2 предлагаются примерные образцы заданий в формате ЕГЭ.

VII. Приложения

Приложение №1. Учебно-методический комплекс

Учебная Учебник для Учебные материалы для Учебно-методические Мониторинговый

программа по учащихся учащихся пособия для учителя инструментарий
предмету
1. Примерные Комарова 1.Ю.А. Комарова Рабочая тетрадь 1.Комарова Ю.А. Книга 1. Соловова Е.Н. ЕГЭ.
программы Ю.А.Английский к учебнику Комаровой Ю.А., И.В. для учителя к учебнику Английский язык.
основного общего и язык: учебник для Ларионовой, Р. Араванис, Дж. Комаровой Ю. А. . Тематические тестовые
среднего (полного) 10 класса Вассилакиса «Английский язык». «Английский язык» 10 задания/
общего образования общеобразователь 10 класс. Базовый уровень / Ю.А. класс Базовый уровень - / Е.Н. Соловова, John Parson
по иностранному ных учреждений. Комарова, И.В. Ларионова, Р. М.:ООО «Русское слово М.-: Центр изучения
языку (письмо Базовый уровень/ Араванис, С. Кокрейн. - М.:ООО - учебник»: Макмиллан, английского языка Елены
Департамента Ю.А.Комарова, «Русское слово - учебник»: 2014 Солововой Издательство
государственной И.В.Ларионова, Р. Макмиллан, 2013 2. Урал / THE URALS: «Экзамен», 2011
политики в Араванис, Дж. 2.Аудиоприложение МР3 к Учебное пособие для 7- 2. Соловова Е.Н. ЕГЭ.
образовании МО и Вассилакис – 2-е учебнику Комарова 11 кл. общеобраз. Английский язык. Практикум.
Н РФ от 07.06.2005 изд. - М.:ООО Ю.А.Английский язык: учебник учреж. / Чтения/
г. №03– 1263). «Русское слово - для 10 класса Б.В.Ставрати,Ф.Н.Засып Е.Н. Соловова, John Parson М.:
учебник»: общеобразовательных кина, М,В.Большенкова, Центр изучения английского
2. Программа курса Макмиллан, 2014 учреждений. Базовый уровень/ Е.В.Колясникова. – языка Елены Солововой, 2011
«Английский язык». Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Р. Обнинск: Титул, 2007г. 3. Соловова Е.Н. ЕГЭ.
10—11 классы. Комарова Араванис, Дж. Вассилакис – 2-е Английский язык. Практикум.
Базовый уровень / Ю.А.Английский изд. - М.:ООО «Русское слово - Лексика и грамматика/
авт.-сост. Ю.А. язык: учебник для учебник»: Макмиллан, 2014 Е.Н. Соловова, John Parson М.:
Комарова, И.В. 11 класса Центр изучения английского
Ларионова. — М.: общеобразователь 3.Ю.А. Комарова Рабочая тетрадь языка Елены Солововой, 2011.
ООО «Русское ных учреждений. к учебнику Комаровой Ю.А., И.В. 4. Английский язык:ЕГЭ-
слово — учебник», Базовый уровень/ Ларионовой, Р. Араванис, Дж. 2009:Самые новые задания /
2014 Ю.А.Комарова, Вассилакиса «Английский язык». авт.-сост. Е.С. Музланова. –
И.В.Ларионова, Р. 11 класс. Базовый уровень / Ю.А. М.:АСТ: Астрель, 2009.
Араванис, Дж. Комарова, И.В. Ларионова, Р.
Вассилакис – 2-е Араванис, С. Кокрейн. - М.:ООО
изд. - М.:ООО «Русское слово - учебник»:
«Русское слово - Макмиллан, 2013
учебник»: 2.Аудиоприложение МР3 к
Макмиллан, 2014 учебнику Комарова
Ю.А.Английский язык: учебник
для 11 класса
общеобразовательных
учреждений. Базовый уровень/
Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Р.
Араванис, Дж. Вассилакис – 2-е
изд. - М.:ООО «Русское слово -
учебник»: Макмиллан, 2014

Приложение №2. Образцы контрольно-измерительных материалов

1 a) Listen to a girl speaking about her experience of learning English and put the parts of the course in the order she mentions them.
1 ________________A Case Study
2 ________________В Original Writing
3 ________________С Language Investigation
4 ________________D Language and Society
5 ________________E Stylistic Analysis

b) Listen again and match the statements and the course parts. You can choose some of the parts more than once.
1. It made up most of the course work for the students.__________
2. It was the speaker's favourite part.__________
 3. The students studied all three parts of this subject.__________
4. It was the longest part of the course.__________
5. The students were given materials to prepare for this part in advance.__________
6. The students were given plenty of practice in this subject.__________
7. The speaker still recalls something from this subject now.__________
8. The students had to write articles in this subject.__________

2 Read the text and complete the gaps in the sentences with the words from the text. Use no more than three words in each gap.

The Irish Travellers are the largest minority in Ireland. There are about 25,000 Irish Travellers in Ireland and 1,300 in Northern Ireland. They
are a little understood nomadic community, who have many difficulties to overcome if they are to survive as a culture and gain acceptance into Irish
society. Among the challenges facing them are poverty and racism.
The Irish Travellers are a distinct ethnic group which has existed for centuries. Often they are mistakenly considered part of the nomadic
Romani, an ethnic group which originated in the region of India and is now widespread throughout Europe. But the Irish Travellers are indigenous to
Ireland, so the two cultures are not related. While both are nomadic, the Irish Travellers are Roman Catholic and speak a language that is theirs alone.
They have their own culture, customs, traditions, and language. They are noted for their musical and storytelling abilities.
In times past, they travelled by horse-drawn wagon in caravans, making camp along the way. Tinsmithing, horse trading and peddling were the
major sources of income in those days. Tinsmiths were so prevalent among Irish Travellers that the terms Tinker and Irish Traveller were used
interchangeably. Today, Tinker is one of many names for Irish Travellers.
Horses and wagons have given way to mobile homes pulled by motor vehicles. They continue their life on the road, but there are fewer places
to stop and fewer places where they are welcome. Today, Irish Travellers mainly work in recycling. Changing needs of society and progress have
eliminated the jobs that could support a culture on wheels.
Irish Travellers are poor, undereducated, and on the receiving end of discrimination. Their life expectancy is lower than average while their
infant mortality rate is higher than average. As is the case with the Romani, the Irish Travellers are seen by many as a group of immoral, ignorant
criminals and con artists. People distrust their nomadic culture and their language, Shelta. Many think it s a secret language specifically developed as a
tool to help the Irish Travellers trick innocent people. But this is not true. It is an old language, which has evolved with time and circumstances. Once
heavily infused with Irish Gaelic, it is now infused with English.

1 …are the two main problems of Irish Travellers.

2 The Irish Travellers are mistakenly taken for the nomadic Romani, another … widely spread in Europe.
3 Although both groups are nomadic, their cultures … .
4 In the past the Irish Travellers went around by … in caravans.
5 They were called Tinkers, which is now … for them.
6 Irish Travellers have mobile homes pulled … now.
7 Today, the Irish Travellers mainly work … .
8 They have low … and their infant mortality rate is … .
9 People distrust their … and … .
10 People think that the Irish Travellers have … that helps them trick people.
 3 Fill in the gaps in the text with the correct forms of the words in CAPITAL LETTERS at the end of each line.

Origins of writing in China

Most linguists believe that writing was (0) invented in INVENT
China during the latter half of the 2nd millennium ВС.
Chinese is written with characters. Each character
represents a syllable of (1) … Chinese and also has a SPEAK
meaning. The characters were originally pictures of
people, animals or other things but over the centuries
they have become (2) … stylised and no longer look like INCREASE
the things they represent.
The Chinese writing system is (3) … . The largest LIMIT
Chinese dictionaries include about 56,000 characters, but
most of them are archaic, obscure or rare variant forms.
Knowledge of about 3,000 characters (4) … you to read ABLE
about 99% of the characters in Chinese newspapers and
magazines. To read Chinese literature, technical writings
or Classical Chinese, though, you need to be familiar
with about 6,000 characters.
There are currently two systems for Chinese characters.
The (5) … system, still used in Hong Kong and TRADITION
Taiwan, comes from standardised character forms dating
back to the late Han Dynasty. The Simplified Chinese
Character System, (6) … in 1954 to promote mass literacy, DEVELOP
(7) … most complex traditional characters to fewer SIMPLE
strokes.

4 Read the text and choose the best options to fill in the gaps.
Human Rights Day
On 10 December 1948, the United Nations General Assembly adopted the Universal Declaration of Human Rights, which has become a (1) …
standard for defending and promoting human rights. Every year on 10 December, Human Rights Day marks the adoption of the Universal Declaration
which states that "Human beings are born with (2) … rights and fundamental freedoms".
In 2006, Human Rights Day focused on (3) … poverty as a matter of obligation, not of charity. Poverty is (4) … by human rights violations.
The links between human rights and poverty should be obvious: people whose rights are (5) … are more likely to be poor. Generally they find it harder
or impossible to participate in the labour mark and have little or no access to (6) … services and resources. Meanwhile, the poor in many societies
cannot enjoy their rights to education, health and housing simply (7) … they cannot afford them. And poverty affects all human rights: for example,
low income can prevent people from accessing education, which in turn inhibits their participation in public life and their ability to influence the
policies affecting them.
Governments and those in a position оf authority must (8) … responsibility for dealing (9) … poverty. The realisation of human rights –
including the fight against poverty – is a duty, not a mere aspiration.

1 A whole В universal С complete D typical

2 A similar В same С equal D identical
3 A fighting В saving С encouraging D breaking
4 A caused В led С resulted D made
5 A lessened В broken С decreased D neglected
6 A simple В basic С unimportant D extra
7 A so that В but С because D as
8 A make В support С take D contribute
9 A on В about С over D with

5 Give a 2-minute talk on problems of globalisation. Be ready to answer some questions when you finish.
Remember:
 to explain what "globalisation" is
 to mention what spheres of life it influences
 to give some examples of globalisation in different spheres
 to say how globalisation influences your life
 to express your opinion on globalisation and explain it

6 Comment on the following statement. You have 40 minutes to do the task.

Studying foreign languages can change your life.

What is your opinion? How can learning a foreign language influence one's life? Write 200-250 words.

Use the following plan:

 Introduction: State the problem.
 Your personal opinion: Give some reasons to explain it.
 The other point of view: Give some arguments and explain why you don't agree with it.
 Conclusion.

Приложение № 3. Интернет-сайты в помощь учителю

В образовательной деятельности учителя иностранного языка могут использовать следующие сайты:
www.fipi.ru – федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ)
www.ege.edu.ru – официальный информационный портал ЕГЭ
http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.openclass.ru – «Открытый класс» сетевые образовательные сообщества
http://www.researcher.ru - Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников"
http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей
http://eng.1september.ru/ - издательство «Первое сентября. Английский язык»
http://www.macmillan.ru/ - сайт издательства «Макмиллан»
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»