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ESPAÑOL 1
Solucionario
ESPAÑOL 1
Solucionario
secundaria
Índice
Bloque 1 2
Bloque 2 11
Bloque 3 17
Proyecto. Elaborar una antología comentada de refranes, dichos y pregones populares �������������������17
Actividad puntual. Entrevistar a una persona de la localidad���������������������������������������������������������������������������19
Actividad recurrente. Leer y comparar notas informativas sobre una noticia que se publica
en diferentes medios�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������19
Actividad puntual. Escribir una carta formal�������������������������������������������������������������������������������������������������������������21
Proyecto. Adaptar un texto narrativo a una obra de teatro �������������������������������������������������������������������������������23
Me pongo a prueba�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������25
Página 11
7. El amor
8. Una comparación
9. Una metáfora
10. Texto en el que se analiza una obra, se hace una crítica favorable o desfavorable de
ésta y se promueve su lectura.
11. Entrevistador y entrevistado
12. Escuchar, no interrumpir, tomar notas
13.
1. Guion de teatro ( 4 ) Indicaciones para el director, los actores...
5. Diálogos (2)A
partados en los que se divide la trama...
14. El guion largo introduce los diálogos entre los personajes y las acotaciones se escri-
ben entre paréntesis y cursivas.
Proyecto
Acordar reglas para convivir
B1
Página 14
Inicio
1. a) -d) R. L.
Página 16
Desarrollo
2. a) Que no hay reglas claras para el reciclaje, e incluso hay contradicción en la forma
como están planteadas las normas.
b) R. M. Por cada tonelada de papel recuperado se evitaría la tala de una hectárea
de árboles. Por cada kilogramo de pet reciclado se conservaría el equivalente a
1.1 galones de petróleo.
3. Reglamento de un museo
R. M. Los equipos se pueden dañar.
Reglamento de un hospital o consultorio
R. M. Las personas que atienden a los pacientes pueden contraer enfermedades o
transmitirlas a otros pacientes.
Reglamento de tránsito
R. M. Interrumpiría el libre tránsito de las personas.
4-5. R. L.
Páginas 17-19
1-2. R. L.
3. Los elementos que el alumno deberá marcar con llaves de distintos colores son:
Título: REGLAMENTO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS (EDAYO)
Nombre de la institución: Instituto de Capacitación y Adiestramiento para el Trabajo
Industrial
Vigencia: Artículos Transitorios. QUINTO: Este reglamento entrará en vigor al día
siguiente de su publicación en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado de México
“Gaceta de gobierno”.
Disposiciones generales: todo el texto del Capítulo 1.
Cuerpo del reglamento: todo el texto del Capítulo 1 al término de los Artículos
Transitorios.
Datos de quien lo emite: desde Instituto de Capacitación… hasta Director Técnico
Académico.
4. a) Es un reglamento escolar.
b) A los alumnos de la Escuela de Artes y Oficios
Página 26
1. a) deben obedecer
b) deberán
c) podrá restringir
d) Confirma
e) ocasionen deberán cubrir
f) prohíbe usar
2-3. R. L.
Páginas 27 y 28
1.
I. III
II. I
III. II
IV. IV
2-4. R. L.
Actividad recurrente
Elaborar fichas temáticas
Página 30
Páginas 34-36
1. R. M. De la genética.
2. R. L.
3. Los dos primeros pertenecen a fuentes bibliográficas y la tercera a una fuente digital.
4. Definición de manipulación genética: Texto 1
Origen: Textos 1 y 2
Avances: Texto 2
Usos de la manipulación genética: Textos 1 y 3
Ventajas: Textos 1 y 3
Desventajas: Texto 3
5. a) El conjunto de actividades que el ser humano realiza con los seres vivos, incluida
su propia especie, para obtener descendientes con características especiales, o
para evitar otras no deseadas.
Dos ejemplos: la fertilización in vitro y la mejora de ganado y plantas agrícolas
u ornamentales.
b) Textos 1 y 2
c) Sí, porque son textos expositivos que presentan datos, ejemplos e información
científica actual.
6. Con los textos 1 y 2 es posible complementar el origen de la manipulación genética
y explicar en qué consiste; además ambos incluyen datos, ejemplos y explicaciones.
El texto 3 presenta ejemplos del uso, ventajas y desventajas de la manipulación
genética.
7. R. L.
Página 39
1. El desarrollo histórico y el tecnológico.
2. a) Las tilapias y el salmón.
b) Arroz y ovejas.
3. a) En 2012.
b) Sí.
4. a) 2, dominantes y recesivos.
5. Se desecha el núcleo del óvulo de la Oveja B, para implantar el núcleo de la Oveja A
y así implantar el cigoto en la Oveja C que tendrá un descendiente clon de la Oveja A.
6-7. R. L.
Página 41
I. (II)
II. (III)
III. (I)
IV. (VI)
V. (V)
VI. (IV)
Página 42
1.
; sin embargo
Primero
luego
Posteriormente
Página 45
2. …y sus características, (d) pero
…de cada individuo (f).
…es un perro (a)
…en su ADN (e)
…la miopía (c)
…está en el ADN (h)
…se le llama genotipo (g)
…y fisiológicas, (b)
Actividad recurrente
Investigar información de un tema
Página 48
Páginas 52 y 53
1. R. M. El tema es la identidad personal, y uno parece un blog y el otro un artículo.
2. R. L.
3. En el texto 1 la información proviene de un blog, no parece confiable porque no cita
correctamente; no tiene una definición clara de identidad y presenta faltas de orto-
grafía en uso de mayúsculas. En cambio, el texto 2 es una fuente especializada en
psicología, por lo que el tema se trata de forma más profunda.
4. R. L.
Páginas 57-59
1. a) Los textos 3 y 5 son continuos y el 4 es discontinuo.
b) Texto 3: bibliográfica, texto 4: digital y texto 5: hemerográfica.
c) La identidad.
2. R. L.
3. • Con los textos 3 y 4.
• Con el texto 3.
• Con el texto 3.
• Con el texto 5.
4. a) En el primer párrafo deberán marcar en azul la parte que dice: “Toda persona
posee un cuerpo único y sus huellas digitales son exclusivas”.
b) En el segundo párrafo marcarán con rojo: “Puedes advertir a tu alrededor que
algunas personas son dulces y cariñosas, mientras que otras expresan poco sus
emociones”.
c) En el tercer párrafo deberán marcar con morado: “Hay a quienes se les facilita
pintar o dibujar, a otros, en cambio, cantar, bailar, escribir poemas o textos, rea-
lizar operaciones matemáticas, estudiar el cielo, observar a través de un micros-
copio, o bien, realizar actividades comerciales, agrícolas, de manejo de tecnología,
etcétera.”
d) Es el deber del Estado reconocer la identidad personal de cada ciudadano y darle
los medios para acreditar su identidad de manera clara y segura.
5. El organizador gráfico se elabora con la información del texto 3.
6. R. L.
7. Los textos 3 y 5 utilizan vocabulario técnico, ejemplos: conciencia, acreditar y dere-
chos civiles.
8. La huella digital es un elemento de la identidad personal.
9. Autoconocimiento. Consiste en tener conciencia de dónde provengo, cuáles son mis
creencias y conductas.
Autoconcepto. Se refiere a la idea que tengo de quién soy y si me acepto o me recha-
zo, así como aquello en lo que quiero mejorar de acuerdo con lo que espero de mí.
Concepción. El conjunto de ideas que se tienen sobre una cosa; la forma en que
entendemos o pensamos el mundo.
10-13. R. L.
Página 60
1.
2. Los textos 3 y 4.
3. El texto 5.
4-5. R. L.
Página 62
1. • Se omitió el verbo ser. (El diálogo si es respetuoso es más valioso.)
• Se omitió el verbo expresar. (María expresó sus sentimientos y ellos expresaron sus
dudas.)
• Se omitió el verbo anotar. (Ernesto anotó lo que le gusta de sí mismo, Camila ano-
tó lo que no le gusta.)
2. gente (personas) / personas (aquellas) / personas (eliminar la palabra) / los hombres
(ellos) / las mujeres (ellas) / los hombres (aquellos) / la mujer (ella)
3-4. R. L.
a) 1. I-III. R. L.
Página 63
3. I. decido
II. nace
III. estudia
Página 64
5. I-IV. R. L.
Proyecto
Escribir monografías
Páginas 67-70
Desarrollo
1. Trata del Muro de Berlín y su propósito es informar.
2. R. L.
3. a) Las caída del Muro de Berlín, sus causas y consecuencias, la Guerra Fría, el Orden
Mundial.
b) Mostrar las consecuencias políticas y sociales de la caída del Muro de Berlín.
c) Expositivo.
d) Título, introducción, desarrollo con subtemas, conclusiones, fuentes.
e) Público general.
f) La del contexto histórico y los problemas que tuvo la administración de Alemania
al término de la guerra.
4. Títulos de los subtemas y conclusiones.
5-6. R. L.
Página 71
Mi desempeño
3. expositivo, tema, informar, Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.
Página 78
1. mejor dicho
sin embargo
Primero
si
de manera que
Página 79
1. X Comer rico y nutritivamente es importante.
Actividad recurrente
Leer narraciones de distintos tipos
Página 82
1. Leer cuentos 2. Analizar 3. Consultar 4. Elaborar un
o novelas cuentos y fuentes de comentario
de ciencia novelas consulta del texto
ficción, terror, sobre leído
policiacas, literatura para
aventuras, enriquecer el
sagas u otras análisis
Páginas 83-87
1. Ciencia ficción, policiaco, terror y aventuras.
2-3. R. L.
4. a) ciencia ficción
b) policiaco
c) terror
d) aventuras
5. R. L.
Página 93
1. Texto 1, b)
Texto 3, c)
2-3. R. L.
Página 95
1. Ninguno
3. In media res
4-5. R. L.
Página 97 y 98
2.
Tipo de personaje
(principal:
Características Características Función
protagonista Motivaciones
físicas psicológicas narrativa
o antagonista,
secundario)
Un joven irlandés, Persistente, Principal Desecar el pantano Héroe
de entre 35 a 40 inteligente, audaz (protagonista) para embellecer
años el castillo y sus
alrededores
No se indican sus Sencillo, Incidental Apoyar a Denys Auxiliar
características representa las Barry para desecar
ideas y creencias el pantano, entre
de la gente de otras labores
Kilderry
Se deduce que es Furiosa, Principal Impedir que Agresor
una criatura fuerte, destructiva (antagonista) se deseque el
monstruosa, pantano
parecida a un sapo
Me pongo a prueba
Proyecto
Escribir cuentos
B2
Página 118
Desarrollo
Respuesta libre en todos los ejemplos que debe escribir el alumno.
Página 120
1. Con frecuencia lo recorría a pie,
por consiguiente, con un poco de paciencia,
Después de dos noches sin dormir,
el motivo por el que nuestro equipo
Temprano me dirigí a la estación de policía
y luego acudí a su casa para interrogarla.
2-4. R. L.
Página 121
1. R. L.
2. (III) —¿Te gustaría formar parte del equipo para abrir la Cámara de seguridad de la
sucursal del banco de la Societe Generalé? (I) —le preguntó Spaggiari a Ariane con
voz firme.
—¿Estás seguro de lo que estás diciendo? (VI)
(V) —¡Estoy seguro de que podemos lograrlo sin ninguna complicación! —dijo
Spaggiari con la sonrisa de aquellos que siempre consiguen lo que desean— (II) Por
ello pensé en ti. (IV) —¡Quiero compartir esta aventura, y el botín contigo!
3-4. R. L.
Proyecto
Presentar la exposición de un tema
Página 126
Desarrollo
1. R. M. Tratan de la toma de decisiones. Ambos responden a la pregunta "¿Cómo tomar
un decisión que te beneficie a ti y a los demás?".
2. R. L.
Página 130
1. Bibliográfica y son textos informativos.
2. a) Personal, familiar, social y académico.
b) Opciones de elección (alternativas), ventajas y desventajas, riesgos, beneficios y
perjuicios de las opciones, compromisos.
c) De la experiencia personal, conversaciones familiares y de los medios de comuni-
cación.
d) Árbol de decisiones, modelo gano-gana.
e) Considerando que esa decisión no afecte mi cuerpo ni mi mente, que me acerque
a mi meta, impulse el desarrollo de mis capacidades y respete las leyes y los acuer-
dos para no afectar los derechos de los demás.
f) En el texto 2.
g) Sí.
h) En el texto 1 se trata con mayor profundidad la toma de decisiones que afecta a
uno mismo y, en el texto 2, la toma de decisiones que afecta a los demás.
3-4. R. L.
Página 135
1. a) El esquema: elementos para la toma de decisiones personales.
b) El tercero representa el método gano-gana.
c) Las leyes y los acuerdos.
2-3. R. L.
Proyecto
Leer, comparar y compartir poemas de
diferentes épocas sobre un mismo tema
Página 146
Desarrollo
1. Texto 1. Refleja la fuerte fuerza que ejerce el ser amado sobre el amante.
Texto 3. Describe cómo la mujer amada inspira la poesía, que es la vida misma del
poeta.
Texto 4. Muestra cómo el amor es lograr que la presencia del ser amado viva en la
mente del amante aun en su ausencia.
2. Se muestra con imágenes imperecederas como el sol, el mar y la muerte.
3. Los poemas 1 y 4.
4-9. R. L.
Página 149
1. a) Texto 4
b) Consonante
c) Verso terminado en aguda
2. R. L.
Página 150
1. Texto 1: Metáfora
Texto 2: Anáfora y comparación
Texto 3: Hipérbaton
Texto 4: Personificación
2. R. L.
Actividad puntual
Presentación pública de libros
Páginas 156 y 157
1. Las respuestas en la columna “Propósito” son: (3), (7), (5), (1), (8), (2), (6), (4)
2.
Tipo de texto Característica
Juegos y
Selección de trabalenguas e instrucciones de juegos tradicionales.
trabalenguas
Frases breves y consejos creados a partir de la filosofía de un
Refrán
grupo social.
Estrofas integradas con versos que utilizan la rima, el ritmo y
Poema
figuras retóricas para expresar los sentimientos e ideas del autor.
Narración imaginaria que presenta un planteamiento, desarrollo,
Cuento
clímax y desenlace.
Narración donde los animales representan cualidades y defectos
Fábula
humanos, que transmite una enseñanza mediante una moraleja.
Narraciones de tradición oral que relatan historias imaginarias
Leyenda mezcladas con hechos históricos o acciones de personajes
representativos de los valores y la cultura de una comunidad.
Narración de los hechos relevantes de la vida de una persona,
Biografía
descripción de su carácter, manera de vivir y sentir.
Historia que se escribe para ser representada ante un público,
Obra de teatro
dividida en actos y escenas.
3. R. L.
Página 162
1. a) El título es #MásGordoElAmor; es una novela y trata sobre el amor.
b) Adolescentes y adultos, mexicanos y latinos.
c) Sí, pues trata el tema del primer amor y el lenguaje es informal.
d) Está organizada con un título, subtítulos y citas del libro. Se integra con los apar-
tados: Ficha bibliográfica y portada del libro, Sinopsis, La historia y Mi opinión.
2. Datos de la portada del libro
Sinopsis del libro
Citas del texto original
3-6. R. L.
Página 164
1.
Simón ha terminado una relación y en medio de la firme Análisis de contenido
idea de quitarse la vida… (Trama)
Análisis formal
Los personajes son increíbles, logran una voz muy natural.
(Lenguaje informal)
Análisis de contenido
Lo que da origen a la historia es el amor.
(Tema)
Análisis formal
Malpica tiene un estilo perspicaz de narrar.
(Redacción y estilo)
Análisis de contenido
Los personajes están estructurados magníficamente…
(Personajes)
Se mencionan los estudios, la profesión y… Datos sobre el autor
Análisis de contenido
En la novela se muestran situaciones cotidianas…
(Ambiente)
Análisis formal
Las ilustraciones de Bef completan lo que Malpica cuenta.
(Recursos gráficos)
La historia está narrada a veces en tercera persona y a veces Análisis de contenido
en primera. (Voces narrativas)
La historia se desarrolla en dos planos temporales, uno el Análisis de contenido
presente […] otro el pasado. (Tiempo)
Análisis de contenido
El orden de los acontecimientos...
(Tiempo)
2-7. R. L.
Proyecto
Exposición sobre la diversidad lingüística
y cultural de los pueblos de México
Páginas 175 y 176
Desarrollo
1. Yuto-nahua: familia lingüística
Oto-mangue: familia lingüística
Tseltal: agrupación lingüística
Huichol: agrupación lingüística
2-6. R. L.
Páginas 177-179
1. R. M. Habla de los pueblos indígenas en México.
2-3. R. L.
4. • Sobre la palabra totonaco hay dos teorías… Historia
• Al llegar a Papantla los totonacos construyeron templos. Ubicación geográfica
• Para los totonacos, el centro del universo es la Tierra… Conocimientos y valores
• Los totonacos cuentan que cierta vez una tortuga… Literatura. El mito del maíz.
• Los totonacos creen que en determinado momento el alma… Concepción de la
muerte
• Papantla tienen gran importancia arqueológica, colonial y moderna. Espacios
sagrados
• Para trabajar la tierra es muy importante la Danza del Palo Volador. Ceremonias,
fiestas tradicionales y sus comidas.
• Familia lingüística: totonaco-tepehua. Lengua
• Cacahuapaxtle para artritis y anemia… Hierbas medicinales
• El más importante de los dioses es Aktsini… Dioses y espíritus
2-6. R. L.
Me pongo a prueba
6. Para elegir un libro que trate de temáticas de su interés y tanto su contenido como
el lenguaje sean adecuados a su nivel.
7. En el desarrollo.
8. Náhuatl, maya, zapoteco y mixteco.
9. En páginas electrónicas de instituciones de gobierno relacionadas con los pueblos
indígenas y en los informes y memorias que publican; en noticias, entrevistas o
reportajes, y entrevistando a personas que las hablan.
10. (1) Anunciar el tema y mencionar los puntos a desarrollar.
(1) Expresarse con naturalidad e incluir gestos y ademanes.
(2) Escuchar con atención y apertura.
(1) Respetar el tiempo de exposición.
(2) Expresar dudas o comentarios sobre el tema.
(1) Estar atento a las reacciones de la audiencia.
(1) Presentar información sustancial, verdadera y actualizada.
(1) Explicar el tema con apoyo de recursos gráficos y visuales.
(2) No interrumpir durantea exposición.
11. La amistad.
12. El dolor de la ruptura de una relación amorosa.
Proyecto
Elaborar una antología comentada
B3
de refranes, dichos y pregones populares
Página 194
Desarrollo
1.
Dichos:
De lengua me como un taco. Es muy fácil hablar y no cumplir lo que uno dice.
Me quedé como el perro de las dos tortas. Por estar en dos cosas a la vez no les de-
dicas suficiente tiempo o atención y pierdes ambas.
El que es perico donde quiera es verde. Alguien que sabe hacer algo puede demos-
trarlo en diferentes circunstancias.
Refranes:
Del dicho al hecho hay mucho trecho. A veces decimos cosas o hacemos promesas
y no las cumplimos.
Aunque la mona se vista de seda, mona se queda. La belleza es interna, no depende
de cómo uno se vista o se arregle.
Pregón:
Se trata de persuadir para comprar deliciosos cacahuates.
2. R. L.
3. El propósito de los dichos y refranes es expresar un consejo o enseñanza, el propó-
sito de un pregón es brindar información de interés para una comunidad o anunciar
un producto con el fin de venderlo.
Página 196
1. Nota: Considerar que donde en el libro dice Lenguaje literal debe decir Lenguaje
figurado y viceversa.
Mejor aquí corrió que aquí quedó Es mejor distanciarse a tiempo de una situación riesgosa.
2-3. R. L.
Página 199
1. b) Zapatero a tus zapatos. Uno debe realizar aquello que sabe hacer, en lo que es
experto. Promueve el valor de la honestidad para no realizar trabajos para los que
uno no está capacitado.
c) Comer para vivir, no vivir para comer. El mensaje es una crítica a la glotonería.
d) De tal palo tal astilla. El mensaje es que generalmente el hijo o hija tienen las
mismas cualidades, valores y costumbres que sus padres.
e) Del dicho al hecho, hay mucho trecho. Retrata situaciones en las cuales una per-
sona dice o promete algo pero no lo cumple. Refiere al valor de la responsabilidad
y cumplir con lo que uno se compromete.
f) Si quieres conocer a Inés vive con ella un mes. El mensaje es que en realidad co-
noces a una persona hasta que convives cercanamente con ella.
g) El hombre pone, Dios dispone, llega el diablo y todo descompone. Cuando uno pla-
nea realizar algo pueden ocurrir imprevistos que modifiquen los planes. Promueve
el valor de la previsión para lograr una meta.
2-3. R. L.
Página 204
1. La presente antología comentada de dichos, refranes y pregones populares pre-
senta una selección de los mejores dichos, refranes y pregones mexicanos, que se
han transmitido oralmente de generación en generación y retratan gran parte de
nuestra idiosincrasia, es decir, nuestra manera de ser y de pensar; aunque muchos
de ellos nos brindan una gran enseñanza y promueven valores como la solidaridad,
otros fomentan antivalores como la discriminación o la devaluación de las mujeres
o de los hombres, por ello es de gran utilidad el comentario que acompaña a los
textos.
La recopilación de dichos, refranes y pregones es un medio apropiado para
recuperar muchos de los valores que nos han conformado como mexicanos y por
ello conviene difundirlos.
Los textos están organizados en capítulos por tipo textual. En el caso de los dichos
y refranes se incluye un comentario sobre el mensaje que transmiten y los valores que
promueven. En los pregones se indica quién lo canta o grita, a quién se dirige y cuál
es su propósito.
2-3. R. L.
4. El cuadro o mapa puede tener la siguiente información.
Se escribe b antes de cualquier consonante, después de m, y de ha. Se escribe
v después de n. Se escribe m antes de las consonantes b y p. Se escribe n antes de
la consonante v. Se escribe c en las palabras terminadas en -ción derivadas de los
verbos terminados en -ar, y en los verbos terminados en -ducir. Se escribe s en pa-
labras terminadas en -sión, cuando derivan de otras terminadas en -so, -sor, -sorio,
-sivo. Se escribe z en sustantivos terminados en -ez, -eza.
5-6. R. L.
Actividad puntual
Entrevistar a una persona de la localidad
Página 210
1. De opinión.
2. El tema son las adicciones y el propósito expresar una opinión sobre cómo comba-
tirlas.
3. Llave azul: “Las charlas de prevención no sirven; ofrecen un menú de drogas al ado-
lescente curioso”.
Llave verde: “El alarmante consumo de drogas… en la sociedad tucumana”.
Llave roja: “El alarmante consumo de drogas… del actual contexto histórico y socio-
cultural”.
Llave naranja: “Finalmente Alfredo Ernesto Córdoba… fuente final del texto”.
4. Sí. Las preguntas al especialista están dirigidas para que exponga su opinión respec-
to a la prevención de las adicciones, en específico, a las drogas.
5-10. R. L.
Actividad recurrente
Leer y comparar notas informativas
sobre una noticia que se publica
en diferentes medios
Página 220
1.
2. Leer y comparar la noticia
1. Seleccionar una noticia
en diferentes medios
Página 221
1. R. L.
Página 222
2. Las tres notas hablan de la decisión del presidente de Estados Unidos respecto a la
salida de dicho país del Acuerdo Climático de París y dos fueron publicadas en perió-
dicos y una en un programa de TV.
Página 224
3. a) El texto 1 corresponde a una nota informativa de un periódico internacional, el
texto 2 a un periódico nacional y el texto 3 a un programa de TV.
b) Que el presidente de Estados Unidos no firmará el Acuerdo de París donde los
países se comprometían a diversas acciones para reducir y frenar el calentamien-
to global.
4. a) R. M. Afectaría al planeta Tierra porque Estados Unidos es uno de los países que
emite mayor cantidad de emisiones de gases que producen el efecto invernade-
ro y puede ocasionar que otros países no firmen el acuerdo.
b) R. M. Poco solidaria y errónea porque todo el planeta se verá afectado.
Página 225
1.
Análisis comparativo de la información de las notas informativas
de distintos medios
Nota informativa
Preguntas Nota informativa Nota informativa
publicada en el
sobre la publicada en el Texto 2 publicada en programa
Texto 1 (periódico
noticia (periódico nacional) de TV
internacional)
(continúa)
¿Por qué? Por cumplir una Asegura que retirarse del La salida del tratado
promesa de pacto firmado por 195 corresponde a una de sus
campaña para países representa una promesas de campaña. El
hacer crecer la reafirmación de la soberanía presidente dice que lo
economía de estadounidense considera demasiado
Estados Unidos costoso y que buscará
renegociar otras
condiciones
Página 227
1. R. M. En una entrevista se obtiene el punto de vista o experiencia del entrevistado.
En un comunicado de prensa se brinda información por parte de las instituciones u
asociaciones. Una agencia de noticias brinda información de primera mano median-
te corresponsales que se encuentran en el momento y lugar donde suceden los
hechos.
2. Texto 1: El País
Texto 2: La Jornada
Texto 3: CNN en Español
3. Sí son confiables porque son reconocidos y llevan varios años existiendo.
4. El texto 1 de un reportero. El texto 2 de varias agencias de noticias.
5-7. R. L.
Actividad puntual
Escribir una carta formal
Página 235
1. Texto 1. Destinatario: La directora del Instituto Michel de Montaigne. Elementos:
Lugar y fecha, saludo, introducción, cuerpo de la carta, despedida y firma.
Texto 2. Destinatario: El director de un periódico. Elementos: Fecha, cuerpo de la
carta y firma.
Texto 3. Destinatario: El director de la revista Letras Libres. Elementos: Nombre del
remitente, fecha y cuerpo de la carta.
Texto 4. Destinatario: Lic. Andrea Santibáñez. Elementos: Lugar, fecha, saludo, intro-
ducción cuerpo de la carta, despedida y firma.
2. Texto 1. Propósito: Hacer una petición.
Página 236
Texto 2
Propósito: Expresar una opinión.
Página 237
Texto 3
Propósito: Realizar una aclaración.
Página 238
Texto 4
Propósito: Solucionar un problema.
3. En la primera carta debe subrayar con rojo: Lic. Magaly Cisneros, con azul: Juan
Carlos Castrejón y con naranja: Estimada Magaly, Atentamente
En la segunda carta debe subrayar con rojo: Al director, con azul: María Ortín y
con naranja: no hay frases de cortesía.
En la tercera carta debe subrayar con rojo: Al director, con azul: Liliana Pedroza
y con naranja: no hay frases de cortesía.
En la cuarta carta debe subrayar con rojo: Lic. Andrea Santibañez, con azul: Lic,
Mario González y con naranja: Estimada Lic. Andrea Santibañez, Atentamente.
4. Abreviaturas en las cartas. Marcar en los textos 1 y 4 la abreviatura Lic.
(continúa)
Página 239
2-4. R. L.
Página 245
1. a) Aunque
b) Consideramos que
c) ; por lo tanto,
2-3. R. L.
Página 247
Antonio, México, apoyo, público, bicicleta, movilidad, módulos, más, implementar, vial,
así, espacio, inviertan, situación, pérdida, está, acelerado, solicitamos, apoyo, público,
implementar, hacia, amable, Representante, Colonos, Benito, Juárez.
Página 248
2-3. R. L.
Proyecto
Adaptar un texto narrativo a una obra
de teatro
Página 258
Desarrollo
1.
Análisis del fragmento del cuento “Un recuerdo de Navidad”
Tema La Navidad
Mensaje que El espíritu navideño de compartir y dar a los demás lo mejor de uno.
trasmite el autor
Trama Un niño y una anciana, que son primos lejanos, preparan tartas de frutas
para regalarles a los demás en Navidad.
Personajes Buddy (el niño), la mujer mayor de 60 años (amiga y prima de Buddy),
Queenie (la perrita), los parientes, Mr. Jajá y su mujer.
(continúa)
2-3. R. L.
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1.
Cuadro de planeación de la adaptación de “Un recuerdo de Navidad”
Escenografía
(Vestuario, (música,
Acto 1 Acciones de los personajes Personajes
maquillaje) iluminación y
efectos especiales)
Escena I La prima de Buddy le dice que es Prima de Buddy: Prima de Escenario: la cocina de
tiempo de hacer las tartas de frutas una mujer mayor Buddy: tiene un viejo caserón de
para regalar en la Navidad. de 60 años, de puestos unos pueblo con una estufa
En la cocina cuentan el dinero que pelo blanco, vivaz, tenis y un negra enorme, una
han juntado durante el año y hombros suéter largo mesa redonda muy
comentan cómo lo reunieron. encorvados, rostro sobre un grande y una chimenea
delicado, huesos vestido de con un par de
finos, y ojos de algodón mecedoras, frente
color jerez y Buddy: a ella.
expresión tímida. R. L. Iluminación: luz blanca
Buddy: niño de 7 que represente la
años, delgado, mañana.
observador.
Escena II Buddy, su prima y Queenie salen a Buddy, su prima y Mismo Escenario: una arboleda
recolectar pacanas a la arboleda Queenie, que es su vestuario y con árboles de pacanas;
con su carricoche. perrito, un maquillaje varias están tiradas en
chihuahueño, que en la el suelo.
pequeño y escena 1 Efectos: sonido de
juguetón. viento y hojas que
crujen cuando ellos
recogen las pacanas.
Iluminación: que
represente el medio día.
Escena III Buddy, su prima y Queenie regresan Buddy, su prima y Mismo Escenario: la cocina del
a la casa y en la cocina le quitan la Queenie vestuario y viejo caserón.
cáscara a las pacanas. maquillaje Iluminación: azulada,
Conversan de lo difícil que fue que en la de modo que
reunir suficientes para las tartas. escena 1 represente el
La prima le da un pedacito de anochecer.
pacana a Queenie y le explica a
Buddy que ellos no las pueden
probar porque tienen muy pocas.
Colocan las pacanas en una jarra de
leche para formar un dulce dorado.
2-4. R. L.
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1. R. L.
2. R. M. BUDDY: ¡Mrs. Jajá! ¡Eh, señora! ¿Hay alguien en casa? (se escuchan pasos, se
abre la puerta, Buddy y su prima se espantan. Aparece Mr. Jajá, un señor gigante con
cicatrices, serio).
MR. JAJÁ: ¿Qué quieren de Jajá? (mira a Buddy y su prima con ojos satánicos).
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3. R. M. Aquí se muestra la condición de pobreza de la prima de Buddy, ya que al ser
una mujer mayor nadie le brinda dinero; además, ella sabe que debe cuidar lo poco
que tiene y su salud, es una mujer religiosa.
4-7. R. L.
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2-3. R. L.
Me pongo a prueba
Página 268
1. d
2. Subrayado con rojo: Cooperar significa operar juntos, ponernos de acuerdo para
realizar una tarea entre varias personas.
Subrayado con azul: porque la acción colectiva contribuye a desarrollar el sentido
de pertenencia.
3. Dijo sus secretos el faisán de oro:
4. Náhuatl, maya, zapoteco y mixteco.
5. En el catálogo de las lenguas indígenas nacionales publicado por el Inali; en la
Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe; en la página de la cndi.
6. Es un dicho.
7. Familia lingüística.
8. Refranes.
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9. (7 repetido en el libro) Si una persona tiene un problema, una pena o una alegría,
sólo ella lo sabe.
10. (8 repetido en el libro) La de la autora de la reseña.
11. (9 en el libro) El propósito de la carta.
12. (10 en el libro) Fórmulas de cortesía que se incluyen al inicio y al final de la carta.
13. (11 en el libro) En actos y escenas.
14. (12 en el libro) c