Вы находитесь на странице: 1из 8

LUCIA NUÑEZ ZAVALETA.

   

PROCESOS

 

SECUENCIA LÓGICA DE LAS ACCIONES OBSERVABLES

CAPACIDAD

 

DEFINICIÓN

COGNITIVOS

CARACTERÍSTICA DEL PROCESO

 

MOTORES

Es se r c on s ci en tes d e al go a tr a v és d e l os sen tid os : de l o qu e es c uc ha mos , ve mo s , to ca mo s y deg us t a mo s . Re ci bi r po r un o d e los s ent i dos l as i mágen es , i mp res ion es o

nsa c io ne s e x t e rn as . Co mp rende r

se

1. Recepción de

1. Proceso mediante el cual recepcionan información por uno de los sentidos.

1. Recepciona

 

PERCIBIR

 

información.

2. Asocia

2. Características.

2. Proceso de caracterización de rasgos generales.

3. Ordena

3. Organización del

Asocia características con palabras.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante percibe cuando utiliza sus sentidos en sus actividades como:

objeto.

3. Organización de los rasgos.

ver TV, escuchar la radio, hacer una escultura de yeso, saber si la sopa tiene picante, sentir si algo es liso o rugoso, etc.

 

o

c ono c e r a lgo .

   

1. Recepción de

1. Proceso mediante el cual decepciona objetivamente la información.

1. Recepciona

Es l o qu e no s pe r mi te ob tene r

información.

2. Explora

 

OBSERVAR

 

in

f o r ma c ió n pa ra id e n t i fica r c alidad ,

2. Exploración y

2. Proceso mediante el cual explora el objeto con un instrumento y reconoce el objeto observable.

3. Reconoce

can tida d, t e x t u r a, c olo r, fo r ma , pos ic ión , et c .

reconocimiento.

4. Especula

3. Manifestación de

3. Proceso mediante el cual se evidencian conjeturas respecto del objeto.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante observa cuando examina atentamente, mira con atención y cumple exactamente aquello que se le ordenó o mandó. Ejemplo:

- Observar los síntomas de una enfermedad.

 

las conjeturas.

 
 

- Observar el movimiento de los astros

 

SELECCIONAR

 

Es e nc on t ra r l as d i f e renc ia s ese nci al es e ntre d o s o má s ele men t o s , p r oc es os o fe nó meno s . Es s el ecc iona r e x cl uye ndo p a ra lueg o in teg r a r r e s pe c to d e s us ca r ac t e r ís t i cas .

1. Recepción de

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Observa

DISCRIMINAR

DISTINGUIR

 

NOMBRAR

DIFERENCIAR

información.

2. Selecciona

ELEGIR /

2. Identificación y

2. Proceso mediante el cual se identifica características de cada elemento y se compara con las características de otros.

3. Diferencia

contrastación de

4. Integra

características.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante discrimina cuando elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de

3. Manifestación de

3. Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento.

   

las diferencias.

     

elementos.

 

IDENTIFICAR /

 

Ub ica r e n e l t ie mpo , en e l es paci o

1. Recepción de

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Observa

RECONOCER

REGISTRAR /

DETALLAR

 

o

e n a lg ún med io f ís ico ,

información.

2. Caracteriza el objeto

ele men t o s , pa rte s , ca r ac t e r ís ticas , pe r s ona jes , in dic ac ion es u o t ro s asp ec t o s .

2. Caracterización.

2. Proceso mediante el cual se encuentra

3. Establece la relación del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos.

3. Reconocimiento y

características y referencias.

expresión.

3. Proceso mediante el cual se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento con las características existentes en las estructuras mentales.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

 

Co ns is te e n dis pon er l as c os as o la s ide as d e a cue rd o a u n o rde n c r on oló gic o, a lf ab ét i c o o se gún s u i mpo rt a ncia . E s t a ble c e r u na s e r i e o s uc es ión d e co s a s qu e gua r da n e n tre s í c ie rta r ela c ió n . - Es d isp one r e n fo r ma o r d en ad a ele men t o s , obj et o s , p r oc esos o f enó men os , ten iend o e n cu en ta de t e r min ad os c ri t e r i o s

1. Recepción de información.

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Observa

2. Identifica

AGRUPAR / LISTAR / SERIAR

ORDENAR ///

/

UNIRRE

/ SISTEMATIZAR /

SECUENCIAR

 

2. Identificación de los elementos que se organizará.

2. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar.

3. Selecciona el o los criterios de ordenamiento (lógico, cronológico, etc.)

4. Clasifica los elementos según el criterio de ordenamiento.

3. Proceso mediante el cual se establecen criterios de

5. Ordena los elementos

3. Determinación de criterios de organización.

organización.

4. Proceso mediante el cual se realiza la acción, o disposición de los elementos de acuerdo con los

FORMA DE EVIDENCIA Es estudiante secuencia cuando por ejemplo responde a las preguntas:

4. Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos.

criterios establecidos.

¿Qué pasó?, ¿cómo supe que esto iba a pasar?; en el orden: primero, después, luego y al final. El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar. Ejemplo:

   

Organiza toda la información recibida sobre expresiones algebraicas en un mapa conceptual.

   

Es ob tene r in f o r maci ón n uev a a pa rt i r d e d a t os e x pl íci to s o d e o tr a s evi den c i as .

1. Recepción de información.

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Comprende la información del objeto o fenómeno.

2. Identifica la información pertinente premisas -base para la inferencia.

SUPONER/

RAZONAR/

INDUCIR //

/ PRONOSTICAR

CONJETURAR

PREDECIR

DEDUCIR

INFERIR

2. Identificación de premisas.

2. Proceso mediante el cual se identifica información que se utilizará como base para la inferencia.

3. Contrasta las premisas o supuestos con el contexto.

 

4. Formula las deducciones.

3. Contrastación de las premisas con el contexto.

3. Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto.

4. Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a

5. Comprueba y demuestra lo deducido.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de enunciados, otorga significados a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

4. Formulación de deducciones.

partir de las premisas o supuestos.

 

Co ns is te e n e xa mi na r l os o bj et o s co n l a fin a lid ad d e r ec on oce r l o s a tr ib ut o s qu e l os h ace n se meja nt e s co mo di f e ren t e s : Es

1. Recepción de información.

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Establece los parámetros que le sirvan de base a la comparación.

RELACIONAR /

EMPAREJAR /

COMPARAR /

COMPROBAR

VERIFICAR /

CONTRASTAR

2. Caracteriza los objetos a comparar según los parámetros anteriores.

2. Identificación de las características individuales.

2. Proceso mediante el cual se identifica o señala referentes de cada elemento.

3. Determina semejanzas.

4. Determina diferencias.

 

3. Proceso mediante el cual se contrasta las

5. Formula conclusiones.

co mpa r a r lo s o bje t os h ac iendo hin c ap ié e n s us d i f e r encias .

3. Contrastación de características de dos o más objetos de estudio.

características de dos o más elementos.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenómenos que observa

2

 

Co ns is te e n a g r u pa r i dea s u obje tos , p r oce s o s o fe nó men os c on bas e a u n c ri t e ri o d e t e r min ado

1. Recepción de información.

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Observa

CLASIFICAR,- CATEGORIZAR- JERARQUIZAR

2. Identifica

2. Identificación de los elementos que se organizará.

2. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar.

3. Selecciona el o los criterios de ordenamiento (lógico, cronológico, etc.)

 

4. Clasifica los elementos según el criterio de ordenamiento.

 

5. Ordena los elementos

3. Determinación de criterios de organización.

3. Proceso mediante el cual se establecen criterios de organización.

FORMA DE EVIDENCIA Es estudiante secuencia cuando por ejemplo responde a las preguntas:

4. Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos.

4. Proceso mediante el cual se realiza la acción, o disposición de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos.

¿Qué pasó?, ¿cómo supe que esto iba a pasar?; en el orden: primero, después, luego y al final. El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar. Ejemplo:

 

Organiza toda la información recibida sobre expresiones algebraicas en un mapa conceptual.

 

Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc. Hacer presente algo con palabras o figuras que la imaginación retiene. Informar, declarar o referir.

1. Observación del

1. Proceso mediante el cual se observa con atención el objeto o situación que se representará.

1. Observa

REPRESENTAR DIAGRAMAR / ESQUEMATIZAR DISEÑAR / GRAFICAR DIBUJAR / SIMULAR MODELAR / REPRODUCIR

objeto o situación que se representará. 2.toma de conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situación que se representara

2. Identifica

2. Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situación que se representará.

3. Diferencia

4. Clasifica - Ordena

5. Elige

 

6. Representa - grafica

 

3. Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representación.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante representa cuando dibuja un objeto, actúa en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama

4. Proceso mediante el cual se representa la forma o situación externa e interna.

3

Generación de un orden y secuenciación de la representación.

 

4.

Representación de la forma o situación externa e interna.

DESCRIBE EXPLICAR //

 

Otorgar sentido a la información que se percibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos acontecimientos), valiéndose de lo explicito y lo implícito

1.

Recepción de información

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Relaciona las partes del objeto.

2. Obtener la lógica de las relaciones encontradas.

INTERPRETAR

2.

Secuencia lógica.

2. Proceso mediante el cual se da un orden lógico.

3. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en el objeto o información a interpretar.

3.

Interrelación de las partes para explicar o justificar.

3. Proceso mediante el cual se justifica en base argumentos.

 

4. Interpreta el objeto o información

 

5. Expresa de un modo personal los juicios de partida.

6. Establece las interrelaciones de los argumentos.

   

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc.

3

 

ANALIZAR / DESCOMPONER / EXAMINAR SEPARAR / DETALLAR / INDAGAR / EXPLORAR RESALTAR

Es separar o descomponer un todo en sus partes, en base de un plan o de acuerdo con un determinado criterio.

1. Recepción de información.

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Observa con atención intencionada el objeto o hecho materia de estudio.

2. Observación selectiva.

2. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la información identificando lo principal, secundario

2. Describe el objeto o hecho estableciendo las características principales.

 

3. Fragmenta el h000echo o fenómeno en partes individualizadas.

3. División del todo en partes.

complementario.

4. Clasifica o agrupa las partes de un todo de acuerdo a ciertas analogías:

3. Procedimiento mediante el cual se divide la

tamaño, color, precio, significado, etc.

4. Interrelación de las partes para explicar o justificar.

información en partes, agrupando ideas o elementos.

5. Establece relaciones causa-efecto entre las partes o elementos del todo.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante analiza en una historia el:

 

4. Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo.

 

¿Cuándo?---Personajes. ¿Por qué?---secuencia de acontecimientos. ¿Dónde?-----lugar. ¿Cómo?------Procedimientos

 

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista Razonamiento que se emplea para probar o demostrar una proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega. Descubrir, probar, aducir, alegar, poner argumentos. Disputar, discutir, impugnar una opinión ajena.

1. Recepción de la información.

1. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la

1. Interpreta el juicio de partida.

ARGUMENTAR/

FUNDAMENTAR

DETERMINAR

DEFINIR /

DEMOSTRAR /

 

información de las

estructuras mentales.

2. Encuentra de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial.

DISCREPAR

2. Observación selectiva de la información que permitirá fundamentar.

2. Proceso mediante el cual se identifican la información que se utilizarán para fundamentar los argumentos.

3. Proceso mediante el cual se presenta los argumentos

3. Selecciona las reglas lógicas que sirven de base al razonamiento.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposición, discusión, alegato, etc.

en forma escrita u oral.

 

3. Presentación de los argumentos.

 

SINTETIZAR / RESUMIR / SIMPLIFICAR ABREVIAR

   

1. Recepción de la información.

1. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la

1. Compara las partes entre sí (rasgos comunes y diferencias).

información de las

estructuras mentales.

2. Describe los nexos entre las partes (causales, de condicionalidad, etc.).

Es determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas.

2. Composición de las partes

2. Proceso mediante el cual se reúne las partes.

3. Elabora conclusiones acerca de la integralidad del todo.

3. Suma y compendio del todo.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseñanzas, expresa principios, hace resúmenes, formula hipótesis, etc.

Ejemplo: Proceso de obtención de un compuesto a partir de sustancias más sencillas.

 

3. Formulación de la síntesis.

 
   

1. Recepción de la información

1. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la

1. Determina lo esencial en cada elemento del grupo a generalizar

información de las

estructuras mentales.

2. Compara los elementos

 

GENERALIZAR /

UNIVERSALIZAR

EXTENDER

 

Consiste en obtener una regla, principio o fórmula a partir de distintas situaciones.

2. Observación selectiva de la información

2. Proceso mediante el cual se identifican la información que se utilizarán.

3. Selecciona los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos

   

3. Proceso mediante el cual se encuentra

4. Clasifica los rasgos

3. Caracterización.

características y referencias.

5. Ordenar estos rasgos

4. Reconocimiento y expresión.

4. Proceso mediante el cual se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento

6. Define los rasgos generales del grupo

 

5. Formulación de la generalización.

con las características existentes en las estructuras mentales.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante generaliza cuando: reflexiona sobre las características de situaciones similares y deduce una definición, una regla o un principio.

 
 

5. Proceso mediante el cual se busca una modalidad distinta variando ciertas condiciones.

4

 

5

   

1. Recepción de la información.

1. Proceso mediante el cual se lleva la información

1. Observa

 

APLICAR / EMPLEAR UTILIZAR / CALCULAR REALIZAR RESOLVER /TRANSFERIR.

a

las estructuras mentales.

2. Identifica

2. Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará.

2. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar.

3. Descompone

Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas

4. Transforma

5. Simplifica

3. Proceso mediante el cual se establecen

6. Emplea

3. Secuenciación de procesos y elección de estrategias.

secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizará.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante aplica cuando Emplea, administra o pone en práctica un conocimiento, un principio, una fórmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

 

4. Proceso mediante el cual se pone en práctica los

4. Ejecución de los procesos y estrategias.

procesos y estrategias establecidos.

 

FORMULAR / PLANTEAR CREAR

 

Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

1. Recepción de la información.

1. Proceso mediante el cual se lleva la información

1. Hace analogías.

a

las estructuras mentales.

2. Generaliza.

2. Identificación de elementos.

2. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener

3. Crea.

3. Interrelación de los elementos.

resultados o generar nuevas construcciones.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un resultado; cuando plantea un proyecto, etc.

 

3. Proceso mediante el cual se establecen

4. Presentación de las interrelaciones.

relaciones entre los elementos.

4. Proceso mediante el cual se pone en práctica las relaciones entre elementos obteniéndose los resultados o las nuevas construcciones.

   

1. Recepción de la información del qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes).

1. proceso mediante la cual se recepcionan información sobre e l qué se va realizar y cómo se va realizar. En algunos casos se requiere incorporar imágenes visuales del como se va realizar.

1.

observa

 

BTENER.O

ELABORAR//EJECUTAR/

 

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tareas u operación. Efectuar, llevar a cabo algo o ejecutar una acción

2.

Identifica.

 

RESUELVE R/ SOLUCIONAR/ EJECUTAR/ EFECTUAR-OPERAR-

3.

Secuencia

4.

Ejecuta.

2. Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realización.

2. Proceso mediante el cual se identifica la secuencia. Los procedimientos que se pretenden realizar.

3. P proceso mediante el cual se pone en práctica los procedimientos de la realización. En una primera

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para resolver problemas o para la realización / producción de un bien.

 

3. Ejecución de los procedimientos controlados por el pensamiento.

instancia controlada por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en práctica de los procedimientos de manera automática.

 

Es cuestionar el estado de un fenómeno, la producción un acontecimiento, el pensamiento de los demás, las formas de organización, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias, asumiendo una posición al respecto.

1. Recepción de información.

1. Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

1. Observa.

2. Identifica.

ENJUICIAR /

JUZGAR /

EVALUAR

VALORAR /

ESTIMAR

2. Formulación de criterios.

2. Proceso mediante el cual se establecen criterios que

3. Compara.

3. Contrastación de los criterios con el referente.

permitan emitir un juicio.

4. Forma opinión de algo o alguien.

3. Proceso mediante el cual se compara los criterios

4. Emisión de la opinión o juicio.

establecidos con el referente, con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante enjuicia cuando emite una apreciación personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

   

4. Proceso mediante el cual se emite y asume una posición.

BLOOM 1956-2007- 08-09-10 NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LAS CAPACIDADES C R I T I C

BLOOM 1956-2007-

08-09-10

NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LAS CAPACIDADES CRITICO

Que pienso acerca de….

18 . ENJUICIAR- JUZGAR EVALUAR-VALORAR

17. RESUELVER-SOLUCIONAR-EJECUTAR-

EFECTUAR-OPERAR-ELABORAR-

EJECUTAR-OBTIENER-REALIZAR

16. FORMULAR- PLANTEAR- CREAR

15. APLICAR-EMPLEAR-UTILIZAR-CALCULAR- - TRANSFERIR

14. GENERALIZAR-UNIVERSALIZAR-EXTENDER-
14. GENERALIZAR-UNIVERSALIZAR-EXTENDER-

13. SINTETIZAR-RESUMIR-SIMPLIFICAR-ABREVIAR

INFERENCIAL Que puedo hacer con…

12. ARGUMENTAR-DEFINIR-DETERMINAR-FUNDAMENTAR-DEMUESTRAR-

COMPLEJO

11. ANALIZAR-DESCOMPONER-EXAMINAR-SEPARAR- -INDAGAR-EXPLORAR-RESALTAR

10. DESCRIBER-EXPLICAR - INTERPRETAR

9.

REPRESENTAR-DIAGRAMAR-ESQUEMATIZAR-DISEÑAR-GRAFICAR-DIBUJAR-SIMULAR-MODELAR-

REPRODUCER

8. CLASIFICAR-CATEGORIZAR-JERARQUIZAR

7. COMPARAR-RELACIONAR-EMPAREJAR-COMPRUEBAR-VERIFICAR-CONTRASTAR

LITERAL

¿Qué es?

6.

INFIERER-INDUCER-DEDUCER-RAZONAR-PREDICER-SUPONER-PRONOSTICAR-CONJETURAR

5. SECUENCIAR-ORDENAR-SISTEMATIZAR-REUNIR-AGRUPAR-LISTAR-SERIAR

4. IDENTIFICAR-RECONOCER-REGISTRAR-DETALLAR

3 . DISCRIMINAR-DISTINGUIR-SELECCIONAR-ELIGIR-NOMBRAR-DIFERENCIAR

4 . IDENTIFICAR-RECONOCER-REGISTRAR-DETALLAR 3 . DISCRIMINAR-DISTINGUIR-SELECCIONAR-ELIGIR-NOMBRAR-DIFERENCIAR
4 . IDENTIFICAR-RECONOCER-REGISTRAR-DETALLAR 3 . DISCRIMINAR-DISTINGUIR-SELECCIONAR-ELIGIR-NOMBRAR-DIFERENCIAR

2. OBSERVAR

1.

PERCIBIR

ESPECIALISTA: LUCÌA ROSARIO NUÑEZ ZAVALETA

SIMPLE

2010

NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LAS CAPACIDADES

1.

PERCIBE

2.

OBSERVA

3.

DISCRIMINA- DISTINGUE- SELECCIONA- ELIGE- NOMBRA- DIFERENCIA

4.

IDENTIFICA- RECONOCE- REGISTRA- DETALLA

5.

SECUENCIA- ORDENA- SISTEMATIZA- REUNE- AGRUPA- LISTA- SERIA

6.

INFIERE- INDUCE- DEDUCE- RAZONA- PREDICE- SUPONE- PRONOSTICA CONJETURA

7.

COMPARA- RELACIONA- EMPAREJA- COMPRUEBA- VERIFICA- CONTRASTA

8.

CLASIFICA-CATEGORIZA-JERARQUIZA

9.

REPRESENTA-DIAGRAMA-ESQUEMATIZA-DISEÑA-

GRAFICA-DIBUJA-SIMULA-MODELA-REPRODUCE

10.

DESCRIBE-EXPLICA-INTERPRETA

11.

ANALIZA-DESCOMPONE-EXAMINA-SEPARA-

DETALLA-INDAGA-EXPLORA-RESALTA

12.

ARGUMENTA-DEFINE-DETERMINA-FUNDAMENTA-

DEMUESTRA-DISCREPA

13.

SINTETIZA-RESUME-SIMPLIFICA-ABREVIA

14.

GENERALIZA-UNIVERSALIZA-EXTIENDE

15.

APLICA-EMPLEA-UTILIZA-CALCULA- REALIZA- RESUELVE-TRANSFIERE

16.

FORMULA- PLANTEA- CREA

17.

RESUELVE-SOLUCIONA-EJECUTA-EFECTUA-OPERA-

ELABORA-EJECUTA-OBTIENE

18.

ENJUICIA-JUZGA- EVALUA-VALORA-ESTIMA

_

+

(AUTORA: DOCTORA MARIA RODRIGUEZ SAN MIGUEL ESPECIALISTA EN ESTRATEGIAS)

ANALIZA: 1º Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar,
ANALIZA:
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o
justificar algo.
Capacidad
Analiza las funciones cuadráticas.
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
DESCOMPOSICIÓN
EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACION DE LAS
PARTES PARA EXPLICAR
O JUSTIFICAR
Discrimina funciones
cuadráticas
Identifica características de las
funciones cuadráticas
Infiere el comportamiento de
funciones cuadráticas
Interpreta gráficas de
funciones cuadráticas.

6º

Mediante la técnica de la simulación (se le representa diversos tipos de funciones

Mediante la técnica de la simulación. (Elabora gráficas de funciones cuadráticas y señala sus características)

de funciones cuadráticas y señala sus características) - Hoja de lectura. - Modelo de funciones. -

- Hoja de lectura.

- Modelo de funciones.

- Papel milimetrado.

- Reglas.

Realiza un mapa conceptual

 

-

Mediante la técnica del museo. (Se les presenta diversos gráficos de funciones cuadráticas)

-

Sustentación de funciones.

- Cuaderno de trabajo.

 

- Hoja de trabajo.

- Papalotes.

 

- Papelógrafos.

FORMULA Capacidad que permite establecer relaciones entre los elementos para presentar resultados, nuevas construcciones
FORMULA
Capacidad que permite establecer relaciones entre los elementos para presentar resultados, nuevas
construcciones o solucionar problema
2º Capacidad Formula alternativas de solución para disminuir la contaminación del aire de su localidad.
Capacidad
Formula alternativas de solución para disminuir la
contaminación del aire de su localidad.
Identificación de elementos
Interrelación de los elementos
Búsqueda y recepción de la
información
Presentación de las
interrelaciones
-identifica los elementos contaminantes
. Establece relaciones entre causas y
alternativas de solución.
EExxpplliiccaa llaass iinntteerrrreellaacciioonneess ddee ccaauussaa,,
eeffeeccttooss yy llaass aalltteerrnnaattiivvaass ddee ssoolluucciióónn
-
Mediante la técnica de
rompecabezas, ilustraciones,
preguntas, lecturas, y registro de
información.
-
Mediante la técnica de la
observación, preguntas e
ilustraciones, discusión dirigida,
trabajo colaborativo, organización
de la información (cuadros de
doble entrada).
-
Mediante la técnica de museo.
- Síntesis en organizadores visuales.
-
Exposición, difusión de trabajos.
- Rompecabezas.
--
PPaappeelloottee
- Texto
6
- Hoja de trabajo, ilustraciones / laminas
-
Cinta maskintape.
- Ficha de trabajo
- Textos.
-
Puntero.
- Organizadores visuales.
-
Cuaderno de trabajo.