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Consejera de Educacin y Ciencia

PRUEBAS PSICOPEDAGGICAS DEL C.T.R.O.A.D.I. ALBACETE

I.- APRENDIZAJE

PRUEBAS
BOEHM, Test Boehm de Conceptos Bsicos.

OBSERVACIONES
Medida del grado en que los nios conocen algunos conceptos (espacio, cantidad y tiempo) que condicionan el aprendizaje escolar.

AUTOR/ AO
A.E. Boehm 1983

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO
2 sesiones de 20 minutos

TEA

Colectiva

4-7 aos

EDIL-1 Exploracin de las dificultades individuales de lectura. Nivel 1 P.E.M. Prueba de Evaluacin de la

Evala el nivel de lectura. Tiene 3 partes: exactitud, comprensin y velocidad lectora. Evaluar el desarrollo de la morfologa y la sintaxis en nios/as

M.D. Gonzlez Portal 1987

TEA

Individual

+ 6 aos

Variable

M R. Fernndez, R. Gonzlez, A. Gonzlez, R. M Martnez J. Ordez. C. Snchez , C. Villanueva.

C.P.R Avils

Individual

3-6 aos.

Variable

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Vicente Aleixandre 3 02001, ALBACETE Telfs: 967191630 Fax: 967215362 e-mail: 02008786.ctroadi@edu.jccm.es

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PRUEBAS
Morfosintaxis Teci 2. Test De Escritura para El Ciclo Inicial

OBSERVACIONES

AUTOR/ AO
2007

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

Es muy til para evaluar. personas con alteraciones en lectura, ortografa y escritura Detecta posibles dificultades en el aprendizaje de la lectura a travs de la percepcin derecha izquierda.

J.Santibez, Velilla. 1989

CEPE

Individual

6-8 aos

Variable

REVERSAL

A.W. Edfeldt. 1988

Herder

Individual o Colectiva

+ 5 aos

15 minutos

Test ABC

Verifica la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y escritura.

L. Filho 1960 G. Catal, M. Catal, E. Molina y R. Moncls. 2007

Kapelusz

Individual

Antes de adquirir lectura y escritura. 1-6 Primaria

Variable

Gra

Individual

Variable

Prebas ACL

Pruebas de la comprensin lectora

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II.- APTITUDES

PRUEBAS
BADYG-BTradicional. Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales. BADYG-CTradicional. Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales. BADYG-ETradicional. Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales.

OBSERVACIONES

AUTOR/ AO
C. Yuste Herranz. 1995

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

Permite medir factores intelectuales y la inteligencia general.

CEPE

Individual o Colectiva

5-8 aos

Variable

Permite medir factores intelectuales y la inteligencia general.

C. Yuste Herranz. 1985

CEPE

Individual o Colectiva

8-9 aos

Variable

Mide inteligencia verbal y no verbal. Habla de etapa de EGB.

C. Yuste Herranz. 1988

CEPE

Individual o Colectiva

9-11 aos

Variable

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PRUEBAS
BADYG-E.3Renovado. Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales. BADYG-MRenovado. Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales. PMA Aptitudes Mentales Primarias PDA. Programa de desarrollo de aptitudes para el aprendizaje escolar

OBSERVACIONES

AUTOR/ AO

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

Mide inteligencia verbal y no verbal. Habla de etapa de EGB.

C. Yuste Herranz. 1988

CEPE

Individual o Colectiva

5 Primaria a 1 ESO

Variable

Mide inteligencia verbal y no verbal. Habla de etapa de EGB.

C. Yuste Herranz. 1988

CEPE

Individual o Colectiva

12-15 aos

Variable

Evala aptitudes mentales primarias : comprensin verbal, espacial, razonamiento, clculo y fluidez verbal Desarrollo y perfeccionamiento de las aptitudes que posibilitan el aprendizaje escolar.

L.L. Thurstone y Th. Thurstone 1984 M V. de la Cruz, M C. Mazaira y M I. Pardo de Vera 1984/ 1988 M.V. De La

TEA

Individual o Colectiva

10-11 aos

60 minutos

TEA

Colectiva

3, 4 y 5 aos

Se desarrolla a lo largo del curso escolar. 30-40

TEA

Colectiva

6-8 aos

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PRUEBAS
BAPAE. Batera de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar. TEA 1-2-3. Test de Aptitudes Escolares.

OBSERVACIONES
Evala comprensin verbal, aptitud numrica y algunos aspectos de la aptitud perceptivovisual en escolares.

AUTOR/ AO
Cruz. 1985 L.L. Thurstone y Th.G. Thurstone 1986, 1987, 1990 R. E. Valett. 1988

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO
minutos

Evala las aptitudes bsicas para el aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento y Numrica. Est formado por tres niveles. Evaluacin del desarrollo de las aptitudes bsicas para el aprendizaje. Detecta fallos o dificultades en el proceso de comunicacin que son causa de la mayora de los problemas del aprendizaje escolar. Tambin pone de manifiesto habilidades que sirven de apoyo a un programa de recuperacin.

TEA

Colectiva

8-18 aos

30-40 minutos

VALETT

TEA

Individual

2-7 aos

Variable

ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas.

S A. Kirk, J.McCarthy, W. D. Kirk. 1986

TEA

Individual

3-10 aos

1 hora

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PRUEBAS
CSAT Tarea de Atencin Sostenida en la Infancia. D-2 Test de Atencin.

OBSERVACIONES

AUTOR/ AO
M. Servera y J. Llabrs. 2003 R. Brickenkamp y E. Zillmer 2004 L.L.Thurstone y M. Yela. 1979 G.K. Bennet, H.G. Seashore, A.G. Wesman 1967

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

Evala la capacidad de atencin sostenida.

TEA

Individual

6-11 aos

7,5 minutos

Evala la atencin selectiva y la concentracin. Adecuada para poblaciones de bajo nivel cultural. Es muy elemental para niveles culturales medio-altos. Batera elaborada para la apreciacin de las aptitudes de estudiantes de final de ESO as como para el consejo educacional de jvenes y adultos no escolares, y en la seleccin de personal. Se dise esta prueba para ayudar en la valoracin de los trastornos afsicos de diverso tipo.

TEA

Individual y colectiva

+ 8 aos hasta adultos.

8-10 minutos

CARAS Test de Percepcin de Diferencias.

TEA

Individual o Colectiva

+ 6 aos

3 minutos

DAT (Test de Aptitudes Diferenciales)

TEA

Colectiva

De 14 aos en adelante

2 horas y 23 minutos

Test para el examen de la afasia

B. Ducarne de Ribaucourt 2000

TEA

Individual

Nios y adultos

Variable

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PRUEBAS
Praxia Constructiva Tridimensional

OBSERVACIONES
Baremos con pacientes con lesiones cerebrales Es un test neuropsicolgico utilizado para valorar funciones cognitivas asociadas a la actividad de la corteza prefrontal del cerebro, tales como planificacin de la conducta. Evala el grado de madurez en la percepcin visual en nios con dificultades de aprendizaje. Se utiliza para el examen de los afsicos. Aprecia el nivel de desarrollo intelectual y perceptivo-motor, atencin, memoria visual inmediata, esfuerzo de memorizacin, rapidez de funcionamiento mental y tambin se usa en clnica infantil y adulta: estructura espacial, agnosias, apraxias, organicidad.

AUTOR/ AO
A. L. Benton 1978

EDITORIAL
TEA

APLICACIN
Individual

EDAD
Nios y adultos

TIEMPO
Variable

Test de Laberintos de Porteus (TLP)

S. D. Porteus 1965

TEA

Individual

A partir de 3 aos.

Variable, en torno a 25 minutos.

FROSTIG. Test de desarrollo de la percepcin visual.

M. Frostig 1988

TEA

Colectiva

4-7 aos

45 minutos

Figura de Rey Test de copia y reproduccin de memoria de figuras geomtricas complejas

A. Rey. 1997

TEA

Individual

4-15 aos y adultos con deficiencias

10 minutos

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III.- CONDUCTA Y PERSONALIDAD

PRUEBAS

OBSERVACIONES
Evala la adaptacin social: agresividad, rendimiento acadmico, atencinhiperactividad, ansiedad, adaptacin social: retraimiento. AF: mbito Familiar. AE: mbito Escolar. Evala la inadaptacin personal, social, escolar y familiar y, tambin de las actitudes educadoras de los padres.

AUTOR/ AO

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

EACP (EACP-AF y EACP-AE) Escalas de reas de Conductas-Problema.

Grupo Albor Cohs 2000

Albor Cohs

Individual o colectiva

4-12 aos

5-10 minutos

TAMAI Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptacin Infantil CAS. Cuestionario de Ansiedad Infantil.

P. Hernndez2004

TEA

Individual y Colectiva

8-18 aos

30-40 minutos

Aprecia el nivel de ansiedad en nios de los primeros cursos escolares.

G.S. Gillis. 1999

TEA

Individual o Colectiva

20-30 minutos 6-8 aos

C.D. Spielberger

TEA

Colectiva

Adolescentes

15 minutos

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PRUEBAS
STAIC. Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo. CECAD Cuestionario EducativoClnico: Ansiedad y Depresin ADHDT Test de Desrdenes de Hiperactividad/Dficit de Atencin EDAH Evaluacin del trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.

OBSERVACIONES
Autoevaluacin de la ansiedad como estado transitorio y como rasgo latente.

AUTOR/ AO
1988

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD
y adultos

TIEMPO

TEA Evala los trastornos internalizados o trastornos de la emocin, como la ansiedad y la depresin. Inventario usado para identificar personas con hiperactividad y desrdenes de atencin. Est traducida. E. Garca Cueto y L. M. Lozano 2007 PSYMTEC J.E. William 1998 Individual o Colectiva Individual 7-25 aos 3-23 aos

10-20 minutos

Variable

Evala los dficit de atencin cuando son causados por hiperactividad.

A. Farre . Riva y J. Narbona 2003

5-10 minutos TEA Individual 6-12 aos

16-PF Cuestionario de Personalidad para Adolescentes

Evala la personalidad en adolescentes normales. Incluye una seccin dedicada a la evaluacin de preferencias ocupacionales y otra a los problemas personales.

R.B. Cattell. 2005

TEA

Individual o Colectiva

12-20 aos

50-70 minutos

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PRUEBAS
El dibujo de la Figura Humana

OBSERVACIONES
El dibujo como medio de comunicacin. Su interpretacin y realizacin por el prvulo. El dibujo como medio de comunicacin interpersonal. Evaluacin de 13 factores primarios de la personalidad. Se pueden obtener tambin dos factores bsicos secundarios.

AUTOR/ AO
G.Meili-Dworetzki. 1979

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD
Nios/as y adultos

TIEMPO

Oikos-Tau

Individual

Variable

Test de la Figura Humana de K. Machover ESPQ Cuestionario factorial de personalidad CPQ Cuestionario de Personalidad para Nios.

J. M Escribano. 1976 R.W. Coan y R.B. Cattell. 1974

Uguina

Individual o Colectiva

Nios/as y adultos

Variable

TEA

Individual o Colectiva

6-8 aos.

40-50 minutos

Evala 14 dimensiones primarias de la personalidad

R.B. Porter y R.B. Catell. 1986

TEA

Individual o Colectiva

8-12 aos

2 sesiones de 40 minutos

El Test de rbol de Karl Koch

El test de rbol es una forma rpida de conocer la personalidad.

Karl Koch 1962

Kapelusz

Individual

Nios/as y adultos

Variable

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PRUEBAS
EPQ J y A Cuestionario de Personalidad para Nios y Adultos. HSPQ. Cuestionario de Personalidad para Adolescentes. Fbulas de Dss. Mtodo de las fbulas en psicoanlisis infantil El Test de los Garabatos

OBSERVACIONES
Evala 3 dimensiones bsicas de la personalidad (neuroticismo, extraversin y psicoticismo o dureza) y sinceridad Evala 14 factores primarios de la personalidad. Pueden obtenerse cuatro factores bsicos secundarios.

AUTOR/ AO
H.J. Eysenck y S.B.G. Eysenck 1984 R.B. Cattell, H. Beloff y R.W. Coan 1988

EDITORIAL

APLICACIN
Individual y colectiva

EDAD
J: 8-15 aos A: +16 aos

TIEMPO

TEA

Variable

TEA

Individual y Colectiva

12-18 aos

40-50 minutos

Intenta detectar las estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales manifiestas. Interpretacin grafolgica y significacin psicolgica de los garabatos

L. Ds 1985

TEA

Individual

+3 aos

Variable

L. Corman 1971

Kapelusz

Individual

Nios/as y adultos

Variable

Pata Negra

Se usa para la deteccin e interpretacin de los conflictos de personalidad en los nios.

L. Corman 1985

Herder

Individual

Nios/as

Variable

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PRUEBAS
TAT, CAT. Tcnicas Proyectivas. Test de Apercepcin. TAT: Test de Apercepcin Temtica. CAT: Test de Apercepcin Infantil Animales.

OBSERVACIONES

AUTOR/ AO

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

Evaluacin de diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos complejos, conflictos, etc.) en situaciones clnicas y normales.

H.A. Murray y L. Bellak 1981/1986

TEA

Individual

Nios/as y adultos

Variable

Test de Dibujo de la Familia.

Informa sobre la vivencia de las relaciones familiares en el nio. Tcnica proyectiva de diagnstico de la afectividad infantil que facilita la exploracin de las vivencias conflictivas del nio.

L. Corman 1961

Kapelusz

Individual

+ 5 aos

Variable

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PRUEBAS

OBSERVACIONES
Identifica las caractersticas socioafectivas del grupo. Detecta alumnos implicados en relaciones de agresividad, rechazo o aislamiento. Identifica aspectos situacionales de las relaciones de agresividad entre iguales. Para evaluar el maltrato entre iguales a travs de dos instrumentos, un autoinforme y un heteroinforme con dos formas, una para los iguales y otra para el profesorado.

AUTOR/ AO

EDITORIAL

APLICACIN
Forma A: Alumnos (colectiva)

EDAD
Forma A: 7-16 aos Forma P: profesores Primaria y Secundaria

TIEMPO

BULL-S Test de Evaluacin de la Agresividad entre Escolares.

AA.VV 2000

Albor Cohs Forma P: profesores (individual) Alumnos (colectiva) CEPE Profesores (individual)

25-30 minutos

INSEBULL Instrumentos para la evaluacin del Bullying.

J. M Avils Martnez y J.A. Elices Simn 2007

Adolescentes

Variable

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IV.- INTELIGENCIA

PRUEBAS

OBSERVACIONES
Evaluacin de cuatro caractersticas importantes en la identificacin de los sujetos con altas capacidades: capacidades cognitivas, pensamiento divergente, caractersticas motivacionales y de personalidad y liderazgo. Comprueba si los superdotados tienen un desarrollo distinto al de los nios normales y si este desarrollo es similar en diferentes pases. Cuestionario para responder por los padres.

AUTOR/ AO
T. Artola, P. Mosteiro, J. Barraca, I. Ancillo y J. Pina, 2003

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

EDAC Escala de Deteccin de Altas Capacidades.

Albor Cohs

Individual

3-6 Primaria

Variable

PY-ABSTRACT. Test de Screening con base emprica para la identificacin temprana de nios de 4,5 y 6 aos con Sobredotacin intelectual.

Y. Benito Y J. Moro. 2002

PSYMTEC

Individual

4-6 aos

Variable

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PRUEBAS

OBSERVACIONES
Medida cognitiva de la creatividad a travs de generacin de cuestiones en el contexto terico de bsqueda y solucin de problemas.

AUTOR/ AO
F. J. Corbaln, F. Martnez, D. Donolo, C. Alonso, M. Tejerina y R. M. Limiana. 2002 200 J. Apraiz, y M. C. Lpez Escribano. 2001.

EDITORIAL

APLICACIN
Individual y Colectiva

EDAD
Nios, adolescentes y adultos.

TIEMPO
10-20 minutos

CREA Inteligencia Creativa

TEA

CPAL Valoracin proyectiva de la creatividad

Valoracin proyectiva de la creatividad en sujetos con alta capacitacin intelectual. Aprecia el nivel de desarrollo del nio en 5 reas diferentes: Personal/Social, Adaptativa, Motora, Comunicacin y Cognitiva. Se puede aplicar de forma completa o abreviada (Prueba de Screening) sin perder fiabilidad. Construida especialmente para utilizarla con nios con deficiencias motoras, cerebrales o verbales. Tambin aprecia posibles.

Lankopi

Individual y Colectiva.

A partir 2 ciclo de E.P.

Variable

BATTELLE Inventario de Desarrollo

J. Newborg, J. R. Stock y L. Wnek 1998

60-90 minutos completa TEA Individual 0-8 aos 10-30 minutos Screening 3ay6m hasta 9 a y 11m

CMMS Escala de Madurez Mental de Columbia.

B. B. Burgemeister, L. H. Blum e I. Lorge 1979 1983

TEA

Individual

30 minutos

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PRUEBAS

OBSERVACIONES
Evaluacin de las aptitudes requeridas para el aprendizaje escolar. .

AUTOR/ AO
R.Thorndike, H.Ladd., P.Elisabeth y I.Lorge 1981 R.B.Cattell y A.K.S. Cattell 1986 C. Yuste Hernanz, L. M. Sanz Moriigo 1991 R. Zazzo, M.Gilly y M.Verda-Rad 1970

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

Test de Aptitudes Cognoscitivas,

TEA

Individual o Colectiva

5- 6 aos

Variable

Factor G. Cattel.

Es un test libre de influencias culturales, que permite evaluar la inteligencia general.

TEA

Individual o Colectiva

Escala 2: 8-14 aos Escala 3 (Adultos): +15 aos 3-7 aos

30 minutos

COBAR Conceptos bsicos relacionantes. NEMI Nueva Escala general de inteligencia. ZAZZO

Conceptos y formas de expresin bsicos relacionantes.

CEPE

Individual o Colectiva

Variable

Mide la inteligencia general.

Kapelusz

Individual

3-14 aos

Variable

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PRUEBAS
RAVEN Matrices Progresivas. Escalas SPM General y APM Superior.

OBSERVACIONES

AUTOR/ AO

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD
Nios, adolescentes y adultos

TIEMPO

Medida de la Inteligencia General.

J.C.Raven 2001

TEA

Individual y Colectiva.

40-90 minutos

TERMAN-MERRILL

Evala la capacidad intelectual

L M. Terman y M A. Merrill 1975 D.B.Harris 1973

MEPSA

Individual

2-18 aos

Variable

Test de Goudenough. Test de dibujo de la figura humana. TONI-2 Test de Inteligencia no Verbal. WISC

Es una prueba no verbal que mide la madurez intelectual.

E.P.S.C.

Colectiva

3-15 aos

10-15 minutos

Mide la habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguaje.

L. Brown, R.J. Sherbenou, S. K. Johnsen 2000 D Wechsler 1979. 1982 D Wechsler 2000

TEA

Individual

5-85 aos

15 minutos

Diagnstico clnico de la inteligencia.

TEA

Individual

6-16 aos

90 minutos 90 minutos

WISC-R

Diagnstico clnico de la inteligencia.

TEA

Individual

6 - 16 aos

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PRUEBAS
WPPSI

OBSERVACIONES
Evaluacin de la inteligencia y alguna informacin clnica sobre la organizacin de la conducta. Evala aspectos cognitivos y psicomotores del desarrollo del nio. Contiene 6 escalas: verbal, perceptivomanipulativa, numrica, general cognitiva, memoria y motricidad.

AUTOR/ AO
D Wechsler. 2006

EDITORIAL
TEA

APLICACIN
Individual

EDAD
4-6- 5 aos

TIEMPO
50 minutos

MSCA. Escalas McCARTHY de Aptitudes y Psicomotricidad para Nios.

D. McCarthy 1991 TEA Individual 2,5 - 8,5 aos

45 minutos

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V.- COMUNICACIN Y LENGUAJE

PRUEBAS
PAF Evaluacin de la dislalia ELCE. Exploracin del lenguaje comprensivo y expresivo BLOC. Batera del Lenguaje Objetivo y Criterial. ELA-ALBOR Examen logopdico de articulacin.

OBSERVACIONES
Evaluacin de la dislalia

AUTOR/ AO
A.Valls Arndiga. 1999

EDITORIAL APLICACIN
CEPE Individual

EDAD
5-8 aos

TIEMPO
30 minutos

Un instrumento global de evaluacin para la comprensin y expresin del lenguaje.

M. J. Lpez Gins y otros 1996

CEPE

Individual

2 1/2 - 9 aos.

Variable

Estima la competencia lingstica. Pretende ayudar en el diagnstico de los nios con trastornos de lenguaje.

E. Wiig, J. R.Pinsach, M.P. Sanclemente, A.S.Prez 1998 M. Garcia, Prez y J.L. Galve, Manzano. 1991

MASSON

Individual

5-14 aos

Variable

Sirve para evaluar el componente fonolgico del lenguaje. Edad de aplicacin:

CEPE

Individual

4-6. aos

Variable

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Consejera de Educacin y Ciencia

PRUEBAS
TVTP. Test de Vocabulario en Imgenes. Peabody. PLON-R Prueba de lenguaje oral Navarra Revisada Prueba para evaluar GUIONES.

OBSERVACIONES

AUTOR/ AO

EDITORIAL APLICACIN

EDAD

TIEMPO

Evala el desarrollo del lenguaje, la aptitud escolar y el rendimiento. Predice el xito escolar.

LL.Dunn. 1987

MEPSA

Individual

2-18 aos

Variable

Deteccin de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje que precisan ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria, as como la evaluacin inicial de los aspectos fundamentales del lenguaje. El Desarrollo Narrativo en Nios. Una Propuesta Prctica para la Evaluacin y la Intervencin en Nios con Trastorno del Lenguaje.

G. Aguinagua, Ma. A.Fraile, P.Olangua y N.Uriz 2004 M. M. M. Pavez Guzmn, C. J. Coloma Tirapegui y M.Maggiolo Landaeta. 2008

TEA

Individual

3-6 aos

10-12 minutos

Ars. Medica

Individual

Nios/as

Variable

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VI.- PERCEPTIVO- SENSORIAL

PRUEBAS
THG. Test de habilidades grafomotoras. Test de Dominancia Lateral.

OBSERVACIONES
Actividad perceptivo-motriz indicadora de la maduracin par la iniciacin de la escritura

AUTOR/ AO
J.A. Garca y O. Len. 1989 A.J. Harris 1978 L. Bender 1995

EDITORIAL
CITAP.

APLICACIN

EDAD
5 y medio a 8 aos s

TIEMPO

Individual

Variable

Estudia la dominancia lateral (mano, pie, ojo). Es til para examinar a sujetos con perturbaciones en lectura, ortografa y escritura. Mide la percepcin visual, la coordinacin motriz y la integracin de ambas, as como los problemas en la integracin perceptivo-motriz. Estudia perturbaciones orgnicas funcionales, nerviosas y mentales.

TEA

Individual

6 aosAdultos

10-15 minutos

BENDER. Test Gestltico Visomotor.

Editorial Oikos Tau Individual + 4 aos

15-30 minutos

Prueba grfica de organizacin perceptiva

La percepcin enfocada bajo aspecto prelectoescritor

H. Santucci. y , M. G Pecheux 1982

CEPE

Individual

4-7 aos.

Variable

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PRUEBAS

OBSERVACIONES
La batera consta de 4 pruebas: Control postural y motricidad; coordinacin culo-motriz y conducta de adaptacin a los objetos; lenguaje; y sociabilidad o relaciones sociales y personales.

AUTOR/ AO
Brunet-Lezine 1987

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD
1 parte: 3-30 meses

TIEMPO

BRUNET-LEZINE Escala para Medir el Desarrollo Psicomotor de la primera infancia.

MEPSA

Individual 2 parte: 30 meses a 6 aos

Variable

Perfil psicomotor.

Perfil psicomotor. Examen psicomotor de la primera infancia

L. Picq y P. Vayer 1971

Cientfico Mdico

Individual

2-11 aos

Variable

OZ. Tests motores de Ozerestki M.A.I. Test de memoria auditiva inmediata TPVNM Test de percepcin

Evala el desarrollo motor

Ozeretski 1987

MEPSA

Individual

4-16 aos

Variable

Apreciacin de la memoria de tipo lgico, numrico y asociativo. Apreciacin de la memoria de tipo lgico, numrico y asociativo.

A. Cordero Pando 1978 R. P. Colarusso, Donald D.

TEA Panamericana

Colectiva Individual

9-13 aos 4-9 aos

Variable Variable

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PRUEBAS
visual no motriz

OBSERVACIONES

AUTOR/ AO
Hammill 1980

EDITORIAL

APLICACIN

EDAD

TIEMPO

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VII.- OTROS TEMAS

PRUEBAS
CHTE

OBSERVACIONES
Evaluacin de algunos aspectos de los hbitos y tcnicas de estudio. Entrevista estructurada administrada a los padres del nio/a. Mide el comportamiento adaptativo en las reas de la Comunicacin, Hbitos. Evaluacin del estilo cognitivo reflexividad-impulsividad.

AUTOR/ AO
M. lvarez y R. Fernndez 1990 Sara S. Sparrow, David A. Balla, Domenic V. Cicchetti. 1985. G. BuelaCasal,H.Carretero-Dios y M. de los SantosRoig. 2002 Equipo ALBOR 1993.

EDITORIAL
TEA.

APLICACIN
Colectiva

EDAD
11-17 aos s

TIEMPO
30 minutos

Cuestionario de Hbitos y Tcnicas de estudio

VINELAND

Escala de Madurez Social MFF-20 Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas

Individual

1-25 aos

Variable

TEA

Individual

6-12 aos

1520 minutos

BAHHMAE.

Batera para la Evaluacin de Actitudes, Hbitos, Habilidades, Mtodo y Ambiente del Estudio.

Con base en un modelo conductual: El Modelo de Campo de J.R. Kantor, se ha diseado, puesto a prueba y finalmente baremado, un cuestionario que explora distintos factores intervinientes en el comportamiento del estudio. los les el sujeto

CEPE

Colectiva

12-18 aos

30 minutos

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PRUEBAS
SEES. Escala de Evaluacin Aceleracin Escolar

OBSERVACIONES
Aceleracin Escolar

AUTOR/ AO
L. Prez y P. Domnguez 2001

EDITORIAL
ICCE

APLICACIN
Individual

EDAD
Nios y adolescentes

TIEMPO
Variable

SRBCSS Escalas Renzulli TAEC Evaluacin de la Creatividad.

Escala para la valoracin de las caractersticas de comportamiento de estudiantes superiores. Un Instrumento de Apoyo a la Reforma

Joseph S. Renzulli y otros 2001

AMAR

Individual

Nios y adolescentes

Variable

S. De La Torre 1991.

Escuela Espaola

Individual

Nios y adolescentes

Variable

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BIBLIOGRAFA CON CUESTIONARIOS Y PRUEBAS PARA LA DETECCIN DE ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

AROCAS SANCHEZ, E. (1994). Orientaciones para la Evaluacin Psicopedaggica del Alumnado con Altas Capacidades. Valencia. Generalitat, Consellera d`Educacio i Ciencia. BLANCO VALLE, M. C. (2001). Gua para la Identificacin y Seguimiento de Alumnos Superdotados. Madrid. Escuela Espaola. DE LA TORRE, S. y VIOLANT, V. (2006). Comprender y Evaluar la Creatividad. Un Recurso para Mejorar la Calidad de la Enseanza. Mlaga. Aljibe. Disponible CTROADI Albacete. DE LA TORRE, S. y VIOLANT, V. (2006). Comprender y Evaluar la Creatividad. Cmo Investigar y Evaluar la Creatividad. Mlaga. Aljibe. Disponible CTROADI Albacete. ELICES SIMN, J. A., PALAZUELO MARTNEZ, M. M., y DEL CAO SNCHEZ, M. Necesidades Educativas del Alumno Superdotado. Identificacin y Evaluacin. Junta de Castilla y Len.

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Consejera de Educacin y Ciencia

GMEZ CASTRO, J. L. (2000). Mi Hijo es Sobredotado y, Ahora Qu? Madrid. EOS. JIMNEZ FERNNDEZ, C. (2000). Diagnstico y Educacin de los Ms Capaces. Madrid. UNED. MARTN LOBO, M. P. (2004). Nios Inteligentes. Gua para Desarrollar sus Talentos y Altas Capacidades. Madrid. Palabra. PREZ SNCHEZ, L. Y OTROS. (2001). Educar Hijos Inteligentes. Madrid. CCS. PRIETO, M. D. Y BALLESTER, P. (2003). Las Inteligencias Mltiples. Diferentes formas de Ensear y Aprender. Madrid. Pirmide. RAYO LOMBARDO, J. (2001). Quines y Cmo son los Superdotados. Madrid. EOS.

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