Оглавление

1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи программы
3. Сроки реализации образовательной программы
4. Возраст учащихся
5. Режим занятий
6. Формы организации образовательной деятельности учащихся
7. Формы занятий
8. Условия реализации программы
9. Ожидаемые результаты
10. Учебно-тематические план и содержание курса обучения немецкому
языку «Пинг понг» (Ping Pong):
10.1. 1-ый год обучения – «Пинг Понг 1»
10.2. 2-ой год обучения – «Пинг Понг 2»

11. Календарно-учебный график

12. Формы аттестации
13. Оценочные материалы
14. Методическое обеспечение
15. Список литературы

2
 1. Пояснительная записка
Курс обучения немецкому языку характеризуется личностной
ориентацией языкового образования, реализацией всех основных
современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму
образования: деятельностного, коммуникативного, социо-культурного
/межкультурного (обеспечивающего диалог куль-тур), компетентностного,
средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования
стала возможной, как известно, благодаря общественно-политическим,
экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей
стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сменились ценностные
ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с
провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества
признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и
творить в условиях постоянно меняющегося мира.
Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует
разностороннего развития личности человека, в том числе его
коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое
сообщество и позволяющих успешно функционировать в нём. Поэтому роль
владения иностранным языком, в том числе немецким, здесь трудно
переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально
рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации
современной школы.
Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием
значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту
начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и
общее представление о мире. Они уже:
• понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения
в условиях поликультурности и многоязычия современного мира.
• владеют четырьмя основными видами речевой деятельности.
• обладают специальными учебными и общеучебными умениями,
необходимыми для изучения иностранного языка как учебного
предмета.
• накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном
и иностранном, в нашем случае немецком, языках.
На данном этапе усиливается роль принципов когнитивной
направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации
обучения, большое значение приобретает освоение современных
технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-
исследовательских умений, возрастает степень самостоятельности
школьников и их творческой активности.

3
 Данный УМК нацелен на реализацию компетентностного, личностно-
ориентированного деятельностного подхода, что означает сочетание
коммуникативной направленности обучения с когнитивной: в сознательном
функционально-ориентированном овладении системой немецкого языка и в
системном овладении иноязычным общением.
Курс обучения ставит своей целью:
• закрепить, совершенствовать и развить приобретённые школьниками
ранее языковые и страноведческие знания, речевые навыки и умения,
общие и специальные учебные умения,
• сформировать новые, с тем чтобы учащиеся продвинулись дальше в
своем практическом овладении немецким языком, продолжили
приобщаться к культуре страны изучаемого языка, учились
представлять себя и свою страну в процессе иноязычного общения, и
чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного
предмета образование, воспитание и разностороннее развитие
школьников.

2. Цели и задачи курса

Социальный заказ общества в области обучения иностранным языком
выдвигает задачу развития личности учащегося, усиления гуманистического
содержания обучения, более полную реализацию воспитательно-
образовательно-развивающего потенциала учебного предмета
применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому основной
целью обучения иностранным языкам является развитие личности учащихся,
способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на
изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им
иноязычной речевой деятельности. Следовательно, специфичными для
иностранного языка как учебного предмета являются коммуникативные цели
обучения, которые предполагают обучение иноязычному общению в
единстве всех его функций, а именно:
• Познавательной (сообщение и запрос информации, ее
извлечение при чтении и аудировании),
• регулятивной (выражение просьбы, совета, побуждение к
речевым и неречевым действиям),
• ценностно-ориентационной (развивающая) выражение мнения,
оценки, формирование взглядов, убеждений
• этикетной (соблюдение речевого этикета, имеющего у каждого
народа свои особенности).
Таким образом, воспитательные, образовательные, развивающие цели как
бы пронизывают практические, интегрированы в них. Комплексные
коммуникативные цели ориентированы на получение практического

4
результата обучения, на его образовательный, воспитательный и
развивающий эффект.
Практический компонент цели заключается в формировании у
школьников коммуникативной компетенции в иностранном языке,
обеспечивающей основные познавательно-коммуникативные потребности
учащихся на каждом этапе обучения и возможность приобщения к
культурным ценностям народов – носителей изучаемого языка.
В целом процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у
учащихся способность участвовать в непосредственном диалоге культур,
совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления
своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни.
Эта способность порождает у учащихся формирование:
• Умений понимать и порождать иноязычные высказывания в
соответствии с конкретной ситуацией общения;
• Знаний о системе иностранного языка и правил оперирования
языковыми средствами в речевой деятельности;
• Знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных
стандартных ситуациях, национальных особенностей страны
изучаемого языка и умение осуществлять свое речевое поведение в
соответствии с этими знаниями.
Изучение иностранного языка в целом и немецкого, в частности,
направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности
ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими)
в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тех тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных
ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
5
 передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в
том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Процесс обучения иностранному языку

Строится на системе упражнений в аудировании, говорении, чтении и
письме.
Помимо общедидактических принципов (наглядности, доступности,
сознательности и др.) существенное значение имеют следующие принципы:
1. Подчиненность всего процесса обучения решению комплексной
интегративной коммуникативной цели обучения, достижение которой
должно давать реальный практический результат – овладение способностью
и готовностью общаться на немецком языке в устно-речевой форме и в
опосредованной форме и одновременно обеспечивать воспитание,
образование и развитие личности школьника. Добиваясь формирования
лексических, грамматических, фонетических навыков, умений аудирования,
говорения, чтения и письма и в целом коммуникативной компетенции в
немецком языке, необходимо обеспечивать развивающей проблемный
характер обучения, развитие любознательности школьников, трудолюбия.
2. Обучение всем видам речевой деятельности должно осуществляться
во взаимосвязи, но при дифференцированном подходе к формированию
каждого из них. Объединение материала в блоки по ведущей учебной
деятельности не только противоречит этому принципу, но позволяет усилить
указанную взаимосвязь, так как в каждом из блоков представлены
практически все виды речевой деятельности. Обучение каждому виду
речевой деятельности обеспечивается адекватными их специфике
упражнениями.
3. Отбор и организация языкового и речевого материала и работа по
формированию навыков и умений по-прежнему осуществляется на основе
структурно-функционального подхода и метода моделирования. Важную
роль начинает играть грамматическая синонимия, учет возможности
выражать одно содержание разными способами. Такой подход позволяет
представить материал в форме таблиц, выделяя его инвариантные и
варьируемые части, моделировать типы диалогов.
4. Обучение должно строиться поэтапно, от отработки отдельных
действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления
действий по опорам к осуществлению действий без опор. Поэтапность
6
должна являться в обеспечении постоянного качественного и
количественного прироста знаний, навыков, умений формирования и
развития качеств личности.
5. Вся система взаимодействия ученика и учителя друг с другом должна
обеспечиваться с помощью упражнений. Общим при конструировании
упражнений должно быть стремление сделать их по возможности
коммуникативно направленными. Упражнения должны обеспечивать
ознакомление школьников с иноязычным материалом и действиями с ним, а
также обильное исполнение деятельности, контроль и самоконтроль.
Большинство упражнений выполняются со зрительной опорой.
6. Важность создания мотивов учения и обеспечения его успешности
позволяет рассматривать в качестве важного принципа формирование
познавательного интереса, стимулирование речемыслительной и творческой
активности школьников путем такой организации педпроцесса, которая
предусматривала бы сочетание на уроке разных режимов работ:
индивидуальной, парной, групповой, выход в другие виды деятельности с
помощью немецкого языка.
7. Образцом и ориентиром любого речевого действия ученика должно
быть действия учителя, но все большее значение приобретает текст,
особенно оригинальный, в котором речевые действия представлены в
социокультурном контексте. Развивать внимательное отношение школьников
к речи персонажей, к страноведческим реалиям – важная задача обучения.
Данная система обучения нацелена на формирование прочных практических
навыков и умений учащихся, на развитие их интеллектуального потенциала,
на формирование в их сознании системы изучаемого языка при общей
коммуникативной направленности обучения, на включение их в диалог
культур.
В ходе изучения иностранного языка на материалах, используемых в учебном
процессе следует расширять кругозор учащихся, обогащать их сведения о
географии, истории, литературе, искусстве, быте стран изучаемого языка и
знакомить с достижениями науки и техники.

3. Сроки реализации образовательной программы

Программа предполагает обучение учеников в течение 2 года.

4. Возраст учащихся, на который рассчитана образовательная

программа
Программа, имеющая рассчитана на учащихся 12-16 лет.

7
 5. Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 80 минут.

6. Формы организации образовательной деятельности

учащихся – групповая.

7. Формы занятий –
• учебное занятие,
• игра,
• дискуссия,
• проектная работа,
• песни,
• инсценировка.

8. Условия реализации программы

Помещение: кабинет.
Технические средства обучения:
Интерактивная доска
Компьютер
Материалы для занятий

УМК по программе на немецком языке “Ping Pong 1”, “Ping Pong 2”, который
используется в составе следующих компонентов:
• Учебник
• Рабочая тетрадь
• Книга для учителя
• Контрольные задания
• CD для работы в классе
• Постеры
• Тематические карточки

9. Планируемые результаты
В результате изучения немецкого языка по программе « Пинг понг (Ping
Pong)» ученик должен
знать/понимать:
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой
данного этапа обучения и соответствующими ситуациями
общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном
8
 объеме;
• страноведческую информацию из аутентичных источников,
обогащающую социальный опыт школьников: сведения о
стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях, общественных деятелях,
месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и
правила речевого и неречевого поведения в соответствии со
сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь
в области говорения:
• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики; представлять социокультурный
портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования:
• относительно полно и точно понимать высказывания
собеседника в распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать основное содержание и
извлекать необходимую информацию из различных аудио- и
видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения;

в области чтения:
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические –
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной
задачи;

в области письменной речи:

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого

9
 языка, делать выписки из иноязычного текста;
• использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
ü общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
ü получения сведений из иноязычных источников информации (в том
числе через Интернет), необходимых в образовательных целях;
ü расширения возможностей в выборе будущей профессиональной
деятельности;
ü изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран.

10.1. Учебно-тематический план курса немецкого языка

“Пинг понг (Ping Pong) 1”
(1-ый год обучения)

Форма
Количество
№ Название темы Теория Практика текущего
часов
контроля
Ich und die anderen / Опрос,
1 12 5 7
Я и другие тест
So sind wir! / Такие Опрос,
2 12 5 7
мы! тест
Vater, Mutter, Opa,
Oma und Co / Папа, Опрос,
3 12 5 7
мама, дедушка, тест
бабушка и Co
Опрос,
4 Zu Hause / Дома 14 6 8
тест
Опрос,
5 Schule / Школа 12 5 7
тест
Zu Weihnachten, zu
Neujahr / С
6 4 2 2 Опрос
Рождеством!С
новым Годом!
Schulsachen /
Опрос,
7 Школьные 12 5 7
тест
принадлежности
Промежуточное
Опрос,
8 тестирование 2 0 2
тест
(Lektionen 1-6)
Leute, Leute / Люди, Опрос,
9 12 5 7
люди тест
10
10 Das Ostern / Пасха 2 1 1
Alle Tage wieder /
Опрос,
11 Каждый день по- 12 5 7
тест
новой
Was machen wir
Опрос,
12 heute? / Чем мы 12 5 7
тест
займемся сегодня?
Ab in die Ferien / На Опрос,
13 12 5 7
каникулы! тест
Guten Appetit! /
Опрос,
14 Приятного 10 3 7
тест
аппетита!
Финальный тест Опрос,
15 4 0 4
Final test тест
ИТОГО: 144 57 87

Содержание курса немецкого языка Пинг понг (Ping Pong) 1

(1-ый год обучения)

К-во
№ Название темы Содержание
часов
• Новые слова и выражения: Hallo. Guten
Morgen/Guten Tag/ Guten Abend/Gute
Nacht/Grüß dich. Wie heißt du? Ich heiße. Auf
Wiedersehen/Tschüs/Bis später.
Ich und die anderen
1 12 • Представление себя, заполнение личных анкет
/ Я и другие
• Konjugation (regelmäßige Verben + sein): 1 und 2
Person Singular + Ja-nein Fragen
• W-Fragen (Wer/Was/Wie/Wo/ Woher)
• Negation nicht
• Zahlen / Числа (0-20)
• Представления других людей (Er/sie heißt …
Er/sie kommt aus … Er/sie wohnt in … Er/sie ist …
So sind wir! / Jahre alt)
2 12
Такие мы! • Языки (Russisch, Deutsch, Spanisch, Englisch,
Italienisch и др.) Interview Machen
• Konjugation (regelmäßige Verben): 1-3. Person
Singular
• Новые слова: Familie / Семья (die Mutter, der
Vater, Mutter, Opa, Vater, der Opa, die Oma, die Tante, der Onkel, die
Oma und Co / Schwester, der Bruder, das Kind, die Geschwister
3 Папа, мама, 12 • Das deutsche Alphabet / Немецкий алфавит +
дедушка, бабушка Die Leseregeln im Deutschen / Правила чтения в
и Co немецком языке
• Конструкция Das ist…/ Das sind … + der
11
 unbestimmte Artikel im Nominativ +
Possesivartikel (mein/dein)
• Новые выражения: Kommst du heute? Ich
komme auch mit. Mein/Meine … ist/sind
weg/nicht da + Einladung zur Party machen
• Составление простого приглашения на
4 Zu Hause / Дома 14 вечеринку
• Zahlen, Jahre / Числа, Год (21-1000).
• Новые выражения: Was machst du denn? Lass
mich in Ruhe! Das ist interessant.
• Konjugation (unregelmäßige Verben)
• Новые слова: Schulfächer / Школьные
предметы: Deutsch, Englisch, Französisch, Latein,
Russisch, Biologie, Geschichte, Mathe, Chemie,
Informatik, Sozialkunde, Philosophie, Ethik,
Religion, Sport, Musik, Kunst, Geographie,
5 Schule / Школа 12
Werken, Handarbeit
• Das Sculsystem in Deutschland \ Система
школьного образования в Германии
• Konjugation von Verben: 1.-2.Person Plural +
Ordinalzahlen
Zu Weihnachten, zu • Новые слова: Weihnachtsbaum, Geschenke,
Süßigkeiten, Weihnachtskuchen, Schnee,
Neujahr / С
6 4 Weihnachtslied, ”Frohes neues Jahr“, Väterchen
Рождеством!С Frost
новым Годом! • Тематическое чтение
• Новые слова: Der Bleistift, der Kuli, das Lineal,
der Füller, der Radiergummi, der Spitzer, die
Tasche, die Schere, das Heft, das Buch, das
Schulsachen /
Papierblatt, das Mäppchen, der Block, der
7 Школьные 12
Farbstift, der Malkasten, der Pinsel, das Turnzeug
принадлежности • Unterschiede zwischen bestimmten und
unbestimmten Artikeln
• Конструкция Hier ist …/ Hier sind …
Промежуточное
8 тестирование 2 • Проверка знаний пройденного материала
(Lektionen 1-6)
• Новые слова: Beschreibung der Leute /
Описание людей - Nett, symphatisch, freundlich,
locker, normal, blöd, unsymphatisch,
Leute, Leute /
9 12 unfreundlich, streng, komisch + alle - niemand,
Люди, люди immer - nie, etwas – nichts
• Deklination des Artikels im Akkusativ
• Imperativformen
• Новые слова: Der Joghurt, der Kuchen, der
Schokoriegel, die Schokolade, die Banane, die
10 Das Ostern / Пасха 2
Birne, Die Orange, der Apfel, das Brot, das
Wurstbrot, das Käsebrot, die Milch, die Limonade,
12
 der Saft, der Kakao, das Mineralwasser
• Deklination des Possessivartikels im Akkusativ
• Конструкция Hast du eine/ein/einen …?
• Новые слова: Monate / Месяца: Der Januar, der
Februar, der März, der April, der Mai, der Juni,
der Juli, der August, der September, der Oktober,
der November, der Dezember
• Tageszeiten/Время суток: Der Morgen, der Tag,
Alle Tage wieder /
der Vormittag, der Nahmittag, der Abend, die
11 Каждый день по- 12
Nacht
новой
• Direkte und Invertierte Reihenfolge in
Aussagesätzen + Temporalüräpositionen am, um,
im
• Modalverben müssen und können +
Indefenitpronomen man
• Новые слова: Orte in der Stadt / Места в
Was machen wir городе: Der Zoo, der Zirkus, der Fußballplatz, der
heute? / Чем мы Sportplatz, der Tennisplatz, das Bett, das Cafe, das
12 12
займемся Schwimmbad, das Zentrum, das Theater, das
сегодня? Kino, das Schulfest, die Disco, die Schule
• Präpositionen in, auf, zu, nach + Akkusativ
• Новые слова: Himmelsrichtungen / Стороны
света: Der Norden, de Süden, der Westen der
Osten, der Nordwesten, der Südwesten,
Ab in die Ferien /
13 12 Nordosten, der Südosten
На каникулы!
• Конструкция es gibt + unbestimmter Artikel +
Akkusativ
• Präpositionen (Ortsangaben): in, auf, an, nach
• Новые слова: Essen und Trinken / Еда и напитки:
• Die Tomaten, der Reis, das Fleisch, der Fisch, die
Guten Appetit! / Butter, die Marmelade, das Brötchen, die Müsli,
14 Приятного 10 die Wurst, der Honig, das Käse, das Gemüse, das
аппетита! Obst, die Kartoffeln, der Salat
• Deklination des Artikels im Dativ
• Imperfekt (sein-war, haben-hatte)
• Проверка полученных знаний в письменной
Финальный тест форме – тест.
15 4
Final test • Проверка полученных знаний в устной форме
– вопросы-ответы.
ИТОГО: 216

13
 10.2. Учебно-тематический план курса немецкого языка
“Пинг понг (Ping Pong) 2”
(2-ой год обучения)

Форма
Количество
№ Название темы Теория Практика текущего
часов
контроля
Опрос,
1 Sport / Спорт 12 5 7
тест
Wie geht’s? / Как Опрос,
2 10 4 6
дела? тест
Musik gestern und
Опрос,
3 heute / Музыка вчера 12 5 7
тест
и сегодня
Wir machen Musik / Опрос,
4 10 4 6
Мы создаем музыку тест
Drei Freunde / Три Опрос,
5 16 6 10
друга тест
Zu Weihnachten, zu
Neujahr / Опрос,
6 4 2 2
С Рождеством! тест
С новым Годом!
Bei uns zu Hause/ Опрос,
7 10 4 6
У нас дома тест
Промежуточное
Опрос,
8 тестирование 2 1 1
тест
(Lektionen 1-6)
Fersehen - gern sehen
/ Телевидение - Опрос,
9 12 5 7
любите смотреть тест
телевизор?
Mode-Mode-Mode / Опрос,
10 10 4 6
Мода-мода-мода тест
Опрос,
11 Das Ostern / Пасха 2 1 1
тест
Meinungen und
Опрос,
12 Marotten / Мнения и 12 5 7
тест
причуды
Reisen / Опрос,
13 10 4 6
Путешествия тест
Опрос,
14 Unterwegs / В дороге 8 3 5
тест
Berlin ist eine Reise Опрос,
15 10 4 6
wert / Берлин стоит тест
14
 посетить
Финальное Опрос,
16 4 0 4
тестирование тест
ИТОГО: 144 57 87

Содержание курса немецкого языка Пинг понг (Ping Pong) 2

(2-ой год обучения)

К-во
№ Название темы Содержание
часов
• Новые слова и выражения: Sportarten / Виды
спорта - Basketball, Handball, Volleyball, Fußball,
Fechten, Turnen, Tischtennis, Rudern, Segeln,
Wasserball, Schwimmen, Reiten, Eislaufen,
Schifahren, Windsurfen, Leichtathletik,
Snowboarden, Drachenfliegen Ich treibe Sport.
Welchen Sport treibst du?
1 Sport / Спорт 12
• Фразы для выражения собственного мнения
(Ich meine/meiner Meinung nach/ich glaube/ich
finde)
• Fragepronomen im Nominativ und Akkusativ
(welcher/welches/welche/welchen) + Modalverb
mögen wiederholen
• Fragesätze (ja-nein-doch)
• Новые слова и выражения: Gesundheit /
Здоровье - Halsschmerzen haben,
Kopfschmerzen haben, weh tun, Fieber haben,
Wie geht’s? / Как
2 10 das Thermometer, die Haare, der Kopf, das Ohr,
дела? das Gesicht, der Hals, der Finger, der Arm
• Modalverb können (Fähigkeit vs Möglichkeit)
• Possessivartikel im Nominativ und Akkusativ
• Новые слова: Musikgenres / Жанры в музыке -
Musik gestern und Jazz, Schlager, Oper, Rockmusik, Volksmusik,
3 heute / Музыка 12 Kammermusik, Orchestermusik, Rapmusik, der
вчера и сегодня Sänger (-in)
• Perfekt vs Präteritum
• Новые слова: Musikinstrumente / Музыкальные
инструменты - Der Flügel, die Geige, die Gitarre,
das Schlagzeug, das Saxophon, das Akkordeon,
Wir machen Musik
das Keyboard Telefongespräche über das
4 / Мы создаем 10
Verkaufen bilden
музыку • Indefenitpronomen und Possessivpronomen
• Possessivartikel im Nominativ, Dativ und
Akkusativ
Drei Freunde / Три • Новые слова: Die Hausarbeit /Работа по дому
5 16
друга • Das Zimmer aufräumen, abwaschen,
15
 staubsaugen, die Wäsche waschen, den Staub
wischen, die Fenster putzen, bügeleisen, kochen,
• Modalverb wollen
• Personalpronomina im Dativ und Akkusativ
Zu Weihnachten, zu • Новые слова: Weihnachtsbaum, Geschenke,
Neujahr / Süßigkeiten, Weihnachtskuchen, Schnee,
6 4
С Рождеством! Weihnachtslied, ”Frohes neues Jahr“, Väterchen
С новым Годом! Frost
• Новые слова: Die Zimmerausstattung /
Обстановка в комнате - Der Schrank, der
Schreibtisch, der Stuhl, der Tisch, der Sessel, der
Bei uns zu Hause/ Teppich, der Vorhang, der Blumentopf, das Sofa,
7 10
das Regal, das Bett, das Bild, das Poster
У нас дома
• Wechselpräpositionen im Dativ (an, auf, über,
hinter, in, unter, vor, zwischen)
• Aussagesätze mit Dativ- und Akkusativobjekt
Промежуточное
8 тестирование 2 • Проверка знаний пройденного материала
(Lektionen 1-6)
• Новые слова: Filme und Fernsehsendungen /
Fersehen - gern Фильмы и телепередачи - Der Sportschau, das
Quiz, die Familienserie, der Western, die
sehen /
Nachrichten, die Werbe-die Reklame, die
Телевидение -
9 12 Komödie, der Liebesfilm, die Musiksendung
любите
• Reflexive Verben
смотреть • Position des Reflexivpronomens in den Sätzen
телевизор? • Verben mit Präpositionalobjekt (die Rektion der
Verben)
• Новые слова: Die Kleidung/Одежда: Der Rock,
der Mantel, der Pullover, der Anorak, der Anzug,
Mode-Mode-Mode der Badeanzug, der Schianzug, das Hemd, das
10 / Мода-мода- 10 Kleid, das Unterhemd, das T-Shirt, das Stirnband,
мода der Hut
• Personalpronomen im Dativ
• Deklination der Adjektive im Akkusativ
• Новые слова: Ostern, Osterhase, Eier,
Osterkuchen, Korb mit Eiern, Blumen, Frühling,
11 Das Ostern / Пасха 2
Schokoladenei, Narzisse, Eiersuche, Dekoration,
Küken, Lamm, Parade
• Новые слова: Modern-altmodisch, doof-toll,
auffallend-langweilig, hässlich-hübsch, gepflegt-
ungepflegt, verrückt, komisch, wild, entsetzlich,
Meinungen und
elegant, schick, blöd, lecker, nett, herrlich
12 Marotten / 12
• Schwache und starke Deklination der Adjektive im
Мнения и причуды Nominativ und Akkusativ (Pluralform)
• Gemischte Deklination der Adjektive im
Nominativ und Akkusativ (Singularform)

16
 • Новые слова: Der Bahnhof, der Bahnsteig, das
Blumengeschäft, der Zeitungskiosk, ein Taxi
nehmen, an der Bushaltestelle auf den Bus
Reisen / warten, zur Touristeninformation gehen, ein
13 10
Ticket am Fahrkartenschalter kaufen, Koffer
Путешествия
tragen, die Busfahrt, die Unterkunft, die Zelt
• Präposition mit + Akkusativ
• Nebensätze mit weil und dass
• Новые слова и выражения: Unterwegs sein, die
Reise fortsetzen, das Mittelmeer, die Insel, die
Unterwegs / В
14 8 Alpen, der Schwarzwald, Ägypten, sie USA, der
дороге Rhein, das Fichtelgebirge
• Wechselpräpositionen mit Akkusativ
• Новые слова: Die Klassenfahrt, ankommen, die
Ankunft, die Abfahrt, die Sehenswürdigkeiten, die
Zugkarte, ins Konzert/ins Theater/in die Oper
Berlin ist eine Reise
gehen, der Berliner Tor, der Fernsehturm, die
15 wert / Берлин 10
Berliner Mauer
стоит посетить • Temporalpräpositionen: seit, in, vor, nach
• Adverbien des Ortes: oben, unten, vorn, hinten,
drinnen, draußen
• Проверка полученных знаний в письменной
Финальное форме – тест.
16 4
тестирование • Проверка полученных знаний в устной форме
– вопросы-ответы.
ИТОГО: 216

17
 11. Календарный учебный график

Календарный учебный график – часть образовательной программы,

определяющая продолжительность обучения, последовательность обучения,
текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.
Календарный график обучения является примерным, составляется и
утверждается для каждого учебного года. Срок освоения программы – 9
месяцев. Начало обучения – по мере набора группы – сентябрь-октябрь.

КУРС немецкого языка "Пинг Понг" (Ping Pong)

График учебного процесса по неделям
сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май
1936
1937
1938
1939
1940
1941
1942
1943
1944
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008

2009

2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
курс/ неделя

раздел
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ------
учебника
Ping Pong 1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П К2

Ping Pong 2 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П Т\П K1 Т\П К2

Условные обозначения:
Т - теоретические занятия
П - практические занятия
К - контроль усвоения малериала:
К1 - тест после раздела учебника (Quiz)
K2 - Финальный тест (Final Test)

12. Формы аттестации

Формой подведения итогов реализации программы выступает текущее,
входное, промежуточное и финальное тестирование в форме проверки
диагностических заданий.
Контроль знаний, умений и навыков:
В целях оценки показателей знаний, умений и навыков обучающихся в
соответствии с требованиями определенного уровня, обеспечения
«обратной связи» с программой в части ее реализации и оптимизации
процесса обучения проводятся текущий, входной, промежуточный и
финальный контроль знаний.
Виды текущего контроля:
• Наблюдение
• Устный ответ на поставленный вопрос
• Ролевая игра
• Тест после каждого раздела учебника.
Входной контроль знаний проводится на второй неделе обучения, с целью
выяснения соответствия уровня владения языком учащимися и
предложенной программы.
Промежуточный контроль проводится в форме тестирования по завершению
половины учебного плана.
Итоговая аттестация проводится в форме финального тестирования по
завершению всех разделов учебника. Цель – установить уровень знаний
18
учащихся с учетом прогнозируемых результатов обучения и требований к
результатам освоения образовательной программы.
Выдача учащимся документов о дополнительном образовании (сертификат о
прохождении курса) осуществляется при условии успешного прохождения
итогового тестирования.
Система оценивания:
95-100% - высокий уровень (максимальный)
80-94% - повышенный уровень (программный)
75-79% - средний уровень (базовый)
60-74% - необходимый уровень (ноиже среднего)
1-59%- необходимый уровень не достигнут
Критерии оценки итогового тестирования по программе:

Процент Качественная оценка индивидуальных

результативности образовательных достижений
(правильных ответов) Балл (оценка) Вербальный аналог
85-100% 5 отлично
75-79% 4 хорошо
60-74% 3 удовлетворительно
0-59% 2 неудовлетворительно

19
 13. Оценочные материалы
Примерный вариант теста:

20
21
 14. Методическое обеспечение
Комплекс
№ Формы
Навыки Методы обучения средств
п/п занятий
обучения
1 Словесные
рассказ, объяснение,
беседа, дискуссия учебное
компьютер,
наглядные занятие,
карточки,
Аудирование иллюстрации, игра,
учебник,
(слушание) демонстрации дискуссия,
рабочая
практические проектная
тетрадь
упражнения, работа
практические работы,
игры
2 словесные объяснение,
беседа, опрос, дискуссия,
учебное
наглядные карточки,
занятие,
демонстрации учебник,
Чтение игра,
практические рабочая
проектная
упражнения, тетрадь
работа
практические работы,
игры
3 словесные
рассказ, объяснение,
беседа, дискуссия учебное
компьютер,
наглядные занятие,
карточки,
иллюстрации, игра,
Говорение учебник,
демонстрации дискуссия,
рабочая
практические проектная
тетрадь и др.
упражнения, работа
практические работы,
игры
4 словесные объяснение,
беседа, дискуссия
учебное
наглядные
занятие, карточки,
иллюстрации,
игра, учебник,
Письмо демонстрации
дискуссия, рабочая
практические
проектная тетрадь
упражнения,
работа
практические работы,
игры

22
 15. Список литературы

1. Iris Faigle. Rundum. Einblicke in die deutschsprachige Kultur (mit CD), Klett,
2008
2. Olga Swerlowa, Grammatik im Gespräch; (Arbeitsblätter), Langenscheidt,
2008
3. Olga Swerlowa, Grammatik und Konversation 1; (Arbeitsblätter),
Langenscheidt, 2008
4. Eva Maria Weerman. Im Griff Wortschatz-Übungen Deutsch. Pons, 2008 (2)
5. 30 Stunden Deutschland. Klett, 2008
6. Maria Christina Berger. Generation E. Deutschsprachige Landeskunde im
europäischen Kontext. Klett, 2008
7. Mündlich (Mündliche Produktion und Interaktion Deutsch Illustration der
Niveaustufen des GER) + CD. Langenscheidt, 2008
8. Spielend Deutsch lernen( interaktive Arbeitsblätter). Langenscheidt, 1997
9. Planet (A1) - Kursbuch + Arbeitsbuch + Lehrerhandbuch + 2 CD´s, Hüber
10.Planet (A2) - Kursbuch + Arbeitsbuch + Lehrerhandbuch + 2 CD´s, Hüber
11.Planet (B1) - Kursbuch + Arbeitsbuch + Lehrerhandbuch + 2 CD´s, Hüber
12.Wortschatz Intensivtrainer A1. Langenscheidt
13.Schnelltrainer Deutsch 4. Wissen Landeskunde Deutschland. (Niveaustufen
A2 bis B1)
14.Wer, was, wann, wo? (Das D-A-CH- Landeskunde-Quiz), Langenscheidt
15.Wolfgang Butzkamm. Unterrichtssprache – Deutsch. Wörter und
Wendungen für Lehrer und Schüler. Hueber, 2007
16.Leichte Tests. DaF, Hüber
17.Rainer E. Wicke. DaF. Aktiv und kreativ lernen. Projektorientierte
Spracharbeit im Unterricht. Hueber, 2008
18.Radio D. Sprachkurs mit Hoertexten fuer Anfaenger. Kursbuch mit 2 Audio-
CDs und Begleitheft
19.Wir. 1. Lehrbuch +CD
20.Spielend Deutsch lernen
21.Radio D. Sprachkurs mit Hoertexten fuer Anfaenger. Kursbuch mit 2 Audio-
CDs und Begleitheft
23
22.Video:
• Was Kinder wissen wollen. Sechs Beiträge aus der „Sendung mit der Maus“
• DVD „Planet“
• DVD „Wir … Live“
• DVD „Deutschlernen mit Klick“
• DVD „Bilderbogen D-A-CH“ Videoreportagen zur Landeskunde
• DVD „Wer spielt mit?“ (Spiele für den Unterricht)
• Turbo (2 Videokasseten)

24