Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)

Факультет «Высшая школа управления»

Департамент менеджмента и инноваций

ДОМАШНЕЕ ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

1
 по дисциплине «Менеджмент»
на тему
«Влияние цифровой экономики на организации спортивной индустрии»

Выполнил студент группы НАУ22-8

Худайбергенов Санджарбек

Научный руководитель
К.э.н., доцент, доцент
Шмелева Людмила Александровна

Москва 2022
Содержание:
Введение
1. Физическая культура: теория и организация цифрового обучения»
2. Обзор цифровых технологий в области физической культуры и
спорта.
3. Современные технологии как показатель конкурентоспособности
в сфере физической культуры и спорта.
4. Выводы.
5. Список литературы.

Цифровое обучение – часть системы идей многих отраслей

знаний.

2
Введение. Предмет и содержание дисциплины «Физическая культура: теория
и организация цифрового обучения» является частью системы главных идей
лежащий в основах многих отраслей знаний, обобщающим фактором опыта
и объективных закономерностей познания.
«Физическая культура: теория и организация цифрового обучения»

Цифровое обучение научно обоснованно определяет:

-цель и место дисциплины «Физическая культура: теория и организация

цифрового обучения» в системе образования;

-общие и специальные задачи обучения различных категорий граждан;

-содержание и методику обучения и воспитания студентов;

-основы организации цифрового обучения студентов в различных регионах

страны;

-порядок проверки и оценки знаний студентов, обучающихся с

использованием нано- технологий.

Научное обоснование этого феномена как составной части обучения и

воспитания личности относится к началу XXI в., когда нано- технологии
ознаменовали вступление человечества в информационное обновление мира.
Вскрытые закономерности показали, что образование нуждается в
обновлении, оно во многом зависит от развития экономических и
политических отношений отдельной страны и мирового сообщества .

Цифровое обучение зависит от состояния традиционного обучения и

воспитания личности, наличия технических средств, организации
образования в стране и в мире, системы приема, подготовки и выпуска
специалистов. Эта закономерность, показывающая источники постоянного
развития и совершенствования цифрового обучения личности,
осуществляется за счет тщательного анализа содержания и направленности
подготовки специалистов с использованием нано технтехнологи

3
Основная часть. Возникнув на стыке различных наук «Физическая культура:
теория и организация цифрового обучения» как учебная дисциплина в своем
развитии прошла несколько этапов.

Первый этап – инновационное образование как важное средство устойчивого

процветания экономики получает свое закрепление в законодательстве
страны: Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании», Национальная доктрина образования в РФ
на период до 2025 г., Концепция создания и развития дистанционного
образования в России (Постановление

Второй этап – в начале 90-х годов ХХ века в университетах были открыты

специальные курсы на предоставление телекоммуникационных услуг
населению с использованием нано технологий. Объективной
необходимостью цифрового обучения и быстрого его освоения стало
востребованным в условиях экономического рынка современных профессий,
появлению новых сетевых компьютерных технологий.

Третий этап – в России создан рынок инновационного образования с

использованием нано технологий, которыми пользовалось большое
количество студентов.

В современных условиях теоретические, методологические и

организационные основы физической культуры проводятся с использованием
компьютерной техники, электронных учебных продуктов и информационно-
программных систем обучения, администрирования, роботизации проверки и
оценки знаний, трансляции их на расстояние через спутниковые каналы
связи.

Как показывает практика, формирование знаний у студентов в ходе учебного

процесса наиболее эффективно происходит с применением алгоритмов.

Алгоритмы содержат следующие общие требования:

4
Дискретность – процесс решения учебных задач последовательно в
определенный отрезок времени (семестр или учебный год);
детерминированность – следующий шаг обучения определяется в

Соответствии с учебным планом и учебнымипрограммами; понятность –

действия преподавателей, которые доступны

Студентам в освоении учебной дисциплины; конечность – завершение

освоения учебной дисциплины; универсальность – студенты находятся в
одинаковых условиях при

Освоении учебной дисциплине и контроле знаний; результативность –

завершение обучения в алгоритмах с проверкой и оценкой знаний.

Глобальный и информационно-технологический алгоритм включает в себя:

причинность, объективную реальность и закономерности возникновения
цифрового обучения; интенсивное развитие нано технологий, социальных
сетей и поисковых систем Интернета, мобильных приложений и их
использование в обучающем процессе; концепции, научные гипотезы и
модели инновационных форм и видов подготовки специалистов в режиме
онлайн.

Нормативно-правовой и регулирующий алгоритм включает в себя: основные

международные правовые акты в образовании, науке и культуре (ЮНЕСКО),
Европейскую конвенцию об эквивалентности дипломов, открывающих
доступ в университеты, Сорбонскую и Болонскую декларации, СНГ. К
отечественному законодательству относятся: Федеральный закон от
28.02.2012 №11-ФЗ о внесении изменений в Закон Российской Федерации
«Об образовании» в части применения электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий», а также Федеральные
государственные образовательные стандарты по направлениям
профессиональной подготовки специалистов.

Структурно-административный и информационный алгоритм включает в

себя такие учредительные документы, как: лицензия и аккредитация на

5
образовательную деятельность; устав, положение об ученом совете; права и
обязанности ППС и административно-

Обслуживающего персонала. Структура вуза должна состоять из кафедр и

служб, филиалов и административно-управленческого сигнала, цифровой
библиотеки, кампуса, других подразделений.

К основным функциям вуза относятся: разработка локальных актов и

технологических инструкций, технологий обучения, комплектов
лабораторного и телекоммуникационного оборудования; создание и
внедрение цифровых образовательных программ; ППС и организация его
работы; прием абитуриентов, промежуточная и итоговая аттестация, выдача
документов об образовании; контроль и аудит учебного процесса;
сертификация системы менеджмента качества обучения; доступ к
национальным и научным библиотекам и информационным базам; аренда
коммуникационных спутниковых каналов связи, обеспечивающих учебный
процесс и его администрирование.

Организационно-административный алгоритм направлен на: решении общих

и специальных задач, а также масштабность, научность, народность,
демократичность и доступность цифрового обучения; требованиях к
профессиональной подготовке специалистов. Для этого ученые и
специалисты разрабатывают образовательный контент, компьютерные
обучающие программы. В вузе создаются условия для формирования
созидательной образовательной среды, здорового образа и стиля жизни
участников этого процесса.

В подготовке специалистов используются такие формы и виды цифрового

обучения, как: учебные занятия, консультации, веб семинары,
индивидуальная информационно-образовательная траектория,
интерактивные занятия в сетях Интернет, самостоятельное изучение
цифровых учебных продуктов. К общим основам организации относятся:

6
-системное планирование – учебный план как основа подготовки
специалистов, индивидуальное планирование, оперативное планирование
работы на семестр, учебный год, стратегическое планирование;

-материально-технологическое, ресурсное и финансовое обеспечение –

телепорт, спутниковые каналы связи, компьютерные классы, лаборатории,
база цифровых продуктов, аппаратура и оргтехника.

Образовательный и практико-реализующий алгоритм включает в себя:

структуру теоретических и семинарских занятий, рациональное их
проведение; организацию и проведение круглого стола, мастер-класс,
деловых игр, консультаций в режиме онлайн.

Научно-исследовательский и прогнозно-стратегический алгоритм – это

мотивация, требования, основные направления, организация и методы при
научных изысканиях; творческие задания, формирование навыков при
проведении экспериментов; реализация НИР ППС и студентов.
Конференции, телемосты, консультирование обучаемых с использованием
социальных сетей Интернета как неотъемлемой части научной работы.
Перспективы и прогнозы в физической культуре: цифровая дидактика –
гипотезы, методология, матричное обеспечение, технологии;
суперкомпьютеры при фундаментальных исследованиях в спорте высших
достижений; перспективы применения голографических технологий;
3Dпечать физкультурно-спортивного инвентаря; новая модель подготовки
специалистов как отрасль культуры и воспитания личности;
совершенствование законодательства.

Контрольно-проверочный и оценивающий алгоритм определяет: виды

тестирования в познании теории цифрового обучения (оперативное
тестирование, тест-тренинг адаптивный); проверку и оценку компетенций,
знаний, умений и навыков в теоретической и учебно-методической
подготовленности обучаемых; информационную базу экзаменов и зачетов,
ведомости успеваемости; систему автоматизированного контроля знаний –
электронный прибор тестирования.

7
Подведение итогов и отчетность – это сбор и систематизация, статистика,
анализ и обобщение информации о деятельности структур вуза в
соответствии с установленными требованиями; составление документации по
выполнению руководящих указаний, планов работы, учебных
образовательных программ, эксплуатации технологического оборудования и
программного обеспечения, предоставление их в соответствующие
инстанции; определение уровня профессиональной подготовленности
выпускников, их аттестация, выдача дипломов о завершения обучения.

Миссия цифрового обучения – составляющая политики государства,

международного бизнеса, взаимопониманий и сотрудничества;
закономерный инструмент в выработке универсальных подходов к
подготовке молодого поколения в эпоху глобализации; стратегическое
развитие нано технологий и их взаимосвязь с физической культурой.

Цифровое обучение дополняет теорию физической культуры и

рассматривается как инновационная учебная и научная дисциплина, как
целостная система философских, педагогических, культурных, программно-
технологических, социально-общественных, экономических, медико-
биологических мероприятий в соответствии с требованиями на
высокопрофессиональных специалистов для отечественного и
международного рынка труда.

ОБЗОР ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Социально-культурной сферы, к которой относится физическая культура и

спорт, цифровизация коснулась относительно недавно. Еще десять лет назад
тренеров, которые используют в своей работе видео и фотосъемку, а также
специальное программное обеспечение, для расчета и анализа
видеоматериалов, можно было пересчитать по пальцам. Сейчас же этим
никого не удивишь. В связи с особенностями организации, построения и
управления учебно-тренировочным процессом в спорте, в котором участвует
как минимум два субъекта – тренер и ученик, со всеми индивидуальными
особенностями их личностей (в том числе и уровнем подготовки каждого из
них) экстраполяция уже наработанных средств и методов цифровизации
используемых в сфере материального производства требуют весьма
существенных коррекций для их применения в области физической культуры
и спорта.

8
Пандемия 2020 года, предъявила новые требования как к процессу
образования, так и к учебно-тренировочному процессу в спорте.
Образование, стремительно отреагировав на изменившиеся условия,
использовала давно наработанные средства, такие как видео и аудио-уроки.
Физической культуре пришлось гораздо сложнее, так как, например,
«поставить танец» группе семилетних детей в формате видеоурока – сложная
задача и без личного контакта с группой в формате очных занятий на
высоком уровне практически невыполнима, а обучение плаванию или
коньковому ходу на лыжах возможно лишь теоретически.

Цель данной работы – анализ современного опыта цифровизации за рубежом

как в области физической культуры, так и в области образовательного
процесса.

В Китае активно развивается такой подход в образовании как «STEM».

Особенность данного подхода в том, что обучение предметно не
дифференцированно. Ученик решает различные творческие задачи в рамках
использования знаний сразу из нескольких предметных областей. При этом
используются современные цифровые технологии, принтеры 3D-печати,
комплекты для проектирования.

В Норвегии развитию цифровых технологий уделяется значительное

внимание, особенно в подготовке студента к работе, где необходимо
сочетание социальных и рабочих сетей, учебных сред. При этом
применяются такие модели как «смешанная модель» и «совместное
обучение». Смешанная модель заключается в комбинировании занятий по
классической модели обучения с занятиями в цифровой среде, т.е. за
компьютером. Модель «совместного обучения» подразумевает наличие
минимум двух человек, проводящих занятия у одной группы, при этом один
из них должен обязательно иметь педагогическое образование, а остальные
могут быть практикующими специалистами в данной области, а при
использовании сети интернет дополнительные специалисты могут даже
обучать дистанционно. Особо стоит отметить программу
«перепроектирования учебных пространств». В соответствии с данной
программой происходит разделение класса на зоны для проведения части
занятий по классической модели и затем учащиеся переходят в зону
цифровой лаборатории или перемещаются за компьютеры для работы в
цифровой среде, в одном и том же многофункциональном помещении (MFR).

В области физической культуры цифровизированной можно считать раздел

спортивного менеджмента, при этом стоит отметить, что данная часть
9
отрасли цифровизирована не только за рубежом, но и в России [1]. Это
выражается в том, что просмотр спортивных соревнований в настоящее
время доступен практически каждому, а с результатами спортивных
соревнований можно ознакомиться на специальных сайтах, социальных
сетях, специальных мобильных приложениях. Существуют специальные
чаты для болельщиков, в которых предоставляется возможность задавать
вопросы любимым спортсменам [2]. Некоторые зарубежные стадионы имеют
собственные цифровые платформы, позволяющие знакомиться с последними
спортивными событиями. Самый большой пласт цифровых средств в
спортивном менеджменте направлен на повышение количества и качества
продаж и развитие коммуникационной составляющей [3]. Например, одна
зарубежная компания по производству спортивной одежды начала продавать
GPS трекеры и другие цифровые устройства, которые могут отслеживать и
сообщать сведения о посещении клиентом тренировки.

Немецкий спортивный Университет в Кельне в период цифровизации

физической культуры и спорта возлагает большие надежды на спортивных
биомехаников [5]. Нам бы хотелось в этом контексте добавить еще
спортивных физиологов и психологов, контент специальных научных знаний
которых о состоянии спортсмена должен быть корреспондирован в систему
создания цифровых технологий.

Несомненный интерес представляют современные информационные

технологии, позволяющие повысить объективность спортивного судейства.
Например, «в синхронном плавании разработана информационная система
обучения и контроля качества подготовки судей, и внедрено применение
искусственных нейронных сетей (ИНС) в оценке данного субъективного вида
спорта. Внедрение этой системы, позволило объективно оценить
компетентность каждого судьи и поднять уровень судейства в целом» [6].

В зарубежной литературе большинство статей по инновационным

технологиям в спортивном судействе посвящены футболу. В основном все
технологии направлены на сокращение времени принятия решений судьями,
а также на повышение объективности принятых решений. Например, система
«Goal Line Technology» позволяет с высокой точностью определить пересек
мяч линию ворот или нет. «Видео ассистент рефери» (VAR) осуществляет
проверку решений судьи с помощью обработки видео. Судья может изменить
решение на основе предложения VAR.

В большинстве профессиональных видов спорта в Соединенных Штатах

давно используются мгновенные повторы и другие высокотехнологичные
10
средства, помогающие судьям сделать правильный выбор. Судьи баскетбола
используют видеосистемы воспроизведения, чтобы убедиться, что игроки
выполняют броски в игровое время. В крикете был введен третий судья,
имеющий доступ к видеоповторам определенных ситуаций (например,
спорных уловов и границ), чтобы давать советы центральным судьям. Судьи
на поле общаются между собой посредством беспроводной связи.

Однако, несмотря на вышесказанное, следует сделать существенный прорыв

в области разработки и внедрения цифровых технологий как в
общеобразовательном, так и учебно-тренировочном процессе. С этой целью
необходима разработка систем телеметрической передачи как можно более
широкого и всеобъемлющего контента данных, о биомеханических,
физиологических и психологических показателях состояния спортсмена и
передачи их в цифровом формате в текущем режиме образовательного и
учебно-тренировочного процесса. Решение этой задачи требует, как
привлечение специалистов из смежных областей знаний, в частности из
области информационных технологий, так и существенной модернизации в
системе подготовки физкультурных кадров. Все перечисленное является
предметом не только сегодняшнего, но даже в большей степени завтрашнего
дня. В настоящие время нам представляется возможным поэтапное решение
обозначенных выше проблем путем интеграции современных
общеобразовательных программ (по всем дисциплинам образовательного
цикла в физкультурных вузах) с цифровыми технологиями. Иными словами,
следует объединить научные и методические интересы ведущих
специалистов (педагогов и тренеров), занятых в системе физкультурного
образования с энергией и знаниями молодых специалистов. В качестве
примера хочется привести модель взаимодействия педагогов различных
поколений в НГУ им. П.Ф. Лесгафта. Работая в рамках одной научной
группы, современные молодые специалисты и студенты по «компьютерному
спорту» делятся информацией и обсуждают ее с преподавателями
классической школы биомеханики, и в свою очередь перенимают опыт и
знания этих преподавателей. В НГУ им. П.Ф. Лесгафта на кафедре
биомеханики преподаются такие дисциплины, как информационные
технологии и статистическая обработка данных изучение которых
невозможно без владения рядом цифровых технологий. Богатый
преподавательский опыт в сумме с инновационными технологиями
позволяет подготовить специалистов более высокого уровня со значительно
большим багажом знаний. Данная модель имеет сходство с «институтом
наставничества», активно функционирующим в 60-80 годах прошлого
столетия, но с его трансформацией, когда наставничество является
двусторонним и взаимным.
11
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЙ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

В современном мире всё большую популярность набирает тренд на ведение

здорового образа жизни, начиная от регулярных тренировок и заканчивая
стабильным ментальным состоянием. Всевозможные теле-шоу, социальные
сети и ряд других средств, оповещающих массы людей об актуальной
информации, рассказывают нам о новых способах охраны природы,
посредством полного отказа от пищи, подверженной промышленной
переработке, а также проводят различные рекламные компании спортивных
мероприятий. В данном вопросе, государство так же пытается повысить
уровень заинтересованности молодёжи к занятию спортом. Одной из самых
ярких государственных программ стали дни сдачи ГТО в городах разного
масштаба и населения, жители любого возраста могут проверить свои
возможности в основных спортивных нормативах. Данную тенденцию стали
поддерживать и многие организации. Ведущие компании, такие как Google,
Yandex, Apple, оборудовали в своих офисах небольшие спортивные залы с
необходимым оборудованием, с помощью которого можно расслабиться или
провести полноценную тренировку. Это направление очень сильно повлияло
на экономическую часть спортивных услуг. Если заглянуть немного назад, то
можно провести некий анализ в отношении денежных средств,
вкладываемых в спортивную сферу. Ранее, самая большая часть уходила на
финансирование такого крупного мероприятия, как Олимпийские игры,
сейчас более чем в 3 раза увеличилась доля инвестиций, направленных на
открытие всевозможных спортивных площадок, помещений и сооружений.
Это доказывает не только большой объём современных продуктов,
появляющихся в сфере спорта, но и стремительный рост комплексов
взаимосвязанных обслуживающих объектов и непрерывно возрастающая
борьба между коммерческими организациями. Исходя из статистических и
Правительственных данных, число спортивных комплексов на территории
Российской Федерации за последние 15 лет возросло почти в 8 раз. Проведём
небольшой анализ самых успешных современных решений и их
необходимость для населения на сегодняшний момент и в будущем.

Всю совокупность людей , занимающихся спортом, можно разграничить на

несколько групп, которые оказывают колоссальное влияние на развитие
отдельных видов организаций физической культуры и спорта.

12
1группа – люди, занимающиеся профессиональным спортом. Для таких
спортсменов большой интерес представляет открытие просторных и
современных объектов, обустроенных новейшими технологиями,
необходимыми для качественной подготовки и удовлетворяющими
стремительно растущим критериям.

2группа – люди, обладающие огромным желанием похудеть или наконецто

полюбить и принять себя. Внимание этой группы направлено на спортивное
питание и разнообразное количество тренажёров, способных обеспечить
работу как можно больших групп мышц.

3 группа – люди, стремящиеся поддержать своё тело и укрепить здоровье и

выносливость. Такие люди не нуждаются в огромных спортивных
помещениях, достаточно либо домашних тренировок с собственным или
подручным весом, или спортивные площадки недалеко от дома.

Все вышеописанные группы так или иначе формируют спрос на конкретные

товары или услуги. Следует более подробно рассмотреть оказываемое
воздействие последних внедряемых новшеств в спортивной сфере на
экономические достижения и уровень конкурентного преимущества
организаций [2], связанных непосредственно с удовлетворением тех целей,
которые преследует каждая из групп, чтобы выявить ряд сходств,
позволивших сделать выводы о воздействии перемен на сегмент в целом.

Принимая во внимание минувшие спортивные анонсы в Российской

Федерации, трудно не подчеркнуть создание Московского спортивного
комплекса площадью 6000 квадратных метров, всё сооружение наполнено
новейшим и дорогостоящим оборудованием, спроектированным лучшими
учёными мира. Здесь тренируются и воспитываются спортсмены мирового
класса, создаются передовые тренировочные программы, одной из задач
которых является возможность быстрого и эффективного восстановления
спортсменов после тяжёлых травм и операций. Заглянув в сердце
сооружения, стоит отметить две новейшие технологии: климатическая
кабинка и тренировочные симуляторы. Первое нововведение, названное
«климатическая кабинка», представляет собой помещение, похожее на
тренажёрный зал, но особенность заключается в том, что всё пространство
оборудовано специальными сенсорами, создающими различные
климатические условия. Данная инновация отлично подходит для
13
спортсменов, участвующих в соревнованиях в странах, сильно
отличающихся по климату от их родных мест проживания, тем самым у
участников есть отличная возможность освоиться среди всех изменений и
пройдя акклиматизацию, созданную искусственным путём. Вторым
немаловажным нововведением являются тренировочные симуляторы,
представляющие собой небольшую кабину, при помощи которой создаются
все условия, в которых должна проходить тренировка спортсмена, но без
использования привычного снаряжения. Так, пловец имеет возможность
тренироваться без воды, конькобежец без коньков и льда, а лыжники без
снега, склона и лыж. С помощью данной современной технологии можно
избежать больших затрат на создание необходимых условий для
тренировочного процесса по всем направлениям. Ещё одним плюсом
является полный анализ организма спортсмена вовремя тренировки в таком
симуляторе, это отличная методика позволит подкорректировать план
тренировок в зависимости от протекающих изменений в организме, которые
не сможет заметить даже самый профессиональный тренер.

Учитывая вторую группу спортсменов, стоит упомянуть о влиянии

распространения наук в области спорта. Таким образом, на сегодняшний
день, тренер, имеющий современные знания о тренировочных процессах,
особенностях питания и цифровизации, будет пользоваться большим
спросом, потому что обладает более обширным количеством знаний и
навыков для удовлетворения нужд спортсменов. Это связано с тем, что
современные люди испытывают огромную необходимость в достижении
больших результатов с вложением минимального количества сил, но с
соблюдением качества. Обращая внимание на группы под номерами один и
три, есть возможность утверждать о растущем воздействии новейших
способов восстановления и комплекса мер, направленных на
предупреждение возникновения заболеваний и травм у спортсменов.
Наиболее красочным инновационным решением стала криокамера. Его
форма напоминает всеми известный солярий, только вот эффект полностью
противоположен и заключается не в нагревании, а охлаждении спортсмена.
Для того, чтобы подготовить тело к охлаждению, первым делом спортсмен
находится около 30 секунд в предкамере, там температура доходит до -600С,
после этого этапа он попадает в саму криокамеру и находится там 3 минуты
при температуре -1100С. Данная методика охлаждения до таких низких
температур, позволяет активировать работу кожных рецепторов и дать
организму сигнал о начале лечения, это очень хороший способ подготовить
его к стрессовым ситуациям и ускорить процессы восстановления и
заживления после травм. Охватывая вниманием все группы, интересующиеся
спортом, стоит выделить значительное влияние внедрения новых технологий
14
на создаваемые продукты в данном сегменте. Поэтому инвестирование в
организации, занимающиеся производством и продажей устройств и
всевозможных технологических решений, используемых во время
тренировки, будут приносить хорошую прибыль в связи с большим спросом
на данные товары. Например, фитнес браслет, оснащённый множеством
датчиков: измерение пульса, качества сна, подсчёт шагов и многое другое.
Но на горизонте появилось пока неизвестное всем программное обеспечение
[4], работающее на основе показателей человеческого состояния, не только
физического, но и психологического и имеющего информацию о
достижениях спортсменов различных уровней подготовки. На основе
анализа, оно позволяет сделать некий прогноз возможных достижений,
которых смог бы достичь спортсмен. С развитием этой инновацией, люди
смогут точно быть уверенными, стоит ли их усилия хоть какого-то
результата, нужно ли заниматься дальше или стоит остаться лишь на
любительском уровне.

Таким образом, стоит отметить что, спортивный мир в настоящее время не

стоит на месте, запросы людей растут с каждым годом и на сегодняшний
момент людям, увлекающимся спортом, нужен не просто тренер и место для
занятий спортом, он нуждается в правильно подобранной тренировочной
программе, сбалансированном питании, в котором учитываются новейшие
препараты для улучшения состояния. Спорт становится чем-то большим,
чем модный тренд или профессия. И на фоне этих изменений только
современные технологии и своевременное реагирование на изменения
внешней среды могут помочь удовлетворить все более разнообразные
потребности новых спортсменов,значит, всегда положительно влиять на
конкурентоспособность коммерческих организаций в данном сегменте, а
такжеповышать результативность занятий спортом.
Выводы. Таким образом, система цифрового обучения – это совокупность
информационно-программных технологий, нормативноправовых актов,
инновационных структур образовательных организаций, дистанционного
управления, средств и форм, принципов и методов, элементов организации,
направленных на подготовку профессиональных специалистов для
государства и общества в сфере физической культуры.

Список литературы :
1. Анализ рынка спортивных и физкультурно-оздоровительных услуг
// Библиотека международной спортивной информации [Электронный
Ресурс] – 2014 г.
15
2. Галкин В.В. Экономика и управление физической культурой и споортом-
М:. «Феникс» 2006г.
3. Гершман М.А. Инновационный менеджмент: Учебное пособие. –М.
Маркет ДС, 2010
4. Питер Друкер. Инновации в сфере физической культуры. —Мо Вильямс,
2007. — ISBN 0-887305. Харченко В.В. Роль физической

16