Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
SILABO DE DISEO CURRICULAR ASPECTOS ESPECFICOS INSTITUCIN CAPACITADORA TEM 16 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
COMPONENTE
NOMBRES Y APELLIDOS EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO YANETH YACKELINE SILVA MERCADO
DNI 42238047
I.
SUMILLA: La prctica pedaggica involucra la interaccin de dos procesos imprescindibles como son el de diseo y desarrollo curricular y son los que, finalmente, conretizan la propuesta curricular. c Por tanto el componente de Diseo Curricular Nacional: Aspectos Especfic busca fortalecer os el manejo del sustento terico y de los contenidos de las reas curriculares de Comunicacin y Matemtica del nivel de Educacin Inicial; as mismo mejorar el dominio de las estrategias metodolgicas especficas de cada rea mencionada para orientar y acompaar el desempeo pedaggico promoviendo aprendizajes de calidad, planteando soluciones para atender y resolver situaciones relacionadas con el proceso de enseanzay aprendizaje en el contexto de las provincias de Otuzco, Julcn y Trujillo, elevando la calidad del servicio educativo brindado . El curso pretende brindar el espacio para una toma de conciencia sobre el manejo terico y prctico desarrollado en las aulas en lo que respecta a las reas mencionadas promoviendosu capacidad de aprender y de reflexionar a partir de su propia experiencia y prctica pedaggica. Por otro lado, propone enfoques actualizados as como estrategias innovadoras y pertinentes asociadas a la temtica tratada. El curso asume la necesidad de afirmar competencias de innovacin y creatividad as mismo el compromiso de compartir experiencias especificas entre las participantes en funcin a las temticas que surjan enel desarrollo de lo planificado .
COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE: LOGROS DE COMPONENTE APRENDIZAJE GENERAL DISEO CURRICULAR NACIONAL : ASPECTOS ESPECFICOS Maneja el sustento terico prctico de los componentes temticos de las reas curriculares de comunicacin y matemtica de
II.
Discutir los avances tericos referentes a la funcin simblica. Comprender y sustentar las nuevas tendencias de expresin y comprensin oral. Analizar nuevos escenarios del contexto cultural de los nios y nias del nivel educativo inicial para la adquisicin del lenguaje escrito y el proceso de lectura y escritura desde el enfoque comunicativo textual.
III. C A DE C N ENIDOS Y C ONOG A A DE EJEC CIN: Por tanto son cuatro las Unidades abordadas para la fase presencial que se detallan a continuacin. N de Unidad Contenidos de la 2 Unidad Bases tericas Desarrollo de la funcin simblica. Expresin y comprensin oral: Desarrollo de la conciencia fonolgica. Nmero y nombre de sesin Sesin 01 La funcin simblica de los nios Sesin 05 La expresin oral y el desarrollo de la conciencia fonolgica . Sesin 06 La Grafomotricidad en el nivel inicial Sesin 07 Estrategias de comprensin oral en el aula . Sesin 08 Recursos Acadmicos Separata La funcin simblica de los nios . Separata La expresin oral y el desarrollo de la conciencia fonolgica . Antologa 01: La Grafomotricidad en el nivel inicial. Separata Estrategias de expresin y comprensin oral en el aula Antologa 2 :
Modalidad 3 de ejecucin
Bases tericas: Desarrollo de la funcin simblica. Expresin y comprensin oral: proceso y estrategias. Expresin y
DIS ANCIA
PRESENCIAL
DIS ANCIA
. I UNIDAD
PRESENCIAL
PRESENCIAL
N de horas 2 horas.
Fecha
12/03/11
3 horas.
16/04/11
3 horas.
2 horas. 3
30/04/11
Del 13 al 26
86
42
('
86 6
G D
F E
c c
Rec ce y c e e c c e s c s y es c s e e e es s e e s Conoce y es ollar procesos y es rate as para comprens n lectora y producc n te te tos Conocer y desarrollar procesos y estrate as para la e pres n y comprens n oral. Conocer y desarrollar procesos y estrate as de e pres n y aprec ac n artstica. Dise ar y elaborar material didctico pertinente al desarrollo de las capacidades del rea de comunicacin y matemtica. Discutir los avances tericos re erentes al desarrollo del pensamiento lgico matemtico de o a 5 aos.. Analizar nuevos escenarios del enfoque intercultural para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico Etnomatemtica. Conocer y desarrollar estrategias ldicas en la enseanza de la matemtica. Conocer y desarrollar procesos y estrategias para desarrollar las propiedades de los objetos. Conocer y desarrollar procesos y estrategias para la construccin del nmero. Conocer y desarrollar procesos y estrategias para las nociones espaciales clculos de medicin. Conocer y desarrollar procesos y estrategias para formulacin y resolucin de problemas. Asumir una actitud reconstructiva y crtica frente al propio desarrollo profesional y prctica pedaggica.
ED C B
DIS ANCIA
DIS ANCIA
Sesin 13 Utilizando la diversidad de textos . Sesin 14 Dramatizacin con tteres . Sesin 15 Dramatizando en el aula . Sesin 16 Comprendiend o los textos que leo I .
PRESENCIAL
DIS ANCIA
PRESENCIAL
PRESENCIAL
Sesin 12 Movindonos
apreciacin artstica: expresin y apreciacin musical. Proceso y estrategias. Expresin y comprensin desde un enfoque intercultural. Expresin y comprensin oral en una segunda lengua. Proceso y estrategias. El proceso de adquisicin del lenguaje escrito. La lectura y la escritura desde el enfoque comunicativo textual. Expresin y apreciacin artstica: expresin y apreciacin plstica. Proceso y estrategias. Expresin y apreciacin artstica: expresin y apreciacin corporal. Proceso y estrategias. Caractersticas y estructura de los diferentes tipos de textos. Expresin y apreciacin artstica: Proceso y estrategias. Expresin y apreciacin artstica: expresin y apreciacin dramtica. Proceso y estrategias. Comprensin lectora: proceso y estrategias.
Somos msica
Somos msica
horas.
de mayo.
PRESENCIAL
2 horas.
14/05/11
3 horas.
2 horas.
Del 10 al 16 de junio
2 horas.
11/06/11
3 horas.
3 horas
25/06/11
3 horas.
09/07/11
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU.(1997) El mundo de la lecto escritura. Lima. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU. (1997) Ta, ta ra, ta, ta el lenguaje aqu est. Lima CONDEMARIN, Mabel(1986) Madurez escolar. Ed. Andrs Bello. Chile. MINISTERIO DE EDUCACIN (1980) Como estimular el desarrollo del lenguaje, Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN(1980) Gua Metodolgica de aprestamiento a la comunicacin. Material didctico pertinente al desarrollo de las capacidades de rea. Comprensin lectora: proceso y estrategias Material didctico pertinente al desarrollo de las capacidades de rea. Produccin de textos. Proceso y estrategias Produccin de textos. Proceso y estrategias Sesin 17 Comunicndon os mejor en el aula: material concreto Sesin 18 Comprendiend o los textos que leo II . Sesin 19 Comunicndon os mejor en el aula: material grfico. Sesin 20 Produciendo textos en el aula I Sesin 21 Produciendo textos en el aula II EDUCARECURSOS Comunicndonos mejor en el aula: material concreto . Separata Comprendiendo los textos que leo .
DISTANCIA
3 horas
Del 15 al 21 de julio
PRESENCIAL
3 horas.
16/07/11
EDUCARECURSOS Comunicndonos mejor en el aula: material grfico Separata Produciendo textos en el aula Separata Produciendo textos en el aula
DISTANCIA
3 horas
PRESENCIAL
3 horas.
23/07/11
PRESENCIAL
3 horas.
13/08/11
BIBLIOGRAFIA: PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU.(1997) El mundo de la lecto escritura. Lima. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU. (1997) Ta, ta ra, ta, ta el lenguaje aqu est. Lima CONDEMARIN, Mabel(1986) Madurez escolar. Ed. Andrs Bello. Chile. GIUDDICE, Elida.(1971) Enciclopedia Preescolar. Vol. I y II Ed. Latinab.Bs Aires. HILDEBRAND, Verna.( 1989) Educacin Infantil Jardn de nios Ed. Ciencias y Tcnica. Mxico. MINISTERIO DE EDUCACIN.( 1976) Gua Metodolgica de aprestamiento. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN.( 1980) Gua de material didctico. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN (1980) Como estimular el desarrollo del lenguaje, Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN(1980) Gua Metodolgica de aprestamiento a la comunicacin. Bases Tericas: Desarrollo del pensamiento lgico matemtico de 0 a 5 aos. Sesin 22 Conociendo los fundamentos de la matemtica . Sesin 23 1, 2, 3 matemticas otra vez. Material Concreto y grfico
PRESENCIAL
2 Horas
20/08/11
DISTANCIA
2 horas.
Desarrollo del pensamiento lgicomatemtico con un enfoque intercultural, la etnomatemtica. Nmero y relaciones. Proceso y estrategias de construccin del nmero. El juego en la enseanza de la matemtica. Propiedades de los objetos. Bases Tericas: Desarrollo del pensamiento lgico matemtico de 0 a 5 aos. Nmero y relaciones. Proceso y estrategias de construccin del nmero. Geometra y medicin. Clculos de medicin. Procesos y estrategias. Nmero y relaciones. Proceso y estrategias de construccin del nmero. Nociones espaciales. Procesos y estrategias. Formulacin y resolucin de problemas. Pproceso y estrategias.
Sesin 24 La etnomatemti ca en nuestra vida cotidiana Sesin 25 Matemtica Recreativa Para nios y nias Sesin 26 Jugando descubro las propiedades de los objetos Sesin 27 Cmo ensear matemticas en el nivel inicial? Sesin 28 Construyendo la nocin de nmero Sesin 29 Estrategias para construir y medir
Separata La etnomatemtica en nuestra vida cotidiana . Antologa N 7 Matemtica Recreativa Para nios y nias Separata Jugando descubro las propiedades de los objetos . Antologa N 8 Cmo ensear matemticas en el nivel inicial?
PRESENCIAL
2 Horas
27/08/11
DISTANCIA
2 horas.
Del 2 al 8 de setiembre
PRESENCIAL
2 horas.
03/09/10
IV UNIDAD JUGANDO
DISTANCIA
2 horas
Del 9 al 15 de setiembre
APRENDEMO S
DISTANCIA 2 horas
Del 16 al 22 de setiembre
MA EM ICA
BIBLIOGRAFIA: MINISTERIO DE EDUCACIN.( 1986) Gua Metodolgica de aprestamiento. Lima. PIAGET, Jean (1975) Seis estadios de psicologa. Ed. Sex Barral, GIUDDICE, Elida.(1971) Enciclopedia Preescolar. Vol. I y II Ed. Latinab.Bs.Aires. HILDEBRAND, Verna.( 1989) Educacin Infantil Jardn de nios Ed. Ciencias y Tcnica. Mxico. MINISTERIO DE EDUCACIN.( 1976) Gua Metodolgica de aprestamiento. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN.( 1980) Gua de material didctico. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN(1980) Gua Metodolgica de aprestamiento a la matemtica.
DISTANCIA
2 horas.
23 de setiembre al 15 de octubre
Sesin 30 Numerolandia
Separata Numerolandia
PRESENCIAL
3 horas.
01/10/11
PRESENCIAL
3 horas.
08/10/11
PRESENCIAL
3 horas.
15/10/11
IV EVALUACIN:
N de la Unidad
Indicadores de evaluacin
Tcnicas de evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Fechas de evaluacin
Primera Unidad
A EN
Identifica los niveles de formacin y de la representacin de la funcin simblica contextualizados a la realidad sociocultural y personalizada por madurez y/o ritmo de aprendizaje. Sustenta y compara crticamente ideas centrales de marcos tericos referidos a los componentes del rea de comunicacin y su vinculacin con el desarrollo de los procesos pedaggicos.
12/03/11
Trabajo
grupo individual
de /
Gua de Observacin
14/05/11 21/05/11
Hoja de registro
11/06/11 25/06/11
SQA Explica las caractersticas y organizacin del rea de comunicacin del DCN y su vinculacin con el desarrollo de los procesos pedaggicos. Explica las caractersticas y organizacin del rea de comunicacin y el enfoque comunicativo textual que lo sustenta. Explica las estrategias para el desarrollo de los componentes del rea de comunicacin vinculados con su prctica pedaggica. Elabora material didctico para implementar su aula de acuerdo al rea de comunicacin, segn los organizadores que propone el MINEDU.
Sustenta y compara crticamente ideas centrales de marcos tericos referidos a los componentes del rea matemtica y su vinculacin con el desarrollo de los procesos pedaggicos. Explica nociones y prctica la etnomatemtica en el contexto. Explica las caractersticas y organizacin del rea de matemtica del DCN y el enfoque que lo sustenta.
09/07/11
Trabajo
grupo individual
de /
Gua de Observacin
13/08/11
Hoja de registro
Observacin
Lista de cotejo
20/08/11
27/08/11
Cuarta Unidad
de /
03/09/11
JUGANDO APRENDEMOS MATEMATICAS
Gua de Observacin
01/10/11 08/10/11
Explica las estrategias para el desarrollo de los componentes del rea de matemtica vinculndose con su prctica pedaggica. Elabora material didctico para implementar su aula de acuerdo al rea de comunicacin, segn los organizadores que propone el Minedu.
15/10/11
Hoja de registro