Краткий конспект для подготовки к экзамену по теме:
«1.1 Общая характеристика педагогической профессии»
Вопрос №1 «Педагогическая профессия, ее назначение и особенности. Функции учителя в обществе» Профессия – это род трудовой деятельности, требующей специальной подготовки и являющейся источником существования. Цель педагогического труда – воспитание, обучение, развитие личности, а основное содержание – взаимоотношения с людьми. Педагогическая профессия, в отличие от других видов деятельности, предполагает деятельность, одновременно преобразующая личность и управляющую процессом преобразования личности. Особенности педагогической профессии: 1. Преемственно-перспективный характер деятельности педагога; 2. Субъект-субъектное взаимодействие между педагогом и учащимися; 3. Педагогическая деятельность имеет групповой (коллективный) характер; 4. Профессиональная деятельность педагога многофакторна; 5. Творческий характер педагогической деятельности; 6. Гуманистический характер профессии педагога; 7. Отдалённость по времени результатов педагогической деятельности; 8. Непрерывное образование педагога. Функции учителя в обществе (главная функция – управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования): образовательная (воспитательная, обучающая) - реализуется через информационную (педагог транслирует ту или иную информацию), развивающую (педагог развивает познавательные процессы, речь, умения), ориентирующую (педагог ориентирует учащихся в многообразии информации, ценностях и т.п.) функции; конструктивная - педагог создает проекты уроков, внеклассных дел, разрабатывает задания учащимся; коммуникативная - выражает сущностную характеристику педагогической деятельности, так как она невозможна без общения с воспитанниками, их родителями, коллегами и другими участниками педагогического процесса; организаторская - заключается в управлении деятельностью учащихся, которое предполагает и её организацию. стимулирующая - педагог стимулирует учащихся на выполнение заданий, упражнений, общественных дел и т.п; исследовательская - реализуется через умения изучать личность воспитанника, группу учащихся, уровень их обученности и воспитанности, организовать и выполнить педагогическое исследование; коррекционная - на основе диагностики педагог оценивает результаты учебновоспитательного процесса, вносит коррективы в свою деятельность и деятельность учащихся.