Краткий конспект для подготовки к экзамену по теме:
«1.3 Педагог как субъект педагогической деятельности»
Вопрос №3 «Профессиограмма учителя» Профессиограмма педагога – это идеальная модель учителя, преподавателя, педагога и классного руководителя, эталон и образец, которые включают в себя ведущие личностные качества учителя, а также обладание им профессиональными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для качественного выполнения возложенных на него педагогических функций.
Вопрос №4 «Педагогические способности и профессионально значимые личностные
качества учителя» Педагогические способности – определённые индивидуально-психологические особенности и свойства личности, позволяющие ей достигнуть высоких результатов в педагогической деятельности. В. А. Крутецкий условно выделяет три группы общих педагогических способностей: дидактические, организационно-коммуникативные и личностные. 1) Дидактические: - Способность передавать информацию детям, делая ее доступной. - Экспрессивно-речевые способности – это способности выражать свои мысли и чувства в речевой форме, окрашенной выразительной мимикой и пантомимикой. - Академические способности связаны с постоянной потребностью учителя в углублении и расширении своих знаний в области преподаваемого предмета. - Распределенное внимание – способность распределять внимание одновременно между двумя или несколькими видам деятельности. 2) Организационно-коммуникативные способности: - Коммуникативные способности - Педагогический такт – это чувство меры в поведении и обращении учителя с учащимися - Организаторские способности учителя проявляются в двух видах. Во-первых, в способности организовать ученический коллектив и, во-вторых, в способности организовать самого себя как субъекта педагогической деятельности. - Суггестивные способности - непосредственное волевое воздействие учителя на учащихся, в его способности предъявлять требования и добиваться их выполнения. Личностные способности: 1. Перцептивные способности - способность учителя воспринимать ученика, и не только его внешние особенности, а, главным образом, его внутренний мир. 2. Педагогическое воображение – способность учителя предвидеть с достаточной степенью вероятности последствия своих действий в отношении ученика. 3. Способность саморегуляции эмоциональной сферы и поведения. Можно выделить два компонента: а) выдержка и самообладание б) саморегуляция психических состояний Профессионально значимые личностные качества учителя (по Сластёнину): 1. Высокая гражданская активность и социальная ответственность. 2. Любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце. 3. Подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими. 4. Высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и к принятию творческих решений.