Краткий конспект для подготовки к экзамену по теме:

«1.3 Педагог как субъект педагогической деятельности»

Вопрос №3 «Профессиограмма учителя»
Профессиограмма педагога – это идеальная модель учителя, преподавателя,
педагога и классного руководителя, эталон и образец, которые включают в себя
ведущие личностные качества учителя, а также обладание им профессиональными
знаниями, умениями и навыками, необходимыми для качественного выполнения
возложенных на него педагогических функций.

Вопрос №4 «Педагогические способности и профессионально значимые личностные

качества учителя»
Педагогические способности – определённые индивидуально-психологические
особенности и свойства личности, позволяющие ей достигнуть высоких результатов в
педагогической деятельности.
В. А. Крутецкий условно выделяет три группы общих педагогических способностей:
дидактические, организационно-коммуникативные и личностные.
1) Дидактические:
- Способность передавать информацию детям, делая ее доступной.
- Экспрессивно-речевые способности – это способности выражать свои мысли и чувства
в речевой форме, окрашенной выразительной мимикой и пантомимикой.
- Академические способности связаны с постоянной потребностью учителя в
углублении и расширении своих знаний в области преподаваемого предмета.
- Распределенное внимание – способность распределять внимание одновременно
между двумя или несколькими видам деятельности.
2) Организационно-коммуникативные способности:
- Коммуникативные способности
- Педагогический такт – это чувство меры в поведении и обращении учителя с
учащимися
- Организаторские способности учителя проявляются в двух видах. Во-первых, в
способности организовать ученический коллектив и, во-вторых, в способности
организовать самого себя как субъекта педагогической деятельности.
- Суггестивные способности - непосредственное волевое воздействие учителя на
учащихся, в его способности предъявлять требования и добиваться их выполнения.
Личностные способности:
1. Перцептивные способности - способность учителя воспринимать ученика, и не только
его внешние особенности, а, главным образом, его внутренний мир.
2. Педагогическое воображение – способность учителя предвидеть с достаточной
степенью вероятности последствия своих действий в отношении ученика.
3. Способность саморегуляции эмоциональной сферы и поведения. Можно выделить
два компонента: а) выдержка и самообладание б) саморегуляция психических
состояний
Профессионально значимые личностные качества учителя (по Сластёнину):
1. Высокая гражданская активность и социальная ответственность.
2. Любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце.
3. Подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе
с другими.
4. Высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического
мышления, готовность к созданию новых ценностей и к принятию творческих решений.