El Ambientalista 10 Francesco di Castri

Revista ambiente n 34, 1982

(Editorial a/mbiente, Fundacin CEPA, La Plata, Argentina)

www.revista-ambiente.com.ar

El ambientalista 10 *
por Francesco Di Castri

* Fuente: Francesco Di Castri, El ambientalista 10. Revista A/MBIENTE n 32, La Plata, Argentina

En la seccin a/cultura hemos innovado nuestra ya casi clsica manera de presentar desde los ms distintos ngulos de la creacin la vigencia del enfoque ambiental del mundo, incorporando el pensamiento especfico sobre el tema de algunos protagonistas de este nuevo modo de ver la realidad. En este sentido, en una ocasin podemos enorgullecernos de llegar a una especie de culminacin: presentamos el texto desgravado ( y corregido por el autor) de la conferencia que Francesco di Castri pronunciara como discurso de apertura de las 3eras. Jornadas Argentinas de Proyectacin Ambiental. Gracias al esfuerzo de la Universidad de Belgrano, fue invitado a la Argentina este eminente cientfico y uno de los ms esforzados gestores del mejoramiento ambiental. Di Castri, Director de la Divisin de Ciencias Ecolgicas de la Unesco, es el Secretario General del Programa MAB (El hombre y la biosfera) y de la Convencin para la preservacin del Patrimonio Natural y Cultural. Di Castri es adems muchas otras cosas, como que es un gran amigo y conocedor de Amrica Latina y de nuestro pas en particular. Pero de los rasgos distintivos de su personalidad nos ocupamos en la seccin a/personajes de este mismo nmero. Para presentar este descollante texto, queremos en cambio subrayar algunos aspectos que a nuestro juicio lo hacen inusualmente importante. Casi sin querer, y permitiendo a los asistentes de apropiarse de sus palabras, plenas de tono coloquial (que hemos querido mantener en la correccin), di Castri defini el ambientalista, una especie nueva para un nuevo humanismo. Lo hizo en diez puntos, caracterizantes de un ideal seguramente inalcanzable. Completando su visin tan intimista como poderosamente desafiante, y deseando agregarle alguna frescura ms a su ya evidente y carismtica espontaneidad, le propusimos un ttulo: El ambientalista 10, como hay varios 10 en los ltimos aos, para chicas, films o hechos trascendentes. Y di Castri, sonriendo, lo acept. Pero adems hay otros aportes: la postura por una ciencia predictiva (proyectual); la clara redifinicin de la ecologa; la leccin poltica de saber ver un mundo hacia el pluralismo y el pragmatismo de la resolucin cierta de los problemas, cansado de declamaciones ideologizantes que a menudo han escondido slo retrica y divisionismos; la ponderacin de que estamos frente a un cambio de ptica, en que volver a ser necesario un tiempo de hacedores ( y no de investigadores); y en fin, el testimonio de un mente lcida por su percepcin holstica de la realidad, donde la inteligencia yla cultura se vuelven a definir por su capacidad de generalizar e integrar.

Es intil aclarar que adems nos parece importantsimo porque los asistentes y nosotros pudimos constatar, muertos de vergenza, cuanto se parecen las palabras e ideas de di Castri a las nuestras. Vergenza, porque desde ese momento supimos que nuestra responsabilidad era mayor. Al estar ms cerca de una verdad, se siente el desafo de tener que s o s llevarla adelante y perfeccionarla. Si podemos decirlo, a partir de este texto, a/mbiente tiene un segundo manifiesto.

1.- Ser un ambientalista operativo (proyectual). 2.- Saber identifica el problema generador. 3.- Saber escoger la escala espacial apropiada. 4.- Saber adoptar la escala temporal conveniente. 5.- Saber incorporar la dimensin perceptiva del ambiente. 6.- Saber lo que no se sabe. 7.- Saber pensar cada propuesta con valor de prototipo extrapolable. 8.- Saber comprender la escala de las interdependencias internacionales y los valores culturales universales a la vez que las idiosincracias regionales. 9.- No tener miedo al error. 10.- Dejar de ser el hombre no para pensar en trminos de evolucin, equilibrada s, pero evolucin al fin.

Deseo ante todo agradecerles la posibilidad que me han brindado de participar en estas Jornadas y, en particular, de conocer la experiencia tan original (y tan valiente) de la Universidad de Belgrano, en cuanto a la organizacin de Cursos de Post-grado en aspectos de proyectacin ambiental. Desde un punto de vista personal, es sta una oportunidad nica de volver a encontrar las races de mis lazos afectivos con vuestro pas. El primer pas que he conocido en Amrica Latina, hace muchos aos, y que desde entonces he recorrido a lo largo y a lo ancho, pero que, desafortunadamente, no visitaba desde hace unos diez aos. Antes de dirigirme hoy a Ustedes, deseaba hacer lo que hice: tomar el pulso de las inquietudes, de las aspiraciones de los cientficos y de las autoridades argentinas, durante los dos das que han transcurrido. Muy intensos, con muchos contactos, muy gratos por la franqueza y las aperturas de las conversaciones sostenidas. Y esta realidad nacional quisiera cotejarla con la perspectiva internacional, que me da el hecho de estar a cargo en la UNESCO de dos programas: el Programa MAB (El Hombre y la Bisfera) y la Convencin sobre la Proteccin del Patrimonio Mundial, Natural y Cultural. Esta simbiosis, Naturaleza y Cultura, es uno de los aspectos ms importantes de la evolucin de la Ecologa. En el marco de estos dos programas, hay ms de 1.000 centros de proyectos ambientales en el mundo, en los ms de 150 pases miembros de la UNESCO, con cerca de 20.000 investigadores trabajando en estos programas; y entre

1.000 a 2.000 personas que se forman, todos los aos, en aspectos de ciencias ambientales en sentido amplio. Esto brinda, evidentemente, una gran variedad de experiencias; una casutica amplsima, pero que es tambin necesariamente, muy heterognea. No me quejo de la heterogeneidad. Pienso, por lo contrario, que es nuestro deber de mantener muchos caminos alternativos, muchos futuros abiertos, frente a un mundo imprevisible y compulsivo. Pocas palabras existen que hayan sido tan utilizadas, y con connotaciones tan diferentes, como ambiente, ecologa, calidad de vida, y de las que se haya abusado tanto, no solamente con interpretaciones distintas, sino tambin con intenciones tan diferentes. Desde la intencin de comunicacin cientfica y socio-cultural, hasta aqulla de motivacin casi mstica, y tambin de inters o de oportunismo poltico. En este laberinto semntico, se han tratado de diferenciar tres categoras de personajes: el eclogo, el ecologista y el ambientalista. El eclogo es, normalmente, el resultado evolutivo del experto en ciencias naturales, que ha llegado a dar una importancia mayor a los aspectos de las interrelaciones con el medio, incluyendo el medio humano. El ecologista, es el miembro de un movimiento poltico o de un grupo de presin. Algunos eclogos se vuelven ecologistas; menos ecologistas hay que se vuelven eclogos, porque ello implicara una preparacin universitaria muy larga... El ambientalista es la nueva categora (de la cual mi amigo Rubn Pesci es un ejemplo muy marcado) de los profesionales que, derivados de las ms variadas disciplinas, convergen hacia una visin no clsica de la Ecologa. Son arquitectos, ingenieros, ingenieros sanitaristas, mdicos, filosfos, que toman cada vez ms inters en los aspectos del medio ambiente. Es evidente que hace 20 aos, cuando comenzara mi carrera de profesor universitario de Ecologa, no exista esta confusin terminolgica. La confusin, pero a la vez el inters (no nos quejamos, entonces, de esa confusin) naci al comienzo de los `70, cuando tambin se preparaba la Conferencia de Estocolmo sobre el medio ambiente del hombre. La viv desde adentro, como consultor de la Secretara de la Conferencia, antes de mi ingreso en la UNESCO. Para entrar en materia y tratar de definir el tipo de eclogo o ambientalista que se debera formar, es til resumir brevemente la evolucin de la Ecologa; no para hacer una digresin histrica, sino simplemente, para ubicar y comprender el punto al que se ha llegado y cmo. Nuestro amigo Jorge Morello y yo mismo, que tenemos cierta experiencia en la Ecologa clsica, sabemos que sta comenz de una manera muy simple, en el estudio del ambiente de una planta o de un animal determinado. Pero muy pronto se vio que esta planta viva en relacin con otras plantas y animales y se lleg a la Ecologa de comunidades. Es la parte de la Ecologa que los de mi generacin tuvimos en la formacin universitaria, e incluso en nuestras primeras actividades profesionales. Ya en la dcada del 60, se afirm el concepto de ecosistema, que por lo dems haba sido propuesto mucho antes, en 1935. Tuvimos entonces nuestra unidad metodolgica, tal como otras disciplinas ms respetadas, la Citologa que tena a la clula; la Histologa, al tejido; o la Fisiologa, al rgano. Esto caracteriz el paso hacia una Ecologa mucho ms importante. Una ecologa en la que empez una cuantificacin ms precisa de los elementos que integran el ecosistema, as como la adopcin del enfoque aglutinante del flujo de energa para comprender el metabolismo del sistema. Estos enfoques han sido determinantes tambin para lanzar la primera gran actividad ecolgica internacional, el Programa Biolgico Internacional, que dur de 1964 a 1974.

Pero al final de este Programa, y a pesar de todas las buenas intenciones (este programa se haba autodefinido con o "para aumentar el bienestar de la humanidad). Se comprob que este bienestar no haba avanzado mucho, no obstante la cantidad enorme de datos recogidos y de fondos empleados. De all, entonces, que se decidi lanzar otro programa: el MAB (el Hombre y la Biosfera) en el que el nfasis se puso, no tanto en el simple ecosistema, sino en la interaccin de ecosistemas (marinos y terrestres, montaosos y de llanuras, de agua dulce y litorales). En efecto, los intercambios econmicos sobre los cuales se organiza el uso de los recursos, no guardan las fronteras de los ecosistemas: son mucho ms amplios que stos y de hecho se basan en el paso de materiales y de energa de un ecosistema a otro. Esto es an ms evidente, si consideramos el ecosistema de la ciudad, que est por devenir, o que es ya, el ms importante de todos los ecosistemas. Este fue el origen del Programa MAB: tratar de ver las conexiones y el impacto del hombre sobre todos los ecosistemas que componen la Biosfera, que es el conjunto de todos los espacios del planeta donde hay vida. En Ecologa se vea tradicionalmente la accin del hombre como una externalidad, como un modificador de los ecosistemas, considerndolo un factor de perturbacin (como un cambio climtico, ssmico o cualquier otro) y no tomando en consideracin lo imponderable que se sucede en la mente del hombre y de todos nosotros, y que determina los cambios: lo no cuantificable de la conducta humana, de las percepciones; la diversidad misma de estas ltimas que varan enormemente entre pueblos, comunidades, clases sociales, edades o sexos. Fue as que la segunda fase del MAB (y es la etapa de la Ecologa que estamos viviendo) fue la de ver al hombre dentro de la misma Biosfera, parte integrante de ella, responsable de su evolucin; y no limitarse a considerar el ambiente en los aspectos fsicos y biolgicos. Lo cual es ms fcil de decir que de hacerlo aceptar por los eclogos clsicos y de aplicarlo metodolgicamente en la realidad. El paso de lo tangible de una planta o de un animal, a lo intangible que es la percepcin, la psicologa, los cambios sociales, es toda una ruptura. Adems de esta ruptura conceptual y metodolgica, a la que muchos se resisten todava, ocurre ahora un hecho trascendental y de naturaleza global: el aumento casi inconcebible de la complejidad de los problemas ambientales y de las interdependencias sucesivas. Aumenta entonces el grado de imprevisibilidad: imprevisibilidad cientfica, social e incluso poltica. Todo esto ha hecho de la Ecologa una disciplina sumamente incmoda, peligrosa y resistida y por eso mismo, extremadamente estimulante. Porque, si no hubiera una resistencia, no existira tampoco el reconocimiento de la importancia misma de la Ecologa. Si es peligrosa es, evidentemente, porque implica o puede implicar un cambio de mentalidades, hasta de sociedad; y si es incmoda, lo es porque est yendo contra la corriente y contra intereses y costumbres muy arraigadas. Todos estos son signos de importancia y no factores de desencanto. Tenemos entonces que estar muy contentos si nos estamos volviendo incmodos e incluso resistidos. Estas son Jornadas de Formacin del Ambientalista y del Eclogo (uso estos trminos ahora con el mismo sentido). Cul podra ser entonces el perfil del Eclogo ideal? Haciendo otra digresin, quisiera hacer incapi sobre una paradoja en cuanto al mercado ocupacional de los eclogos. Por una parte, estamos recibiendo decenas de peticiones de gobiernos u organismos de los distintos pases para recibir consultores capaces de asesorarlos en la solucin de los problemas ambientales concretos de estos pases. Por otra parte, y a pesar de los cientos de eclogos profesionales y de los muchos millares de eclogos potenciales (es muy fcil en estos momentos decirse eclogos o ambientalistas), tenemos reales dificultades para conseguir las personas idneas; y un

nmero an ms restringido de consultores ha dado los resultados esperados. Algo huele mal, evidentemente, en la formacin de los ambientalistas. Anoche, en charla con amigos, expuse algunos puntos sobre las caractersticas del eclogo ideal, sobre todo de aqul necesario para resolver problemas, y no solamente capaz de dar una conferencia. Resultaron, por un simple azar, 10 puntos: un declogo de lo que debera ser un eclogo, formado para llevar una carrera en un mundo real en pos de solucionar problemas nacionales y sin perder de vista las perspectivas internacionales. El primer punto, que puede parecer muy obvio, es que debe tratarse de un eclogo operacional, en el sentido de que debe ser capaz de emprender acciones de terreno. Por ello me refiero a saber trabajar en el ambiente rural o urbano de una manera muy realista y pragmtica y no slo, como dijera hace un momento, a predicar el verbo ecolgico. El debe poseer muchas de las caractersticas de un emprendedor, lo que no excluye de ningn modo la posibilidad tambin de teorizar, siempre que las teoras sean basadas en aos de prctica y de experiencias mltiples, y no en la simple reflexin de saln o de comit. El segundo punto, que pareciera ser el ms simple, es de hecho el ms complicado. El eclogo debe saber identificar y definir el problema esencial, lo que a menudo es el conflicto (casi toda la Ecologa aplicada, en esto momentos, consiste en una armonizacin o solucin de conflictos de intereses contradictorios o complementarios). A partir de esta definicin del problema esencial, l debe poder encontrar el elemento aglutinante y los factores selectivos. Por ejemplo, estar midiendo la densidad de la vegetacin o la tasa de fotosntesis no es un objetivo, no es un problema, sino es un proceso. La investigacin, incluso desde el punto de vista de un eclogo clsico, debe definirse en trminos de alternativas de manejo ambiental en un problema de carcter socio econmico, con resolucin de los conflictos de intereses inherentes. Para esto se debe encontrar el elemento aglutinante, porque, solamente si el problema est bien escogido, es que las disciplinas pueden trabajar juntas; y tambin selectivo porque permite eliminar a aquellas disciplinas que no son esenciales para solucionar dicho problema especfico, reduciendo, de paso, el costo de la operacin. No se trata de lanzar un grupo interdisciplinario como un fin a s mismo, reuniendo para esto el mayor nmero de disciplinas. El punto de partido es otro: conocer el problema y ver cules disciplinas, las menos posibles, deben integrarse para resolverlo. El tercer punto de este declogo es de saber escoger la escala espacial apropiada. Hay cierta tendencia entre los eclogos, casi una especie de escapismo de los conflictos reales, a escoger micro-escalas o macro-escalas. En cuanto a la macro-escala, los modelos globales han tenido una importancia certera para el progreso de las ciencias ambientales, pero son cada vez ms difciles de poner a prueba en nuestra escala de tiempo, y por lo tanto corren poco peligro de ser desmentidos. Pero tampoco una escala demasiado pequea, con investigaciones dirigidas a micro-comunidades, es la adecuada para dar solucin a problemas de ordenamiento territorial; an ms, el resultado podra ser de marginalizar; an ms, el resultado podra ser de marginalizar el grupo de la gran corriente econmica del pas. Por lo dems, ya no se puede prescindir de las consideraciones sobre la interdependencia de las economas; ninguna economa, ni siquiera la de los pases ms poderosos, puede analizarse ahora en aislamiento respecto de las otras. El cuarto punto es de saber adoptar la escala temporal adecuada para que los resultados de una investigacin puedan ser utilizados. Hay un tiempo, un espacio y una forma para la presentacin de los resultados. Con la cronologa de muchas investigaciones actuales, los resultados no sern dados a conocer sino que cuando el

problema analizado haya dejado de tener validez, o cuando el ecosistema estudiado haya dejado de existir. Por lo dems, una escala de tiempo apropiada es la condicin indispensable para establecer el dilogo con los planificadores, con los que deciden, quienes no pueden esperar muchos aos para saber que es lo que deben hacer. He all un dilema: dejarlos hacer cualquier cosa porque no se tienen datos absolutamente comprobados, o entregarlos aqullos que tengan, por lo menos, cierto grado de confiabilidad? Es un hecho que quien decide (Bajo cualquier tipo de gobierno) tiene una escala de tiempo que normalmente, es ms corta que aqulla del cientfico. A veces es la eleccin poltica siguiente, otras veces el cumplimiento de un plan quinquenal; pero la escala de tiempo es siempre apremiante. Es muy fcil criticar a los administradores y a los gobiernos de no tomar en cuenta los resultados cientficos cuando stos, muchas veces, llegan demasiado tarde o en forma tal que solamente un iniciado puede comprenderlos. Hagamos nosotros mismos un poco de autocrtica en estos aspectos. El quinto punto se refiere a la dimensin perceptiva. Adems de las tres dimensiones espaciales clsicas y de la cuarta dimensin, el tiempo, introducida por Einstein, existe una quinta dimensin que se aqulla de la percepcin; hay entonces un continuo que va del espacio, al tiempo y a la mente. Y esta escala perceptiva es la ms importante (aun cuando ms difcil de definir y de medir que las otras), pues es la nica que puede permitirnos entender las distintas aspiraciones humanas y el sentido que pueden tener los cambios sociales. Es la nica que puede facilitar la participacin de todos los grupos involucrados, sin la cual no hay aceptacin y motivacin para una posible solucin. En esto se ve tambin la dificultad, a veces pattica, de muchos cientficos, de poder entender a las poblaciones locales, as como a planificadores y polticos; e incluso de comprender a veces las limitaciones de las aspiraciones de las micropoblaciones, puesto que stas no pueden considerarse sino en el contexto de un plan general de una regin o de un pas. El sexto punto consiste en saber muy bien aquello que no se sabe, que se desconoce, y por ende saber identificar los vacos absolutamente ineludibles de su propio conocimiento y saber con quin asociarse para poder llenarlos. No existe el eclogo enciclopdico que pueda cubrir todos los campos y es imposible que exista dada la complejidad de los problemas actuales. El simple realismo indica que slo un grupo de personas, asocindose, podra tener una verdadera accin ecolgica. Esta accin ecolgica o interdisciplinaria, es algo de lo que mucho se ha hablado, pero rara vez se aplica, aun cuando sea la nica respuesta operacional para resolver este tipo de problemas complejos. Es til llamar la atencin sobre las dificultades metodolgicas, semnticas y estructurales de la accin interdisciplinaria. La interdisciplina de saln es muy entretenida o de inters acadmico. La de comit es a veces una simple coartada para poder decir que se est encarando la solucin de un problema. Pero la de terreno es ms difcil y se realiza slo cuando el problema ha sido muy bien definido y cuando existe una responsabilidad inicialmente compartida entre las distintas disciplinas. Recurrir al economista o al eclogo al final de un proyecto no sirve de mucho. La asociacin debe ser lo ms pronto posible, en la fase misma de proyectacin. El sptimo punto, reside en poder comprender el grado de extrapolaridad, de repetitibilidad de las soluciones que estamos proponiendo, es decir, conocer sus probabilidades de aplicacin. Es esto inherente al mtodo experimental y es algo que la ecologa actual no debe perder, si se quiere mantener como ciencia. Por cierto, es difcil adoptar este enfoque

experimental en proyectos a escala real y no de laboratorio. Pero incluso en el caso de la arquitectura, una Arquitectura experimental, en que se pone a prueba la posible respuesta de las poblaciones a cierto tipo de alternativas urbansticas no es una utopa; la simulacin proyectual de La Plata, preparada por el grupo del Arq. Pesci, es un aporte importante al respecto. El octavo punto, consistente en comprender bien las interdependencias internacionales y, a la vez, la enorme variedad de las idiosincracias nacionales, con sus diversidades regionales y locales. Me sorprende a menudo el hecho de que muchos eclogos tradicionales, que comprenden perfectamente la importancia de la diversidad de las comunidades de insectos y de plantas, tengan tantas dificultades para comprender y aceptar la diversidad de las culturas y, sobre todo para aceptar que las soluciones pueden ser diferentes de aqullas que existen en sus propios pases. En un sentido opuesto, y con otra analoga, a pesar de que los eclogos estn formados para comprender las interdependencias entre los organismos, muchos de ellos tienen enorme dificultades en aceptar que existen interdependencias nacionales e internacionales, sucesivas e inevitables, no slo de tipo econmico, sino tambin cientfico y cultural. Este es uno de los problemas ms graves que tenemos en los organismos internacionales: conciliar la funcin internacional con el conocimiento y el respeto de las identidades culturales de los pases y de los pueblos. Pareceran dos funciones contradictorias, pero no lo son. En una sntesis dialctica, muy bien expresada por mi respetado amigo Ren Dubos, recientemente fallecido, en la frase pensar globalmente y actuar localmente. Como noveno punto de este declogo, la persona que quiere dedicarse a estos campos, no debe tener miedo al error. Toda innovacin nace por tanteos sucesivos de los cuales es imposible eliminar cierto margen de error; tarea difcil de llevar a cabo en las grandes estructuras burocrticas, en las que el error se paga. Y sin embargo el error, si no se repite en demasa, debera ser premiado, pues denota simplemente el impulso y la iniciativa para ensayar algo distinto. He aqu, otra de las sntesis dialcticas de la Ecologa operacional; la innovacin, la modernizacin de las tcnicas de ordenamiento territorial, son necesarias, per stas no deben perder de vista las races culturales y el patrimonio histrico de un pueblo. El dcimo punto es ms bien un deseo: pedira al eclogo que trate de terminar siendo el hombre NO, el censor que suele decir Esto no debe hacerse! Aquello tampoco!. Por supuesto, los equilibrios ecolgicos actuales debern modificarse. De ello no cabe duda, como que ya el mundo en el que vivimos ha sido modificado, y que los ambientes de los prximos cien aos sern profundamente distintos de los actuales. De nada sirve el decir simplemente que no, si no se dan alternativas de algo mejor que pueda hacerse. Y que estas opciones tengan una base realista y pragmtica, adems de proponerse en un lenguaje normal y no en una jerga para iniciados. Y adems que los eclogos dejen de crear bonitas palabras nuevas, con todos los prefijos ecodesarrollo, ecocatstrofe, ecocidio, y todos los ecos posibles, que pueden ser escapismos para enmascarar su imposibilidad de definir claramente un problema y su solucin. Ahora bien, podr existir un eclogo que corresponda a todas las caractersticas sealadas en este declogo? Por lo dems, en estas Jornadas se discutir muchos aspectos de Formacin que podran permitir de acercarnos a este retrato ideal. Por mi parte, deseara referirme a algunas de las preguntas que Ustedes seguramente se harn: El eclogo especialista o el eclogo generalista? Una carrera universitaria de ecologa o solamente a nivel de post-grado? Cul es la raz profesional ms apropiada para que puedan florecer los eclogos ms adecuados? Cules son las mejores

condiciones de formacin y cules son los obstculos mayores que este eclogo encontrar en su vida profesional?. En cuanto a la primera pregunta, el generalista total, aqul que desde los comienzos mismos de la carrera universitaria recibe un poco de todo en su formacin, no tiene por ahora un nicho ecolgico claro en el merado ocupacional. Por el momento, es ms prudente la formacin de especialistas que, al mismo tiempo, conozcan y estn abiertos a las distintas facetas que tienen las otras especialidades. Es necesario que se adquiera un mtodo, un rigor en una disciplina, lo que puede incluso facilitar la comprensin nunca habr accin interdisciplinaria. Por otra parte, el Ambientalista puede distintos orgenes: gegrafo, bilogo, arquitecto, agrnomo, mdico, ingeniero, etc., pero es imposible decir cul es la mejor raz. Se trata, en efecto, de un problema de idiosincracia y de apertura personal ms que de tipo de carrera. Sin embargo, generalizando muy groseramente, podra decir que los bilogos, los eclogos clsicos, suelen tener la tendencia a prolongar en demasa la escala tiempo de sus investigaciones; su comprensin de la dimensin perceptiva es limitada, y su escala espacial es ms bien estrecha. Los gegrafos tienen, al revs, una escala espacial ampliada, pero les falta a veces la profundizacin para llegar a la solucin del problema, limitndose aspectos descriptivos. Finalmente, los arquitectos tienen la ventaja de concentrar su atencin sobre el ambiente del futuro: la ciudad. Ser all donde se jugar el destino evolutivo de la humanidad. Pero cierta arquitectura puede tener el pecado original de no ser una carrera experimental, y de haber dado ms importancia a la casa que al habitante de sta. Me es posible, por supuesto, ahondar en esta ocasin sobre las condiciones ms favorables para la formacin del ambientalista. Pero deseo insistir sobre la importancia de que coexistan e interacten un centro de formacin y un proyecto de investigacin integrado (como es el caso, por lo dems, del Curso de la Universidad de Belgrano y del proyecto de Pergamino). A diferencia de lo que pasa para la mayora de las disciplinas tradicionales de la Universidad, estos proyectos integrados deben ser en escala real. Proyectos en los cuales se realice un continuo que va de las ciencias de base a las ciencias aplicadas y socio-econmicas. Un continuo que abarque, tambin, varios procesos educacionales, desde la formacin de post-grado, hasta la divulgacin y la demostracin a los pobladores locales; elemento esencial para aseverar la credibilidad de la Ecologa. Estos proyectos son el mejor teatro para el encuentro de los tres actores esenciales para la planificacin del medio ambiente: los administradores, las poblaciones locales y los cientficos (cientficos en el sentido amplio). Es el escenario en el cual los tres actores empiezan a comprenderse, pues se enfrentan con un problema tangible que sienten como propio; en el que se esfuerzan de comprender el lenguaje y la motivacin de los otros, en el que aprenden a participar con una responsabilidad compartida. Pero cualquiera que sea el perfil y la formacin de estos ambientalistas, es cierto que ellos no tendrn una vida fcil en su carrera, ni aqu ni en ninguna parte del mundo, sin excepcin ideolgica o poltica. Ellos representarn una visin holstica (unitaria), con prioridad dirigida hacia la comprensin de las interacciones esenciales; esta visin se confrontar inevitablemente a las estructuras rgidamente sectorializadas de la mayor parte de los Ministerios y a las disciplinas que dominan actualmente en las Universidades y que se inspiran del enfoque reduccionista. Para enfrentar este reto, tan arduo pero tan estimulante, pues de su superacin puede surgir un nuevo quehacer ms humanista y ms comunitario, el ambientalista deber aportar de su parte su propia apertura, su sentido de la conviviabilidad, que permita una asociacin menos conflictiva de los distintos enfoques y de las diferentes disciplinas.

Para concluir, har referencia a esta imagen que Ustedes ya han visto en algunas publicaciones del MAB, incluso en el nmero especial de la Revista Ambio sobre nuestro aniversario de 10 aos de actividades del MAB. Es la pintura de Brueghel el Viejo, sobre el mito de Icaro. La hemos escogido, desde luego, porque es particularmente hermosa, pero sobre todo porque en este cuadro hay dos personajes de simbolismo existencial. Un campesino que ha modificado l mismo el ambiente, creando un nuevo equilibrio extremadamente armonioso, dentro del cual l se sita profundamente arraigado y partcipe. El otro personaje, mucho ms pequeo en el cuadro, es Icaro; en su afn de evasin, en su sed loca de innovacin y en su valiente desafo, l ha tratado de explorar nuevos horizontes, nuevos cielos, llegando a parecer en esta aventura. Qu debe admirarse ms? El apego a las tradiciones o la audaz esperanza de nuevos futuros?. No hay tal contraposicin sino dos facetas esenciales y coexistentes de la condicin humana. Y nuestro eclogo podr tambin crear su propio futuro, y quedar fiel a s mismo, si ser capaz de no desprenderse de ninguna de estas dos facetas.

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