INTRODUCCIN Educacin Fsica, Gimnasia, Deporte son trminos que se mezclan habitualmente en el mbito popular.

De hecho, es muy comn escuchar a padres, madres y alumnos hablando de Gimnasia o Deportes en lugar de Educacin Fsica. Estos trminos acuados en nuestra disciplina docente no aparecen de manera casual, sino que detrs de esta terminologa hay unas profundas races histricas que llegan a la escuela del siglo XXI de manera real. Por lo tanto, la Educacin Fsica que hoy conocemos es el fruto de las diferentes concepciones e interpretaciones que, a lo largo de la historia, se ha tenido de la actividad fsica en las distintas culturas y sociedades: en las civilizaciones primitivas el movimiento y la actividad fsica se utilizaban para la propia supervivencia (cazar, comer, sobrevivir, defenderse); en Roma haba que preparar a los soldados para contribuir a la expansin del imperio; en Grecia lo importante era la belleza armnica (La Aret Homrica) y el culto al cuerpo; mientras que en las escuelas europeas del s. XVIII comenzaron las diversas tendencias filosficas sobre la Educacin Fsica. En este sentido, es claro y evidente el estrecho vnculo existente entre sociedad y educacin, observando cmo el desarrollo y evolucin de la actividad fsica, la gimnasia y la Educacin Fsica ha estado en funcin de las caractersticas culturales, sociales y polticas de cada poca y momento histrico.[1] Centrndonos en la panormica actual del Sistema educativo espaol, la Educacin Fsica es un rea Educativa del Currculo que persigue a travs de lo corporal, el desarrollo de todas las capacidades de la persona (cognitivas, sociales, motrices, afectivas) y que, a travs de sus contenidos y de la interrelacin con el resto de reas, pretende ayudar al individuo para que alcance una vida ms autnoma y con unos estilos de vida ms saludables.[2] Con el objetivo de comprender cmo se llega a esta concepcin actual de la Educacin Fsica, nos centramos en su recorrido histrico, desglosando la evolucin en dos grandes etapas.

1.- LA GIMNSTICA ANTIGUA (Prehistoria s. XVIII) 1.1.- Desde la Prehistoria hasta la Decadencia del Imperio Romano
y

La Actividad Fsica en la Prehistoria:

Autores como Diem, Popplow y Neuendorff estudian el origen del ejercicio fsico en esta poca, y observan que este era un medio de supervivencia y adaptacin al medio: era indispensable una excelente condicin fsica poder correr, saltar, trepar, cazar, lanzar Las primeras manifestaciones de ejercicio fsico de las que se tienen constancia fueron las danzas a los dioses como seal de agradecimiento.
y

Egipto y Mesopotamia (Ao 1.500 a.C):

Las actividades fsicas de la poca tenan una doble finalidad: por una parte el culto a los dioses mediante danzas y rituales religiosos, y por otra parte se buscaba una formacin militar para defenderse de las invasiones enemigas. Por otra parte, como la explotacin de los recursos del Nilo era vital para la seguridad y la existencia de los egipcios, muchas de sus actividades se desarrollaban en el medio acutico.
y

La cultura Cretense (Ao 900 a.C.):

Esta civilizacin supone un importante eslabn entre las culturas de Oriente Medio y el mundo clsico (Grecia). En esta poca destacan los juegos cretenses como precursores de los Juegos Olmpicos de la Era Antigua, que tuvieron su mayor auge en Grecia.
y

La cultura Griega (Ao 300 a. C.):

La actividad fsica tiene una triple finalidad: 1.- Formacin Militar: los ciudadanos eran adiestrados para la defensa del Estado. 2.- Formacin Mdica: se busca el bienestar corporal, la salud, la belleza perfecta, el culto al cuerpo 3.- Formacin Atltica: en Grecia tuvieron su mximo esplendor los Juegos Olmpicos de la Era Antigua.
y

Cultura Romana (Ao 250 a. C. hasta s. V):

Los ciudadanos eran preparados militarmente para ser buenos soldados, pasando a segundo plano el aspecto educativo del movimiento. Destacan en esta poca los juegos gladiatorios (hombre contra hombre, hombre contra fiera y naumaquias o simulacros de batallas navales) y las competiciones hpicas, que se desarrollaban en los circos y anfiteatros. Hacia el s. V., la decadencia del Imperio romano hizo que la actividad fsica de la poca diera un vuelco importante en sus planteamientos. 1.2.- La Edad Media y el Renacimiento (s. VI s. XVI)
y

La actividad fsica en la Edad Media:

Durante esta poca, la formacin corporal y fsica queda reducida casi exclusivamente a la formacin de caballeros y clrigos que posean todos los privilegios. Organizaban cazas y torneos y, sobre todo, eran bastante comunes las guerras entre feudos por conseguir ms territorios y privilegios. El pueblo llano, a pesar de estar sometido al poder de la nobleza, practicaba juegos de pelota, carreras pedestres, juegos populares, etc. y en los escasos periodos de tranquilidad aparecan los juglares y trovadores que llevaban a la comunidad poesas, diversin, teatros y malabares.

La actividad fsica en el Renacimiento:

Esta poca se caracteriza por el resurgir de la cultura helnica, y la vuelta a la bsqueda de la belleza corporal y de la esttica. En este sentido, destacan las aportaciones de Petrarca y Dante. Adems es conveniente resaltar los mltiples avances y novedades en la Pintura, Arquitectura, Literatura y Escultura, que dan paso a la aparicin de grandes filsofos, pedagogos y literatos que formarn parte de importantes movimientos culturales y pedaggicos. 1.3.- Los primeros especialistas (s. XVII y s. XVIII) En esta etapa de la historia, aparecen diversas corrientes filosficas como el Naturalismo (Jean Jacques Rousseau), el Materialismo (Harris) o el Empirismo (Francis Bacon). Es en estos aos cuando destacan los primeros especialistas, tales como Basedow y Pestalozzi, que plantean sus primeras teoras sobre la Educacin Fsica, la cual no debe ser exclusivamente corporal, sino tambin basada en el desarrollo intelectual de la persona a travs del movimiento. En Espaa, hacia la segunda mitad del s. XVIII, surge el Movimiento Ilustrado, que promulga un sistema educativo gratuito con una educacin primaria comn a todos los ciudadanos y recibida en las mismas aulas. Los principales propulsores fueron Campomanes, Cabarrs y Jovellanos.

2.- LA GIMNSTICA MODERNA (s. XVIII Actualidad) 2.1.- Las escuelas europeas (s. XVIII s. XIX) Es en este momento histrico en el que aparecen nuevas formas de concebir la Educacin Fsica, producindose el origen de las diferentes escuelas europeas.
y

La escuela Alemana:

Tiene como representantes a GutsMuths (creador de la Gimnasia) y Frank Jahn (que utiliz la gimnasia para promover cambios sociopolticos y educativos).
y

La escuela Nrdica:

Se compone de la Escuela Danesa (representada por Nachtegall, que cre las primeras instituciones para los profesionales de la Educacin Fsica) y la Escuela Sueca (representada por Ling, que plante una gimnasia educativa y teraputica basada en diversas tablas de ejercicios estticos y analticos que fueron muy difundidos).
y

La escuela Inglesa:

Est representada por Thomas Arnold, un sacerdote y entrenador de rugby que introdujo con xito el deporte en la escuela. Es en esta poca cuando nacen deportes como el ftbol, el golf, el rugby y el atletismo.

La escuela Francesa:

Est representada por Francisco Amors, que defiende una gimnstica encaminada a formar atletas - soldado. Su planteamiento de la Gimnasia tuvo muchos problemas en la Francia del s. XIX, ya que sus contenidos estaban algo separados de los conceptos pedaggicos ms esenciales y, adems, su propuesta de personal docente no era la adecuada (eran suboficiales del ejrcito). A comienzos del s. XX aparecen autores que postulan teoras en contra de los planteamientos rigurosos y estrictos de algunas escuelas europeas. 2.2.- Los Movimientos Pedaggicos (s. XIX s. XX)
y

El movimiento del Norte:

Evoluciona a partir de las teoras de Ling, dando lugar a la Gimnasia Neo Sueca, representada por ElliBjorkesten y basada en ejercicios rtmicos y con mayor dinamismo, que son la contraposicin de las Tablas suecas de Ling.
y

El movimiento del Centro:

Considera de gran importancia la expresividad y la creatividad en la actividad fsica, llegando a conseguirlo mediante el desarrollo del sentido rtmico. Las principales aportaciones a este movimiento son las de Dalcroze y Duncan (creadores de la Gimnasia Rtmica) y Karl Gaulhofer y Margaret Streitcher (creadores de la Gimnasia natural Austraca).
y

El movimiento del Oeste:

Surge tras una gran renovacin pedaggica en la Francia del s. XX, dando lugar al conocido Mtodo Natural de Hebert, influido por la excelente condicin fsica de los pueblos que vivan en la naturaleza y tenan que adaptarse al medio. Rechaza los espacios cerrados y cualquier tipo de material que no sea el que le ofrece la naturaleza. 2.3.- Las tendencias actuales de la sociedad del s. XXI
y

La Psicomotricidad:

Surge en Francia en la dcada de los 50. La educacin Psicomotriz es incluida en la escuela gracias a autores como Piaget, Wallon, Freud y Jacobson. Los primeros en orientarla hacia la Educacin Fsica fueron Teissi, Picq y Vayer y Jean Le Boulch. Es una de las corrientes que ms ha influido en la Educacin Fsica actual, encaminada al desarrollo integral de la persona a travs de la mejora de todos los parmetros psicomotrices (lateralidad, percepcin espacial, esquema corporal, etc.)
y

La Expresin Corporal:

Es una tendencia que considera al movimiento como un medio de expresin y comunicacin con los dems. Sus principales contenidos en la escuela son la danza, el mimo y el teatro. El impulsor de esta tendencia fue Blouin Le Baron (1982).
y

El Deporte:

Procede de la escuela inglesa de Thomas Arnold. La prctica deportiva en la escuela aporta una serie de valores educativos (compaerismo, respeto a las reglas, capacidad de superacin, etc.) debiendo prevalecer en todo momento los aspectos educativos sobre los competitivos. En este sentido, en los ltimos aos, han surgido los denominados deportes alternativos y juegos cooperativos, donde predominan los aspectos ldicos y solidarios, y se adaptan ciertas reglas parea mejorar la socializacin de la actividad fsica.
y

Condicin fsica y Salud:

Es una tendencia procedente de EEUU que inicialmente slo pretenda la mejora del rendimiento fsico a travs de la planificacin deportiva del entrenamiento. A partir de los aos 70, y motivado por el creciente inters de la sociedad hacia la mejora de la salud, la calidad de vida, el bienestar corporal, etc. se produce un replanteamiento de esta tendencia incorporando aspectos relacionados con la salud corporal.
y

Actividades fsicas en la naturaleza

Cada vez son ms los colegios que organizan actividades como esqu, senderismo, orientacin, acampadas y que ofrecen a los alumnos una forma diferente de disfrutar del tiempo libre. En definitiva, todas las etapas y tendencias de las que emana la Educacin Fsica del s. XXI estn relacionadas con los valores sociales y culturales dominantes en cada poca. Actualmente, esta debe ser entendida como la ciencia y el arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional de sus facultades (tanto de movimiento como personales). No se trata de un mero aprendizaje de movimientos, sino de un camino hacia la educacin total, que utiliza el movimiento como agente pedaggico y atiende a l como sujeto paciente de desarrollo de su eficiencia.