UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARA BARALT REA DE POSTGRADO DOCENCIA PARA LA EDUCACIN SUPERIOR U.

C: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Educacin Para El Desarrollo Sostenible

Maestrante: Ing. Miguel Chirino

Profesor: MsC. Ing. Salomn Rivera

Santa Ana de Coro, Julio 2011 1

EDUCACIN UNIVERSITARIA PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE.

La educacin siempre ha representado un pilar fundamental para lograr grandes cambios en la sociedad. Hoy en da se necesita una educacin forjada en valores, que involucre no solo el currculo formal sino el oculto, de un compromiso y de una formacin permanente de los docentes. As mismo, se necesita que la educacin conlleve a una transformacin o que influya en las familias y en la comunidad en general, de tal manera de lograr los cambios que realmente demanda en estos momentos para que los sujetos se establezcan como personas ms que individuales, en personas que respondan principalmente a los intereses de las familias y de las comunidades, y por ende de la nacin. Esa educacin, como lo expresa Prez (2006, p1), debe integrar el pensar, el sentir y el actuar. Los principios ticos no slo deben ser enunciados, sino personalizados como principios de vida. Deben penetrar en los sentimientos y aspiraciones y manifestarse en la conducta.

Hoy ms que nunca vale la pena rescatar los preceptos antiguos de la educacin que posean las comunidades hasta hace, donde se tena muy claro lo que era bueno y lo que era malo, y todo el mundo colaboraba para formar buenos ciudadanos, forjando conciencia en los vecinos e incluso hasta en desconocidos, con lo cual se complementaba en gran medida la educacin recibida en las escuelas, liceos y universidades.

En general se debe trabajar arduamente para construir la educacin que todos anhelan y para ello se debe tener presente a las comunidades, con una participacin activa y protagnica como lo establece la carta magna y muchas leyes referidas al poder comunal. De igual forma se debe tomar en cuenta que cada persona tiene sus creencias y valores, logrando la unidad dentro de la diversidad, respetando las opiniones de todos e incorporndolas 2

a la construccin de la patria. Esto lo reafirma Prez (2006, p10) al plantear que existen Comunidades educativas en las que se aprende porque se vive, porque se participa, se construyen cooperativamente alternativas a los problemas individuales y sociales.

Si bien es cierto que hay grandes intentos por parte del estado para mejorar y actualizar la educacin, tambin es cierto que hace falta mayor participacin de los docentes y de los estudiantes hacia la transformacin de la sociedad. Se necesita convertir, como lo deca el maestro Simn Debe haber formacin y Rodrguez, toda la patria una escuela.

capacitacin integral en las escuelas, en los liceos, universidades, comunidades, empresas, recintos carcelarios, etc.

En este sentido, la educacin debe cumplir una labor excepcional para contrarrestar, corregir y/o eliminar las consecuencias negativas ocasionadas por el cambio climtico en todo el mundo. Hoy da, se han hecho una gran cantidad de propuestas para buscarle solucin a este grave problema que enfrenta la sociedad moderna. Inicialmente el tema se abord desde el

mbito netamente ambiental, pero hoy da y desde la Cumbre de Ro se habla de Desarrollo Sostenible. An cuando otros organismos e instituciones han definido el Desarrollo Sostenible, la concepcin que mejor se ha difundido en el mundo se estableci en la cumbre de Ro por la Comisin Brundtland: (Gutirrez 2006, p2) establece que sostenible es [...] el que satisface las necesidades de la generacin presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Es evidente el papel fundamental que debe jugar la educacin para el logro de un desarrollo sostenible. Segn lo establecido por la UNESCO (20052014), la Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS) representa un enfoque de enseanza y aprendizaje que tiene como objetivo, potenciar y 3

preparar a las personas de cualquier edad o mbito social para asumir la responsabilidad de enfrentar y crear soluciones a problemas que amenazan la sostenibilidad del planeta, y poder as disfrutar de los cambios de comportamiento que favorecern la construccin de un futuro sostenible.

La educacin debe lograr que las personas establezcan, creen, mantengan, o dirijan sistemas que puedan operar en forma indefinida, haciendo un uso racional y consiente de los recursos naturales y de las fuentes de energa. Al respecto, Mckeowen (2002, p8) establece: La EDS promete hacer del mundo un lugar ms habitable para sta y futuras generaciones. Por supuesto, habr quien abuse o distorsione el concepto de EDS y lo convierta en un adoctrinamiento. Claro est que los pueblos no pueden permitir que esto pase, ya que sera muy triste que se aproveche esta situacin para adoctrinar a la poblacin sobre determinada ideologa, por lo cual, es importante destacar el hecho de que se debe lograr la unidad dentro de la diversidad, escuchando y respetando las distintas opiniones del pensamiento pero orientndolas siempre en la misma direccin.

Los fundamentos actuales que sustentan el desarrollo sostenible los podemos encontrar en el Captulo 36 del Programa 21 de la UNESCO, que es necesario que todas las personas que estn trabajando o aspiren hacerlo con este tema, deban manejar de la mejor manera. Aunque claro est, all slo hay lineamientos generales y es deber de cada comunidad, institucin o pas adaptarlos a sus necesidades y caractersticas, de tal manera de lograr los objetivos del milenio.

Es necesario resaltar que primeramente se hablaba de Educacin Ambiental y que se origina en la conferencia de Estocolmo en el ao de 1972 y se asocia principalmente con modelos de ecodesarrollo, con la intencin de

despertar el inters de los jvenes y adultos e influir en la medida que fuese posible en los medios de comunicacin.

Con el pasar de los aos la educacin Ambiental fue evolucionando y se fue aplicando en muchas escuelas, liceos y universidades, con la intencin de despertar un alto grado de conciencia de los futuros profesionales y de esta forma lograr un gran impacto en un cambio de conducta y por ende de la sociedad. La idea fundamental era buscarle solucin a los problemas

actuales de la sociedad con la intencin de prevenir sus consecuencias en el futuro. Desde 1975 se han hecho intentos por involucrar a las comunidades en la solucin de los problemas ambientales que presenta el planeta y sobre las consecuencias que stos tienen en el futuro de la especie humana y de las dems especies que habitan el planeta.

A medida que pasaban los aos, los grandes lderes mundiales y muchos investigadores se percataron de que el problema no era solo de conciencia ambiental y que se tenan que tomar en cuenta otros factores de tal manera de obtener mejores resultados. Es aqu donde se comienza a hablar no solo del ambiente sino de los efectos que sobre las sociedades tienen estos factores ambientales y cmo influyen stos en la economa. Es all donde nace un concepto mucho ms amplio, como lo es el de Desarrollo Sostenible o Sustentable como lo tratan otros autores. As, Macedo (2007, p3) propone Ante los cambios en materia ambiental y la necesidad de propender a un desarrollo que beneficiar a todos y abarcar todos los mbitos ambientales, econmicos y sociales-, se consider necesario avanzar desde la visin de ecodesarrollo hasta la de desarrollo sostenible.

El origen del problema indudablemente radica en la forma en cmo se han utilizado los recursos del planeta. Las naciones poderosas del mundo se han desarrollado en detrimento de otras naciones y del planeta. 5 Esto ha

ocasionado que muchos pases sean muy ricos y otros muy pobres. Por otro lado, no se requiere que las naciones pobres y/o en vas de desarrollo transiten el mismo camino de crecimiento en el cual lo hicieran los pases desarrollados. La idea es que haya desarrollo en todos los pases del

mundo, pero que se haga de una manera que el planeta lo pueda soportar y tenga la capacidad de regenerarse sin consecuencias negativas.

Para lograr los cambios que se proponen en la cumbre de Ro es necesaria una modificacin de todo el sistema educativo de una nacin desde la educacin inicial hasta el nivel universitario con sus distintos subniveles. Adems, se debe tomar en cuenta la educacin no formal (museos, teatros, etc.) y la educacin informal (TV, Videos, Internet, cable, etc.). Es un

proceso que debe abarcar todo, si en verdad se quiere que surta los efectos deseados. Por otro lado, debe haber una gran participacin de las

comunidades para erradicar la pobreza, los problemas que presenta el sistema de salud pblica y los ecosistemas ambientales.

Uno de los problemas ms graves es lo poco que se est haciendo a nivel mundial. Los lderes mundiales andan de cumbre en cumbre, encuentros bilaterales, multilaterales, etc., tratando estos temas pero sin embargo, todo se queda en palabras. Es necesario que se pase a la accin. Se necesita de un compromiso permanente de todos los lderes mundiales, sobre todo los que tienen mayor poder de influir en los cambios que amerita esta sociedad. Es necesario destacar las palabras de Gutirrez (2006, p5) [] no se est cumpliendo la promesa hecha a los pobres del mundo. Si se realizan hoy las inversiones y se ponen en marcha las polticas necesarias para alcanzar los objetivos del milenio. An se est a tiempo de cumplir la promesa de la Declaracin del Milenio. Lo que ms preocupa sobre el tema es que el tiempo se agota y es nuestro recurso ms valioso para lograr los cambios que requieren las sociedades. 6

En la presentacin de la declaracin de los objetivos del milenio se dijo lo siguiente Si se deja pasar esta oportunidad, se perdern millones de vidas humanas que podran haberse salvado, se negarn muchas libertades que podran haberse conseguido, y viviremos en un mundo ms peligroso e inestable. En cierta forma los grandes lderes del mundo saben que ellos tienen las herramientas y la tecnologa necesarias para salvar a la raza humana de la destruccin y la de muchas otras especies.

Como ya se ha mencionado anteriormente la educacin cobra un valor inconmensurable y es por ello que debe ser una poltica de estados y de los organismos a nivel mundial que dirigen el planeta. La gran cantidad de

problemas que aquejan nuestras comunidades como son la inseguridad, el desempleo, la violencia, la pobreza, la inequidad y la injusticia social hacen hoy da que muchas personas se pregunten si en verdad es factible un planeta sostenible. Es necesaria no slo la aplicacin inmediata de cambios importantes y radicales, sino que estos sean afianzados y empoderados por el pueblo para que se mantengan en el tiempo. Es por ello que Macebo (2007, p5) plantea que Se requieren cambios urgentes y sostenidos en el tiempo que permitan el cuidado de la vida en toda su diversidad, lo que incluye la proteccin y la restauracin de los ecosistemas; la consolidacin de la democracia; la construccin de la paz; la estabilidad dentro y entre los pases

Indiscutiblemente la educacin para el desarrollo sostenible debe ser de calidad, pertinente, que responda a las necesidades de las comunidades y de la nacin en general. Debe estar fundamentada en los valores locales,

regionales y hasta muchos que son universales. Al respecto Cambers (2008, p6) dice que Amrica Latina y el Caribe han realizado importantes avances

en educacin, sin embargo, debemos reconocer que an persisten grandes brechas de inequidad y de injusticia en los sistemas educativos.

Es importante que, primeramente, se haga un estudio serio y muy cuidadoso donde intervengan todos los miembros de la comunidad universitaria, liceo y/o escuela, los miembros de las comunidades aledaas, el sector empresarial, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de tal manera de evaluar qu aspectos de la educacin que actualmente se imparten realmente son necesarios, cules deben ser reorientados y cules deben ser incorporados. Para ello la EDS promueve cinco tipos de

aprendizaje que sustentarn y darn impulso al desarrollo sostenible: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a transformarse y a transformar la sociedad.

Los cuatro primeros aspectos se estn incorporando hoy da en algunos centros universitarios como los gestionados por la Misin sucre y las universidades politcnicas recin creadas y las que estn en proceso para su aprobacin y que actualmente administran los programas nacionales de formacin establecidos por el Ministerio de Educacin Universitaria, y que forman parte de las recomendaciones de la UNESCO sobre Educacin para el Siglo XXI. La EDS agrega un quinto pilar, Aprender a transformarse y a transformar la sociedad, a objeto de enfrentar los nuevos desafos que no haban sido previstos.

El aprender a ser es una de las tareas que consiente o inconscientemente se ha dejado de lado. Las personas viven en una sociedad que privilegia el conocimiento pero que descuida uno de los aspectos ms importante de toda existencia, que es el saber cul es el destino de cada uno. El docente debe formarse y cultivarse constantemente y ser un ejemplo para sus estudiantes. Debe conocerse primero l mismo, desde su interior y dominar y modelar su 8

conducta, de tal manera de ser un ejemplo e influir en sus estudiantes para que stos mejoren y fortalezcan su ser espiritual. Es necesario que cada persona sea responsable de sus actos y tenga principios y valores. As Cambers (2008, p7) dice que El desarrollo es un proceso holstico a travs del cual el individuo mejora sistemticamente su capacidad para resolver sus propios problemas mientras fomenta su bienestar cultural, social y econmico.

Para mejorar o potenciar el conocimiento interno de los estudiantes y lograr un espritu reflexivo, se deben tomar en cuenta los tres momentos del proceso de enseanza aprendizaje para impulsar y afianzar los valores en los educandos, sobre todo en el inicio y en el cierre, aunque tambin se puede hacer durante el desarrollo. Las lecturas de reflexin son de gran utilidad, aparte de que logran centrar al estudiante en la clase que se desea impartir. Comentar sobre sucesos de la comunidad pero desde una ptica positivista y constructivista es muy beneficioso. Todo ello con la intencin de preparar a un estudiante responsable y comprometido con los problemas de la sociedad.

El docente debe ser, ms all de muchas otras cosas, un elemento de gran importancia para lograr el cambio requerido. Hoy en da se grupos

considerables de docentes desmotivados y poco identificados con la institucin, es decir; no hay sentido de pertenencia. Es por ello, que resulta fundamental que toda institucin cuenta con un programa de formacin docente que sea constante, de tal manera de fortalecer las debilidades y afianzar otras.

El rol del docente actual, es el de facilitador y como tal debe actuar; debe promover un espritu participativo, potenciando el ser de cada uno de sus estudiantes y minimizando o eliminando aspectos o conductas negativas que 9

estos presenten. Quizs de antemano parezca una tarea muy difcil pero no imposible, ejemplos de ello sobran en los recintos universitarios y del sector de educacin media y bsica.

Durante varios aos en el IUTAG se imparti una ctedra llamada Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, la cual tena una metodologa muy particular propuesta por la Lcda. Margarita Snchez, y que permita el desarrollo de actitudes positivas hacia el aprendizaje y hacia el ser. Una de las cosas que se recomendaba era fortalecer o premiar las intervenciones de los participantes, muchos colegas la llamaban caricias, y que daban como resultado un estudiante muy participativo, seguro y espiritualmente ms equilibrado, y por ende una mejor persona. Iniciativas como esta es

fundamental para lograr los resultados que demanda una educacin para el desarrollo sostenible.

El estrs es otra variable que se debe considerar.

Es impresionante la

cantidad de personas que hoy da estn sujetos a un estrs severo, tanto docentes como estudiantes, por lo cual es muy importante e imperioso que se tomen medidas al respecto de tal manera de darle a los docentes y estudiantes de herramientas valiosas para controlar el estrs y aprovechar las bondades del estrs que no pueda ser eliminado.

Usar el poder de eleccin y fomentarlo entre los estudiantes es de gran utilidad. Los seres humanos tienen la capacidad de elegir entre un

sinnmero de opciones, por ejemplo: podemos elegir que ropa usar, como enfrentarnos ante determinada situacin, estar tristes o alegres, pasivos o activos, calmados o estresados, etc., claro est, para ello necesitamos disciplinar diariamente nuestra mente para que reaccione como queremos. Una herramienta muy valiosa para ello la podemos conseguir en la programacin neuro lingstica (PNL). 10

Por otro lado, si bien es cierto que el tener suficientes conocimientos es muy importante en la vida, ste debe ser til. Sobre todo en esta sociedad

abarrotada de informacin; saber seleccionar y priorizar la calidad y cantidad de informacin que se necesita es tambin importante. As mismo, si el sujeto domina su ser y tiene el conocimiento, se le facilita el hacer. Sin embargo, para ello debe desarrollar la paciencia, dejar el egosmo, darse cuenta que est aqu para servir y no para ser servido. La sociedad necesita hoy ms que nunca personas capaces y que estn dispuestas a empezar a construir el mundo necesario, un mundo para esta y las futuras generaciones.

En este mundo moderno, signado por el individualismo y el consumismo, es vital que el docente involucre a sus estudiante a trabajar en verdaderos equipos, de tal manera que ellos aprendan el valor de trabajar mancomunadamente hacia el logro de objetivos comunes, y comprendan que es mucho ms sencillo que hacerlo por si solos.

Se necesita de la colaboracin de toda la familia, la sociedad, la educacin formal, no formal e informal. Sin embargo, es tarea del docente poner su granito de arena para que cada uno de los estudiantes empiecen a

transformarse y en conjunto pueden transformar primeramente su entorno, bien sea su universidad o su comunidad. Las horas de servicio comunitario establecidas en la Ley del Servicio Comunitario, son una buena opcin para comenzar este tipo de aprendizaje.

En general, la EDS se basa en tres pilares fundamentales como son: lo social, lo econmico y lo ambiental. El equilibrio entre todos es la clave, y ms que el equilibrio, es buscar desarrollar las comunidades, regiones, pases, etc., pero sin daar el ambiente o hacindolo de tal manera que 11

permita una recuperacin de los ecosistemas que sean afectados.

As

mismo, se debe tener muy presente a las personas, tanto en forma individual como en forma colectiva. Al respecto Mckeowen (2002, p10) establece que El desarrollo sostenible tiene 3 componentes: el medio ambiente, la sociedad y la economa. Si se considera a los tres como crculos del mismo tamao que se sobreponen, el rea de traslape en el centro es el bienestar humano. Es el bienestar humano la meta final, o como lo dijo el padre de la patria Simn Bolvar El sistema de gobierno ms perfecto es aqul que produce mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social y mayor suma de estabilidad poltica. Ese debe ser el norte de todo gobierno, y es all donde estn gran parte de las esperanzas del pueblo. En el libro de la ANEA (2005, p7) se dice que En este marco de lenta pero progresiva legitimacin de la educacin ambiental, perturba la estrategia de reemplazar la nocin de educacin ambiental por el neologismo educacin para el desarrollo sustentable. Esta observacin llama la atencin y por lgica la preocupacin que tienen los grupos que desde dcadas atrs han estado trabajando sobre la proteccin ambiental y que de una u otra forma han sido los pioneros y los que sentaron las bases para el desarrollo sostenible. Sin embargo, sus preocupaciones tienen todo el asidero que se manifiesta. El desarrollo sostenible no debe minimizar ni eliminar el trmino de educacin ambiental, ni mucho menos las materias o grupos que actualmente se dedican a tratar sobre este tema a lo largo de todo el mundo tanto en las instituciones de educacin formal, no formal e informal. Las organizaciones, grupos, materias, etc., que se creen sobre el desarrollo sostenible deben ir de la mano con la educacin ambiental, con una actitud de cooperacin y no de competencia, para lograr las metas comunes como son el equilibrio ambiental, respeto por la naturaleza, por los grupos aborgenes y sus culturas, entre otros.

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En cuanto al aspecto social podemos concluir que la distribucin de la riqueza es en verdad desigual en todas las naciones del mundo, hay pases muy ricos y pases muy pobres, y dentro de las naciones unos pocos controlan toda la riqueza y por ende todos los medios de produccin, lo cual hace inviable el desarrollo sostenible. Se necesita mayor equidad, sobre todo en el acceso a los medios de produccin como a los sistemas de crdito.

Es fundamental la educacin hacia todos los sectores y en especial hacia los grupos que hacen un mal uso de los recursos por desconocimiento o por no contar con las tecnologas suficientes para producir sin causar menos daos al ambiente. De igual manera, debe ampliarse la educacin a las mujeres, sobre todo las ms jvenes y de escasos recursos econmicos, de tal manera de disminuir el crecimiento demogrfico de manera no programada. As mismo con una poblacin educada y muy consiente se puede disminuir el excesivo consumismo que tanto dao le hace a la economa y al ambiente.

Port otro lado, se debe generar polticas que fortalezcan a los pequeos y medianos empresarios, claro est, sin descuidar a los grandes productores del pas. El sistema debe fortalecer a todos y crear una sinergia entre todos, de tal manera de cumplir con las necesidades del pueblo, y as lograr una sociedad ms equitativa, equilibrada y por ende sustentable.

Es algo bien sabido que el pueblo en su interior es sabio. Si se le deja participar activamente los resultados son satisfactorios. Como lo dice la cancin del cantautor falconiano Al Primera El pueblo es sabio y paciente, o como lo dijo el presidente norteamericano Abrahn Lincoln El gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. Por su parte Barkin (1998, p6) propone que Las investigaciones muestran que cuando se da oportunidad y acceso a los recursos, los pobres, ms que otros grupos sociales, estn 13

propensos a emprender acciones directas para proteger y mejorar el ambiente.

En lo Econmico es necesario manejar la economa de tal manera de mejorar el nivel de vida de las personas. Sin embargo, este desarrollo no debe ir en detrimento de los ms pobres o utilizarlo como excusas para profundizar las desigualdades sociales. Al contrario, debe ser una

herramienta que permita la unificacin de todos los esfuerzos y el desarrollo endgeno de la nacin. An cuando para muchos el deterioro ambiental y la profundizacin de las desigualdades sociales son una causa inherente al desarrollo, no es este el camino. Los pases y poderes econmicos

mundiales deben invertir en reas prioritarias para la educacin, la alimentacin, el vestidos, etc., es decir en busca de satisfacer como mnimo las necesidades bsicas de la que habla Abrahn Maslow. Barkin (1998, p9) dice que El poder econmico y poltico se apropia de los bienes de otras personas y aun de sus derechos para disfrutar de un ingreso mnimo decente. Naturalmente las personas no estn de acuerdo con que se les haga eso pero deben participar activamente y contar con la buena pro de los gobiernos locales, regionales y nacionales de tal manera de lograr concienciar al empresariado para que logre sus objetivos sin menoscabar los derechos de los habitantes del pueblo y de los ecosistemas.

En cuanto al aspecto Ecolgico hay posturas muy crticas y bien fundamentadas, al desarrollo econmico tal cual se ha venido llevando a cabo en el mundo y sus consecuencias sobre el medio ambiente y las personas. Es por ello que Gutirrez (2006, p9) plantea: Quien se alegre del crecimiento econmico es un hipcrita, y no slo en privado sino tambin en pblico, pues a nadie con dos dedos de frente se le escapa el hecho de que los indicadores del crecimiento econmico son tambin indicadores de una

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autodestruccin colectiva. Se debe lograr un crecimiento econmico, pero no en dezmero del ambiente ni de los habitantes del planeta.

Las naciones y la comunidad internacional deben, entre otras cosas, promulgar leyes que le den prioridad ante todo a las maquinarias, tecnologas y todo tipo de iniciativas verdes que tengan el mnimo impacto sobre los ecosistemas y sobre las personas. Es necesario destacar que la iniciativa no va a partir desde los grupos de empresarios y personas corporativas; ms bien los cambios sern impulsados por las comunidades organizadas, quienes a su vez presionan a sus gobiernos y de all hacia los organismos internacionales. As Barkin (1998, p11) establece que Los estragos

ambientales, acumulados por dcadas, han acelerado su ritmo e intensidad a tal grado que ahora representan una gran amenaza para la viabilidad de incontables especies de flora y fauna, as como para la misma sociedad humana.

Las reformas agrarias, las leyes de tierras, leyes de pesca y otras leyes promulgadas actualmente en Venezuela son un claro ejemplo de lo que se puede hacer para evitar el dao a los ecosistemas, hacer una distribucin ms equitativa de las tierras y de los medios de produccin. Sin embargo, esto no es suficiente y la historia lo demuestra con hechos. Se necesita una asesora permanente, un acompaamiento cientfico y tecnolgico para que los esfuerzos que se hagan no se queden en simples planes y sueos. A parte de eso, debe ser una poltica que perdure en el tiempo y no de un gobierno en particular y que posteriormente sea olvidado o saboteado por los gobiernos venideros.

Un aspecto de gran importancia y que preocupa a muchos productores y naciones en el mundo es el hecho de que hoy en da se pretende utilizar las ideas de la educacin ambiental y del desarrollo sostenible para castigar las 15

industrias de los pases en vas de desarrollo con tecnologas ms antiguas y obsoletas, de tal manera de quebrantarla y de aprovecharse de esos mercados. Sera lamentable que se sea el camino, por lo cual es ms prioritario la participacin activa de las comunidades y que su voz sea

escuchada en los organismos internacionales. La idea es ayudar a esas personas y/o pases a actualizar sus tecnologas o cambiarlas por unas ms modernas y amigables con el ambiente.

Hoy da se estn llevando a cabo investigaciones que permiten el uso de materiales e insumos para la fabricacin de productos biodegradables, como es el caso de un grupo de cientficos europeos que han diseado una especie de plstico que tiene un componente especial que permite que se degrade al cabo de 30 aos y no de 500 a 1000 aos como la gran mayora de los plsticos. La CICEANA (2008, P4) establece que El ecodiseo o diseo ecolgico significa pensar de una manera diferente. Significa disear todos los procesos y el producto, tomando en cuenta el factor del impacto a la ecologa con un factor de ponderacin similar a los factores tradicionales. En ese orden de ideas deben ir todas las instituciones y gobiernos del mundo, de tal manera de lograr que la gran mayora de los productos sean de una u otra forma producto de tecnologas basadas en los ecodiseos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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