09 Matematica Programa Ru

Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces-verbal nr.
1 din 31 octombrie 2014

Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1115 din 31 octombrie 2014
Programa de examen pentru absolvirea învăţămîntului gimnazial MATEMATICA
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

АГЕНТСТВО ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА
МАТЕМАТИКА
Программа итогового оценивания результатов школьного обучения
выпускников гимназий,
2014 – 2015 учебный год
Составители: Косташ Ана, доктор, конференциар университар, Технический Университет

Молдовы;
Балтаг Валериу, доктор, старший научный сотрудник, ИМИ АНМ,
учитель, высшая дидактическая степень, ЛАНМ;
Жардан Василе, учитель, первая дидактическая степень, Теоретический
Лицей “Михаил Когэлничяну”, Кишинёв;
Русу Галина, доктор, конференциар университар, Молдавский
Государственный Университет.
Рецензенты: Байрак Раду, доктор, учитель, высшая дидактическая степень, Теоретический

Лицей „Спиру Харет”;
Брайков Андрей, доктор, конференциар университар, Тираспольский
Государственный Университет;
Котеля Алексей, учитель, высшая дидактическая степень, Теоретический
Лицей "Михаил Садовяну", Калараши.
I. ВВЕДЕНИЕ
Программа выпускного экзамена по МАТЕМАТИКЕ разработана на основе

модернизированного куррикулума по МАТЕМАТИКЕ для V - IX классов (2010 г.). Целью
программы является объективное и качественное оценивание результатов обучения на
основе единых требований к компетенциям выпускников IX класса. Настоящий документ
адресован учителям, учащимся, менеджерам учебных заведений, специалистам районных и
муниципальных Департаментов образования, молодежи и спорта, родителям и др.
II. СТАТУС ПРЕДМЕТА
Итоговый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ в IX классе проводится в

письменном виде для всех выпускников гимназий. Продолжительность экзаменационного
тестирования - 120 минут.
Тест содержит задания из следующих областей:
- Множества. Числовые множества;
- Отношения и пропорции;
- Алгебраические вычисления. Многочлены. Алгебраические дроби;
- Функции. Числовые последовательности;
- Уравнения, неравенства, системы уравнений, системы неравенств;
- Измерение и единицы измерения. Геометрия на плоскости и в пространстве.
1
Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014
III. БАЗОВЫЕ/ТРАНСВЕРСАЛЬНЫЕ И
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Компетенции учения/ научиться учиться

• Компетенции планирования и организации деятельности по реализации собственной
обучаемости как индивидуально, так и в процессе работы в рамках группы.
Компетенции общения на родном языке/государственном языке
• Компетенции конструктивного общения на родном языке/государственном языке как
в устной, так и в письменной формах.
• Компетенции по адекватному использованию на родном языке/государственном
языке терминологии, усвоенной в процессе изучения школьных дисциплин в
гимназии.
Компетенции общения на одном из иностранных языков
• Компетенции общения на одном из иностранных языков в знакомых,
смоделированных ситуациях.
Базовые компетенции в математике, естествознании и технологиях
• Компетенции приобретения и применения базовых знаний из области математики,
естественных наук и технологий при решении различных проблем и ситуаций
повседневной жизни.
Действенно-стратегические компетенции
• Компетенции идентифицирования проблем действенно-стратегического характера и
выдвижения предложений относительно разрешения этих проблем.
• Компетенции планирования собственной деятельности, предугадывания конечного
результата.
• Компетенции планирования стратегий относительно деятельности в рамках группы.
Компетенции в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
• Компетенции по применению электронно-цифровых командных устройств в реальных
ситуациях (телефон, пульт управления устройством, компьютер и др.).
• Компетенции создания документов в информационной и коммуникационной областях
и использования электронных услуг (е-управление, е-бизнес, е-образование,
е-здоровье, е-культура) в общении и добывании информаций, в том числе, используя
услуги сети Интернет.
Межличностные, гражданские компетенции и компетенции в области морали
• Компетенции сотрудничества в рамках группы\команды, предупреждения и
разрешения конфликтов.
• Компетенции принятия и уважительного отношения к фундаментальным ценностям
демократии, демократитческих практик и прав человека.
• Компетенции осуществления действий в различных повседневных ситуациях на
основе морально-духовных норм и ценностей.
Компетенции самопознания и самореализации
• Компетенции адекватной самооценки собственной деятельности и реализации
личного потенциала с целью непрерывного саморазвития и самореализации.
• Компетенции выбора здорового образа жизни.
• Компетенции адаптации к новым условиям.
2
Культурные, межкультурные компетенции (воспринимать и создавать ценности)

• Компетенции восприятия ценностей своей национальной культуры и культур других
европейских национальностей.
• Компетенции оценивания разнообразия мировых культурных ценностей и
толерантного восприятия межкультурных ценностей.
Предпринимательские компетенции
• Компетенции ориентирования в профессиональных областях экономики и социальной
жизни с целью осознанного выбора будущей профессии.
IV. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕМАТИКА
1. Распознавание и применение в различных контекстах изученных математических

понятий, математической терминологии и способов вычислений.
2. Применение добытых математических знаний для локальной или глобальной
характеристики реальной и/или смоделированной ситуации.
3. Моделирование различных математических ситуаций посредством интегрирования
знаний из различных областей.
4. Вырабатывание планов действий по разрешению реальной и/или смоделированной
проблемы, проблемной ситуации.
5. Отбор и систематизация из полученного или заданного множества информаций,
необходимых данных для решения реальной и/или смоделированной проблемы.
6. Критическое оценивание/самооценивание выполненных действий в математическом
и/или практическом контексте.
7. Инициирование и проведение изысканий/исследований, используя приобретенные
математические знания, изученные математические модели и соответствующие
информационные и коммуникационные технологии, в том числе в
предпринимательской области.
8. Разрешение проблем, проблемных ситуаций, возникаюших в рамках различных
событий путем консенсуса/сотрудничества.
3
V. ОЦЕНИВАЕМОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Область Множества. Числовые множества
Множества. Действия с множествами. Конечные множества, бесконечные множества.
Кардинал конечного множества. Множества:
Истинные высказывания и ложные высказывания. Использование логических связок:
„и”, „или”, „не”, „если-то” и терминов: „не менее”, „не более”, „некоторые”, „все”, „для
любого”, „существует”.
Натуральные числа. Действия с натуральными числами. Делимость в множестве .
Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. НОД двух натуральных чисел. НОК двух натуральных
чисел.
Целые числа. Модуль целого числа. Действия с целыми числами. Степень целого числа с
целым показателем.
Рациональные числа. Различные формы записи рационального числа. Действия с
рациональными числами.
Действительные числа. Квадратный корень из неотрицательного рационального числа.
Свойства квадратного корня. Вынесение множителя из-под знака корня, внесение
множителя под знак корня.
• Понятие иррационального числа. Избавление от иррациональности в знаменателе вида
√ √ .
• Модуль действительного числа. Свойства. Действия с действительными числами. Степень
действительного числа с целым показателем. Свойства. Среднее арифметическое двух или
n-ого числа действительных чисел.
Отношения включения Сравнение, упорядочивание и изображение
действительных чисел на оси. Подмножества множества действительных чисел. Числовые
промежутки и их изображение на числовой оси. Действия с числовыми промежутками
(объединение, пересечение).
Область Отношения и пропорции

Отношения. Пропорции. Основное свойство пропорции. Прямо пропорциональные
величины. Обратно пропорциональные величины.
Проценты. Нахождение от числа. Нахождение числа по заданным . Нахождение
процентного соотношения.
Вычисление вероятности события.
Элементы математической статистики. Обработка и изображение данных посредством:
таблиц, диаграмм, графиков.
Область Алгебраические вычисления. Многочлены. Алгебраические дроби

Действия с числами, представленными буквами (сложение, вычитание, умножение, деление,
возведение в степень с натуральным показателем). Формулы сокращённого умножения:
( ) ( )( ) –
( ) ( )( )
Методы разложения на множители. Преобразования алгебраических выражений.
Одночлен. Многочлен. Действия с многочленами. Теорема деления с остатком для
многочленов. Теорема Безу. Разложение многочленов на неприводимые множители. Корень
4
многочлена.
Алгебраические дроби. Область допустимых значений (ОДЗ) алгебраической дроби.
Сокращение дробей. Операции с алгебраическими дробями.
Область Функции. Числовые последовательности

Понятие функции. Область определения функции. График функции.
Функция I степени. График функции I степени. Свойства (монотонность, знак функции,
нуль функции, угловой коэффициент прямой). Прямая пропорциональность.
Функция II степени. График функции II степени. Свойства (нули, монотонность, знак
функции, точки экстремума, экстремумы функции).
Функции вида: ( ) ( ) √
Числовые последовательности. Способы задания последовательности. Конечные,
бесконечные последовательности.
Область Уравнения, неравенства, системы уравнений, системы неравенств

Уравнения I степени с одним неизвестным и приводимые к ним. Неравенства I степени с
одним неизвестным и приводимые к ним; множество решений, изображение на числовой
оси. Системы неравенств I степени с одним неизвестным и приводимые к ним. Уравнения I
степени с двумя неизвестными. Системы двух уравнений I степени с двумя неизвестными.
Методы решения систем двух уравнений I степени с двумя неизвестными (метод
приведения, метод подстановки). Уравнения II степени с одним неизвестным. Теорема
Виета. Неравенства II степени с одним неизвестным и приводимые к ним. Рациональные
уравнения и рациональные неравенства с одним неизвестным и приводимые к ним. Метод
интервалов.
Область Измерение и единицы измерения. Геометрия на плоскости и в пространстве.

Измерение и единицы измерения (длины, времени, площади, объема).
Геометрические фигуры. Точка, прямая, полупрямая, отрезок, угол, плоскость,
полуплоскость.
Треугольник. Замечательные линии треугольника. Признаки конгруэнтности треугольников.
Признаки подобия треугольников. Метрические соотношения в прямоугольном
треугольнике. Элементы тригонометрии. Выпуклые четырёхугольники. Параллелограмм.
Частные случаи: ромб, прямоугольник, квадрат. Трапеция. Периметры. Площади.
Окружность. Элементы окружности. Углы, вписанные в окружность. Треугольники и
четырёхугольники, вписанные в окружность и описанные около окружности. Длина
окружности. Площадь круга.
Геометрические тела. Призма, пирамида, прямой круговой цилиндр, прямой круговой
конус: площади поверхностей, объем. Сфера. Площадь поверхности сферы. Шар. Объем
шара.
Векторы на плоскости. Операции с векторами: сложение, разность, умножение вектора на
число. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.
5
VI. ОБЛАСТИ СОДЕРЖАНИЯ

Специфические компетенции Субкомпетенции Цели оценивания
- Интерпретирование повседневных Ученик будет способен:
1.Распознавание и применение в и/или математических контекстов, - распознавать и применять в различных
различных контекстах изученных используя множества, отношения между контекстах терминологию и символику,
математических понятий, математической множествами и действия с множествами. соответствующую понятию множества;
терминологии и способов вычислений. - Нахождение истинностного значения - выполнять действия над множествами
2.Применение добытых математических (истинно/ложно) простого утверждения (объединение, пересечение, разность,
знаний для локальной или глобальной с помощью примеров, контрпримеров. декартово произведение);
характеристики реальной и/или - Распознавание в различных ситуациях - находить кардинал конечного
смоделированной ситуации. и приведение примеров натуральных, множества;
3.Моделирование различных целых, рациональнтх, действительных - находить истинностное значение
математических ситуаций посредством чисел, степеней, корней и их свойств в (истинно/ложно) простого утверждения;
интегрирования знаний из различных различных контекстах. - использовать в различных контекстах
областей. - Выполнение действий с натуральными, логические операторы: „и”, „или”, „не”,
4.Вырабатывание планов действий по целыми, рациональными, дей- „если-то” и термины: „не менее”, „не
разрешению реальной и/или ствительными числами и применение более”, „некоторые”, „все”, „для
смоделированной проблемы, проблемной свойств действий в реальных и/или любого”, „существует”;
ситуации. смоделированных ситуациях. - распознавать в различных ситуациях
5.Отбор и систематизация из полученного - Применение свойств действий, порядка натуральные, целые, рациональные,
или заданного множества информаций, выполнения действий и скобок при действительные числа;
необходимых данных для решения выполнении действий с дей- - выполнять действия с действительными
реальной и/или смоделированной ствительными числами. числами;
проблемы. - Применение в различных кон- - применять свойства операций с дей-
6.Критическое оценивание/ текстах признаков делимости (на 10, 2, 5, ствительными числами при
самооценивание выполненных действий в 3, 9) и разложения натуральных чисел в вычислениях;
математическом и/или практическом виде произведения степеней простых - применять в различных контекстах
6
контексте. множителей. признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10;

7.Инициирование и проведение - Применение в различных контекстах - разложить натуральные числа в виде
изысканий/исследований, используя алгоритмов нахождения НОД и НОК произведения степеней простых
приобретенные математические знания, двух натуральных чисел. множителей;
изученные математические модели и - Перевод на математический язык - применять в различных контекстах
соответствующие информационные и простой реальной и/или алгоритмы нахождения НОД и НОК двух
коммуникационные технологии, в том смоделированной ситуации, используя натуральных чисел;
числе в предпринимательской области. отношения делимости на множестве на- - извлекать квадратный корень из
8.Разрешение проблем, проблемных туральных чисел. неотрицательных рациональных чисел;
ситуаций, возникших в рамках различных - Извлечение квадратного корня из - распознавать иррациональные числа в
событий, путем консенсуса/ неотрицательных рациональных чисел. различных контекстах;
сотрудничества. - Распознавание иррациональных чисел в - применять в различных контекстах
различных условиях. свойства степеней и квадратных корней;
- Распознавание в различных ситуациях - избавляться от иррациональности в
формул сокращенного умножения и знаменателе вида √ √
применение этих формул для ;
упрощения вычислений. - применять в различных ситуациях
- Приближения и округления дейс- формулы сокращенного умножения для
твительных чисел до рациональных упрощения вычислений;
чисел. - выполнять приближения и округления
- Применение приблизительных действительных чисел до рациональных
оцениваний и приближений для проверки чисел;
истинности результатов вычислений, в - применять приблизительные оценивания
том числе в повседневной жизни. и приближения для проверки истинности
- Сравнение, упорядочивание, изо- результатов вычислений;
• бражение на числовой оси, пред- - сравнивать, упорядочивать, изображать
ставление действительных чисел в на числовой оси действительные числа;
различных формах. - представлять действительные числа в
7
- Раскрытие модуля любого дей- различных формах;

ствительного числа и применение - раскрывать модуль действительного
свойств модуля в различных кон- числа и применять свойства модуля в
текстах. различных контекстах;
- Подбор формы для представления - вычислять и применять в различных
действительного числа и применение контекстах среднее арифметическое
алгоритмов для оптимизации двух или n-ого числа действительных
вычислений с действительными числами. чисел;
- Обоснование простого результата или - обосновать простые результаты или
вывода, поддержка собственных идей и выводы, относящиеся к числам,
взглядов, посредством аргументов. посредством аргументов;
- Распознавание и классифицирование - распознавать и классифицировать по
по различным критериям элементов различным критериям элементы
числовых множеств числовых множеств ;
- распознавать, представлять и
применять в различных контекстах
числовые промежутки.

1.Распознавание и применение в - Распознавание отношений, пропорций, Ученик будет способен:
различных контекстах изученных прямо пропорциональных и обратно - распознавать, записывать отношения,
математических понятий, математической пропорциональных величин в различных пропорции, прямо пропорциональные и
терминологии и способов вычислений. контекстах. обратно пропорциональные величины;
2.Применение добытых математических - Решение простых задач, в том числе - находить p% от числа;
знаний для локальной или глобальной практического характера, с применением - находить число по заданным p% от него;
характеристики реальной и/или отношений, пропорций, прямо и обратно - решать задачи с применением отношений,
смоделированной ситуации. пропорциональных величин. пропорций, прямо и обратно
8
3.Моделирование различных - Использование терминологии и пропорциональных величин;

математических ситуаций посредством символики, соответствующих понятиям: - использовать терминологию и символику,
интегрирования знаний из различных пропорция, отношение, процент, прямая соответствующую понятиям: пропорция,
областей. пропорциональность, обратная пропор- отношение, процент;
4.Вырабатывание планов действий по циональность, в различных контекстах. - обосновать и аргументировать
разрешению реальной и/или - Обоснование простого результата или полученные результаты;
смоделированной проблемы, проблемной вывода, поддержка собственных идей и - сортировать, классифицировать и
ситуации. предложений с аргументачией и представлять данные, объекты по разным
5.Отбор и систематизация из полученного использованием адекватные критериям;
или заданного множества информаций, терминологии и обозначения. - классифицировать события с точки
необходимых данных для решения - Сортирование и классифицирование зрения возможности их реализации
реальной и/или смоделированной данных, объектов, событий по разным (достоверное, вероятное, возможное,
проблемы. критериям. невозможное событие);
6.Критическое оценивание/ - Распознавание критериев, по которым - находить вероятности события, используя
самооценивание выполненных действий в отбирается множество объектов, отношение: количество благоприятных
математическом и/или практическом данных, явлений, событий. случаев/количество всех возможных
контексте. - Нахождение вероятности события, случаев;
7.Инициирование и проведение используя отношение: количество - читать и интерпретировать данные из
изысканий/исследований, используя благоприятных случаев/количество всех таблиц, графиков или диаграмм;
приобретенные математические знания, возможных случаев. - отобрать, обработать и изображать
изученные математические модели и - Представление данных в виде таблиц и данные посредством статистических
соответствующие информационные и графиков. Столбчатые диаграмы, таблиц, диаграмм, графиков, используя
коммуникационные технологии, в том круговые диаграмы. числа, отношения, проценты.
числе, в предпринимательской области. - Отбор, обработка и изображение
данных посредством статистических
таблиц, диаграмм, графиков.
9

1.Распознавание и применение в - Выполнение сложений, вычитаний, Ученик будет способен:
различных контекстах изученных умножений, делений и возведений в - выполнять сложения, вычитания,
математических понятий, математической степень с натуральным показателем умножения, деления и возведения в
терминологии и способов вычислений. действительных чисел, представленных степень с натуральным показателем
2.Применение добытых математических буквами в различных контекстах. действительных чисел, представленных
знаний для локальной или глобальной - Распознавание в различных ситуациях буквами в различных контекстах;
характеристики реальной и/или формул сокращенного умножения и - распознавать в различных ситуациях
смоделированной ситуации. применение этих формул для упрощения формулы сокращенного умножения;
3.Моделирование различных вычислений. - разложить алгебраические выражения на
математических ситуаций посредством - Разложение алгебраического множители, используя формулы
интегрирования знаний из различных выражения на множители, используя сокращенного умножения;
областей. адекватный метод. - выбрать из множества собранных или
5.Отбор и систематизация из полученного - Отбор и систематизация, из заданных информаций и
или заданного множества информаций, полученного или заданного множества систематизировать данные, необходимые
необходимых данных для решения информаций, необходимых данных для для решения задач на алгебраические
реальной и/или смоделированной решения задачи на алгебраичес¬кие вычисления, в реальные и/или
проблемы. вычисления в реальных и/или смоделированные ситуации;
8.Разрешение проблем, проблемных смоделированных ситу-ациях, решение - перевести на математический язык и
ситуаций, возникших в рамках различных полученной/ заданной задачи. решить задачи, заменяя неизвестные
событий, путем консенсуса/ - Применение добытых знаний об буквами;
сотрудничества. алгебраических преобразованиях для - распознавать и классифицировать
локального и/или глобального описания одночлены, многочлены и алгебраические
реальной и/или смоделированной дроби в различных контекстах;
ситуации. - находить числовые значения
- Распознавание и классифицирование алгебраических выражений для
одночленов, многочленов и различных значений их переменных;
10
алгебраических дробей по различным - выполнять действия с одночленами,

критериям. многочленами;
- Нахождение числовых значений - записывать многочлены одной
алгебраических выражений для переменной в каноническом виде;
различных значений их переменных. - находить степень многочлена;
- Выполнение действий с одночленами, - применять теорему Безу в различных
многочленами и алгебраическими контекстах;
дробями и применение свойств - выяснять, является ли число корнем
действий при решении задач. многочлена;
- Выполнение тождественных пре- - находить корни многочлена I или II
образований алгебраических выражений. степени;
- Применение соответствующих - разложить многочлены на множители,
алгоритмов для оптимизации используя: метод общего множителя,
вычислений с одночленами, мно- метод группировки, формулы сокращен-
гочленами и алгебраическими дробями. ного умножения, разложение квадратного
- Анализ решения проблемы, про- трёхчлена на множители,
блемной ситуации в контексте комбинированные методы;
корректности, простоты, четкости и - находить ОДЗ алгебраических дробей;
значимости полученных результатов. - сокращать алгебраические дроби;
- Применение вычислительных - выполнять операции с алгебраическими
алгоритмов, используя свойства дробями;
действий с алгебраическими - выполнять в ОДЗ тождественные пре-
отношениями при решении задач. образования алгебраических выражений;
- применять вычислительные алгоритмы,
используя свойства действий с
одночленами, многочленами и
алгебраическими дробями.
11

1.Распознавание и применение в - Распознавание и применение Ученик будет способен:
различных контекстах изученных терминологии и обозначений, - распознавать и применять терминологию
математических понятий, математической соответствующих понятию функция в и обозначения, соответствующие
терминологии и способов вычислений. различных контекстах. понятию функция в различных
2.Применение добытых математических - Распознавание в реальных и/или контекстах;
знаний для локальной или глобальной смоделированных ситуациях фун- - записывать, приводить примеры понятий:
характеристики реальной и/или кциональных зависимостей. функциональная зависимость, функция,
смоделированной ситуации. - Определение функции при помощи закон зависимости, область определения
3.Моделирование различных синтетического, аналитического, (конечная, бесконечная), область
математических ситуаций посредством графического способов. значений, множество значений, таблица
интегрирования знаний из различных - Записывание, чтение, приведение значений, диаграмма, график;
областей. примеров понятий: функциональная - находить область определения изученных
4.Вырабатывание планов действий по зависимость, функция, закон функций (I, II степени, прямая
разрешению реальной и/или зависимости, область определения пропорциональность, функций вида:
смоделированной проблемы, проблемной (конечная, бесконечная), область
( )
ситуации. значений, множество значений, таблица
6.Критическое оценивание/ значений, диаграмма, график. ( ) √ );
самооценивание выполненных действий в - Представление различными способами - изображать различными способами
математическом и/или практическом (аналитическим, графиком, таблицей) (аналитическим, синтетическим,
контексте. соответствий между множествами и/или графическим, табличным) соответствия
7.Инициирование и проведение функций с целью их характеристики. между множествами и/или функции;
изысканий/исследований, используя - Представление функции I степени - распознавать и изображать функции I
приобретенные математические знания, различными способами (аналитическим, степени;
изученные математические модели и графиком) и их использование при - выводить свойства функции I степени
соответствующие информационные и решении задач. (нуль, знак функции, монотонность)
коммуникационные технологии, в том - Выведение свойств функции I степени посредством чтения графиков и/или
12
числе в предпринимательской области. (монотонность, знак функции, нуль формул;

функции) посредством чтения графиков - находить функцию I степени, удовле-
и/или формул. творяющую некоторым условиям;
- Распознавание функциональных - распознавать, изображать и/или находить,
зависимостей в реальных и/или из некоторых условий постоянную
смоделированных ситуациях, в том функцию;
числе функции II степени. - распознавать функциональные зависи-
- Выведение свойств функции II степени мости функции II степени;
(нули, знак, монотонность, экстремумы) - изображать функции II степени;
посредством чтения графиков и/или - выводить свойства функции II степени
формул. (нули, знак, монотонность, точки
- Применение алгоритма изучения экстремума, экстремумы функции)
функции I и II степени при решении посредством чтения графиков и/или
уравнений, неравенств, проблем, формул;
проблемных ситуаций, при изучении - находить функцию II степени,
различных физических, химических, удовлетворяющую некоторым условиям;
биологических, социальных, эконо- - применять свойства функции при ре-
мических процессов, смоделированных шении уравнений, неравенств, систем;
посредством функций. - применять алгоритм исследования
- Обоснование полученного или изученных функций при решении задач,
заданного математического результата при изучении различных физических,
или вывода в контексте функций, путем химических, биологических, социальных,
приведения аргументов. экономических процессов, смоделиро-
- Ассоциирование проблемы, про- ванных посредством функций;
блемной ситуации с математической - распознавать в различных ситуациях и
моделью типа функция. применять в различных контекстах
- Распознавание в различных ситуациях терминологию и обозначения, отно-
и применение в различных контекстах сящихся к понятию последовательность;
13
терминологии и обозначений, отно- - записывать и приводить примеры

сящихся к понятию после- последовательностей;
довательность. - исследовать монотонность заданной
- Классифицирование последователь- последовательности;
ностей по различным критериям. - обосновать полученный или заданный
математический результат или вывод в
контексте функций или последова-
тельностей, путем приведения аргу-
ментов.

1.Распознавание и применение в - Распознавание в различных ситуациях и Ученик будет способен:
различных контекстах изученных применение в различных контекстах - распознавать уравнения, неравенства и
математических понятий, математической терминологии и обозначений, системы неравенств I степени с одним
терминологии и способов вычислений. соответствующих понятиям уравнение, неизвестным и приводимые к ним;
2.Применение добытых математических неравенство, система. - получать уравнения, неравенства I
знаний для локальной или глобальной - Получение уравнений, неравенств, степени с одним неизвестным, применяя
характеристики реальной и/или систем, применяя равносильные равносильные преобразования;
смоделированной ситуации. преобразования. - решать уравнения и неравенства I степени
3.Моделирование различных - Решение уравнений I степени, с одним неизвестным и приводимые к
математических ситуаций посредством неравенств I степени и приводимые к ним;
интегрирования знаний из различных ним. - применять свойства функций при
областей. - Нахождение объединений и пересечений решении уравнений, неравенств I степени
4.Вырабатывание планов действий по числовых промежутков и изображение с одним неизвестным;
разрешению реальной и/или полученных результатов на числовой - находить объединения и пересечения
смоделированной проблемы, проблемной оси. числовых промежутков и изображать
ситуации. - Применение алгоритма решения полученные результаты на числовой оси;
14
5.Отбор и систематизация из полученного уравнений II степени в различных - решать системы неравенств I степени с
или заданного множества информаций, реальных и/или смоделированных одним неизвестным и приводимые к ним;
необходимых данных для решения контекстах, в том числе при разложении - распознавать в различных ситуациях и
реальной и/или смоделированной квадратного трехчлена на множители. применять в различных контекстах
проблемы. - Применение свойств функций при терминологию и обозначения,
6.Критическое оценивание/ решении уравнений, неравенств, систем. соответствующие понятию система урав-
самооценивание выполненных действий в - Подбор адекватных методов решения нений I степени с двумя неизвестными;
математическом и/или практическом уравнений, неравенств, систем - выполнять тождественные пре-
контексте. уравнений и неравенств. образования систем двух уравнений I
- Перевод проблемы, проблемной степени с двумя неизвестными;
ситуации на язык уравнений, неравенств - решать системы двух уравнений I степени
и/или систем, решение полученной с двумя неизвестными различными
задачи и интерпретирование методами: приведения, метод
результата. подстановки;
- Обоснование полученного или - распознавать в различных ситуациях и
заданного математического результата применять в различных контекстах
или вывода, относительно уравнений, терминологию и обозначения,
неравенств и/или систем путем соответствующие понятиям уравнение и
приведения аргументов. неравенство II степени с одним
неизвестным;
- классифицировать уравнения II степени
по различным критериям;
- решать уравнения II степени с одним
неизвестным и приводимые к ним;
- разложить квадратный трехчлен на мно-
жители;
- решать и составлять уравнения II степени
с одним неизвестным, используя теорему
15
Виета и/или обратную теореме Виета;

- применять в различных контекстах
теорему Виета;
- решать неравенства II степени с одним
неизвестным и приводимые к ним;
- применять свойства функций при
решении уравнений и неравенств II
степени с одним неизвестным;
- распознавать в различных ситуациях и
применять в различных контекстах
терминологию и обозначения,
соответствующие понятиям рациональное
уравнение/неравенство с одним
- выполнять тождественные преобра-
зования рациональных уравне-
ний/неравенств с одним неизвестным;
- решать рациональные уравнения с одним
- решать рациональные неравенства с
одним неизвестным, в том числе
применяя метод интервалов;
- переводить практические задачи на язык
уравнений, неравенств и/или систем,
решать полученные задачи и
интерпретировать полученные резуль-
таты.
16
Область Измерение и единицы измерения. Геометрия на плоскости и в пространстве

1.Распознавание и применение в - Распознавание и описание изученных Ученик будет способен:
различных контекстах изученных геометрических понятий в различных - распознавать в различных контекстах и
математических понятий, математической контекстах, используя соответ- описывать изученные геометрические
терминологии и способов вычислений. ствующую терминологию и обоз- понятия, используя соответствующую
2.Применение добытых математических начения. терминологию и обозначения;
знаний для локальной или глобальной - Распознавание геометрических фигур, - изображать, используя чертёжные
характеристики реальной и/или тел и их элементов в реальных и/или инструменты, геометрические фигуры и
смоделированной ситуации. смоделированных ситуациях. тела и применять используемые чертежи
3.Моделирование различных - Изображение на плоскости изученных при решении задач;
математических ситуаций посредством геометрических фигур, используя - применять свойства изученных
интегрирования знаний из различных чертежные инструменты, и геометрических фигур в различных
областей. применение полученных изображений контекстах;
4.Вырабатывание планов действий по при решении задач. - анализировать и интерпретировать
разрешению реальной и/или - Классифицирование и сравнение результаты, полученные при решении
смоделированной проблемы, проблемной изученных геометрических фигур по практических задач с применением
ситуации. различным критериям. изученных геометрических фигур и
5.Отбор и систематизация из полученного - Применение свойств изученных соответствующих единиц измерения;
или заданного множества информаций, геометрических фигур и - преобразовать множители основных
необходимых данных для решения геометрических тел в различных единиц измерения длины, площади,
реальной и/или смоделированной областях, в реальных и/или объема, массы, времени;
проблемы. смоделированных ситуациях. - обосновать полученные или заданные
6.Критическое оценивание/ - Перевод на геометрический язык математические результаты или выводы,
самооценивание выполненных действий в простых практических задач на относительно геометрических фигур,
математическом и/или практическом вычисление периметров, площадей и путем приведения аргументов;
контексте. объемов с адекватным преобразова- - классифицировать изученные геометрии-
7.Инициирование и проведение нием, по необходимости, единиц ческие фигуры;
17
изысканий/исследований, используя измерения. - построить простые цепочки дедуктивных

приобретенные математические знания, - Подбор геометрических изображений, суждений при решении простых задач на
изученные математические модели и адекватных для оптимизации процесса доказательства;
соответствующие информационные и нахождения длин отрезков, величин - распознавать и применять свойства:
коммуникационные технологии, в том углов. суммы углов треугольника, величины
числе в предпринимательской области. - Отбор и систематизация из внешнего угла треугольника;
8.Разрешение проблем, проблемных полученного или заданного множества - распознавать замечательные линии
ситуаций, возникших в рамках различных информаций, необходимых данных для треугольника и применять их свойства
событий, путем консенсуса/ решения геометрической задачи в при решении различных задач;
сотрудничества. реальных и/или смоделированных - распознавать среднюю линию
ситуациях, решение полу- треугольника и применять её свойства
ченной/заданной задачи. при решении задач;
- Интерпретирование геометрической - распознавать конгруэнтные отрезки,
конфигурации в контексте углы, треугольники в реальных и/или
распознавания ее элементов и их смоделированных геометрических
соответствия адекватным единицам конфигурациях;
измерения. - находить отношение конгруэнтности
- Анализ и интерпретирование между двумя треугольниками, используя
результатов, полученных при решении признаки конгруэнтности;
практических задач на применение - применять критерии конгруэнтности,
изученных геометрических фигур и метод конгруэнтных треугольников при
соответствующих единиц измерения; решении различных задач;
- Обоснование полученного или - распознавать равнобедренные
заданного математического результата треугольники, равносторонние
или вывода, относительно треугольники и их элементы в
геометрических фигур, путем геометрических конфигурациях;
приведения аргументов, доказательств. - применять свойства равнобедренных
- Перевод проблемной ситуации на треугольников и равносторонних
18
геометрический язык, решение треугольников при решении различных

полученной задачи и интерпрети- задач;
рование результата. - применять теорему Фалеса и её обратную
- Построение простых цепочек теорему в различных контекстах;
дедуктивных суждений. - распознавать подобные треугольники в
- Выполнение указанных в содержании реальных и/или смоделированных
преобразований основных единиц геометрических конфигурациях;
измерения длины, площади, объема, - находить отношение подобия двух
массы, времени. треугольников, используя признаки
- Выполнение приблизительных оце- подобия;
ниваний и приближений результатов - применить признаки подобия
измерения объектов из окружающей треугольнилов при решении различных
действительности, используя задач;
округления и основные единицы - распознавать прямоугольные треуголь-
измерения и/или национальные еди- ники и их элементы в реальных и/или
ницы измерения. смоделированных геометрических
- Нахождение и аппроксимация длин, конфигурациях;
периметров, площадей, объемов и вели- - применять метрические отношения в
чин углов (для изученных прямоугольном треугольнике (теорема
геометрических фигур), используя высоты, теорема катета, теорема
решетку квадратов, изученные Пифагора) для нахождения некоторых его
формулы. элементов;
- Применение метода конгруэнтных - обосновать полученные или заданные
треугольников, свойств треугольников математические результаты или выводы,
в различных контекстах. в контексте метрических отношений в
- Интерпретирование подобия прямоугольном треугольнике, путем
треугольников во взаимосвязи с приведения аргументов, доказательств;
качественными и/или метрическими - вычислять значения синуса, косинуса,
19
свойствами изученных геометрических тангенса, котангенса для острого угла

фигур. прямоугольного треугольника;
- Применение признаков подобия - применять значения синуса, косинуса,
треугольников при решении тангенса, котангенса для углов 30°, 45°,
практических задач и/или задач из 60° при решении задач;
различных областей. - распознавать и описать элементы
- Разрабатывание планов действий для окружности (центр, радиус, диаметр,
решения различных практических хорда, дуга, вписанный в окружность
задач, используя метод подобия угол) в заданной геометрической
треугольников. конфигурации;
- Распознавание и описание элементов - применять свойства треугольников,
прямоугольного треугольника в четырехугольников, вписанных в
реальных и/или смоделированных окружность, и описанных около
геометрических конфигурациях. окружности при решении задач, в том
- Применение метрических отношений в числе задач из практической жизни;
прямоугольном треугольнике для - распознавать и описать четырёхуголь-
нахождения некоторых его элементов. ники и их элементы в заданной реальной
- Применение терминологии и и/или смоделированной геометрической
обозначений, соответствующих конфигурации;
прямоугольному треугольнику в - классифицировать четырёхугольники по
различных контекстах. различным критериям;
- Обоснование полученного или - распознавать параллелограмм и
заданного математического результата применять его свойства относительно
или вывода в контексте метрических сторон, углов, диагоналей при решении
отношений в прямоугольном тре- различных задач;
угольнике путем приведения - распознавать частные случаи
аргументов, доказательств. параллелограмма (прямоугольник, ромб,
- Построение простых цепочек квадрат) и применять их свойства при
20
дедуктивных суждений в контексте решении различных задач;

метрических отношений в - распознавать трапеции/частные случаи
прямоугольном треугольнике. трапеции (равнобедреная, прямо-
- Вычисление и применение значений угольная) и применять их свойства при
синуса, косинуса, тангенса, котангенса решении различных задач;
для углов 30°, 45°, 60° при решении - решать практические задачи, относящиеся
задач. к четырёхугольникам и их свойствам;
- Решение практических задач на - перевести практическую задачу,
применение четырехугольников и их связанную с окружностью, треу-
свойств. гольником, четырехугольником,
- Распознавание и описание элементов вписанным в окружность или описанным
окружности в заданной геометрической около окружности, на геометрический
конфигурации. язык, решать полученную задачу и интер-
- Применение свойств треугольников, претировать результат;
четырехугольников, вписанных в - вычислять периметры и площади
окружность и описанных около изученных фигур;
окружности при решении задач, в том - анализировать и интерпретировать
числе задач из практической жизни. результаты, полученные при решении
- Перевод проблемной ситуации, практических задач с применением
связанной с окружностью, треу- изученных геометрических фигур и
гольниками, четырехугольниками, соответствующих единиц измерения
вписанными в окружность или площади;
описанными около окружности, на - обосновать полученные или заданные
геометрический язык, решение математические результаты или выводы,
полученной задачи и интер- в контексте площадей геометрических
претирование результата. фигур, путем приведения аргументов,
- Распознавание в различных ситуациях доказательств;
и применение при решении задач - распознавать и описать изученные
21
формул для вычисления площадей многогранники (прямоугольный

треугольников, четырехугольников, параллелепипед, куб, правильная
круга. треугольная/четырёхугольная призма,
- Вычисление площадей поверхностей, правильная треугольная/четырёхугольная
объемов многогранников, используя пирамида) и/или их элементы, используя
соответствующие формулы и/или их соответствующие обозначения;
развертки. - применять изображение изученных
- Вычисление площадей поверхностей, геометрических фигур и тел при решении
объемов круглых тел, используя задач на вычисление площадей
соответствующие формулы и/или их поверхностей и/или объемов;
развертки. - вычислять площади поверхностей и/или
- Распознавание и использование объемы изученных многогранников в
терминологии и обозначений, реальных и/или смоделированных
соответствующих понятию вектор в ситуациях;
различных контекстах. - анализировать и интерпретировать
- Распознавание элементов векторной результаты, полученные при решении
геометрии в различных контекстах. практических задач с применением
- Выполнение операций с векторами на изученных многогранников и
заданных геометрических соответствующих единиц измерения
конфигурациях. площади и объема;
- Применение векторов и их свойств в - обосновать полученные или заданные
различных областях, в том числе при математические результаты или выводы в
решении практических задач. контексте многогранников путем
приведения аргументов, доказательств;
- распознавать и описать изученные
круглые тела (прямой круговой цилиндр,
прямой круговой конус, сфера, шар)
и/или их элементы, используя
22
соответствующие обозначения;
- вычислять площади поверхностей и/или
объемы изученных круглых тел в
реальных и/или смоделированных
ситуациях;
- анализировать и интерпретировать
результаты, полученные при решении
практических задач с применением
изученных круглых тел и
соответствующих единиц измерения
площади и объема;
- обосновать полученные или заданные
математические результаты или выводы в
контексте круглых тел путем приведения
аргументов, доказательств;
- распознавать элементы векторной
геометрии в различных контекстах;
- выполнять операции с векторами;
- применять векторы и их свойства в
различных областях, в том числе при
решении практических задач;
- вычислять координаты векторов.
23
IV. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
№ Задание
1. Запишите в рамку число, чтобы получилось истинное высказывание.
„Если ( )и , тогда .”
√ √
2. Покажите, что значение выражения + является натуральным числом.
√ √
Заполните рамку, чтобы получилось истинное высказывание.
3.
“Значением выражения (√ )(√ ) является число .”
4. Вычислите:
5. Найдите значение выражения
Покажите, что значение выражения ( √ ) (√ ) является натуральным

6. числом.
Пусть - множество всех натуральных делителей числа 36, а множество всех

7. натуральных делителей числа 45. Найдите множество
Запишите в рамку один из знаков “>”, “<” или “=” так, чтобы получилось истинное
высказывание.
8.
(√ ) (√ )
Дано число √ Найдите

9. a) число, противоположное числу ;
b) число, обратное числу .
10. Дано число Найдите | |
11. Упорядочить в возрастающем порядке числа: ( ) ( ) √
24
Используя стрелки, каждому элементу из I столбца сопоставить элемент из II столбца.
I II
√
-4
12.
0,247
√
-1,5
№ Задание
1. Найдите значение выражения если
2. Пусть Найдите значение выражения
3. Найдите значение выражения , если известно, что
Представьте число 639 в виде суммы трёх слагаемых, которые относятся между
4.
собой как
5. Числа и прямо пропорциональны числам 7 и 5. Найдите числа и , если
6. Числа и обратно пропорциональны числам 2 и 3. Найдите числа и , если
Из 30 л молока можно изготовить 12 кг творога. Сколько творога можно получить из

7.
75 л молока?
Населённые пункты А и B на карте соединены отрезком длиной 8 см. Найдите

8. реальное расстояние между населенными пунктами А и B, если масштаб карты
1:50000.
Кран с пропускной способностью 60 литров в минуту, заполняет сосуд в течение 5

9. минут. Сколько времени понадобится крану с пропускной способностью 10 литров в
минуту, чтобы заполнить этот сосуд?
10. В течение одного года стоимость велосипеда выросла от 940 леев до 1081 леев. На
сколько процентов подорожал велосипед?
25
11. Во время промо-акции, после удешевления на 10%, телевизор стал стоить 4500 леев.
Вычислите стоимость телевизора до промо-акции.
12. За смену рабочий изготовил 132 детали, что составляет 88% плана. Сколько деталей
должен был изготовить рабочий по плану?
Турист прошёл пешком путь в 20 км в течение двух дней. В первый день он прошёл
13. 40% пути, а оставшееся расстояние – во второй день. Найдите расстояние,
пройденное во второй день.
Группа учеников должна была посадить на участке школы 50 саженцев каштана.
14. Они посадили на 14% больше. Найдите количество саженцев, посаженных
учениками.
В урне находятся 3 красных, 4 синих и 8 зелённых одинаковых шара. Произвольно

15. выбирают один шар. Найдите вероятность того, что выбранный шар не окажется
красного цвета.
Найдите вероятность того, что при однократном бросании игральной кости на его
16. верхней грани выпадет число очков, делящееся на три.
На круговой диаграмме показаны

данные о посаженных в лесной
полосе деревьях. Известно, что было
посажено 45 клёна. Используя
диаграмму, найдите общее
17. количество посаженных деревьев.
№ Задание
1. √ √
Вычислите: (√ )(√ ) (√ ) (√ )
√ √ √ √
Разложите на множители:
2.
3. Найдите ОДЗ дроби:
4. Сократите дроби: .
5. Упростить:
26
Пусть ( ) ( ) где действительный параметр.

6. Найдите степень многочлена ( )
Пусть ( ) ( ) Найдите остаток от деления

7. многочлена ( ) на многочлен ( )
Какие из данных чисел являются корнями многочлена

8. ( )
9. Найдите действительные корни многочлена ( )
10. Делится ли без остатка многочлен ( ) на многочлен ( )
Пусть ( ) Известно, что многочлен ( ) делится без

11. остатка на многочлен Найдите остаток от деления многочлена ( ) на бином
.
№ Задание
1. Установите, какие из точек ( ) ( ) принадлежат графику функции

( )
На рисунке изображён график функции

y
( )
Заполните рамку чтобы получилось

истинное высказывание.
2.
„ ( ) при
” -1 O
-2 x
Найдите функцию I степени, график которой проходит через точки

3.
( )и ( )
27
y
( )
Запишите в рамку один из знаков “>”,
4.
“<” или “=” так, чтобы получилось
истинное высказывание.
O
x
0; 0.
Дана функция ( )
5. Заполните рамки, чтобы получилось истинное высказывание.
„ ( ) - точка пересечения графика функции с осью ординат.”
6. Пусть ( ) Найдите значения , при которых ( )
( )
Запишите в рамку одно из выражений
"строго возрастает",
"строго убывает" или
7.
"постоянна"
так, чтобы получилось истинное
"Функция
на "
8. Заполните рамки так, чтобы получилось истинное высказывание.

( ) ( ) где ( ) ”
Заполните рамку действительным числом так, чтобы функция
9.
( ) была строго убывающая.
( ) Заполните рамку так, чтобы получились

10.
истинные высказывания.
a) Точки пересечения графика функции с осью Ox
имеют координаты: ;
28
b) Точка пересечения графика функции с осью Oy

имеет координаты: ;
c) Функция строго возрастает на промежутке:
d) Функция строго убывает на промежутке:
e) Точка минимума есть:
f) Минимальное значение функции равно: .
g) Нулями функции являются числа: . .
Найдите действительные значения параметра , при которых функция

11.
( ) ( ) является строго убывающей.
Дана функция ( ) Найдите:

a) значения при которых ( )
12. b) множество ( ) значений функции
c) нули функции ;
d) точку локального экстремума функции .
Дана функция ( ) Найдите действительные значения

13. параметров и , при которых точка ( ) является вершиной параболы,
являющейся графиком функции .

14.
параметра при которых является минимальным значением функции
Найдите координаты точек пересечения графиков функции:

15.
( ) ( )
Найдите координаты точек пересечения графика функции с осью абсцис:

16. a) ( )
b) ( )
График функции ( ) проходит через точку ( )

17.
Принадлежит ли точка ( ) графику функции
18. Дан общий член числовой последовательности Принадлежит

ли число -2 этой последовательности? А число 16?
Дан общий член числовой последовательности Обведите букву И,

если приведённое ниже высказывание истинно, или букву Л, если высказывание
19. ложно.
“Число 61 является членом этой последовательности .” И Л
Обосновать ответ:
Сколько неотрицательных членов имеет последовательность с общим членом

20.
?
29
Найдите область определения функции:

21. a) ( ) √
b) ( )
Даны функции ( ) √ ( ) где -

22.
области определения функций Найдите множество
Игрок ударил футбольный мяч, находящийся на поле. Высота, на которую

поднимается мяч в момент времени (в секундах) с момента удара, вычисляется по
23.
формуле: ( ) (в метрах) Найдите наибольшую высоту, достигаемую
мячом, и момент времени , при котором достигнута эта высота.
Исследовать на монотонность функцию
24.
( )
Фирма предоставляет транспортные услуги, используя автомобильный и

железнодорожный вид транспорта. Сумма, выраженная в тысячах леях, взимаемая
за перевозку одной тонны товара на расстояние км автомобильным видом
25. транспорта, выражается формулой ( ) а железнодорожным видом
транспорта - формулой ( ) Найдите расстояние, начиная с которого
более экономичным становится железнодорожный вид транспорта.

26. параметра при которых график функции имеет только одну общую точку с
осью абсцисс.
Дана функция ( ) Найдите действительные
27. значения параметров и , при которых графиком функции является парабола
с вершиной в точке ( )
Дана функция ( ) Известно, что точка ( )
28. принадлежит графику функции Найдите координаты точки пересечения
графика функции с осью абсцисс.
Дана функция ( ) Найдите действительные
29. значения параметров и , при которых точка ( ) принадлежит графику
функции а является нулём функции .
30
№ Задание
1. Решите на множестве уравнение ( ) ( ) ( )
Заполните рамку так, чтобы получилось истинное высказывание.
2.
“Количество натуральных решений неравенства равно . ”
Обведите букву И, если приведённое ниже высказывание истинно, или букву Л,
если высказывание ложно.
3.
“Число √ является решением уравнения ” И Л
4. Пусть и - действительные решения уравнения ( ) ( )

Найдите значение выражения
5. Решите на множестве уравнение
Найдите действительные значения при которых сумма алгебраических дробей
6.
равно .
7. Сумма двух действительных чисел равна 7. Найдите эти числа, если утроенное
значение первого числа на 5 больше чем второе число.
За 10 кг яблок и 6 кг винограда заплатили 124 лея. Один килограмм яблок стоит на
8. 2 лея меньше, чем один килограмм винограда. Найдите стоимость одного
килограмма яблок и стоимость одного килограмма винограда.
9. Решите на множестве неравенство ( )
10. Пусть - множество действительных решений неравенства
Найдите ( )
Заполните рамку так, чтобы получилось истинное высказывание.
11. ( )
“Число целых решений системы неравенств {
равно .“
12. Решить на множестве неравенство ( )( )
13. Решить на множестве неравенство
Найдите действительные значения параметра , при которых действительные

14. решения и уравнения удовлетворяют условию
Пусть и - действительные решения уравнения √ √

15.
Найдите значение выражения
31
Область Измерение и единицы измерения. Геометрия на плоскости и в пространстве.
№ Задание
Заполните рамку так, чтобы получилось B C

истинное высказывание. M
1.
„Если квадрат, в котором
√ м, то м. A D
На рисунке изображены параллельные a

прямые
секущая прямая.
2. Найдите значение величины x.
b
.
c
3.
B
На рисунке изображён равнобедренный
треугольник ,
в котором [ ] [ ] и
( ) Запишите в рамку
градусную меру угла
A C
( )
На рисунке изображён треугольник

в котором
см
C
см и
см P Q
4. Запишите в рамку длину отрезка
см A B
32
На рисунке изображены точки

принадлежащие окружности с центром C
в точке Запишите в рамку градусную
меру угла если ( )
5.
O
( ) .
A B

где
6. Используя данные рисунка, найдите и

запишите в рамку значение
.
Используя рисунок, вычислите площадь треугольника , если известно,

что м, м и м
D E
7. B
A C
В равнобедренной трапеции ,
изображенной на рисунке, м D C
и ( )
8. Вычислите площадь трапеции
A B
33
Дан параллелограмм в котором

D C
( ) √ и
Найдите площадь
параллелограмма.
9.
A B
Дан прямоугольник ,
в котором - точка пересечения
10. диагоналей см
и ( ) Найдите площадь
прямоугольника .
Площадь ромба равна см а длина одной из его

диагоналей равна см Найдите длину стороны ромба.
11.
В прямоугольной трапеции , изображенной на

рисунке, ( ) ( )
12. м Найдите площадь трапеции
В аквариум, в виде прямоугольного параллелепипеда с размерами

м м м, налито 32 литра воды. Найдите уровень воды в аквариуме.
D1
C1
B1
13. A1
30 м
C
D
A B 40 м
50 м
34
Даны три шара. Длины радиусов двух шаров равны 5 cм и 12 см. При покрытии
14. краской третьего шара необходимо такое же количество краски, как при покрытии
первых двух шаров. Найдите длину радиуса третьего шара.
Осевым сечением прямого цилиндра является квадрат, площадь которого равна

15. Вычислите объём цилиндра.
Металлическое тело, в форме прямого кругового цилиндра с высотой 20 с , было

16. перелито в прямой круговой конус, радиус которого конгруэнтен радиусу цилиндра.
Найдите длину высоты конуса.
Осевым сечением прямого кругового конуса
является прямоугольный равнобедренный
треугольник. Длина образующей конуса равна
17. √ см Найдите объем конуса.
Даны векторы: ⃗ ( ) ⃗⃗ ( ) Найдите:

a) координаты векторов: ⃗ ⃗⃗, ⃗ ⃗⃗, ⃗ ⃗⃗;
18.
b) ⃗⃗
скалярное произведение векторов ⃗ и ;
c) модуль вектора ⃗;
d) угол между векторами ⃗ и ⃗⃗.
Пусть ( ) ( ) ( ) ( ) Докажите, что является
19. прямоугольником.
35
V. МАТРИЦА СПЕЦИФИКАЦИЙ
Знание и Всего
Применение Интеграция
Содержание понимание заданий
Множества.
Числовые
2 задания 1 задание 3 задания
множества.
Отношения и
пропорции
Алгебраические
вычисления.
1 задание 1 задание
Многочлены.
Алгебраические дроби
Функции. Числовые 1 задание 1 задание 1 задание 3 задания

последовательности
Уравнения,
неравенства, 2 задания 2 задания
системы уравнений,
системы неравенств
Измерение и единицы
измерения.
1 задание 2 задания 3 задания
Геометрия на
плоскости и в
пространстве
4 задания 6 заданий 2 задания 12 заданий

Всего заданий 30 % 50% 100%
20%
36
VI. ОБРАЗЕЦ ТЕСТА
№ Задание Баллы
1. Заполните рамку так, чтобы получилось истинное высказывание. L

0
“Если и 3
то значением произведения является число .”

2. L
0
Используя данные рисунка найдите 3
и запишите в рамку значение

.

3.
( )
Запишите в рамку одно из высказываний
"строго возрастает",
"строго убывает" или L
0
"постоянна", 3
так, чтобы получилось истинное
"Функция
на "
За смену рабочий изготовил 40 деталей. По плану он должен был изготовить 50 L

0
4. деталей. На сколько процентов выполнил рабочий свой дневной план? 1
2
Решение: 3
4
L
0
5. Найдите значение выражения 1
Решение: 2
3
4
L
6. Пусть – множество действительных решений уравнения 0
1
Найдите ( ) 2
3
Решение: 4
37
L
Осевым сечением прямого кругового V 0
7. конуса является прямоугольный 1
2
равнобедренный треугольник . 3
- высота конуса, а длина 4
образующей конуса равна √ см 5
Найдите объем конуса.

A O B
Решение:
L
За тетрадь и три карандаша Ион заплатил 19 леев, а за такие же три тетради и 0
8. два карандаша Мария заплатила 22 лея. Найдите стоимость одной тетради и 1
2
стоимость одного карандаша. 3
Решение: 4
5
L
Даны функции ( ) √ ( ) где 0
9. 1
- области определения функций Найдите множество 2
3
Решение: 4
5
L
В прямоугольной трапеции , изображенной на 0
10.
рисунке, ( ) 1
2
Найдите площадь трапеции 3
4
5
Решение:
L
Разложите многочлен ( ) 0
11. 1
на множители I степени. 2
3
Решение: 4
5
Дана функция ( ) Найдите действительные L
0
12. значения при которых минимальное значение функции равно 3. 1
2
Решение: 3
4
Приложение
( )( )
38
VII. СХЕМА ПРОВЕРКИ ТЕСТА
Внимание!
1. В случае, когда в условии не указан метод решения задания любой отличный от
приведённого в схеме метод, приводящий к правильному решению и ответу, следует
считать верным и выставлять максимальное количество баллов, согласно схеме.
2. Не следует требовать вычислений и объяснений, если они не предусмотрены данной
схемой.
3. Не следует выставлять дополнительных баллов или ½ балла.
Баллы
Макс. за
№ Верный ответ Этапы решения Примечания
баллы кажды
й этап
Баллы даются только при 3 б.

1. 3 б.
правильном заполнении рамки.
Баллы даются только при 3 б.
2. 3 б.
правильном заполнении рамки.
строго Баллы даются только при 3 б.
3. 3 б. правильном заполнении рамки.
возрастает
 50 деталей----100% 1 б.
Запись:
 40 деталей----x % 1 б. 1
4. 4 б. -3б.
 1 б. 5
1 б. -1б.

 Получение 2 б.
5. 4 б. 3 ( 1 p., 1 p.)
 Получение 2 б.

6. 4 б. ( ) (по 1 б. за каждое) 3 б.
 ( ) 1 б.
 Вывод, что
равнобедренный
7. 5 б. см прямоугольный 2 б.
 Вывод, что см 2 б.
 Вычисление объема конуса 1 б.
4 лея-  Получение системы
стоимость {
тетради; 2 б.
8. 5 б. (по 1 б. за каждое уравнение)
5 леев-
стоимость  Решение полученной системы 2 б.
карандаша  Правильный ответ 1 б.
39
 Запись условия 1 б.
 Нахождение множества 1 б.
9. 5 б. ( ] { }  Запись условия 1 б.
 Вывод, что ( ) 1 б.
 Вывод, что ( ) 1 б.
10. 5 б. √  Получение 1 б.
 √ 1 б.
 Вычисление площади трапеции 1 б.
 Запись
( ) ( ) ( ) 2 б.
( )  Получение 1 б.
11. 5 б. ( )( √ )( √ ) ( ) ( )( )
 Запись 2 б.
( ) ( )( √ )( √ )
 Вывод, что 2 б.
 Получение уравнения
12. 4 б.
1 б.
 Нахождение значения 1 б.
50б.
VIII. БИБЛИОГРАФИЯ
1. Министерство Просвещения Республики Молдова. Математика.

Куррикулум для гимназий (V-IX классы). - Кишинев: Личеум, 2010.
2. Акири, И., Брайков, A., Шпунтенко, O., Урсу, Л., Математика: V класс. Учебник. -
Кишинев: Прут Интернационал, 2010.
3. Акири, И., Брайков, A., Шпунтенко, O., Математика: VI класс. Учебник. -
4. Акири, И., Брайков, A., Шпунтенко, O., Математика: VII класс. Учебник. -
5. Акири, И., Брайков, A., Шпунтенко, O., Математика: VIII класс. Учебник. -
6. Акири, И., Брайков, A., Шпунтенко, O., Математика: IX класс. Учебник. -
40

Язык

09 Matematica Programa Ru

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

09 Matematica Programa Ru

Загружено:

Авторское право:

Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces-verbal nr.

1 din 31 octombrie 2014

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

Составители: Косташ Ана, доктор, конференциар университар, Технический Университет

Рецензенты: Байрак Раду, доктор, учитель, высшая дидактическая степень, Теоретический

Программа выпускного экзамена по МАТЕМАТИКЕ разработана на основе

II. СТАТУС ПРЕДМЕТА

Итоговый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ в IX классе проводится в

Компетенции учения/ научиться учиться

Культурные, межкультурные компетенции (воспринимать и создавать ценности)

IV. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

1. Распознавание и применение в различных контекстах изученных математических

Область Отношения и пропорции

Область Алгебраические вычисления. Многочлены. Алгебраические дроби

Область Функции. Числовые последовательности

Область Уравнения, неравенства, системы уравнений, системы неравенств

Область Измерение и единицы измерения. Геометрия на плоскости и в пространстве.

VI. ОБЛАСТИ СОДЕРЖАНИЯ

контексте. множителей. признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10;

- Раскрытие модуля любого дей- различных формах;

Область Отношения и пропорции

3.Моделирование различных - Использование терминологии и пропорциональных величин;

Область Алгебраические вычисления. Многочлены. Алгебраические дроби

алгебраических дробей по различным - выполнять действия с одночленами,

Область Функции. Числовые последовательности

числе в предпринимательской области. (монотонность, знак функции, нуль формул;

терминологии и обозначений, отно- - записывать и приводить примеры

Область Уравнения, неравенства, системы уравнений, системы неравенств

Виета и/или обратную теореме Виета;

Область Измерение и единицы измерения. Геометрия на плоскости и в пространстве

изысканий/исследований, используя измерения. - построить простые цепочки дедуктивных

геометрический язык, решение треугольников при решении различных

свойствами изученных геометрических тангенса, котангенса для острого угла

дедуктивных суждений в контексте решении различных задач;

формул для вычисления площадей многогранники (прямоугольный

IV. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ

Область Множества. Числовые множества

1. Запишите в рамку число, чтобы получилось истинное высказывание.

Заполните рамку, чтобы получилось истинное высказывание.

“Значением выражения (√ )(√ ) является число .”

5. Найдите значение выражения

Покажите, что значение выражения ( √ ) (√ ) является натуральным

Пусть - множество всех натуральных делителей числа 36, а множество всех

Дано число √ Найдите

10. Дано число Найдите | |

11. Упорядочить в возрастающем порядке числа: ( ) ( ) √

Используя стрелки, каждому элементу из I столбца сопоставить элемент из II столбца.

Область Отношения и пропорции

1. Найдите значение выражения если

2. Пусть Найдите значение выражения

3. Найдите значение выражения , если известно, что

5. Числа и прямо пропорциональны числам 7 и 5. Найдите числа и , если

6. Числа и обратно пропорциональны числам 2 и 3. Найдите числа и , если

Из 30 л молока можно изготовить 12 кг творога. Сколько творога можно получить из

Населённые пункты А и B на карте соединены отрезком длиной 8 см. Найдите

Кран с пропускной способностью 60 литров в минуту, заполняет сосуд в течение 5

В урне находятся 3 красных, 4 синих и 8 зелённых одинаковых шара. Произвольно

На круговой диаграмме показаны

Область Алгебраические вычисления. Многочлены. Алгебраические дроби

3. Найдите ОДЗ дроби:

Пусть ( ) ( ) где действительный параметр.

Пусть ( ) ( ) Найдите остаток от деления

Какие из данных чисел являются корнями многочлена

9. Найдите действительные корни многочлена ( )

10. Делится ли без остатка многочлен ( ) на многочлен ( )

Пусть ( ) Известно, что многочлен ( ) делится без