День 2.

Занятие 1 Раздаточный материал 2

Общегрупповая работа
- Используйте дифференцированные вопросы.
- Дифференцируйте ожидаемые ответы.
- Запланируйте и подготовьте вопросы для учеников с особыми
потребностями в обучении и одаренных учеников, например для одаренных
учеников с особыми потребностями.
- Подготовьте текст и задания на более высоком уровне, чем для
самостоятельного изучения учениками. .
- Старайтесь не перегружать заданиями учеников, более способных, чем
остальные.
- Для привлечения значительно более способных учеников к
интерактивному диспуту используйте открытые вопросы.
- Стимулируйте одаренных учеников к выводам по пройденному
материалу.
- Сами давайте всем ученикам внутреннюю устную обратную связь.
- При необходимости привлекайте учеников к моделированию.
- Попросите одаренных учеников обобщить и озвучить понятия и
принципы.
- Подготовьте для высокоодаренных учеников вопросы и задания
максимально высокого уровня, а для учеников с низкими способностями
простые вопросы низкого уровня.
- Используйте моделирование для формирования самоуверенности у
учеников с низкими способностями.
- Покажите пример решения проблем различного уровня.
- Используйте необходимую терминологию для применения
метапознания.
- Смоделируйте вопросы, которые должны знать ученики с высоким
уровнем способностей.
- Ставьте цель для всего класса.

Групповое обсуждение
- Стимулируйте учеников не только на ознакомление с заданием, но и на
его объяснение.
- Используйте возможности ознакомления их в соответствии с их ролями
и отчета по работам.
- Напомните ученикам о записи своих примечаний для обратной связи.
- Разрешите ученикам определить разные сроки для обратной связи.
- Используя соответствующую лексику и терминологию, уделите
внимание рассмотрению освоенной темы.
- Решите сложные задачи.
- Убедитесь, что ученики думают о своем обучении.
- Сформируйте понятие о сложных (важных) идеях.
- Дайте ученикам возможность работать в группах с одноклассниками,
похожими по способностям.
- Предусмотрите организацию группового мини-обсуждения.
День 2. Занятие 1 Раздаточный материал 2

Работа в мини-группе
- Помните, что наиболее одаренные ученики требуют большего
внимания учителя к себе.
- Выявите общие потребности учеников и соответствующей группы.
- Создавайте группы в зависмости от вида работы в группе.
- Меняйте членов группы в соответствии с ожидаемыми результатами.
- Убедитесь, что иногда могут быть ситуации, когда наиболее одаренные
ученики работают совместно.
- Обратите внимание всех уеников на то, что еть возможность
руководить другими и работать в группе (здесь учителем должно уделяться
внимание на учеников с особыми потребностями).
- Выделите ученикам с особыми способностями роли, раскрывающие их
способности в групповой работе.
- Определите цели не только для всей группы, но и для мини –группы/
отдельного ученика.
- Используйте самооценивание.
- Стимулируйте учеников на чтобы не только отвечать на вопросы, но и
на умение правильно формулировать вопрос. .
- Учитывайте культурные традиции учащихся.
- Используйте упражнения по совместному решению проблемы.
- Совместно определите задачи, которые ставятся перед учениками.
- Обсудите возможности проведения презентаций для всего класса.
- Распределите ключевые роли в групповой работе, например, за
проведение обсуждения отвечает лидер группы и т.д.
- Используйте взаимную поправку или взаимное оценивание.
- Требуйте формулирования отраслей, требующих развития учеников и
предложений по улучшению.
- Ожидайте от ученика более «полного» ответа, а «иного» ответа.
- Помогите одаренным учителям в содействии достижению успеха
другими.
- Помните о качественных результатах.
- Проанализируйте условия ускорения процесса.
- Отметьте все этапы обучения, но сроки должны соответствовать
возможностям..
- Сократив масштаб задания, уделите немного внимания глубине
смысла.
- Запланируйте групповую обратную связь.
День 2. Занятие 1 Раздаточный материал 2

Индивидуальная работа и учеба

- Оценивание должно быть направлено не только на поощрение, но и на
формирующие цели и критерии оценки.
- Заранеее объявляйте критерии дифференцированного оценивания.
- Меняйте стиль действия и не допускайте излишнего давления на
учеников.
- Стимулируйте самооценивание учеников, используйте листки для
самооценивания.
- Контролируйте самостоятельное чтение и письмо учениками и
освоение математики в рамках предмета.
- Приведите задачи и упражнения в соответствие со способностями
учеников, нацеливая на высокие ожидаемые результаты.
- Поддержите учеников в стремлении к особым ответам,
самостоятельным выводам и инициативе.
- Подготовьте опытные задания, основанные на исследованиях,
направленные на решение проблемы.
- Запланируйте получение от учеников независимой обратной связи.
- Созайте условия для выполнения максимально масштабных
практических и исследовательских заданий и упражнений.
- Запланируйте использование ИКТ.
- Продумайте помощь старших учеников младшим ученикам, например,
наставничество.
- Обеспечьте доступность ИКТ на должном уровне.

Разминка
- Запланируйте исследование в ходе проведения комплекта
последовательных уроков.
- Выберите учеников для проведения разминки.
- Проконтролируйте предусмотрение определенной общей цели в
разноуровневых упражнениях и примерах.
- Используйте работу в парах или в мини-группах, учитывая
возможности эффективной работы в парах или группе.
- Для конкретизации понимания прогнозируйте обратную связь в
соответствии с правилами или образцами.
- Давайте задания или приведите пример, требующие навыков высокого
мышления.
- Ставьте дифференцированные или открытые вопросы.
- Сделайте вывод и попросите доказать его верность.
- Используйте смысл вопроса «почему вы так думаете?».
- Проведите серию упражнений, основанных на определенном
математическом задании.
- Попросите одаренных учеников обобщить навыки, необходимые для
выполнения конкретного задания.
День 2. Занятие 1 Раздаточный материал 2

МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ

Общегрупповая работа
Работа в мини-группах
Индивидуальная работа и учеба
Разминки
Групповое обсуждение