Universidad Manuela Beltrn

Curso Orientacin a la Fisioterapia 2011

Programa de Fisioterapia

Taller VIVENCIAS DE CUERPO Y MOVIMIENTO

Propuesta: Anita Cristina Yandun Reina
Fisioterapeuta, Mg en discapacidad e Inclusin Social Docente UMB

TALLER VIVENCIAS DE CUERPO Y MOVIMIENTO 2 Universidad Manuela Beltrn

PRESENTACION

El presente taller se encuentra dirigido a los estudiosos de primer semestre de fisioterapia de la Universidad Manuela Beltrn, con el cual se pretende generar una identidad clara y genuina de la profesin escogida, de tal manera, permitir adherirse a los conceptos fundamentales de lo que ser su proceso de formacin y posterior desempeo profesional. Como primer punto de encuentro entre el estudioso y su objeto de estudio, se considero abordar dos constructos fundamentales del referente epistemolgico los cuales son: 1.Cuerpo y 2. Movimiento, pero adems, agreg un ejercicio de gran valor pedaggico, como lo es la construccin de significado desde la vivencia e interaccin propia del individuo con su contexto. De tal manera el taller se desarrollar mediante el uso colaborativo de teoras de vanguardia sobre movimiento corporal y la experiencia corporal de cada estudiante participante. As pues se espera demostrar como el complejo estudio del movimiento corporal se encuentra inmerso en todas las actividades del ser humano y por ende hace parte indispensable del desarrollo humano y calidad de vida.

Propuesta: Anita Cristina Yandun Reina

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CONTENIDO

Taller "VIVENCIAS CUERPO Y MOVIMIENTO" Parte I Cuerpo y Movimiento. Funcionamiento Biolgico (Corporalidad) VS Desempeo Social Corporeidad) Taller "VIVENCIAS CUERPO Y MOVIMIENTO" Parte II Cuerpo y Movimiento componente esencial del lenguaje, la conciencia, la cultura, la poltica y la economa Taller "VIVENCIAS CUERPO Y MOVIMIENTO" Parte III Cuerpo y Movimiento Proceso Continuo y Complejo Taller "VIVENCIAS CUERPO Y MOVIMIENTO" Parte IV Cuerpo y Movimiento como Tctica y estrategia el ejercicio profesional fisioterapeuta. "Tu cuerpo Mi cuerpo Nuestros Cuerpos...

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ANEXOS

Propuesta: Anita Cristina Yandun Reina

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PARTE I Funcionamiento Biolgico (Corporalidad) VS Desempeo Social Corporeidad)

Competencias:
Reconocer las diferencias entre corporalidad y corporeidad, las interioriza y las aplica a su propia vivencia Expresar de forma consistente las bases biolgicas del movimiento corporal humano y sus implicaciones psicolgicas, sociales y ambientales Tomar conciencia de la importancia de desarrollar aptitudes corporales en s mismo, como elemento sustancial de su formacin Generar coherencia entre su propia capacidad motora y su proyecto profesional.

Aspectos Metodolgicos: Llevar ropa cmoda y tenis Espacio: Saln de clases amplio o canchas Lectura previa: Asegurar lectura Individual antes de Iniciar el taller, se recomienda entregar lectura 8 das antes. Texto No1 (Fundamentos del movimiento humano, Marion Trew. Pginas 1-5) y Texto No 2 (Representaciones Corporales, Torres y Munevar. Pginas 30-33) Duracin: 2 horas (Calentamiento: 15 minutos, Actividad central: 45 minutos, Discusin: 30 minutos, Elaboracin de Aporte: 30 minutos) Evaluacin: Relatora de la discusin (Ver formato en archivo adjunto) y reto corporal ( las relatoras se entregan al final de cada sesin y el reto corporal al final de los 4 talleres, es decir se pone en la primera sesin y se evala en la ltima, se tiene 4 semanas para preparar el reto que cada uno se impone) Organizacin de participantes: dependiendo del nmero de estudiantes, queda a criterio del docente organizar el grupo por parejas o tros para que desarrollen tanto la actividad de relatoras como la del reto.

Imposicin de reto: Se pide a cada estudiante que identifique su debilidad ms grande en cuanto a su capacidad motora, es decir que no puede hacer o para que es malo en cuanto a talentos corporales. Posteriormente se solicita que en la medida de sus reales posibilidades se plante un reto corporal y lo escriba en su hoja de relatora. Para preparar el reto tiene 4 semanas y ser presentado como parte de las actividades evaluativas del primer corte. Estrategias y dinmicas sugeridas para la actividad central: 4 1. Reconocer partes del cuerpo: a. Colocar al grupo en parejas con los ojos tapados b. se pide que cada uno empiece a recorrer su cuerpo desde la cabeza hasta los pies haciendo conciencia de las formas y contexturas de cada parte de su cuerpo, se

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TALLER VIVENCIAS DE CUERPO Y MOVIMIENTO 5 Universidad Manuela Beltrn retroalimenta la actividad con la orientacin verbal del docente (Cabeza, ojos, boca, cuello..) c. Se pide que el compaero toque el cuerpo de su pareja desde cabeza a pies en igual forma d. Se enfatiza en como muchas veces no tenemos plena conciencia de cmo es nuestro cuerpo y las diferencias corporales con el cuerpo del otro. Se explica cmo existe una barrera entre el cuerpo propio y el ajeno y se explica como el cuerpo humano a diferencia de otros cuerpos tiene un componente psicolgico social y cultural que hace que no pueda ser entendido como un objeto sino como un sujeto complejo. Se explica el sentido tico del cuerpo para los profesionales de la salud 2. Reconocer movimientos del cuerpo: a. Se continua en parejas con los ojos vendado y se pide que con los brazos y el cuerpo de cada uno se represente lo que para ellos es atrs, adelante, afuera, adentro, arriba, abajo, enrolar, enderezar, abrir, cerrar, estirar, acortar, rpido, lento, alto, bajo, distal, proximal, fuerte suave. Es importante la retroalimentacin verbal del docente. b. Se pide que el compaero realice la misma representacin pero ahora con el cuerpo del compaero c. Se retroalimenta explicando como el cuerpo funciona desde un punto de vista mecnico, dentro de un espacio y un tiempo que permite dar cualidades al movimiento. y en ese sentido el movimiento corporal puede ser comprendido como una mquina y abordado bajo los principios de la fsica tradicional, las leyes de newton ect 3. Reconocer planos y ejes anatmicos a. Se pide a los estudiantes que identifiquen cada estructura corporal los movimientos que este puede hacer (mano, antebrazo, brazo, cuello, tronco, muslo, pierna y pie) b. Se explica cuales son los planos y ejes de movimiento y se pide que identifique en que plano y eje se realizan dos o tres movimientos del cuerpo) c. Se explica la importancia de relacionar el cuerpo y el espacio como un primer elemento de interaccin con el ambiente, el cual nos permite empezar a generar la estructura simblica de los gestos. En este momento es importante que el docente conecte los conceptos de corporalidad y corporeidad explicando como el cuerpo cuando empieza a interactuar deja su condicin netamente biolgica (corporalidad) y se convierte en un cuerpo social y cultural (Corporeidad) 4. Analizar un gesto sencillo: a. Se pide a los estudiantes por parejas que mediante un gesto corporal sencillo, (patear un baln, lanzar un objeto, mandar un beso.) explique qu movimientos realiza el cuerpo es decir que parte del cuerpo se mueve y hacia dnde. (Este ejercicio debe realizarse con un bajo nivel de complejidad sin exigir trminos tcnicos ni tampoco un anlisis preciso de la biomecnica, pues lo importante es la experiencia corporal de s mismo) b. Se concluye explicando que el movimiento se transforma en poder de comunicacin. 5 Aspectos conceptuales para dirigir el proceso de discusin con los estudiantes:

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TALLER VIVENCIAS DE CUERPO Y MOVIMIENTO 6 Universidad Manuela Beltrn Las lecturas recomendadas para este taller permiten alcanzar las competencias planteadas, para ello se sugiere hacer algunas preguntas gua para el proceso de discusin Cul es la diferencia entre estructura y funcin? Cul es la diferencia entre corporalidad y corporeidad? De que se encarga la fisioterapia de estudiar la corporeidad o la corporalidad? Cules son los principales conceptos aprendidos en este taller? Que es para cada uno su cuerpo? Metodologa: Cualquier metodologa escogida por el docente que permita la discusin de grupo es vlida, lo importante es que en este espacio se permita expresarse al estudiante y sobre todo que d cuenta de lo que ley y lo que sinti en el taller.

Evaluacin: Se pedir al estudiante que diligencie la planilla entregada cumpliendo estrictamente con todos los campos solicitados

Notas: las sugerencias realizadas tanto para la actividad central como para el proceso de discusin pueden ser modificadas, ampliadas o variadas de acuerdo con el criterio del docente a cargo.

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Parte II Cuerpo y Movimiento componente esencial del lenguaje, la conciencia, la cultura, la poltica y la economa

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Parte III

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Cuerpo y Movimiento Proceso Continuo y Complejo

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Parte IV Tctica y estrategia el ejercicio profesional fisioterapeuta. "Tu cuerpo, mi cuerpo, nuestros Cuerpos

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