Проект: 

« ЭКСПЕРИМЕНТ, ПОДТВЕРЖДАЮЩИЙ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ»

Задача проекта: выполнить эксперимент, наглядно демонстрирующий наличие
атмосферного давления.
В процессе работы над проектом должны:
 Выбрать эксперимент
 Подобрать необходимое оборудование
 Изготовить пояснительный рисунок
 Показать эксперимент
 Объяснить его
Эксперименты должны быть наглядными, простыми и доступными.
1-й этап. Погружение в проект
Определение темы и целей проекта, его исходного положения.
2-й этап. Организация деятельности
Учащиеся выбирают из литературы, какой эксперимент они будут показывать. (перечень
экспериментов – приложение 1)
3-й этап. Осуществление деятельности
Учащиеся работают активно, самостоятельно, сообща и каждый в соответствии со своим
амплуа. Выбирают нужные приборы, изготавливают самодельные конструкции. Пробуют
провести эксперимент. По необходимости консультируются с учителем.
4-й этап. Презентация
Ученики демонстрируют свои эксперименты, объясняют их. Рефлексируют свою деятельность
и оценивают результат своей работы, а так же работу других учащихся. Дают взаимооценку
деятельности и ее результативности. Результаты само- и взаимооценки заносят в оценочный
лист и обсуждаются. (см. приложение – 2)
Литература
1. “Физика-7” под.ред А.А. Пинского, В.А. Разумовского Москва “Просвещение” 2002.
2. “Физика-7” А.В. Пинский, Н.А. Родина Москва “Просвещение” 1991.
3. Б.Ф. Билимович “Физические викторины в средней школе” Издательство
“Просвещение” Москва 1968.
4. С.Ф. Покровский “Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике” Академия
педагогических наук РСФСР Москва 1951.
5. Библиотека электронных наглядных пособий “Физика 7-11” Министерство образования
РФ “Кирилл и Мефодий” 2003.
6. Учебное электронное издание “Физика 7-11” практикум “Физикон” 2004.
7. Л.А. Горев “Занимательные опыты по физике” Москва “Просвещение” 1977.
8. А.Е. Гуревич “Физика 7 класс” Дрофа Москва 2001.
9. “Физическая смекалка. Занимательные задачи и опыты по физике для детей”. Москва
“Омега” 1994.

Занимательные задачи и опыты

Опыт “Сухим из воды”

Я могу вынуть монету из воды, не замочив руки. Для этого я кладу на тарелку монету и сверху
наливаю слой воды. Вырезанную из картофеля призму со вставленными в неё спичками
ставлю тоже на тарелку. Зажигаю спички и накрываю призму стаканом. Видите, горение
прекратилось, а вся вода собралась под стаканом. Достаю монету. Что же заставило воду
войти в стакан?
Ответ: Верно, атмосферное давление. Тёплый воздух вышел из стакана, давление в нём
стало меньше атмосферного, поэтому вода зашла в стакан.

Опыт . “Не можешь влезть? Помогу!!”

Ребята, как вот этот шарик с водой заставить влезть в трёхлитровую банку, имея спички и
лист бумаги?
Скомкав лист бумаги, поджигаем его и опускаем в банку. После того как бумага прогорит,
кладём на горлышко банки шарик с водой и видим, как шарик втягивается в банку. Опять мы
видим работу атмосферного давления.

Опыт. « Не можешь влезть? Помогу!!

!В бутылку с широким горлышком (из-под кетчупа или молока) опустить зажженную бумагу и
быстро закрыть горлышко круто сваренным и очищенным яйцом. Яйцо постепенно
втягивается и проваливается внутрь бутылки.
Пламя нагревает воздух в бутылке. И часть его выходит наружу. Когда бутылку накрывают
яйцом,
воздух в ней охлаждается, давление его падает и внешнее атмосферное давление загоняет
яйцо в бутылку.

Опыт “Сухим из воды”

Я могу вынуть монету из воды, не замочив руки. Для этого я кладу на тарелку монету и сверху
наливаю слой воды. Вырезанную из картофеля призму со вставленными в неё спичками
ставлю тоже на тарелку. Зажигаю спички и накрываю призму стаканом. Видите, горение
прекратилось, а вся вода собралась под стаканом. Достаю монету. Что же заставило воду
войти в стакан?
Ответ: Верно, атмосферное давление. Тёплый воздух вышел из стакана, давление в нём
стало меньше атмосферного, поэтому вода зашла в стакан.

Опыт “Непослушная пробирка”

Беру две такие пробирки, чтобы одна из них могла свободно входить в другую. В широкую
нальём немного воды, а затем вставим в неё короткую узкую пробирку. Если теперь
перевернуть пробирки, то мы станем свидетелями интересного явления.
Узкая пробирка не падает, а, наоборот, по мере вытекания воды поднимается вверх,
втягиваясь в широкую пробирку.
Почему это происходит?
Ответ: Вода вытекает, над ней образуется безвоздушное пространство, а атмосфера
вталкивает в него узкую пробирку.

Опыт . “Самый простенький фонтан”

Беру шприц, закрываю отверстие пальцем и перемещаю поршень, увеличивая объём воздуха
под поршнем. Затем опускаем шприц в стакан с водой, не открывая отверстия, и убираем
палец. В шприце бьёт фонтан. Почему? Объясните.
Ответ: Когда мы увеличиваем объём воздуха под поршнем, то при этом уменьшается
давление газа. Атмосфера давит на воду в стакане и заставляет её с силой входить в
разряжённое пространство под поршнем. Потому и образуется фонтан.
Опыт . “Не можешь влезть? Помогу!!”
Ребята, как вот этот шарик с водой заставить влезть в трёхлитровую банку, имея спички и
лист бумаги?
Скомкав лист бумаги, поджигаем его и опускаем в банку. После того как бумага прогорит,
кладём на горлышко банки шарик с водой и видим, как шарик втягивается в банку. Опять мы
видим работу атмосферного давления.

. Опыт . “Самый простенький опыт»

Стакан наполнить до половины водой, положить в него какой-нибудь груз (например, стирку,
скрепку и т.п.) закрыть листом бумаги и и, придерживая рукой, перевернуть стакан вверх
дном. Несмотря на то, что изнутри на бумагу давят вода и груз, она не обрывается.
Под тяжестью воды и груза бумажка слегка прогибается, объем воздуха уменьшается, и его
давление становится меньше атмосферного. Поэтому внешнее атмосферное давление может
уравновесить давление содержимого стакана.

Опыт. « Не можешь влезть? Помогу!!

!В бутылку с широким горлышком (из-под кетчупа или молока) опустить зажженную бумагу и
быстро закрыть горлышко круто сваренным и очищенным яйцом. Яйцо постепенно
втягивается и проваливается внутрь бутылки.
пламя нагревает воздух в бутылке. И часть его выходит наружу. Когда бутылку накрывают
яйцом,
воздух в ней охлаждается, давление его падает и внешнее атмосферное давление загоняет
яйцо в бутылку.

Опыт. “А еще говорят, что воду нельзя носить в решете!!!

Возьмите пластиковую бутылку и сделайте при помощи раскаленной иглы в дне несколько
отверстий. В результате дно выглядит как решето. Так же сделайте одно отверстие в пробке.
Налейте в бутылку воды и закройте бутылку пробкой. Если закрыть отверстие в пробке
пальцем вода перестает выливаться из бутылки. Если не закрывать отверстие в пробке - вода
выливается через отверстия в дне.
Когда мы перекрываем отверстие в пробке, мы закрываем доступ атмосфере, и она не давит
на воду. Как только мы открываем отверстие в пробке, атмосфера начинает давить и вода
выливается.

ОПЫТ .
По размеру вырежьте из старой волейбольной камеры резиновую прокладку и прикрепите ее
кнопками или зажимами к фанере. В полулитровую стеклянную банку положите немного
бумаги и подожгите ее. Дав ему немного прогореть, закройте банку дощечкой. Огонь погаснет.
Через 1-2- сек. Поднимите дощечку. Вместе с ней поднимается и банка, в которую втянулась
резина.
При горении воздух нагревается. После закрытия банки процесс горения прекращается.
Воздух начинает охлаждаться. В банке возникает разряженное пространство, благодаря
которому она прижимается атмосферным давлением к фанере. Втягивание резины
объясняется так же атмосферным давлением.
ОПЫТ .
Возьмите вантуз, который применяется в сантехнике, смочите его края водой и прижмите к
книге, которая положена на стол. Выдавите часть воздуха из вантуза, а затем поднимайте его.
Вместе с ним поднимается и книга. Вместо вантуза можно использовать присоску от
мыльницы. Вантуз – приспособление, которое обычно применяется для продувки
засорившихся труб
ОПЫТ .
Чайный стакан наполнить до половины водой и закрыть куском ПОРИСТОЙ бумаги (это может
быть: салфетка, туалетная бумага, газета) а сверху еще куском оконного стекла.
Придерживая стекло рукой, перевернуть стакан вверх дном, а затем возвратить в прежнее
положение. Удерживая стекло рукой, убедитесь, что стакан прочно прилип к нему и не падает.
промокательная бумага впитывает часть воды, вследствие этого давление внутри стакана
будет меньше атмосферного. Поэтому внешнее атмосферное давление прижимает кусок
стекла к краям стакана
ОПЫТ .
Возьмите два стеклянных стакана или две банки, огарок свечи, немного газетной бумаги и
ножницы. Поставьте зажженный огарок в один из стаканов. Вырежьте из нескольких слоев
газетной бумаги круг диаметром немного большим, чем внешний край стакана. Затем
вырежьте середину круга таким образом, чтобы большая часть отверстия стакана оставалась
открытой. Смочите бумагу водой, полученную эластичную прокладку положите на верхний
край первого стакана. Осторожно поставьте на прокладку перевернутый второй стакан и
прижмите его к бумаге так, чтобы внутреннее пространство обеих стаканов оказалось
изолированным от внешнего воздуха. Свеча вскоре потухнет. Теперь взявшись рукой за
верхний стакан, поднимите его. Нижний стакан как бы прилип к верхнему стакану и поднялся
вместе с ним.
Огонь нагрел воздух, содержащийся в нижнем стакане, воздух расширился, и часть его
вышла их стакана. Когда к первому стакану приближают второй, в нем воздух тоже
нагревается и часть его выходит наружу. Значит, когда стаканы придавлены друг к другу, в
них меньше воздуха, чем до начала опыта. Как только газы внутри остыли, их давление
уменьшилось, и атмосферное давление придавило стаканы.
Все эти опыты вы можете легко повторить дома для своих друзей и близких. Успехов вам!

МБОУ Богородицкая СШ
Смоленского района Смоленской области

Визитная карточка проекта

«Загадки
атмосферного давления»
(7 класс)

Подготовила и провела Механикова А.А., учитель физики высшей категории

Тема учебного проекта
Загадки атмосферного давления
Цели учебного проекта:
1. Формирование представления о строении атмосферы, атмосферном давлении, роли
атмосферного давления в жизни человека и животных.
2. Обучение школьников умению распознавать атмосферное давление среди других явлений.
3. Формирование навыка самостоятельной работы видеть практическую пользу знаний.
Предмет
Физика
Краткая аннотация проекта.
Проект разработан для учащихся 7 класса. Исходя из темы проекта "Загадки атмосферного
давления" в его содержании представлены не только предметные знания, соответствующие
программе, но и надпредметные, а также знания из истории науки.
Основной формой организации познавательной деятельности учащихся в ходе реализации
проекта является групповая форма работы. Самостоятельно проводимая учащимися
интеграция текстовой информации и мультимедиа позволяет лучше развивать наглядно -
образное мышление учащихся, способствует созданию у них "образа физических явлений".
Основные понятия: атмосфера, атмосферное давление, барометр.
Класс
7 класс, базовый курс
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основополагающий вопрос
Что на нас давит?
Проблемные вопросы
Каково строение атмосферы?
Какова причина возникновения атмосферного давления?
Какие опыты подтверждают существование атмосферного давления?
Какова история открытия атмосферного давления?
Как влияет изменение атмосферного давления на человека, животных и растительный мир?
Учебные вопросы
Какова история открытия атмосферного давления?
Вследствие чего создаётся атмосферное давление?
Почему существует воздушная оболочка Земли?
Какие опыты, подтверждают существование атмосферного давления?
Как измерить атмосферное давление?
Какое устройство, принцип действия проборов, с помощью которых можно измерить
атмосферное давление.
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
 1. Лаборатория АТМОСФЕРНО-СТРОИТЕЛЬНАЯ (Занимается изучением строение
атмосферы).
2. Лаборатория ИСТОРИЧЕСКАЯ (Занимается изучением истории возникновения учения
об атмосферном давлении).
3. Лаборатория ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ (Занимается разработкой и демонстрацией
опытов, доказывающих существование атмосферного давления).
4. Лаборатория ПРИМЕНИТЕЛЬНАЯ (Изучает применение атмосферного давления и
влияние изменения атмосферного давления на жизнь человека, животного и
растительного мира).

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: коммуникативность, трудолюбие, дисциплинированность , ответственность,
доброжелательность, самокритичность
- метапредметные: выдвигать гипотезы и проблемы, анализировать, систематизировать,
делать выводы.
- предметные: проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств.