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CURRÍCULO
PROFESOR : CRISTIÁN SAAVEDRA ORTIZ

TALLER Nº 2 : “CURRÍCULO OCULTO Y CURRÍCULO EXPLÍCITO:

RELACIÓN ENTRE”

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Definición de currículo oculto y currículo explícito.

Podemos observar como, no solo hablando de Pedagogía, sino también de otras ciencias, la amplitud de
vocabulario es diversa, y por lo mismo se dan algunas relajaciones de lo que significan ciertas palabras.
No podía ser la excepción el currículo, ya que, al formar parte de una ciencia humanística y social, se ve
involucrada en aquellas cosas que han caracterizado a estas ciencias desde su origen, la falta de una
definición exacta de los términos y aspectos que se realizan y que pertenecen a cada una de ellas. El
currículo se ha visto involucrado en una confusión, relajamiento y plurinominalidad en cuanto al término,
se le usa para describir muchas cosas que, en realidad no tienen nada que ver con el currículo manejado
en la escuela, por otro lado esto se debe también al uso del término por personas que no están
relacionadas con este aspecto y que finalmente, dan una interpretación personal del currículo.

La gran variedad de definiciones que se tienen de currículo también dependen de aquellas experiencias
personales, de cada uno de los intelectuales que buscan describirla, en cuanto al proceso enseñanza
aprendizaje, ya que no podemos perder de vista que cada uno de ellos tiene una experiencia personal y
que ésta delimita de cierta manera la forma de pensar y actuar de los individuos.

Una vez puesto en claro estas situaciones pasemos a lo que es de nuestro interés, la definición del
currículo:

1. “Plan que norma y conduce, explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza

y aprendizaje que desarrolla en una institución educativa.”[2]

2. “Conjunto interrelacionando de conceptos, proposiciones y normas, estructurando en forma

anticipada acciones que se quieren organizar”[3]

3. “Todas las experiencias que el alumno tiene bajo la dirección de la escuela.”[4]

4. “(...) una serie estructuras de resultados de aprendizaje proyectados”[5]

Con todas estas definiciones nos queda claro que hay muchas formas de definir al currículo y no es que
alguna este mal, o que no abarquen algo que contempla o que es el currículo, es tan solo que cada persona
define las cosas desde su perspectiva general, y en base con esta perspectiva es en donde las personas
basan su forma de pensar y la organización de las ideas.

Podríamos decir entonces que desde nuestro punto de vista personal definiremos al currículo como:

 La organización, normalización y determinación de los contenidos específicos y explícitos de

enseñanza aprendizaje en una institución educativa.

Organización, por que es necesario para que exista un aprendizaje real, que exista un cierto orden y
organización, convenios y acuerdos que hacen más fácil la tarea de enseñanza y por que no, también el
deber del aprendizaje. Normalización por que debe tener algunos límites claros para que no exceda sus
obligaciones fundamentales, además de la legislación necesaria para una validación oficial y para que se
cumpla al pie de la letra con eficiencia y responsabilidad. Determinación por que debe existir un acuerdo
previo que marque los conceptos que se enseñan y que se aprenden, ya que deben estar marcados y
reglamentados en general, no olvidemos que el origen del currículo es la educación en masa. Contenidos
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específicos y explícitos por que deben ser particulares y bien marcados para cada una de las necesidades
de los alumnos, de cada grado, y además deben ser explícitos de forma que no se presten a subjetividad y
malos entendidos.

En resumen, lo antes descrito se denomina currículo explícito, ya que no se mencionan en ninguna de las
definiciones la parte oculta del currículo, que bien podríamos llamar socialización del currículo, ya que
esta parte tiene un fin totalmente socializador y de valores.

Para definir currículo oculto es necesario retomar algunas características del currículo explícito, el
currículo oculto esta organizado y esta en relación con el currículo explícito, podría ser que el currículo
oculto resultase del currículo explícito y podría ser al revés, podría ser que el currículo explícito surgiera
del currículo oculto, esta problemática la abordaremos más tarde. Pero si duda el currículo oculto tiene
una parte organizada y tiene acuerdos que hacen más fácil su aprendizaje. Existe una normalización ya
que tiene límites claros establecidos por la sociedad en general y por los padres de familia. Sin embargo,
y aquí comienzan las diferencias, no hay una determinación clara y establecida de los contenidos de este
currículo, aunque se deducen cuales son, en ningún lado están explícitos, si no Formarían parte del
currículo explícito.

Por lo tanto la definición de currículo oculto sería:

 La parte socializadora de la acción en la escuela, formado por ciertos contenidos, no específicos

ni establecidos en ningún documento pero que están inmersos en cada uno de los integrantes de
las escuelas, pero que se aprenden a través de experiencias en el salón de clases, delimitado por
la sociedad en general y por los padres de familia.

Papel que juega el currículo explícito y el currículo oculto.

Ya hemos definido cada uno de los curricula que se mencionan en este ensayo, hemos aclarado que ambos
existen y que se llevan a cabo al mismo tiempo, y que tal vez uno dependa de otro, también ya hemos
mencionado que el currículo explícito, como su nombre lo dice es aquel del cual se puede ver en papel,
esta establecido de forma visible, se puede discutir e incluso reflexionar sobre el y es, como menciona
John Eggleston[6] el currículo reflexivo, por otro lado y funcionando al mismo tiempo encontramos al
currículo oculto, el cual esta establecido, se sabe cual es, pero no es tangible, no esta en papel, no esta de
forma explícita, no se puede reflexionar a ciencia cierta sobre él, se acepta tal y como es, es el currículo
que John Eggleston[7] denomina currículo dado y que tiene un fin social.

Observemos pues cuales son los diferentes papeles de cada uno de los curricula.

I. El currículo explícito.

 Es el currículo más estudiado, ya que es el más visible, del que claramente se pueden obtener
idea, claramente se puede mejorar y reflexionar sobre él.

Generalmente el currículo explícito esta construido por docentes o por personas que están directamente
involucradas con el sistema educativo. En este currículo se delimita lo que el alumnos habrá de aprender
y como deberá ser enseñado, pero solo marca conocimientos intelectuales.

Este currículo marca principalmente habilidades cognitivas, información de las diferentes materias, para
cada nivel en general, consta de ciertas características como son:

1. Se encuentra centrado en la escuela. Responde a las necesidades de educación del alumno,

de los padres, de la escuela y del sector productivo y todas estas actividades se satisfacen en
la escuela.

2. Conectado a los recursos del medio ambiente. La escuela no esta cerrada, no es un pequeño
mundo al que nada externo le afecta, todo lo contrario, factores como demanda de trabajo,
cantidad de empleos disponibles, padres de familia, clima, grupos sociales y estratificación
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social tienen un gran peso en el currículo que habrá de establecerse en las escuelas y en el
país en general.

3. Consensuado. Debe estar perfectamente delimitado, estudiado, marcado y detallado, al

mismo tiempo deben verificarse los pros y contras, evaluaciones y mejoras.

4. Relacionado con las experiencias, de los alumnos. Deben de tomarse en cuenta para la
formación de los alumnos y del currículo las experiencias previas, o con las que viene el
alumno a la escuela, conocimientos y experiencias de aprendizaje que el alumno ha
adquirido en grados inferiores.

Este currículo responde y siempre responderá a la ideología de la clase dominante y de un tipo de

gobierno específico que adapta la educación a su sistema político.

II. El currículo oculto.

Este tipo de currículo se refiere principalmente a los procesos dentro del aula, las técnicas grupales, los
diálogos entre profesores y alumnos, valores morales de los profesores, escuela y alumnos, Emile
Durkheim en su libro sociología y educación nos habla de una función sociológica de la educación la cual
tiene como papel principal ante la sociedad el de permitir una reproducción social [8]. Es decir se habla
principalmente de conocimientos que no están dados de manera explícita pero que son aprendidos y que
tienen el fin de socializar al alumno y permitir su adaptación a la sociedad. Tiene una función sistemática
igual que el currículo explícito pero la diferencia es que esa parte no se discute ni se menciona cuando los
padres van a pedir informes a las escuelas.

Este currículo está denominado por Apple el capital cultural: “El currículo oculto, la enseñanza tácita de
las normas y expectativas sociales y económicas a los estudiantes, no es algo tan oculto...”[9] Es decir de
cierta forma este currículo tiene una función socializadora, esta cargada de funciones morales y de una
cierta reproducción social, es decir, permite al alumno involucrarse en la forma de organización que existe
en el país, lo que es común a todas las personas y sobre todo es una forma de decir: “Acostúmbrate a esto,
por que las cosas así son, donde quiera que vayas así serán, mejor es que aprendas a manejarlas”.

Este currículo oculto de cierta forma si se escoge y se determina, “¿Por qué se utilizan algunos
significados sociales, y otros no, en la organización de la vida escolar?”[10] Esto es fácil de explicar, se
debe en primera a la poca unificación que existe de la vida escolar en nuestro país, existen varias
modalidades, varios tipos de escuela diferentes, varios modelos educativos y varias técnicas didácticas,
pongamos un ejemplo claro. En nuestro país existen dos grandes tipo de educación, la pública y la
privada. Dentro de estas se encuentran las escuelas particulares con otra división que no se observa en las
escuelas públicas, ya que esas si están unificadas, esta gran división de las escuelas privadas, consiste
principalmente en laicas o religiosas, mientras que la pública es solamente de tipo laico, después
encontramos otra gran división de las escuelas públicas, que consiste en los modelos pedagógicos que
siguen.

Para explicar la pregunta anterior nos referiremos a las escuelas laicas y a las escuelas religiosas. ¿Será
igual el currículo oculto y los significados que se manejen en una escuela laica que en una escuela
religiosa?, la respuesta es no, ya que dentro de la escuela laica los valores religiosos y de fe no están
abordados por la escuela, esos son de elección personal por parte de los alumnos, mientras que en la
escuela religiosa, la profesión de fe esta incluida en el currículo. Esta perspectiva de los significados y de
los valores que se dan en cada una de las escuelas también tiene que ver con los ideales con los que se
forma la institución, de esta manera el currículo oculto puede ser observado, si no bien en su totalidad, en
una gran parte dentro de los perfiles de ingreso y egreso, así como en partes de los objetivos educativos
que tiene la escuela.

Cabe aclarar que Tanto la educación pública como la educación privada responden a los valores y
significados que marca el sistema de gobierno y económico del país, sin embargo Podría decirse que las
escuelas que más fácilmente responden a las exigencias, necesidades e intereses de la sociedad son las
escuelas privadas, destinadas principalmente a la formación de personas líderes, personas que estarán en
la organización y en la cabeza del país.
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III. Relación entre currículo explícito y oculto.

La pregunta en este apartado es: ¿Qué currículo es consecuencia de cual, el explícito del oculto o
viceversa?, El currículo oculto surge como respuesta a varias necesidades a necesidades económicas,
políticas, sociales, culturales, pero también por que no a una respuesta ideológica.

Cómo se mencionó antes el currículo es plasmado en los perfiles de ingreso y egreso, y en base a esos
perfiles se establece el currículo que habrá de permitir que el alumnos alcance esos perfiles, del mismo
modo que los objetivos deben ser alcanzados, pero, en base a los perfiles se forman los objetivos. Para
muestra un botón: En el colegio Francés del Pedregal, en la sección de preparatoria, el perfil de ingreso,
son adolescentes inteligentes conscientes de su propia realidad, con un buen nivel académico y con
capacidad de crítica y reflexión, el perfil de egreso es de Mujeres consientes de los problemas de su país,
interesadas en la solución de estos problemas, mujeres trabajadoras y líderes de familia y de sociedad.
Para esto el currículo esta perfectamente bien planeado, se toman como idiomas el inglés y el francés,
todas las áreas en el último año de preparatoria, tienen materias de tronco común en las que se incluyen
derecho, literatura y problemas políticos y socioeconómicos de México, así como psicología y
matemáticas antes de que el programa de la UNAM lo estableciera como obligatorio para todas las áreas,
al mismo tiempo se tomaban materias como computación en dos sistemas operativos, PC y Mac, así
como uso de Internet e informática, También existían materias como deportes, talleres culturales (pintura,
fotografía, teatro, computación, canto) y materias como orientación vocacional y educativa durante los
tres años, desarrollo humano, etc.

Para concluir podemos retomar que en gran medida el currículo explícito es resultado del currículo
oculto, pero, este último finalmente tiene una función como consecuencia del currículo explícito cuando
nos referimos a la parte terminal del currículo, el aula, ya que a través de los contenidos del currículo
explícito, podemos estudiar cómo se lleva a cabo el currículo oculto.

Conclusiones.

El currículo juega un papel importantísimo dentro de la organización y planeación de la educación, sin el

currículo, la educación sería mucho más heterogénea de lo que es, no habría ningún control.

Sigue existiendo y existirá una plurinominalidad para mencionar y definir los términos, éstos serán
usados indistintamente según sea la conveniencia de los usuarios. Es por esto que es responsabilidad de
los Educadores, difundir y promover el buen uso de los términos Pedagógicos, como el de técnica y
dinámica grupal, que ambas son diferentes, plurales y singulares del término currículo, así como lo que el
currículo explícito y el oculto son.

La solución para el conocimiento del currículo oculto, no es el hacerlo explícito, ay que entonces
carecería de validez como otro tipo de currículo, además de que hablando de valores y significados es
complicado unificar y convertir al hombre en un solo modelo, en cuanto a forma de pensar y de inteligir.
La solución esta por lo tanto en Difundir y orientar a los padres en cuanto al currículo oculto, que ellos
sepan lo que es para que de esta manera la elección de escuela sea mucho más enfocada a lo que
realmente quieren para sus hijos.

Tanto el currículo oculto como el currículo explícito forma una mancuerna de educación integral, en la
que no solo se toma en cuenta el intelecto de los alumnos, ni es lo único que se favorece, si no que se
busca tomar al hombre como una persona, como un ser social y biológico, con principios y valores,
formar en el una capacidad de significar todo aquello que conoce, para que después en base a estos
significados, pueda realizar críticas y mejoras en su nuevo ambiente.