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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 14 A

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

La argumentación consiste en ofrecer un conjunto de razones en apoyo de una


conclusión. Argumentar no consiste simplemente en dar una opinión: se trata de apoyar
ciertas opiniones con razones. En este sentido, la médula de la argumentación es el
vínculo entre las premisas y la conclusión central del tesista. Por ello, estamos ante una
buena argumentación cuando la conclusión se sigue plausiblemente de un conjunto sólido
de premisas.

Estructura del texto argumentativo

Toda argumentación se compone de una cuestión, la posición o punto de vista y los


argumentos:

 LA CUESTIÓN: La pregunta directa o indirecta de índole polémica que abre el texto


argumentativo. Ejemplo: ¿Se debe aplicar la pena de muerte?

 LA POSICIÓN: El punto de vista que el autor expresa en torno a la cuestión. La


posición puede ser del tipo probatio o confutatio. Ejemplo: La pena de muerte no se
debe aplicar.

 LOS ARGUMENTOS: Las razones plausibles que se usan para sustentar la posición
o el punto de vista. Ejemplo: La pena de muerte no se puede aplicar porque la vida
humana es un derecho inalienable y absoluto.

ACTIVIDAD: En el siguiente texto identifique la cuestión, la posición del autor y los


argumentos.

La ciencia, ante todo, está fundada sobre la coordinación de un caudal de


experiencias personales, contemporáneas y pasadas, sometidas constantemente a una
severa crítica mutua. No se puede imaginar base más democrática que esta. Es la base
constitutiva y primera, y todo conocimiento humano que en última instancia no repose
sobre ella debe ser excluido como desprovisto de cualquier certidumbre y de cualquier
valor científico. La ciencia no puede, sin embargo, detenerse en esta base, que no le da
desde luego más que una cantidad innumerable de hechos de naturaleza muy diferente y
debidamente comprobados por innumerables cantidades de observaciones o de
experiencias personales. La ciencia propia no comienza sino con la comprensión de las
cosas, de los fenómenos y de los hechos. Comprender una cosa, cuya realidad ha sido
comprobada ante todo, lo que los teólogos y los metafísicos olvidan siempre hacer, es
descubrir, reconocer y comprobar, de esa manera empírica de que nos hemos servido
para asegurarnos en primer lugar de su existencia real, todas sus propiedades, es decir,
todas sus relaciones tanto inmediatas como indirectas con todas las otras cosas
existentes, lo que viene a ser lo mismo que determinar los diferentes modos de su acción
real sobre todo lo que resta fuera de ella. Comprender un fenómeno o un hecho es

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descubrir y comprobar las fases sucesivas de su desenvolvimiento real, es reconocer su


ley natural.

CUESTIÓN: ____________________________________________________________

POSICIÓN: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________

ARGUMENTOS: ________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

1. La posición central del autor afirma que la ciencia

A) antes de comprender algo establece su realidad empíricamente.


B) propiamente no comienza sino con la comprensión de las cosas.
C) comprende los fenómenos reconociendo sus leyes naturales.
D) es una actividad fundada sobre una base realmente democrática.
E) está fundada sobre un caudal de experiencias sometidas a crítica.*
La posición del autor aparece en las primeras dos líneas, la ciencia está fundada sobre la
coordinación de un caudal de experiencias personales, contemporáneas y pasadas,
sometidas constantemente a una severa crítica mutua, luego se explica esto.

2. En el texto, el sentido del término CAUDAL es

A) naturaleza. B) acervo.* C) carácter. D) situación. E) sistema.

Caudal se entiende como un conjunto o una determinada cantidad de experiencias


culturales acumuladas en el tiempo, por eso se puede reemplazar por acervo.

3. Con respecto a las cosas o fenómenos, se colige que

A) la ciencia no debería comenzar con la comprensión de estos.


B) por su dificultad no se puede comprender su existencia real.
C) el procedimiento empírico no nos sirve para comprenderlos.
D) están interrelacionados con las demás cosas de la realidad.*
E) la ciencia debe primero descubrir todas sus propiedades.
Luego de establecer la existencia de las cosas, se debe entender todas sus propiedades,
es decir, todas sus relaciones inmediatas e indirectas con todas las otras cosas
existentes, o sus diferentes modos de acción real.

4. Marque la alternativa que es incompatible con la ciencia.

A) Se funda sobre la coordinación de muchas experiencias.


B) Propiamente comienza con la comprensión de las cosas.
C) Primero establece la existencia real de lo que estudia.
D) Constantemente está perfeccionando sus postulados.
E) Principalmente se funda en las opiniones de los científicos.*

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La ciencia se funda en la coordinación de un caudal de experiencias, no en la opinión de


los científicos.

5. Si los teólogos y metafísicos comprobaran la realidad de una cosa, entonces

A) se parecerían a los científicos en sus procedimientos.*


B) sus disciplinas serían consideradas seudocientíficas.
C) ambas disciplinas desconocerían las leyes naturales.
D) no estarían en capacidad de comprender las cosas.
E) se someterían constantemente a una crítica mutua.

„Los metafísicos y teólogos olvidan siempre descubrir, reconocer y comprobar, de esa


manera empírica de que nos servimos para comprobar la existencia real‟. Si los teólogos y
metafísicos comprobaran la realidad de una cosa lo harían de manera empírica.

TEXTO ARGUMENTATIVO

Uno de los rasgos del neoliberalismo es la dictadura de la utilidad, entendida esta,


además, en el sentido de lo útil o beneficioso para lo material, con exclusión de toda
consideración del espíritu. Se diría que la utilidad es la única fuente y medida del valor,
cuando es solo un tipo y de los menos elevados. Ante esta apoteosis usurpadora e
igualitaria de la utilidad materialista, solo cabe esgrimir la defensa aristocrática y legítima
de lo inútil. «¿Para qué sirve la filosofía?», nos preguntan a veces. «Para nada», sentimos
ganas de responder. Y precisamente en eso, en su falta de utilidad, reside su valor. La
verdadera filosofía tiene la misma utilidad que, por ejemplo, una cantata de Bach, un lirio
de Van Gogh o un atardecer: ninguna. Ser útil consiste en ser medio o instrumento al
servicio de otra cosa, que es lo importante. Lo útil no vive sino bajo estricta subordinación
y dependencia. Su sentido lo recibe de otra cosa, a la que necesita para justificarse. Solo
lo inútil es fin en sí mismo. Y solo lo que es un fin en sí mismo es digno y grande.
Schopenhauer lo escribió con terminante claridad: «La obra genial puede ser música,
filosofía, pintura o poesía, nunca algo que tenga utilidad o beneficio. Ser inútil y poco
beneficioso es una de las características de las obras geniales; es la garantía de su
nobleza. Todas las demás obras humanas existen solo por el mantenimiento o el alivio de
nuestra existencia; solo las que discutimos aquí no lo hacen; solo existen por sí mismas, y
han de considerarse en este sentido la flor o el beneficio neto de la existencia». Todo lo
que vale la pena encuentra en sí mismo su razón de ser. Es, por ello, libre, vive exento de
la férula de la utilidad.
En realidad, la cultura genuina es inútil, en este sentido materialista y neoliberal de la
utilidad. Así, las páginas culturales de los periódicos habrían de ser oasis de inutilidad,
fieles crónicas de lo inútil, es decir, de todo aquello por lo que la vida merece ser vivida.
Pero una vez refutada la noción vigente de la utilidad, estamos en condiciones de
reconocer la existencia de otro tipo de «utilidad» de naturaleza espiritual. Estas cosas
inútiles, como la filosofía, la música y la poesía, son, en su genial inutilidad, las que mejor
contribuyen a la tarea de la educación del hombre, es decir, a su experiencia de la
grandeza. «¿Para qué sirve la filosofía?», nos preguntan a veces. «Para nada»,
contestamos. «La filosofía no es sierva; es señora». Pero tampoco conviene confundir la
filosofía con todo lo que se enseña en las universidades y de lo que se habla en los
congresos. La filosofía es planta rara que solo crece en algunas cumbres solitarias,
inaccesibles para las muchedumbres. Y es que necesariamente han de ser pocos los
espíritus volcados a este devoto e inactual culto de lo inútil.

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ANÁLISIS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

1. ¿Cuál es la tesis central que defiende el autor?


…………………………………………………………………………………………………

Solución: Desde el punto de vista material, la filosofía es inútil, pero en ello reside su valor
esencial.

2. En pocas líneas, resuma la argumentación del autor.


…………………………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………….……
………..………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………….……..

Solución: El criterio de la utilidad falla porque se basa en una subordinación, en una


dependencia; se sujeta al yugo de lo material. Sin embargo, la filosofía (como la música y
la poesía) tiene un valor inherente que se puede aplicar a la educación del hombre.

PREGUNTAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE

1. El sentido contextual del término FÉRULA es

A) causalidad. B) atadura.* C) libertad. D) engarce. E) síntesis.

2. Se colige del texto que, para el neoliberalismo, la hermosura de una noche


estrellada

A) carece de total utilidad. * B) es digna intrínsecamente.


C) tiene un valor absoluto. D) es valiosa por su esteticismo.
E) es sagrada por su espiritualidad.

3. Es incompatible con el pensamiento del autor decir que

A) existe la “utilidad” de tipo espiritual.


B) el neoliberalismo pretende la utilidad.
C) hace una elocuente defensa de lo inútil.
D) la filosofía está subordinada a la ciencia.*
E) el arte posee un valor esencial y absoluto.

4. Si el cultivo de la filosofía sirviera para algo material, entonces

A) solo la cultivarían los seres hombres orientales.


B) solo se cultivaría en el ámbito universitario.
C) el neoliberalismo la consideraría como útil.*
D) sería medio o herramienta para la religión.
E) no se practicaría en las universidades.

5. Se desprende del texto que el criterio de la utilidad es

A) espiritual. B) heterónomo.* C) místico.


D) independiente. E) insondable.

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6. Si alguien sostuviera que la filosofía es fundamental para la formación moral de los


hombres,

A) apoyaría el criterio neoliberal de utilidad.


B) refutaría el concepto de utilidad espiritual.
C) diría que la filosofía se reduce a la ciencia.
D) concordaría con el pensamiento del autor.*
E) la excluiría del campo de las humanidades.

7. En el texto, se cita a Schopenhauer con el fin de

A) explicar la simplicidad de las obras geniales en pintura.


B) hacer una ironía sutilísima contra los genios infatuados.
C) establecer un contraste entre la filosofía y las artes.
D) brindar una apología de la filosofía universitaria.
E) reforzar la crítica contra el criterio neoliberal de la utilidad.*

8. Se deduce que el autor aboga por un criterio de valor

A) exógeno. B) mediato. C) económico. D) práctico. E) intrínseco.*

COMPRENSIÓN DE LECTURA

La confraternidad pitagórica, fundada en una de las regiones más honda y


permanentemente afectadas por el orfismo, la Italia meridional, tomó de los órficos
numerosos detalles de organización y de forma de vida. Pero mucho más importante es
su decidida adopción de la doctrina órfica que proclama que el alma es divina e inmortal,
que ha caído y se halla encarcelada en el cuerpo y que está condenada a incesantes
reencarnaciones hasta que pueda purificarse, evadirse y retornar al mundo divino. Sin
embargo, los pitagóricos sostuvieron opiniones particulares sobre los métodos de
purificación y retorno del alma, así como sobre la naturaleza de su divinidad, y son ellas
las que les otorgan el derecho a ser llamados filósofos. Mas, antes de examinar esas
opiniones privativas de los pitagóricos, debemos decir que resulta extremadamente difícil
determinar en qué consistía la doctrina del propio Pitágoras o de los primitivos pitagóricos.
Los pitagóricos experimentaron una veneración ilimitada por su fundador, a quien se
sintieron inclinados a atribuir la paternidad de todas aquellas doctrinas que más tarde se
volvieron corrientes dentro de la escuela, pero también se apasionaron por ciertas
falsificaciones piadosas que en el transcurso de generaciones posteriores algunos
miembros de la escuela publicaron bajo el nombre de famosos pitagóricos de los primeros
tiempos. (Claro está que en el mundo helenístico y romano fue este un procedimiento
corriente para mostrar respeto por la tradición y añadir autoridad a las propias opiniones.)
En consecuencia, es muy difícil determinar si una doctrina dada pertenece a la primera
generación de la escuela, a los pitagóricos contemporáneos de Platón o al renacimiento
neopitagórico que comenzó en el siglo I a. C. Sin embargo, parece bastante probable que
las doctrinas del propio Pitágoras hayan consistido en algo de este tenor: lo que hace que
el alma sea divina es el intelecto, el poder de conocer la verdad eterna e inmutable.
Esta verdad constituye dentro del universo el elemento de forma, orden, proporción,
límite y armonía, representado ante todo por la armonía musical, es decir, las
proporciones fijas de la escala, y por el orden de los cuerpos celestes, cosas ambas que,
en el pensamiento de Pitágoras, se hallan estrechamente relacionadas. Al contemplarlas,

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el alma se purifica y retorna a su estado divino. Este orden formal está concebido de
manera matemática: el que "las cosas son números" representa una doctrina pitagórica
fundamental, interpretada de muy distintas maneras en diferentes épocas (algo parecido
era defendido por los platónicos) y por parte de diversos miembros de la escuela, pero
cuyo significado permanente fue que la realidad esencial de las cosas puede, en cierto
modo, ser cabalmente expresada en términos numéricos. Partiendo de esta doctrina
primitiva se inicia una larga y complicada línea de desarrollo que conduce hasta la
moderna física matemática.
A.H. Armstrong. Introducción a la filosofía antigua.

1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) la existencia histórica del personaje Pitágoras.


B) la influencia del orfismo en la secta pitagórica.
C) la doctrina de la confraternidad pitagórica.*
D) la evolución de la confraternidad pitagórica.
E) el carácter irracional de la doctrina pitagórica.

El texto aborda la doctrina de la confraternidad pitagórica, inicia indicando la influencia


órfica, las modificaciones hechas por los pitagóricos y las dificultades, para al final
presentar la doctrina.

2. En el texto, la expresión «el alma que ha caído y se halla encarcelada en el


cuerpo» hace alusión a

A) la desgracia. B) la locura. C) la impureza.*


D) la ignorancia. E) la desnaturalización.

El alma que ha caído debe purificarse, evadirse y retornar al mundo divino, de allí se
deduce que caer tiene que ver con la impureza.

3. Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) La confraternidad pitagórica tuvo una duración de varios siglos.


B) Pitágoras fue el único maestro de la confraternidad pitagórica.*
C) Los pitagóricos estuvieron muy influenciados por el orfismo.
D) Para el orfismo el alma es inmortal y pasa por reencarnaciones.
E) Los romanos atribuían sus creaciones a los grandes maestros.

Los miembros de la confraternidad atribuían sus creaciones a Pitágoras pero también a


otros famosos pitagóricos de los primeros tiempos, en ese sentido por el respeto
mostrado al hacer eso, Pitágoras no habría sido el único maestro de la secta.

4. Se colige del texto que la confraternidad pitagórica

A) fue la única secta influenciada por el orfismo.


B) llegó a tener muchos enemigos políticos.
C) fue la primera que tuvo un carácter órfico.
D) funcionaba como un tipo de secta religiosa.*
E) inventó al personaje Pitágoras que no existió.

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La confraternidad pitagórica tomo de los órficos numerosos detalles de organización y de


forma de vida, en ese sentido dado el carácter de la doctrina órfica, la confraternidad
pitagórica debió funcionar como una secta religiosa.

5. Se infiere del texto que Pitágoras

A) fue un personaje de leyenda que no existió realmente.


B) es el único autor de todas las tesis pitagóricas defendidas.
C) tenía un conocimiento exiguo de las ideas matemáticas.
D) era tenido casi como una divinidad por la confraternidad.*
E) solamente se dedicó a las investigaciones en geometría.

Los pitagóricos tenían una veneración ilimitada por Pitágoras, en señal de respeto le
atribuían la paternidad de todas las doctrinas que después fueron corrientes entre los
pitagóricos, se colige de ello que estos debieron de haberlo considerado casi como una
divinidad.

6. Se colige que en el pitagorismo hay una relación entre

A) la muerte del hombre y el infierno.


B) los planetas y la armonía musical.*
C) la reencarnación y los números.
D) los números y la impureza del alma.
E) la armonía celestial y la injusticia.

En el pensamiento de Pitágoras la armonía musical y el orden de los cuerpos celestes se


hallan estrechamente relacionados.

7. Cabe colegir que entre el pensamiento pitagórico y el pensamiento platónico hay

A) oposición irreconciliable. B) simultaneidad temporal.


C) aporías irresolubles. D) una completa identidad.
E) engarces íntimos.*

La doctrina matemática y el recurso de la intuición son puentes entre el pitagorismo y el


platonismo.

8. Si los pitagóricos hubiesen renunciado al principio de simetría, entonces

A) habrían logrado influir más en el nuevo espíritu científico.


B) el cuerpo podría ser considerado como la tumba del alma.
C) tanto el cuerpo como el alma gozarían de una forma divina.
D) no habrían sentido necesidad de algún tipo de intuición.
E) no habrían explicado la relación entre la música y los astros.*

El elemento de forma, orden, proporción, límite y armonía del universo está representado
por la armonía musical y por el orden de los cuerpos celestes, muy relacionados en el
pitagorismo.

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SEMANA 14 B

TEXTO 1

El deseo de elegir el sexo del bebé es tan fuerte como la misma naturaleza humana.
A lo largo del tiempo, la gente ha acudido a métodos variados y a veces estrafalarios para
lograr el sexo preferido para sus hijos. En la Europa medieval, los padres previsores
situaban un martillo debajo de la cama para ayudarles a concebir a un chico, o unas
tijeras para concebir a una chica. Igualmente efectivas eran las prácticas basadas en
antiguas creencias de que el semen del testículo derecho daba lugar a descendientes
masculinos, y el del testículo izquierdo a descendientes femeninos. Los varones de la
antigua Grecia yacían del lado derecho durante el coito para concebir a un muchacho.
Hasta el siglo XVIII, los europeos ataban (o eliminaban) su testículo izquierdo para
aumentar la probabilidad de tener un heredero varón.
En algunas culturas, los esfuerzos para controlar el sexo de los hijos tienen un lado
oscuro: el infanticidio de las niñas. En la antigua Grecia el asesinato de bebés femeninos
era tan frecuente que la proporción varón-mujer en algunas zonas se aproximaba a 4:1.
Algunas sociedades, incluso en la actualidad, continúan practicando el infanticidio
femenino. Se ha informado de que en algunas zonas de la India rural cientos de familias
admiten practicarlo, incluso hasta la década de 1990. En 1997, la Organización Mundial
de la Salud publicó datos de poblaciones que demostraban que cerca de 50 millones de
mujeres habían desaparecido en China, probablemente debido al descuido
institucionalizado de las niñas. La práctica del infanticidio femenino surge de la pobreza y
de antiguas tradiciones. En estas culturas, los hijos trabajan y proporcionan ingresos y
seguridad, mientras que las hijas no solo no contribuyen con ingresos sino que requieren
grandes dotes cuando se casan. En estas condiciones, es fácil ver por qué las mujeres
mantienen una baja estima.
En tiempos recientes, los abortos específicos de sexo han sustituido bastante al
tradicional infanticidio femenino. La amniocentesis y las técnicas de ultrasonidos han sido
negocios lucrativos que proporcionan la determinación prenatal del sexo. Estudios en la
India estiman que cada año se abortan cientos de miles de fetos debido a que son
femeninos. Como consecuencia del aborto selectivo sexual, la proporción mujer : varón en
la India era de 927:1000 en 1991. En algunos estados del norte, la proporción era de
hasta 600:1000. Aunque la determinación del sexo y el aborto selectivo de fetos
femeninos se declaró fuera de la Ley hacia mediados de la década de 1990 en la India y
en China, se cree que la práctica continúa.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El desarrollo de las tecnologías médicas en India.


B) La total negligencia de las autoridades chinas.
C) El cruel asesinato de bebés en la antigua Grecia.
D) La determinación del sexo de la descendencia.
E) El infanticidio selectivo de niñas en India y china. *

SOLUCIÓN: Si bien el texto informa acerca del deseo humano de determinar el sexo de la
descendencia, centra su atención en una consecuencia de ello: el infanticidio de niñas.
Máxime el que ocurre actualmente en esos países.

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2. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

A) En la Europa medieval la superstición reinaba e indujo a muchos hombres a la


ablación del testículo izquierdo para aumentar la probabilidad de tener un hijo
varón. En India la cantidad de varones es mayor que la de mujeres.
B) La determinación del sexo de la prole es un anhelo ancestral. En algunas culturas
devino en infanticidio de las niñas por razones económicas y culturales y se cree
que aún persiste, en la modalidad de aborto selectivo, en países como India y
China. *
C) En sociedades tradicionales como la India o China, las mujeres representan una
carga gravosa para sus padres. Esto se debe a que no contribuyen
económicamente y además requieren grandes dotes al casarse.
D) La India registra una tasa de aborto selectivo sexual femenino muy alta debido a
la introducción de complejas técnicas de determinación prenatal del sexo. La
amniocentesis y el ultrasonido son ejemplos de estas aplicaciones.
E) Los individuos varones son muy apreciados en sociedades como la India o China,
debido a su contribución económica a la familia. Proveer seguridad es otra
función por la que los varones son altamente estimados.

SOLUCIÓN: El resumen debe contener los aspectos esenciales del texto para
condensarlo. Debe señalarse el deseo de determinar el sexo de los bebés, sus
consecuencias negativas y la situación contemporánea del infanticidio.

3. La expresión IGUALMENTE EFECTIVAS connota

A) regularidad. B) equidad. C) esfuerzo.


D) sarcasmo. * E) éxito.

SOLUCIÓN: El primer párrafo del texto recoge una serie de prácticas calificadas de
extravagantes para determinar el sexo del bebé. Se trata de métodos basados en
costumbres y supersticiones.

4. La expresión DESCUIDO INSTITUCIONALIZADO sugiere que

A) el estudio que reveló los cincuenta millones de muertes de mujeres en China era
muy tendencioso.
B) la Organización Mundial de la Salud es la entidad responsable de la elevada
mortalidad femenina.
C) el tratamiento negligente de las niñas chinas es una costumbre ampliamente
difundida y aceptada. *
D) la violencia familiar es una de las cusas más importantes de las millones de
muertes femeninas.
E) las niñas fueron muy descuidadas y como consecuencia de ello fallecieron sin
recibir ayuda alguna.

SOLUCIÓN: Un estudio reveló que cerca de 50 millones de mujeres habían perecido en


China debido a que sus familias no se esforzaban por mantener con vida a un miembro
que no aporta ingresos a la familia.

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5. En lo que respecta a la amniocentesis, resulta incompatible señalar que

A) es una aplicación moderna. B) siempre involucra a la madre.


C) genera buenas prognosis. D) es un negocio muy rentable.
E) es un procedimiento abortivo. *

SOLUCIÓN: La amniocentesis y el ultrasonido son procedimientos que proporcionan la


determinación prenatal del sexo. El aborto es una decisión que toman los padres tras
conocer el resultado del sexo del feto.

6. Se infiere que la dote en los países tradicionales

A) obliga al padre a mantener viva la descendencia femenina.


B) es una compensación que recibe el padre por tener hijas.
C) representa una carga onerosa para el padre de una núbil. *
D) exime a la hija de tener que aportar a la economía familiar.
E) asegura la autonomía de la hija en su nuevo rol de esposa.

SOLUCIÓN: La dote es el conjunto de bienes aportados por la mujer al matrimonio. Dado


que las mujeres en estas culturas no contribuyen con ingresos, se infiere que el padre es
el responsable de la dote.

7. Es incompatible afirmar que la aplicación de sofisticadas técnicas médicas en la


India

A) hizo que el aborto sea el sucedáneo del infanticidio tradicional.


B) significó el término de las inveteradas costumbres sexistas. *
C) dio a parar en beneficio económico de quienes las administran.
D) generó ulteriormente un peligroso desequilibrio demográfico.
E) permitió a muchas personas optar por el aborto como solución.

SOLUCIÓN: Las técnicas médicas solo han sustituido el infanticidio tradicional por el
aborto selectivo de fetos femeninos. El sexismo permanece incólume como la causa de la
mortalidad femenina, solo cambiaron los procedimientos.

TEXTO 2

A comienzos del siglo XIX, parece haber llegado el tiempo para el descubrimiento
del sistema periódico de los elementos. En efecto, fueron formuladas las leyes principales
de la química: en 1780 la ley de la conservación de la masa (Lavoisier), en 1807 la ley de
la composición constante de las combinaciones (Proust), en 1808 la ley de las
proporciones múltiples (Dalton), en 1808 la ley de Gay-Lussac, referente a las relaciones
de los volúmenes de gas que intervienen en una reacción química y en 1811 la hipótesis
de Avogadro.
Asimismo, la teoría atómica de Dalton, formulada en 1803, fue publicada en 1808,
mientras que la teoría molecular de Avogadro resultaba de la hipótesis que él había
emitido en 1811. El primer cuadro de pesos atómicos de Dalton, concebido en 1803,
había sido publicado en 1805. En tanto que esta primera lista no comprendía sino seis
elementos, la otra lista, publicada por Dalton en 1808, comprende veinte de ellos. En 1810
se completa la serie, haciendo aparecer otros tres investigadores unos nuevos cuadros:
Thompson (1810), Wollaston (1814) y Berzelius (1815). Este último cuadro, el más

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completo de esta época, comporta cuarenta y tres de los cuarenta y ocho elementos que
han sido aislados.
Teniéndose en cuenta estos importantes descubrimientos, y por el hecho de que
alrededor de cincuenta elementos habían sido ya bastante bien estudiados, se podría
pensar que en el segundo decenio del siglo XIX, los conocimientos adquiridos permitían
formar, si no un sistema periódico completo, por lo menos un sistema en el que hubiera
figurado un número importante de grupos de elementos de propiedades análogas, cuyos
pesos atómicos forman progresiones aritméticas. En realidad, en 1817 y en 1829, no se
formó sino algunas triadas; fue preciso esperar hasta 1850 para que algunos
investigadores se enfrentasen al problema de la analogía entre los elementos en relación
con sus pesos atómicos, y solo fue en 1862 que Béguyer de Chancourtois tuvo la ocasión
de formar un primer sistema periódico.
Podemos preguntarnos si la causa de este retardo tan prolongado no se debe sobre
todo a que todos los elementos no habían sido descubiertos. En realidad en 1817, se
conocía cincuenta elementos. Como la mayor parte de las tierras raras -que no podían ser
situadas correctamente en un sistema elementario- formaban parte de los elementos que
faltaban, podemos plantear que este número bastaba con las justas para establecer una
clasificación. Las propiedades de los elementos descubiertos habían sido, por otra parte,
estudiados suficientemente por químicos como Lavoisier, Klaproth, Scheele, Wenzel,
Richter, Davy, Vauquelin, Thénard, Berthollet, Wollaston y Berzelius. Una investigación
realizada en conexión con la noción de pesos atómicos no condujo a resultados más
satisfactorios, pues la noción de peso atómico tiene estrechas relaciones con las
definiciones de la molécula y del átomo. Aunque químicos tales como Berzelius,
Thompson y Wollaston hubiesen determinado los pesos relativos de diversos elementos
(equivalentes), era imposible en realidad obtener una lista clara de pesos atómicos, en
tanto que las ideas de peso atómico y de lo que ahora llamamos valencia, permaneciesen
confusos.

1. La idea principal del texto afirma que

A) el segundo decenio del XIX era la época ideal para descubrir el sistema
periódico.
B) B. de Chancourtois fue el primer investigador en elaborar un sistema periódico.
C) a principios del S. XIX se descubrió el primer sistema periódico de los elementos.
D) el sistema periódico relaciona los elementos químicos con sus pesos atómicos.
E) el sistema periódico demoró por no tener una idea clara de los pesos atómicos. *

Era imposible obtener una lista clara de pesos atómicos, en tanto que las ideas de peso
atómico y de lo que ahora llamamos valencia, permaneciesen confusos. Sin los pesos
atómicos no era posible el sistema periódico.

2. En el texto el término OCASIÓN tiene el sentido de

A) oportunidad.* B) suceso. C) motivo.


D) causa. E) situación.

En el texto se dice que Béguyer de Chancourtois tuvo la ocasión de formar un primer


sistema periódico, es decir, tuvo la oportunidad o pudo formar un primer sistema
periódico.

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3. Del texto se puede inferir que hasta la segunda mitad del siglo XIX los científicos

A) ya habían logrado descubrir más de la mitad de los elementos.


B) no imaginaban que las tierras raras eran elementos químicos.
C) se percataron de la relación entre elementos y pesos atómicos.
D) desconocían aún las propiedades de los elementos descubiertos.
E) no tenían una idea clara de conceptos como peso atómico y valencia. *

En la segunda mitad del siglo XIX surge el primer sistema periódico, como producto de la
comprensión cabal de conceptos como peso atómico y valencia.

4. Si para el segundo decenio del S. XIX se hubiera tenido una lista de pesos atómicos,
esto implicaría que se habría

A) podido establecer el sistema periódico antes del segundo decenio del S. XIX.
B) prescindido de las leyes de la química para elaborar el sistema periódico.
C) tenido claras las ideas de peso atómico y valencia antes de la década de 1820.*
D) podido deducir la existencia y propiedades de los elementos aún no conocidos.
E) podido establecer que los pesos atómicos no forman progresiones aritméticas.

Si en la segunda década del S. XIX se hubiese tenido una lista ordenada de los pesos
atómicos, ello implicaría que para ese entonces se debería tener claras las ideas de
valencia y peso atómico.

5. Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) A comienzos del S. XIX se hubiera podido descubrir el sistema periódico.


B) A comienzos del S. XIX se conocían alrededor de 50 elementos químicos.
C) B. de Chancourtois elaboró el primer sistema periódico de los elementos.
D) En 1817 se desconocía la mayor parte de tierras raras y sus propiedades.
E) A inicios del S. XIX se desconocían las propiedades de los elementos.*

En el texto se dice que en 1817 se conocían 50 elementos, y que las propiedades de los
elementos descubiertos habían sido estudiadas suficientemente por químicos como
Lavoisier, Klaproth, Scheele, etc.

TEXTO 3

Hasta ahora ha predominado la forma analítica y lógica de pensar, es decir, lo que


se denomina pensamiento lineal, caracterizado frecuentemente por la aceptación
incondicional del conocimiento enseñado; no se cuestionaba la información e, incluso, no
era prioritario enseñar a distinguir lo esencial de lo accesorio. Actualmente, se potencia el
pensamiento independiente, que facilita la reflexión y sentido crítico ante las distintas
fuentes de información y que ayuda a conocer la validez y exactitud de los datos que se
proporcionan. Muchas veces, por ejemplo, se dan versiones contrapuestas del mismo
hecho en los distintos medios de comunicación. Si se tiene desarrollado el pensamiento
independiente, se cuestionará la fiabilidad y consistencia de dichos métodos, en lugar de
optar por una u otra información en función de mecanismos emocionales.
En el nuevo enfoque del aprendizaje se potencia el pensamiento divergente, que
sintoniza con el proceso creativo y con la diversidad de opciones en relación con la

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información que hay que adquirir y las estrategias que conviene seguir, frente al
pensamiento convergente o único.
Debido a la importancia que se da en la actualidad a los estudios sobre el cerebro, la
comparación de ambos enfoques del aprendizaje refleja que el enfoque actual busca la
utilización del cerebro entero o global, mientras que el clásico utiliza sólo el hemisferio
izquierdo. Por eso se habla de un aprendizaje holístico.

A. Ontoria, J. Gómez, A. Molina. Potenciar la capacidad de aprender a aprender.

1. La idea principal del texto afirma que

A) los estudios del cerebro permiten distinguir el pensamiento lineal del pensamiento
independiente.
B) el pensamiento independiente lleva a cabo una serie de aprendizajes de carácter
holístico.
C) el pensamiento independiente usualmente tiende a prescindir de los mecanismos
emocionales.
D) el nuevo enfoque del aprendizaje potencia el pensamiento divergente vinculado a la
creatividad. *
E) ha predominado la forma analítica y lógica de pensar que acepta
incondicionalmente lo enseñado.

El texto presenta las formas de pensar, la lineal y la independiente para después


presentar el nuevo enfoque del aprendizaje que potencia el pensamiento divergente.

2. En el texto, SINTONIZAR tiene el sentido de

A) igualar. B) acceder. C) concordar.* D) adquirir. E) cimentar.

En el texto se dice que se potencia el pensamiento divergente que sintoniza con el


proceso creativo. Sintonizar tiene el sentido de relacionar, el pensamiento divergente se
relaciona con el proceso creativo.

3. Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) El enfoque clásico del aprendizaje es de carácter integrador. *


B) El pensamiento divergente potencia los procesos creativos.
C) Hasta hoy ha predominado la forma analítica y lógica del pensar.
D) El enfoque clásico del aprendizaje usa el hemisferio izquierdo.
E) El nuevo enfoque del aprendizaje tiene un carácter creativo.

El nuevo enfoque del aprendizaje es holístico porque utiliza el cerebro entero o global,
mientras que el enfoque clásico utiliza sólo el hemisferio izquierdo.

4. Del texto se puede inferir que el pensamiento lineal tiende

A) a la crítica de los conocimientos que adquiere.


B) al uso de emociones para aceptar información. *
C) al empleo frecuente del pensamiento divergente.
D) a realizar síntesis de los conocimientos adquiridos.
E) a llevar a cabo un aprendizaje de carácter holístico.

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El pensamiento independiente desarrollado cuestiona la fiabilidad de los medios de


comunicación que le ofrecen información contradictoria, en lugar de optar por una u otra
información en función de mecanismos emocionales.

5. Si el nuevo enfoque del aprendizaje potenciase el pensamiento analítico, entonces

A) potenciaría un pensamiento de tipo independiente.


B) favorecería un aprendizaje de carácter holístico.
C) favorecería un pensamiento eminentemente crítico.
D) el aprendizaje no recurriría al uso de las emociones.
E) el pensamiento creativo no se tomaría en cuenta.*

El pensamiento divergente es el que está asociado a la creatividad. Por contraste,


podemos colegir que si se potenciase el pensamiento convergente, entonces la
creatividad estaría al margen.

SEMANA 14 C

TEXTO 1

En noviembre de 1870, un joven médico italiano llamado Cesare Lombroso se


disponía a realizar una autopsia en el hospital de Pavía. No era una autopsia común: el
cuerpo pertenecía al célebre malhechor Villela, el Jack the Ripper italiano, que desafió a
las autoridades y horrorizó al público durante décadas antes de ser capturado y
ejecutado. Para Lombroso la autopsia también revestía un interés especial. Deseaba
investigar la relación entre la conducta desviada y la fisonomía. Había notado que muchos
criminales violentos usaban tatuajes complejos, a menudo con “dibujos indecentes” y una
vez había examinado a un asesino sádico cuyo canibalismo parecía más propio de las
Islas de los Mares del Sur que de la Italia moderna.
Mientras trabajaba en la penumbra de ese atardecer otoñal, reparó en algo más. La
sección occipital del cráneo de Villela revelaba una pronunciada cavidad allí donde se
unía con la columna, la misma clase de cavidad que encontramos en los “animales
inferiores, incluidos los roedores”. Lombroso apartó los ojos del cadáver: “De pronto creí
ver, iluminada como una vasta llanura bajo un cielo llameante, el problema de la
naturaleza del criminal, un ser atávico que reproduce en su persona los feroces instintos
de la humanidad primitiva y los animales inferiores”. El cuerpo del homicida revelaba las
características propias de los “criminales, los salvajes y los simios”, tales como enormes
mandíbulas, pómulos altos, insensibilidad al dolor, vista muy aguda, tatuajes, pereza
excesiva, amor por las orgías y la irresponsable búsqueda del mal por sí mismo.
Lombroso estaba convencido de haber hallado la clave para un problema que había
empezado a inquietar a otros miembros de la profesión médica. Era el temor a la
“degeneración”, la posibilidad de que la población de Europa ya no pudiera enfrentar
físicamente las exigencias de la vida civilizada. Gobineau había usado el término para
referirse a los resultados de la mezcla racial; su hombre moderno era un “degenerado”
debido al cruce entre arios y tipos humanos menos vitales. Este nuevo temor a la
degeneración, sin embargo, cobró arraigo en los mismos círculos liberales que
rechazaban las antojadizas teorías raciales de Gobineau. Para el observador experto, los
avances económicos y sociales del siglo diecinueve parecían conspirar súbitamente
contra el progreso humano en vez de favorecerlo. La teoría de la degeneración
presentaba una imagen pesimista de la civilización moderna que en definitiva sería más
influyente que los escritos de Gobineau, Nietzsche y sus discípulos. A fines de siglo, la

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teoría de la degeneración había sacudido profundamente la confianza del liberalismo


europeo en el futuro, dejándolo expuesto a sus enemigos.
La degeneración se definía como el desvío morboso respecto de un tipo original.
“Cuando un organismo se debilita bajo toda suerte de influencias nocivas, sus sucesores
no semejan el tipo saludable y normal sino que forman una nueva subespecie”, que con
creciente frecuencia lega sus peculiaridades a su prole. ¿Era posible que este
debilitamiento, en condiciones adecuadas, afectara al hombre moderno? Los médicos,
biólogos, zoólogos y antropólogos -miembros eminentes de las nuevas profesiones
científicas- fueron los primeros en dar la alarma. En 1890 cundía la opinión de que una
marea de degeneración barría el paisaje de la Europa industrial, creando a su paso una
multitud de trastornos que incluían el incremento de la pobreza, el delito, el alcoholismo, la
perversión moral y la violencia política.
Con pocas excepciones, los científicos más preocupados por la degeneración tenían
opiniones políticas progresistas, incluso socialistas. Distaban de ser los defensores
conservadores del statu quo que a veces nos presentan los historiadores. Lombroso, por
ejemplo, fue miembro del Partido Socialista Italiano e hizo su carrera combatiendo la
pobreza y la desnutrición entre los jornaleros más pobres de Italia, ganándose la
hostilidad de la aristocracia y los grandes terratenientes. Los que se oponían a su teoría
de que la herencia determinaba la conducta social no venían de la izquierda italiana sino
de lo que hoy llamaríamos la derecha religiosa, la Iglesia Católica y sus aliados
tradicionalistas.
Max Nordau, autor del influyente libro Degeneración, era un demócrata igualitarista y
admirador de la Revolución Francesa. Detestaba la aristocracia, el esnobismo social, la
religión y la riqueza heredada tanto como amaba la ciencia y la razón. Lo mismo podría
decirse de muchos importantes eugenistas que partieron de la teoría de la degeneración.
Ernst Haeckel era miembro fundador de la Liga Nacional de la Paz y la Sociedad de
Higiene Racial, mientras que Karl Pearson, director del laboratorio Galton, era socialista.
La amenaza de la degeneración era uno de los temas en que más coincidían los
socialistas, radicales y liberales de fines del siglo diecinueve.
La degeneración planteaba la posibilidad de que la sociedad industrial moderna
estuviera creando un nuevo “bárbaro interior”. Los liberales llegaron a la misma
conclusión que los socialistas: las transformaciones sociales y económicas normales en la
civilización moderna ya no constituían progreso, sino lo contrario. La sociedad moderna
no podía sobrevivir sin la intervención de la ciencia moderna y el estado burocrático.
Arthur Herman. La idea de decadencia en la historia occidental.

1. Medularmente, en el texto se sostiene que


A) Lombroso desestimó la teoría de la degeneración como un peligro.
B) la idea de la degeneración fue una obra de los científicos europeos.
C) el trabajo de Lombroso influenció mucho en las ideas de Gobineau.
D) la situación europea del siglo XIV se explicaría con la degeneración.
E) la teoría de la degeneración explicaba la situación europea del XIX.*

El texto nos presenta la teoría de la degeneración en Europa durante el siglo XIX. Esta
teoría pretendía explicar la presencia de trastornos sociales en este continente.

2. En el texto, el término PRONUNCIADA tiene el sentido de

A) oculta. B) deforme. C) notoria.* D) atávica. E) furtiva.

„revelaba una pronunciada cavidad‟, es decir una cavidad muy notoria o evidente.

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3. En el texto, el término ATÁVICO alude a

A) la maduración. B) la moralidad. C) lo fantástico.


D) la involución.* E) lo recóndito.

„Un ser atávico que reproduce en su persona los feroces instintos de la humanidad
primitiva y los animales inferiores‟, es decir es un ser que ha retrocedido o involucionado.

4. Elija el enunciado incompatible con el texto.

A) Según la degeneración la sociedad industrial creaba un «bárbaro interior».


B) Lombroso quería investigar la relación entre conducta desviada y fisonomía.
C) Gobineau usó el término degeneración para referirse a la mezcla racial.
D) Los primeros en ver el peligro de la degeneración fueron los científicos.
E) Es imposible que liberales y socialistas se pongan de acuerdo en algo.*

La amenaza de la degeneración era uno de los temas en que más coincidían los
socialistas, radicales y liberales a fines del siglo XIX.

5. Con respecto a la sociedad europea del siglo XIX, es incompatible señalar que

A) entró en pánico tras la advertencia de la degeneración.


B) juzgaba que la antropofagia era una práctica imposible.*
C) presenció el declive de los ideales liberales progresistas.
D) experimentó una gran ola de severos trastornos sociales.
E) contó con investigadores científicos bastante influyentes.

Los europeos del siglo XIX sí tenían noticia del canibalismo practicado en otras latitudes.
Consideraban extraña esa práctica en medio de la Europa moderna.

6. Se colige que Lombroso explica la conducta social por medio de

A) un determinismo ambiental. B) factores sociales y educativos.


C) una degeneración azarosa. D) un determinismo biológico.*
E) la rigurosidad estadística.

En el texto se sugiere que Lombroso planteó un determinismo basado en la herencia.


Incluso hay una referencia a quienes se oponían a su teoría de que la herencia
determinaba la conducta social.

7. Se colige del texto que para Lombroso el criminal es

A) producto de una patología mental. B) resultado de una degeneración.*


C) un ser que aprende a ser malvado. D) el ser más evolucionado de todos.
E) un hombre con un gran potencial.

El problema de la naturaleza del criminal es que es un ser atávico que reproduce en su


persona los feroces instintos de la humanidad primitiva y los animales inferiores.

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8. Se colige del texto que para afirmar que el criminal es un ser atávico Lombroso se
basa en
A) las opiniones de Gobineau respecto a la degeneración.
B) la alarma que lanzaron los nuevos científicos sociales.
C) las críticas que recibe la teoría de la selección natural.
D) los resultados de los estudios sociales de su tiempo.
E) la existencia de la relación entre conducta y anatomía.*

Lombroso estudiaba la relación entre la conducta y la fisonomía, así establece que el


cuerpo del homicida se asocia con las características propias de los criminales, los
salvajes y los simios.

9. Se colige del texto que en el pensamiento europeo del siglo XIX se presumía la
existencia de
A) la manipulación genética. B) seres humanos inferiores.*
C) el determinismo económico. D) la igualdad de los hombres.
E) pensadores casi infalibles.

Cuando un organismo se debilita bajo toda suerte de influencias nocivas, sus sucesores
no semejan el tipo saludable y normal sino que forman una nueva subespecie.

10. Se colige del texto que, para Lombroso, el criminal sería producto de
A) la descomposición social. B) una grave patología mental.
C) su tendencia a la maldad. D) la evolución de la especie.
E) la degeneración humana.*

Con su descubrimiento del criminal como un ser atávico, Lombroso confirmaba la idea de
la degeneración.

11. Se colige del texto que, en el siglo XIX, los problemas sociales
A) estaban totalmente fuera de control en Europa.
B) solían ser explicados por factores biológicos.*
C) tendieron a disminuir por la industrialización.
D) se agravaron por la alerta de la degeneración.
E) se explicaban por la explotación de los obreros.

En 1890 se creía que una marea de degeneración barría la Europa industrial, creando
trastornos que incluían la pobreza, el delito, el alcoholismo, la perversión moral y la
violencia política.

12. Se colige del texto que los estudios realizados por Lombroso
A) fueron condenados por la comunidad científica de entonces.
B) fueron rechazados por los pensadores y políticos progresistas.
C) podrían darle a Gobineau algún tipo de sustento empírico.*
D) fundaron las bases de la criminología moderna en Europa.
E) no tuvieron mayor trascendencia en la Europa de siglo XIX.

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Los círculos liberales rechazaban las antojadizas teorías raciales de Gobineau. Con los
estudios hechos por Lombroso la teoría de Gobineau podría encontrar alguna base
empírica.

13. Si durante el siglo XIX no se hubiera presentado el aumento de una serie de


trastornos sociales en Europa, entonces

A) Lombroso habría sido un destacado científico social.


B) América le habría arrebatado el protagonismo ese siglo.
C) no habrían tenido lugar las cruentas guerras mundiales.
D) el pesimismo habría llegado de todos modos a Europa.
E) no se habría propuesto la teoría de la degeneración.*

La teoría de la degeneración surgió a raíz del incremento de males sociales en Europa,


sin estos no habría necesidad de esa teoría.

TEXTO 2

Las personas con un elevado colesterol en la sangre son propensas a las


enfermedades cardiacas por endurecimiento de las arterias. Por ello, nada más natural
imaginar que cuanto más colesterol se ingiera, mayores serán las probabilidades de sufrir
un ataque cardiaco. Un estudio reveló que la cantidad de grasas saturadas que se ingiere
en diversos países se relaciona, en efecto, con la incidencia de las enfermedades de
corazón, pero investigaciones posteriores han demostrado que la relación no es tan
estrecha como se creía. Además, es difícil separar la ingesta de grasas saturadas de
otros factores que varían de un país a otro y que influyen en la propensión a las
enfermedades cardiacas: por ejemplo, el ejercicio, que es beneficioso, y el estrés, que es
perjudicial.
Sin embargo, muchas personas, sobre todo en Estados Unidos, esa nación tan
preocupada por su salud, reducen el consumo de productos lácteos y de grasa animal. Se
han llevado a cabo estudios sobre personas concretas para determinar si el aumento del
consumo de colesterol influye en el nivel de colesterol en la sangre. Por ejemplo, un
grupo de voluntarios bebió dos litros de leche diarios durante cierto periodo de tiempo sin
que su nivel de colesterol en la sangre se viera afectado.
Contrarios a la hipótesis de que la ingesta de colesterol perjudica al corazón son
asimismo los resultados de dos recientes estudios independientes financiados por el
British Medical Research Council. Uno de ellos reveló que los hombres que no beben
leche sufren ataques cardiacos en una proporción 10 veces mayor que los que beben
más de medio litro al día. El otro reveló que los hombres que comen margarina tienen el
doble de ataques cardiacos que quienes consumen mantequilla.
En realidad, hay buenas razones para suponer que el colesterol de la sangre no
varía con la dieta. En primer lugar, el hígado produce tres o cuatro veces más colesterol
del que se ingiere normalmente; en segundo lugar, el propio cuerpo regula la cantidad de
colesterol en la sangre, manteniéndolo constante, en condiciones normales, con
independencia de lo que se coma, aunque hay personas cuyo nivel es demasiado elevado
y pueden morir jóvenes de un ataque cardiaco. Las verdaderas causas de un elevado
nivel de colesterol en la sangre no se conocen. Lo que se sabe es que, aunque la
disminución del colesterol mediante medicinas reduce las enfermedades cardiacas, no
incrementa la longevidad: no se muere de ataque cardiaco, pero se muere de cáncer.
No hay pruebas sólidas de que la ingesta de colesterol influya en el nivel de colesterol en
la sangre, aunque las conclusiones precipitadas basadas en datos insuficientes han

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provocado un gran temor. El asunto es mucho más complejo de lo que he descrito, pero
es un claro ejemplo de la falacia de que lo igual causa lo igual.

1. En el texto, el autor pone de relieve que

A) el nivel del colesterol en la sangre humana está determinado por los ejercicios
físicos y el grado de estrés de los individuos.
B) el hígado humano produce cuatro veces más colesterol del que se ingiere
normalmente en la dieta de los seres humanos.
C) los seres humanos que no beben leche sufren ataques cardiacos en una
proporción diez veces mayor que los bebedores de leche.
D) nuevos estudios ponen en cuestión la hipótesis de que la ingesta de colesterol
eleva el riesgo de enfermedades cardiacas.*
E) las personas con un elevado colesterol en la sangre son propensas a las
enfermedades cardiacas por endurecimiento arterial.
Los resultados de estudios recientes son contrarios a la hipótesis de que la ingesta de
colesterol perjudica al corazón. Las verdaderas causas de un alto nivel de colesterol en la
sangre no se conocen.

2. El término SÓLIDAS puede ser entendido como

A) inductivas. B) básicas. C) concluyentes.*


D) inflexibles. E) taxativas.
No hay pruebas sólidas, es decir, concluyentes o válidas.

3. En el texto, IMAGINAR se entiende como

A) inventar. B) alucinar. C) auscultar.


D) conjeturar.* E) componer.
Se trata de un acto de suposición o conjetura.

4. Según el autor, suponer que el mayor consumo de grasas saturadas influye en el


nivel de colesterol en la sangre

A) está de acuerdo con las últimas investigaciones.


B) es una hipótesis verificada en Gran Bretaña.
C) ilustra la falacia de que lo igual causa lo igual.*
D) demandó un trabajo experimental muy costoso.
E) explica el papel del hígado en el nivel del colesterol.
Aunque el asunto es mucho más complejo de lo descrito, es un claro ejemplo de la falacia
de que lo igual provoca lo igual.

5. Si un individuo saludable ingiere una gran cantidad de grasas saturadas,

A) irremediablemente, padecerá de cáncer en el futuro.


B) debe ir al médico para hacerse un chequeo general.
C) incrementará el nivel de colesterol en su sangre.
D) desarrollará una grave disfunción en el hígado.
E) su organismo regulará la cantidad de colesterol. *

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En condiciones normales, el propio cuerpo regula la cantidad de colesterol en la sangre


con independencia de lo que se coma.

6. Se infiere del texto que el temor a ingerir alimentos con grasa animal resulta

A) adecuado. B) injustificado.* C) natural.


D) insondable. E) ambivalente.

Dado que el temor se basa en conclusiones precipitadas, resulta injustificado.

7. Si se hubiese demostrado fehacientemente que la ingestión de grasas saturadas


eleva la incidencia de cardiopatías,

A) se probaría concluyentemente que el estrés produce ataque cardiaco.


B) se refutaría la importancia de hacer ejercicios físicos en las mañanas.
C) sería beneficiosa la reducción drástica en el consumo de mantequilla.*
D) sería muy proficuo elevar el consumo diario de los productos lácteos.
E) se concluiría que la dieta no influye en el nivel de colesterol en la sangre.

Dado que la mantequilla es un alimento con grasas saturadas.

8. Resulta incompatible con el texto sostener que

A) los fármacos que reducen el nivel del colesterol aseguran una larga vida.*
B) el nivel de colesterol en la sangre, en condiciones normales, es constante.
C) beber leche en forma diaria no aumenta el riesgo de un ataque cardiaco.
D) los ciudadanos estadounidenses se preocupan mucho por su salud.
E) sufrir estrés es un factor que incide en las enfermedades cardiacas.

Los fármacos reducen las enfermedades cardiacas, pero no incrementan la longevidad.

SERIES VERBALES
1. Voluntad, antojo, capricho,

A) proceso. B) albedrío.* C) disposición. D)


sentencia. E) autoridad.

SOLUCIÓN: Albedrío es antojo, capricho, voluntad de alguien.

2. Afrontar, resistir, soportar,

A) desfigurar. B) domeñar. C) arrostrar.* D)


despachar. E) descubrir.

SOLUCIÓN: Arrostrar es hacer cara, resistir a los peligros.

3. Apto, adecuado, apropiado,

A) idéntico. B) idóneo.* C) probo. D) formal. E) exento.

SOLUCIÓN: Idóneo es adecuado y apropiado para algo.

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4. Burdo, basto, grosero,

A) zafio.* B) pelmazo. C) oscuro. D) estólido. E) abyecto.

SOLUCIÓN: Zafio es tosco, basto, grosero.

5. Apostatar, dimitir, renegar,

A) redimir. B) eximir. C) abjurar. * D) injuriar. E) exornar.

SOLUCIÓN: Serie verbal cuyos términos se encuentran dentro del campo semántico de la
renuncia.

6. Excusa, efugio, evasiva,

A) óbice. B) acicate. C) infundio. D) subterfugio.* E) contrición.

SOLUCIÓN: Serie verbal fundamentada en la sinonimia.

7. Inercia, solicitud; trebejo, caballo; hosquedad, afabilidad;

A) estolidez, imbecilidad B) ajedrez, juego C) anfibio, rana. *


D) abyección, nobleza E) azulejo, alazán

SOLUCIÓN: Serie verbal analógica mixta: antonimia, hiperónimo-hipónimo, antonimia,


corresponde hiperónimo-hipónimo.

8. Censurar, reprender, amonestar,

A) inquirir. B) congratular. C) deificar. D) importunar. E) reconvenir. *

SOLUCIÓN: Serie verbal fundamentada en la sinonimia.

9. Mentira, patraña, embuste,

A) infundio.* B) reajuste. C) infortunio. D) gazapo. E) ficción.

Solución: El campo semántico de la mentira.

10. Malignidad, envidia, odio,

A) miedo. B) verecundia. C) desdén. D) livor.* E) astucia.

Solución: El campo semántico de los malos sentimientos.

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ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) La afinidad electrónica es la energía liberada por un átomo, ion o molécula al
captar un electrón. II) La afinidad electrónica funciona como una medida de la
tendencia del átomo a ganar electrones y en el caso de los halógenos tal afinidad es
superlativa. III) La afinidad electrónica de los metales puede ser positiva o negativa,
pero es extremadamente pequeña. IV) Una afinidad electrónica de valor negativo
indica que el átomo es forzado a capturar un electrón. V) La afinidad electrónica de
los halógenos es mucho mayor que la de los metales.

A) I B) II C) III D) IV E) V*
SOLUCIÓN: Redundancia, V se deduce de II y III.

2. I) La adrenalina actúa como vaso constrictor y eleva la presión sanguínea. II) La


adrenalina es secretada por la medula suprarrenal y actúa en la transmisión del
impulso nervioso. III) La función de las glándulas que producen adrenalina es regular
las respuestas al estrés. IV) La adrenalina moviliza las reservas de glucógeno y
aumenta la glucosa de la sangre. V) La adrenalina es utilizada para combatir las
crisis de asma y en los síncopes cardiacos por su efecto estimulante sobre el
corazón.

A) I B) II C) III* D) IV E) V
SOLUCIÓN: Impertinencia, el tema es la adrenalina, III no aborda ese tema.

3. I) El aerosol tiene partículas coloidales que están por lo general cargadas


eléctricamente. II) Los aerosoles pueden ser de origen natural o pueden deberse a la
actividad humana. III) Los aerosoles pueden precipitarse por la acción de campos
eléctricos y por acción de la filtración. IV) Si la precipitación del aerosol se da por la
acción de campos eléctricos, las partículas de polvo pasan entre dos electrodos. V)
Si el precipitado del aerosol se produce por filtración, interviene una almohadilla de
fibras, la cual retiene las partículas por acción de fuerzas de atracción molecular o
eléctrica.

A) III* B) II C) I D) IV E) V
SOLUCIÓN: Redundancia de III con IV y V.

4. I) El síndrome de Lesch-Nyhan (LNS) es una enfermedad devastadora que


comienza a manifestarse en bebés de 3 a 6 meses de edad. II) El LNS afecta solo a
varones y es el resultado de la pérdida completa, o casi completa, de la actividad de
una enzima esencial. III) El LNS tiene numerosos efectos, siendo los más graves el
retraso mental y los ataques enérgicos que incluyen automutilaciones de los dedos y
de los labios. IV) Los pacientes con retraso mental tienen serios problemas para
velar por sí mismos y, por ello, necesitan de ayuda especializada. V) A pesar de los
grandes esfuerzos en investigación, no se conoce curación para la enfermedad de
Lesch-Nyhan.

A) III B) V C) II D) I E) IV*

SOLUCIÓN: El texto gira en torno al síndrome de LNS. El enunciado IV es impertinente.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 22


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5. I) El médico belga Andreas Vesalius fue el primero en diseccionar cuerpos de


criminales ejecutados en sus clases de anatomía. II) Vesalius imprimió un libro
revolucionario para la medicina, De corporis humani fabrica, en 1543. III) De corporis
humani fábrica fue el primer texto en demostrar que el aparato circulatorio
comenzaba en el corazón y no en el hígado. IV) La publicación del libro echó abajo
muchas de las teorías del griego Galeno, vigentes durante 13 siglos. V) El último
ejemplar completo lo resguarda la Universidad Palafoxiana de Puebla, México.

A) I* B) V C) II D) III E) IV

SOLUCIÓN: El texto gira en torno al libro publicado por Vesalius. El enunciado I es


impertinente.

Habilidad Lógico Matemática


Ejercicios de clase Nº14
1. Una ametralladora realiza 29 disparos en 24 segundos. Si el tiempo entre disparo y
disparo es el mismo, ¿cuántos disparos realizará al cabo de 4 minutos?

A) 181 B) 191 C) 231 D) 251 E) 281

Solución:

En 29 disparos: 28 intervalos  24 segundos


1 intervalos  6/7 segundos
280 intervalos  240 segundos = 4 minutos

Por tanto: 281 disparos


Clave: E

2. Una campana da 5 campanadas en 20 segundos y otra da 6 campanadas en 15 segundos.


Si por primera vez tocan juntas a las 4 p.m, ¿cuántos segundos tendrán que transcurrir para
que las campanadas de ambas coincidan por tercera vez?

A) 20 B) 10 C) 30 D) 15 E) 45

Solución:

A: En 5 campanadas: 4 intervalos  20 segundos


1 intervalo  5 segundos
B: En 6 campanadas: 5 intervalos  15 segundos
1 intervalo  3 segundos

Coinciden cada MCM(5,3)=15 segundos


Primera coincidencia inicio
Segunda 15 segundos
Tercera 30 segundos
Clave: C

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 23


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3. Un reloj indica la hora con igual número de campanadas. Para indicar que son las 5
horas emplea 8 segundos. Mario se acuesta, después de cenar, a una hora en el
que el reloj emplea 20 segundos en indicarla y se levanta al día siguiente, a
desayunar, a una hora en el que el reloj emplea 10 segundos para indicarla.
¿Cuántas horas duerme Mario?

A) 7 B) 8 C) 6 D) 5 E) 9

Solución:

#Campanadas #Intervalos Tiempo


5 4 8
X X-1 20
Y Y-1 10

X-1=20(4)/8
X=11
Y-1=10(4)/8
Y=6
11pm. hasta las 6 am. En total duerme 7 horas
Clave: A

4. En una fábrica de gaseosas, la máquina envasadora pone la tapa a cuatro docenas


de botellas en 1 minuto 34 segundos como mínimo. Un camión repartidor sale de la
fábrica con 100 cajas, y cada caja contiene una docena de botellas. Si el tiempo que
emplea esta máquina en poner dos tapas consecutivas es el mismo, ¿cuánto tiempo
como mínimo tardará dicha máquina para poner la tapa a las botellas que deberán
cargar una docena de camiones repartidores?

A) 28 798 s B) 28 987 s C) 28 948 s


D) 28 728 s E) 28 945 s

Solución:
94
1) Tiempo que tarda en poner la tapa entre botella y botella: t   2s
48  1
2) # total de botellas por tapar: 12 100 12  14400
3) Tiempo total  2  (14 400 1)  28 798 s
Clave: A

5. Lupita sigue un tratamiento con un corticoide de la siguiente manera; toma 4


cucharaditas cada 8 horas durante 1 semana. Si una cucharadita es de 5 ml y un
frasco de este corticoide contiene 120 ml, ¿cuántos frascos como mínimo debe
comprar Lupita para seguir el tratamiento indicado?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 24


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
1 Semana = 168 Horas

 168 
Nº Cucharaditas = 4  1
 8 
= 88

Luego debe tomar 5(88) = 440 ml.


Por tanto debe comprar 4 frascos.
Clave: D

6. Luis debe tomar dos tipos de vitaminas; 4 tabletas del tipo A cada 6 horas y una
tableta del tipo B cada 4 horas. Luego del tratamiento, de las tabletas que tomó se
sabe que el triple del número de tabletas del tipo A excede en 154 al doble del
número de tabletas del tipo B. Si comenzó tomando ambos tipos de vitaminas,
¿cuántas horas duró el tratamiento de Luis?

A) 96 B) 72 C) 108 D) 120 E) 84
Solución:

Sea T el tiempo
T
-Cantidad de vitaminas del tipo A = 4( +1)
6
T
- Cantidad de vitaminas del tipo B = 1( +1)
4
 T   T 
Luego 3  4( +1) -2 1( +1) =154 →T=96
 6   4 
Clave: A

7. María comienza a tomar las pastillas que le recetaron un lunes a las 8 de la mañana.
Siguiendo con su tratamiento, cada 8 horas debe tomar 2 pastillas para su gastritis y
cada 12 horas debe tomar 3 pastillas para la infección que posee. Si en total tomó
41 pastillas y terminó tomando ambos tipos de pastillas, ¿qué día y a qué hora
terminó su tratamiento?

A) Jueves- 8 a.m. B) Miércoles -8 p.m. C) Jueves-8 p.m.


D) Miércoles- 8 a.m. E) Viernes- 8 a.m.

Solución:

Como comenzó y terminó tomando ambos, el tiempo total T para cada uno fue el
mismo. # pastillas para gastritis + # pastillas para infección = 41

T T
2(  1)  3(  1)  41  T  72 h  3 dias
8 12

Terminará el jueves a las 8 de la mañana.

Clave: A

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 25


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8. José toma 2 tipos de pastillas; del tipo A, 2 pastillas cada 8 horas y del tipo B, 3
pastillas cada 6 horas. Si empieza tomando ambos tipos de pastillas un lunes a las 8
a.m. y en total ha ingerido 64 pastillas, ¿qué día de la semana y a qué hora tomó su
última dosis?

A) Lunes 2 p.m. B) Jueves 4 p.m. C) Viernes 2 p.m.


D) Viernes 8 p.m. E) Jueves 12 p.m.

Solución:

 T1  T2 
Nº Pastillas tomadas = 64 = 2  1 + 3  1
 8   6 
T1 =80
T2 = 78

Luego el tratamiento duro 80 horas <> 3 días y 8 horas.


Por tanto la última dosis la tomó un jueves a las 4 p.m.
Clave: B

9. En una fábrica de chocolates se tiene tres máquinas A, B y C. Se sabe que por cada
7 chocolates que produce la máquina A, la máquina B produce 5; por cada 3
chocolates que produce la maquina B, la máquina C produce 2. Cierto día, la
máquina A produjo 770 chocolates más que C, ¿cuántos chocolates más produjo la
máquina A que la máquina B en ese día?

A) 420 B) 360 C) 400 D) 240 E) 280

Solución:

Del problema se tiene


A 7 7  3 21 B 3 3  5 15
     
B 5 5  3 15 C 2 2  5 10

luego tenemos

A = 21k ; B = 15k ; C = 10k


Por dato se tiene A – C = 21k – 10k = 770, entonces k = 70

Nos piden: A – B = 21k – 15k = 6k = 420

Clave: A

10. Se tiene un frasco lleno de caramelos del mismo tipo y del mismo peso cada uno. Se
sabe que el peso de todos los caramelos es al peso del frasco con caramelos como 4
es a 5. Si se vendieran 70 caramelos, la nueva relación sería de 3 a 4. ¿Cuántos
caramelos quedarían en el frasco?

A) 950 B) 280 C) 240 D) 196 E) 210

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 26


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

Sea c = # de caramelos que hay en el frasco

p = peso de cada caramelo

F = peso del frasco (sin caramelos)

c.p 4
Por dato se tiene  , entonces 4F = c.p ……. (I)
F  c.p 5

(c-70).p 3
También se tiene  ……… (II)
F  (c-70).p 4

(c-70).p 3
Luego de (I) y (II) tenemos: 
c.p
 (c-70).p 4
4

Entonces c = 280

Por lo tanto 210 caramelos quedan en el frasco.

Clave: E

11. En la ecuación 4x = 2(14x) + 3(49x), x es un número real. Halle el valor de


(2/7)x.

A) 3 B) 7 C) 9 D) 49 E) 81
Solución:

Se tiene 4X = 2(14X) + 3(49X)


(22 )X = 2(2.7)X + 3(72)X
(2X – 3. 7X).( 2X + 7X) =0
2X = 3. 7X v 2X = -7X (No posible)

Por tanto: (2/7)x = 3

Clave: A

12. Si 314x  1  97x  1  6804; x R , halle el valor de x 2.

1 1 1
A) 2 B) 4 C) D) E)
8 3 4

Solución:

 
7 x 1
314 x 1  32  314 x 1  314 x 2  6804

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 27


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

 28 
 
314 x 3  32  6804  314 x  2   28  243
3 
1 1
314 X  35  32  314 x  37  x   x2 
2 4
Clave: E

13. En la figura, se tiene un cubo cuya arista mide 6cm. Si O es centro de la cara lateral
FGCB y AM=MB, halle el área de la región sombreada.

H G

E F
O

D C

A M B
A) 4 2 cm2 B) 6 2 cm2 C) 5 2 cm2 D) 3 2 cm2 E) 7 2 cm2

Solución:
De la figura:
1) Trazamos BG y AG H G
2) O es punto medio de BG luego T es baricentro
A ( AGB)
E F
S 
6 O
6 2
6x6 2 T
3) BG=6 2 y AB=6,  A ( AGB)   18 2
2 C
D
Por tanto S=3 2 cm 2 S
A B
6
Clave: D

14. Arelis tiene un juego para armar sólidos geométricos, el cual consta de piezas
idénticas en cantidades suficientes como la que se muestra en la figura. Si desea
formar un cubo compacto, ¿cuál es la mínima cantidad de piezas que debe utilizar
para lograr su objetivo?

1cm
1cm

1cm
1cm
1cm

A) 14 B) 16 C) 4 D) 12 E) 8

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 28


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Solución:
Volumen de cada pieza=4cm3.
Si L es la longitud de la arista del cubo final
(menor cantidad de piezas), L3=4K=22.2.r3,
luego tomando r=2 tenemos que L=4, por
tanto se necesitan 4cm por lado como
mínimo. Así se necesitan 4 piezas en cada
bloque. Por tanto se necesitan como mínimo
16 piezas.

Clave: B

Evaluación de Clase Nº14


1. Una máquina, que acuña monedas de uno en uno, tarda 1 min 39s como mínimo en
acuñar 100 monedas. Las placas metálicas que sirven para acuñar las monedas son
placas de bronce que tienen formas cuadradas de 1 m de lado. Si el tiempo que
emplea esta máquina en acuñar dos monedas consecutivas es la misma, ¿qué
tiempo empleará la máquina para acuñar la máxima cantidad de monedas de 1,25
cm de radio de una de dichas placas?

A) 26 min 39 s B) 25 min 49 s C) 28 min 19 s


D) 20 min 9 s E) 26 min 24 s

Solución:

1) # de monedas por lado: n


 n  2,5  100  n  40
2) #máx monedas= 1600
99
3) Tiempo empleado para acuñar dos monedas   1s .
100  1
4) Tiempo total  1 (1600  1)  1599 s  26min39s
Clave: A

2. Un reloj da tres campanadas más que la hora que indica. Si para indicar las 12 horas
demoró 21 segundos, ¿cuántos segundos demoró para indicar las 8 horas?

A) 10 B) 15 C) 12 D) 18 E) 20

Solución:
Para las 12 dio 15 campanadas: 14 intervalos  21 segundos
1 intervalo  3/2 s
Para las 8 da 11 campanadas: 10 intervalos  10(3/2) = 15 segundos

Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 29


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3. Un atleta toma dos tipos de pastillas para recuperar sus energías. Del primer tipo,
una pastilla cada 6 horas y del segundo, 2 pastillas cada 8 horas. Si en total tomó 73
pastillas y empezó tomando ambos tipos, ¿Cuántas horas duró el tratamiento?

A) 169 B) 158 C) 168 D) 179 E) 139

Solución:
Sea
T = el número de horas que duró el tratamiento.
T  T 
73  1  1  2  1
6  8 
5T
73   3  T  168
12
Clave: C

4. Un reloj da una campanada cada vez que transcurre ¼ de hora, pero cuando
sucede una hora en punto la indica con un número de campanadas igual a la
hora que señala. ¿Cuántas campanadas darán desde las cero horas de hoy (0
campanadas) hasta el mediodía (12 campanadas) de hoy?

A) 94 B) 102 C) 100 D) 114 E) 126

Solución:

Total : 3*12+12*11/2+12=114

Clave: D

5. En una reunión familiar el número de hombres que se encuentran bailando, es al


número de mujeres que no baila como 2 es a 1. Si la diferencia entre el número de
mujeres que bailan y las que no bailan es al total de personas como 1 es a 7, ¿cuál
es la razón entre el número de mujeres y el número de hombres, respectivamente?
(Se baila en parejas de hombre y mujer).

A) 4/3 B) 3/7 C) 1/4 D) 4/7 E) 3/4

Solución:
HB/MNB=2/1 entonces HB = 2k, MNB = k
Como la razón entre hombres que bailan y mujeres que bailan es 1, entonces
MB = 2k, luego: Total de Mujeres: TM = MNB + MB = 3k
Por otra parte: (MB – MNB)/(TH + TM) = 1/7
(2k – k)/(TH + 3k) = 1/7
Resolviendo: TH = 4k
Por tanto: TM/TH = 3/4
Clave: E

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 30


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6. De un grupo de niños y niñas que estudian en un colegio, se retiran 15 niñas


quedando dos niños por cada niña. Si después se retiran 45 niños, quedando 5
niñas por cada niño, ¿cuál es el número inicial de niñas?

A) 25 B) 30 C) 35 D) 40 E) 42

Solución:
# niños: x
# niñas: y
Cuando se retiran 15 niñas:
x 2
  x  2k, y  k  15
y  15 1

Cuando se retiran 45 niños:


x  45 1 2k  45 1
  
y  15 5 k 5
 k  25  y  40
Clave: D

1 x aa
7. Si aa  , halle el valor de x 2 en 28  4 2 .
5

A) 4/3 B) 3 C) 4 D) 2/3 E) 2

Solución:
1
 1
a  
a
5
5
 
x aa 5 5
28  42  42  ( 22 )2
x 6
 28  2 2
 8 x  2 6  (2 3 ) 2
x = 2 entonces x 2 =4.
Clave: C

8. Si 4x  2x 3  3(2x  2) y x es un número real, halle el valor de ( x  2)3 .

A) 1 B) 8 C) 27 D) 0 E) 64

Solución:

4 x  2x 3  3(2 x  2)
(22 )x  5.2 x  6  0
(2x  1)(2 x  6)  0
2x  1  x  0
luego ( x  2)3  8
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 31


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

9. En la figura, la arista del cubo mide 2 cm. Calcule BH  AH.


B
4 2 2 6
A) cm2 B) cm2
3 3
A
H
4 3
C) cm2 D) 2 6 cm2
3
C

3 6
E) cm2
2

Solución:

B  ABH  ACB
2 BH BC x 2 2 2 6
    x= cm
x 2 2 BA AH 2 2 3 3
A
H
 ACB: por R.M: 22 = AH(2 3 )
2 3
C
4 2
BHAH = cm2
3

Clave: A

10. En la figura se muestra un sólido. Una hormiga se encuentra en el punto P, el cual


es la intersección de las diagonales AH y ED. Si se desplazara hasta el punto B,
¿cuál es la distancia mínima que deberá recorrer?
20 cm
B C
A) 10 10 cm

B) 30 cm 30 cm

C) 10 13 cm
A
D
cm

D) 25 10 cm 10 cm P
15

E 20 cm
H
E) 10 15 cm

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 32


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
1). En el ⊿ BQP :

x=  10 2   30 2  10 10 cm

20 cm
B C
B C
20 cm

cm
25
25
cm X
T 15
A
D A D
cm

10 cm 5
P
15

Q 10 P

E 20 cm E H
H
Clave: A

Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 14

1. ¿A cómo debe venderse el litro de vino que resulta de mezclar 20 litros de 80


soles el litro con 50 y 30 litros de 40 y 30 soles el litro respectivamente?
A) S/. 45 B) S/. 48 C) S/. 50 D) S/. 52 E) S/. 54

Solución:

20(80)  50(40)  30(30)


PM =  45
100
Clave: A

2. ¿A cómo se vendió cada kilogramo de la mezcla de 27;33 y 46 kgs de café


cuyos precios son respectivamente 10,60 ; 5,30 y 2,65 soles el kilogramo, si se
perdió 7%?
A) S/. 5 B) S/. 5,115 C) S/. 5,18 D) S/. 5,5 E) S/. 6,00

Solución:

27(10,6)  33(5,3)  46(2,65)


PM =  5,5
106

PV = 93%(5,5) = 5,115
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 33


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

3. Una mezcla de 90 litros contiene vino de 40 y 70 soles el litro. Si un litro de


mezcla cuesta 45 soles, ¿qué cantidad de vino de 70 soles interviene en la
mezcla?
A) 10 lts. B) 12 lts. C) 15 lts. D) 18 lts. E) 20 lts.

Solución:

40(90  x)  70x
45   x  15
90
Clave: C

4. Para obtener 100 litros de alcohol de 74º mezclando 30 litros de alcohol de 80º
con alcohol puro y agua, ¿qué cantidad de alcohol puro habrá que mezclarse?
A) 50 lts. B) 20 lts. C) 30 lts. D) 40 lts. E) 60 lts.

Solución:

80(30)  100x  0(70 - x)


74   x  50
100
Clave: A

5. Se funden tres bloques de aleaciones cuyos pesos son de 4, 5 y 6 kgs. y cuyas


leyes respectivas son 0,750 ; 0,850 y 0,900. Hallar la ley media de la aleación
resultante.
A) 0,843 B) 0,850 C) 0,840 D) 0,845 E) 0,890

Solución:

0,75(4)  0,85(5)  0,90(6) 


L  0,843
15
Clave: A
6. Se tienen 3 lingotes de oro, el primero de 40 grs. y ley 0,920 ; el segundo de 35
grs de ley 0,840 y el tercero de 25 grs. de ley 0,900 ; se funden con cierta
cantidad de cobre para obtener el nuevo lingote de ley 0,750 ¿Qué cantidad de
cobre se debe fundir?
A) 18 grs. B) 18,1 grs. C) 18,26 grs. D) 19 grs. E) 19,2 grs.

Solución:

40(0,92)  35(0,84)  250(0,90)  x(0) 


0,75  x  18,26
40  35  25  x
Clave: C

7. Se funden 2 ligotes de leyes 0,820 y 0,900 obteniéndose una aleación de 4500


gramos de ley 0,850. Hallar el peso mayor de uno de los lingotes.
A) 2812,5 grs. B) 2800,5 grs. C) 2805,5 grs.
D) 2812 grs. E) 2812,8 grs.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 34


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

x + y = 4500
90x + 824 = 85(4500) y = 2812,5
Clave: A
8. Hallar el tiempo necesario que permita duplicar un capital impuesto al 1%
quincenal.

A) 50 meses B) 48 meses C) 46 meses D) 44 meses E) 40 meses

Solución:

c.24.t
I=C=  t = 50
1200
Clave: A

9. Los 2/3 de un capital se impone al 4% de interés simple, 1/6 de dicho capital se


impone al 2,25% semestral y el resto del capital se impone al 0,83% bimestral,
al cabo de 16 meses el capital junto con los intereses hacen S/. 38991. Hallar el
capital inicial.

A) S/. 36000 B) S/. 36600 C) S/. 36700


D) S/. 36800 E) S/. 36900

Solución:

2 c . 4 .16 1 c . 4,5 .16 1 c . 5 .16


38991  C  3  6  6
1200 1200 1200

 c = 36900
Clave: E

10. Hallar el valor nominal de una letra que descontada por 30 días al 6% se reduce
a S/. 4776.

A) 4800 B) 4600 C) 4500 D) 4440 E) 4400

Solución:

Vn = Va + Dc

Vn .6.30
= 4776 +
36000

 Vn = 4800
Clave: A

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 35


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

11. La suma de los valores nominales de dos letras es de S/. 8400 y se ha recibido
por ellas S/. 8280 descontadas al 6%, la primera por 2 meses y la segunda por
3 meses. Hallar el mayor valor nominal.

A) S/. 7200 B) S/. 7000 C) S/. 6900 D) S/. 6800 E) S/. 6700

Solución:

Vn1 + Vn2 = 8400

Va1 + Va2 = 8280

Vn1 .6.2 Vn2 .6.3


Dtotal = 120 = 
1200 1200

 120 x 200 = 2 Vn1 + 3Vn2

 Vn1 = 1200

Vn2 = 7200 Clave: A

12. Se debe una suma de S/. 2107 a pagarse dentro de un año. Si se quiere
amortizar con tres pagos en cantidades iguales efectuados cada 4 meses
¿cuánto sería el pago si la taza de descuento comercial es 6%?

A) 687,5 B) 687,6 C) 687,7 D) 687,8 E) 687,9

Solución:

2107x6x1
D=  126,42
100

 Va = 2107 – 126, 42 = 1980,58

que serán pagados por 3 pagarés de valores nominales iguales.

 V x6x4   V x6x8   V x6x12 


1980,58 =  Vn  n    Vn  n    Vn  n 
 1200   1200   1200 

 Vn = 687,7
Clave: C

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 14

1. Se obtiene una mezcla de 80 litros de vino de 70 y 40 soles el litro. Si un litro de


una mezcla cuesta 43 soles ¿Qué cantidad de vino de 70 soles hay en la
mezcla?

A) 10 lts. B) 15 lts. C) 18 lts. D) 25 lts. E) 30 lts.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 36


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Solución:

70x  40(80 - x)
 43 x8
80
Clave: C

2. Se compra 350 lts. de vino a 13,5 soles el litro. ¿qué cantidad de agua se debe
mezclar para que el precio de venta de la mezcla sea 17,5 soles para ganar el
30%?

A) 1 lts. B) 2 lts. C) 3 lts. D) 4 lts. E) 5 lts.

Solución:

17,5 = 130% PM

175
 PM =
13

175 13,5(350)  0(x)


=
13 350  x

 x=1
Clave: A

3. Si se mezclan 200 lts. de vino de 8 soles el litro con 200 lts. de 10 soles el litro
y 50 litros de agua ¿cuál será su precio medio?

A) S/. 6 B) S/. 7 C) S/. 8 D) S/. 9 E) S/. 10

Solución:

8(200) 10(200)  0(50)


PM = 8
450
Clave: C

4. Al mezclar 45 kg de azúcar de tipo A con 55 kg de azúcar de tipo B que le


costaron 2450 soles ¿A cuánto se debe vender el kilogramo de la mezcla para
obtener una ganancia de 3,5 soles el kilogramo?

A) S/. 28 B) S/. 30 C) S/. 32 D) S/. 34 E) S/. 36

Solución:

45x  55y 2450


PM =   24,5
100 100

 Pv = 24,5 +3,5 = 28

Clave: A

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 37


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

5. Dos personas tienen que calcular el interés de un capital al 5% durante 75 días.


Uno de ellos considera el año comercial, dando una diferencia de 7,5 soles.
Hallar el capital.
A) S/. 52560 B) S/. 52580 C) S/. 52590 D) S/. 52570 E) S/. 60000

Solución:
Año comercial = 360 días
Año normal = 365 días

C.5.75 C.5.75
  7,5  C  52560
36000 36500
Clave: A

6. Un capital es colocado al 4% anual durante 5 meses, produce S/. 1100 menos


que estando colocado al 4% mensual durante el mismo tiempo. Hallar el
capital.
A) S/. 3500 B) S/. 4000 C) S/. 4500 D) S/. 5000 E) S/. 6000

Solución:
C.48.5 C.4.5
  1100  C  6000
1200 1200
Clave: E

7. Se impone un capital al 1% mensual de interés simple produciendo anualmente


3000 soles más de interés que si se impusiera al 10% anual. Hallar el capital.
A) S/. 150 000 B) S/. 160 000 C) S/. 170 000
D) S/. 180 000 E) S/. 190 000

Solución:
C.12.1 C.10.1
  3000  C  15000
100 100
Clave: A

8. Una letra de S/. 10250 vale hoy S/. 9840. Si el descuento es de 6% ¿Dentro de
cuantos meses será su vencimiento?
A) 6 B) 8 C) 9 D) 10 E) 11
Solución:

Dc = 10250 – 9840 = 410

10250x6xt
 410 =
1200

 t=8
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 38


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9. Se debe pagar S/. 150 en dos plazos la mitad a los 6 meses y la otra mitad a los
4 meses siguientes. Se paga al contado y el descuento es de 0,5% mensual.
¿Cuánto se pagó?

A) S/. 144 B) S/. 146 C) S/. 147 D) S/. 148 E) S/. 150

Solución:

Vn1 = Vn2 = 75

t1 = 6 meses

t2 = 10 meses

75x6x6 75x6x10
Dc =  6
1200 1200

 Va = 150 – 6 = 144
Clave: A

10. Se negocia un pagaré de S/. 600 obteniéndose S/. 580 de valor actual. Si el
pagaré vencía dentro de 4 meses ¿Qué porcentaje de descuento se esta
aplicando?

A) 5 B) 8 C) 10 D) 11 E) 12

Solución:

600 x 4 x r
Dc =  20
1200

r = 10
Clave: C

Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE

x 4  56x  95
1. Hallar la suma de las soluciones enteras de la inecuación  8.
x 2  7x  10
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 39


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
x 4  56x  95
8
x 2  7x  10
x 4  56x  95  8x 2  56x  80
0
x 2  7x  10
x 4  8x 2  15
0
x 2  7x  10
x 2

 3 x2  5
0

 x  5  x  2 
x  3  x  3  x  5  x  5   0
 x  5  x  2 

 + – + – + – + 
 5  3 3 2 5 5

CS  Z    2 ; 3 ; 4 
 Suma de soluciones enteras  5
Clave: C

2. Si 
a ,b  c   es el conjunto solución de la inecuación
x4
 2x  1  x  2   x 2  3x  3 
 0 , hallar el valor de ab  c .

1 3
A) B) 2 C) D) 4 E) 5
2 2

Solución:
x4
 2x  1  x  2   x 2  3x  3 
0

x4
0


1

 x    x  2  x 2  3x  3
2

x 2  3x  3  0 , pués   3 2  4  1  3   0
x4
0
 1
 x   x  2 
 2

     
1
2 4
2
Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

CS 
1
2
, 2  4 ,  
1
a ,b  2 , c  4
2
 ab  c  5
Clave: E

3. Si a , b  c , d  es el conjunto solución de la inecuación

x 2
4  x
16 2
9  4

 x  2 5  x 2  3x  10 2x  33
 0 , hallar a  b  c  d .

7 9 1 5
A) B) C) 3 D) E)
2 2 2 2

Solución:

 x  4   x 9 
2 16 2 4

 x  2   x  3x  10  2x  3 
0
5 2 3

1
 0, x   3
 x  2  x  3 
 2 

    
3
3 2 3
2

,2   3 ; 3 
3
CS 
2
3
a , b  2 , c  3 , d  3
2
7
a  b  c  d 
2
Clave: A

4. Si M es el conjunto solución de la inecuación


x 2
 4x  8  x 2
 6x  8 
3
 0,
 x  2  x  5 7
hallar el número de elementos enteros de M.

A) 7 B) 5 C) 8 D) 4 E) 6

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 41


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

x 2

 4 x  8 x 2  6x  8 
3
0
 x  2  x  5 7
 x  4  x  2 
0
 x  2  x  5 
x4
0 , x2
x5

    
–5 2 4

M   5 , 4  2 
M  Z    4 ;  3 ;  2 ;  1; 0 ; 1 ; 3 
Hay siete elementos enteros
Clave: A

5. Hallar la suma de los elementos enteros del conjunto solución de la inecuación


x 3  3x 2  16x  48
 0.
x 5  2x 4  6x 3  5x 2  8x  12

A) – 2 B) – 3 C) 0 D) 3 E) 4

Solución:

x 3  3x 2  16x  48
0
x 5  2x 4  6x 3  5 x 2  8x  12

Ruffini : x 5  2x 4  6x 3  5 x 2  8x  12

1 –2 –6 5 8 12
2 2 0 – 12 – 14 – 12
1 0 –6 – 7 – 6 0
–2 –2 4 4 6
1 –2 –2 –3 0
3 3 3 3
1 1 1 0

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 42


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

x 2  x  3   16  x  3 
 x  2  x  2  x  3  x 2  x  1 
 0

x 2
 x  3 
 16
 x  2  x  2  x  3  x  x  1 
0
2

 x  4  x  4  x  3   0
 x  2  x  2  x  3 

        

–4 –3 –2 2 3 4

CS  Z    4 ;3 ;1 ; 0 ;1 ; 4 
 Suma de elementos enteros es  3

Clave: B

6. Hallar el número de elementos enteros del conjunto solución


x 2 x  4 
2
 0.
x  x  1   x  3 2

A) 0 B) 1 C) 3 D) 2 E) 4

Solución:

 x  2 2  x  4 
0
x  x  1  x  3 2
x4
0, x2 , x0,x3
x 1
CS  0 ,1  2 
número de elementos enteros del CS es uno
Clave: B

7. Hallar la suma de los valores enteros que satisfacen la inecuación


x 2  3x  9  1  6 x .

A) – 15 B) 14 C) – 10 D) 12 E) – 18

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 43


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

x 2  3x  9  1  6x
3x  9  1  6x  x 2
1  6x  x 2  0  x 2  6x  1  3x  9  1  6x  x 2
x 2  6x  1  0  x 2  3x  10  0  x 2  9x  8  0
 x  3 2  10   x  5  x  2   0   x  8  x  1   0
 10  x  3  10  x    5 , 2   x    8, 1
 10  3  x  10  3  x    5 ,  1 
x    5 , 1
 5  4  3  2  1  15
Clave: A

8. Hallar la suma de las soluciones enteras de la inecuación


x 2  2x  5  2  x  x 2  2x  2  15 .

A) 4 B) 5 C) – 4 D) – 5 E) 3

Solución:

2 2
x
  2x
5  2
x
x  2x  2  15
0  0

x 2  2x  5  2  x  x 2  2x  2  15

3x  3  2x  2  15
3 x  1  2 x  1  15
5 x  1  15
x1  3
4x2
 Suma de soluciones enteras  3  2  1  0  1   5
Clave: D
9. Si   a ,  b   c , b   a es el conjunto solución de la inecuación
2 x 1 x   0 , hallar el valor de a + b +c .
2

x
A) 1 B) 0 C) 3 D) 2 E) 4

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 44


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Solución:

2 x 1  x   0
2

x
 x  1  x  1 
2 x  0   0 , x  2
x

x 2   – + – + 
1 0 1

 2  x  2  x    ,1 0 , 1  , x   2
x    2 ,  1  0 , 1  , x   2
CS    2 ,  1   0 , 1    2 
 a  2 , b  1, c  0
a  b  c  3
Clave: C
EVALUACIÓN DE CLASE

1. Hallar
los valores reales positivos que satisfacen la inecuación
32 x 4
  .
x 4 x2 x2
2


A) 2 ; 6 B) 1; 6  C) 2 ; 4 D) 2 ;6  E) 2 ; 5

Solución:

32 x 4
 
x2  4 x2 x2
32 x 2  2x  4 x  8

x2  4 x2  4
x 2  2x  8  32
0
x2  4
x 2  2x  24
0
x2  4
 x  6  x  4 
0
 x  2  x  2 

 + – + – + 
4 2 2 6

Valores positivos = 2 , 6 
Clave: D

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 45


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x 1
a ,b   c , 
2
2. Si es el conjunto solución de la inecuación   1,
x1 x2
hallar el valor de abc.
3 1
A) 1 B) C) – 1 D) E) 0
2 2
Solución:

x 1 2
 1
x1 x2

x 2  x  2x  2  2x  2  x 2  x  2
0

 x  1  x  2 
 4x  2
0
 x  1  x  2 
 1
 x 
 2
0
 x  1  x  2 
     
1
1 2
2
1 
C.S   1,   2, 
2 
1
 a  1 , b  ,c  2
2
 abc  1
Clave: C

3. Hallar el número de elementos enteros positivos del conjunto solución de la


x2 x2 1
inecuación   .
x  x  2 x  3x  2 x  1
2 2

A) 5 B) 9 C) 4 D) 1 E) 3

Solución:

x2 x2 1
 
2 2
x  x  2 x  3x  2 x1
x2 x2 1
  0
 x  1  x  2   x  2  x  1  x  1
 x  2 2   x  2 2   x 2  4 
0
 x  1  x  2  x  2 
x 2  4x  4  x 2  4x  4  x 2  4
0
 x  1  x  2  x  2 

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 46


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     
–2 –1 2

CS    ,  2   1, 2
Nº de elementos enteros positivos del CS  1
Clave: D
1 3
4. Hallar el conjunto solución de x 2  x   0.
4 8

3 1 3 1 1 3 3
A)  ,  ,  B)  ,  , C)  , 
4 2 4 2 2 4 4
3 3 3
D)  , E)  ,
4 4 4

Solución:

1 3
x2  x 0
4 8
8x 2  2x  3  0
4x 3
2x 1
 4x  3  2x  1   0
3 1
x    ,  , 
4 2
Clave: A

x 5  7x 4  x 3  7x 2  x  7
5. Hallar el conjunto solución de la inecuación  0.
x7
A) 7 ,   B) 8,  C) 12,  D) 9,  E) 

Solución:

x 5  7x 4  x 3  7x 2  x  7
0
x7
x 5  7x 4  x 3  7x 2  x  7
0
x7
  
x  7  0  x x 4  x2  1  7 x 4  x2  1  0 
x7   x  7  x 4  x2  1   0
x7  x7  0
CS  7 ,  
Clave: A

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 47


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4
6. Resolver la inecuación x   4.
x

A)  0  B)  C) R D) R – 0 
E) 0 ,  

Solución:

4
x 4
x
4 4
x 4  x  4
x x
x 2  4  4x x 2  4  4x
0  0
x x
 x  2 2  x  2 2
0  0
x x
x  0 , x  2    x  0 , x  2 
x0  x0
CS  R   0 
Clave: D

7. Si el conjunto solución de la inecuación x 2  4  2x  4 es la forma

  , a  b ,    c , entonces el conjunto solución de la inecuación


 x  a  x  b 
 0 es:
xc

A)  ,0    4 ,2  B)  ,0   4 ,2  C)  ,0   4,2

D) R   4,2  E) R   4 , 0 

Solución:

i) x 2  4  2 x  4

x 2  4  2 x  4  x 2  4  2x  4
x 2  2x  8  0  x 2  2x  0
 x  4  x  2   0  xx  2  0
x    ,4  2 ,   x  0 ,2
CS 1     ,4  0 ,    2 
ii)
 x  4  x  0   0
x2
 x  4 x  0
x2

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 48


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     

–4 –2 0
CS 2    ,  4   2 ,0 
Clave: A

x 4


 4  x  2 
2

2

8. Al resolver la inecuación  0 , hallar la suma de los tres


x 3  4 x 2  4x  16
menores elementos enteros del conjunto solución.
A) 1 B) 2 C) 4 D) 10 E) 18

Solución:

 x 4  4  x 2  2 2  0
x 3  4 x 2  4 x  16
 x 2  2  x 2  2  x 2  2 2  0
x2  x  4  4  x  4 
 x  2  x  2  0
 x  4  x  2  x  2 
       
2  2 2 2 4

CS   2 ,  2  2 ,2  4 ,  
CS  Z   5 ; 6 ; 7 ; . . . 
 5  6  7  18
Clave: E
x3  4x x 1  x2
9. Hallar el conjunto solución de  .
x2  x 1 x4  3x

A) 4 ,6 B) 2 , 6 C) 2 , 4 D) 0 , 5  E) 5 , 6

Solución:

x3  4x x 1  x2



x2  x 1 x4  3x
2 2 2 2
x3  x4  x 1  x 2

donde:

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 49


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 x  2  0  x  1  0   x  2  0  x  1  0 
 x  2  x  1  x  2  x  1
x2  x2
x2
 
 x 2  6x  9  x 2  8x  16  x  1   x  2 
2x  7  1
x4
 CS   2 , 4
Clave: C

Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14

1. Si el área lateral de un cilindro circular recto es 36 2 m2 y el radio de la base mide


3 2 m , halle el volumen del sólido.

A) 102 m3 B) 110 m3 C) 104 m3 D) 108 m3 E) 106 m3

Solución:
Al = 2rh
36 2 = 2  3 2  h
6
h=

V = r2h
6
= (3 2 )2 

= 108 m3
Clave: D

2. Si el área total de un cilindro circular recto es 16  m2 y el área de la base es la mitad


del área lateral, halle el volumen del sólido.

A) 10  m3 B) 8  m3 C) 7  m3 D) 6  m3 E) 9  m3

Solución:
Al
Ab = V = r2h
2
2rh
r2 = =   22  2
2
r=h = 8 m3

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 50


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

At = 2r(h + r)

16 = 2r(r + r)

r=2

h=2
Clave: B

3. En la figura, el área de la región triangular ABN es 9 m2 y el área de la región


triangular NCM es 4 m2 . Halle el área de la superficie lateral del cilindro circular
recto. (O1 y O2 centros de las bases).
C
A) 20  m2 O1

B) 35  m2 B

N M
C) 40  m2

D) 25  m2
D
E) 30  m2
O2
A
Solución:
BCMA:
WW=49
W=6
AABCD = 30
2r  h = 30
Al = 2rh
= 30 m2

Clave: E

4. En la base de un cilindro circular recto se encuentra inscrito un triángulo equilátero


cuya área es 9 3 cm2 . Si la altura del cilindro mide 5 cm, halle el volumen del sólido.

A) 54  cm3 B) 60  cm3 C) 63  cm3


D) 65  cm3 E) 70  cm3

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 51


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

l2 3
=9 3
4
l=6

r=2 3
V = r2h

= (2 3 )2  5
= 60 cm3
Clave: B
2
5. En la figura, el área lateral del cilindro de revolución es 24 m y la altura mide 3 m.
Halle la menor distancia para trasladarse de A a B moviéndose por la superficie del
cilindro.
A
A) 4 m

B) 5 m

C) 73 m

D) 8 m

E) 2 73 m
B
Solución:
Al = 2rh

24 = 2r  3
r = 4

 x=5m
Clave: B

6. En la figura, el cilindro circular recto se encuentra inscrito un tetraedro regular de


volumen 18 2 cm3 , tal que una de sus caras está inscrita en una de sus bases.
Halle el volumen del cilindro. P

A) 35 6  cm3 B) 20 3  cm3

C) 24 6  cm3 D) 36 3  cm3

E) 20 6  cm3

B
A
C
Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
a3 2
Vt =
12
a3 2
18 2 =
12
a=6
 r=2 3
6 2 = h 2 + (2 3 )2
h=2 6
V = r2h
= (2 3 )2  2 6 = 24 6  cm3

Clave: C

AB DC ED
7. En la figura,   . Halle la relación entre las áreas laterales de los
2 3 4
troncos de cilindros rectos sombreados.

7 F E
A)
3
6
B)
5
2
C)
5 D
4
D)
5
3 A
E)
5 B C

Solución:

 4k  0 
2 r  
 2  4
=
 3k  2k  5
2 r  
 2 

Clave: D

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 53


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

8. En la figura, AB = 20 cm, BC = 13 cm, CD = 6 cm y AD = 15 cm. Halle el área lateral


del tronco de cilindro oblicuo.
B

A) 160  cm2

B) 132  cm2

C) 144  cm2
C
D) 156  cm 2

E) 169  cm2 A D

Solución:

Se traza DL // BC
LDA:
2r = 12 (Por Herón)
r=6
 20  6 
Al = 2  6  
 2 
= 156 cm2
Clave: D

9. Las generatrices máxima y mínima de un tronco de cilindro de revolución miden


3 cm y 1 cm, el área de la sección recta es 8  cm². Halle el volumen de dicho
tronco.

A) 14  cm³ B) 16  cm³ C) 18  cm³ D) 20  cm³ E) 21  cm³

Solución:

 g  gm 
 V = ASR  M 
 2 

 3  1
= 8  
 2 
= 16 cm3
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 54


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

10. En la figura, P – ABC, es una pirámide regular cuya altura mide 2 2 m . Si mAPC = 90°,
halle el área lateral del tronco de cilindro de revolución.

P
A) 16 2 m2

B) 16 2  m2

C) 8 2  m2

D) 8  m 2
B
A
E) 16 m 2

Solución:

AP  PC

 AP  PH
AO = r
r
OH =
2
APH:
r
(2 2 )2 = r 
2
r=4
Al = 2rh

= 2  4  2 2

= 16 2  m2
Clave: B

11. Un recipiente que tiene la forma de un cilindro circular recto y cuyo radio de su base
mide 2 m, contiene 12 m3 de mercurio y 8 m3 de agua. Halle la razón de las alturas
de los líquidos.

3 3 2 1 5
A) B) C) D) E)
4 2 3 2 3

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 55


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
El que tiene más densidad tiene más peso.

r 2h1 12

r h 2
2 8

h1 3

h2 2
Clave: B

12. Dos cilindros circulares rectos son semejantes y sus áreas totales son 36 cm2 y
64 cm2. Halle la razón entre sus volúmenes.

21 8 27 13 29
A) B) C) D) E)
32 27 64 32 72

Solución:

36 r12
1) =
64 r22
r1 3
=
r2 4
3
V1 r1
=
V2 r 3
2
3
r 
=  1 
 r2 
3
3
= 
4
27
=
64
Clave: C
13. En la figura, el triángulo ABC es equilátero. Si AB = 40 cm y PQ = 20 cm, halle el
volumen del tronco de cilindro oblicuo.
B

A) 2750  cm3
B) 2650  cm3 P

C) 2250  cm3
D) 2450  cm3 C

E) 2550  cm3
Q

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 56


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

r=5 3
 40  20 
V = (5 3 )2  
 2 
3
= 2250 cm

Clave: C

14. Una pirámide cuadrangular regular cuya altura mide 6 cm, tiene su base inscrita en
la base de un cilindro, que tiene una circunferencia de longitud 12  cm . Si sus
alturas son congruentes, halle la diferencia entre los volúmenes del cilindro y la
pirámide.

A) 60 (4   3) cm3 B) 68 (4   3) cm3 C) 72(3   2) cm3

D) 75 (3   2) cm3 E) 78 (3   2) cm3
Solución:
2r = 12

r=6

1
   62  6 – (6 2 )2  62 = 72(3 – 2) cm3
3

Clave: C

EVALUACIÓN Nº 14

1. Halle el volumen de un cilindro circular recto cuya altura mide 10 cm, inscrito en un
prisma cuadrangular regular cuya diagonal de su base mide 8 2 cm .

A) 150  cm3 B) 160  cm3 C) 165  cm3


D) 155  cm3 E) 170  cm3

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 57


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
r=4
V = r2h
=   42 10
= 160 cm3

Clave: B

2. En la figura, los segmentos AB y CD son generatrices diametralmente opuestas del


cilindro circular recto y O es punto medio de BC . Si P es un punto de CD , CP = 4 cm
y PD = 8 cm, halle el área total del cilindro.

A) 130  cm2

B) 128  cm2

C) 132  cm2

D) 126  cm2

E) 125  cm2

Solución:
PCO ~ ADP
(AAA)
r 4
: = :
8 2r
r=4
At = 2r (h + r)
= 2  4 (12 + 4)
= 128 cm2
Clave: B

3. Las generatrices máxima y mínima de un tronco de cilindro oblicuo miden 13 cm y


9 cm. Si el radio de la sección recta mide 5 cm, halle el área lateral de dicho tronco.

A) 105  cm2 B) 80  cm2 C) 110  cm2


D) 90  cm2 E) 90 cm2

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 58


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
 13  9 
Al = 2  5  
 2 

= 110 cm2

Clave: C

4. En la figura, se tiene dos cilindros circulares rectos cuyas bases son concéntricas. Si
AD 2  BC2  80 cm2 y la diferencia entre las longitudes de los radios es 2 cm, halle
la razón de volúmenes entre los dos cilindros.

2
A) D
1 C

9 B
B)
4 A

8
C)
3

7
D)
3

3
E)
2

Solución:
(2b)2 – (2a)2 = 80
b2 – a2 = 20
R2 = b2 + c2

r2 = a2 + c2
R2 – r2 = b2 – a2
(R + r) (R – r) = 20
2
R + r = 10 R=6
R–r=2 r=4

  62  h 9
 =
  42  h 4
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 59


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

5. En la figura, AB y CD son generatrices mínima y máxima del tronco de cilindro recto,


DA y CB determinan un ángulo de 30°, AB = 3 cm y CD = 4 cm. Halle el área lateral
del tronco.

7 D
A) 3  cm2
2

B) 3 3  cm2
A

C) 4 3  cm2

7
D) 3  cm2
3
B C
7
E) 3  cm2
5

Solución:

Se traza BL // AD

3 43
Al = 2   
2  2 

7
= 3  cm2
2

Clave: A
6. En la figura, se tiene un tronco de cilindro oblicuo cuyas bases elípticas determinan
AH 1
un diedro de 90°. Si  y BH = 6 cm, halle el volumen de dicho tronco.
HC 9

C
A) 72  cm3

B) 86  cm3

C) 82  cm3
H

D) 90  cm3

A
3 B
E) 100  cm

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 60


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
r=3
62 = 9k  k
k=2
 10k = 20
 20  0 
V =   32  
 2 
= 90 cm3
Clave: D

Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14

1. Dos ángulos de un triángulo son 3 y , los lados opuestos a ellos miden 10 cm y



5 cm respectivamente. Calcule 4sen .
2

A) 6 2 B) 6 2 C) 6 D) 2 E) 3 2

Solución:
 Aplicando ley de senos:
sen sen3 sen sen(3  4sen2 )
=  =  2 = 3 – 4sen2
5 10 5 10
1
 = sen
2
  = 30°

 Luego: 4sen = 6 2
2
Clave: A

2. En la figura a, b y c son números enteros pares consecutivos. Si el perímetro del


triángulo es 84 u, calcule el valor de cos(A + C).

5 4
A) B) –
13 13
5 3
C) – D) –
13 13
6
E)
13

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 61


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
 De la figura: b > c > a, luego considerando a = x – 2, c = x, b = x + 2.
 Perímetro = 84  (x – 2) + (x) + (x + 2) = 84  x = 28
 a = 26, c = 28, b = 30.

 Ley de cosenos:

262  282  302 5 5


cosB =   cos(A + B) = –
2(26)(28) 13 13
Clave: C

ac B
3. En el triángulo ABC de la figura, si b2  a2  c 2  ; calcule el valor de 1  tg2 .
4 2
9 8
A) B)
8 9
3 2
C) D)
2 3
16
E)
9
Solución:
 Ley de cosenos: b2 = a2 + c2 – 2accosB
ac
Dato: a2 + c2 – = a2 + c2 – 2accosB
4
1
= cosB
8
9
= 1 + cosB
4
9 B B 8
= 2cos2  sec2 =
4 2 2 9
Clave: B

4. Halle la longitud de la circunferencia circunscrita al triángulo cuyos lados miden


4 cm, 6 cm y 8 cm.

16 32 8 20 20


A) cm B) cm C) cm D) cm E) cm
15 15 15 15 15

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 62


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

 Ley de cosenos:
42 = 62 + 82 – 2(6)(8)cos
7
 cos = , : agudo
8

15
 sen =
8
 Ley de senos:
4
= 2R
15
8
32
 Luego L = 2R = cm
15
Clave: B
5. Con la información de la figura, al simplificar la expresión
a2c  sen( B)  cos(180  B)
, se obtiene
b(c  b  cos A )sen2 A

A) bcosA.
B) bsenB.
C) secA.
D) ccscA.
E) asecA.

Solución:

 c(asenB)(a cos(180  B))


 E=
(c  b  cos A ) bsenA  senA

Aplicando ley de proyecciones y ley de senos:

 c(asenB)(a cos B)
E=
(a cos B) (asenB)  senA

E = ccscA
Clave: D

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 63


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

6. En la figura E, F y G son puntos de tangencia; ABCD es un rectángulo. Si


2AB = 5BC = 20 u, halle la medida de segmento GH.

13 13
A) u
8
8 13
B) u
13
4 13
C) u
13
2 13
D) u
5
12 13
E) u
13

Solución:
 De la figura:

 = 45 + 

 2 = 90° + 2;

1 5
sen =  sen =
26 13

 Ley de cosenos: x2 = 22 + 22 – 2(2)(2)cos(90° + 2)

x2 = 8 + 8sen2

5 12 13
x2 = 8 + 8  x= u
13 13
Clave: E

7. Con los datos del triángulo ABC de la figura y 4b – c = 0, calcule tg(C – B).

A) – 13 3

B) 13 3

C) 15 3

D) – 15 3

E) – 14 3

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 64


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
 Como B + C = 120°, aplicando ley de tangentes:
C B
tg 
 2   c  b  tg60  5  tg C  B   3 3
 
C B c b C B 3  2  5
tg  tg 
 2   2 
C B
2tg 
 tg(C – B) =  2 
= – 15 3
2 C  B 
1  tg  
 2 
Clave: D
 A B
8. Con los datos de la figura, halle 5tg  3.
 2 

A) 2

B) 3

C) 2  3

D) 5

E) 2 3

Solución:
 Aplicando ley de tangentes:
 A B
tg  
ab  2 

ab  A B
tg  
 2 
 A B
tg 
1  2 

5 tg75
tg75  A B
 tg 
5  2 
2 3  A B
  tg 
5  2 
 A B
2 = 5tg  3 Clave: A
 2 

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 65


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

cscB  ctgB
9. En un triángulo ABC, AB = 5CB. Calcule el valor de .
 A C
tg 
 2 
1 1 1 3 3
A) B) – C) D) – E)
5 2 2 2 2
Solución:
B
 Como cscB + ctgB = ctg  Por ley de tangentes:
2
B
ctg
2 ac
E= E=
 A C ac
tg 
 2 
 A  C
tg 
E=  2 
E=–
3
 A C 2
tg 
 2 

Clave: D
10. Un reloj está ubicado en la parte superior de una torre. Un niño a cierta distancia del
pie de la torre observa el reloj con un ángulo de elevación . El niño se acerca a la
torre y cuando está a la tercera parte de la distancia anterior, observa nuevamente el
reloj y el ángulo de elevación se ha duplicado. Calcular el valor de csc + cos3.

3 5
A) B) 2 C) 3 D) 1 E)
2 2
Solución:
 De la figura:
h h
tg =  3tg = . . . (1)
3x x
h 2tg  h
tg2 =  = . . . (2)
x 1  tg 2  x

 (1) = (2):
2tg  1
3tg =  tg2 =
1  tg 
2
3
  = 30°
Luego:
csc + cos3 = csc30°+ cos90° = 2
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 66


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

EVALUACIÓN Nº 14

1. En la figura adjunta CD = AB. Determine la medida del ángulo θ .

A) 10°

B) 20°

C) 25°

D) 30°

E) 45°

Solución:

 Sean CD = AB = x u, CA = b u, CB = a u

b x b a
 Ley de senos: = y =
sen(  30) sen100 sen30 sen100

 a sen30° = xsen( + 30°) . . . (1)

a x
 Ley de senos:   a = 2xcos50° . . . (2)
sen100 sen50

 De (1) = (2):
 = 10°
Clave: A

2. En la figura, AB = BC; calcule el perímetro del triángulo ABC.


A) 13  12 2 u 
B) 13  6 2  u


C) 15  14 2 u 
D) 16 3 u


E) 12  4 2 u

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 67


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
 Ley de cosenos en ABD y en BCD:

x2 = 16 + 36 – 2(4)(6)cos(180° – ) = 52 + 48cos . . . (1)

x2 = 36 + 81 – 2(6)(9)cos = 117 – 108cos . . . (2)


65
(1) = (2): cos =
156
 65 
x2 = 52 + 48   = 72  x = 6 2
 156 

 Perímetro = 13 + 2(6 2 ) = 13 + 12 2
Clave: A

3. Con los datos de la figura, calcule el valor de la expresión

5senB 3senC 2senA.cosB  2cosA.senB


.
senB  senC

A) 1

B) 4

C) 3

D) 2

E) 5

Solución:
a b c
 senA = ; senB = , senC =
k k k

 Ley de proyecciones: C = acosB + bcosA

5b 3c a b
  2 cos B  2 cos A
5b  3c  2a cos B  b cos A 
 Luego: E= k k k k =
b c bc

k k
5b  3c  2c
E=
bc

E=5
Clave: E

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 68


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

senB c 2 10
4. Con los datos de la figura además si 5 cos(B  C)  3 y   ; halle el
senA a 5
valor de 2sen(B + C) – cosA.

A) 2

B) – 2

2 3 1
C) –
2
3 2
D) –
2
E) 1

Solución:

senB c 2 10 3 B  C 2
   ; cos(B – C) =  cos  =
senA a 5 5  2  5

senB senC 2 10
=
senA 5
B  C B  C 2
2sen  cos 
 2   2  2 10 5 2 10 A 2
=  =  sen   A = 90°
A A 5 A 5 2 2
2sen  cos sen
2 2 2
 E = 2sen(B + C) – cosA = 2
Clave: A
5. Desde la parte más alta de un edificio de 40 m de altura, se observa la parte más
 3
alta de una palmera con un ángulo de depresión   tg    y el pie de la palmera
 4
con un ángulo de depresión de 45°. Halle la altura de la palmera.

A) 12 m B) 11 m C) 10 m D) 9 m E) 8 m

Solución:
40  h 
 tg = 45°
40
40h
40  h 3 40 m
 =
40 4
h
 h = 10 m

Clave: C

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 69


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Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE N° 14

1. Seleccione la alternativa que presenta oración bimembre.

A) ¡Adiós! B) ¡Qué día! C) ¡Buenos días!


D) ¡Acércate! E) ¡Alto!

Clave: D. La oración es bimembre porque conlleva verbo conjugado y presenta


sujeto y predicado.

2. Señale la opción que presenta una característica de la oración unimembre.

A) Lleva sujeto tácito. B) Tiene una proposición insertada.


C) Depende de la situación. D) Solo posee predicado.
E) Constituye una proposición.

Clave: C. Para entender el sentido de la oración unimembre hay que considerar la


situación, ya que depende totalmente de ella.

3. Escriba “V” si la afirmación es verdadera o “F” si es falsa.

A) No existe oración sin verbo. ( )


B) El sujeto de la oración puede ser omitido. ( )
C) La oración unimembre está ligada a la situación. ( )
D) El sujeto concuerda solo en número con el verbo. ( )
E) La oración simple presenta proposiciones. ( )

Clave: A) F, B) V, C) V, D) F, E) F

4. Correlacione las columnas con las clases de oraciones.

A) Todos confirmaron que asistirán a la reunión. 1. unimembre


B) Adela consiguió los datos estadísticos. 2. compuesta
C) Se suspendió el curso hasta nuevo aviso. 3. de predicado nominal
D) Hogar, dulce hogar. 4. bimembre
E) La Luna es el satélite de la Tierra. 5. impersonal

Clave: A2, B4, C5, D1, E3

5. Escriba entre los paréntesis si la oración es simple (S) o compuesta (C).

A) Conocí la ciudad donde nació mi padre. ( )


B) Caminó hasta cuando el sol se ocultó. ( )
C) El auto cuenta con garantía y asistencia vial. ( )
D) Hace unos cuatro meses que dejó de estudiar. ( )
E) La solidaridad nos ha caracterizado siempre. ( )
Clave: A) compuesta, B) compuesta, C) simple, D) compuesta, E) simple

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6. Correlacione ambas columnas según las clases de oraciones por la naturaleza


gramatical del predicado.

A) Presentan objeto directo. 1. O. activas


B) En ellas, el sujeto y el objeto presentan el mismo referente. 2. O. transitivas
C) Carecen de sujeto identificable. 3. O. reflexivas
D) El complemento agente realiza la acción verbal. 4.O. pasivas
E) El sujeto realiza la acción verbal. 5. O. impersonales

Clave: A2, B3, C5, D4, E1

7. Escriba a la derecha si la oración es activa o pasiva.

A) Algunas variedades de papa fueron sembradas en mayo. _________


B) Hicieron realidad sus grandes ideas con decisión. _________
C) El médico prescribió el tratamiento más adecuado para Juan. _________
D) Los gobernantes fueron elegidos democráticamente. _________
E) Las ventas fueron afectadas por la elevada inflación. _________

Clave: A) pasiva, B) activa, C) activa, D) pasiva, E) pasiva

8. Los enunciados “las fuertes lluvias provocaron deslizamientos en varias


carreteras” y “el actual gobernante permitió la realización de la ampliación de
la obra de desarrollo vial” presentan, respectivamente, verbos

A) activo y pasivo. B) predicativo y copulativo.


C) transitivo e intransitivo. D) transitivo y transitivo.
E) impersonal y transitivo.

Clave: D. Los verbos “provocaron” y “permitió” son transitivos porque reciben objeto
directo.

9. Señale la alternativa en la que se presenta oración impersonal.

A) Muchas bacterias pululan por todas partes.


B) Marcelino se cepilló los dientes temprano.
C) Se enseñará canto a niños de seis a doce años.
D) Solo tienes una oportunidad para enmendarte.
E) Se ratificaron en su decisión los trabajadores.

Clave: C. En esta alternativa, la oración es impersonal porque carece de sujeto real.

10. Seleccione la opción en la que hay oración reflexiva.

A) Ricardo se vistió rápidamente. B) Se volverá a aplicar la prueba.


C) Les ofrecieron aumentos salariales. D) Te llamarán para que los apoyes.
E) Tienes que presentarlo mañana.

Clave: A. En esta opción, la oración es reflexiva porque el sujeto y el objeto son


referencialmente idénticos.

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11. Señale la opción que presenta incorrecta conjugación del verbo impersonal
“haber”.
A) Hay diversidad de recursos naturales en el Perú.
B) Habrá nuevos caminos hacia un desarrollo sostenido.
C) Hubo exposición fotográfica en la biblioteca ayer.
D) Ha habido descontento por las políticas económicas.
E) Habrán algunas posibilidades de financiar la deuda.

Clave: E. En esta opción, la conjugación “habrán” es incorrecta, la correcta es


“habrá”.
12. Marque la alternativa en la que se presenta oración intransitiva.
A) Vivió en África por cinco años en una conocida zona.
B) Chale fue uno de los mejores jugadores de fútbol.
C) Maribel y Juanita aprobaron el examen el miércoles.
D) La delegación extranjera presentó su balance general.
E) La Unesco ofreció becas a estudiantes del tercio superior.

Clave: A. En esta alternativa, la oración es intransitiva porque tiene el verbo


intransitivo “vivió” y, por lo tanto, no recibe objeto directo.

13. Los enunciados “los han felicitado por su compañerismo”, “el responsable ha
sido sancionado” e “iremos mañana a la biblioteca” constituyen,
respectivamente, oraciones
A) transitiva, intransitiva y transitiva.
B) intransitiva, transitiva e intransitiva.
C) activa, de predicado nominal e intransitiva.
D) transitiva, pasiva e intransitiva.
E) transitiva, pasiva e impersonal.

Clave: D. El primer enunciado constituye oración transitiva porque tiene verbo


transitivo y objeto directo; el segundo, oración pasiva porque tiene sujeto pasivo y
está en voz pasiva; el tercero, intransitiva porque tiene verbo intransitivo y carece de
objeto directo.

14. Elija la opción en la que se presenta oración de predicado nominal.


A) Ernesto se retiró muy temprano.
B) Los trabajadores serán evaluados.
C) La propuesta está siendo analizada.
D) Ellos han de ser buenos profesionales.
E) Ayer estuvimos esperando al médico.

Clave: D. En esta alternativa, la oración es de predicado nominal porque tiene verbo


copulativo y complemento atributo.

15. Señale la alternativa en la que aparece oración transitiva.


A) Ellos no asistieron a la reunión. B) Paga tus impuestos a tiempo.
C) Paseábamos por aquel lugar. D) Ingresó al aula lentamente.
E) Pronto vendrán días mejores.
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Clave: B. La oración de esta alternativa es transitiva porque tiene el verbo transitivo


“pagar” y recibe el complemento u objeto directo “tus impuestos”.

16. Señale la alternativa en la que hay oración de predicado verbal.

A) La conferencia ha sido bastante breve.


B) El examen ha estado muy difícil para ellos.
C) La sentencia parece bastante benigna.
D) Los dirigentes están haciendo cambios.
E) Ustedes serán la garantía del éxito.

Clave: D. La oración de esta alternativa es de predicado verbal porque tiene el verbo


predicativo “hacer”.

17. Marque la opción donde hay oración intransitiva.

A) El jurado ya entregó su veredicto. B) Ricardo nos visitará en diciembre.


C) Él buscaba el apoyo de su amigo. D) Dime si estarás en casa mañana.
E) Cervantes falleció un 23 de abril.

Clave: E. En esta opción, la oración es intransitiva porque tiene el verbo intransitivo


“fallecer” y carece de objeto directo.

18. Señale la alternativa en la que aparece oración impersonal.

A) El terremoto causó daños irreparables.


B) Hace excelentes propuestas de trabajo.
C) Las fuertes lluvias provocaron huaicos.
D) Hubo manifestaciones de protesta.
E) Hará una exhaustiva investigación.
Clave: D. La oración de esta alternativa es impersonal porque presenta el verbo
impersonal “haber”.

19. Elija la opción en la que se presenta oración pasiva.


A) Aquel problema ya fue resuelto.
B) He recibido la invitación por correo.
C) Ha estado preocupado por tu salud.
D) Los han multado por faltas graves.
E) Ha pagado altos intereses por mora.
Clave: A. En esta opción, la oración es pasiva porque tiene sujeto pasivo y está en
voz pasiva.

20. Seleccione la alternativa en la que hay oración recíproca.

A) Nosotros nos retiramos temprano anoche.


B) Joel y su padre se dirigieron hacia el norte.
C) Los excursionistas retornaron del viaje hoy.
D) Rosario y Mónica acudieron al concierto.
E) Los ganadores se abrazaron emocionados.

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Clave: E. En esta alternativa, la oración es recíproca porque la acción verbal es


realizada mutuamente.

21. Señale la opción en la que aparece oración bimembre compuesta.

A) Muchos suelen ir a misa todos los domingos.


B) Algunos acuerdos están siendo modificados.
C) Los trabajadores decidieron suspender la huelga.
D) Las actas observadas serán revisadas nuevamente.
E) Ellos tienen que entregar el trabajo el próximo lunes.

Clave: C. En esta opción, la oración es compuesta porque presenta las


proposiciones “los trabajadores decidieron” y “suspender la huelga”.

22. Señale la alternativa en la que se presenta oración pasiva refleja.

A) Se emocionaron con la noticia. B) Hoy se firmó el acuerdo de paz.


C) Se quemaron todos los focos. D) Se quedarán aquí por un tiempo
E) Se analizará el caso nuevamente.

Clave: C. La oración de esta alternativa es pasiva refleja porque presenta el


pronombre personal átono “se”, y tanto el verbo como la frase nominal en plural.

23. Marque la alternativa en la que se presenta oración unimembre.

A) !Viajaremos! B) ¡Caminen! C) !Espera!


D) !Contesta! E) !Hasta pronto!

Clave: E. La oración de esta alternativa es unimembre pues no presenta sujeto ni


predicado.

24. Correlacione ambas columnas según las clases de oraciones.

A) ¡Andando! 1. O. recíproca
B) Te abrigaste bastante. 2. O. unimembre
C) Aquí se trabaja honestamente. 3. O. reflexiva
D) La casa fue vendida ayer. 4. O. pasiva
E) Ellos se estiman mucho. 5. O. impersonal

Clave: A2, B3, C5, D4, E1

25. Señale la opción en la que hay oración simple.

A) Le propusieron suspender el concierto.


B) Ojalá logres convencer a los indecisos.
C) Sus padres han tenido que viajar hoy.
D) Sofía pensó ganar la competencia.
E) Alberto sabía que llegaría muy lejos.

Clave: C. En esta opción, la oración es simple porque presenta la perífrasis verbal


“han tenido que viajar” en la que está el verbo principal “viajar”.

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26. Respecto de la concordancia entre el sujeto y el complemento atributo en las


oraciones de predicado nominal, escriba C si es correcta o I si es incorrecta.

A) Su gran perseverancia fue decisivo en su carrera. ( )


B) Los intereses bancarios eran demasiado elevados. ( )
C) El diagnóstico no fue lo suficientemente precisa. ( )
D) Esas inversiones son bastantes riesgosas. ( )
E) El potencial ecoturístico de Nazca es grandiosa. ( )
F) Punta Sal es una de las playas más visitadas. ( )
G) Las proyecciones para este año son poco confiables. ( )

Clave: A) I, B) C, C) I, D) I, E) I, F) C, G) C. Las formas correctas son decisiva,


preciso, bastante riesgosas, grandioso.

Juntas o separadas
Afín. (Del lat. affīnis).
1. adj. Próximo, contiguo.
2. adj. Que tiene afinidad con otra cosa.
3. com. Pariente por afinidad.
A fin. Para que, con el fin
A fines. A final
27. Complete adecuadamente cada oración con afín, a fin, a fines.

A) Soy muy ______________a ti, por eso nos llevamos bien.


B) Nos reuniremos____________________ de noviembre.
C) Te lo dije ________________de que supieras la verdad.
D) Estas áreas corresponden a campos _____________.
E) Viajó a Trujillo _______________ de visitar a su familia.
F) Tiene una idea_______________ a la nuestra.

Clave: A) afines, B) a fines, C) a fin, D) afines, E) a fin, F) afín

28. Complete adecuadamente cada oración con afín, a fin, a fines.

Nos hemos reunido__________ de evaluar los temas ________ a la investigación.

Clave: a fin y afines

Sinfín. 1. Sustantivo m. infinidad (un gran número de cosas o personas).


Sin fin. Locución adjetiva: 'infinito', 'ilimitado' o 'inacabable'

29. Complete las siguientes oraciones con la secuencia adecuada: sinfín, sin fin.

A) En nuestro país hay un ________________ de riquezas.


B) Nos contó una historia __________________.
C) Caminamos por esa vía ________________, pero llegamos a la meta.
D) Parecía una película _____________ porque duró más de tres horas.
E) Planearon un _______________ de actividades culturales.

Clave: A) sinfín, B) sin fin, C) sin fin, D) sin fin, E) sinfín

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Revelar. (Del lat. revelāre).


1. tr. Descubrir o manifestar lo ignorado o secreto. U. t. c. prnl.
2. tr. Proporcionar indicios o certidumbre de algo.
3. tr. Dicho de Dios: Manifestar a los hombres lo futuro u oculto.
4. tr. Fotogr. Hacer visible la imagen impresa en la placa o película fotográfica.

Rebelar. (Del lat. rebellāre).


1. tr. Sublevar, levantar a alguien haciendo que falte a la obediencia debida. U. m. c. prnl.
2. prnl. Oponer resistencia.

30. Subraye la palabra adecuada para completar el enunciado: revelar, rebelar.

A) No debes (rebelar / revelar) tus secretos a los desconocidos.


B) La multitud se (rebeló / reveló) contra el tirano.
C) Las fotos que están pendientes de (revelar / rebelar) son las mejores.
D) No podemos ni debemos (rebelarnos / revelarnos) ante los designios de Dios.
E) Su lúcida mirada (revela / rebela) un sosegado mundo interior.

Clave: A) revelar, B) rebeló, C) revelar, D) rebelarnos, E) revela

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
Romanticismo peruano, marque la alternativa que contiene, en orden descendente,
la secuencia correcta.
I. Se desarrolla en un periodo de inestabilidad y crisis política y económica.
II. Los románticos manifiestan su rechazo a la poética clasicista anterior.
III. La primera novela romántica que se publica se tituló El padre Horán.
IV. Los románticos peruanos se identifican con los románticos franceses.
V. El teatro romántico se inicia con El poeta cruzado, de Nicolás Corpancho.

A) FVVFV B) VVVFV C) FVFFV D) VFVFV E) FVVFF

Solución:
I. El Romanticismo peruano se desarrolla en un periodo de cierta estabilidad y algún
desarrollo económico (F). II. Los románticos manifiestan su rechazo a la poética
clasicista anterior (V). III. La primera novela romántica que se publica se tituló El
padre Horán (V). IV. Los románticos peruanos se identifican con los románticos
españoles (F). V. El teatro romántico se inicia con El poeta cruzado, de Nicolás
Corpancho (V).
Clave: A
2. Con respecto a la obra de Ricardo Palma, marque la afirmación correcta.

A) Los poemas de Palma muestran una preferencia por elementos fantásticos.


B) Neologismos y americanismos fue la obra más cuestionada del escritor.
C) Escribió dramas de corte romántico, de los cuales solo se conserva Rodil.
D) Durante su juventud se dedicó a escribir diversos artículos de costumbres.
E) Anales de la Inquisición de Lima es la obra más erudita y objetiva de Palma.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 76


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Solución:
Durante su juventud Ricardo Palma escribió obras dramáticas de corte romántico.
De todas ellas sólo se conserva Rodil.
Clave: C
3. Con respecto a la descripción de los usos y costumbres sociales presentes en las
Tradiciones, de Ricardo Palma, marque la afirmación correcta.
A) Enjuician moralmente la República peruana.
B) Otorgan profundidad histórica a la tradición.
C) Muestran objetivamente la sociedad limeña.
D) Resaltan el patriotismo con sentido unificador.
E) Arraigan la tradición en la realidad nacional.
Solución:
La tradición de Palma combina rasgos de la leyenda romántica y el cuadro
costumbrista. La leyenda romántica le da profundidad histórica al Costumbrismo,
centrado en el presente; mientras que el Costumbrismo arraiga a la leyenda en la
realidad nacional.
Clave: E
4. El estilo de las Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma, se caracteriza por el
empleo de la
A) digresión histórica. B) oralidad y el humor.
C) historia y el paisaje. D) sentencia política.
E) enseñanza moral.
Solución:
El estilo de las Tradiciones peruanas de Ricardo Palma se caracteriza por la
oralidad, el humor y la ironía que refuerzan la complicidad con el lector.
Clave: B
5. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre las
Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma: “Las tradiciones se componen, por lo
general, de tres partes:

A) referencia bibliográfica, sentencia moral y presentación del contexto histórico".


B) estilo oral, alusión a costumbres limeñas y sátira sobre el pasado colonial".
C) presentación de la historia, digresión histórica y desarrollo de la anécdota".
D) utilización de refranes, búsqueda de verosimilitud e idealización de la colonia".
E) introducción de la anécdota, desarrollo del argumento y sentencia moralizadora".
Solución:
La tradición consta generalmente de la presentación de la historia, la digresión
histórica y el desarrollo de la anécdota.
Clave: C
6. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “Para
José Carlos Mariátegui, las Tradiciones peruanas son una
A) descripción veraz de la sociedad en la colonia".
B) evaluación del proceso político y social del Perú".
C) exaltación de las costumbres coloniales limeñas".
D) versión irreverente y sarcástica de la colonia".
E) evocación nostálgica del colonialismo español".
Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 77
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Solución:
Según José Carlos Mariátegui, las Tradiciones peruanas constituyen una versión
irreverente y sarcástica del pasado colonial.
Clave: D

7. Marque la alternativa que contiene una característica del Realismo peruano.

A) Muestra un nacionalismo agresivo y reivindica la figura del indio.


B) Describe la sociedad limeña del periodo colonial y republicano.
C) Exalta un patriotismo unificador de toda la historia peruana.
D) Posee una tendencia satírica contra la lucha política y social.
E) Expresa sus ideas a través de obras teatrales y el periodismo.

Solución:

Los escritores del Realismo peruano se caracterizan por expresar un nacionalismo


agresivo y por reivindicar la figura del indio.
Clave: A

8. Marque la alternativa que contiene una característica de los ensayos de Manuel


González Prada.

A) Rescatan las normas neoclásicas.


B) Introducen nuevas formas poéticas.
C) Describen personajes y costumbres.
D) Utilizan dichos y refranes criollos.
E) Propenden a la renovación ideológica.

Solución:

En prosa, lo más representativo de la obra de Manuel González Prada son sus


ensayos que se orientan por la renovación ideológica y el cambio social.
Clave: E

9. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “En la


obra lírica de Manuel González Prada podemos apreciar que

A) la influencia del Modernismo se evidencia en el esteticismo de sus versos".


B) las formas métricas y estróficas empleadas provienen de la tradición española”.
C) la incorporación de nuevas formas poéticas propició la renovación del verso”.
D) la propuesta de sus escritos promovía la continuidad del legado colonialista”.
E) el estilo de sus versos siguen los moldes de la estética y la retórica romántica”.

Solución:

En la obra de Manuel González Prada podemos apreciar que la incorporación de


nuevas formas poéticas, que el autor tomó de otras tradiciones (como el rondel o el
triolet), propició la renovación del verso.
Clave: C

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 78


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10. ¿Qué tema característico del pensamiento de Manuel González Prada está presente
en el siguiente fragmento del "Discurso en el Politeama"?

“En la orjía de la época independiente, vuestros antepasados bebieron el vino


jeneroso i dejaron las heces. Siendo superiores a vuestros padres, tendréis derecho
para escribir el bochornoso epitafio de una jeneración que se va, manchada con la
guerra civil de medio siglo, con la quiebra fraudulenta i con la mutilación del territorio
nacional”.

A) Rechazo a la estética del Romanticismo.


B) Adopción de un tono intimista romántico.
C) Prédica por un nacionalismo agresivo.
D) Necesidad de un cambio generacional.
E) Reivindicación de la cultura indígena.

Solución:
Uno de los ejes del “Discurso en el Politeama” es la búsqueda de un cambio
generacional como una de las bases para la renovación del país. Esta misma actitud
se condensa en la famosa frase incluida en el mismo discurso: “¡Los viejos a la
tumba, los jóvenes a la obra!”.
Clave: D

Psicología
PRÁCTICA Nº 14

Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.

1. Un indicador conductual de la motivación es

A) el desequilibrio energético. B) la experiencia. C) el esfuerzo.


D) la meta extrínseca. E) la restauración del equilibrio.

Solución: Los indicadores conductuales que permiten reconocer que una conducta está
motivada son: esfuerzo, inmediatez de la conducta, persistencia y elección.
Rpta. B

2. El joven que aspira a concluir su carrera profesional y luego especializarse en


gestión para poder abrir su propia empresa, nos muestra que la motivación es

A) jerárquica. B) orientadora de la conducta. C) homeostática.


D) inmediata en su respuesta. E) predecible en sus metas.

Solución
Por definición, la motivación es el deseo que impulsa y orienta el comportamiento,
imprimiéndole dirección. Rpta. B

3. Concepto por el cual un organismo busca mantener su equilibrio interno:

A) Instinto B) Motivo C) Necesidad


D) Homeostasis E) Autoactualización
Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 79
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Solución
La homeostasis es la tendencia a mantener un estado interno equilibrado o
constante. Rpta. D

4. De acuerdo a la teoría de A. Maslow, el maltrato en el hogar afectaría, en principio, a


la necesidad de

A) seguridad. B) sociabilidad. C) autorrealización.


D) pertenencia. E) logro.

Solución:
De acuerdo a la teoría de A. Maslow, el maltrato en el hogar afectaría, en principio, a
la necesidad de pertenencia o amor.
Rpta. D

5. La persona que trabaja por el placer e interés que su labor le proporciona, posee
motivación

A) de poder. B) de determinación. C) intrínseca.


D) de logro. E) extrínseca.

Solución:
La necesidad de realizar una actividad por el solo propósito de sentirse bien y eficaz
realizándola se denomina motivación intrínseca.
Rpta. C

6. Un profesional con alta necesidad de logro buscará relacionarse con personas

A) versadas. B) influyentes. C) sumisas.


D) motivadas. E) sociables.

Solución
Necesidad de logro es necesidad de eficiencia. Una característica es su relación con
personas expertas o versadas.
Rpta. A
.
7. La necesidad de sentirse capacitado para el desempeño laboral, describe la
necesidad de

A) determinación. B) estima. C) logro.


D) liderazgo. E) competencia.

Solución:
La necesidad de competencia implica la aptitud para proponerse metas y cumplirlas.
Es aspiración a ser competente, referida al desarrollo de aptitudes o talentos.
Rpta. E

8. Optar por escuchar música para pasar una tarde agradable es indicio que la
conducta motivada es

A) personal. B) regulada. C) persistente. D) extrínseca. E) electiva.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 80


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Solución:
Uno de los indicadores de la conducta motivada es la capacidad de elección:
aproximarse a ciertos estímulos y alejarse de otros. Rpta. E

9. La persona que se siente presionada para terminar un trabajo, posee una motivación
de tipo

A) básica. B) extrínseca. C) pertenencia.


D) poder. E) intrínseca.

Solución: La motivación extrínseca es la necesidad de realizar una actividad como


un medio para lograr premios y evitar castigos.
Rpta.: B.

10. Es una necesidad fisiológica no reguladora:

A) Hambre B) Sexo C) Sed


D) Sueño E) Eliminación de excretas

Solución: Las necesidades fisiológicas no reguladoras no cumplen función


homeostática. Si no son satisfechas el individuo no muere pero pone en riesgo la
existencia de la especie como la pérdida de la motivación sexual.
Rpta.: B.

Historia
EVALUACIÓN Nº 14

1. El principal objetivo del contrato Grace, firmado durante el gobierno de Cáceres, fue

A) pagar la deuda externa peruana.


B) recuperar Tarapacá, Tacna y Arica.
C) mejorar la economía de la selva.
D) iniciar la construcción de ferrocarriles.
E) promover la fundación de bancos de crédito.

Rpta: A. En el gobierno de Andrés a. Cáceres se firmó el Contrato Grace que tuvo


como principal objetivo pagar la deuda externa.

2. La misión Kemmerer traída por el gobierno de Sánchez Cerro fue para

A) mantener la conscripción vial.


B) traer los inventos de la revolución industrial.
C) superar la crisis económica mundial de 1929.
D) suspender el pago de la deuda.
E) asesorarse en las construcciones de colegios.

Rpta: C. El gobierno constitucional de Sánchez Cerro trajo la Misión Kemmerer de


EE.UU. para superar la situación económica grave que vivía el país.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 81


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3. En el gobierno de Óscar R. Benavides se

A) incrementó la deuda interna.


B) desarrolló la industria de harina.
C) aumentó la importación de azúcar.
D) estableció el seguro social obrero.
E) inició la explotación del guano.

Rpta: D. Estableció el Seguro social obrero, ante el reclamo de los obreros en todo
el territorio peruano.

4. Relaciona ambas columnas

1. Se produjo la rebelión de Atusparia. a. Nicolás de Piérola.


2. Dirigió la Coalición Nacional. b. Miguel iglesias.
3. Firmó el Tratado Salomón-Lozano. c. José Pardo y Barreda.
4. La ley de Ocho horas a nivel nacional. d. Augusto B. Leguía.

A) 1b - 2a - 3d - 4c B) 1c - 2b - 3a - 4d C) 1d - 2c - 3b - 4a
D) 1b - 2d - 3c - 4a E) 1a - 2b - 3c - 4d

Rpta: A. La relación es:

1. Se produjo la rebelión de Atusparia. b. Miguel iglesias.


2. Dirigió la Coalición Nacional. a. Nicolás de Piérola.
3. Firmó el Tratado Salomón-Lozano. d. Augusto B. Leguia.
4. La ley de Ocho horas a nivel nacional. c. José Pardo y Barreda.

5. El propósito básico de la Ley de Conscripción Vial, promulgada durante el Oncenio de


Leguía fue

A) la construcción de ferrocarriles.
B) el establecimiento del peaje.
C) la creación de un sistema de trabajo.
D) el pago de un impuesto para carreteras.
E) la construcción de caminos y carreteras.

Rpta: E. El propósito básico de la ley de la conscripción vial, promulgada durante el


Oncenio de Leguía fue la construcción de caminos y carreteras.

Geografía
EJERCICIOS Nº 14

1. Las actividades que generan más divisas en el Perú pertenecen al sector

A) extractivo. B) productivo. C) transformativo.


D) servicios. E) distributivo.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 82


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
Las actividades que generan más divisas en el Perú son la minería y la pesca,
actividades fundamentalmente de exportación tradicional.
Clave: A

2. El yacimiento minero polimetálico del Perú que registra mayor producción de cobre
y zinc en los últimos años es

A) Antamina. B) Yanacocha. C) Toquepala.


D) Cerro de Pasco. E) Huarón.
Solución:
La compañía Minera Antamina produjo 343.179 toneladas de cobre y 495.420
toneladas de zinc, siendo la mayor producción del año 2009, según el Ministerio de
Energía y Minas de Perú.
Clave: A

3. La mayor producción de barriles de petróleo en el Perú se registra en

A) los yacimientos de la selva peruana.


B) los departamentos costeros de Tumbes y Piura.
C) los pozos petroleros de Camisea.
D) los yacimientos del zócalo continental de norte peruano.
E) las cuencas sedimentarias de la costa centro y sur.

Solución:
El mayor volumen de petróleo se extrae de la región amazónica, seguida de la costa
norte y luego el zócalo norte.
Clave: A

4. La mayor producción de gas natural en el Perú se registra en

A) los lotes 56 y 88 de Camisea. B) los lote X y Z-2B en Talara.


C) el lote 31- C de Aguaytia. D) los lotes XI y XX de Zorritos.
E) el lote 57 y 58 de Camisea.

Solución:
El mayor aporte a la producción nacional de gas natural, acumulada a marzo del
2011, correspondió al Lote 56 de Camisea, operado por Pluspetrol Perú Corporation
y al Lote 88 de la misma empresa.
Clave: A

5. En los valles costeros del Perú predomina una agricultura intensiva con productos

A) de pan llevar. B) agroindustriales. C) frutícolas.


D) de consumo directo. E) medicinales.

Solución:
En la costa predominan cultivos industriales y para la exportación: caña de azúcar,
algodón, vid, espárragos, entre otros.
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 83


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

6. Los principales centros productores de café en el Perú se localizan en


A) Cusco, Pasco y Puno. B) Pasco, Junín y Ayacucho.
C) Pasco, Ayacucho y San Martín. D) Huánuco, Puno y Junín.
E) Junín, Cajamarca, Cusco.
Solución:
Los centros productores de café son los departamentos de Junín, Cajamarca y
Cusco.
Clave: E
7. Los principales centros de crianza de ganado lechero en el Perú se localizan en
A) Arequipa, Bagua y Oxapampa. B) Huara, Camaná y Chachapoyas.
C) Arequipa, Cajamarca y Lima. D) Cajamarca, Cañete e Ica.
E) Mollendo, Casma y Huarmey.
Solución:
Los principales centros de crianza de ganado bovino son los valles interandinos y
valles costeros de los departamentos de Arequipa, Cajamarca y Lima.
Clave: C

8. Los principales puertos pesqueros del departamento de Arequipa son


A) Huarmey y Casma. B) Supe y Chancay.
C) Camaná y San Nicolás. D) Matarani y Mollendo.
E) Islay y Caylloma.
Solución:
Los principales puertos pesqueros del departamento de Arequipa son Matarani y
Mollendo.
Clave: D

9. Pozuzo, Oxapampa y Huallaga son centros productores del ganado


A) brown Swiss. B) ovino. C) cebú.
D) amazonas. E) porcino.
Solución:
En la selva alta del Perú, la presencia de valles y abundancia de pastos ha
favorecido la crianza de ganado cebú, principalmente en los valles de Pozuzo,
Oxapampa y Huallaga.
Clave: C

10. Las refinerías de la costa central que procesan el petróleo son

A) Talara y Restín. B) Shiviyacu e Iquitos.


C) La Pampilla y Conchán D) Lobitos y Talara.
E) Ilo y Toquepala.

Solución:
En la costa central se localizan las refinerías de La Pampilla en el Callao y Conchán
en Lurín-Lima.
Clave: C

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 84


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Economía
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 14

PREGUNTAS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE

1. El crédito según la garantía exigida se divide en:

A) de producción y consumo. B) bancario y comercial.


C) real y personal.* D) público y privado.
E) transable y no transable.

Solución:
Según la garantía exigida, el crédito se divide en: Real, cuando se exige una
garantía material para otorgar el crédito, son prendarios e hipotecarios.
Personales, cuando se considera como garantía sólo la solvencia económica y
moral del solicitante.
Clave: C

2. El _______________ es el agente deficitario en el crédito

A) propietario. B) deudor.* C) acreedor.


D) intermediario. E) garante.

Solución:
En una operación financiera el agente deficitario es el deudor, es decir, es el que
carece de dinero y recibe el dinero en calidad de préstamo del acreedor.
Clave: B

3. Cuando se exige como garantía un bien mueble se trata de un crédito

A) bancario. B) hipotecario. C) privado.


D) prendario.* E) exterior.

Solución:
Los créditos son prendarios, cuando se exige un bien mueble en calidad de prenda
como garantía para otorgar el crédito
Clave: D

4. El titulo - valor que permite retirar parte de los fondos de una cuenta corriente es el

A) cheque.* B) warrant. C) pagaré.


D) bono. E) crédito.

Solución:
Los cheques son órdenes de pago a cargo de un banco donde el girador tiene
fondos disponibles, son títulos-valores pero no son a plazos por lo que se pagan “a la
vista “.
Clave: A

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 85


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

5. El instrumento de crédito que otorga a su propietario una renta variable es

A) el depósito a plazo. B) el warrant.


C) la cuenta corriente. D) el bono.
E) la acción.*

Solución:
La acción es un título – valor o valor mobiliario que representa derechos de
propiedad en una determinada sociedad y, por lo tanto, derecho a participar en los
beneficios de la sociedad que se denominan dividendos.

Clave: E
6. Los avales que otorgan garantías y fianzas pagan una tasa

A) pasiva. B) activa.* C) simple.


D) positiva. E) compuesta.

Solución:
El banco coloca recursos financieros mediante el otorgamiento de créditos y demás
operaciones, entre los que se encuentran los avales que son garantías y fianzas,
aquí el banco cobra intereses denominados tasa activa.
Clave: B

7. La letra, para que sea un título-valor o titulo de crédito, debe ser necesariamente

A) aceptada.* B) confidencial. C) pública.


D) descontada. E) a corto plazo.

Solución:
La letra de cambio es un documento por el cual una persona se compromete al
pago de una suma de dinero, en él debe incluir los datos necesarios de
identificación, orden de pago, etc. Un requisito indispensable es la aceptación.

Clave: A

8. La intermediación financiera indirecta es supervisado o regulada por

A) el CONASEV B) la SBS* C) el BCRP


D) la BVL E) la SUNAT

Solución:
La SBS, es un organismo Constitucional autónomo encargado de supervisar a los
agentes financieros (Sistema Bancario y Sistema no Bancario y demás instituciones
financieras) que captan dinero del público y otorgan crédito.
Clave: B

9. La intermediación financiera directa es supervisado o regulado por

A) CONASEV.* B) SBS. C) BCRP.


D) BVL. E) SUNAT.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 86


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
CONASEV, es un organismo autónomo de carácter legal que supervisa el mercado
valores (Bolsa de Valores de Lima), también ayuda a las empresas con sus
investigaciones de mercado, y entre otras funciones, busca la transparencia en el
mercado bursátil.
Clave: A

10. El Presupuesto general de la República es elaborado por

A) la contaduría general de la republica. B) el fiscal de la nación.


C) el Ministerio de economía y finanzas.* D) el poder legislativo.
E) la contraloría general de la república.

Solución:
El Presupuesto general de la República es elaborado por el Ministerio de Economía
y Finanzas, y debe ser aprobado por el Congreso, junto con la Ley de
endeudamiento y la Ley de equilibrio financiero.
Clave: C

11. En el Perú, el tributo que más recauda es el que grava al consumo y se denomina
impuesto

A) a la renta. B) general a las ventas.*


C) al patrimonio predial. D) selectivo al consumo.
E) al patrimonio vehicular.

Solución:
El Impuesto general a las ventas, se aplica al valor de un bien o servicio de consumo
masivo al momento de su venta. En la actualidad corresponde al 18 % del precio.

Clave: B

Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 14

1. Es una característica que comparten todos los animales.

A) Ser organismos heterótrofos. B) Su organismo autótrofo.


C) Desplazamiento de un punto a otro. D) Ser organismos sésiles.
E) Ser herbívoros.

Rpta. A. Los animales son organismos heterótrofos, eucarióticos y multicelulares,


algunos con movimiento.

2. El siguiente filo no corresponde a los animales.

A) Cnidaria B) Ctenophora C) Annelida


D) Rotifera E) Chrysophyta

Rpta.: E. El Phylum o División Chrysophyta corresponde al Reino de las plantas.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 87


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

3. Son dos características de las esponjas.

A) Digestión extracelular y adultos con movimiento.


B) Sin tejidos con digestión intracelular.
C) Con tejidos y con digestión intracelular.
D) La mayoría de agua dulce y reproducción sexual.
E) Organismos marinos y digestión extracelular.

Rpta.- B.

4. Relacione el grupo animal con la característica y marque la secuencia correcta.

a. Cnidarios ( ) Protonefridios
b. Tenóforos ( ) Nematocistos
c. Nemátodos ( ) Nefridios
d. Platelmintos ( ) Peines planos
e. Anélidos ( ) Gusanos cilíndricos

A) dbaec B) deabc C) daebc D) dcaeb E) baedc

Rpta. C
a. Cnidarios ( d ) Protonefridios
b. Tenóforos ( a ) Nematocistos
c. Nemátodos ( e ) Nefridios
d. Platelmintos ( b ) Peines planos
e. Anélidos ( c ) Gusanos cilíndricos

5. En su región anterior, los gusanos planos como la tenia presentan

A) éscolex. B) sistema circulatorio bilateral.


C) ganglios cerebroideos. D) proglótidos.
E) boca.

Rpta. A. La tenia o solitaria es un gusano plano que presenta un éscolex en su


región anterior.

6. Los gusanos segmentados presentan

A) escolex. B) discos de cilios. C) mastax.


D) nefridios. E) rádula.

Rpta. D. Los gusanos segmentados o anillados del Phylum Annelida presentan


nefridios como órganos encargados de la excreción de sustancias.

7. La “lombriz intestinal” es un organismo perteneciente al Phylum

A) Platyhelminthes. B) Nematoda. C) Annelida.


D) Cnidaria. E) Rotifera.

Rpta. B. La lombriz intestinal es un gusano redondo o cilíndrico perteneciente al


Phylum Nematoda.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 88


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

8. Animales que por lo general presentan una concha externa y la mayoría con pie
muscular. La membrana que recubre su cuerpo se denomina manto.
A) Moluscos B) Artrópodos C) Rotíferos
D) Cordados E) Diplópodos
Rpta. A. Los moluscos son animales que por lo general (excepto los cefalópodos)
presentan concha externa y pie muscular ventral, presentan una rádula o “lengua
dentada”, el manto que los recubre secreta carbonato de calcio a través del cual
renuevan su concha externa.
9. En relación a los artrópodos, señale si las siguientes afirmaciones son verdaderas
(V) o falsas (F) y marque la secuencia correcta.
( ) Los insectos presentan cefalotórax.
( ) Los crustáceos poseen sistema circulatorio abierto .
( ) Los diplópodos son en su mayoría herbívoros.
( ) Los arácnidos incluyen especies de desarrollo indirecto.

A) VFFF B) FFVF C) VFFV D) FVVV E) FVVF


Rpta. E
Los insectos presentan cefalotórax ( F )
Los crustáceos poseen sistema circulatorio abierto ( V )
Los diplópodos son en su mayoría herbívoros ( V )
Los arácnidos incluyen especies de desarrollo indirecto ( F )
10. La “estrella de mar” es un

A) hemicordado. B) artrópodo. C) equinodermo.


D) onicóforo. E) tunicado.
Rpta. C. La “estrella de mar” pertenece al Phylum Echinodermata, presenta cuerpo
espinoso y simetría pentarradial, además de locomción por ambulacros.
11. Un representante de Phylum Hemichordata es
A) la ascidia. B) el anfioxo. C) el peripato.
D) el balanogloso. E) el tunicado.
Rpta. D. El balanogloso es un hemicordado con aspecto de gusano y el cuerpo
dividido en tres regiones: probóscide, collar y tronco.
12. Relacione a las clases de vertebrados con alguna característica y señale la
secuencia correcta.
I. Anfibios ( ) Piel seca y escamosa
II. Peces ( ) Metamorfosis
III. Reptiles ( ) Línea lateral
IV. Aves ( ) Cerdas o pelos
V. Mamíferos ( ) Plumas y cloaca
A) III-I-II-V-IV B) III-II-I-V-IV C) I-III-II-V-IV
D) III-I-II-IV-V E) II-I-III-V-IV

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 89


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Rpta. A.
I. Anfibios ( III ) Piel seca y escamosa
II. Peces ( I ) Metamorfosis
III. Reptiles ( II ) Línea lateral
IV. Aves (V ) Cerdas o pelos
V. Mamíferos ( IV ) Plumas y escamas

13. Los animales pueden comportarse como vectores de enfermedades. Por ejemplo, el
agente causante de la peste bubónica usa como vector

A) a la chirimacha. B) a la pulga. C) al piojo.


D) al zancudo. E) a la titira.

Rpta. B. La peste bubónica es causada por la bacteria Yersinia pestis, la cual usa
como vector específico a la pulga.

14. Son artrópodos que transmiten enfermedades en forma mecánica.

A) Titira B) Zancudos C) Pulgas


D) Chirimachas E) Moscas

Rpta. E. Las moscas y las cucarachas se comportan como vectores mecánicos de


enfermedades.

15. Son dos animales que se encuentran en vías de extinción en nuestro país.

A) “Lobo de río” y “pinchaque” B) “Guanay” y “charapa”


C) “Taricaya” y “anchoveta” D) “Frailecillo” y “Chinchilla”
E) “Piquero común” y “Vicuña”

Rpta. A. “Lobo de río” y “pinchaque” son dos animales que se encuentran en vías de
extinción en nuestro país.

Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14
(Áreas: A, D y E)
1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones con respecto a
un conductor rectilíneo de gran longitud que conduce una intensidad de corriente I.
I. Las líneas de campo magnético son líneas continuas.

II. El campo magnético B es siempre perpendicular al conductor.
III. La magnitud del campo magnético es directamente proporcional a la intensidad
de la corriente eléctrica.

A) FFV B) VFV C) FFF D) VVF E) VVV

Solución:

I) V II) V III) V
Clave: E

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 90


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

2. La figura muestra tres conductores rectilíneos uniformes de gran longitud ubicados


en los vértices de un triángulo equilátero que transportan una intensidad de corriente
igual a I. Indique la dirección más probable del campo magnético resultante en el
punto P (punto medio).

A) B) C) D) E)

Solución:

Clave: C

3. La figura muestra un conductor rectilíneo de gran longitud. Si la magnitud del campo


magnético en el punto P es 0,2 T, determinar el campo magnético en el punto M.

A) 0,125 T B) 0,215 T C) 0,0125 T


D) 0,125 T E) 0,215 T

Solución:
 0I  0I  0I  1 
BP = 0,2 T BP = BP R1 = y BM = BM = Bp R1  

2R 1 2 2R 2  R2 
10
BM = 0,2 ( ) = 0,125 T
16

Clave: A

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 91


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

4. La figura muestra dos alambres conductores rectilíneos, paralelos y muy largos que
conducen corriente de intensidad I1 = 2 A e I2 = 3 A. ¿A qué distancia (d), respecto
al conductor 2, el campo magnético resultante es cero?

A) 6 cm B) 4 cm C) 5 cm D) 8 cm E) 3 cm
Solución:

 0I1  0I2 I2
B1 = B2 = B1 = B 2 d= 0,1
20,1  d 2d I1  I2
3
d = 0,1   = 0,06m = 6 cm Clave: A
5

5. (*) La figura muestra dos conductores rectilíneos muy largos, que transportan
corrientes de igual intensidad I = 3 A. Determinar la magnitud del campo
magnético resultante en el Punto P (punto medio), si ABC representa los vértices
del triángulo equilátero de lado L = 0,4 m.
T.m
 0  4x10 7
A

A) 2 x 1 0-6 T B) 2 x 1 0-7 T C) 4 x 1 0-6 T


D) 4 x 1 0-8 T E) 2 x 1 0-8 T

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 92


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

De la figura la distancia del punto P al conductor es:


L 3 0,4 3
d= = = 0,1 3 m
4 4
2 0I
BP = 2d = 4 x 10-6 T Clave: C

6. La figura muestra tres alambres conductores rectilíneos muy largos mutuamente


perpendiculares entre sí, situados a lo largo de los ejes de los sistemas cartesianos
XYZ, que conducen corriente de intensidad I1= I3 = 1 A y I2 = 2 A. Calcule La
magnitud del campo magnético resultante en el punto P.
T.m
 0  4x10 7
A

A) 3x10 7 T B) 3x10 6 T C) 3x107 T D) 2x10 7 T E) 2 3x10 7 T

Solución:

De la figura para el conductor 1 y 2 : I 2  2I1

 0I1  0I3
B2 – B1 = B3 = I1  I3
2d 2 2d
2 2
 I   I  3 0
2

B =  0 1  +  0 1 
2
= B= 3x10 7 T
 2d   2 2d  16 2

Clave: A

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 93


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

7. Por una espira circular de radio R, circula una corriente de intensidad I0. Si B0 es la
magnitud del campo magnético en el centro, ¿cuál será la magnitud del campo
magnético en el centro de la espira si triplicamos la intensidad de la corriente
1
eléctrica y se reduce el radio de la espira en R ?
4

B0 B0 B0
A) B) 2 B0 C) 4 B0 D) E)
2 4 3
Solución:

 0I0  0 3I0
B0 = B= B = 4 B0
2R 3 
2 R 
4 
Clave: C

8. La figura muestra dos alambres conductores rectilíneos de gran longitud


perpendiculares entre sí, que conducen corrientes de intensidad I 1 = 2 A
e I2 = 5 A Si d = 10 cm, determine la magnitud del campo magnético resultante
en el punto P.
T.m
 0  4x10 7
A

A) 4 x10-7 T B) 6 x10-7 T C) 2 x10-8 T


D) 4 x10-8 T E) 6 x10-6 T

Solución:

 0 I1  I2
2 2 2 2
 I   I  4x10 7 9
B =  0 1    0 2 
2
B=   6x10 6 T
 2d   2d  2d 2x10 1

Clave: E

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 94


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

9. La figura muestra un alambre conductor rectilíneo de gran longitud y una espira


semicircular de radio R = 0,25 m, por los cuales circulan corriente de intensidad
I1 =  A y I2 = 1 A respectivamente. Determine el campo magnético en el punto P.

A) 8  x10-7 T B) 4  x10-7 T C) 8  x10-7 T


D) 4  x10-7 T E) 2  x10-7 T

Solución :

  0I 2 
  7
 2R  4x10 x1
B2 =   4x10 7 T B2 = 4x10 7 T 
2 4x0,25
 I 4x10 7 x
B1 = 0 1   8x10 7 T B1 – B2 = 4x10 7 T
2R 1
2x
4
Clave: D

10. (*) La figura muestra un alambre conductor rectilíneo de gran longitud y una espira
circular de radio R que conducen corrientes I1 = 2  A y I2 respectivamente
¿Para qué valor de I2 el campo magnético resultante en el centro de la espira es
cero?

A)  A B) 2  A C) 1 A D) 2 A E) 0,5 A

Solución:

 0I1  0I 2 2
B1 = B 2  I2   2A
2R 2R 
Clave: D

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 95


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14
(Áreas: B, C y F)

1. Indique el esquema correcto sobre las líneas de campo magnético generado por
una corriente eléctrica según el sentido indicado en la figura.

A) B) C)

D) E)

Solución:

Clave: C

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 96


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

2. La figura muestra tres conductores rectilíneos uniformes de gran longitud ubicados


en los vértices de un triángulo equilátero que transportan una intensidad de
corriente igual a I. Indique la dirección más probable del campo magnético
resultante en el punto P (punto medio).

A) B) C) D) E)

Solución:

Clave: A

3. Por una espira circular de radio R, circula una corriente de intensidad I0. Si B0 es la
magnitud del campo magnético en el centro, ¿cuál será la magnitud del campo
magnético en el centro de la espira si duplicamos la intensidad de la corriente
eléctrica?

B0 B0 B0
A) B) 2 B0 C) 4 B0 D) E)
2 4 3

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 97


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

0 I 0  0 2I 0
B0 = I  2I 0 B=  2 B0
2R 2R
Clave: B

4. (*) Indique el esquema correcto sobre las líneas de campo magnético generados por
una corriente de intensidad I según el sentido indicado en la figura.

A) B)

C) D)

E)

Solución:

Clave: D

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 98


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

5. La figura muestra una espira circular de radio R = 10 cm que conduce una


corriente de intensidad I0‟ = 2 A. ¿En cuánto aumenta la magnitud del campo
magnético en el centro de la espira si cuadruplicamos la intensidad de corriente y
reducimos a la mitad el radio de la espira ?
T.m
 0  4x10 7
A

A) 32  x 10-6 T B) 28  x 10-6 T C) 36  x 10-6 T


D) 32  x 10-7 T E) 28  x 10-7 T

Solución:

 0I 0  0 4I0 8 0I0
B0 = B =   8B 0 B  7B0  28x106 T
2R R 2R
2 
2
Clave: B

6. La figura muestra dos alambres conductores rectilíneos paralelos y muy largos que
conducen corriente de intensidad I1 = 4 A e I2 = 1 A. ¿A qué distancia (d), respecto
al conductor 2, el campo magnético resultante es cero?

A) 1 cm

B) 2 cm

C) 3 cm

D) 4 cm

E) 5 cm

Solución:

 0I1  0I2 I2
B1 = B2 = B1 = B2 d= 0,1
20,1  d 2d I1  I2
 1
d = 0,1   = 0,02m = 2 cm
5
Clave: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 99


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

7. (*) La figura muestra un alambre conductor rectilíneo de gran longitud y una espira
circular de radio R que conduce corriente I1 = 2  A y I2 respectivamente
¿Para qué valor de I2 la magnitud del campo magnético resultante en el centro de
la espira es cero?

A)  A B) 2  A C) 1 A D) 2 A E) 0,5 A

Solución:

 0I1  0I 2 2
B1 = B 2  I2   2A
2R 2R 

Clave: D

Química
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14
(Áreas: A, D y E)

1. Respecto a los alcanos, marque la alternativa correcta

A) A condiciones ambientales, son gaseosos y líquidos, pero no sólidos.


B) Se presentan como hidrocarburos insaturado de fórmula CnH2n+2
C) Sus átomos de carbonos presentan hibridación sp3.
D) Presentan reacciones de eliminación y adición.
E) Se denominan también olefinas.

Solución:

A) INCORRECTO: Se presentan en los estados gaseosos, líquidos y sólidos.


B) INCORRECTO: Son hidrocarburos saturados de fórmula CnH2n+2
C) CORRECTO: Sus átomos de carbono presentan hibridación sp3
D) INCORRECTO: Pueden presentar reacciones de eliminación pero no de adición.
E) INCORRECTO: Se denominan también parafinas.
Rpta.: C

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 100


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

2. La siguiente estructura, corresponde a un ciclopentano, con cinco sustituyentes en


la cadena principal. Los nombres de los restos que están como sustituyentes en el
carbono 1, 2, 3 y 4 de la cadena principal, respectivamente, son:

H2C CH – CH2 – CH2 – CH3


I I
CH3 – CH2 – CH CH
C

H3C CH2 – CH3


I
CH3

A) Metil – etil – ciclopropil – isopropil – etil.


B) Propil – isopropil – ciclopropil – metil – etil.
C) Etil – metil – ciclopropil – isopropil – propil .
D) Etil – metil – isopropil – ciclopropil – propil.
E) Propil – ciclopropil – propil – etil – metil.

Solución:

H2C 4CH– CH2 – CH2 – CH3 propil


I I
CH3–CH2– HC1 3 CH ciclopropil
etil 2C

H3C CH– CH3 isopropil


I
metil CH3

Rpta.: D

3. El nombre del hidrocarburo es:

CH3
|
CH3 – CH – CH2 – CH – CH2 – CH2 – CH3
|
CH – CH3
|
CH3

A) 4 – propil – 2,5 – dimetilhexano


B) 2,5 – dimetil – 3 – propilhexano
C) 5 – metil – 4 – isobutilhexano
D) 4 – isopropil – 2– metilheptano
E) 2 – metil – 4 – propilheptano

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 101


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Solución:
CH3
|
CH3 – CH – CH2 – CH – CH2 – CH2 – CH3
1 2 3 4| 5 6 7
CH – CH3
|
CH3
Nombre: 4-isopropil-2-metilheptano
Rpta.: D
4. Respecto al siguiente compuesto:
Cℓ
|
CH3 – CH – CH – CH – CH2 – CH = CH2
| |
Br CH3

Marque verdadero (V) ó falso (F)

I) Tiene dos restos orgánicos y dos restos inorgánicos.


II) Su cadena principal tiene siete átomos de carbono y un enlace 
III) Su nombre es 2 – bromo – 3 – cloro – 4 – metilhept – 6 – eno

A) VVF B) FFV C) VVV D) FVF E) FFF

Solución:
Cℓ 
|
CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – C = CH2
7
|6 5 4 3 2 1

Br CH3  

I) FALSO. Tiene un resto orgánico (-CH3) y dos restos inorgánicos (-Cl) y (-Br)
II) VERDADERO. Presenta su cadena principal 7 átomos de carbono y un enlace 
III) FALSO. Su nombre es 6 – bromo – 5 – cloro – 4 – metilhept – 1 – eno

Rpta.: D
5. Nombre, respectivamente, a los compuestos

Cℓ CH3
| |
CH3 – C – CH – CH = CH2 CH2 = CH – CH – CH2 – C = CH2
|
Cℓ

A) 3–metil–4,4–dicloropent–1–eno y 3,5–diciclopropilhexa–1,5–dieno.
B) 4,4 – dicloro–3–metilpent–1–eno y 3,5–diciclopropilhexa–1,5–dieno.
C) 3 – metil–4,4–dicloropent–1–eno y 2,4–diciclopropilhexa–1,5–dieno.
D) 4 – dicloro–3–metilpent–1–eno y 2,4–diciclopropilhexa–1,5–dieno.
E) 4,4 – dicloro–3–metilpent–1–eno y 2,4–diciclopropilhexa–1,5–dieno.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 102


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Solución:

Cℓ CH3
| |
CH3 – C – CH – CH = CH2 CH2 = CH – CH – CH2 – C = CH2
5
|4 3 2 1 6 5 4 3 2 1

Cℓ

4,4 – dicloro – 3 – metilpent –1– eno 2,4 – diciclopropilhexa –1,5 – dieno.

Rpta.: E

6. Con respecto a compuesto

CH3

Br Cℓ
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) de las siguientes proposiciones

I) Es un compuesto orgánico insaturado.


II) El bromo está en posición 3 y el cloro posición 4
III) Su nombre es 5 – bromo – 6 – cloro – 1 – metilciclohexa – 1,3 – dieno

A) VVV B) VFV C) FVF D) FFV E) FFF

Solución:
I) VERDADERO. Por tener dobles enlaces.
II) FALSO. El Br está en posición 5 y el cloro posición 6.
III) VERDADERO. Su nombre es 5-bromo-6-cloro-1-metilciclohexa-1,3-dieno
3 2

1
4 CH3

5
6 Cl
Br Rpta.: B

7. Indique las afirmaciones correctas respecto a los compuestos siguientes:

CH3 CH3 Br
| | |
H3C – CH – C  C – CH – CH3 CH  C – CH – CH – CH – CH2 – CH3
| |
C CH3
(a) |||
(b) CH

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 103


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I. En ambos, la cadena principal tiene 6 átomos de carbono.


II. Los dos compuestos tienen dos restos alquilo como sustituyentes.
III. (a) tiene dos enlaces  y (b) 6 enlaces .
IV. El nombre de (a) es 2,5 – dimetilhex – 3– ino.
V. El nombre de (b) es 3 – bromo – 4 – butilhexa – 1,6 – diino.

A) I, II y IV B) II, III y V C) I y IV D) I , III y IV E) II y IV

Solución:

CH3 CH3 Br
| | |
H3C – CH – C  C – CH – CH3 CH  C – CH – CH – CH – CH2 – CH3
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
| |
5C CH3
(a) |||
(b) 6 CH
2,5 – dimetilhex – 3– ino 3 – bromo – 4 – sec – butilhexa – 1,6 – diino

I) VERDADERO: En ambos, la cadena principal tiene 6 átomos de carbono.


II) FALSO. (a) tiene 2 sustituyentes metilo y b) dos sustituyente, pero solo uno es un
resto alquilo (secbutil).
II) FALSO. Tiene dos enlaces  y (b) 4 enlaces 
IV) VERDADERO. (a) es 2,5 – dimetilhex–3– ino
V) FALSO: (b) es 3 – bromo –4 – sec – butilhexa –1,5 – diino
Rpta. C

8. La hidrogenación completa del compuesto

CH3
|
H3C – CH – C  C – C  C – CH3 da un compuesto cuyo nombre es:

A) 2 – metilhelpt – 3 – en – 5 – ino.
B) 2 – metilheptano.
C) 6 – metilhexa – 2, 4 – dieno.
D) 2 – metilhept – 3 – eno.
E) 2 – metilhepta – 3,5 – dieno.

Solución:
CH3
|
H3C – CH – C  C – C  C + 4H2  H3C – CH – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3
| 1 2 3 4 5 6 7
CH3
2 – metilheptano
Rpta.: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 104


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9. Marque verdadero (V) o falso (F) respecto al compuesto

CH3
|
CH  C – CH – CH2 – CH2 – CH = CH2

I) Es un alquenino de 7 carbonos en la cadena principal.


II) El único sustituyente pertenece al carbono 3.
III) Su nombre es 5 – metilhept –1– en – 6 – ino.

A) VVV B) VFV C) FVV D) FFV E) FFF

Solución:

CH3
|
CH  C – CH – CH2 – CH2 – CH = CH2
7 6 5 4 3 2 1

I) VERDADERO: Es un alquenino de 7 carbonos en la cadena principal


II) FALSO: El único sustituyente (metil) pertenece al carbono 5.
III) VERDADERO: Su nombre es 5 – metilhept –1– en – 6 – ino.

Rpta.: B

10. El nombre de los compuestos respectivamente es:

CH3 – CH = C – CHBr – C  CH CH2 = CH – CH = CH – CH – C  CH


| |
CH3 Cℓ

A) 3-metil-4-bromohex-1-en-5-ino 3-clorohepta-4,6-dien-1-ino
B) 3-bromo-4-metilhex-5-en-1-ino 3-clorohepta-4,6-dien-1-ino
C) 3-bromo-4-metilhex- 4-en-1-ino 5-clorohepta-1,3-dien-6-ino
D) 3-bromo-4-metilhex-5-en-1-ino 5-clorohepta-1,3-dien-6-ino
E) 4-bromo-3-metilhex-1-en-5-ino 3-clorohepta-4,6-dien-1-ino

Solución:

CH2 = CH – CH – CHBr – C  CH CH2 = CH – CH = CH – CH – C  CH


1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7
| |
CH3 Cℓ
Nombre: 4-bromo-3-metilhex-1-en-5-ino 5-clorohepta-1,3-dien-6-ino

Rpta.: C

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 105


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EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Para los compuestos


CH3
|
CH3 CH – CH2 – CH3
|
CH3 – CH2 – CH – CH2Br H2C CH2

CH2 CH – CH2 – CH3


(a) (b)

Marque verdadero (V) o falso (F)


I) Ambos compuestos son saturados y todos sus carbonos tiene hibridación sp3.
II) (b) es un ciclopentano con dos sustituyente en la cadena principal.
III) Sus nombres respectivamente son (a) es 1– bromo – 2 – metilbutano y
(b) 1– etil – 3 – isopropilciclopentano.

A) VFV B) VVV C) FFV D) VVF E) FFF

Solución:

I) VERDADERO. (a) y (b) son compuestos orgánicos saturados por tener enlaces
simples carbono-carbono y todos sus carbonos tiene hibridación sp3.
II) VERDADERO. (b) es un ciclopentano con dos sustituyente en la cadena principal.
.
III) VERDADERO. Sus nombres respectivamente son
(a) es 1– bromo – 2 – metilbutano y
(b) 1– etil – 3 – isopropilciclopentano.

CH3
|
1
CH3 CH – CH2 – CH3
|
2
CH3 – CH2 – CH – CH2Br H2C CH2
4 3 2 1

CH2 CH – CH2 – CH3


3
(a) (b)

Nombre: 1 – bromo – 2 – metilbutano 1– etil – 3 – isopropilciclopentano

Rpta.: B
2. Nombre el compuesto siguiente:

CH3 – CH2 – C – CH2 – CH – CH3


|| |
H3C – C – CH3 CH3

A) 2,5-dietil-3-metilhex-2-eno B) 4-etil-2,5-dimetilhex-4-eno
C) 3-butil-4-metilpent-3-eno D) 3-metil-2,5-dietilhex-2-eno
E) 3-etil-2,5-dimetilhex-2-eno

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 106


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Solución:
3 4 5 6
CH3 – CH2 – C – CH2 – CH – CH3
|| |
H3C – C – CH3 CH3
2 1

Nombre: 3-etil-2,5-dimetilhex-2-eno
Rpta.: E
CH3
3. El nombre del compuesto es:

A) 2,3-dimetilhexa-4,6-dieno CH3
B) 1,2-dimetilhexo-3,5-dieno
C) 5,6-dimetilciclohexa-1,3-dieno
D) 1,6-dimetilciclohexa-2,4-dieno
E) 1,2-dimetilciclohexa-3,5-dieno
CH3
Solución:
6

CH3
1 5
Nombre: 5,6-dimetilhexa-1,3-dieno

2 4

Rpta.: C

4. En el compuesto siguiente:
CH3
|
HC  C – CH – CH – C  CCℓ
|
Br

Marque verdadero (V) ó falso (F)


I) Presenta 4 átomos de carbono con hibridación sp.
II) Tiene dos restos inorgánicos y un resto orgánico.
III) Su nombre es 3-bromo-1-cloro-4-metilhexa-1,5-diino

A) VFF B) VVV C) VVF D) VFV E) FVF

Solución:

I) VERDADERO. Tiene 4 átomos con hibridación sp


II) VERDADERO. Tiene dos restos inorgánicos Bromo y Cloro.
III) VERDADERO. Su nombre es 3-bromo-1-cloro-4-metilhexa-1,5-diino.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 107


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sp sp CH3 sp sp
  |  
HC  C – CH – CH – C  CCl
6 5 4 |3 2 1
Br
Rpta.: B

5. Indique cuáles son las afirmaciones correctas respecto al compuesto siguiente:

Cℓ Br
| |
H3C – CH – CH = C – CH2 – C  CH

I. Es un compuesto orgánico saturado.


II. Presenta 6 electrones pi y 6 enlaces sigma carbono-carbono.
III. El bromo está en posición 4 y el cloro en posición 2.
IV. Es un alquenino de nombre 4-bromo-6-clorohept-4-en-1-ino

A) II, IV B) I, II, III C) III, IV D) IV E) II, III

Solución:

I. INCORRECTO. Es un compuesto orgánico insaturado.


II. CORRECTO Presenta 6 electrones pi y 6 enlaces sigma carbono-carbono.
III. INCORRECTO. El Br está en posición 4 y el Cl en posición 6.
IV. CORRECTO. Es un alquenino de nombre 4-bromo-6-clorohelpt-4-en-1-ino.

 Cl   Br    
| | 
H3C – CH – CH = C – CH2 – C  CH
7 6 5 4 3 2 1
 
Nombre: 4-bromo-6-clorohept-4-en-1-ino Rpta. A

EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14
(Áreas: B, C y F)

1. Con respecto a los hidrocarburos marque la alternativa INCORRECTA

A) Los alcanos son saturados y todos sus enlace carbono – carbono son simples.
B) La fórmula general de los alcanos de cadena abierta CnH2n+2.
C) En los alquenos hay por lo menos dos carbonos con hibridación sp2.
D) El nombre de los alquenos termina en eno y de los alquinos en ino.
E) En los alquinos, todos los carbonos tiene hibridación sp.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 108


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Solución:

A) CORRECTO: Los alcanos son saturados y todos sus enlaces carbono – carbono
son simples
B) CORRECTO: lo alcanos son hidrocarburos saturados de fórmula CnH2n+2
C) CORRECTO: En los alquenos hay por lo menos dos carbonos con hibridación sp2
D) CORRECTO: El nombre de los alquenos termina en eno y de los alquinos en ino
E) INCORRECTO: los alquinos, tiene como mínimo dos carbonos con hibridación sp,
los demas carbonos pueden ser sp3
Rpta.: E

2. La siguiente estructura, corresponde a un ciclopentano, con cinco sustituyentes en


la cadena principal. Los nombres de los restos que están como sustituyentes en el
carbono 1, 2, 3 y 4 de la cadena principal, respectivamente, son:

H2C CH – CH2 – CH2 – CH3


I I
CH3 – CH2 – CH CH
C

H3C CH3

A) Metil – etil – ciclopropil – isopropil – etil.


B) Propil – isopropil – ciclopropil – metil – etil.
C) Etil – metil – metil – ciclopropil – isopropil .
D) Etil – metil – metil – ciclopropil – propil.
E) Propil – ciclopropil – propil – etil – metil.

Solución:

H2C 4CH– CH2 – CH2 – CH3 propil


I I
CH3–CH2– HC1 3 CH ciclopropil
etil 2C

H3C CH3
metil metil
Rpta.: D

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 109


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3. El nombre del hidrocarburo es:


CH3
|
CH3 – CH – CH2 – CH – CH2 – CH2 – CH3
|
CH – CH3
|
CH3

A) 4 – propil – 2,5 – dimetilhexano


B) 2,5 – dimetil – 3 – propilhexano
C) 5 – metil – 4 – isobutilhexano
D) 4 – isopropil – 2– metilheptano
E) 2 – metil – 4 – propilheptano

Solución:
CH3
|
CH3 – CH – CH2 – CH – CH2 – CH2 – CH3
1 2 3 4| 5 6 7
CH – CH3
|
CH3
Nombre: 4-isopropil-2-metilheptano
Rpta.: D

4. Nombre, respectivamente, a los compuestos

(a) Cℓ CH3
| |
CH3 – C – CH – CH = CH2
|
Cℓ

(b) CH3 CH3


| |
H3C – CH – C  C – CH – CH3

A) 3–metil–4,4–dicloropent–1–eno y 2,5 – dimetilhex – 3 –ino.


B) 4,4 – dicloro–3–metilpent–1–eno y 3,5–dimetilhexa–3–ino.
C) 3 – metil–4,4–dicloropent–1–eno y 2,4–metilhexino.
D) 4 – dicloro–3–metilpent–1–eno y 2,5 – dimetilhex – 3 –ino.
E) 4,4 – dicloro–3–metilpent–1–eno y 2,5 – dimetilhex – 3 –ino.

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 110


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
Cℓ CH3
| |
CH3 – C – CH – CH = CH2 4,4 – dicloro – 3 – metilpent –1– eno
5
|4 3 2 1

Cℓ

CH3 CH3
| |
H3C – CH – C  C – CH – CH3 2,5 – dimetilhex – 3 –ino.
(b)
Rpta.: E
5. La hidrogenación completa del compuesto

CH3
|
H3C – CH – C  C – CH3 da un nuevo compuesto cuyo nombre es:

A) hexano. B) 2 – metilpentano.
C) 3 – metilhex – 3 – eno. D) 4 – metilheptano.
E) 4 – metilhexano

Solución:
CH3
|
H3C – CH(CH3) – C  C – CH3 + 2H2  H3C – CH – CH2 – CH2 – CH3
1 2 3 4 5
2 – metilpentano
Rpta.: B

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Para los compuestos


CH3
|
CH3 CH – CH2 – CH3
|
CH3 – CH2 – CH – CH2Br H2C CH2

CH2 CH – CH2 – CH3


(a) (b)

Marque verdadero (V) o falso (F)

I) Ambos compuestos son saturados y todos sus carbonos tiene hibridación sp 3 .


II) (b) es un ciclopentano con dos sustituyente en la cadena principal.
III) Sus nombres respectivamente son (a) es 1– bromo – 2 – metilbutano y
(b) 1– etil – 3 – isopropilciclopentano.

A) VFV B) VVV C) FFV D) VVF E) FFF


Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 111
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:

I) VERDADERO. (a) y (b) son compuestos orgánicos saturados por tener enlaces
simples carbono-carbono y todos sus carbonos tiene hibridación sp3.
II) VERDADERO. (b) es un ciclopentano con dos sustituyente en la cadena principal.
III) VERDADERO. Sus nombres respectivamente son
(a) es 1– bromo – 2 – metilbutano y
(b) 1– etil – 3 – isopropilciclopentano.

CH3
|
1
CH3 CH – CH2 – CH3
|
2
CH3 – CH2 – CH – CH2Br H2C CH2
4 3 2 1

CH2 CH – CH2 – CH3


3
(a) (b)

Nombre: 1 – bromo – 2 – metilbutano 1– etil – 3 – isopropilciclopentano

Rpta.: B

2. Nombre el compuesto siguiente:

CH3 – CH2 – C – CH2 – CH – CH3


|| |
H3C – C – CH3 CH3

A) 2,5-dietil-3-metilhex-2-eno B) 4-etil-2,5-dimetilhex-4-eno
C) 3-butil-4-metilpent-3-eno D) 3-metil-2,5-dietilhex-2-eno
E) 3-etil-2,5-dimetilhex-2-eno

Solución:
3 4 5 6
CH3 – CH2 – C – CH2 – CH – CH3
|| |
H3C – C – CH3 CH3
2 1

Nombre: 3-etil-2,5-dimetilhex-2-eno
Rpta.: E

3. El nombre del compuesto es:


CH3

A) 2,3-dimetilhexa-4,6-dieno
B) 1,2-dimetilhexo-3,5-dieno CH3
C) 5,6-dimetilciclohexa-1,3-dieno
D) 1,6-dimetilciclohexa-2,4-dieno
E) 1,2-dimetilciclohexa-3,5-dieno

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 112


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I

Solución:
CH3
6

CH3 Nombre: 5,6-dimetilhexa-1,3-dieno


1 5

2 4
Rpta.: C
3
4. En el compuesto siguiente:

CH3
|
HC  C – CH – CH – C  C–Cℓ
|
Br

Marque verdadero (V) ó falso (F)

I) Presenta 4 átomos de carbono con hibridación sp.


II) Tiene dos restos inorgánicos y un resto orgánico.
III) Su nombre es 3-bromo-1-cloro-4-metilhexa-1,5-diino

A) VFF B) VVV C) VVF D) VFV E) FVF

Solución:

I) VERDADERO. Tiene 4 átomos con hibridación sp


II) VERDADERO. Tiene dos restos inorgánicos Bromo y Cloro.
III) VERDADERO. Su nombre es 3-bromo-1-cloro-4-metilhexa-1,5-diino.

sp sp CH3 sp sp
  |  
HC  C – CH – CH – C  CCl
6 5 4 |3 2 1
Br
Rpta.: B

Solucionario de la semana Nº 14 Pág. 113

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