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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Tema: Resolucin de conflictos Nombre del Taller: Roles del conflicto Duracin: 75 minutos Objetivo: Construir junto con los nios y las nias, escenas que ellos mismos representarn con base en conflictos que se pueden dar en contextos tales como: calle, colegio, grupo de amigos, casa y grupo scout, donde ellos mismos den cuenta de la manera ms correcta de solucionar las diferencias que se puedan presentar. Descripcin: La actividad se divide en 4 momentos: Explicacin a los nios y nias de la actividad: 10 minutos Reunin de cada subgrupo para planear la escena: 15 minutos Presentacin de las escenas: 30 minutos Conversacin final (retroalimentacin) con cada grupo: 15 minutos En un primer momento se van a dividir los escenarios que se nombraron anteriormente, donde se pueden presentar diversos conflictos entre los grupos que participan de la actividad. Posterior a esto, se comienza a crear una escena la cual debe ser construida por todos los integrantes del grupo para que den cuenta de un conflicto real. Y por ltimo, representar dicha situacin con el resto de los grupos, para que al final todos queden con informacin de conflictos y estrategias de afrontamiento en cada uno de los escenarios planteados. Al final de todas las representaciones se volver con cada grupo y se har una conversacin que gire en torno a lo que represent cada uno y las impresiones que les generaron. Materiales: Ninguno. Elabor: Maria Anglica Prez Serna Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Tema: Resolucin de conflictos Nombre del Taller: Pongmonos de acuerdo Duracin: 45 minutos Objetivo: Reconocer en los nios de 8 a 12 aos situaciones que les genere algn malestar, para que ellos expresen lo que sienten e identifiquen las mejores maneras de afrontarlo.

Descripcin: En un primer momento se leer un caso de un nio que entra en conflicto con sus compaeros de equipo de baloncesto, se plantearn algunas preguntas de manera oral (Anexo 1), para compartir impresiones con los nios y las nias del grupo, lo cual nos permitir conocer lo que piensa cada uno de ellos en una situacin de conflicto. En un segundo momento se le entregar a cada nio una gua con unos puntos para resolver, donde encontraran situaciones cotidianas que en algn momento de nuestras vidas generan malestar (Anexo 2), lo que permitir a cada participante reconocer sus emociones y saber cmo las afrontara en un caso particular. Al final se intercambiar la informacin con los otros compaeros de grupo y entre todos se hablar sobre la importancia de resolver las cosas de buena manera, respetando al otro y las diferencias, y cmo dice el nombre del taller ponindonos de acuerdo para darle un feliz trmino a las vivencias con los dems. Materiales: Una gua para cada nio y nia del grupo, lapiceros o lpiz para cada uno de los integrantes. (Anexo 2). Elabor: Maria Anglica Prez Serna Revis: Guillermo Camacho Cabrera Referencia de la gua: Cartilla Hagamos un trato: halmosle al buen trato de Maria Claudia Abello, Jorge Jaramillo y cols.

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Tema: Prevencin del abuso sexual infantil Nombre del Taller: Trucos, engaos y otras perlas Duracin: 30 minutos Objetivo: Ensear a los nios y las nias a identificar adultos que usan ciertas tcticas para hacerlos cooperar (participar) en actividades inapropiadas. Informar a los nios y las nias que tcticas como estas siempre estn reforzadas con el hecho de guardar el secreto. (Escartin, 2003). Descripcin: Se har un crculo con los nios y nias que participan de la actividad, donde se les comenzar dando el significado de los siguientes conceptos: sobornar, engaar, truco, amenazar y chantaje, para que de esta manera ellos comiencen a identificar diferentes formas de engao por parte de un adulto. Luego, se les leern unas situaciones que dan cuenta de los conceptos anteriormente definidos (Anexo3) y se discutir con ellos las impresiones y opiniones sobre el tema y unas posibles soluciones a los casos planteados. Posteriormente, se van a poner en el centro del crculo unos dibujos boca abajo, de manera que algunos participantes voluntarios tomen una tarjeta al azar y realicen una explicacin de la situacin que se observa en el dibujo. Y por ltimo, entre todos haremos un listado de tips o recomendaciones para no caer en los engaos de los adultos. Todo lo anterior ir teniendo retroalimentacin de la persona encargada de la actividad. Materiales: Una hoja con definiciones y situaciones para cada nio y nia del grupo. Lminas con los dibujos de la cartilla. Dos pliegos de papel peridico y dos marcadores para que junto con los nios hagamos un listado de recomendaciones para no caer en los engaos de los adultos. Elabor: Maria Anglica Prez Serna con base en el Manual de desarrollo de conductas de autoproteccin. Revis: Guillermo Camacho Cabrera
Las definiciones, los dibujos y las situaciones son tomadas del Manual de desarrollo de conductas de autoproteccin, de Save the Children, Reino Unido y escrito por Maggie Escartin, 2003.

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Tema: Gnero, generacin y familia Nombre del Taller: Modelo mi cuerpo con plastilina Duracin: 30 minutos. Objetivo: lograr que los nios y nias se reconozcan y reconozcan las partes de su cuerpo y las diferencias con otros. Descripcin: En un primer momento se har un ejercicio de activacin para que los nios despus de ste se dispongan a realizar la actividad con plastilina (o arcilla). Luego, cada nio y nia recibe el material suficiente para moldear su cuerpo con todas sus partes. Al finalizar el ejercicio se har una retroalimentacin donde el adulto guiar a los nios y nias al reconocimiento de sus diferencias. Materiales: Plastilina o arcilla Elabor: Mara Anglica Prez Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Tema: Gnero, generacin y familia Nombre del Taller: Trovas para el otro Duracin: 30 minutos Objetivo: Representar por medio de trovas los significados y percepciones que manejan los nios y las nias sobre su propio gnero y el del otro, para dar pie a una discusin a partir de estas percepciones y llegar a un consenso en las opiniones de cada uno. Descripcin: En un primer momento se discutir el concepto de gnero con el grupo, para que de sta manera todos estemos hablando de lo mismo; en un segundo momento, se les pedir que construyan entre los subgrupos unas tres estrofas en forma de trova donde el tema principal sea el gnero (ya sea masculino o femenino) para que se las canten a los otros miembros del grupo. Finalmente, se hablar sobre las trovas compuestas, el contenido y mensaje que queran transmitir. Materiales: Hojas blancas y esferos Elabor: Maria Anglica Prez Serna Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Tema: Derechos y Deberes de los nios y las nias Nombre del Taller: El x-box de Pipe y el pan de arroz de Cata Duracin: 30 minutos Objetivo: Generar con los nios y las nias un dilogo que gire en torno a los derechos y deberes que tienen ellos, tomando como base una historia donde se muestran diferencias entre dos nios de ciudades lejanas. De esta manera, se espera que los participantes de la actividad reconozcan diferencias entre las personas y esbocen ideas que ayuden a disminuirlas, as como nuevas formas de velar por el bienestar de todos los nios y las nias con igualdad de condiciones. Descripcin: La actividad iniciar al realizar la lectura de una historia que cuenta la vida de dos nios que viven en ciudades diferentes y en condiciones desiguales (Anexo 4). Cuando termine la lectura de la historia, la cual es el pretexto para hablar sobre los derechos de los nios y nias, se le pedir a los participantes que hablen acerca de lo que sintieron y percibieron de la historia leda; posterior a esto, se har un listado de ideas (tal como se hace en la historia) que puedan hacer los nios y las nias para que todos los nios del mundo tengan las mismas condiciones, donde se les respeten sus derechos y no se vulnere ninguno. Al final habr una retroalimentacin de todo lo que se trabaj en la actividad. La historia es retomada de la pgina de amnista internacional de Catalua: http://cv.uoc.edu/~amnistia/educa/carpeta3/ec3-salima.pdf y adaptada por Maria Anglica Prez Serna Materiales: Copias de la historia de El x-box de Pipe y el pan de arroz de Cata Dos pliegos de papel peridico para plasmar la lluvia de ideas. Marcadores Elabor: Maria Anglica Prez Serna Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Tema: Construccin del buen trato Nombre del Taller: Buen trato conmigo mismo Duracin: 30 minutos Objetivo: Reconocer en cada uno de los participantes elementos que den cuenta del trato que se da consigo mismo, por medio de unas preguntas que harn pensar y reflexionar sobre la forma como nos vemos y nos tratamos (Autoconcepto), para que de esta manera comencemos a tratar a los dems. Descripcin: Cada uno responde las preguntas que se encuentran en la hoja Buen trato conmigo mismo, (Anexo 5), luego responden las preguntas de otro compaero (preferiblemente con el que menos contacto haya tenido), comparten las respuestas y luego presenta a su compaero ante todo el grupo. Materiales: Una hoja Buen trato conmigo mismo y un bolgrafo para cada participante. Elabor: Maria Anglica Prez Serna y adapt la actividad de la pgina: http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado7.pdf con el tema al buen trato con uno mismo. Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Anexo 1 Caso de Pongmonos de acuerdo y preguntas de reflexin Luis es estudiante de 6 grado y pertenece al equipo de basquetbol del colegio. Entra al entrenamiento y no est la persona a cargo, sus compaeros van llegando retrasados, no hay quin d las instrucciones, cada quien hace lo que quiere menos jugar en equipo: cuando Luis intenta organizar un juego, sus compaeros se burlan y no colaboran y uno de ellos le hace un reclamo directo y agresivo At i quin te nombr como entrenador? Luis trata de explicar cmo aprovechar el tiempo, sin embargo no le hacen caso y cada quien toma un baln. Al finalizar el da se pierden varios balones pues nadie se encarg de colocarlos en su lugar.

Preguntas de reflexin: Qu sucedi entre Luis y sus compaeros? Cmo se sinti Luis? Cmo se sintieron sus compaeros? Cmo fue el desenlace de la situacin? Si hubieras estado en el lugar de Luis qu habras hecho? Qu habra sucedido entonces?

Referencia del caso y las preguntas: Cartilla Hagamos un trato: halmosle al buen trato de Maria Claudia Abello, Jorge Jaramillo y cols.

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Anexo 2 Gua para el taller Pongmonos de acuerdo Situacin Me siento Quisiera Cuando alguien me insulta

Cuando alguien me culpa sin razn

Cuando alguien me critica a mis espaldas

Cuando alguien no me deja expresar lo que pienso

Cuando alguien se burla de mi forma de vestir

Cuando alguien se lleva algo que es mo

Escribe 5 palabras que para ti se relacionen con el trmino conflicto y al frente 5 con las que las puedas remplazar: 1. ___________________ _____________________ 2. ___________________ _____________________ 3. ___________________ ______________________ 4. ___________________ ______________________ 5. ___________________ ______________________
Referencia de la gua: Cartilla Hagamos un trato: halmosle al buen trato de Maria Claudia Abello, Jorge Jaramillo y cols. Y la segunda actividad adaptada por Maria Anglica Prez Serna

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Anexo 3 Definiciones y situaciones del taller Trucos, engaos y otras perlas

Definiciones: Sobornar: Inducir a una persona a obrar mal haciendo uso de regalos. Engaar: Hacer creer a otra persona algo que es falso. Estafar, no querer ver ni usar la verdad. Truco: Procedimiento ingenioso, habilidad de mentir y engaar a otra persona. Amenazar: Dar a entender con palabras o actos que si la persona no hace lo que se le pide se le va a causar dao. Chantaje: Consiste en obtener favores de una persona ofreciendo a cambio dinero, regalos o amenazando revelar la verdad en forma escandalosa.

Situaciones: *Son las 10 de la noche. Zulema manda a su hija Sonia de 9 aos a pedir azcar a la vecina para terminar un pastel. Sonia toca la puerta y sale don Mario, ella le pregunta por la seora Rosa pero don Mario le dice que todos han salido pero que pase a la casa y l le dar el azcar, Sonia no est muy segura si entrar a la casa. Don Mario insiste y le dice a la nia que tiene golosinas para darle.

*Don Francisco siempre invita a Carlos de 12 aos a ver el ftbol, adems le hace regalos. Como Carlos tiene muchos hermanos, don Francisco constantemente le dice que no les cuente a los otros hermanos que Carlos es su favorito. Carlos se siente contento, lo nico que no le gusta es que don Francisco le coloca la mano en el hombro, de vez en cuando lo abraza y le mira mucho. Don Francisco le dice a Carlos que si es obediente siempre lo va a cuidar y dar dinero.

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES *Rosario de 13 aos se qued en la escuela despus de clases. A la salida Manuel que ayuda haciendo la limpieza de las salas ve a Rosario y le pide que se quede hasta que l termine su trabajo y la acompaa a su casa. Rosario se queda dudando, Manuel insiste ofrecindole comprar helados y golosinas. *Ana y Juanita de 9 y 10 aos en el camino de la escuela a la casa ven a una pareja que les sonren y miran mucho. La pareja se ve muy elegante y parecen muy amables. Ana y Juanita los han visto ya varias veces y siempre estn en el mismo lugar. Pasan unas semanas y un da, la pareja se acerca a Ana y Juanita y les dicen que son muy bonitas y que podran trabajar como modelos para una revista muy famosa. La pareja adems les dice que ganaran mucho dinero y esta es una oportunidad para ayudar a sus familias.

*Santiago y Andrea son dos primos que viven en la misma casa, estn muy contentos porque la mam de Santiago les dio de regalo un computador para los dos. Ellos insistieron en que les pusieran internet para poder tener acceso a las tareas de manera ms fcil. Pero con el transcurrir de los das comenzaron a aprender sobre el chat y empezaron a conocer muchas personas de diferentes partes del mundo. Hasta que se conect con ellos Pepe un hombre de 29 aos, que les pidi ser sus amigos, comenzaron a encontrarse frecuentemente en el chat, a compartir fotos y a verse por la cmara web, hasta que despus de un mes de ser amigos, Pepe les dice que porqu no juegan algo divertido con sus cmaras y se conocen mucho ms.

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Anexo 4 La x-box de Pipe y el pan de arroz de Cata Aqu tenemos a Pipe y a Cata. Pipe y a Cata viven muy lejos uno del otro. Pipe vive en Bogot, Cata vive en Mit capital de Vaups, Pipe es un nio normal. Muy normal. Desayuna, come y cena cada da. Va al colegio. En su casa tiene ducha con agua caliente. Y una televisin en colores de 28 pulgadas en su comedor. Y muchas cosas ms. Ms o menos, como muchos de los nios y nias de Bogot. En Mit, Cata tambin es una nia normal. Con un poco de suerte, come una vez al da. No va al colegio porque no hay. Cuando tiene sed, se va a las afueras del pueblo a llenar una cantimplora de agua en el pozo de la comunidad. S, Cata es una nia normal. Tan normal como todas las nias y nios de Mit. Cuando llega el da de su cumpleaos, Pipe pide una x-box de regalo. Ya tiene una, pero han sacado una ms potente y es la que l quiere. Es normal que la quiera y es normal que se la regalen. En Bogot, todo esto es muy normal. Claro que s! Mientras tanto, Cata est todo el da alerta para poder comer alguna cosa, normalmente un pan de arroz. Si tiene suerte, hasta podr comer un trozo de yuca fresca. Pero esto no pasa muchas veces. La suerte no visita Mit con frecuencia. S, lo normal es que la suerte vaya muy poco a Mit, slo de visita. Si Pipe viviera en Mit teniendo todo lo que tiene ahora, no sera un nio normal. Sera un privilegiado. Si Cata viviera en Bogot tal como vive ahora en Mit, sera muy desgraciada, dara mucha lstima. Todos los nios y nias diran: Pobre Cata! Pero Pipe vive en Bogot. Y Cata vive en Mit. En Bogot es normal vivir como vive Pipe. En Mit es normal vivir como vive Cata. Pero quizs, lo que ya no es normal es que haya normalidades tan distintas. Quizs hay algo que falla. Pipe ha ledo hoy, en una revista, un reportaje sobre Mit. En el reportaje sale tambin una foto de Cata. Pipe ya tiene la x-box nueva, es fantstica!

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Pero Pipe est inquieto. Recuerda la foto de Cata y el reportaje que ha ledo. Es cierto lo que dice el reportaje? Dice que en Mit los nios y nias no saben qu es una x-box! Es posible? Dice tambin que no tienen agua potable, y que no comen tres veces al da, y que... Pipe cree que tiene que ser triste vivir en Mit, muy triste. Dnde est Mit? Pipe coge un mapa del mundo y lo busca. Coge una regla y la coloca encima del mapa. Mit est slo a 25 centmetros de Bogot! 25 centmetros es muy poco. Cmo es que Mit est slo a 25 centmetros de Bogot? pregunta Pipe a su padre. Su padre est mirando la televisin. En un momento en que hacen anuncios, escucha a Pipe y le dice: Eso es un mapa, Pipe. Slo hay 25 centmetros porque est hecho a escala. En realidad, Mit est muy lejos, mucho... Pipe no est tranquilo. No acaba de entender lo que su padre le ha dicho de las escalas. l ha ledo el reportaje, ha visto la foto de Cata y no admite que Mit y Cata estn muy lejos. Siente muy cerca los ojos tristes de Cata. Tan cerca que le parece que los tiene dentro. l tiene un x-box flamante, un coche de control remoto, una enciclopedia en diez volmenes de la Vida Animal, unos patines, una bicicleta de montaa con 18 marchas, un... En cambio, Cata hoy tal vez no podr ni cenar. Pipe cree que sera mejor que l no tuviera tantas cosas y que Cata pudiera cenar cada da. Adems, l no necesita tantas cosas para jugar. Muchas veces, con sus amigos: Manuel y Clara, como mejor se lo pasan es sin juguetes, inventndose juegos con cajas vacas, cartones o palos. Aprovechando que vuelven a hacer anuncios, Pipe se acerca otra vez a su padre y le pregunta: Papa, yo podra hacer algo para que Cata pudiera cenar cada da? No, Pipe, t no puedes hacer nada. Mit est muy lejos y adems t eres pequeo. Pipe no est de acuerdo. Tiene que haber algo que l pueda hacer. Seguro! Aunque l slo sea un nio, algo tiene que poder hacer! Qu puede hacer un nio? Pipe habla con sus amigos Manuel y Clara. Despus de hablar un buen rato, hacen una lista con las cosas que puede hacer un nio o una nia. sta es la lista que han hecho Pipe, Clara y Manuel: Acostumbrarse a vivir de forma ms sencilla. Por ejemplo, cuando lleguen las vacaciones, en lugar de comerse un helado cada da, comer slo uno de vez en cuando. Y enviar el dinero de los otros helados a Mit. Otro ejemplo: no acumular ms juguetes en su habitacin mientras haya nios y nias que no tengan nada para cenar, ni agua oxigenada ni curitas para curarse cuando se hacen dao.

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Pipe, Clara y Manuel se dan cuenta enseguida que pueden hacer muchas cosas, muchsimas. Se les van ocurriendo cosas nuevas y poco a poco hacen una lista muy larga. Pero entonces Clara tiene otra idea: A mi me parece que tendramos que hacer otra lista, porque si nos ayudan nuestros padres y los otros adultos, podramos ayudar ms y mejor a Cata. Pipe y Manuel creen que tiene razn y entre los tres empiezan a hacer otra lista. sta es la segunda lista: Explicar a sus padres, con mucha paciencia porque son mayores y les cuesta entender las cosas, que Mit no est lejos: est slo a 25 centmetros de Bogot. Explicarles tambin que el pas no es muy grande: tiene slo 85 centmetros de dimetro. Y que no se despisten con las escalas; teniendo delante la foto de Cata no hay escalas que valgan. Nos falta una cosa dice Manuel. Tendramos que decirle a nuestros padres lo ms importante: que nos den buen ejemplo! Claro dice Clara porque si ellos viven de forma ms sencilla, si son ms generosos y solidarios, y, sobre todo, si lo hacen con entusiasmo, todos aprenderemos a vivir as. Y entonces, seguro que todas las nias y nios de Mit y de todo el mundo podrn cenar cada da dice Pipe. Pipe, Clara y Manuel estn muy contentos. Quin haba dicho que los nios y nias no podan hacer nada? Bien? dice Pipe . Bien! dicen Manuel y Clara. Y Cata, desde dentro de la foto, sonre. Final Pipe, con la ayuda de Clara y Manuel, averigu la direccin de Cata y le escribi una carta. Cuando Cata la recibi, se puso muy contenta y aunque apenas saba escribir, le contest. Y se hicieron amigos. Pipe le explicaba a Cata cmo era su vida en Bogot. Y Cata le explicaba cmo era la vida en Mit. Las cartas de Cata eran muy bonitas. Le deca que a ella le gustara poder cenar cada da, pero que en cambio, todo eso que l le explicaba de las x-box y de las televisiones, no la ilusionaba mucho. Le gustara, eso s, que su padre tuviera agua para regar la tierra, que hubiera un mdico que cuidase de su familia si alguno se pona enfermo, que hubiera un maestro que enseara a leer y escribir a todos los nios y nias de Mit, porque cuando se sabe se pueden aprender muchas cosas interesantes. Todo esto s que le haca ilusin. Pero, aparte de estas cosas, su vida sencilla le gustaba. Escuchar por la noche, cerca del fuego, los cuentos que le explicaban sus abuelos, comer la fruta y la verdura que su padre plantaba en el campo, y el pan de arroz tan bueno que haca su madre.

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Cata le explic que a veces, algunos amigos suyos iban a un pueblo ms grande para ver la televisin. Y que por la televisin vean las mismas cosas que vea Pipe por la televisin de Bogot. Y cuando aquellos chicos y chicas volvan, decan que les gustara mucho comprarse un carro bien dotado, y un telfono mvil, y tener muchas cosas. Y cuando Cata los oa, se entristeca. Notaba que sus amigas y amigos estaban ms tristes desde que tenan tantos deseos. Pipe, leyendo las cartas de Cata, perciba que en Bogot muchos de sus amigos y amigas tambin estaban ms y ms tristes. Tenan muchas cosas, pero cuantas ms tenan, ms queran, y cuantos ms deseos tenan, ms se entristecan. Y se dio cuenta de que ellos podan hacer algo por Cata, pero que Cata seguramente tambin poda hacer algo por ellos. Poda explicar a los nios y nias de Bogot que si tienes unos padres que te quieren y puedes comer cada da, la vida es una maravilla. Y que es muy importante darte cuenta de esto y disfrutarlo. Y no despistarte con los deseos, porque a veces los deseos llenan la cabeza y los pensamientos con un humo muy espeso. Y claro, con los pensamientos llenos de humo espeso, es muy difcil ver claramente lo que de verdad vale la pena. Qu suerte haber conocido a Cata! Gracias, Cata! Historia original adaptada por Maria Anglica Prez Serna Amnista Internacional Catalunya, Grup d'Educadors Alfons XII, 19-21, pral 1a. 08006 Barcelona. 93 2093536 ai-educadors@ai-cat.org www.ai-cat.org/educadors Los derechos de los nios Amnista Internacional

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Anexo 5 Buen trato conmigo mismo Completamos las siguientes frases: Me siento bien cuando... Me siento herido/a cuando... Me cuesta... Me gusto porque... Una buena decisin que tom esta semana fue... Me siento triste cuando... Tengo miedo cuando... Me siento frustrado/a cuando... Me siento querido/a cuando... Me siento excluido/a cuando... Me siento bien con mi familia cuando... Me siento bien con mis amigos cuando... Me enfado cuando... Lo que ms deseo contar es... Me preocupa que... Mi mayor inquietud en el colegio/instituto es... Mi mayor preocupacin con mi mejor amigo/a es... Cuando pienso en mi futuro, me siento... Mi mayor deseo es... Mi objetivo principal es... El sentimiento ms fuerte que tengo actualmente es... Quisiera que los adultos no... La ltima vez que llor fue... Si pudiera hacer otra cosa hoy, elegira...

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Tema: Resolucin de conflictos Nombre del Taller: Inventemos un cuento Duracin: 30 minutos Objetivo: Observar cmo los nios Scout de 5 aos a 7 aos resuelven conflictos en su vida cotidiana fuera del grupo mediante la estrategia de la creacin de un cuento, a su vez se hablar de tcnicas para resolver conflictos. Descripcin: Los nios y nias se sentarn en el piso haciendo un crculo. Inicialmente la lder de la actividad realizara preguntas relacionadas con: Qu es un conflicto para ellos? Cmo lo solucionan?, en un segundo momento dar la instruccin: entre todos vamos a construir un cuento corto donde se vea un conflicto por el que han pasado o pudieran pasar y cul sera la solucin. El cuento ser comenzado por la lder dando la pauta para desarrollarlo y lo contina un scout, l cual agregara un fragmento a la historia, pasando el cuento a otro scout y as sucesivamente, en el transcurso de la actividad las personas que lideran la actividad se sentaran en diferentes partes del grupo para complejizar un poco la historia. Cuando termine el cuento se hablar de la solucin que los nios y nias aplicaron para el problema y posteriormente las personas que lideran la actividad comentan sobre las maneras que existen para solucionar un problema, teniendo como base la propuesta de la Organizacin Peace Education Foundation1: - Identificar el Problema - Atacar el problema y no a la persona - Escuchar sin interrumpir - Preocuparse por los sentimientos de los dems - Ser responsables de que decimos y hacemos

Materiales: - Grabadora y msica Elabor: Ivonne Ma. Cabrera Ariza Revis: Guillermo Camacho Cabrera
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Peace Education Foundation, Miami. Las reglas para una lucha justa.

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Tema: Prevencin de abuso sexual infantil Nombre del Taller: Primeras seales de advertencia Duracin: 45 minutos Objetivo:

Identificar e internalizar el concepto: Primeras seales de advertencia de nias y nios

Scout de 5 a 7 aos de edad al estar cerca de un elemento peligroso lo cual permitira que ellos reconozcan sus emociones relacionadas al riesgo. Descripcin: Esta actividad se inicia con la definicin y ejemplos de Primeras seales de advertencia, con base al afiche del cuerpo del nio2, cada participante compartir una experiencia identificando la parte del cuerpo donde sinti la seal de advertencia. Se repartirn las tarjetas3 y uno por uno de los nios harn una representacin de la tarjeta que le ha tocado, socializando para ellos significa. Para finalizar ser har una reflexin sobre el tema trabajo.

Materiales: Afiche de un (1) pliego, Nueve tarjetas plastificadas 15 x 15 cm cada una.

Elabor: Ivonne Ma. Cabrera Ariza

Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Me conozco, me quiero, me cuido. Guas de autocuidado. Mara Elena Iglesias Lpez. CESIP, Per, 2005 Manual de desarrollo de conductas de autoproteccin MDULO 2. este es mi cuerpo, pagina 15, Maggie Escartin, Save the Children Reino unido, 2003

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Tema: Gnero, generacin y familia Nombre del Taller: Cmo ven el mundo los nios y las nias Duracin: 30 minutos Objetivo: Permitir que los nios y nias Scout de 8 a 12 aos de edad vivan la experiencia de cmo es sentir las cosas y el mundo desde el punto de vista del otro gnero en su vida cotidiana. Descripcin: en un juego de roles de gnero, es decir se conformarn grupos independientes de nios y nias, quienes debern buscar dos (2) juguetes para el gnero opuesto por el bosque, donde las nias jugarn a ser nios y nios jugaran a ser nias. La actividad se basar Posteriormente la persona que lidera la actividad har preguntas que giraran en torno a lo qu sintieron y qu les pareci la visin que percibieron al estar en los zapatos del otro gnero.

Materiales: Muecas, osos de felpa, elementos que inspiren ternura, baln de futbol, carros y muecos de accin.

Elabor: Ivonne Ma. Cabrera Ariza

Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Tema: Derechos de los nios y nias Nombre del Taller: Todos los nios tenemos derecho a tener los ojos azules. Duracin: 30 minutos Objetivo: Identificar en los jvenes Scout de 13 a 17 aos de edad cmo distinguen entre derechos razonables y derechos que no lo son; que se den cuenta que los derechos recogidos en la Declaracin de los Derechos de los Nios no son arbitrarios, los cuales estn dirigidos al bienestar de los nios y no a la satisfaccin de deseos sencillamente imposibles de cumplir. Descripcin: Se inicia con la lectura de los Derechos de Luis y el dilogo que est en el anexo 6, donde se explica que hemos realizado una nueva Declaracin de los Derechos de los Nios "ms original". A partir de ello se realizarn preguntas como: Qu artculos son razonables? Cules no lo son? Por qu?, con el fin que salgan o no espontneamente preguntas y reflexiones a cerca de: La existencia de derechos implica la existencia de deberes? Si hay un derecho que dice "Todos tenemos derecho a almorzar cada da", quiere decir que nicamente hemos de preocuparnos de reclamar nuestro almuerzo? Es difcil compartir el bocadillo cuando tenemos hambre? Quin ha inventado los derechos de los nios? Es un buen invento o es una tontera? Por qu? Slo tienen derechos los nios? Tenemos derecho a que nos quieran? Suponiendo que sea un derecho, es importante? Es tambin un derecho tener amigos y amigas?

Materiales: Los textos "Nueva Declaracin de los Derechos de los Nios" y "Los derechos de Lus" (Anexo N.6). Elabor: Ivonne Ma. Cabrera Ariza Revis: Guillermo Camacho Cabrera Tomado de: Amnista Internacional, Catalunya, http://cv.uoc.edu/~amnistia/educa/carpeta3/ec3cuaderno.pdf

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Tema: Derechos de nios y nias Nombre del Taller: Mural de los Derechos y Deberes. Duracin: 60 minutos Objetivo: Evidenciar el conocimiento construido a raz de la lotera de Deberes y Derechos por los nios y nias Scout de 5 a 7 aos, lo cual permite evaluar la efectividad de la actividad anterior, a su vez reafirmar los conocimientos adquiridos. Descripcin: Teniendo como base la actividad trabajada antes sobre los deberes y derechos de los nios cada uno de los nios y nias va a tener un pliego de papel donde van a pintar sus huellas (pies) de colores diferentes, al lado de la huella izquierda van a dibujar el Derecho que no conocan y al lado de la huella derecha van dibujar el Derecho que prometen promulgar ante todos. En este momento de la actividad la persona que lidera, les va preguntar que si saben porque pintaron las plantas de los pies y no las manos, en el instante que la lder argumente la respuesta se basara en que los Derechos son la base para crecer fuertes como los arboles. Posteriormente los nios y nias pintaran la palma de la mano izquierda de color distinto a los dos utilizados y al lado de esta dibujaran el Deber que se comprometen a cumplir todos los das. Con el color de tempera que no ha utilizado pintaran su nombre con ayuda de adulto de ser necesario, cuando todos los nios y nias hayan terminado se unirn todos los pliegos para formar el muro para mi felicidad. Por ultimo en el momento que el muro se encuentre colgado los nios y las nias harn la promesa pblica ante sus compaeros.

Materiales: Pliegos de papel peridico, cartulina o kraft (uno por cada nio), 4 colores de temperas distintos, lpices o colores, cinta.

Elabor: Ivonne Ma. Cabrera Ariza Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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ANEXO No. 6 Todos los nios tienen derecho a tener los ojos azules Lecturas y dilogo 1. Nueva Declaracin de los Derechos de los Nios y las Nias Todos los nios de todas las edades tienen derecho a que se les trate amablemente, sin gritarles, con simpata. Los nios tienen derecho a que les regalen muecas y las nias tienen derecho a que les regalen coches. Tambin tienen derecho a que les compren una camiseta con el dibujo de su personaje de dibujos animados favorito. Tienen derecho a tener telfono mvil. Tienen derecho a comerse siempre el trozo de pastel ms grande. Los nios tienen derecho a preguntar todo aquello que no entienden, que les preocupa, y tienen derecho a recibir una respuesta satisfactoria. Tienen derecho a disponer de una cama, sbanas y mantas para dormir. Tienen derecho a que nadie les fisgonee lo que escriben en su libreta o en su ordenador. Y a tirar a la papelera la parte del bocadillo del almuerzo que ya no quieren. Tienen derecho a decir a los maestros y a los padres lo que no les gusta de la escuela. Tambin tienen derecho a escoger si quieren o no quieren ir a la escuela. Todos los nios tienen derecho a no crecer y a quedarse siempre pequeos. Tambin tienen derecho a ser rubios y a tener los ojos azules. Todos los nios y nias tienen derecho a equivocarse. Y a corregir sus equivocaciones. Tambin tienen derecho a tener amigas y amigos. Y a que les lleven cada fin de semana a ver a los tiburones del acuario. Tienen derecho a estar conectados a Internet con el ltimo modelo de ordenador multimedia. Todos los nios tienen derecho a que no les hagan comportarse como adultos. Todos los nios tienen derecho a ser felices.

2-Los Derechos de Lus Haba una vez un nio que se llamaba Lus. A la hora de almorzar, cada da Llus le deca a su madre que todos los nios tenan derecho a almorzar chocolate deshecho con bizcochos. Pero su madre no estaba de acuerdo y habitualmente no se entendan.

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Lus tena muy claro cuales eran sus derechos y por tanto se daba cuenta perfectamente hasta qu punto eran vulnerados sistemticamente. En casa, en la escuela, en todos los sitios: su bicicleta "slo" tena 12 marchas, "slo" poda ir al cine una vez a la semana, su caja de plumones "slo" tena 24 colores... Lus se daba cuenta que viva de forma precaria. Mirad lo desgraciado que era l que ni sus pantalones, ni sus camisas eran de marca! Y claro, Lus siempre estaba triste y muy ocupado reclamando e intentando conseguir todo aquello que tanto necesitaba. Cmo poda ser feliz Lus si sus derechos no eran respetados? Tomado de: http://cv.uoc.edu/~amnistia/educa/carpeta3/ec3-ullsblaus.pdf

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Tema: Resolucin de conflictos Nombre del Taller: El termmetro de la Ira Duracin: 30 minutos Objetivo: Construir con los jvenes entre 13 a 17 aos el termmetro de la ira4 como pretexto para analizar el manejo que ellos (as) hacen de los momentos de ira en su vida cotidiana. Descripcin: Jvenes de ambos sexos, reflexionaran por espacio de media hora sobre el manejo que hacen de sus emociones de ira y cmo la canalizan, posteriormente dibujarn sobre un instrumento en forma de termmetro, los grados de ebullicin a que pueden llegar, para luego correflexionar sobre estas narrativas.

Materiales: Fotocopias del termmetro. Colores: rojos y azules.

Elabor: Mara Lucy Gutirrez Quiones Revis: Guillermo Camacho Cabrera

Tomado de: Peace Education Foundation. El Termmetro de la Ira.

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Tema: Construccin del buen trato Nombre del Taller: Autorretrato Duracin: 30 minutos Objetivo: Resignificar con nios y jvenes de ambos sexos, con edades entre 8 y 12 aos su autoimagen a partir de trazos libres y espontneos de su propia imagen y de la imagen que proyectan a los dems. Descripcin: Cada nio-nia, joven pintar su imagen y gradualmente la ir transformando en la imagen deseada para l y en la imagen deseada por los otros. La reflexin sobre el trabajo le permitir reflexionar sobre s mismo y la necesidad de aceptarse como est o mejorar su imagen desde su interior. Materiales: Papel tamao carta y colores.

Elabor: Mara Lucy Gutirrez Quiones Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Tema: Gnero, generacin y familia Nombre del Taller: Taller de Gnero - Mujer Duracin: 40 minutos Objetivo: Acompaar a un grupo de jvenes entre los 13 y 17 aos a recrear historias sobre su condicin de ser mujeres. Descripcin: Organizadas en parejas las jvenes dibujarn sobre un pliego de papel peridico un rbol que contenga: hojas, tronco y races. En las hojas colocarn luego de previa conversacin con su pareja: las practicas sociales. En el tronco, Las Instituciones sociales y en las races, Las actitudes y valores. Cada pareja har frente a sus compaeras una exposicin de su rbol con los respectivos contenidos, con base en las siguientes preguntas: Qu parte del rbol es ms fcil de transformar y cmo puede hacerse? En qu rea tendran ms impacto los cambios y por qu? El animador ayudar facilitando un cierre afectivo de las participantes. Materiales: Hojas de papel peridico Marcadores de color verde, marrn, negro, rojo. Cinta de enmascarar. Elabor: Mara Lucy Gutirrez Quiones Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Tema: Derechos de los nios y las nias Nombre del Taller: Manejo de los apodos Duracin: 30 minutos Objetivo: Los nios y nias entre los 8 y 12 aos, reflexionan sobre el apodo y lo que representa socialmente para un nio en su vida diaria, dentro de su familia y en la escuela. Descripcin: Sentados en crculo los nios y nias se observan en silencio por espacio de cinco minutos, luego de los cuales, organizados en parejas, de preferencia mixtas, uno le dir al otro a que se le pareci en la observacin inicial y lo bautizar con el nombre de un animal, fruta, o cualquier objeto y su compaero (a) har lo mismo. Posteriormente se reunirn en crculo de nuevo para presentar al compaero (a) ante el grupo con su nuevo nombre. Una vez terminada la ronda de presentaciones, cada nio(a) narrar al grupo como se siente con su nuevo nombre, si se queda con este o regresa a su antiguo nombre y dar una explicacin del por qu de una u otra opcin. Finalmente los nios, nias harn una reflexin sobre el significado de los apodos y decidirn si estos son buenos, positivos o dainos. Materiales: Hojas de papel blanco y lpices, para escribir las conclusiones. Elabor: Mara Lucy Gutirrez Quiones Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Tema: Derechos de los nios y las nias Nombre del Taller: Lotera de los Derechos y los Deberes Duracin: 45 minutos Objetivo: Construir junto con los nios y las nias Scout de 5 a 7 aos los significados de sus derechos y deberes, con el fin de que puedan apropiarlos y actuarlos en la vida cotidiana. Descripcin: Los nios y nias recibirn cada uno un cartn de lotera que contiene seis derechos y seis deberes. Cada cartn es diferente al otro y cada uno tiene las mismas posibilidades de ganar. El adulto que canta la lotera, tendr en una bolsa los veinte cartones de los Derechos y los Deberes e ir sacando uno por uno al azar y leyendo la rima contenida en el respaldo de cada ficha. El Cachorro que tenga en su cartn la ficha cantada, la tapar con otra hasta completar (si gana) todas las contenidas en su cartn. El juego se terminar cuando los nios hayan llenado sus cartones. Materiales: - Doce cartones de 25 cm x 15 cm cada uno. Cada cartn contiene 12 fichas, de las cuales 6 son Derechos y 6 son Deberes. - Veinte Fichas de 5X5 con la imagen y el texto de cada Derecho y Deber y en su respaldo la rima a ser cantada (de acuerdo con el anexo 7). - 144 fichas de 5x5, para tapar los cartones. Elabor: Equipo Tcnico del Proyecto Revis: Guillermo Camacho Cabrera

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES ANEXO 7 FICHAS Y RIMAS DE LA LOTERA DE DERECHOS Y DEBERES DERECHOS A la vida y a la supervivencia. (Art. 6 CIDN) Dibujo: Madre lactando. Texto: A la vida Rima: Si nos das vida y supervivencia, seremos nios y nias en potencia A un nombre y una nacionalidad. (Art. 7 CIDN) Dibujo: Bandera de Colombia en el fondo y nios con las manos estiradas donde tendrn el nombre de Jos en el nio y Mara en la nia. Texto:A mi nombre Rima: Mi nombre y mi pas me hacen muy feliz A tener una familia. (Art. 8, 9,18 CIDN) Dibujo: Familia compuesta por pap y/o mam, abuela, nia y perro Texto: A mi familia Rima: Mi mam me mima, mi abuela tambin A expresar mi opinin. (Art. 12, 13 CIDN) Dibujo: Nio con una expresin de pensamiento, dentro de este hay una imagen, la cual el nio le expresara su pensamiento hacia un adulto Texto: A expresarme Rima: Cata y Juan expresan su opinin y generan una unin A no ser maltratado, ni maltratada. (Art. 19, 39 CIDN) Dibujo: Adulto abrazando a un nio Texto: Al buen trato Rima: Si con amor me tratas y no me maltratas, te invito un postre de natas. A la salud (Art. 24, 26, 27 CIDN) Dibujo: Una nia scout realizando una curacin a otro scout Texto: A la salud Rima: Si me quieres, cuidas y curas, tendr una infancia segura.

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES A la educacin, a divertirse y a jugar (Art. 28,29 CIDN) Dibujo: Nios jugando lotera Texto: A estudiar y a jugar Rima: Tingo, tingo, tango, los nios y nias estudiando y jugando A no trabajar (Art. 32, 36 CIDN) Dibujo: Nio con lonchera de la mano con un adulto camino hacia el colegio Texto: A no trabajar Rima: Los adultos trabajando, los nios y nias estudiando y jugando A pensar (Art. 14 CIDN) Dibujo: Smbolo de pensamiento en blanco Texto: A pensar Rima: Pensando, pensando mi mundo voy creando. A ser primero (Art. 3 CIDN) Dibujo: Un edificio incendindose y un bombero salvando al nio del incendio Texto: A ser los primeros Rima: Si en peligro yo estoy, primero yo soy DEBERES A respetarme a m mismo y a los dems Dibujo: Dos nios en armona construyendo la casa de un perro Texto: De respetarme Rima: Si te respeto yo me respeto, si me quiero a ti te quiero Llamar a los dems por su nombre y amar a mi pas Dibujo: Dos Scouts izando la bandera y uno llama al otro Texto: De amar a mi pas Rima: Qu orgulloso estoy del pas de donde soy Querer y respetar a mi familia Dibujo: Una nia ayudando a su pap en el computador Texto: De respetar a mi familia Rima: A mi familia tengo el Deber de respetar y querer

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Asociacin Afecto Bice Fundacin OAK Tejiendo Redes por un Continente sin Violencia Colombia GUA DE TALLERES Escuchar , participar y hacer acuerdos Dibujo: Varios nios participan de una eleccin escolar Texto: De participar Rima: Al escuchar y participar, prontito llego a negociar No callar y reclamar Dibujo: Caperucita Roja asediada por el lobo Texto: De no callar Rima: Si algo malo veo hacer, que en peligro nos pueda poner, enseguida lo hago saber Comer bien, cuidar mi casa y contar que me siento enfermo Dibujo: Unos nios comiendo balanceado Texto: De cuidarme Rima: Si sano quiero crecer, muy bien debo comer Ir al colegio, estudiar, jugar, y disfrutar solo en mi tiempo libre Dibujo: Un nio con sus cuadernos sin hacer las tareas, ve por la ventana a otros jugar Texto: De estudiar Rima: Mis deberes debo hacer para salir a jugar, rer y correr No trabajar Dibujo: Un cuaderno con un visto bueno Texto: De no trabajar Rima: Somos nios y nias felices si para el trabajo no me eliges Pensar con responsabilidad y ser creativo Dibujo: Dos Scouts sembrando un rbol Texto: De ser responsable Rima: Si juntos sembramos, todos ganamos Hacer respetar mis derechos. Dibujo: Una ronda de adultos y nios con las manos enlazadas y los brazos arriba Texto: De respetar mis derechos Rima: Si con respeto yo te trato, de ti no merezco maltrato Respeta mis Derechos y cerrado el trato

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