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PLAN DE AREA MATEMATICAS Enero 2010

(Sujeto a modificaciones y mejoras segn definicin del SIE)

Presentado por los docentes del rea de matemticas de Preescolar, Primaria y Secundaria

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EL TEQUENDAMA AREA DE MATEMATICAS 2010

PREESCOLAR

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EL TEQUENDAMA PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR

DIMENSIN COGNITIVA

La DIMENSIN COGNITIVA desarrolla la capacidad humana para relacionarse, actuar, transformar su realidad, es donde empieza a conocer permitindole y posibilitndole a lograr un mejor y til conocimiento. El nio apoyado en la experiencia que le proporciona su entorno particular la familia juega un papel importante, desarrolla su capacidad simblica que surge inicialmente por la representacin de los objetos del mundo, la imaginacin esta ligada a su conocimiento y el lenguaje se convierte en instrumento de formacin, de representaciones y relaciones formando el pensamiento. En el sistema evaluativo el smbolo es el que permite compartir

intersubjetivamente

el mundo mental con otros. La capacidad que logra el

docente y la institucin para ofrecer oportunidades de asumir retos permitiendo al nio desde muy pequeo una atencin adecuada para el logro de su propio desarrollo. Entender el desarrollo de la dimensin cognitiva en el nio que ingresa a nivel de educacin preescolar, permite necesariamente a la comprensin de los orgenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, para consolidar los procesos cognitivos bsicos: Percepcin, atencin y memoria.

OBJETIVO GENERAL

Consolidar los procesos cognoscitivos bsicos en el nio amparados en las experiencias y las relaciones que establece con su entorno, donde la capacidad humana incorpora las nociones elementales que permiten el conocimiento.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Adquirir nociones de espacio y cantidad identificando caractersticas de objetos clasificndolos de acuerdo con los diferentes criterios Comparar pequeas colecciones para establecer relaciones tales como ( Hay ms que, Hay menos que). Establecer relaciones con el medio ambiente y objetos de su realidad Relacionar conceptos nuevos con otros ya conocidos. Captar aspectos del mundo que lo rodea a travs de las sensaciones. Relacionar el nmero con el conjunto de su equivalencia Reconocer unas figuras geomtricas y algunos colores Diferenciar la temperatura, formas, texturas, peso y ubicacin de algunos elementos Aplica y respeta algunas seales de trnsito Reconoce la importancia de algunos seres vivos y los cuida Asume comportamientos adecuados en los diferentes sitios de su entorno Aplica las nociones bsicas de algunas operaciones matemticas elementales Valora la importancia de los alimentos en su desarrollo fsico Reconoce los nmeros bsicos y los relaciona con la grafa de cada uno Establece diferencias y semejanzas entre el campo y la ciudad Respeta los smbolos patrios de su municipio

Diferencia los animales domsticos y salvajes Adquiere un manejo adecuado del cuaderno cuadriculado y rayado Se ubica en el entorno con relacin a algn elemento extra Reconoce las diferentes nociones de espacio, tiempo, cantidad, volumen, peso, tamao, forma y texturas bsicas de los elementos

COGNOSCITIVA GRADO TRANSICIN

TEMAS Clasificacin y seriacin con relacin al nmero Formas Geomtricas: Crculo, Cuadrado, tringulo, Rectngulo. Nmeros del 1 al 20 Cuantificadores: Muchos. Poco, Nada, Mas qu y Menos que Los Oficios y Profesiones La Decena Nociones de Espacio: Arriba, Abajo, Atrs, Adelante, Al frente, Al Lado, Cerca y Lejos Lateralidad Medios de Transporte Manejo de Cuadernos Partes de la Planta y su Utilidad Los Alimentos La Higiene y la Salud La Suma Sencilla El Campo y la Ciudad Seales de Trnsito

Smbolos Patrios Animales Domsticos y Salvajes La Resta Sencilla Los Medios de Comunicacin Da y Noche: Maana y Tarde Conocimiento del computador Partes del teclado Utiliza electrodomsticos y el computador Manipula y realiza ordenes en el computador

COGNOSCITIVO GRADO TRANSICIN PRIMER PERIODO TEMAS CLASIFICACIN SERIACIN FIGURA Y FONDO CUADRADO CIRCULO CUANTIFICADORES LOS OFICIOS LOS NMEROS DEL 1 AL 3 CONOCIMIENTO DEL COMPUTADOR

LOGROS Establece secuencias de acuerdo con el tiempo, espacio y lugar y crea situaciones siguiendo un orden cronolgico y numrico. Reconoce las partes externas del computador y sus cuidados

INDICADOR DE LOGRO 1. Clasifica y realiza seriaciones de objetos por caractersticas comunes 2. Organiza objetos segn rdenes dadas. 3. Desarrolla procesos de percepcin y discriminacin de figura y fondo 4. Identifica y aplica el crculo y el cuadrado 5. Reconoce y seala muchos, pocos, ms que, menos que, todo y nada 6. Escribe los nmeros de 1 a 3 7. Identifica y valora algunas profesiones 8. Clasifica y hace seriaciones de acuerdo a nmeros vistos 9. Reconoce las partes externas del computador y sus cuidados INTENSIDAD HORARIA SEMANAS DIAS HORAS 10 50 80

COGNOSCITIVO GRADO TRANSICIN SEGUNDO PERODO TEMA NMEROS DEL3 AL 10 CONCEPTO DE DECENA L TRIANGULO RECTNGULO NOCIONES DE ESPACIO Y TIEMPO PESO Y VOLUMEN

LOGROS Identifica, organiza y relaciona los elementos segn su forma, posicin, color, espesor y cantidad en forma grfica y vivencial. Identifica y realiza comparaciones. Comprende El cuidado y orden con el computador.

INDICADOR DE LOGRO 1. Identifica y construye una decena 2. Organiza series de acuerdo con forma, color, tamao y nmero 3. Relaciona el nmero 10 con el conjunto decena 4. Reconoce objeto segn su forma triangular y rectangular 5. Identifica medios de transporte de su entorno 6. Ubica objetos segn los trminos pesado liviano y ancho angosto

7. Realiza el trazo del nmero de 1 al 10 8. Asume actitudes de cuidado y buen manejo del computador. INTENSIDAD HORARIA SEMANAS DIAS HORAS 10 50 80

COGNOSCITIVO GRADO TRANSICIN TERCER PERODO TEMA CUADERNO CUADRICULADO LA HIGIENE Y LA SALUD L OVALO LOS NMEROS DE 10 A 15 LA SUMA SENCILLA CAMPO Y CIUDAD ANIMALES DOMSTICOS Y SALVAJES MANIPULACIN DEL MOUSE

LOGROS Establece relaciones entre conjunto, objeto, cantidad y nmero y los utiliza en la suma sencilla Reconoce el uso del mouse.

Establece diferencias entre el campo y la ciudad. Diferencia animales domsticos de salvajes.

INDICADOR DE LOGRO 1. Realiza trazos adecuadamente en el cuaderno cuadriculado 2. .Reconoce y realiza grficas de los nmeros del 1 al 15 3. Realiza agrupaciones de elementos para obtener una cantidad dada 4. Reconoce y moldea l ovalo 5. Realiza sumas sencillas con nmeros bsicos 6. Identifica y selecciona correctamente las partes del computador de otras partes similares de diferentes electrodomsticos. INTENSIDAD HORARIA SEMANAS DIAS HORAS 10 50 80

COGNOSCITIVO GRADO TRANSICIN CUARTO PERODO

TEMAS SMBOLOS PATRIOS MEDIOS DE COMUNICACIN LOS NMEROS DE 15 AL 20

LA RESTA EL DIA, MAANA, TARDE Y NOCHE ORDENES EN EL COMPUTADOR

LOGROS Reconoce la importancia del medio y se ubica en l, de acuerdo a un momento determinado Establece las diferencias de los seres del medio y sus formas de comunicacin Utiliza los nmeros del 1 al 20 y aplica la resta sencilla Demuestra inters por aprender a utilizar el computador.

INDICADOR DE LOGRO

1. Identifica y valora los smbolos patrios del Municipio 2. Explora la utilidad de los medios de comunicacin 3. Reconoce la escritura de los nmeros del 1 al 20 4. Realiza restas sencillas 5. Relaciona eventos y actividades de los distintos momentos del da y la noche 6. Ejecuta rdenes dadas en el computador. INTENSIDAD HORARIA

SEMANAS DIAS HORAS

10 50 80

PRIMARIA

GRADO PRIMERO

INTRODUCCIN La ciencias de las Matemticas es una ciencia formal que cre el hombre para solucionar situaciones y problemas cotidianos a los que se ven enfrentados a lo largo de la historia en el presente y futuro, porque se desarrolla dentro de un contexto real, concreto y familiar para el alumno. Tiene como fundamento servir de instrumento de mltiples y variadas experiencias, que ste irs asimilando progresivamente, hasta construir el concepto y proyectarse como un transformador de su realidad. El plan de Estudio se sustenta en los Estndares propuestos por el Ministerio de Educacin Nacional (M.E.N.) Se desarrolla teniendo en cuenta las necesidades reales e intereses propias de los alumnos, dentro de un ambiente, ameno, reflexivo, ecolgico y de valores. JUSTIFICACION El movimiento pedaggico de las instituciones educativas del TEQUENDAMA, basados en los diferentes planteamientos filosficos y sicolgicos pero estimulados por un deseo comn como es el de hacer del aprendizaje matemtico una actividad mas agradable y siempre tendiente a estimular el ejercicio de la imaginacin, la creatividad y a propiciar formas solidarias de trabajo, buscando de esta manera contribuir al desarrollo de valores, de amistad, compaerismo y respeto hacia los dems, disearemos un plan de estudio para el rea de la matemticas, dado a travs de los elementos de: una concepcin mas humanista de las matemticas para involucrar en el plan de estudios a las diversas corrientes del pensamiento que se han manifestado a lo largo de la historia de la humanidad y a travs de los distintos conceptos y teoras; El lenguaje de las matemticas debe llevar a que el alumno traduzca lo entendido; la estructuracin de sistemas de pensamiento lgico se debe fundamentar en los elementos de: Juegos con bloques lgicos, soluciones de problema de razonamiento lgico, empleo de diagramas lgicos y descripcin y anlisis de elementos que forman parte de la cotidianidad de los nios; se debe tener en cuenta tambin la construccin individual de procesos por medio de actividades como: Juego del baco, empleo del baco, construccin de nmeros pitagricos y el plegado en la geometra y por ultimo se debe tener en cuenta la formacin de una actitud cientfica.

METODOLOGA Las matemticas como disciplina en continuo desarrollo, sus principios, sus conceptos y sus resultados tienen su propia vida, tienen su origen y su historia en el mundo real, en el cual encuentran muchas aplicaciones por lo tanto el alcance y desarrollo de las mismas se puede lograr siguiendo la siguiente metodologa:

1. Contacto con situacin problema y materiales: Donde el estudiante se enfrenta a dificultades no resueltas anteriormente o, a hechos y acciones que requieren explicarse pero que el estudiante no posee los conocimientos para hacerlo. 2. Accin real manipulacin directa: Se realizan en forma practica las operaciones y los materiales permiten conocer el problema y el manipular y reflexionar sobre EL. 3. Accin acompaada del lenguaje: El estudiante a travs del lenguaje comunica el desarrollo y el resultado de la actividad en ejecucin expresando sus apreciaciones y sus puntos de vista. 4. Conducta del relato reconstruccin verbal: El estudiante puede contar sin hacerlas, las diferentes acciones que ha ejecutado, puede consignar los aspectos esenciales haciendo uso del lenguaje escrito. 5. Accin con materiales no figurativos o simplificados: La reconstruccin verbal es enriquecida por la accin sobre materiales no figurativos o simplificados como diagramas, croquis, fichas, regletas etc. 6. Traduccin grafica: El nio utiliza otro lenguaje. El de los grficos. Estos pueden ser dibujos muy completos o esquemas simplificados que traducen las relaciones de carcter matemtico y expresados en el lenguaje del alumno. 7. Traduccin simblica abstraccin: Se asegura la adquisicin del lenguaje y simbolismo, inherente a alas nociones y operaciones en estudio cuya sistematizacin y organizacin se busca. 8. Consolidacin, ampliacin e integracin: Como inicio de un nuevo ciclo de aprendizaje, como inicio de un proceso de axiomatizacin de organizacin de las nociones y principios hallados, como integracin y consolidacin de todos los aspectos de las nociones y principios descubiertos y como fase

que marca la pauta para la organizacin y aplicacin de las pruebas de comprobacin del aprendizaje logrado.

OBJETIVOS GENERALES Explorar y descubrir propiedades interesantes y regularidades de los nmeros, efectuar clculos con datos de la realidad y utilizar creativamente materiales y medios.

Formular, analizar y resolver problemas matemticos a partir de situaciones cotidianas considerando diferentes caminos, para resolver, verificar y valorar lo razonable de los resultados.

Identificar en objetos y situaciones de su entorno las longitudes de magnitud, volumen y capacidad; reconocer procesos de conservacin y desarrollar procesos de medicin de dichas magnitudes con patrones arbitrarios y algunos patrones estandarizados.

Asumir compromisos con los problemas de su entorno, en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribucin a una sociedad ms justa.

OPERACIONES MENTALES Identificaciones. Anlisis. Comparacin. Representacin. Mental. COMUNICATIV Codificacin. A

COMPETENCI AS

ACTIVIDADES Canciones, poemas. Cuestionarios. Practicas de repaso. Memorizacin. Reflexin. Dibujo. Expresin plstica.

RECURSOS Tableros de juegos numricos. Ejercicios con operaciones completas. Calculadoras. Grficos.

Identificaciones. Conceptualizacin. Inferencia. Clasificacin. INTERPRETATI Descodificacin. VA

Reglas. Cuadernos. Tizas. y Tableros. Colores. Lpices. Dados. Figuras geomtricas. Proyeccin de Conversaciones y Registros. relaciones virtuales. discusiones. Material real. Anlisis. Concursos. Geoplanos. Sntesis. Aplicacin de cuestionarios, Objetos de dos y ARGUMENTAT Razonamiento. lecturas y trabajo grupal. tres dimensiones. IVA Lgico. Metros.

Preguntas inslitas. Organizar palabras. Juegos de preguntas. Uso de preguntas respuestas lgicas.

Inferencia lgica. Razonamiento. PROPOSITIVA Hipottico.

Guas de trabajo. Yupana. Investigacin y consulta en baco. textos con lo cual emite juicios de valor y reflexin dirigida.

UNIDAD

HOR AS SEM ANA LES

HOR AS POR PERI ODO

LOGROS Clasifica elementos de su entorno , de acuerdo con su tamao , peso, color, ubicacin y forma Distingue y elabora figuras geomtricas. (triangulo, circulo, rectngulo y cuadrado) Identifica y representa conjuntos hasta diez elementos y sus relaciones. Resuelve operaciones sencillas mediante la utilizacin de la adicin y sustraccin en el crculo de 0 a 10. Establece relaciones de orden con nmeros de hasta dos dgitos y utiliza los signos adecuados. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.

INDICADORES DE LOGROS Reconoce elementos de su entorno. Clasifica elementos segn instrucciones dadas. Dibuja elementos segn sus caractersticas. Reconoce algunas figuras geomtricas. Elabora figuras geomtricas. Clasifica figuras geomtricas. Identifica conjuntos. Representa conjuntos. Relaciona conjuntos. Conocen el circulo del 0 al 10. Conoce el concepto de la adicin y lo aplica. Conoce el concepto de la sustraccin y lo aplica. Reconoce los nmeros hasta el 99. Maneja secuencias de nmeros hasta el 99. Utiliza el signo <,> e =. Identifica la decena. Dibuja decenas. Clasifica por decenas. Conocen el circulo del 0 al 99. Maneja secuencias de nmeros hasta el 99 Realiza sustracciones y adiciones. Utiliza el signo <,> ,=, antes y despus deReconoce la centena. Clasifica por centena. Formula problemas matemticos con eventos conocidos Resuelve problemas matemticos con adicin y sustraccin. Analiza problemas con adicin y sustraccin. Reconoce el metro. Utiliza correctamente el metroToma medidas. Maneja las casillas de unidades, decenas y centenas. Ubica cantidades hasta 3 cifras. Ubica cantidades segn su valor posicional. Reconoce un dato estadsticoRecoge y clasifica informacin de datos. Tabula datos sencillos con la informacin dada. Manejas casillas con unidades de mil. Lee y escribe nmeros hasta de 4 dgitos. Resuelve problemas sencillos. Conoce y nombra los das de la semana. Conoce los meses del aoConoce y nombra las medidas de tiempo.

HORA S POR LOGR O 20 HORA S 20 HORA S 20 HORA S 20 HORA S 20 HORA S 30 HORA S 30 HORA S 20 HORA S 20 HORA S 20 HORA S 20 HORA S 20 HORA S 40 HORA S 20 HORA S

PRIMER PERIODO PENSAMIENTO LOGICO Y ESPACIAL

80

SEGUNDO PERIODO PENSAMIENTO NUMERICO Y METRICO

80

Identifica la decena y nmeros de dos dgitos hasta 99. Plantea y resuelve clculo de adicin y sustraccin en el crculo de 0 a 99. Establece relaciones de orden nmeros hasta de tres dgitos. con

TERCER PERIODO SOLUCION DE PROBLEMAS SENCILLOS 8 80

Plantea y resuelve problemas matemticos, con cifras hasta de tres dgitos.

Reconoce el metro con unidad de medida. Ubica en la tabla, cantidades de acuerdo a su valor posicional. CUARTO PERIODO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y ESTADISTICO Clasifica y organiza datos estadsticos. 8 80 Identifica y aplica cantidades hasta de cuatro dgitos. Reconoce unidades de tiempo (minuto, horas, das, semanas, meses y ao).

FORTALEZAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Se ubica y orienta en el espacio. Es hbil en la escritura y lectura de cantidades. Se le facilita la agrupacin de elementos. Realiza operaciones correctamente. Utiliza el clculo mental para agilizar procesos. Es hbil en la solucin de problemas. Maneja correctamente los elementos de trabajo. Relaciona las figuras geomtricas con elementos de su entorno. Maneja diferentes patrones de medida.

10.Utiliza la lgica en los diferentes procesos matemticos. 11.Interpreta datos estadsticos. 12.Es responsable en el desarrollo de las actividades propias del rea. 13.Participa activamente en clase 14.Cumple oportunamente con la entrega de trabajos. 15.El desempeo en el rea es excelente.

DEBILIDADES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Presenta dificultad en la ubicacin en el espacio. Se le dificulta comparar y ordenar cantidades. Muestra dificultad para agrupar elementos. Presenta dificultad en la realizacin de operaciones. No utiliza el clculo mental. Se le dificulta la solucin de problemas. No utiliza correctamente los elementos de trabajo. Pocas veces relaciona las figuras geomtricas con elementos de su entorno. 9. Tiene dificultad en el manejo de medidas. 10.Se le dificulta solucionar problemas. 11.No utiliza la lgica. 12. Se le dificulta la interpretacin de datos estadsticos. 13.Le falta responsabilidad en el desarrollo de las actividades. 14.No participa en clase. 15.No cumple oportunamente con la entrega de tareas y trabajos. 16.Le falta compromiso en el desempeo del rea.

RECOMENDACIONES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Con ayuda de un adulto mecanizar conceptos de ubicacin espacial. Practique la escritura y lectura de cantidades. Realice ejercicios sobre el concepto de conjuntos. Es necesario realizar operaciones. Ejercite el clculo mental. Se recomienda trabajar en casa problemas. Es necesario utilizar correctamente los elementos de trabajo.

8. Relacione el concepto de figuras geomtricas con elementos de su entorno. 9. Practique en casa el manejo de las diferentes medidas. 10.Plantee y resuelva problemas de la vida cotidiana. 11.Realice ejercicios que le ayuden a desarrollar la lgica. 12.Ejerctese en la graficacin e interpretacin de datos estadsticos. 13.Desarrolle responsablemente sus actividades. 14.Se le recomienda participar activamente en clase. 15.Sea puntual en la entrega de tareas y trabajos. 16.Disfrute el trabajo en clase.

ESTRATEGIA Desarrolle guas de actividades complementarias diseadas por el docente, para superar dificultades en el alcance del logro.

CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin es todo un proceso que se cumple a lo largo del desarrollo del tema estudio y aprendizaje permitiendo corregir deficiencias y dificultades a travs de una retroalimentacin casi inmediata. Segn los logro que con las diferentes pruebas se persigan, la evaluacin debe servir para: a) Proceso de exploracin: Cuando se trata de determinar el desarrollo intelectual y el nivel conceptual del nio. b) Como proceso de control: Cuando se trata de evaluar los progresos o retrocesos en el aprendizaje y la incidencia de las diferentes actividades en el nio. c) Como proceso de comprobacin: permite verificar los resultados logrados a travs de las diferentes actividades. BIBLIOGRAFA BINDSTEIN, Mirta y HANFLING, Mirta. Matemtica. Aique, 1993.

HOFFER, Alan, Jonson y otros. Mathematics in Action. NEW YORK. McGraw Hill,1992.

MINISTERIO DE EDUCACION matemticas. Bogota, 1998.

NACIONAL.

Lineamiento

curriculares

de

RIERA, Gonzalo. Matemtica. Ministerio de Educacin Chileno, Zig Zag, 2000. WALDEGG,Guillermina y otros. Aprendiendo matemticas a travs de la resolucin de problemas . Mxico, Grupo Editorial Iberoamericana, 1998.

GRADO SEGUNDO IDENTIFICACIN DEL GRADO DESCRIPCION NIOS DEL GRADO SEGUNDO En el segundo grado pueden encontrasen grupos muy heterogneos pues los nios que los conforman, generalmente estn entre los 7 a 9 aos, presentando diferentes caractersticas y conductas, resultantes de mltiples influencias tanto familiares como ambientales. En trminos generales se puede decir que los siete aos es una etapa de asimilacin en la cual el nio desarrolla un equilibrio activo entre sus inclinaciones interiores y las exigencias de la cultura. Se produce una especie de aquietamiento y atraviesa prolongados periodos de calma y concentracin, durante los cuales elabora interiormente sus impresiones abstractas del mundo exterior. El nio maneja mediante el ejercicio de la fantasa reflexiva, los materiales sicolgicos recin descubiertos, modula los significados de las cosas y las personas, supera su primitiva impulsividad y por tanto necesita momentos de reflexin y de accin. Es mas introvertido, tiende a la meditacin mediante la cual absorbe, revisa y reorganiza sus experiencias. Es perseverante y desarrolla una actividad mental intensa; es intuitivo, tiene ideas y esta adquiriendo conciencia de s mismo y de los dems. Los 8 aos constituyen una etapa de expansin y su conducta dinmica se caracteriza por tres rasgos bsicos: Expansividad, velocidad y valoratividad (tendencia dominante del nio a valorar todo lo que le sucede y lo que le sucede por su causa). El nio se muestra curioso y activo, menos pensativo, asombrado ante las cosas, interesado por el origen de las cosas y seres, por los procesos vitales. El pensamiento es menos anmistico y la actividad intelectual adquiere primaca sobre la actividad motriz; hay mayor articulacin respecto a las experiencias, a los propios procesos mentales y al uso del lenguaje. Es ms expansivo, distingue similitudes y diferencias. A los 9 aos es una etapa intermedia en la cual ya no es un nio ni un adolescente: los rasgos bsicos son: Realismo, racionalidad y Automotivacin, que bien equilibrados hacen del nio, un individuo seguro, equitativo y responsable. El realismo intelectual de esta poca lo rescata de los excesos romnticos; se produce un definido adelanto del pensamiento crtico y abstracto y aplica su mente a las cosas por pura iniciativa. Se interesa por el carcter informativo de la historia y capta detalles significativos de la informacin (radio, televisin, cine, etc). Es decir que en estas edades la evolucin intelectual es considerable y el progreso se evidencia principalmente en los siguientes aspectos: -Descubrimiento de nuevas relaciones de sentido. -Ocurrencia de ideas en vez de recuerdos -Organizacin del sentido temporal.

- Comprensin de magnitudes no apreciables sensorialmente -Inters por el coleccionismo. Es importante resaltar que esta poblacin (nios de segundo) son comunidades mixtas es decir un porcentaje es de poblacin Rural y otro porcentaje es de poblacin Urbana. Nios y nias que estn integrados por familias de nivel uno y dos, familias desintegradas, con madres cabeza de familia y un porcentaje importante provenientes de las fundaciones Alma de nio y cristo maestro (jornada de la tarde Julin Olaya y escuelas rurales). Hay nios repitentes de grado, nios con problemas de aprendizaje, un porcentaje de nios hurfanos y de bajos recursos econmicos y que presentan una problemtica muy complejo en sus actitudes de convivencia (agresividad y problemas de normas) producto de los tipos de familias al cual pertenecen. DISEO DE PREREQUISITOS Y PERFIL ACADEMICO DEL ESTUDIANTE DE GRADO SEGUNDO Manejar la lectura y la escritura correctamente Escribir y conocer los nmeros hasta 1000 Ejecutar las operaciones de adicin y sustraccin correctamente (agrupando y desagrupando). Analizar, solucionar y plantear problemas a partir de la vida cotidiana. Tener una definicin clara del ser como persona y sus acciones con los dems (valores, disciplina). Conocedor y cumplidor de sus deberes y derechos. Realizar dictados correctamente empleando buena ortografa usando continuamente al diccionario.

MATEMATICAS FORTALEZAS F2: Es hbil en la escritura y la lectura de cantidades F3: Se le facilita la agrupacin de elementos. F4: Realiza operaciones correctamente. F5: Utiliza el clculo mental para agilizar procesos. F6: Es hbil en la solucin de problemas. F7: Maneja correctamente los elementos de trabajo. F8: Relaciona las figuras geomtricas con elementos de su entorno. F9: Maneja diferentes patrones de medida. F10: Aplica operaciones de multiplicacin y divisin en la solucin de problemas. F11: Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana.

DEBILIDADES D2: Se le dificulta ordenar y ordenar cantidades. D3: Muestra dificultad para agrupar elementos. D4: Presenta dificultad en la realizacin de operaciones. D5: No utiliza el clculo mental. D6: Se le dificulta la solucin de problemas. D7: No utiliza correctamente los elementos de trabajo. D8: Pocas veces relaciona las figuras geomtricas con elementos de su entorno. D9: Tiene dificultad en el manejo de figuras. D10: Muestra dificultad para multiplicar y dividir. D11: Se le dificulta solucionar problemas

MATEMTICAS.
PERODOS Y UNIDADES PERODO No 1. UINIDAD 1 CONJUNTOS 15 HORAS UNIDAD 2 8 HORAS NMEROS HASTA 9999 CON ADICION Y SUSTRACCION. AGRUPANDO Y DESAGRUPANDO. UNIDAD 3 FIGURAS GEOMETRICAS 15 HORAS 5. 20 HORAS 3. 2. HORAS SEMANAL HORAS X PERODO 15 HORAS 1.

GRADO SEGUNDO
LOGROS INDICADORES

Identifica, representa y simboliza conjuntos y la relacin entre sus elementos. Lee y escribe cantidades hasta 9999. Descompone e identifica en una cantidad las unidades, decenas y centenas y unidades de mil.

Demostrar la construccin, representacin de conjuntos y la relacin entre sus elementos. Dominar el crculo numrico de 0 a 9999 en cuanto a lectura, escritura, series y ordenaciones. Descompondr nmeros menores de mil en unidades, decenas y centenas. Desarrollara operaciones de suma y resta hasta con nmeros de 4 dgitos. Construir figuras geomtricas y hallara su permetro.

15 HORAS 4. Plantea, analiza y resuelve operaciones de suma y resta hasta con nmeros de 4 dgitos. Construye figuras geomtricas y halla su permetro ( cuadrado, rectngulo, triangulo y trapecio)

PERODO No 2 UNIDAD 3 LA MULTIPLICACION 8 HORAS

30 HORAS

5. Reconoce la multiplicacin como una adicin de sumandos iguales y aplica sus propiedades. 6. Reconoce los trminos de la multiplicacin y encuentra el producto entre los factores dados. 7. Reconoce el eje de simetra de los cuerpos simtricos.

Resolver multiplicaciones aplicando el algoritmo. Formular y resolver problemas de multiplicacin.

25 HORAS

25 HORAS UNIDAD 4 FIGURAS SIMETRICAS

Encontrar el eje de simetra de diferentes figuras.

PERIODO No 3 UNIDAD 5 LA DIVISION

35 HORAS

Reconoce la divisin como sistema de reparto teniendo en cuenta sus trminos. Plantea, analiza y resuelve problemas utilizando la divisin.

Resolver divisiones aplicando el algoritmo. Formular y resolver problemas.

30 HORAS 8 HORAS UNIDAD 6 ANGULOS 15 HORAS

Identifica, clasifica y mide ngulos.

Identificara, clasificara y medir ngulos en las figuras geomtricas.

PERIODO No 4 UNIDAD 7 PROBLEMAS CON LA APLICACIN DE LAS 4 OPERACIONES UNIDAD 8 INTERPRETACION DE DATOS

60 HORAS

Plantea, analiza y resuelve problemas utilizando las 4 operaciones bsicas. Lee e interpreta datos tomados de grficas, tablas y diagramas.

Formulara y resolver problemas.

Interpretar y clasificar datos .

8 HORAS

20 HORAS

Grado tercero Justificacin En el grado Tercero se afianzan y amplan conocimientos adquiridos en grados anteriores, dentro de contextos significativos, es decir, a travs de situaciones de inters y que forman parte de la vida cotidiana del estudiante. Objetivo General Desarrollar en los estudiantes la capacidad para buscar las estrategias necesarias en la solucin de problemas de diversa ndole. Objetivo por Grado Permitir a los estudiantes comunicar de manera eficaz sus ideas matemticas para la solucin de problemas de la vida cotidiana. Objetivos comunes en todos los niveles Describir, comparar y cuantificar actuaciones con diversas representaciones de los nmeros en diferentes contextos. Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros. Usar diferentes estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicacin. Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. Recoger datos, ordenndolos en tablas, representarlos en diferentes tipos de grficos e incorporar el manejo de datos en la descripcin de eventos de la vida cotidiana.

CONTENIDOS TEMATICOS Primer Periodo


Componentes Numrico Competencia Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir. Temtica Sistema Numrico Orden hasta 999.999 Valor posicional Suma Resta Tiempo/h 30 Indicadores Logros

Espacial

Lneas y ngulos Lneas y sus clases Clases de ngulos Construccin de ngulos

20

Mtrico

Magnitudes Longitud Probabilidad

20

Leer, escribir y 1. Lee, escribe y ordena ordenar nmeros cantidades hasta 999.999 hasta 6 cifras Descompone 2. Plantea y cantidades de 6 cifras resuelve en U, D, C, Um, Dm, problemas de Cm la vida Resolver situaciones cotidiana aditivas y de resta en utilizando problemas del suma y resta cotidiano 3. Clasifica y Identificar y trazar construye lneas paralelas, ngulos perpendiculares. Construir ngulos utilizando el transportador 4. Aplica patrones de Aplicar patrones de medidas de medida de longitud longitud Describir eventos seguros probables, improbables o imposibles.

Segundo Periodo - Matemticas


Componentes Numrico Competencia Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas Temtica La multiplicacin Trminos Propiedades Multiplicaciones por 1, 2 y 3 cifras Multiplicaciones abreviadas Mltiplos Factores primos Problemas Tiempo 50 13 7 Indicadores Reconocer los trminos y usos de la multiplicacin Conocer las propiedades de la multiplicacin Realizar multiplicaciones por 1, 2 y 3 cifras Resolver multiplicaciones abreviadas por 11, 12 ... 19 Identificar mltiplos y manejar factores primos Plantear problemas con operaciones combinadas Clasificar tringulos de acuerdo con su tamao y forma Manejar la regla y el transportador en la construccin de tringulos Realizar conversiones entre medidas de longitud Encontrar el valor a la letra en ecuaciones sencillas Resolver problemas con incgnita. Logros 5. Maneja la multiplicacin y soluciona problemas sencillos 6. Aplica las propiedades de la multiplicacin 7. Descompone nmeros naturales pequeos en factores primos 8. Maneja la regla y el transportador en la construccin de tringulos

Espacial

Realizo construcciones y Tringulos diseos utilizando Clasificacin cuerpos y figuras Construccin geomtricas Reconozco y genero equivalencias entre Conversiones expresiones numricas y Ecuaciones describo como cambian los smbolos aunque el valor siga igual

Variaciones

Tercer Periodo - Matemticas


Componentes Numrico Competencia Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones de reparto. Temtica La divisin Exacta Inexacta Divisin por una cifra Mltiplos Magnitudes Tiempo/h 20 20 15 15 Indicadores Identificar divisiones exactas e inexactas Analizar procesos para realizar divisiones de una cifra en el divisor Conocer unidades de rea, volumen, peso y temperatura Plantear situaciones concretas de magnitudes Comprender y reconocer el menor de los mltiplos comunes entre varios nmeros Identificar el mayor de los divisores comunes de varios nmeros Hallar el permetro de algunas figuras planas Plantear situaciones sencillas de aplicacin de rea. Logros 9. Aplica los procesos de la divisin por una cifra 10. Resuelve problemas sencillos de longitud y rea 11. Halla el mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor de dos o ms nmeros dados 12. Identifica algunas planas y elabora figuras

Mtrico

Numrico

Mtrico

Reconozco en los Mnimo Comn objetos propiedades o Mltiplo (m. c. atributos que se m.) pueden medir Mximo comn divisor (M.C.D) Describo, comparo y Permetro y rea cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones

Cuarto Periodo - Matemticas


Componentes Numrico Competencia Temtica Tiempo/h 35 25 Indicadores Logros

Describo La divisin situaciones de Nocin por dos medicin utilizando cifras fracciones comunes. Fracciones Concepto Representacin Represento datos grfica relativos a ni Fracciones entorno, usando equivalentes fracciones comunes Fracciones propias e impropias Suma y resta con fracciones homogneas Problemas Transformaciones Combinaciones

10

Estadstico

Estadstica Diagramas

Aprender y aplicar el 13. Efecta divisiones proceso de la divisin por sencillas por 2 dos cifras cifras Comprender el concepto de fraccin y lo representar grfica y 14. Representa fracciones en numricamente forma grfica Identificar fracciones y numrica equivalentes Comparar diferentes clases de fracciones Realizar problemas con suma y resta de fracciones homogneas Identificar la transformacin necesaria para mover una figura a una posicin determinada 15. Construye Encontrar diagramas de combinaciones y arreglo acuerdo a de objetos, dadas ciertas informacin instrucciones dada Comprender e interpretar la informacin contenida en un diagrama

Estrategias Metodolgicas Manejo adecuado del baco Clculo mental Desarrollo de talleres Dinmicas Uso de material real Concursos Trabajo en equipo

Recursos Libros Fotocopias Material real Guas Tablero

Criterios de evaluacin La evaluacin permite determinar los avances alcanzados por el estudiante en el rea, complementado con las diversas actividades de apoyo en el proceso de retroalimentacin.

Procedimientos Instrumentos Evaluacin escrita Ejercicios de aplicacin en sus respectivos cuadernos Trabajo en el tablero Clculo mental Desarrollo de actividades en fotocopias Trabajo en equipo

Actividades de Apoyo Actividad en casa Actividades o talleres de refuerzo Orientacin personal

Grado Cuarto Contenido temticos

PRIMER PERIODO
UNIDAD Horas semanales Horas mensuales CONTENIDOS Sistemas de numeracin decimal. Valor posicional de un nmero. Nmeros naturales Lectura y escritura Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Propiedades de la multiplicacin Mltiplos y divisores de un nmero. M.c.m y M.C.D. Solucin de problemas FIGURAS BIDIMENCI ONALES Y TRIDIMEN CIONALES ngulos. 1 4 Figuras bidimensionales y tridimensionales. Slidos geomtricos. LOGROS Formula y resuelve problemas con las cuatro operaciones bsicas. INDICADORES DE LOGRO Sigue pasos para desarrollar operaciones bsicas. Analiza y formula problemas. Diferencia las propiedades de las operaciones bsicas. Descompone cantidades. Diferencia nmeros simples y compuestos. Halla mltiplos y divisores. Encuentra divisores comunes. Justifica el valor posicional en las cantidades. Lee nmeros con varios dgitos. Identifica figuras tridimensionales. Comprende el uso de diferentes slidos. 4 Horas por logro 20

Descompone
nmeros en factores primos.

5 15

SISTEMA DE NUMERACI N Y OPERACIO NES CON NMEROS NATURALE S.

16

Halla el mnimo
comn mltiplo M,C,M y el mximo comn divisor de uno o varios nmeros. Escribe de forma literal y numrica diferentes cantidades. Construye y clasifica diferentes tipos de ngulos. Construye objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales.

SEGUNDO PERIODO UNIDAD Horas Horas semanales mensuales CONTENIDOS


Concepto de fraccin. Clases de fracciones. Nmeros mixtos.

LOGROS
Identifica nmeros fraccionarios, sus partes y clases. Utiliza correctamente complificacin y simplificacin entre fracciones. Desarrolla operaciones entre fracciones.

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce con claridad todo y parte. Representa fracciones grficamente. Lee y escribe correctamente fracciones estableciendo diferencias. Establece diferencias entre fracciones homogneas y heterogneas. Establece la diferencia entre complificar y simplificar. Sigue correctamente pautas para simplificar y complificar fracciones
Identifica los procesos para realizar operaciones entre fracciones. Aplica los conocimientos adquiridos en la solucin de problemas. Establece equivalencias.

Horas por logro 10

12

NUMEROS FRACCION ARIOS.

16 4

Fracciones equivalentes. Complificacin y simplificacin de fracciones. Fracciones homogneas y heterogneas. Operaciones entre fracciones.

20

CONGRUE NCIA Y SEMEJANZ AS

4 1
Congruencias Semejanzas Traslacin Reconoce y aplica los conceptos de congruencia y semejanzas entre

Establece diferencias entre los diferentes trminos. Utiliza correctamente el plano. Halla simetra entre figuras.

figuras. Simetra.

TERCER PERIODO UNIDAD Horas semanales Horas mensuales CONTENIDOS


Nmeros decimales. Lectura, escritura y Reconoce, lee, escribe y emplea nmeros representaci decimales para n grfica de resolver problemas nmeros que requieran de las decimales. cuatro operaciones Operaciones bsicas. entre nmeros decimales.
Reconoce los decimales como una forma de representar fracciones. Expresa nmeros decimales en forma grfica y numrica. Desarrolla operaciones entre decimales siguiendo pautas.

LOGROS

INDICADORES DE LOGRO

Horas por logro

NUMEROS DECIMALE S

5 20

Relacin igualdad

de

ECUACION ES

20

Ecuaciones Inecuaciones.

Expresa relaciones matemticas por medio de ecuaciones.

Comprende el concepto de ecuacin y variable. Halla relaciones entre ecuaciones. Resuelve ecuaciones sencillas.

CUARTO PERIODO UNIDAD HORAS SEMANA LES HORAS MENSUA LES

CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES DE LOGRO

HORAS POR LOGRO

Recoleccin de informacin. Distribucin de frecuencias. Tabulacin Moda y pictograma Diagrama de lneas Diagrama de rbol. Grfica de barras. Media aritmtica o promedio Probabilidad Representa e informacin. interpreta datos Elabora tabla de frecuencia usando tabla y con conjuntos pequeos de datos. grficas. Diferencia los Representa datos en un diagrama. conceptos de media aritmtica, moda y Reconoce la moda en un conjunto de datos. probabilidad. Resuelve problemas Crea problemas que que impliquen la implican la recoleccin, recoleccin, organizacin y anlisis de datos. organizacin y el anlisis de datos en Efecta arreglos en que importa el orden con un forma sistemtica.
Interpreta grficas. Representa e interpreta

INTERPR ETACION DE DATOS Y MEDIDAS DE TENDEN CIA CENTRA L

5H

20H

pequeo conjunto de datos.

Medidas de longitud. reas de figuras geomtricas. Medidas de volumen. Submltiplos del metro cbico. Medidas de capacidad. Conversin de unidades de capacidad. Unidades de peso. Unidades naturales de tiempo. Problemas de aplicacin. Determina la importancia de desarrollar destrezas en el manejo del sistema mtrico. Resuelve problemas para hallar el rea en algunas figuras

Reconoce y relaciona los mltiplos y submltiplos con el metro. Diferencia reas y longitudes. Utiliza correctamente los elementos de medidas de longitud. Relaciona mltiplos y submltiplos con el metro cuadrado. Calcula el rea y volumen de figura s geomtricas. Relaciona mltiplos y submltiplos con el metro cuadrado. Identifica concepto de volumen capacidad peso y tiempo. Diferencia el metro cuadrado del metro cbico. Comprende nociones relacionadas con la medicin de longitudes, reas, volmenes y pesos.

10H


5H 20H

Resuelve problemas para hallar el rea en algunas figuras geomtricas.

SISTEMA MTRICO DECIMAL

10H

Aplica conceptos de volumen, capacidad, peso y tiempo.

Grado Quinto JUSTIFICACION EL plan de rea se constituye en un elemento fundamental para el normal desempeo de la institucin educativa el Tequendama, por cuanto debe determinar: los principios que orientan la accin docente Los fundamentos del quehacer escolar Las estrategias para el logro de los objetivos Los factores que regulan la accin pedaggica La didctica de los docentes que orientan el rea. La institucin de hoy, a la luz de la Ley General de Educacin (115/94) en Colombia, se enfrenta al desafo de reconstruirse con un nuevo sentido, con una nueva razn de ser, con una relativa autonoma, democrtica y participativa, abierta al cambio convirtindose en un soporte fundamental para el desarrollo social. ) para as cumplir con lo reglamentado en la ley 115. Aprender matemticas es fundamental para el desarrollo de cualquier persona en cualquier tipo de sociedad, es una necesidad bsica del ser humano porque: Desarrolla un tipo de pensamiento, denominado pensamiento formal que con sus dimensiones (lgico, numrico, mtrico, variacional, y estadstico), incrementa la capacidad de razonar lgicamente, de simbolizar y abstraer. Fortalece la capacidad de organizar y procesar informacin para solucionar problemas. Comprende e interpreta fenmenos del mundo Crea pensamiento cientfico Proporciona herramientas bsicas en diferentes disciplinas Por medio del desarrollo del pensamiento matemtico el individuo puede tener mejor dominio de su vida personal Objetivos generales del rea: Desarrollar el pensamiento matemtico en todas sus dimensiones para mejorar en el estudiante la capacidad de explorar conjeturar razonar lgicamente, resolver problemas. Construir el conocimiento matemtico a partir de situaciones concretas y reales, donde sea posible.

Preparar al estudiante para reflexionar, criticar y construir conocimiento para analizar las funciones y los aportes de la informacin matemtica, datos estadsticos, grficos, planos, calificaciones, etc., presente en las noticias las opiniones, la publicidad, etc. .Para una mejor comprensin de mensajes sociales culturales y cientficos. Fomentar la capacidad para describir, explicar y argumentar deductivamente relaciones matemticas y sus propiedades, para formular preguntas y dar respuestas que tienen que ver con la aplicacin de propiedades matemticas en contextos cotidianos en campos tcnicos. Desplegar la imaginacin a travs de juegos de ideas que surgen de procesos de comparacin de modelos. Aumentar la capacidad para construir y usar smbolos aritmticos y geomtricos que representes cantidades discretas y fracciones de cantidades continuas y discretas, formas y propiedades geomtricas y variaciones del movimiento. Fomentar el sentido de responsabilidad y cumplimiento en los deberes Generar participacin activa del estudiante en el desarrollo de la clase. Crear la competencia como una estrategia para su formacin

Objetivos del rea para bsica primaria Cualificar habilidades y destrezas para formular, plantear y resolver problema que permitan la aplicacin de operaciones aritmticas, geomtricas, y estadsticas elementales. Fortalecer la capacidad para describir y explicar relaciones cuantitativas, espaciales y mtricas en contextos cotidianos, con el uso de nmeros naturales y fraccionarios, el manejo de magnitudes lineales de medicin y de formas y de transformaciones bsicas Incentivar la imaginacin a travs de juegos de ideas que surgen de la elaboracin de enunciados generados por la manipulacin de materiales Incrementar la capacidad para construir y usar smbolos aritmticos y geomtricos.

PRIMER PERIODO

ESTNDARES

TEMA

SUBTEMAS

LOGROS

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NMERICOS SISTEMAS DE NUMERACIN Y OPERACIONES CON NMEROS NATURALES PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO MTRICO

Lectura y escritura de cantidades hasta de 12 dgitos. Descomposicin de nmeros. La adicin y sus propiedades La sustraccin Solucin de problemas La multiplicacin Propiedades de la multiplicacin. Multiplicacin abreviadas Mltiplos de un nmero. Mnimo comn mltiplo MCM Nmeros primos y compuestos Descomposicin de factores primos Lneas y ngulos Medidas de longitud

1. Comprende el significado de la adicin y sustraccin, aplica su algoritmo e identifica sus propiedades. 2. Comprende el significado de la multiplicacin y aplica su algoritmo. 3. Reconoce mltiplos de un nmero y halla el m.c.m. por descomposicin en factores primos. 4. Construye ngulos a partir de su clasificacin.

SEGUNDO PERIODO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS SISTEMAS DE NUMERACIN Y OPERACIONES CON NMEROS NATURALES PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO METRCO NMEROS FRACCIONARIOS SISTEMA METRCO

La divisin Divisores de un nmero Mximo comn divisor MCD Solucin de problemas Potenciacin Como se lee la potenciacin Radicacin Raz cuadrada y cbica Fracciones (concepto) Fraccin de una cantidad Representacin de un fraccionario Clases de fraccionarios Fraccionarios equivalentes Complicacin y simplificacin Comparacin de fraccionarios Polgonos regulares, e irregulares (construccin) Medidas de superficie o rea rea de figuras

1. Comprende el significado de la divisibilidad, reconoce divisores de un nmero y halla el MCD. 2. Relaciona operaciones de potenciacin y radicacin y logaritmacin. 3. Identifica los fraccionarios y sus clases, dentro de un conjunto de nmeros naturales. 4. Calcula la medida de figuras planas. 5. participa con responsabilidad y respeto en las diferentes clases.

TERCER PERIODO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS OPERACIONES CON FRACCIONARIOS SISTEMA METRCO SISTEMA ESPACIAL

NUMEROS DECIMALES

Adicin y sustraccin de fraccionarios homogneos. Adicin y sustraccin de fraccionarios heterogneos. Multiplicacin de un entero por una fraccin. Multiplicacin entre fraccionarios Divisin de fraccionarios Solucin de problemas Fraccionarios decimales Nmeros decimales Escritura y lectura de nmeros decimales Adicin de nmeros decimales Sustraccin de nmeros decimales. Multiplicacin de nmeros decimales. Divisin entre nmeros decimales. Medida de volumen Slidos geomtricos

6. Realiza operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de fraccionarios. 7. Reconoce, lee y escribe fraccionarios y nmeros decimales. 8. Emplea los nmeros decimales para resolver problemas que requieran el uso de las cuatro operaciones. 9. Calcula la medida del volumen de slidos geomtricos.

CUARTO PERIODO

PENSAMIENTO ALEATORIO INTERPRETACIN DE DATOS Y MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL RAZONES Y PROPORCIONES PENSAMIENTO ALEATORIO SISTEMA METRICO

PENSAMIENTO VARIACIONAL

Recoleccin de informacin Distribucin de frecuencias Representacin grfica Moda Promedio o medida aritmtica. Razones Proporciones Magnitudes directamente proporcionales Magnitudes inversamente proporcionales. Ecuaciones Propiedad fundamental de las proporciones. Cmo hallar los trminos desconocidos en una proporcin Medidas de capacidad Medidas unidades de peso.

10. Recoge e interpreta la informacin en tablas y diagramas. . 11. Reconoce magnitudes directa e inversamente proporcionales y las representa grficamente. 12. Expresa medidas de capacidad y peso en diferentes unidades. 13. participa con responsabilidad y respeto en las diferentes clases.

LOGROS DE MATEMTICAS GRADO QUINTO PRIMER PERIODO L1: Comprende el significado de la adicin y sustraccin, aplica su algoritmo e identifica sus propiedades. L2: Reconoce mltiplos de un nmero y halla el m. c. m. por descomposicin en factores primos L3: Construye ngulos a partir de su clasificacin. L4: Participa con responsabilidad y con respeto en las diferentes clases SEGUNDO PERIODO L5: Comprende el significado de la divisin, reconoce divisores de un nmero y halla M.C.D. L6: Relaciona operaciones de potenciacin y radicacin y logaritmacin L7: Identifica los fraccionarios y sus clases, dentro de un conjunto de nmeros naturales. L8: Calcula la medida en figuras planas. L9: Participa con Responsabilidad y respeto en las diferentes clases.

TERCER PERIODO L10: Realiza operaciones de adicin y sustraccin, multiplicacin y divisin de fraccionarios. L11: Reconoce, lee y escribe fracciones y nmeros decimales y los emplea para resolver problemas con las cuatro operaciones. L12: Calcula la medida del volumen de slidos geomtricos. L13 : Participa con Responsabilidad y respeto en las diferentes clases.

CUARTO PERIODO L14: Recoge e interpreta la informacin en tablas y diagramas. L15: Reconoce magnitudes directa e inversamente proporcionales y la representa grficamente. L16: Expresa medidas de capacidad y peso en diferentes unidades. L17: Participa con responsabilidad y respeto en las diferentes clases.

FORTALEZAS F1: Se ubica y orienta en el espacio. F2: Es hbil en la escritura y lectura de cantidades. F3: Se le facilita la agrupacin de elementos. F4: Realiza operaciones correctamente. F5: Utiliza el clculo mental para agilizar procesos. F6: Es hbil en la solucin de problemas. F7: Maneja correctamente los elementos de trabajo. F8: Relaciona las figuras geomtricas con elementos de su entorno. F9: Maneja diferentes patrones de medida. F10: Aplica operaciones de multiplicacin y divisin en la solucin de problemas. F11: Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana. F11: Desarrolla estrategias para calcular la fraccin de un nmero. F13: Se le facilita el trabajo con decimales. (4 y 5) F14: Utiliza la lgica en los diferentes procesos matemticos. F15: Comprende los conceptos de m.c.m y M.C.D. (3,4 y 5) F16: Interpreta datos estadsticos. F17: Es responsable en el desarrollo de las actividades propias del rea. F18: Participa activamente en clase F119: Cumple oportunamente con la entrega de trabajos. F20: El desempeo en el rea es excelente.

DEBILIDADES D1: Presenta dificultad en la ubicacin en el espacio. D2: Se le dificulta comparar y ordenar cantidades.

D3: Muestra dificultad para agrupar elementos. D4: Presenta dificultad en la realizacin de operaciones. D5: No utiliza el clculo mental. D6: Se le dificulta la solucin de problemas. D7: No utiliza correctamente los elementos de trabajo. D8: Pocas veces relaciona las figuras geomtricas con elementos de su entorno. D9: Tiene dificultad en el manejo de medidas. D10: Muestra dificultad para multiplicar y dividir. D11: Se le dificulta solucionar problemas. D12: Presenta dificultad para identificar fracciones. D13: Muestra dificultad en el manejo de decimales. (4 Y 5) D14: No utiliza la lgica. D15: Confunde los conceptos de m.c.m y M.C.D. (3,4 y 5) D16: Se le dificulta la interpretacin de datos estadsticos. D17: Le falta responsabilidad en el desarrollo de las actividades. D18: No participa en clase. D19: No cumple oportunamente con la entrega de tareas y trabajos. D20: Le falta compromiso en el desempeo del rea.

RECOMENDACIONES R1: Con ayuda de un adulto mecanizar conceptos de ubicacin espacial. R2: Practique la escritura y lectura de cantidades. R3: Realice ejercicios sobre el concepto de conjuntos. R4: Es necesario realizar operaciones. R5: Ejercite el clculo mental. R6: Se recomienda trabajar en casa problemas. R7: Es necesario utilizar correctamente los elementos de trabajo. R8: Relacione el concepto de figuras geomtricas con elementos de su entorno.

R9: Practique en casa el manejo de las diferentes medidas. R10: Con la ayuda de un adulto ejercite la multiplicacin y la divisin. R11: Plantee y resuelva problemas de la vida cotidiana. R12: Practique en forma concreta la particin de la unidad. R13: Ejerctese en la realizacin de operaciones con decimales.(4 y 5) R14: Realice ejercicios que le ayuden a desarrollar la lgica. R15: Practique ejercicios de m.c.m y M.C.D. (3,4 y 5) R16: Ejerctese en la graficacin e interpretacin de datos estadsticos. R17: Desarrolle responsablemente sus actividades. R18: Se le recomienda participar activamente en clase. R19: Sea puntual en la entrega de tareas y trabajos. R20: Disfrute el trabajo en clase. ESTRATEGIA E1: Desarrolle guas de actividades complementarias diseadas por el docente, para superar dificultades en el alcance del logro. CRITERIOS DE EVALUACON Los siguientes son los criterios tenidos en cuenta: 1. Presentacin y cum plimiento en los trabajos y actividades propuestas en el rea 2. Resolucin de pruebas de comprensin, anlisis, discusin, crtica y de apropiacin de conceptos. 3. Participacin activa en las tareas asignadas en los grupos de clase 4. Participacin en el uso y elaboracin de material didctico 5. Solucin y anlisis de talleres construccin, anlisis y comprensin de grficos 6. Realizacin de consultas y anlisis de lecturas en textos y situaciones reales 7. Sustentacin, de trabajos o actividades en forma oral y/o escrita.

8. Disposicin e inters frente a la adquisicin del conocimiento matemtico y aplicacin a situaciones reales. 9. Aplicacin de pruebas saber al finalizar cada periodo Se evala las competencias mnimas necesarias para pasar de unotro. Estas son nivel a

COMUNICATIVA

Identificaciones Anlisis Compar acin Represe ntacin Mental Codifica cin

Canciones Poemas Cuestionarios Practicas de repaso Memorizacin Reflexin Dibujo Expresin plstica

Tableros de juegos numricos Ejercicios con operaciones completas Calculadoras Grficos

INTERPRETATIVA

Identific aciones Concept ualizacin Inferenci a Clasifica cin Descodi ficacin Proyecci ones de relaciones virtuales Anlisis Sntesis Razona miento lgico Inferenci a lgica Razona miento hipottico

Preguntas inslitas Organizar palabras Juegos de preguntas Uso de preguntas y respuestas lgicas Conversaciones y discusiones Concursos Aplicaciones de cuestionarios Lecturas y trabajo grupal

Reglas Cuaderno Tizas Tableros Colores Lpices Dados Figuras geomtricas

ARGUMENTATIVA

Registros Material real Geoplanos Objetos de dos y tres dimensiones Metros

PROPOSITIVA

Guas de trabajo Yupana Investigacin de baco y consulta en textos con locuaz emite juicios de valor y reflexin dirigida

SECUNDARIA

1. PRESENTACIN

El plan de rea de la institucin Educativa el TEQUENDAMA se elabor con la participacin de los diferentes docentes que conforman el rea de matemticas desde el grado preescolar hasta el grado once. 2. DIAGNSTICO

Tanto el informe del seor rector como el diagnstico realizado y presentado por CEDEC sobre el resultado de las pruebas ICFES de aos anteriores, sealan que los estudiantes no alcanzan los objetivos curriculares nacionales, que su desempeo va en detrimento y que frente a los estndares internacionales, resulta altamente insatisfactorio. Condiciones socioeconmicas: La economa del municipio se basa en actividades inestables y mal remuneradas de comercio informal, construccin, servicios de transporte, turismo, confeccin y actividades rurales. Los sueldos no superan el salario mnimo, es comn que trabaje el jefe de hogar, que en la mayora de las familias es mujer. Los ndices educativos de los adultos a menudo no sobrepasan educacin bsica primaria. Condicin institucional: En preescolar se trabaja en forma integrada, con las 7 dimensiones, existen fortalezas en el desarrollo de la motricidad, existe proyecto de expresin corporal, en los grupos se manifiesta socio afectividad y socializacin entre ellos. Una debilidad encontrada est en que falta afianzar la parte de aprestamiento, lateralidad, y ubicacin temporoespacial, se presenta casos de falta de atencin. En los grados superiores la dificultad radica en el planteamiento y solucin de problemas, la lectura y escritura de nmeros. En bsica secundaria la mayor dificultad radica en que los estudiantes no encuentran sentido al rea de matemtica, es decir, no hallan su aplicacin la

directa e inmediata en su vida personal cotidiana, por lo que se presenta desmotivacin y bajo rendimiento. Por parte algunos padres de familia se encuentra falta de compromiso al desatender a sus hijos en el cumplimiento de sus deberes. Otros padres intentando ayudar a sus hijos les prestan una orientacin inadecuada al inculcarles mtodos de aprendizaje que ellos conocieron pero que ahora son obsoletos causando confusin y desautorizacin a la labor que los docentes llevamos actualmente. Las nuevas generaciones de estudiantes propenden cada vez ms por la ley del menor esfuerzo. En general las mayores dificultades que presentan los estudiantes en el campo de las matemticas, residen en el manejo de relaciones entre cantidades, de organizacin, sistematizacin e interpretacin de informacin cuantitativa. Frente a las caractersticas propias del sector, es necesario que el rea de matemticas cree, desde el saber matemtico, mecanismos que incidan en la disminucin de los aspectos conflictivos, que afectan la calidad de vida de los estudiantes y de la comunidad atendida en el municipio y mejore realmente el nivel de aprendizaje y desempeo de los estudiantes. Pero la tarea fundamental es la formacin en todos los aspectos que construyen el pensamiento matemtico y que posibilitan una educacin integral necesaria, tal como lo exige el momento actual.

3. JUSTIFICACION Por lo anterior se someti a revisin el plan de estudios de Matemticas desde Preescolar hasta grado Once, se sugirieron y discutieron algunos cambios necesarios que finalmente se implementarn acorde como se presentan escritos en este documento. El plan de rea se constituye en un elemento fundamental para el normal desempeo de la Institucin Educativa El Tequendama, es la carta de navegacin por cuanto debe determinar: los principios que orientan la accin docente los fundamentos del quehacer escolar las estrategias para el logro de los objetivos los factores que regulan la accin pedaggica la didctica de los docentes que orientan el rea.

Por lo anterior consideramos que los componentes que estructuran nuestro plan de rea son los siguientes. A. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA (dimensin epistemolgica) Constituye el referente construido para orientar la accin didctica del docente de matemticas. Comprende dos componentes fundamentales: los contenidos de la enseanza y los principios que orientan la accin en el aula. B. OBJETIVOS DEL AREA (dimensin Intencional) Objetivos por grado Objetivos por niveles

C. LOGROS POR GRADO (dimensin funcional) Este componente hace funcional la dimensin epistemolgica del currculo y a su vez articula los otros componentes en funcin de un proceso de formacin y desarrollo personal, por lo que estos logros se constituyen en los perfiles que se desea obtener al finalizar cada grado. D. EVALUACIN Y PROMOCION (dimensin regulativa) Este componente exige la precisin de criterios y procedimientos que hacen de la evaluacin una accin organizada, objetiva y eficaz para la accin institucional, adems de establecer estados de desarrollo se convierte en un

sistema para regular las acciones y determinar la calidad de los estudiantes. Desde esta perspectiva el grupo docente de matemticas de la institucin est en proceso de establecer unidad de criterios ya que cada docente emplea un criterio propio. Teniendo como base los componentes, la institucin busca en el estudiante un desarrollo integral que le permita enfrentar exitosamente su vida individual, personal y en sociedad, por lo que desde nuestra rea debemos programar estrategias y mecanismos los cuales creen en el individuo un pensamiento lgico y abstracto, que le permitan dar soluciones a problemas cotidianos que se le puedan presentar en su vida. El plan de matemtica responde a tres grandes retos del aprendizaje significativo: 1. Unos contenidos que dan respuesta a un qu aprender. 2. Unas estrategias metodolgicas y expectativa que den respuestas a un cmo aprender y a un cmo desarrollar habilidades de pensamiento. 3. Unas perspectivas que dan respuesta a un para qu, es decir, cmo poner la ciencia al servicio de la vida. Todos los anteriores interrogantes deben atender las necesidades de quien aprende, centro o sujeto constructor del conocimiento.

Contenidos qu

Estrategias metodolgicas y expectativas cmo

QUIN

Perspectiva (para la vida) para qu

4. DISEO DE DIAGNOSTICO DEL PLAN DE ESTUDIO DEL AREA DE MATEMATICAS A. GRADO SEXTO DEBILIDADES: Grupos muy numerosos Falta de hbitos disciplinarios no saben escuchar No hay homogeneidad acadmica No todos tienen los tiles necesarios para su desempeo Dificultad adaptacin a una institucin No hay lectura, no hay comprensin Muchas quejas No manejan las tablas de multiplicar No manejan las cuatro operaciones, Decimales No manejan operaciones con fraccionarios FORTALEZAS Son muy activos, con disposicin de trabajar Teniendo que se esta iniciando un proceso acadmico es ms fcil formar buenos hbitos de estudio Por la edad se puede incentivar la creatividad y la capacidad de comprensin Se preocupan por tener orden en sus apuntes Conserva el sentido de la autoridad Hay competencia en buscar ser los mejores acadmicamente

B. GRADO SEPTIMO DEBILIDADES Cursos muy numerosos Aun tienen hbitos de la primaria. hiperactivos, hablan mucho, gritan, no cumplen con el aseo No hay lectura, no hay comprensin No manejan las tablas de multiplicacin Algunos no tienen los conocimientos necesarios para continuar su proceso de aprendizaje El uso frecuente de la tecnologa (celular, calculadora), de manera equivocada fomenta la pereza mental, retrocediendo procesos ya adquiridos Se les dificulta trabajar operaciones con nmeros racionales

FORTALEZAS Si se logra la perfecta comprensin del manejo de los nmeros enteros tendremos estudiantes con buenas bases en el rea Tratan de cumplir con las responsabilidades acadmicas Son muy creativos y con iniciativa para realizar sus trabajos Los temas del grado sptimo sedan trabajar de una manera ldica, aplicada a la vida

C. GRADO OCTAVO DEBILIDADES No manejan las operaciones con nmeros enteros Por el cambio de edad, hay pereza e indisciplina y otros intereses No dedican tiempo a preparar las evaluaciones Surgen mas los lideres negativos Aumenta la dificultad en la comprensin e interpretacin Al trabajar se inclinan ms por lo mecnico que por lo lgico Tienden al facilismo no copian los apuntes, algunos los copian mal FORTALEZAS Los alumnos que comprenden los procesos algebraicos trabajan con agrado y quieren avanzar por si solos La buena comprensin de los contenidos de este grado contribuyen con el desarrollo del rea en los siguientes grados

D. GRADO NOVENO DEBILIDADES Falta de comprensin, interpretacin y anlisis Aun hay dificultad en el manejo de los nmeros enteros que impide el avance del programa Se interesan ms por la parte social que por lo acadmico Solo quieren que se les ensee temas cortos y fciles, tienden ha trabajar en forma mecnica FORTALEZAS Son ms maduros en sus comportamientos Ya no hay tanta indisciplina Algunos temas se dan para que desarrollen su comprensin e interpretacin

Cuando el tema es de su agrado trabajan con mucho inters Por su edad son ms autnomos en su trabajo Por el temario se desarrolla el pensamiento espacial

E. GRADO DECIMO DEBILIDADES Pereza y apata al estudio por parte de algunos estudiantes. Aun falta algo de comprensin y anlisis Los estudiantes promocionados por el decreto 230 persisten en sus falencias La intensidad horaria es mnima para trabajar los contenidos SOLO TRES HORAS Por el uso frecuente de la calculadora, olvida las operaciones bsicas FORTALEZAS Son independientes en su trabajo Ya han superado debilidades acadmicas de los aos anteriores Se han clasificado y seleccionado el personal Los contenidos son generalmente de mayor agrado Muchos de los temas se prestan para trabajar ldicamente

F. GRADO UNDECIMO DEBILIDADES Por ser el ltimo grado aumenta la pereza y la apata Falta de metas personales y proyecto de vida Falta de sentido de pertenencia ala institucin Algunos temas de aos anteriores que son necesarios para el temario, han sido olvidados Irresponsabilidad en las actividades acadmicas La intensidad horaria no es suficiente para la programacin y preparacin del examen del estado. FORTALEZAS Es fcil manejar la disciplina dentro del aula Algunos estudiantes que desean ir a la universidad, muestra inters por la preparacin acadmica

Algunos estudiantes han definido su personalidad

POR AREA DEBILIDADES Cursos muy numerosos Algunos nios no tienen los elementos mnimos para su desempeo: regla, escuadra, transportador, comps y texto gua Se admiten estudiantes nuevos durante todo el ao Por causa del decreto 230 en cada curso existen estudiantes con muchas deficiencias que impiden seguir con el proceso No hay hbitos de estudio Cursos muy heterogneos en cuanto al nivel de conocimiento Falta de textos actualizados en el rea en la biblioteca Dificultad en la adquisicin de fotocopias para el trabajo en clase No hay conciencia en el trabajo por aprender, solo buscan una buena nota Poco inters por reforzar y profundizar los conocimientos Falta de interrelacin entre las reas para manejar temas afines Falta de unificacin en los temas y subtemas para cada grado, perjudicando a los alumnos en las evaluaciones PRAPET y en el desarrollo de los contenidos FORTALEZAS Contamos con estudiantes con grandes habilidades matemticas, que son un apoyo para sus compaeros que presentan dificultades Hay gran inters por algunos estudiantes hacia el rea Muchos de los contenidos del rea se prestan para trabajar de una forma ldica Es un rea fundamental y bsica en cualquier campo de la vida

5. PRERREQUISITOS DEL REA DE MATEMTICAS POR GRADO SEXTO Realiza operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) con procesos. Resuelve problemas aplicando las operaciones con sus propiedades: o Traduccin del lenguaje natural al matemtico. o Manejo de ecuaciones sencillas. Identifica los conceptos bsicos de la geometra plana con su notacin: o Punto o Recta o Semirrecta o Segmento o Plano

SEPTIMO Reconoce las relaciones entre potenciacin, radicacin y logaritmacin con procesos. Identifica el sistema de los nmeros Naturales. Resuelve ecuaciones lineales aplicando propiedades con transposicin de trminos. Resuelve problemas aplicando las operaciones con sus propiedades: o Traduccin del lenguaje natural al matemtico. o Manejo de ecuaciones sencillas. Identifica el concepto de funcin a partir de conjuntos. Clasifica polgonos y reconoce sus elementos:

o ngulos o Lados o Diagonales o Vrtices o Permetro o rea

OCTAVO Identifica los sistemas de nmeros Enteros y Racionales. Resuelve ecuaciones aplicando las operaciones con Enteros y Racionales Resuelve reglas de tres simple y compuesta. Maneja el plano Cartesiano.

NOVENO Despeja variables en ecuaciones complejas. Realiza las operaciones bsicas algebraicas. Resuelve problemas con ecuaciones lineales. Reconoce, tabula y grafica la funcin lineal.

DCIMO Maneja tringulos rectngulos: o Teorema de Pitgoras. o Teoremas triangulares.

Resuelve problemas con diferentes magnitudes incluyendo el sistema de unidades. Resuelve problemas con sistemas de ecuaciones lineales y cuadrticas.

UNDCIMO Domina el despeje en ecuaciones. Factoriza expresiones algebraicas. Identifica y grafica las diferentes funciones. Identifica e interpreta grficas estadsticas.

6. PERFILES ACADMICOS DEL ESTUDIANTE POR GRADO PARA EL REA DE MATEMTICAS SEXTO El estudiante de grado sexto posee un lenguaje matemtico y un grado de interpretacin que le permiten resolver problemas aplicando las temticas propias del nivel. SPTIMO El estudiante de grado sptimo maneja un lenguaje matemtico con mayor nivel de complejidad aplicndolo a la resolucin de problemas. OCTAVO El estudiante de grado octavo adquiere destreza en el manejo del lenguaje algebraico con un nivel bsico de abstraccin aplicable a la resolucin de problemas. NOVENO El estudiante de grado noveno resuelve problemas de aplicacin con base en su capacidad de planteamiento y su habilidad para traducir situaciones de lenguaje natural a lenguaje matemtico. DCIMO El estudiante de grado dcimo abstrae situaciones complejas con capacidad de anlisis y muestra habilidad para plantear soluciones aplicables. UNDCIMO El estudiante de grado undcimo interpreta, analiza, propone, muestra curiosidad investigativa y demuestra sentido crtico.

7. ESTRUCTURA DEL AREA La institucin de hoy, a la luz de la Ley General de Educacin (115/94) en Colombia, se enfrenta al desafo de reconstruirse con un nuevo sentido, con una nueva razn de ser, con una relativa autonoma, democrtica y participativa, abierta al cambio convirtindose en un soporte fundamental para el desarrollo social para as cumplir con lo reglamentado en la ley 115. Aprender matemticas es fundamental para el desarrollo de cualquier persona en cualquier tipo de sociedad, es una necesidad bsica del ser humano porque: Desarrolla un tipo de pensamiento, denominado pensamiento formal que con sus dimensiones (lgico, numrico, mtrico, variacional y estadstico), incrementa la capacidad de razonar lgicamente, de simbolizar y abstraer. Fortalece la capacidad de organizar y procesar informacin para solucionar problemas. Comprende e interpreta fenmenos del mundo. Crea pensamiento cientfico. Proporciona herramientas bsicas para diferentes disciplinas. Por medio del desarrollo del pensamiento matemtico el individuo puede tener mejor dominio de su vida personal.

SENTIDO DEL AREA POR NIVELES: En la siguiente tabla daremos explicacin a las seis lneas de accin para el rea de matemticas que se empiezan a desarrollar desde preescolar y que se van volviendo ms complejas a medida que se avanza en el proceso en los otros niveles hasta obtener un propsito de formacin continua.

Sentido del rea en Sentido del rea en Sentido del rea en la bsica primaria bsica secundaria media La matemtica es La matemtica es La matemtica es importante porque: importante porque: importante porque: 1.Desarrolla la capacidad para describir y explicar relaciones cuantitativas, espaciales y mtricas en contextos cotidianos. 1.Desarrolla la capacidad de describir, explicar y argumentar sobre hechos y relaciones matemticas. 1.Desarrolla la capacidad para describir, explicar y argumentar deductivamente relaciones matemticas y sus propiedades.

Sentido del rea en bsica primaria 2. Permite formular preguntas y dar respuestas a preguntas del contexto.

Sentido del rea en bsica secundaria 2.Permite formular preguntas y dar respuestas que tiene que ver con las propiedades matemticas.

3. Incentivar la 3. Incentiva la imaginacin a travs de imaginacin a travs de juegos . juegos que surgen de la elaboracin matemtica. 4. fomentar la capacidad de fundamentar empricamente la solucin de problemas. 4. Fomentar la capacidad de argumentar y proponer soluciones de un problema en diferentes contextos.

5. Aumentar la capacidad de identificar, comparar y operar relaciones cuantitativas, mtricas y geomtricas elementales.

5. Aumentan la capacidad de identificar, comparar, operar y predecir relaciones cuantitativas, mtricas y geomtricas en contextos de medicin y conteo. 6. Consolidar estrategias para construir y usar smbolos aritmticos y geomtricos que representan cantidades discretas y fracciones de cantidades discretas y continuas, relaciones espaciales en contextos de situaciones variables.

6. Consolidar estrategias para construir y usar smbolos aritmticos y geomtricos que representan cantidades discretas y fracciones de cantidades discretas y continuas.

Sentido del rea en la media 2.Formula preguntas y da respuestas que tienen que ver con la aplicacin de propiedades matemticas en campos tericos y cotidianos. 3. Incentivar la imaginacin a travs de juegos que surgen de modelos en los procesos de comparacin. 4. Fomentan la capacidad de fundamentar lgicamente la resolucin de problemas, la elaboracin de pruebas y la construccin de conceptos. 5. Aumentan la capacidad de identificar, comparar, operar y predecir relaciones cuantitativas, mtricas y geomtricas en contextos de medicin y conteo, determinsticos y no determinsticos. 6.Consolidar estrategias para construir y usar smbolos aritmticos y geomtricos que representan cantidades discretas y fracciones de cantidades discretas y continuas, formas y propiedades de las formas geomtricas y variaciones del movimiento.

8. OBJETIVOS DEL AREA OBJETIVOS GENERALES DEL AREA 1. Crear y aplicar diferentes estrategias para comunicar resultados matemticos. 2. Comprender y usar las diferentes relaciones que existen entre las operaciones definidas en los nmeros naturales, enteros y reales para resolver problemas de la vida cotidiana. 3. Comunicar ideas matemticas en forma lgica y clara. 4. Interpretar adecuadamente toda la simbologa propia de las matemticas. 5. Evidenciar el hecho de que en el lenguaje diario se emplean muchos enunciados condicionales. 6. Identificar los elementos ms importantes a la hora de argumentar: Las premisas o hiptesis, las tesis, la induccin y la deduccin. 7. Usar lenguaje matemtico para justificar las diferentes propiedades. 8. Tomar decisiones acerca de las operaciones que deben plantearse para resolver problemas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADO GRADO SEXTO a. Plantea y resuelve problemas entre conjuntos y proposiciones b. Conoce y aplica las operaciones y propiedades con los nmeros naturales c. Conoce e interpreta conceptos bsicos de la estadstica GRADO SEPTIMO a. Nombra, representa , calcula operaciones y propiedades con los nmeros enteros b. Nombra , ilustra y utiliza las operaciones y propiedades con los nmeros racionales c. Conoce y utiliza las operaciones con los nmeros irracionales d. Relaciona diagramas y grficas estadsticas con las medidas estadsticas y las nociones aleatorias.

GRADO OCTAVO a. b. c. d. Conoce y aplica las operaciones y propiedades con los nmeros reales Resuelve y analiza ecuaciones e inecuaciones Aplica los diferentes operaciones con polinomios algebraicos Conoce y aplica las medidas de tendencia central

GRADO NOVENO a. Grafica y analiza las diferentes clase de funciones b. Resuelve y aplica los diferentes mtodos para la solucin de sistemas de ecuaciones lineales c. Aplica las diferentes unidades de medida (longitud, superficie, volumen, peso, capacidad, tiempo) GRADO DECIMO a. Conoce y aplica las razones trigonomtricas en un triangulo rectngulo b. Resuelve diferentes problemas aplicando los teoremas de seno y de coseno c. Grafica las diferentes funciones trigonomtricas d. Resuelve problemas utilizando el conteo y la probabilidad GRADO UNDECIMO a. Lee e interpreta diferentes graficas de datos b. Conoce las propiedades de las desigualdades y las aplica en la solucin de problemas c. Reconoce las diferentes clases de sucesiones d. Conoce y aplica los conceptos de lmite y derivada.

9. CONTENIDOS DEL AREA GRADO SEXTO Primer Periodo 1.Teora de Conjuntos Segundo Periodo

3. Sistema Numrico de los Naturales 3.1 Definicin - Notacin 1.1 Conceptos y definiciones 3.2 Representacin 1.2 Operaciones: unin, interseccin, 3.3 Operaciones: +, - , x, / diferencia 3.3.1 Definicin 1.3 Producto Cartesiano 3.3.2 Algoritmo 1.3.1 Definicin 3.3.3 Representacin 1.3.2 Dominio y Rango 3.3.4 Propiedades 1.3.3 Diagrama Sagital 3.3.5 Ecuaciones 1.3.4 Diagrama Cartesiano 3.3.6 Problemas de aplicacin 1.4 Relaciones 1.4.1 Definicin GEOMETRA 1.4.2 Relaciones por extensin 1.4.3 Representacin Angulos: 1.4.4 Dominio y Rango 1.5 Funciones 1. Definicin 1.5.1 Definicin 2. Notacin 1.5.2 Representacin 3. Elementos 4. Clasificacin 2 Sistema de Numeracin 5. Construcciones 2.1 Sistema Decimal 2.2 Sistema Binario 2.3 Numeracin Romana GEOMETRA Definiciones y conceptos bsicos: Punto recta semirrecta segmento plano Relaciones Tercer Periodo 3 Operaciones Especiales: an , , log 3.1 Definicin 3.2 Asociacin 3.3 Ecuaciones 3.4 Problemas de aplicacin Cuarto Periodo ESTADSTICA 5.1. Conceptos bsicos de la estadstica 5.1.1 Poblacin muestra 5.1.2 Clases 5.2.3 Frecuencias GEOMETRA Cuadrilteros:

4. Teora de nmeros 4.1 Mltiplos Divisores: 4.1.1 Definicin 4.1.2 Caractersticas 4.1.3 Asociacin 4.1.4 Criterios de divisibilidad 4.2 Nmeros compuestos 4.3 Nmeros Primos 4.3.1 Definicin 4.3.2 Caractersticas 4.3.3 Descomposicin Factorial 4.3.4 M.C.D. y m.c.m. 4.4 Problemas de aplicacin GEOMETRA Polgonos: Definicin Elementos Tringulos: Definicin Clasificacin Construcciones

Definicin Elementos Clasificacin Construcciones

GRADO SEPTIMO PRIMER PERIODO 1. Nmeros enteros 1.1 Definicin 1.2 Notacin 1.3 Representacin 1.4 Orden 1.5 Operaciones bsicas 1.6 Propiedades 1.7 Ecuaciones 1.8 Problemas de aplicacin GEOMETRA Transformaciones en el plano Traslaciones: Vertical Horizontal Combinada SEGUNDO PERIODO 2. Nmeros Racionales 2.1 Definicin Origen 2.2 Notacin 2.3 Representacin 2.4 Densidad 2.5 Forma fraccionaria 2.5.1 Definicin 2.5.2 Interpretaciones 2.5.3 Representacin 2.5.4 Forma decimal 2.5 Operaciones bsicas 2.6 Propiedades 2.7 Ecuaciones 2.8 Problemas de aplicacin

GEOMETRA Simetras _ Reflexin Simetra TERCER PERIODO 1. a. b. c. d. i. ii. iii. iv. v. La proporcionalidad Definiciones y clasificacin Media, tercera y cuarta proporcional Funcin de proporcionalidad Aplicaciones: Regla de tres simple Regla de tres compuesta Inters Repartos proporcionales Regla de compaa CUARTO PERIODO 2. a. b. c. d. Estadstica Organizacin de datos Tabla de frecuencias Grfica de barras Anlisis e interpretacin

3. Iniciacin al lgebra a. Letras algebraicas b. Algebra geomtrica GEOMETRA

GEOMETRA Rotaciones y Homotecias Rotacin de puntos Rotacin de segmentos Rotacin de figuras Homotecias Congruencia y semejanza de figuras Tamao y forma Polgonos semejantes Polgonos congruentes Figuras equivalentes Construcciones

GRADO OCTAVO PRIMER PERIODO 1. Conjunto numrico de los Reales 1.1 Definicin ( irracionales) 1.2 Relaciones 1.3 Representacin 1.4 Operaciones 1.5 Ecuaciones lineales 1.6 Problemas de aplicacin GEOMETRA SEGUNDO PERIODO 2. Polinomios algebraicos 2.1 Definicin 2.1 Clasificacin 2.2 Grado Orden 2.3 Valor numrico 2.4 Trminos semejantes 2.5 Operaciones bsicas GEOMETRA

Permetro y rea de polgonos Slidos Polgonos: Elementos permetro Definicin: Prisma, Cono, Cubo, Pirmide, Area Construcciones Cilindro, Esfera

Problemas de aplicacin

Construccin Area Lateral Area Total CUARTO PERIODO 4.Funcin Lineal 4.1 Ecuaciones 4.1.1 Ecuacin Bsica 4.1.2 Punto pendiente 4.1.3 Dos puntos - pendiente 4.2 Tabla de valores 4.3 Grfica 4.4 Problemas de aplicacin ESTADSTICA

TERCER PERIODO 3. Productos Notables 4. Factorizacin 4.1 Definicin 4.2 Casos bsicos 4.2.1 Reconocimiento 4.2.2 Procedimiento 4.3 Aplicaciones GEOMETRA Algebra Geomtrica (datos algebraicos: medidas literales) Representacin de la suma y el producto Permetro y rea Representacin de productos notables

Medidas de tendencia central Tabla de frecuencias Grficas Lectura e interpretacin Anlisis estadstico

GRADO NOVENO PRIMER PERIODO 1. Sistemas de ecuaciones lineales 2 x2 1.1 Ecuaciones simultneas 1.2 Mtodos de eliminacin 1.3 Problemas de aplicacin 1.4 Solucin grfica GEOMETRA Semejanza y congruencia triangular Teoremas de semejanza triangular Colorarios Aplicaciones TERCER PERIODO 4. Sistema Mtrico Decimal SEGUNDO PERIODO 2 Ecuacin cuadrtica 2.1 Definicin 2.2 Mtodos de solucin 2.3 Problemas de aplicacin 3. Funcin cuadrtica 3.1 Definicin 3.2 Representacin grfica 3.3 Estudio de la funcin GEOMETRA Teorema de Pitgoras CUARTO PERIODO 4. Progresiones 4.1 Definicin Clasificacin

4.1 Magnitudes matemticas 4.2 Escalas de unidades 4.3 Equivalencias 4.4 Conversin de unidades 4.5 Problemas de aplicacin GEOMETRA

4.2 Ecuaciones 4.3 Interpolacin 4.4 Problemas de aplicacin GEOMETRA

El crculo y la circunferencia: Definicin - elementos relaciones reas y Volmenes El nmero Figuras planas: rea y obtencin de Medidas angulares frmulas Permetro y rea Slidos: volumen y obtencin de frmulas Problemas de aplicacin

GRADO DECIMO PRIMER PERIODO 1. Trigonometra 1.1 Origen e historia 1.2 El tringulo Rectngulo 1.2.1 Sistemas angulares 1.2.2 ngulos en posicin normal 1.2.3 Razones Trigonomtricas 1.2.3.1 Definicin 1.2.3.2 Relaciones 1.2.4 Problemas de aplicacin TERCER PERIODO 2. Funciones Circulares 2.1 Definicin de cada una 2.2 El crculo goniomtrico 2.3 Construccin a escala de cada una 2.4 Lneas trigonomtricas 2.5 Dominio - Rango Perodo 2.5 Variaciones 2.6 Aplicaciones SEGUNDO PERIODO 1.3 Resolucin triangular 1.3.1 Teorema de Senos 1.3.2 Teorema de Cosenos 1.3.3 Problemas de aplicacin 1.4 Identidades trigonomtricas 1.5 Ecuaciones trigonomtricas 1.5.1 Ecuaciones de primer grado 1.5.2 Ecuaciones de segundo grado CUARTO PERIODO 3. Funciones y Geometra analtica 3.1 Funciones algebraicas 3.1.1 Ecuaciones y grficas 3.1.2 Aplicacin 3.2 Funciones trascendentes 3.2.1 Ecuaciones y grficas 3.2.2 Aplicacin 3.3 Funciones inversas 3.3.1 Ecuaciones y grficas 3.4 Las Cnicas 3.4.1 Ecuaciones y grficas 3.4.2 Aplicacin

GRADO UNDECIMO PRIMER PERIODO 1. Estadstica y probabilidad 1.1. Distribucin de frecuencias 1.2 Medidas de tendencia central 1.3 Grficas 1.4 Medidas de dispersin 1.5 Anlisis e interpretacin de grficas estadsticas 2. Probabilidad 2.1 Tcnicas de conteo 2.2 Permutaciones y combinaciones 2.3 Eventos o sucesos aleatorios 2.4 Postulados de las probabilidades 2.5 Probabilidad Condicional TERCER PERIODO 3. Lmites 3.1 Sucesiones 3.1.1 Notacin - Representacin 3.1.2 Trmino n-simo 3.2 Algebra de lmites 3.3 Lmites infinitos 3.4 Aplicacin: Recta tangente SEGUNDO PERIODO 2. Pre-clculo 2.1 Intervalos 2.1.1 Definicin y representacin 2.1.2 Operaciones 2.2 Ecuaciones con valor absoluto 2.3 Inecuaciones 2.4 Funciones 2.4.1 Tablas Ecuaciones Grficas 2.4.2 Problemas de aplicacin

CUARTO PERIODO 4. Derivacin 4.1. Concepto geomtrico 4.2 Reglas de derivacin 4.3 Aplicaciones 4.3.1 Razn de cambio 4.3.2 Grfica de funciones 4.3.3 Mximos y mnimos

10. DESCRIPTORES DEL AREA FORTALEZAS Generales Se le facilita plantear y resolver problemas de aplicacin Cumple con las diferentes actividades en el rea Tiene iniciativa para consultar y profundizar aspectos relacionados con el rea Participa activamente en clase Supero sus insuficiencias, felicitaciones Se preocupa por estudiar y aclarar sus dudas Mantiene buenas relaciones interpersonales dentro y fuera de la institucin Se preocupa por su buena presentacin personal Todos Los Grados Se le facilita argumentar las propocisiones y sus relaciones con los conjuntos Fcilmente resuelve problemas utilizando las propiedades con los nmeros naturales Fcilmente resuelve problemas utilizando las propiedades con los nmeros racionales Fcilmente resuelve problemas utilizando las propiedades con los nmeros irracionales Fcilmente resuelve problemas utilizando las propiedades con los nmeros enteros Fcilmente resuelve problemas utilizando las propiedades con los nmeros reales No resuelve problemas utilizando las propiedades con los nmeros reales Fcilmente resuelve problemas utilizando las propiedades con los nmeros complejos Aplica y resuelve problemas de probabilidad Ordena, grafica y analiza datos estadsticos Aplica las propiedades de las proporciones en la solucin de problemas Utiliza el porcentaje en la solucin de problemas de la vida cotidiana Trabaja la conversin en los diferentes contextos de la medicin Resuelve ecuaciones e inecuacin en la solucin de problemas Desarrolla ejercicios de factorizacin identificando los diferentes casos Efecta operaciones entre polinomios Realiza ejercicios utilizando fracciones algebraicas Grafica e identifica las diferentes clases de funciones Soluciona sistema de ecuaciones utilizando cada uno de los mtodos

Interpreta y aplica el concepto de sucesin y progresin en la solucin de problemas Representa grficamente ngulos y realiza operaciones entre ellos Demuestra las relaciones trigonomtricas a partir de un triangulo rectngulo Resulve problemas aplicando las caractersticas de las funciones trigonometricas Comprende y aplica el teorema de seno y coseno Soluciona ejercicios de identidades y ecuaciones trigonometricas Predice situaciones basado en los conocimientos probabilsticas Clasifica soluciona sucesiones y progresiones Soluciona problemas utilizando el concepto de lmite Soluciona problemas de derivadas aplicando sus propiedades Maneja el concepto de antiderivada Conoce y aplica las medidas de tendencia central Comprende y aplica los conceptos bsicos de geometra Identifica y representa las diferentes clases de ngulos Halla el permetro y rea de figuras planas Clasifica y construye polgonos Soluciona problemas aplicando los conocimientos adquiridos en Geometra Utiliza el plano cartesiano para ubicar diferentes figuras geomtricas Aplica el concepto de reflexin graficando figuras en el plano cartesiano Aplica el concepto de traslacin graficando figuras en el plano cartesiano Aplica el concepto de rotacin graficando figuras en el plano cartesiano Emplea el concepto de semejanza y congruencia en figuras geomtricas Halla el rea lateral de un slido y su volumen Utiliza las propiedades de las rectas paralelas y perpendiculares en la solucin de problemas Utiliza la escala y semejanza de tringulos en la solucin de problemas Conoce las caractersticas de la circunferencia y las aplica en la solucin de problemas DEBILIDADES Generales Frecuentemente evade clase de matemticas An no ha construido los conocimientos necesarios y suficientes para continuar su proceso de aprendizaje No ha superado sus insuficiencias No estudia, n i aclara sus dudas continuamente La causa de su bajo rendimiento radica en su actitud negativa hacia su aprendizaje Su constante indisciplina lo perjudica acadmicamente Presenta dificultad al plantear y resolver problemas de aplicacin Algunas veces plantea y resuelve problemas de aplicacin No cumple con las diferentes actividades en el rea

Falta responsabilidad en el cumplimiento de las diferentes actividades en el rea No se interesa por consultar y profundizar aspectos relacionados con el rea Debe mejorar su presentacin personal Por Grados No argumenta las proposiciones y sus relaciones con los conjuntos Presenta dificultad en argumentar las proposiciones y sus relaciones con los conjuntos No resuelve problemas utilizando propiedades con los nmeros naturales Se le dificulta resolver problemas utilizando propiedades con los nmeros naturales No resuelve problemas utilizando propiedades con los nmeros racionales Se le dificulta resolver problemas utilizando propiedades con los nmeros racionales No resuelve problemas utilizando propiedades con los nmeros irracionales Se le dificulta resolver problemas utilizando propiedades con los nmeros irracionales No resuelve problemas utilizando propiedades con los nmeros enteros Se le dificulta resolver problemas utilizando propiedades con los nmeros enteros No resuelve problemas utilizando propiedades con los nmeros reales Se le dificulta resolver problemas utilizando propiedades con los nmeros reales No trabaja las operaciones con polinomios Algunas veces trabaja operaciones con polinomios No resuelve problemas utilizando propiedades con los nmeros complejos Se le dificulta resolver problemas utilizando propiedades con los nmeros complejos No aplica la probabilidad en la solucin de problemas Se le dificulta la aplicacin de la probabilidad en la solucin de problemas No ordena, grafica ni analiza datos estadsticos Algunas veces ordena, grafica y analiza datos estadsticos No utiliza las propiedades de las proporciones en la solucin de problemas Algunas veces aplica las propiedades de las proporciones en la solucin de problemas No aplica el porcentaje en la solucin de problemas Presenta dificultades al el porcentaje en la solucin de problemas No realiza conversiones con los diferentes sistemas de medicin Tiene dificultades en la conversin de unidades de medicin No resuelve problemas con ecuaciones e inecuaciones Se le dificulta resolver problemas con ecuaciones e inecuaciones No identifica, ni aplica los diferentes casos de factorizacin Confunde algunos casos de factorizacin No resuelve ejercicios utilizando fracciones algebraicas Se le dificulta resolver ejercicios utilizando fracciones algebraicas Grafica incorrectamente las diferentes clases de funciones

Algunas veces grafica las diferentes clases de funciones No aplica sistemas de ecuaciones en la solucin de problemas Se le dificulta aplicar sistema de ecuaciones utilizando los diferentes mtodos No aplica el concepto de sucesin y progresin en la solucin de problemas Se le dificulta aplicar el concepto de sucesin y progresin en la solucin de problemas No realiza operacin es entre ngulos Algunas veces realiza operaciones entre ngulos No deduce las razones trigonomtricas Se le dificulta la deduccin de las razones trigonomtricas a partir del tringulo rectngulo No analiza funciones trigonomtricas Pocas veces grafica y analiza funciones trigonomtricas No aplica el teorema seno y coseno En ocasiones se le dificulta aplicar el teorema de seno y coseno No demuestra identidades trigonomtricas No demuestra ecuaciones trigonomtricas Algunas veces demuestra ecuaciones e identidades trigonomtricas No aplica la probabilidad en la solucin de problemas Tiene dificultad en aplicar la probabilidad en la solucin de problemas No analiza graficas utilizando las medidas de tendencia central Algunas veces analiza graficas utilizando medidas de tendencia central No aplica los conceptos bsicos de geometra Pocas veces aplica conceptos bsicos de geometra No representa las diferentes clases de ngulos Pocas veces representa diferentes clases de ngulos No calcula el permetro ni rea de figuras planas Se le dificulta calcula el permetro y reas de figuras planas No clasifica ni construye poligonos Se le dificulta construir poligonos No plantea ni resuelve problemas aplicando los conocimientos adquiridos en geometra Algunas veces plantea y resuelve problemas aplicando conocimientos de geometra Ubica incorrectamente figuras en el plano cartesiano Pocas veces ubica figuras en el plano cartesiano No refleja figuras en el plano cartesiano Se refleja figuras en el plano cartesiano No rota figuras en el plano cartesiano Se le dificulta rotar figuras en el plano cartesiano No traslada figuras en el plano cartesiano Se le dificulta trasladar figuras en el plano cartesiano No identifica figuras semejantes No identifica figuras congruentes No calcula el volumen de slidos geomtricos Calcula algunos volmenes de slidos geomtricos

Utiliza propiedades de las rectas paralelas y perpendiculares en la solucin de problemas Utiliza algunas veces las propiedades de las rectas paralelas y perpendiculares No utiliza la escala y semejanza de tringulos en la solucin de problemas Algunas veces utiliza la escala y semejanza de tringulos en la solucin de problemas No identifica las caractersticas de la circunferencia Se le dificulta aplicar las caractersticas de la circunferencia en la solucin de problemas Se le dificulta demostrar las razones trigonomtricas Algunas veces demuestra razones trigonomtricas No construye ngulos ni realiza sus operaciones Pocas veces realiza operaciones con Angulo No grafica ni analiza funciones trigonomtricas No aplica el teorema de seno y coseno en la solucin de problemas Presenta dificultades en la aplicaron de teorema seno y coseno en la solucin de problemas No demuestra identidades ni ecuaciones trigonomtricas Presenta debilidades en la demostracin de identidades y ecuaciones trigonomtricas No predice situaciones basados en los conocimientos de probabilidad Pocas veces utiliza los conocimientos de probabilidad No utiliza las medidas de tendencia central en el anlisis de graficas Pocas veces utiliza las medidas de tendencia central en el anlisis de graficas No clasifica ni soluciona sucesiones Algunas veces clasifica y soluciona sucesiones No soluciona problemas utilizando el concepto de lmite Algunas veces utiliza el concepto de lmite en la solucin de problemas No aplica las propiedades de derivada en la solucin de problemas Algunas veces aplica las propiedades de derivada en la solucin de problemas No utiliza el concepto de antiderivada Aplica algunas veces el concepto de antiderivada

RECOMENDACIONES Debe manifestar actitudes de respeto y compromiso en clase Debe mejorar el manejo de las cuatro habilidades bsicas (leer, escribir, interpretar y proponer) Se le sugiere llevar apuntes en forma ordenada para mejorar su rendimiento acadmico Se le recomienda valorar y respetar el trabajo de sus compaeros y docentes Debe mejora la escucha, la atencin y la participacin en clase Se sugiere al padre de familia o acudiente hablar urgentemente con el profesor Si mejora la disciplina puede llegar a la excelencia Debe practicar ejercicios de aplicacin para cada una de las dificultades Aclare oportunamente sus dudas Se le recomienda trabajar individual y grupal mente Debe desarrollar a conciencia los trabajos propuestos Debe prepararse con anticipacin para las evaluaciones o sustentaciones de trabajos ESTRATEGIAS Desarrolle la gua de actividades complementarias propuesta por el docente para superar las deficiencias del logro pendiente Leer bien los enunciados, interpretarlos y aplicarlos en la solucin de problemas Mantenga siempre una actitud positiva frente al aprendizaje de la matemtica Permita que su padre de familia o acudiente se haga participe en la superacin de sus debilidades acadmicas

11. OTRAS CONSIDERACIONES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Para el desarrollo de los diferentes temas se utiliza la ldica, la investigacin, exposiciones, elaboracin de maquetas, construccin del conocimiento a base de conceptos previos, trabajar en equipos colaborativos, desarrollo de talleres, guas, Trabajos de refuerzo para la casa. Explicaciones por parte del docente, toma de apuntes, desarrollo de diferentes ejercicios y problemas de aplicacin a la vida cotidiana. Se evala el trabajo individual en las prcticas de clase, comprensin de lectura de textos matemticos. En los grados superiores se refuerza los diferentes temas utilizando las pruebas de estado de los aos anteriores.

CRITERIOS DE EVALUACION 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. El inters y respeto dentro del aula en el desarrollo de la asignatura. Cumple puntualmente con los trabajos asignados. Colabora activamente con compaeros, que presentan deficiencias. Puntualidad en la llegada a clase. Comprensin de los conceptos mediante el desarrollo de ejercicios. Hacer seguimiento y valorar el avance en alumnos con deficiencias. Valorar el orden, cumplimiento y cuidado de sus apuntes, talleres, pruebas, graficas, tablas.

12. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE 1. Aprovechando que en cada grado hay alumnos sobresalientes en el rea de matemticas, estos se convertiran en padrinos de los alumnos con dificultades (ahijados), para desarrollar una gua en comn dentro del aula, asesorados por el docente y as lograr la nivelacin correspondiente; este trabajo tiene su valoracin para tanto padrinos como ahijados. 2.Cada alumno con dificultades en los logros de matemticas, debe desarrollar la gua que el docente le asigna, este vale el 40% y la sustentacin el 60%.

13. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES Actividades: 1. De acuerdo al nivel de los estudiantes, se trabajar por semana, actividades donde se aplicar la lgica. 2. Una vez por mes, se trabajar actividades ldicas aplicadas al tema que se est viendo. 3. Se desarrollarn actividades ldico matemtico, dirigidas a estudiantes con dificultades acadmicas o para nios especiales. 4. En el rea de matemticas se fomentar la creatividad de los estudiantes, realizando diferentes actividades para exponer en la semana cultural. (rompecabezas, concurso, construccin de slidos, origami, domino aplicado algunos temas). 5. Programar las olimpiadas a nivel Institucional y regional; los mejores estudiantes de cada grado, sern los representantes a las olimpiadas regionales.

14. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS Y DIDACTICOS A. Los libros utilizados como gua, son: - Matemtica Inteligencia, Editorial voluntad de sexto a once - Matemtica Soluciones, Editorial Futuro - Aritmtica y geometra. Baldor - Matemtica Alfa, Editorial Norma - Olimpiadas matemticas, Editorial Voluntad - Serie matemtica progresiva, Editorial Norma - Supermat, Editorial Voluntad B. Didcticos - Transportadores - Escuadra - Regla - Comps - Juegos

15. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION PARA PERSONAL CON LIMITACIONES O INCAPACIDAD Para el personal con limitaciones o incapacidad, se disearn y se aplicarn guas que sern trabajadas con asesora de cada docente. El sistema de evaluacin para estos estudiantes ser diferente a los del grupo; se valorar el inters, la responsabilidad, el orden, el esfuerzo y el avance respecto a sus propias dificultades.

16. ESTRATEGIAS DE INCLUSION, PERMANENCIA Y GARANTIA DE RESULTADOS A ESTUDIANTES CON LIMITACIONES, INCAPACITADOS O CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Primero se identifica con exactitud el tipo de deficiencia o limitacin, luego se determinan las fortalezas sobre las cuales apoyarse para disear estrategias apropiadas para cada caso. Por ejemplo, para casos de sordera, se le entrega todo por escrito; para casos de dificultad visual, se le apoya con un compaero padrino (a manera de lazarillo); para los casos con dificultades serias de aprendizaje como el sndrome de Down, se disean guas especiales que deben ser trabajadas en compaa de sus padres totalmente orientadas a labores prcticas de uso cotidiano.