ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SUS IMPLICACIONES EN EL AULA.

INTRODUCCION. El campo relacionado con los estilos de aprendizaje es muy amplio y son muchos los autores al igual que las clasificaciones de estilos de aprendizaje, vistos desde diferentes perspectivas y enfoques. Para los fines de esta presentacin me referir a los siguientes puntos: de aprendizaje. estilos de aprendizaje. estilos de aprendizaje. enseanza - aprendizaje. de aprendizaje. La definicin de los estilos de aprendizaje. Las diferentes catalogaciones de los estilos La descripcin de comportamientos segn La teora de las mltiples inteligencias y los Las implicaciones de los estilos en el proceso Algunas sugerencias para trabajar los estilos

DEFINICIONES DE ESTILOS DE APRENDIZAJE: El estilo de aprendizaje puede definirse como la forma acostumbrada o caracterstica mediante la cual el estudiante aborda la tarea de aprender (More 1987). Cada individuo tiene un estilo de aprendizaje propio, es decir tenemos uno propio que hay que descubrir, el cual si lo ubicamos bien nos permitir y permitir a nuestros estudiantes: 1. mejorar sus actitudes hacia el aprendizaje, 2. un incremento en la productividad, 3. mejores logros acadmicos y 4. mayor creatividad Kolb seala que los estilos de aprendizaje son el resultado de: 1. nuestro equipamiento hereditario, 2. nuestras experiencias particulares de la vida pasada y 3. las demandas del entorno presente. Existen en la literatura al respecto, a los estilos de aprendizaje, diferentes enfoques los que pueden describirse como procesos en un continuo.

Estos enfoques no son excluyentes uno del otro, representan diferentes maneras de ver un fenmeno que en s es complejo. Es complejo, ya que un estilo de aprendizaje implica cognicin, conceptualizacin afecto y conducta, es por eso que no debe parecernos extrao que existan varios modelos de estilos de aprendizaje. Para Bernice Mc Carthy (1980) los diferentes estilos en las personas es una combinacin de percepcin y procesamiento de informacin. Es importante el sealar que los estilos de aprendizaje son preferencias y no habilidades. Los estudiantes tendrn la capacidad para emplear varios de estos estilos en contextos diferentes, pero en general tendrn preferencia por uno de los alternativos que se le presentan. Por igual el que se tenga preferencia por un estilo determinado no implica que el estudiante sea bueno para emplearlo o que no sea bueno para emplear otros. Algunos estudiantes son ms flexibles que otros y son capaces de utilizar diferentes estilos en contextos diversos. De lo anterior se puede sealar a manera de conclusin de este apartado que: no rasgos. ensearse y aprenderse. LA DIFERENTES APRENDIZAJE. Los estilos de aprendizaje son preferencias y Son preferencias y no habilidades. Estilos no preferidos en estudiantes pueden DE LOS ESTILOS DE

CATALOGACIONES

Sealar algunas conceptualizaciones que pueden darnos idea de la multitud de enfoques: ESCALAS BIPOLARES: DEPENDIENTE / INDEPENDIENTE RELACIONAL / ANALITICO AUDITIVO / VISUAL / KINETICO REFLEXIVO / IMPULSIVO HOLISTICO / ANALITICO ABSTRACTO / CONCRETO ACTIVO / REFLEXIVO PENSANTE / SENTIENTE INTUITIVO / SENSORIAL EVITATIVO / PARTICIPATIVO COMPETITIVO / COLABORATIVO

Muchos de los instrumentos existentes para determinar los estilos de aprendizaje se basan en estas conceptualizaciones como variables referentes para el diseo de los mismos. EL MODELO DE DAVID A.. KOLB.
ORIENTACION AFECTIVA ORIENTACION PERCEPTIVA ORIENTACION COGNITIVA ORIENTACION CONDUCTUAL

El desarrollo de Propsito conciencia e intuicin personal. El aqu y el ahora Fuente de De la experiencia informaci concreta, n Libre expresin Reglas de de sentimientos, conducta. valores y opiniones. Personalizado e Naturaleza inmediato de de la parte de retroalime profesores y ntacin. conmpaeros.

Apreciar y entender cmo y por qu las cosas se relacionan Mltiples fuentes de datos vistos de maneras diferentes.

La adquisicin y dominio de habilidades y conocimientos. Ah y por lo tanto de campos y conceptos abstractos

Enfasis en los Adhesin a los procesos y la criterios indagacin. objetivos prescritos. No evaluativo Evaluacin de lo sugerencias en correcto e vez de crticas incorrecto del logro del estudiante

de Intrprete en un Papel campo de maestro. conocimiento. Lista de chequeo Mapa causal Presentar Desarrollar una Actividades Imgenes gua Diario conceptos simulacin de plan . para crear la Lluvia de ideas Desarrollar de accin experiencia teoras Liderear grupos de El debate. personales trabajo. Pruebas tradicionales. PREFERENCIAS DE APRENDIZAJE ASOCIADAS CON EL MODELO DE MYERS & BRIGGS

Papel de modelo Facilitador del y colega. procesos.

Aplicar activamente el aprendizaje en situaciones reales Actividades dirigidas hacia los requerimientos de terminacin de tarea Reglas mnimas que ataquen la autonoma del estudiante. El estudiante jusga su propio desempeo basndose en los estndares establecidos. Entrenador y consejero.

EXTROVERSION Platicar y discutir. Actividades psicomotoras Actividades de grupo.

INTROVERSION Leer y razonamiento verbal Tiempo para procesar internamente Trabajo individual.

SENSORIAL Las tareas deben hacerse con cuidado. Deben hacerse en su totalidad Comprendidas muy bien. Procesos lineales de rutina Los especficos.

INTUITIVO Las tareas piden rapidez de intuicin. En las tareas se ven las relaciones Global, buscando nuevas maneras. Conceptos.

PENSANDO Material objetivo. La organizacin lgica del maestro Reglas, leyes y procedimientos JUICIO Estructura y orden Mtodos de instruccin formal Dirigido

SINTIENDO Las relaciones personales Rapport personal con los maestros Armona, empata y balance PERCEPCION Flexible y adaptable. Solucin de problemas informal Autnomo.

LOS ESTILOS DE PENSAMIENTO SEGN ROBERT J. STERNBERG. Este autor habla de tres tipos de pensamiento: LEGISLATIVO ( Evaluativo ) ( Creativo ),EJECUTIVO ( Implementador ),JUDICIAL.

TIPO DE PERSONALIDAD

MANIFESTACIONES.

LEGISLATIVO CREATIVO

Le gusta hacer las cosas a su manera. Les gusta crear, formular y planear cosas. Son personas que crean sus propias reglas. Son estudiantes crticos de la educacin que reciben. No hacen las cosas como seala el maestro. Disfruta haciendo las cosas como l las decide. Prefieren problemas no pre estructurados Son personas de estilo ejecutivo. Les gusta hacer y por lo general prefieren que se les oriente en referencia a que hacer o cmo hacer lo que se tiene que realizar.

EJECUTIVO

IMPLEMENTADOR.

JUDICIAL EVALUADOR

Gustan de poner en vigencia las leyes y reglas Les gustan los problemas estructurados o para que ellos los planteen. Se sienten orgullosos de hacer cosas. Prefieren problemas que puedan analizar Les gusta evaluar ideas y cosas. Les gusta juzgar estructura y contenido. A menos que hayan sido formados en evaluacin, fcilmente basan sus juicios en informacin poco confiable o inadecuada. Les gusta escribir crticas, dar opiniones juzgar a las personas y su trabajo y evaluar programas.

Existen muchas maneras de caracterizar a las personas con un estilo propio de aprender. Todo depender desde que perspectiva queramos analizar a los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes. Lo importante es definir que estilos de aprendizaje queremos ensear a nuestros estudiantes y que estos aprendan. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS INTELIGENCIAS DE HOWARD GARDNER. INTELIGENCIA: Lgico matemtica Musical Lingstica Naturalista Espacial Intrapersonal Fsico kinestsica Interpersonal

INTELIGENCIA LGICO - MATEMTICO Habilidades para razonar en abstracciones. Habilidades para calcular, cuantificar, resolver operaciones matemticas. Capacidad de emplear nmeros eficazmente, de agrupar por categora de comprobar hiptesis, de establecer relaciones y patrones lgicos. Cientficos, lgicos, estadistas, ingenieros, programadores de computacin, matemticos, contadores, auditores...

Actividades de inteligencia lgica - matemtica

Planear una estrategia para resolver... Discernir patrones o relaciones entre... Sustentar con razones lgicas las soluciones a un problema... Crear o identificar categoras para clasificar... Inventar cuentos con problemas, en grupos de pares, incluyendo contenido sobre...

 Participar de la discusiones que incluya habilidades cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar, proveer de causas y consecuencias, analizar, formular hiptesis y sintetizar informacin... De manera personal o en grupos, emplear mtodos cientficos para responder preguntas sobre... Aprender unidades focalizadas en temas de matemtica y ciencias como probabilidades, simetra, azar, caos... Usar una variedad de organizadores para realzar el pensamiento como diagrama de Venn... Traducir a lenguaje matemtico Crear una lnea de tiempo de... Disear y conducir un experimento en... Crear un juego estratgico sobre... Hacer un silogismo para demostrar... Hacer analogas para explicar... Usar... habilidades cognitivas para... Disear un cdigo para... Seleccionar y usar la tecnologa para... Descifrar cdigos... Experimentar con... Crear y usar frmulas para... Usar y crear secuencias para... Usar el mtodo de interrogacin socrtica para... Lenguajes de programacin de computadoras. INTELIGENCIA LINGSTICA Es el don del manejo de la lengua. Habilidades para el buen uso de la lengua y la expresin escrita. Habilidad para utilizar el lenguaje para convencer, para describir, para informar. Poetas, novelistas, periodistas, personas que hablan en pblico, abogados, locutores, secretarios, bibliotecarios...

Actividades de la inteligencia lingstica

Realizar "escrituras rpidas" como reaccin a... Contar historias de cmo usaran en su vida fuera del colegio... Escuchar las direcciones de un compaero acerca de... Aprender vocabulario de ... Realizar un crucigrama de ... Debatir... En pequeos grupos, hacer una presentacin, entre ellos, sobre...

 Crear palabras clave o frases para cada contenido de la hoja al releer... Preparar un mini discurso sobre algn tema que sean expertos... Usar una palabra que represente un concepto amplio, como libertad, para escribir una frase con cada letra de la palabra para... Escribir un diario. Usar la narracin para explicar... Escribir poemas, mitos, leyendas, una obra de teatro corta, un artculo de diario... Relacionar un cuento o una novela con... Crear una charla en un programa de radio sobre... Crear un boletn informativo, folleto o diccionario sobre... Inventar un lema para... Conducir una entrevista sobre... con... Escribir una carta sobre... a... Escribir la biografa de .... Escribir un reporte de un libro de ... Usar la tecnologa para escribir... Dar o sugerir ideas acerca de... Usar el humor a travs de ... Dictar un discurso formal sobre... Investigar en la biblioteca acerca... Hacer listas de... Contar un cuento sobre... Leer oralmente... Leer individualmente... Leer frente al saln... INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL Habilidades para percibir visualmente y espacialmente lo que nos rodea. Habilidad para orientarse. Habilidad para pensar en tres dimensiones y realizar imgenes mentales. arquitectos, pilotos, decoradores. Escultores, pintores, navegantes, cirujanos, fotgrafos, ingenieros, proyectistas, topgrafos,

Actividades Inteligencia visual - espacial

Los alumnos crean una representacin pictrica de lo que aprendieron en alguna unidad haciendo un cuadro, un dibujo o un mapa mental. Trabajando personalmente o con un compaero, crear un collage para exponer los hechos, conceptos y preguntas sobre... Usar grficos de la computadora para ilustrar...

 Diagramar estructuras de sistemas que se interconectan, como por ejemplo el sistema del cuerpo, sistema poltico, sistema escolar, cadenas alimenticias... Crear grficos de barras, grficos de torta, etc., para comunicar lo que entiendo sobre... Crear un trabajo practico como video o fotografas, trabajando en pequeos grupos, para... Disear disfraces o escenografas para literatura o estudios sociales, herramientas o experimentos para ciencias y manipulativos para matemticas para trabajar con actividades tridimensionales... Crear mviles o disear boletines para... Usar color, formas o imgenes en sus trabajos para demostrar... Cuadros, mapas y grficos... Crear un lbum de fotos para.. Crear un pster o un mural para... Usar sistema de memoria para aprender ... Crear una obra de arte para... Desarrollar dibujos arquitectnicos para... Crear una propaganda o publicidad para... Variar el tamao y la forma para... Crear un cdigo de colores para el proceso de ... Ilustrar, pintar, dibujar, esculpir, o construir... Usar el retroproyector para ensear... Usar la tecnologa para... Imaginacin guiada... Usar la fantasa para... Pretender ser o estar...para... Usar la relacin de patterns para... Visualizar... Usar diapositivas y pelculas para... Jugar con rompecabezas, laberintos visuales... Apreciar el arte... Narrar un cuento imaginario.. Crear metforas visuales... Soar despierto... Crear un bosquejo de ideas... Hacer ejercicios de pensamiento visual... INTELIGENCIA FSICO - KINESTSICA resolver problemas. producir o transformar cosas. Habilidades que involucran el cuerpo para Habilidades para manipular objetos para Gran desarrollo de motricidad fina y gruesa.

 Atletas, bailarinas, cirujanos, artesanos, fisioterapeutas, agricultores, joyeros, carpinteros profesores de educacin fsica, actores, mimos...

Actividades de inteligencia corporal - kinesttica

Actuar cualquier proceso como por ejemplo fotosntesis, la rbita de la tierra alrededor del sol, una ecuacin cuadriltera, etc. ... Trabajando juntos con pequeos bloques, escarbadientes o legos, armar modelos de las cadenas moleculares, puentes famosas, ciudades histricas o literatura. Proveer de recreos con simples ejercicios, un juego activo como "Simn dice" o tambin un trote alrededor del patio. En pequeos grupos, crear juegos gigantes de piso que cubran los conceptos sobre... Crear simulaciones como por ejemplo representar pases con diferentes religiones, o un barco en el alta mar en da de tormenta... Crear una "Bsqueda del tesoro" como una manera de que los alumnos busquen informacin sobre... Proveer material manipulable para que los alumnos utilicen para resolver sus problemas matemticos, crear patrones en trabajo de arte, o crear rplicas de clulas y sistemas... Salir de paseo para ampliar los aprendizaje sobre... Aprender habilidades fsicas como baile, balancearse, saltar a la soga, trepar, tirar realizar juegos de manos, o trabajar con distintas herramientas... Hacer una pantomima de lo aprendido sobre... Crear un movimiento o secuencias de movimiento para explicar... Realizar una coreografa de un baile... Crear o construir un... Planear o concurrir a una salida didctica que... Usar las cualidades de una persona educada fsicamente para demostrar... Crear un modelo de ... Seleccionar y usar la tecnologa para... Actuar de ... sobre... Contestar con el cuerpo a... Utilizar el lenguaje corporal para... Crear estatuas corpreas para representar... Coleccionar...para... Realizar grficos humanos para demostrar... Utilizar la mmica para... INTELIGENCIA MUSICAL Nos da el sentido de la meloda, la rima y el ritmo. Habilidades para escuchar sensiblemente, reproducir una cancin, discernir ritmos, timbre, tono, transformar y expresar formas musicales.

 Compositores, conductores, msicos, crticos musicales, melmanos, especialistas en fontica, directores de coro y orquesta, cantantes, profesores de msica.

Actividades de inteligencia musical

Poner msica de fondo para relajar a los alumnos o para focalizar su atencin en distintos momentos del da. Componer canciones curriculares, reemplazando las palabras de las canciones conocidas, por palabras del contenido de ... Crear instrumentos rtmicos para usar con las canciones curriculares o declamaciones de hechos de aritmtica, deletreo de palabras, grupos de regla... Elegir una cancin y explicar como la letra de ella, se relaciona con el contenido de . Agregar ritmo a sus presentaciones o reportes de multimedia a travs de software de msica... Elegir msica de fondo para reportes de libros u otras presentaciones orales... Usar selecciones musicales que estn compuesta por patrones y repeticiones para demostrar patrones en matemtica, en la naturaleza, en el arte... Escuchar y analizar canciones sobre... Analizar msica para entender conceptos como relaciones de la parte de un todo, fracciones, patrones repetitivos, tiempo, armona... Usar vocabulario musical como metforas, tales como armona de dos partes para relaciones interpersonales, o ritmos para ejercicios fsicos... Escribir la letra de canciones sobre... Cantar un rap o una cancin que explique.... Explicar como la msica de una cancin se asemeja a... Presentar una corta clase musical sobre... Crear un instrumento y demostrar como utilizarlo... Escribir un final nuevo de una cancin o composicin musical para explicar... Crear un collage musical para representar... Usar la tecnologa musical para... Reproducir los sonidos del ambiente para... Ilustrar con canciones sobre... Escuchar...para... Memorizar la msica de ....para... Crear o producir sonidos vocales para... Narrar cuentos o poemas cantados...

INTELIGENCIA NATURALISTA Habilidades para reconocer patrones en la naturaleza, discriminar entre los seres vivientes, para clasificar objetos, para encontrar relaciones en los ecosistemas. Sensibilidad a los hechos de la naturaleza.

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 guardabosques, granjeros...

Bilogos,

antroplogos,

zologos,

Actividades de inteligencia naturalista

Recabando informacin Recabando informacin sobre el mundo natural Etiquetando y montando espcimenes de la naturaleza Organizando colecciones de... Observando la naturaleza Haciendo experimentos en la naturaleza Dndose cuenta de cambios en el entorno. Seleccionando artculos sobre la naturaleza. Categorizando objetos Llevando diarios de trabajos en la naturaleza Clasificando informacin Aprendiendo nombres de fenmenos naturales. Aprendiendo caractersticas del mundo natural. Utilizacin de microscopios para estudiar la naturaleza Utilizando binoculares o telescopios para estudiar la naturaleza Dibujando o fotografiando objetos naturales Paseos, escalar en la naturaleza Realizando trabajos de jardinera Cuidando mascotas Trabajando en proyectos de preservacin de la vida silvestre. Construyendo lugares para que las aves y los animales se alimenten en invierno.. Comparar observaciones naturales con otros Visitar zoolgicos y jardines botnicos. Visitar museos de historia natural Disecando plantas Estudiar en libros sobre la naturaleza. Aprendiendo del trabajo realizado por naturistas famosos como:

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Habilidad que desarrolla el conocimiento de uno mismo, sus emociones, sus sentimientos, la orientacin de su vida. Habilidad de actuar de acuerdo a su propia manera de pensar, acorde a su propia escala de valores. Tener un conocimiento de sus posibilidades y de sus limitaciones. Tener autodiciplina. Sacerdotes, telogos, psiclogos, filsofos, terapeutas, consejeros, empresarios, investigadores.

Actividades de inteligencia intrapersonal

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 Establecer objetivos personales a corto y largo plazo al empezar... Evaluar su propio aprendizaje a travs de un "Portfolio"... Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando horarios, lneas de tiempo, y planeando estrategias... Tener "registro de aprendizaje" para expresar las relaciones emocionales no solo de las lecciones sino tambin cualquier otro sentimiento que quieran compartir con respecto a... Elegir un valor como bondad o determinacin, e incorporar ese valor en sus comportamientos por una semana. Dar y recibir cumplidos entre los alumnos para... Crear un proyecto independiente que hayan elegidos los alumnos, por lo menos una vez por cuatrimestre sobre... Escribir autobiografas para... Describir cualidades que tienes que te van a ayuda para hacer trabajos con xito Crear una analoga personal para... Describir cmo te sientes sobre... Explicar tu filosofa personal sobre... Describir un valor personal sobre... Explicar el sentido de aprender... Usar la tecnologa para... Usar la concentracin para... Focalizar el pensamiento en... Analizar cmo identifican con respecto a... Reflexionar silenciosamente sobre... Tener momentos acordes con los sentimientos... Jugar individualmente a... Tener espacios de estudio privado... INTELIGENCIA INTERPERSONAL Habilidad de entender e interactuar efectivamente con otros. Habilidad de percibir y comprender los sentimientos de los dems, ser sensible a los signos corporales que representan emociones y responder efectivamente a ellos. Periodistas, polticos, maestros, psiclogos, socilogos, directores de escuela, gerentes, administradores, vendedores, agentes de viaje...

Actividades de inteligencia interpersonal

Ensearse mutuamente... trabajando cooperativamente en grupos... Practicar tcnicas de resolucin de conflictos, simulando o actuando los problemas para... Criticar mutuamente... para aprender a dar y a recibir "feedbacks"...

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 Trabajar juntos en proyectos para crear habilidades colaborativas y compartir mutuamente las reas de experiencia. Cada alumno asume un rol relacionado con sus habilidades ms desarrolladas... Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad para desarrollar valores como... Estudiar distintas culturas, incluyendo su forma de vestir, sus creencias, valores... Reflexionar sobre... luego discutir sus pensamientos con un compaero... Asumir diferentes posiciones y armar un debate sobre... Realizar una entrevista a... para aprender no slo sobre esa rea en especial, sino tambin aprender cmo hacer una entrevista eficientemente sobre... Trabajar como aprendices con expertos de la comunidad en... Conducir una reunin para... Actuar las diferentes perspectivas de... Intencionalmente usar... habilidad social para aprender sobre... Ensear a alguien sobre... En grupo, planear las reglas y procedimientos para lograr... Ayudar a resolver un problema local o global haciendo... Usar un programa de telecomunicaciones para... Intuir los sentimientos de los dems cuando... Jugar juegos de mesa...

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