Introduccin

En el siglo escolar 1992-93 como consecuencia de la suscripcin del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica y de la expedicin de la Ley General de Educacin, se reformularon los planes y programas de estudio de la educacin primaria y secundaria bajo la consideracin de que ello constituye una accin necesaria por su "gran potencialidad en el mejoramiento de la calidad educativa"1 Reformulacin importante por tres aspectos: 1. Rebasar los planteamientos pedaggicos y disciplinarios que dieron origen y permanencia a un currculo establecido aproximadamente 20 aos atrs y que resultaban ya caducos. 2. Incorporar nuevos enfoques sobre el currculo, la prctica docente, la enseanza y el aprendizaje de los campos del conocimiento, los mtodos de facilitacin del aprendizaje. 3. Pretender satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje: la lectura y la escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin de problemas; as "como los contenidos (...) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo"2 Para el caso de la educacin secundaria se establecieron como propsitos esenciales del plan de estudios:

Permitir a los estudiantes continuar su aprendizaje con un alto grado de independencia, dentro o fuera de la escuela Facilitar su incorporacin productiva y flexible el mundo del trabajo Coadyuvar a la solucin de las demandas prcticas de la vida cotidiana Estimular la participacin activa y reflexiva en las organizaciones sociales y en la vida poltica y cultural de la Nacin A partir de estos propsitos se proponen programas de estudio y se establecen cargas horarias, exclusivamente, para las denominadas asignaturas acadmicas Ante ello y asumiendo el deber que le confiere la fraccin I del Articulo 32 del Reglamento Interior de la SEP as como el apartado 1.4.5. del Manual General de Organizacin de la misma dependencia, la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica inicia en 1995 un proceso de reforma curricular convocando a su comunidad educativa al Primer Congreso de Educacin Secundaria Tcnica a fin de crear un espacio de anlisis y reflexin sobre los principales logros, retos y perspectivas de este subsistema, siendo sus conclusiones y propuestas un antecedente para la reforma curricular de la Educacin Tecnolgica en las Escuelas Secundarias Tcnicas. A pesar de que a inicios de los aos noventa se realizaron "ajustes" a los programas de estudio para la educacin tecnolgica del plan 1974 y se elaboraron programas emergentes para el primer grado, el enfoque, las finalidades y la prctica curricular para la enseanza y el aprendizaje de la tecnologa, se mantuvieron inalterables: se pugnaba por formar a los alumnos en una especializacin tcnica se conceba a la tecnologa como ciencia aplicada, lo cual ocasionaba, ms que una interrelacin natural de los contenidos y aprendizajes logrados en las diferentes materias, una yuxtaposicin y repeticin aislada de ellos, as como una pretendida carrera por tratar de mantenerse a la par del acelerado desarrollo cientfico

Poder Ejecutivo Federal. Programa de Desarrollo Educativo. 1995-2000. Mxico, SEP, 1996. p. 27. 2 Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos y Marco de Accin para Satisfacer las Necesidades Bsicas de Aprendizaje. Aprobada por la Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos. Jomtein, Tailandia, 5al 9 de marzo de 1990.
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 la prctica curricular consista en desarrollar en los alumnos nicamente una serie de habilidades y destrezas manuales A fin de superar estas limitantes y obsolescencias se elaboraron los presentes programas de estudio para la educacin tecnolgica a partir de las siguientes consideraciones: 1. Comprenderlos como una propuesta curricular, en donde se presentan los contenidos bsicos de un curso, siendo los docentes (a partir de su formacin profesional) los responsables de reorganizarlos y operarlos a partir de las necesidades escolares particulares. 2. Al ser la Educacin Secundaria Tcnica parte de la educacin bsica y constituir al mismo tiempo el primer espacio curricular del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, se consider como prioritario la adquisicin de los conocimientos, habilidades intelectuales y manuales, as como los valores bsicos del campo de conocimiento de la tecnologa. 3. Asignar finalidades a la educacin tecnolgica en las escuelas secundarias tcnicas que se correspondieran con las necesidades bsicas de aprendizaje y los propsitos del plan de estudios de educacin secundaria. 4. Reducir de 53 a 29 las actividades tecnolgicas ofrecidas.

Finalidades

Enfoque

La enseanza de la tecnologa se ubica en el plan de estudios de educacin secundaria como una actividad de desarrollo a la que se denomina Educacin Tecnolgica, destacndose la conveniencia de que sta se realice con mayor flexibilidad, sin sujetarse a una programacin rgida y uniforme y con una alta posibilidad de adaptacin a las necesidades, recursos e intereses de las regiones, las escuelas, los maestros y los estudiantes3 y cobra relevancia por ser un espacio curricular donde se da cumplimiento a los propsitos del Plan de Estudios de educacin secundaria.

Tecnologa y educacin tecnolgica Se concibe a la tecnologa como el campo de conocimiento que sistematiza el saber-hacer que se encuentra presente en el conjunto de procesos de invencin, creacin, transformacin y uso de objetos dirigidos a la solucin de problemas y a la satisfaccin de necesidades humanas para la subsistencia y mejoramiento de la calidad de vida. En este contexto y teniendo como eje el saber-hacer tecnolgico, la enseanza de la tecnologa en la educacin secundaria tcnica, pretende ofrecer, con mayores y mejores recursos, los elementos tecnolgicos bsicos para la comprensin, eleccin y utilizacin de los procesos y medios tecnolgicos en general, as como los aplicables a un determinado mbito tecnolgico.

La educacin tecnolgica en la educacin secundaria tcnica tiene como prioridad el desarrollo y fortalecimiento de los conocimientos, habilidades y valores en los alumnos para: La creacin de una conciencia tecnolgica; es decir, la comprensin y valoracin de cmo en la vida diaria se presentan adelantos tecnolgicos los cuales resuelven problemas, pero quiz generan otros; cmo esos elementos sustituyen actividades que implicaran mayor uso de recursos; cmo la tecnologa requiere de un uso racional, etc. Un acercamiento al mundo del trabajo, ms que una capacitacin tcnica temprana. La deteccin de problemas de su entorno a fin de encontrar soluciones que tiendan al beneficio individual y colectivo. Elevar la calidad de su formacin, articulando diferentes contenidos del plan de estudios. La toma de decisiones en el proceso de eleccin vocacional. Los contenidos de la educacin tecnolgica Al hablar del saber-hacer tecnolgico se est haciendo referencia a la amplia gama de contenidos desarrollados y sistematizados en este campo del conocimiento, los cuales a partir de lo variado de su naturaleza se pueden clasificar en: ! Conceptuales, que permiten la abstraccin racional de los procesos, de sus propiedades y de sus relaciones. ! De procedimientos, que suponen el desarrollo de procesos de adquisicin de habilidades, tanto intelectuales como manuales; destrezas, tcnicas, mtodos de trabajo y estrategias cognitivas ! Axiolgicos, que coadyuvan a la formacin de ciertas apreciaciones y posiciones ante otros sujetos, hechos o argumentos, o bien ante las relaciones hombre-hombre u hombre-naturaleza Esta clasificacin as como la connotacin de saber-hacer estaran sealando la imposibilidad de poder ubicar por separado

SEP. Plan y Programas de Estudio. Educacin Bsica. Secundaria. Mxico, 1993. p. 14

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contenidos tericos y contenidos prcticos, por lo tanto la enseanza y el aprendizaje del saber-hacer tecnolgico es un proceso en donde siempre (en menor o mayor medida; implcitamente o explcitamente) estn presentes contenidos conceptuales, de procedimiento y axiolgicos. Concebir a la tecnologa como campo de conocimiento, permite, si bien, reconocer la heterogeneidad de los procesos de invencin, creacin, transformacin y uso de objetos dirigidos a la solucin de problemas y a la satisfaccin de necesidades humanas; tambin aceptar el hecho de que existe un saber-hacer que se presenta de manera constante en cualquiera de estos procesos; de ah que se pueda hablar de contenidos tecnolgicos bsicos y generales: primer gran grupo de contenidos que la educacin secundaria tcnica ofrece, y al cual se le ha denominado componente curricular de Formacin Tecnolgica Bsica. Sin embargo, para poder caracterizar algunos de esos procesos tecnolgicos, es necesario buscar mbitos tecnolgicos que den cuenta de contenidos particulares. Se entiende por mbito tecnolgico cada una de las diferentes dimensiones del campo de conocimiento que es la tecnologa y en las cuales es claramente distinguible y diferenciable un saber-hacer tecnolgico integral (compuesto por conocimientos, procedimientos, destrezas, valores y habilidades), que adems permite la solucin a cierto nmero de problemas que tengan en comn los elementos generales sobre los que se interviene: la tierra, algunas especies animales, materias primas, etc. En cada mbito tecnolgico es posible especificar diferentes actividades tecnolgicas a partir de algn fragmento del diverso saber-hacer tecnolgico (un conocimiento especfico, una habilidad particular, etc.) o del objeto concreto sobre el que interviene (una especie animal, un producto semielaborado: tela, madera, metal, etc.) y de su interrelacin. El saber-hacer de un mbito tecnolgico particular y las tcnicas de alguna actividad tecnolgica conforman el segundo grupo de contenidos que la educacin secundaria tcnica ofrece, denominndose a ste: componente curricular de acercamiento y aplicacin a un mbito tecnolgico.

As, el primer componente, permiti seleccionar el saber-hacer tecnolgico que es constante en cualquier proceso de resolucin de problemas con la intencin de ofrecer a los educandos un conocimiento bsico y general del campo tecnolgico, a partir de seis ejes: 1. Social e histrico, que posibilita ubicar a la tecnologa como un proceso histrico socialmente determinado. 2. Cientfico, que permite comprender la estructura y funcionamiento de los objetos tcnicos as como los principios de los procesos tecnolgicos. 3. Tcnico, que aporta el saber-hacer necesario para el uso adecuado de herramientas y equipo al implementar sistemas generales de fabricacin. 4. Planeacin y gestin del trabajo, que favorece el conocimiento de los elementos que intervienen en la planeacin, organizacin y gestin de cualquier proceso de trabajo. 5. Representacin grfica, referido a la posibilidad de idear soluciones a travs del diseo (dibujo) ya sea de un objeto o proceso tecnolgico. 6. Metodolgico, que agrupa los procedimientos y estrategias que se requieren para resolver problemas reales en situaciones concretas, va la elaboracin de proyectos tcnicos as como las habilidades necesarias para analizar y comprender las caractersticas de los objetos y procesos tecnolgicos. El segundo componente, es decir el del mbito tecnolgico industrial, est conformado por el saber-hacer bsico y necesario para comprender y participar (en el caso de que sea necesario) de una manera productiva y flexible en el gnero productivo industrial, el cual est constituido por el conjunto de actividades econmicas que tienen por objeto la creacin de bienes para satisfacer una necesidad material o intelectual, transformando las materias primas en productos semielaborados o stos en acabados, proceso que se realiza mediante una base tecnolgica as como una organizacional. La base tecnolgica entendida como la base material de los procesos de produccin, circulacin y consumo, se refiere a: i) las caractersticas de las mquinas ii) la organizacin de las mismas dentro de un sistema

Las bases tecnolgicas con mayor presencia en la industria mexicana son: los procesos de serie continuo estandarizados (trabajo directo mediado o no por una mquina) el trabajo no estandarizado (labores de mantenimiento) Por ello, es que el saber-hacer contenido en el mbito tecnolgico industrial, es el mnimo comn mltiplo de estas bases tecnolgicas; y se refiere al saber-hacer necesario para comprender los procesos de trabajo industriales, su finalidad y elementos constitutivos as como el imprescindible para participar en ellos. En este mbito tecnolgico tienen cabida catorce actividades tecnolgicas: Electricidad, Refrigeracin y Aire Acondicionado, Electrnica, Mquinas-herramienta, Mecnica automotriz, Moldeo y fundicin, Soldadura, Carpintera, Construccin, Ductos y controles, Industria del vestido, Dibujo industrial, Preparacin y conservacin de alimentos y Diseo grfico. Por lo que se refiere a Soldadura dicho saber-hacer se evidencia en el conocimiento y utilizacin correcta de la maquinaria, equipo, herramientas y materiales relacionados con la actividad as como en el conocimiento general de los diferentes procedimientos de corte y soldadura. Organizacin de los contenidos Los programas de educacin tecnolgica estn integrados por contenidos de los dos componentes curriculares, los cuales se han estructurado en temas y subtemas, que se agrupan en grandes campos temticos, ya sea de manera integrada, en secuencia alternada o en forma independiente; agrupacin que est dada por la relacin que guardan entre s los diversos contenidos, sea en trminos de continuidad (antecedente-consecuente), de grado de complejidad o de conocimientos previos del alumno (adquiridos o potenciales). Por otro lado, esta propuesta programtica para la actividad de desarrollo de Educacin Tecnolgica, presenta tres niveles de aproximacin al saber-hacer tecnolgico, correspondindose a cada uno de los tres grados.

En primer grado el nfasis esta dado en: el reconocimiento de la tecnologa en la vida cotidiana como una actividad que ayuda a resolver problemas de distinta naturaleza, en la comprensin y elaboracin de proyectos tcnicos para la fabricacin de objetos o produccin de procesos tecnolgicos, en el anlisis sociohistrico, cientfico y tcnico de objetos y procesos de esa ndole, en la identificacin de la presencia de la tecnologa en los procesos productivos, as como, en la introduccin al saber-hacer de un mbito tecnolgico y en advertir en l la actividad tecnolgica correspondiente. En segundo grado, los contenidos del mbito tecnolgico adquieren una relevancia mayor, a fin de no slo profundizar en ellos, sino de hacer converger en el anlisis, fabricacin e implementacin de objetos y procesos especficos del mbito, los contenidos derivados del primer componente curricular. Para tercer grado se propone un mayor aprendizaje de las tcnicas particulares de la actividad tecnolgica contextualizado en el campo de conocimiento de la tecnologa. Tratamiento didctico del programa El programa de educacin tecnolgica se encuentra estructurado en campos temticos que mantienen una secuencia al interior de cada uno de ellos y representan los contenidos bsicos del curso. Esto no significa que cada campo temtico sea agotado en su totalidad para continuar con el siguiente; por el contrario, el profesor deber reagrupar en unidades didcticas los contenidos de cada campo temtico, cuidando que en ellas se recuperen contenidos de uno o ms campos temticos y se presenten desde niveles iniciales que tiendan a la sensibilizacin, hasta niveles de profundizacin y de mayor complejidad. Es importante tambin que al interior de cada unidad didctica, los contenidos se agrupen de acuerdo a los conocimientos previos del alumno (adquiridos y potenciales) y se establezca una continuidad de antecedente-consecuente. Esta es una actividad fundamental como paso previo para la elaboracin de secuencias didcticas, en las que obviamente no se puede separar la teora de la prctica, con el propsito de ser coherentes con la

intencionalidad del programa, ya que el saber-hacer tecnolgico comprende no slo conocimientos, sino fundamentalmente habilidades intelectuales y valores. Para ello es necesario implementar diversas estrategias de aprendizaje en las cuales el alumno conozca, elabore, valore y proponga. El mtodo de proyectos, los ejercicios de fabricacin, los juegos de simulacin, el anlisis de objetos tcnicos y las visitas a empresas, son algunos ejemplos de mtodos de trabajo que permitirn al alumno desarrollar su creatividad.

 Diversidad de los procesos industriales: textil, metal-

Programas

mecnica, automotriz, cuero, petroqumica bsica...

Primer Grado
La tecnologa como satisfactor de necesidades Tecnologa y vida cotidiana Presencia e importancia de la tecnologa en el ambiente inmediato del alumno: hogar, escuela, comunidad Anlisis de objetos tcnicos presentes en la vida cotidiana del alumno Funcionalidad Estructura Funcionamiento Problemas tcnicos en el entorno del alumno Identificacin en diferentes contextos: hogar, escuela, comunidad Tecnologa y mundo del trabajo Procesos productivos Finalidad y diversidad: satisfaccin de necesidades y gneros productivos Presencia e importancia local-regional Objetivos y elementos constitutivos de los procesos de trabajo industrial La industria como productora de satisfactores de necesidades Fuerza de trabajo, materias primas y/o productos semielaborados, instalaciones y base tecnolgica

Presencia e importancia de la industria local y regional Procesos industriales predominantes: textiles, automotrices, aparatos electrodomsticos... Industrias ms importantes: nmero, tamao, generacin de empleos, produccin Organizacin del trabajo Propsitos En el hogar, la escuela, las industrias de la comunidad Organizacin en el taller - Reglamento interno - Forma de trabajo (individual, colectiva) Planeacin estratgica Elaboracin de diagnsticos Establecimiento de objetivos Descripcin de estrategias Calidad en el trabajo industrial Producto, proceso laboral y vida de los trabajadores Principios de higiene y seguridad Desarrollo de la tecnologa La tecnologa y su impacto en la manera de vivir Desarrollo tecnolgico y formas de vida: recoleccin, caza, agricultura, ganadera, navegacin, metalurgia Condicionantes del desarrollo tecnolgico. Medio natural: clima, suelo, tipo de vegetacin y fauna. Medio social: organizacin poltica, costumbres, creencias Ciencia y tecnologa Origen del conocimiento tecnolgico Invenciones e innovaciones trascendentales en el desarrollo de la tecnologa hasta el Renacimiento: herramientas de

piedra, arco, arado, rueda, brjula, telescopio, reloj, imprenta

La tecnologa en la solucin de problemas El proyecto tcnico Elementos: identificacin de necesidades, anlisis de alternativas, representacin grfica de la solucin ideada, desarrollo y anlisis de resultados Elaboracin de proyectos tcnicos Diseo Estructura Valoracin La representacin grfica como lenguaje tcnico y su utilizacin en la tecnologa La representacin grfica como proceso de comunicacin Imgenes Simbologa La representacin grfica: artstica y tcnica Instrumentos y materiales para la representacin grfica Identificacin y uso de materiales Uso y manejo de instrumentos bsicos Conocimiento y aplicacin de la representacin grfica Bocetos Croquis Esquemas Herramientas Conocimiento y clasificacin general por su funcionalidad Procedimientos y tcnicas para su uso

Identificacin general de sistemas y tcnicas de fabricacin Unin: ensamblado, clavado, atornillado, remachado, pegado Separacin: cortado, limado, taladrado, fresado, torneado Conformacin: forjado, laminado, doblado Recubrimiento: pintado, cromado, esmaltado La solucin de problemas tcnicos industriales Problemas tcnicos industriales Identificacin Elaboracin de proyectos tcnicos industriales Diseo Desarrollo Valoracin Representacin grfica en la industria Croquis del taller Simbologa: componentes y sealizacin Diagramas de circuitos elctricos: pictrico y esquemtico Clasificacin del equipo industrial bsico Produccin Proteccin Medicin y control Equipo para soldar mediante arco voltaico descubierto y corte oxiacetilnico Accesorios de trabajo para soldadura por arco voltaico descubierto Construccin y funcionamiento del equipo para corte oxiacetilnico Equipo de seguridad personal y colectivo Herramienta bsica industrial Manual: de sujecin, presin, montaje, golpe, corte y medicin Mecnica: automtica y semiautomtica

 Fases generales del proceso de fabricacin industrial Preformado Conformado Acabado Procedimientos de corte oxiacetilnico Caractersticas de las llamas oxiacetilnicas para corte Tcnicas de encendido y regulacin de llamas para corte Tcnicas de corte oxiacetilnico para diferentes materiales Tcnicas de soldar por arco voltaico descubierto en posicin plana Clasificacin de la soldadura por funcin Procedimiento de soldadura por arco voltaico descubierto Tcnicas de conexin a las fuentes de energa de las mquinas soldadoras Graduacin de mquinas soldadoras Tcnicas y prctica de encendido del arco elctrico Depsito de cordones con electrodos E6011 y E6013 en un plano horizontal Reanudacin de un cordn y relleno de crter Depsito de cordones con movimiento de tejido Soldadura a tope con y sin bisel en traslape y en ngulo en posicin plana Aportaciones de la ciencia a la tecnologa Materiales Utilidad Origen y disponiblidad Reconocimiento de las caractersticas y propiedades de los materiales con que estn elaborados objetos tcnicos presentes en la vida cotidiana del alumno: plasticidad, resistencia, elasticidad, conductibilidad Identificacin de los principios de la ciencia utilizados en la tecnologa: poleas, engranes y transmisiones, tornillos, presin, muelles

Mquinas para la transmisin o modificacin de las fuerzas aplicadas Mquinas simples: palancas, poleas, plano inclinado, torno y tornillo Mquinas compuestas Electrodinmica Corriente elctrica: continua y alterna Circuitos de corriente continua: elementos fundamentales (generador, hilo conductor, aparatos que utilizan la corriente: radio, motor...) partes y accesorios (interruptor, fusible...) Circuitos en serie, en paralelo y mixtos Transformacin de corriente alterna en continua

Segundo Grado
Desarrollo de la tecnologa Relacin histrica de la tecnologa y vida cotidiana Desarrollo tecnolgico y formas de vida: industria, medios de transporte y comunicacin Ciencia y tecnologa Gnesis y desarrollo de la interrelacin tecnologa-ciencia Invenciones e innovaciones trascendentales en el desarrollo de la tecnologa desde la Revolucin Industrial al siglo XX: mquina de vapor, motor elctrico, bombilla elctrica, refrigerador Origen y desarrollo del mbito industrial La mquina de vapor Las herramientas como parte de un mecanismo Primeras aplicaciones de las mquinas-herramienta Tecnologa y mundo del trabajo Desarrollo histrico de las formas de organizacin del trabajo Artesanal, Cooperacin, Manufactura, Gran Industria, Taylorismo y Fordismo Presencia e importancia de los procesos productivos Regional Nacional Presencia e importancia de la industria en el pas Ubicacin geogrfica Procesos industriales ms significativos: nmero, exportacin de sus productos, generacin de empleos, etc.. La importancia de la industria para el desarrollo del pas

La empresa Como actitud emprendedora Como unidad econmica. Tipologa: tamao, productos, figura mercantil Administracin estratgica de la empresa industrial Ejecucin de estrategias Asignacin de responsables y recursos Mecanismos de seguimiento y control Terminologa de la manufactura Pedidos, venta, reserva de pedidos por surtir, almacn Inventarios: de productos en proceso, de productos terminados, de piezas de intercambio, fsico Factores que inciden en la calidad del trabajo industrial Equipo Instalaciones Organizacin y planeacin del trabajo La solucin de problemas tcnicos industriales Problemas tcnicos industriales Identificacin Elaboracin de proyectos tcnicos industriales Diseo Desarrollo Valoracin Seleccin de materias primas En favor de la calidad del producto Forma en que afecta a la fabricacin Costo Disponibilidad La representacin grfica y su relacin con el dibujo tcnico Elementos bsicos del diseo

 Geometra plana Proyeccin ortogonal e isomtrica Aplicacin de la representacin grfica en el mbito industrial Elaboracin de carteles y logotipos Uso y manejo de instrumentos bsicos y materiales Tipos de lnea, acotacin, simbologa y escalas Grficas, diagramas y esquemas Planos de plantas industriales y de maquinaria Herramientas especficas del mbito industrial Conocimiento y clasificacin por su funcinalidad Procedimientos y tcnicas para su uso Instrumentos de medicin industrial Elctricos (multmetro, ampermetro...) De presin (barmetro, anemmetro, sistema Rockwell, Vickers) De temperatura (termopar, pirmetro) Procedimientos de soldadura por resistencia elctrica Descripcin Puntado en lminas de diferentes calibres Soldadura por resistencia elctrica por puntos Descripcin y caractersticas de la mquina Graduacin y punteado de trabajo en lminas Produccin y envasado de gas oxiacetilnico y tcnicas de soldadura oxiacetilnicas en fundiciones Produccin de gases utilizados en la soldadura oxiacetilnica Caractersticas, envasado y seguridad en el manejo del oxgeno y acetileno Tcnicas de soldadura oxiacetilnica en fundiciones Tipos de corriente para soldar. Soldadura por arco voltaico descubierto en posicin horizontal Eleccin del tipo de corriente para soldar

Tcnicas de soldadura por arco voltaico en posicin

horizontal en un plano vertical y a tope con electrodo E6011 y E6013

Polaridad y ciclo convencional de trabajo. Soldadura por arco voltaico descubierto en posicin vertical Ciclo convencional de trabajo Seleccin de la polaridad Tcnicas de soldadura por arco voltaico en posicin vertical descendentes con electrodos E6011 y E6013 en un plano vertical y a tope Aplicacin de sistemas y tcnicas de fabricacin en el mbito industrial Aportaciones de la ciencia a la tecnologa Anlisis de objetos tcnicos del mbito industrial Funcionalidad Estructura Funcionamiento Identificacin de los principios de la ciencia utilizados en el mbito industrial: poleas, engranes y transmisiones, tornillos, presin, muelles Reconocimiento de las caractersticas y propiedades de los materiales con que estn elaborados objetos tcnicos del mbito industrial: plasticidad, resistencia, elasticidad, conductibilidad Las mquinas-herramienta. Importancia y clasificacin bsica Fuente de alimentacin Mecanismos de transmisin Elementos de ejecucin Clasificacin general de las mquinas y aparatos elctricos

 Generadores mecnicos y electromagnticos (alternadores, dnamos, motores elctricos...), qumicos (pila hidroelctrica, pilas secas, acumuladores...) Transformadores Eliminadores de batera Mquinas para la transformacin del trabajo en calor y viceversa Mquinas y turbinas de vapor Motores de explosin Motores diesel

Tercer Grado
Desarrollo de la tecnologa Ciencia y tecnologa Invenciones e innovaciones trascendentales en el desarrollo de la tecnologa en el mbito nacional: la televisin a color, las mquinas tortilladoras, tridilosa Nuevas tecnologas: biotecnologa, robtica, nuevos materiales Relacin histrica de la tecnologa y vida cotidiana Tecnologa y calidad de vida: salud, alimentacin, vivienda, cultura Problemas asociados al desarrollo industrial Contaminacin Desempleo Problemas de salud de los trabajadores Tecnologa y mundo del trabajo La organizacin actual del trabajo Flexibilidad y polivalencia laboral Organizacin del trabajo en las empresas mexicanas Organizaciones empresariales y de trabajadores Significado de las organizaciones empresariales Importancia y tipo de las organizaciones obreras La empresa industrial, organizacin y distribucin de la planta Agrupamiento por producto Agrupamiento por procesos

Accesorios de la planta industrial Alumbrado Equipo de aire acondicionado Elementos para la eliminacin o reciclaje de desechos Representaciones grficas en la industria: Diseo de prototipos Proyectos de flujos Mantenimiento industrial Relevancia de las labores de mantenimiento Mantenimiento preventivo Mantenimiento correctivo La solucin de problemas en la actividad tecnolgica de soldadura Problemas tcnicos de la actividad tecnolgica de soldadura Identificacin de problemas Elaboracin de proyectos tcnico en la actividad tecnolgica de soldadura Diseo Desarrollo Valoracin Aplicacin de la planeacin y administracin estratgica en actividades empresariales de la actividad tecnolgica de Elementos bsicos del diseo Geometra tridimensional y estructural: forma y funcin mecnica Perspectiva Herramientas de la actividad tecnolgica de soldadura Conocimiento y clasificacin por su funcionalidad Procedimientos y tcnicas para su uso Utilizacin de tcnicas de fabricacin en la actividad tecnolgica de soldadura

 Tratamientos trmicos de materiales ferrosos Normalizado Recocido Revenido Templado Cementado Electrodos metlicos para soldadura por arco voltaico descubierto Caractersticas Clasificacin Soldadura por arco voltaico descubierto en posicin vertical Preparacin de material base para los procedimientos de soldadura Tcnicas de soldadura en posicin vertical ascendente Soldadura en posicin ascendente en un plano vertical con electrodo E6011 y E6013 Soldadura a tope con o sin bisel con electrodo E6011 y E6013 en posicin vertical ascendente Soldadura de traslope y en ngulo con electrodo E6011 y E6013 en posicin vertical ascendente Elaboracin del bisel, enderezado, alineado y sujecin de las piezas Inspeccin de la soldadura Caractersticas y clasificacin de los defectos: fracturas, porosidad, inclusin de slidos y gases, fusin incompleta, socovados, concavidades y cordones irregulares Normas de aceptabilidad en pruebas no destructivas Normas de calificacin

Aportaciones de la ciencia a la tecnologa Anlisis de objetos tcnicos de la actividad tecnolgica de soldadura Funcionalidad Estructura Funcionamiento Identificacin de los principios de la ciencia utilizados en la actividad tecnolgica de soldadura: poleas, engranes y transmisiones, tornillos, presin, muelles Reconocimiento de las caractersticas y propiedades de los materiales con que estn elaborados objetos de la actividad tecnolgica de soldadura: plasticidad, resistencia, elasticidad, conductibilidad Aplicaciones industriales de la electrnica. Equipo perifrico o complementario (multiplicador de frecuencia, baffles,...) Equipo de control semiautomtico y automtico (relevador, fotoceldas,...)