ПОЛОЖЕНИЕ

о проектной деятельности
обучающихся 5-9 классов МАОУ гимназии № 25
 1. Общие положения
1.1. Нормативным основанием для разработки настоящего
Положения является:
- Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в ред. приказа от 29 декабря 2014 г. № 1643);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа
от 29 декабря 2014 г. № 1644);
- примерные основные образовательные программы начального и
основного общего образования, одобренные (протокол от 8 апреля 2015г. №
1/5) Федеральным учебно-методическим объединением по общему
образованию;
- методические рекомендации по вопросам введения федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования, разработанные Российской академией образования (письмо
Минобрнауки от 7 августа 2015 года № 08-1228).
1.2. Проектная деятельность является ведущей деятельностью по
формированию универсальных учебных действий и достижению
метапредметных результатов обучения.
1.3. Проект представляет собой учебный проект, выполняемый
обучающимся по одному или нескольким учебным предметам в рамках
урочной и внеурочной деятельности с целью продемонстрировать свои
достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных
областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-
познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую,
иную).
1.4. Выполнение проекта обязательно для каждого обучающегося.
1.5. В 5-8 классах проекты могут быть индивидуальными и
групповыми; в 9 - только индивидуальные проекты.
1.6. Обучающийся или группа обучающихся сами выбирают как тему
проекта, так и руководителя проекта.
1.7. План реализации проекта разрабатывается обучающимся или
группой обучающихся совместно с руководителем проекта.
1.8. Проекты должны носить только практическую направленность.
1.9. Типология форм проектной деятельности по:
 видам проектов: информационный (поисковый), исследовательский,
творческий, социальный, прикладной (практико-ориентированный),
игровой (ролевой), инновационный (предполагающий организационно-
экономический механизм внедрения);
  содержанию: монопредметный, метапредметный, относящийся к
области знаний (нескольким областям), относящийся к области
деятельности и пр.;
 количеству участников: индивидуальный, парный, малогрупповой (до
5 человек), муниципальный, городской, всероссийский,
международный, сетевой (в рамках сложившейся партнёрской сети, в
том числе в Интернете);
 длительности (продолжительности) проекта: от проекта-урока до
вертикального многолетнего проекта;
 дидактической цели: ознакомление обучающихся с методами и
технологиями проектной деятельности, обеспечение индивидуализации
и дифференциации обучения, поддержка мотивации в обучении,
реализация потенциала личности и пр.
1.10. Формы организации проектной деятельности на урочных
занятиях:
 урок-исследование, урок-лаборатория, урок-творческий отчёт, урок
изобретательства, урок-рассказ об учёных, урок-защита
исследовательских проектов, урок открытых мыслей;
 учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких
элементов исследовательской деятельности, как планирование и
проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
 домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе
разнообразные виды, причём позволяет провести учебное
исследование, достаточно протяжённое во времени.
1.11. Формы организации проектной деятельности на внеурочных
занятиях:
 исследовательская практика обучающихся;
 образовательные экспедиции - походы, поездки, экскурсии с чётко
обозначенными образовательными целями, программой деятельности,
продуманными формами контроля.
 факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение
предмета;
 научно-исследовательское общество учащихся - форма внеурочной
деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными
исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и
итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов,
дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит,
конференций и др., сотрудничество с научными обществами
обучающихся других школ; социальное партнерство с высшими
учебными заведениями.
 участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том
числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных
марафонах.
 1.12. Общие характеристики проекта:
 практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
 структура проектной и учебно-исследовательской деятельности,
которая включает общие компоненты: анализ актуальности
проводимого исследования; целеполагание, формулировку задач,
которые следует решить; формулировку гипотезы; выбор средств и
методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение
последовательности и сроков работ; проведение проектных работ или
исследования; оформление результатов работ в соответствии с
замыслом проекта или целями исследования; представление
результатов в соответствующем использованию виде;
 компетентность в выбранной сфере исследования, творческая
активность, собранность, аккуратность, целеустремлённость, высокая
мотивация.
1.13.Условия проектной деятельности:
 выполнимость проекта или учебного исследования и соответствие
возрасту, способностям и возможностям обучающегося;
 наличие информационных ресурсов, мастерских, клубов, школьного
научного общества;
 подготовленность обучающихся к выполнению проектов и учебных
исследований как в части ориентации при выборе темы проекта или
учебного исследования, так и в части конкретных приёмов, технологий
и методов, необходимых для успешной реализации выбранного вида
проекта;
 обеспечение педагогического сопровождения проекта как в отношении
выбора темы и содержания (научное руководство), так и в отношении
собственно работы и используемых методов (методическое
руководство);
 использование для начинающих дневника самоконтроля, в котором
отражаются элементы самоанализа в ходе работы и который
используется при составлении отчётов и во время собеседований с
руководителями проекта;
 наличие ясной и простой критериальной системы оценки итогового
результата работы по проекту и индивидуального вклада (в случае
группового характера проекта или исследования) каждого участника;
 презентация результатов и продуктов проектной или
исследовательской работы, получение оценки и признания достижений
в форме общественной конкурсной защиты, проводимой в очной форме
или путём размещения в открытых ресурсах Интернета для
обсуждения.
 2. Результаты проектной деятельности
2.1. Результаты проектной деятельности могут быть представлены в
виде:
 письменной работы (эссе, реферат, аналитические материалы,
обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый
доклад и др.);
 художественной творческой работы (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства, экранных искусств);
 материального объекта, макета, иного конструкторского изделия;
2.2. Материалом для защиты проекта является выносимый на защиту
продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных
выше форм.

3. Содержание научной статьи (описания проекта)

3.1. Проект должен включать:

1. титульный лист;
2. оглавление;
3. введение;
4. основную часть;
5. заключение;
6. список литературы (библиографический список);
7. приложения.
3.2. Титульный лист должен содержать:
- название работы, ее вид;
- сведения об авторе (фамилия, имя, образовательное учреждение,
класс);
- сведения о руководителе (фамилия, имя, отчество, должность, место
работы, ученая степень);
- указание места расположения ОУ и года выполнения работы.
3.3. В оглавлении должны быть включены:
- введение;
- названия глав, параграфов;
- заключение;
- список используемых источников;
- приложения и соответствующие номера страниц.
3.4. Введение, общим объемом 1-2 стр., должно включать в себя
формулировку поставленной проблемы, определить объект и предмет
исследования; обоснование актуальности темы(обосновывается значимость
выбранной темы, ее новизна), определение цели проекта ( в соответствии с ее
названием), определить задачи, подлежащие решению в процессе
выполнения проекта ( при формулировке используются такие ключевые
слова как «провести исследование…», «выявить сущность…», « провести
анализ…» и другие аналогичные фразы и методы исследования. Для
исследовательских проектов нужно привести гипотезу, подлежащую
доказательству.
 3.5. Основная часть
В первой части работы необходимо изложить теоретические основы,
концепции и принципы, которые, по мнению автора, позволят решить
поставленные задачи. Особое внимание следует обратить на критическое
осмысление излагаемого материала. На основе сравнения и сопоставления
различных точек зрения необходимо обосновать свой собственный подход к
решению рассматриваемых проблем.
Во второй части работы автор анализирует полученные в ходе
собственного исследования данные или подробно описывает ход и способы
получения продукта. В этой части важно изложить подробно полученные
результаты. Необходимые материалы, иллюстрирующие полученные
результаты, (таблицы, рисунки, фотографии, графики и другие) приводятся в
разделе «Приложения», а в тексте статьи дается лишь ссылка, например,»…
(приложение 1)».
Основная часть может делится на главы.
3.6. В заключении обычно подводится итог исследования: достигнуты
ли цели, решены ли поставленные задачи. В лаконичном виде должны быть
отражены результаты проведенных исследований и сформулированы выводы
(с указанием, если возможно, направления дальнейших исследований и
предложений по возможному практическому использованию результатов
исследования. Выводы - это ответы на вопросы, которые автор поставил при
формулировке гипотезы, в цели и задачах; что получилось при разработке и
создании продукта. Возможно и предпочтительно обозначить перспективы
дальнейшей работы над темой или области его применения или
использования.
3.7. В список используемых источников заносятся публикации,
издания и источники, использованные автором. Рекомендуется оформлять
ссылки следующим образом: в тексте указать номера позиций в списке
литературы, на которые ссылается автор, при этом заключить их в
квадратные скобки. Например, [2]. Литературные источники,
использованные автором, рекомендуется вносить в список литературы по
мере упоминания в тексте. Все источники нумеруются в сквозном порядке.
Информация о каждом издании должна быть оформлена в строгой
последовательности:
- фамилия, инициалы автора;
- полное название книги
- выходные данные издательства;
- год издания;
- № выпуска (если издание периодическое);
- количество страниц.
- Интернет-источники оформляются следующим образом: фамилия и
инициалы автора, полное название статьи, после косой черты- электронный
адрес источника.
3.8. Приложения с иллюстративным материалом (таблицы, рисунки,
фотографии, графики и другие) выполняются на отдельных страницах,
которые размещаются после списка использованных источников в порядке
их упоминания в тексте. Приложения обозначаются цифрами (например,
«Приложение 1»). Все приложения должны иметь названия. Каждое
приложение следует начинать с новой страницы. На приложения в тексте
необходимо делать ссылки.
Работа и приложения скрепляются вместе с титульным листом
(рекомендуются скоросшиватели и пластиковые файлы).

4. Требования к оформлению.

4.1. Текст печатается на стандартных страницах белой бумага формата

А4 (210 х 297 мм, горизонталь — 210 мм). Объем – 15-20 страниц ( без учета
приложений); ориентация- книжная.
Шрифт — TimesNewRoman, размер —12 пт или 14 пт, межстрочный
интервал —1,5. Поля: верхнее и нижнее 2 см, слева —3 см, справа — 1 см.
4.2. Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов
(формулы, чертежный материал и т.п., которые выполняются черной пастой
(тушью).

5. Защита проектов

5.1. Оценка проектных работ 9 классов осуществляется экспертными

комиссиями, в состав которых могут входить учителя, члены научного
общества учащихся, педагоги дополнительного образования, администрация
гимназии и иные квалифицированные работники. Количество членов
комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.
Состав предметной комиссии для оценки индивидуальных проектов
назначается приказом директора гимназии.
Экспертную комиссию возглавляет председатель. Председатель
экспертной комиссии:
 контролирует соблюдение настоящего положения;
 координирует работу членов экспертной комиссии;
 разрешает вопросы и урегулирует споры, возникающие в ходе
защиты проекта;
 имеет право делегировать часть своих обязанностей отдельным
членам экспертной комиссии.
Члены экспертной комиссии обязаны:
 участвовать в заседаниях комиссии;
 выполнять в установленные сроки поручения комиссии.
5.2. Защита проектов обучающихся 5-8 классов происходит в течение
третьей четверти согласно утвержденному плану работы школы. Результат
защиты проекта вносятся в портфолио обучающегося.
5.3. Экспертная комиссия дает оценку выполненной работы на основе
специальных критериев (Приложение 1).
5.4. Защиту проекта осуществляет автор проекта. Время защиты
составляет 5-7 минут.
 6. Требования и критерии оценки

6.1. Основными требованиями к проектной работе являются

соблюдение авторского права, соблюдение норм и правил цитирования,
наличие ссылок на различные источники.
6.2. Проектная работа, представленная на защиту, должна содержать
полный пакет документов, приведенных в пункте 2.2. настоящего
Положения.
6.3. Проектная деятельность в 5-9 классах оценивается как «зачтено»/
«не зачтено».

Критерии для оценки индивидуальных проектов

обучающихся 9 классов.

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению

проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать
адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации,
формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию
принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели,
макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом
включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий,
проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и
обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой
использовать имеющиеся знания и способы действий.
3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной
деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для
достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях.
4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в
умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её
результаты, аргументированно ответить на вопросы.
6.6. При оценке проектов в выпускных 9 классах целесообразно
выделять два уровня сформированности навыков проектной деятельности:
базовый и повышенный, главное отличие которых состоит в степени
самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта: что
обучающийся способен выполнять самостоятельно, а что - только с помощью
руководителя проекта.
6.7. В случае выдающихся проектов комиссия может подготовить
особое заключение о достоинствах проекта, которое может быть предъявлено
при поступлении в профильные классы и рекомендовать работу для участия в
конкурсах различных уровней.
6.8. Результаты защиты индивидуального проекта вносятся в
протокол защиты индивидуального проекта (Приложение 2).
Приложение 1. Критерии оценки индивидуальных и групповых проектов 5-9
классов.
Критерий Выполнен Не выполнен Примечание
Формулировка темы
Тема работы Тема работы раскрывает Тема работы Имеется в виду
выполненное отсутствует – 0 баллов неудачное название
исследование – 1 балл
Цель проекта Цель проекта Цель не
сформулирована сформулирована или не
корректно – 1 балл соответствует
содержанию работы – 0
баллов
Задачи проекта Задачи проекта Задачи не
сформулированы сформулированы либо
корректно – 1 балл не соответствуют
содержанию работы – 0
баллов
Гипотеза Гипотеза Гипотеза не Дополнительный
сформулирована сформулирована или не критерий
корректно – 1 балл соответствует
содержанию работы – 0
баллов
Актуальность Предмет исследования Исследование
актуален, имеется представляет собой
новизна – 1 балл лабораторную работу –
0 баллов
Новизна Работа не имеет прямых Работа представляет Дополнительный
аналогов в литературе – собой повторение ранее критерий
2 балла описанного
Работа представляет исследования – 0 баллов
собой ранее описанное
исследование,
проведенное на новом
объекте – 1 балл
Этичность исследования Исследование нарушает
морально-этические
нормы –отклонить
Теоретическая часть 6
Предмет исследования Имеется обзор Обзор литературы
литературы, который отсутствует, либо не
раскрывает предмет соответствует
исследования – 1 балл содержанию работы – 0
баллов
Описание аналогов, Имеется обзор Обзор литературы
других исследований по литературы, в котором отсутствует, либо не
данной теме описаны аналоги или соответствует
другие исследования по содержанию работы – 0
данной теме – 1 балл баллов
Список литературы Приведен список Список литературы
литературы, источники отсутствует, либо
используются в тексте отсутствуют ссылки на
работы – 1 балл список литературы в
работе – 0 баллов
Практическая часть 3
Материалы и методы Описаны материалы и Материалы и методы
методы (ПО), описаны неполно или не
использованное в описаны – 0 баллов
работе – 1 балл
Продемонстрировано
понимание и пределы
применимости
выбранного метода
исследования – 1 балл
Представление Результаты Первичные результаты
результатов представлены в виде приведены в сыром виде
диаграмм, схем,
графиков, которые
способствуют
восприятию – 1 балл
Результаты Результаты изложены Результаты изложены
подробно – 1 балл скудно, трудно оценить
масштаб выполненной
работы, эксперименты
не проведены, работа
представляет собой
обзор литературы – 0
баллов (отклонить
работу)
Результаты Проведено сравнение Сравнение с
полученных результатов имеющимися
с имеющимися решениями не
решениями проблемы – проведено – 0 баллов
1 балл
Результаты В результате Образовательный
исследования получены результат не получен
образовательные или не описан в работе –
результаты, которые 0 баллов
подробно описаны в
работе – 1 балл
Выводы и заключение 9
Выводы Выводы соответствуют Выводы не
поставленным задачам – соответствуют задачам
1 балл – 0 баллов
Выводы Выводы соответствуют Выводы не
полученным соответствуют
результатам – 1 балл полученным
результатам – 0 баллов
(отклонить работу)
Выводы основаны на
литературных данных
(тривиальные) – 0
баллов (отклонить
работу)
Групповая работа Все результаты Работа выполнена Дополнительный
получены группой, из текста критерий
исследователем лично – работы невозможно
2 балла оценить вклад автора –
Результаты получены 0 баллов (отклонить
группой, автор работу)
представляет собой
часть полученных
результатов – 1 балл
Масштабирование и Работа порождает новые Работа не имеет Дополнительный
перспективы проекты и перспектив критерий
исследования, имеет дальнейшего
перспективы исследования – 0 баллов
реализации другими
авторами, не только
продолжение работы
автором – 2 балла
Работа имеет
перспективы
реализации автором – 1
балл
Междисциплинарность Проект Дополнительный
междисциплинарный, критерий
автор имеет
компетенции более, чем
 в одной дисциплине – 2
балла
Проект
междисциплинарный,
командный, автор имеет
компетенцию только в
одной дисциплине – 1
балл
Социально- Проведен анализ Дополнительный
экономический эффект экономической выгоды критерий
работы проекта – 1 балл
Описано значение
работы для общества
(народного хозяйства,
индустрии) – 1 балл
Представление 13
результатов
Презентация Отображены все
основные моменты
исследования – 1 балл
Доклад Уложился в регламент,
работа представлена
логично – 2 балла
Ответы на вопросы Уверенно отвечает на
все вопросы – 2 балла
5
Максимально 36 баллов

Приложение 3. Протокол защиты группового и индивидуального итогового

проекта учащихся 5-8 и индивидуального итогового проекта 9 классов.