Foro AEQUALIS de Educacin Superior Centro de Investigacin en Estructura Social, Universidad de Chile

Caracterizacin social de los estudiantes de educacin superior en Chile

Primer informe preliminar Aspectos estructurales

Vctor Orellana Caldern Marzo de 2011

Contenido
1. A modo de introduccin: el sentido de preguntarse por los estudiantes de educacin superior ......................................................................................................................................... 3 2. a. b. i. ii. 3. a. b. iii. iv. c. 4. a. b. 5. a. b. c. i. ii. iii. iv. d. e. f. g. 6. a. a. 7. 8. Aspectos metodolgicos ....................................................................................................... 5 Fuentes de datos ............................................................................................................... 5 Categoras de clasificacin ................................................................................................ 5 Nivel socioeconmico ................................................................................................... 5 Instituciones de educacin superior ............................................................................. 9 Cobertura ........................................................................................................................ 12 Perfil socio demogrfico .................................................................................................. 13 Edad ............................................................................................................................. 13 Sexo ............................................................................................................................. 14 Perfil socioeconmico ..................................................................................................... 16 Panorama de instituciones ................................................................................................. 21 Universidades .................................................................................................................. 21 Institutos profesionales y centros de formacin tcnica ................................................ 21 Anlisis de grupos sociales .................................................................................................. 23 Cobertura ........................................................................................................................ 23 Ingresos ........................................................................................................................... 24 Distribucin por tipo de institucin ................................................................................ 25 Directivos y profesionales ........................................................................................... 27 Tcnicos y profesionales de nivel medio..................................................................... 29 Empleados y obreros ................................................................................................... 31 Trabajadores no calificados......................................................................................... 33 Bienes vinculados al consumo cultural ........................................................................... 35 Endeudamiento del hogar ............................................................................................... 39 Financiamiento de los estudios ....................................................................................... 41 Trabajo ............................................................................................................................ 42 Anlisis de trayectoria......................................................................................................... 45 Nivel educacional jefe de hogar por ocupacin .............................................................. 46 Nivel educacional jefe de hogar por institucin.............................................................. 48 Conclusiones ........................................................................................................................ 51 Bibliografa........................................................................................................................... 52

Evolucin de la matrcula .................................................................................................... 12

1. A modo de introduccin: el sentido de preguntarse por los estudiantes de educacin superior

Chile ha experimentado en las ltimas dcadas una vertiginosa expansin de la cobertura de la educacin terciaria, an sin alcanzar todava su punto de saturacin. Segn el informe de Educacin Superior en Iberoamrica de CINDA (2007), la tasa bruta de escolarizacin superior en el pas fue desde menos del 10% en 1965, hasta superar el 45% en 2004. El aumento de cobertura en el sector terciario, como fenmeno global, se vincula con cambios en los patrones contemporneos de modernizacin. Paulatinamente el mundo va desde una economa secundaria hacia una economa centralmente terciaria, en la que la informacin y el conocimiento resultan esenciales en la produccin del valor, y por tanto, la cualificacin de la fuerza de trabajo crece en todos los niveles (Castells, 2006). El caso de Chile cobra relevancia por la celeridad de la expansin de la cobertura y por el tipo especfico de su sistema educacional. De la misma manera, los cambios acaecidos en la figura de la universidad en los ltimos aos su prdida de centralidad en los procesos de produccin de conocimiento, su creciente carcter docente, y su eclosin institucional y de fuentes de financiamiento- representan una tendencia global. No obstante, resulta de inters que tales tendencias en nuestro pas se acenten: se debilita el sistema tradicional de educacin superior, al mismo tiempo que surge un conjunto de instituciones privadas, responsables en gran medida del aumento de la cobertura del nivel terciario. En este contexto, se imponen nuevos desafos para alcanzar los horizontes de calidad y equidad en un sistema de tipo universal. Las limitantes del viejo sistema (el restrictivo acceso, por ejemplo) no son las mismos que enfrentamos hoy, sin que necesariamente se hayan superado del todo. Al tradicional problema del acceso hoy se agrega el de la calidad, la equidad, la pertinencia, la vinculacin con el mercado de trabajo, etc., todas cuestiones que configuran una suerte de dilemas de segunda generacin para la educacin superior, cuya observacin, ofrece una perspectiva privilegiada para comprender los espacios de gnesis del actual panorama social chileno, y la forma concreta en que se despliegan los procesos de transformacin ms reciente de la estructura social. Ms all de indagaciones sobre la mayor o menor igualdad de oportunidades que la expansin de la educacin superior genera, debe tenerse en consideracin el gran impacto que sta tiene en la configuracin de la estructura social. Mucho de la heterogeneidad de los crecientes sectores medios, ubicados en una suerte de zona gris de la sociedad chilena (Atria, Franco, & Len, 2007), podra encontrar parte de su explicacin en la diversificacin de nuestro sistema de educacin superior, sobre todo en sus instituciones responsables del crecimiento de la matrcula en el perodo inmediato. Desde mediados del siglo XX hasta las transformaciones estructurales en los aos ochenta, en nuestro pas la educacin superior se vinculaba claramente a un sector social determinado (la clase media), que a su vez, tena una ubicacin relativamente ntida en la economa (el Estado). Como es sabido, cada sistema de educacin superior tiene una estrecha vinculacin con la sociedad en que existe; en gran medida contribuye a formar esa sociedad. En Chile, el rol 3

articulador de la clase media tanto en el plano poltico como simblico- se expresaba en un sistema de educacin superior fundamentalmente solventado por el Estado. La sociedad que ha contribuido a crear la reciente expansin de la cobertura de nivel superior seguramente ser distinta de aquella que cobijara al sistema de universidades tradicionales. Pero cules son sus caractersticas fundamentales? Qu tipo de sociedad estamos construyendo? Qu tipo de sectores medios produce la educacin superior? El presente texto intenta a travs de una serie de registros empricos a los que se tuvo accesouna caracterizacin social de los estudiantes de educacin superior, tanto de sus aspectos estructurales, asociados al nivel socioeconmico, como de sus aspectos ms simblicos, ideolgicos y culturales. La primera entrega est centrada en temas estructurales. Las entregas siguientes girarn sobre aspectos simblicos. Adems de una caracterizacin de individuos y grupos, se intentar analizar sus trayectorias a travs del sistema de educacin superior, estableciendo sus patrones ms distintivos de trnsito.

2. Aspectos metodolgicos
a. Fuentes de datos
El informe presenta datos de la Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica (CASEN), de MIDEPLAN, considerando series desde 1990 hasta 2009. Cuando no se indica ao de seriacin, las cifras corresponden a la edicin de 2009. Aclaraciones metodolgicas menores se encuentran en notas al pie a lo largo del documento. Al presentar otro tipo de fuentes se seala el origen y el ao especficos.

b. Categoras de clasificacin
Se utilizaron dos grandes matrices de clasificacin para el tratamiento de la informacin: el nivel socioeconmico y los tipos de instituciones. En ambas se emplean categoras tradicionales y nuevas, en la medida que aquello fuera pertinente para los fines del anlisis o se ajustase a la disponibilidad de datos. i. Nivel socioeconmico

Considerando la multiplicidad de registros empricos a utilizar, se elabor una matriz de clasificacin en base a variables que fuesen comunes a los registros. La ocupacin del padre o jefe de hogar1 resulta un tem incorporado en la mayora de las bases de datos a analizar, y el predictor ms fuerte de los ingresos y el nivel socioeconmico en general2. Al analizar el comportamiento de la variable ingresos con ocupacin con la clasificacin internacional estndar de OIT agregada a un dgito-, se comprob que ciertas ocupaciones compartan caractersticas comunes, generando cuatro categoras de relativa similitud entre s. Adems, la categorizacin propuesta tiene la ventaja de no definirse por percentiles de tamao establecido. En la medida que deciles y quintiles de ingreso tienen predefinido a priori su volumen, carecen de fuerza explicativa para anlisis de movilidad y trayectoria, pues la curva de ingresos o de cualquier variable utilizada para la segmentacin- no necesariamente es la misma en toda la estructura social. En nuestro pas el ingreso no se distribuye de manera lineal. Las diferenciaciones sociales existentes en los primeros tres deciles, por ejemplo, en trminos de giro de vida o acceso a determinado consumo, no son equivalentes a las diferencias sociales que existen entre los tres deciles ms altos de ingreso. Mientras en la parte baja de la estructura social predomina una cierta homogenizacin de las condiciones (recin en el decil 5 el ingreso que marca la lnea de pobreza se duplica), en la parte alta el panorama es distinto, pues el decil 10 puede llegar a duplicar el ingreso del decil 9.
1

En el caso de los datos requeridos al MINEDUC se tendra acceso a la ocupacin del padre consultada en la inscripcin de la PSU, desde 2004 hasta 2010. Para CASEN y los datos del CIES (Centro de Investigacin en Estructura Social, de la Universidad de Chile) la variable est presente tanto para el jefe de hogar como para el padre. Se escoge la del jefe de hogar considerando la alta proporcin de hogares monoparentales liderados por mujeres existente en Chile. 2 Como resulta consenso en estudios acadmicos de estratificacin y tambin en estudios de mercado.

La clasificacin descrita presupone que los individuos, al compartir la ocupacin, comparten caractersticas comunes de relativa permanencia en el tiempo como sugiere la prxima figura; es decir, se intenta acceder a realidades sociales relativamente similares como categora de anlisis, en lugar de cortes analticos de ingresos definidos por percentiles estticos. Con esta perspectiva operan tambin la mayora de los estudios de estratificacin a nivel acadmico, utilizando modelos de clasificacin que por las limitantes de acceso a datos de nuestro estudio, no podrn ser aplicados3. As, utilizada en anlisis de movilidad y trayectoria, la categorizacin permitira apreciar cambios sustantivos en la estructura social paso de una categora a otra-, mientras que el anlisis a travs de deciles o quintiles, por su misma definicin, arrojaran una importante cuota de movilidad espuria.
Salarios nominales (sin inflacin incorprada) promedio por ocupacin
$ 1.800.000 FF.AA. $ 1.600.000 Gerentes y directivos $ 1.400.000 pesos de cada ao considerado $ 1.200.000 $ 1.000.000 $ 800.000 $ 600.000 $ 400.000 $ 200.000 $0 1994 1998 2003 2006 2009 Profesionales y Cientficos Tcnicos y Profesionales nivel medio Empleados de oficina Comerciantes y Vendedores Agricultores y Y Trabajadores Calificados Oficiales, Operarios y Artesanos Operadores y Montadores Trabajadores no Calificados

Aunque los salarios considerados en la figura no fueron ajustados por IPC, resulta apreciable la evolucin similar de algunos grupos. Las primeras categoras gerentes y directivos, junto a profesionales y cientficos- resultan las de ingreso ms alto. Le siguen el personal de FFAA y los tcnicos y profesionales de nivel medio; ms abajo, aparecen los trabajadores manuales o de servicios. Finalmente el menor promedio de ingreso lo presenta la categora de trabajadores no calificados, que ms que la ausencia de calificacin a menudo refiere a oficios menores, servicios personales, limpieza, ofrendados la mayora de las veces- en el mercado informal.
3

Ver un buen compendio de tales perspectivas en Estratificacin y movilidad social en Amrica Latina (Atria, Franco, & Len, 2007).

Para controlar el efecto de la inflacin, se calcul el nmero de veces que los salarios promedio contenan la canasta bsica de pobreza usada para estimar dicha cifra en cada ao.
Nmero de veces que salario promedio contiene lnea de pobreza por ocupacin
30 FF.AA. 25 Gerentes y directivos Profesionales y Cientficos 20 Factor de pobreza Tcnicos y Profesionales nivel medio Empleados de oficina 15 Comerciantes y Vendedores 10 Agricultores y Y Trabajadores Calificados Oficiales, Operarios y Artesanos Operadores y Montadores Trabajadores no Calificados 1994 1998 2003 2006 2009

Como se puede apreciar, los agrupamientos se mantienen y resultan relativamente permanentes en el tiempo, lo que indica que se trata de categoras que comparten a lo largo de los aos caractersticas comunes. Aunque existe dispersin de ingresos en la ocupacin, es decir, ingresos altos y bajos en cada categora, resulta la mejor variable a la hora de proyectar los ingresos sin ser controlada por otra. En la medida que no siempre se contar con datos referentes a la situacin de empleo si el trabajador se desempea como empleador o asalariado, por ejemplo-, y las ocupaciones presentadas con la desagregacin de las figuras imposibilitan el anlisis en submuestras pequeas, se colapsaron las categoras mostradas generando una matriz de cuatro tramos: Directivos y profesionales (categoras 1 y 2 de la clasificacin OIT, las de ms altos ingresos) Tcnicos y profesionales de nivel medio (profesionales no universitarios, incluyendo aqu al personal de las FFAA por su similitud de ingresos) Empleados y obreros (trabajadores dependientes o independientes sin calificacin) Trabajadores no calificados (los mencionados oficios menores, habitualmente de carcter informal) 7

Para el ao 2009, los ingresos promedio de los grupos generados presentan una curva clara.
Salario promedio por grupo ocupacional
$ 1.400.000 $ 1.200.000 pesos de 2009 $ 1.000.000 $ 800.000 $ 600.000 $ 400.000 $ 200.000 $0 Directivos y profesionales Series1 $ 1.264.608 Tcnicos y profesionales nivel medio $ 679.642

Empleados y obreros $ 388.094

Trabajadores no calificados $ 278.472

En la siguiente figura se observa la distribucin en el total de empleo para 2009. Aunque la categorizacin parece en extremo fina en la parte superior de la estructura social, para luego ser demasiado generalizante en la parte baja, aquello debe contrastarse con la participacin relativa de cada segmento en la educacin superior. Los sectores altos tienen una tasa mayor de acceso, por lo que la cantidad de casos por categora presentarn en los anlisis que siguen diferencias menores a la general. De todas maneras subsiste gran heterogeneidad en las categoras, cuestin que resulta inherente a un ejercicio de simplificacin producto de las necesidades y disponibilidad de datos para el estudio. La propuesta intenta controlar lo mejor posible aquel riesgo. Adems tambin se utilizar el decil de ingreso como variable anexa de clasificacin socioeconmica en algunos apartados del informe.

% del empleo

11,8% 7,5%

45,1%

35,6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Directivos y profesionales Empleados y obreros

Tcnicos y profesionales nivel medio Trabajadores no calificados

ii.

Instituciones de educacin superior

En el marco del estudio geografa de las instituciones de educacin superior4 que lleva adelante el Foro AEQUALIS, se desarroll una tipologa de instituciones de educacin superior de acuerdo a complejidad y nivel de selectividad, buscando retratar las diferenciaciones ms sustantivas del sistema de educacin superior actual, ms all de las distinciones histricas. Dicha clasificacin fue facilitada por el consultor a cargo para ser utilizada en el presente informe. Considerando el mayor peso de la educacin universitaria, y la mayor homogeneidad presente en estudiantes de Institutos Profesionales y Centros de Formacin Tcnica, la clasificacin mencionada nicamente se implement para las universidades5, quedando las instituciones de formacin tcnica divididas por el criterio tradicional relativo al grado otorgado. Las universidades se agruparon de la siguiente manera:

Universidades de Investigacin
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE UNIVERSIDAD DE CHILE UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

Universidades con Investigacin selectivas

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO UNIVERSIDAD TCNICA FEDERICO SANTA MARA UNIVERSIDAD CATLICA DEL NORTE UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA UNIVERSIDAD DE TALCA UNIVERSIDAD DE VALPARASO

Universidades Esencialmente Docentes con Investigacin selectivas

UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA UNIVERSIDAD ADOLFO IBAEZ UNIVERSIDAD DE LOS ANDES UNIVERSIDAD DEL BO-BO UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES UNIVERSIDAD NACIONAL ANDRS BELLO

Universidades Docentes selectivas

UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO UNIVERSIDAD DE TARAPAC UNIVERSIDAD CATLICA DEL MAULE

4 5

Coordinado por el consultor Rodrigo Torres, del CNED. La segmentacin al interior de IPs y CFTs no fue posible por las limitaciones impuestas por el tamao de la submuestra analizada. La clasificacin final a utilizar para IPs y CFTs se incluir en otros registros en posteriores entregas.

UNIVERSIDAD DE LA SERENA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO UNIVERSIDAD FINIS TERRAE UNIVERSIDAD MAYOR UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN UNIVERSIDAD TECNOLGICA METROPOLITANA

Universidades Docentes No selectivas de tamao menor

UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE UNIVERSIDAD ARTURO PRAT UNIVERSIDAD BERNARDO O'HIGGINS UNIVERSIDAD BOLIVARIANA UNIVERSIDAD CATLICA CARDENAL SILVA HENRQUEZ UNIVERSIDAD CATLICA DE LA SANTSIMA CONCEPCIN UNIVERSIDAD CATLICA DE TEMUCO UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE UNIVERSIDAD DE ACONCAGUA UNIVERSIDAD DE ARTE Y CIENCIAS SOCIALES ARCIS UNIVERSIDAD DE ARTES, CIENCIAS Y COMUNICACIN - UNIACC UNIVERSIDAD DE ATACAMA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS UNIVERSIDAD DE MAGALLANES UNIVERSIDAD DE VIA DEL MAR UNIVERSIDAD DEL PACFICO UNIVERSIDAD GABRIELA MISTRAL UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DE CIENCIAS Y TECNOLOGA, UNICIT UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK UNIVERSIDAD LA REPBLICA UNIVERSIDAD LOS LEONES (ex Universidad Martima) UNIVERSIDAD MIGUEL DE CERVANTES UNIVERSIDAD PEDRO DE VALDIVIA UNIVERSIDAD UCINF

Universidades Docentes No selectivas de tamao mayor

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHILE UNIVERSIDAD DE LAS AMRICAS UNIVERSIDAD DEL MAR UNIVERSIDAD SAN SEBASTIN UNIVERSIDAD SANTO TOMS UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE CHILE INACAP

10

La distribucin de la matrcula de 2010, de datos oficiales, coincidi con la aplicacin a CASEN 2009 de dichas categoras, lo que valida la recodificacin de la muestra utilizada en los anlisis (con errores menores al 3,5%). Desafortunadamente, al requerir los listados de codificacin de instituciones de Educacin Superior para toda la serie CASEN a MIDEPLAN, los responsables tcnicos de la encuesta sealaron no disponer de los cdigos de las ediciones anteriores a 2009, remitiendo su solicitud al MINEDUC, actualmente en trmite. Por lo tanto, la presente clasificacin se utiliz nicamente para 2009, emplendose diferenciaciones tradicionales en la serie completa.

11

3. Evolucin de la matrcula
En este apartado se analizan las principales tendencias de la matrcula en educacin superior, tanto en la cobertura como en los cambios en el perfil sociodemogrfico en los estudiantes producto de la expansin en el acceso. Como se indic anteriormente, para las series histricas slo se pudo hacer uso de diferenciaciones tradicionales entre instituciones.

a. Cobertura6
Como se puede apreciar en la siguiente grfica7, la educacin superior ha tenido un crecimiento sostenido. De 1990 a 2003 la expansin se da incluyendo una cuota importante de individuos fuera de la cohorte, lo que se estabiliza con posterioridad a 2003. Hoy el crecimiento al interior de la cohorte es el ms pronunciado.
Cobertura bruta y neta de la educacin superior
50,0% 45,0% 40,0% Porcentaje cobertura 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2003 2006 2009 45,5% 29,3%

Tasa bruta de cobertura 16,9% Tasa neta de cobertura 13,1%

18,4% 25,8% 13,5% 19,2%

29,9% 31,9% 35,4% 21,7% 21,9% 22,1%

43,0% 44,0% 26,4% 27,9%

La siguiente figura muestra la distribucin de la cobertura entre nivel universitario y tcnicoprofesional. Como se observa, tambin el crecimiento relativo de los universitarios es firme hasta 2003, donde comienza un repunte de la educacin tcnico-profesional.

6 7

Para completar las series histricas y guardar continuidad en el estudio, se utilizan datos de la encuesta CASEN Tasa bruta de cobertura se considera la divisin del total de la matrcula total por el total de jvenes entre 18 y 23 aos. Tasa neta se define como la cobertura al interior de la cohorte mencionada.

12

Distribucin segn nivel educativo de la matrcula

100% 90% 80% 70% % de la matrcula 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Universitaria 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2003 2006 2009

54,00% 59,91% 65,71% 71,78% 72,19% 69,22% 73,06% 71,85% 70,55%

Superior tcnica 46,00% 40,09% 34,29% 28,22% 27,81% 30,78% 26,94% 28,15% 29,45%

b. Perfil socio demogrfico

iii. Edad

La evolucin de la edad de los estudiantes de educacin terciaria, en trminos agregados, presenta una curva al alza que se estabiliza el ao 2003, bajando levemente para los aos 2006 y 2009 sin recuperar el nivel de 1990 (21,9 aos de edad). Aquello implica que el crecimiento de la matrcula, sobre todo despus de 1996, abarc muchos individuos por fuera de la cohorte que hasta ese momento ingresaba a la educacin superior. La expansin de la educacin terciaria, de esta manera, no nicamente debe considerarse en las edades tpicas, sino como un fenmeno que atraviesa a distintas cohortes etreas, al menos hasta 2003. La curva de la desviacin tpica la dispersin del promedio exhibido- presenta un comportamiento similar. Esto implica que mientras la expansin de la educacin resulta extensiva en trminos de edad hasta 2003, desde ese ao en adelante el perfil etreo se estabiliza, concentrndose la expansin en la cohorte (18 a 23 aos).

13

Edad media estudiantes

27 26 25 24 Aos de edad 23 22 21 20 19 18 17 1990 1992 22,14 1994 22,28 1996 22,54 1998 23,09 2000 23,44 2003 24,00 2006 23,74 2009 23,43

Media general 21,90

iv.

Sexo

Tradicionalmente la educacin terciaria resultaba ms bien privativa de los hombres. Todava algo de eso resulta apreciable en 1990, ao donde comienza la serie. Sin embargo, la curva paulatinamente pierde su inclinacin inicial y termina, en 2009, presentando los valores de la distribucin por sexo propios de la sociedad chilena. Considerando los datos aportados por el perfil etreo del crecimiento, y ahora la distribucin por sexo, pareciera que la expansin alcanza una saturacin segn aquellos criterios, lo que implicara la estabilizacin de la barrera de edad y una superacin del sesgo por gnero como obstculo al crecimiento de la matrcula.

14

Proporcin por sexo de estudiantes terciarios

60% 50% Porcentaje de los estudiantes 40% 30% 20% 10% 0%

1990

1992

1994

1996

1998

2000

2003

2006

2009

Hombre 54,58% 53,01% 53,36% 54,85% 51,33% 53,15% 52,53% 50,59% 48,83% Mujer 45,42% 46,99% 46,64% 45,15% 48,67% 46,85% 47,47% 49,41% 51,17%

La edad media por sexo parece confirmar lo planteado anteriormente, en la medida que hombres y mujeres se acercan para virtualmente alcanzarse el 2000, recorriendo desde aquel ao la curva casi en el mismo nivel.
Edad media por sexo
25 24 24 Aos de edad 23 23 22 22 21 21 20 1990 1992 22,40 21,85 1994 22,56 21,97 1996 22,92 22,08 1998 23,32 22,85 2000 23,52 23,35 2003 23,98 24,02 2006 23,84 23,63 2009 23,52 23,35

Media hombres 22,18 Media mujeres 21,57

15

c. Perfil socioeconmico
Es una imagen arraigada en la actualidad el que la expansin de la educacin superior ha implicado su apertura y democratizacin desde el punto de vista social. Pero el tipo especfico de dicha apertura resulta an un tema abierto al debate. Una observacin simple al decil de ingreso autnomo promedio8 por tipo de institucin hasta donde fue posible el desagregado para conservar la serie- permite apreciar un paulatino proceso de incorporacin de sectores de bajos ingresos a universidades, IPs y CFTs, evolucionando ambas categoras con un sentido e intensidad similares.
Decil de ingreso promedio por tipo de institucin
Decil de ingreso nacional autnomo 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Universidades IP y CFT 1990 7,54 6,96 1992 7,19 6,44 1994 7,49 6,86 1996 7,49 6,67 1998 7,53 6,73 2000 7,23 6,39 2003 7,19 6,45 2006 6,90 6,40 2009 6,92 5,82

Esta incorporacin paulatina de sectores de menores ingresos no parece haber llegado todava al segmento de la sociedad chilena vinculada a la condicin de pobreza. Como se ve en la grfica siguiente, los estudiantes en situacin de pobreza bajan al mismo ritmo que decrece la pobreza en general cuya curva ms fuerte de descenso es hasta 1996-, mantenindose relativamente estable hasta el ltimo ao considerado en la serie, que como se sabe, exhibi polmicas cifras de aumento de pobreza9.

Decil autnomo corresponde al precentil 10 en orden decreciente del ingreso autnomo percpita, es decir, de los ingresos calculados con anterioridad a la entrega de subsidios estatales. Se utiliz la variable de decil autnomo nacional presente en la serie CASEN. 9 Las cifras entregadas por MIDEPLAN consignaban un 15,1% de pobreza. Meses ms tarde, la CEPAL, organismo internacional cuyos clculos habitualmente coincidan con el Gobierno, entrega un indicador ms bajo, de 11,5%, empleando la misma base de datos. Poco ms de medio milln de personas quedaban fuera de la situacin de pobreza. Dicha variacin corresponde a una diferencia en la estimacin del valor de la canasta que ronda los $8.000. Ms detalles en Ruiz & Orellana (2011) Panorama social del Chile del Bicentenario, en Anlisis del ao 2010, Dpto. de Sociologa, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.

16

Estudiantes en condicin de pobreza en ESUP

16,00% Porcentaje al interior de los estudiantes 14,00% 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% 1992 1994 1996 1998 2000 2003 2006 2009

Total pobreza en ESUP 14,68% 8,36% 5,55% 5,34% 5,19% 5,71% 5,24% 7,73%

Los siguientes grficos muestran la variacin de participacin por decil de ingreso en universidades, centros de formacin tcnica e institutos profesionales entre 1990 y 2009. Como se aprecia, los deciles de mayores ingresos han cedido paso a los deciles de menores ingresos en ambos espacios10.
Cambios en participacin por decil en estudiantes universitarios 19902009
8% 3% -2% -7% -12%

% de variacin

10

Cambios en participacin por decil 1,59% 2,32% 2,59% 1,44% 0,54% -0,25% 1,70% -1,01% -2,38% -6,53% 1990-2009

En el caso de la educacin tcnico-profesional, las variaciones han sido ms fuertes.

10

El eje vertical de ambas figuras se ha mantenido constante, para facilitar la comparacin.

17

Cambios en participacin por decil en estudiantes IP-CFT 1990-2009

8%

3% % de variacin

-2%

-7%

-12%

10

Cambios en participacin por decil 1,97% 5,98% 4,34% 3,92% 1,03% 0,54% 1,34% -7,78% -1,13% -10,19% 1990-2009

Las grficas siguientes muestran la misma evolucin, pero segmentada en dos perodos distintos: la dcada de los noventa y la dcada del 2000. A nivel universitario, la dcada de los noventa est marcada por el descenso de los deciles X, IX y VIII, y el ascenso de los deciles V, VI y VII, sin que los sectores de ms bajos ingresos experimenten cambios sustantivos. La intensidad de las alzas y descensos descritos, a su vez, se distribuye tambin segn ingreso. Quienes bajan ms aceleradamente son los de mayores ingresos, mientras quienes ingresan tambin con mayor celeridad son los inmediatamente adyacentes. En la dcada del 2000 el proceso se repite pero en los segmentos ms bajos de la pirmide social. Descienden los protagonistas de las alzas ms dramticas de la dcada anterior (los deciles V, VI y VII, lo que implica que en el fondo su crecimiento se detiene), aumentando con el mismo patrn los deciles I, II, III y IV, este ltimo en menor medida. El carcter social de la incorporacin a las universidades no ha tenido un comportamiento transversal a la estructura social, sino diferenciado. En sus primeras etapas el crecimiento de la matrcula benefici a los sectores adyacentes a los altos, y luego a los adyacentes a aquellos. Lo anterior permite comprender mejor los cambios que ha experimentado la imagen presente en la sociedad sobre la educacin privada principal responsable de la explosin de la matrcula-; de una relacin estrecha con los sectores altos en los aos ochenta e inicios de los noventa, se ha pasado paulatinamente a una vinculacin con sectores socioeconmicos ms vulnerables, de menores ingresos incluso que los tradicionalmente integrados en el sistema tradicional de universidades11.

11

Sobre la baja movilidad de ingresos, ver Movilidad intergeneracional de ingresos en Chile (Nez & Risco, 2005).

18

Variacin participacin relativa deciles en universidades 1990-2009

6% 4% 2% % de variacin 0% -2% -4% -6% -8% -10% I II III IV V VI VII VIII IX X

1990-2000 0,06% 0,74% -0,18% -0,02% 1,53% 2,52% 4,33% -1,90% -1,66% -5,40% 2000-2009 1,53% 1,57% 2,78% 1,46% -0,98% -2,77% -2,63% 0,89% -0,72% -1,13%

En la caso de la educacin tcnico-profesional el fenmeno resulta anlogo. Los cambios en general ocurren de manera ms polarizada que en las universidades, con escasa presencia de los deciles intermedios: la reduccin comienza en el decil ms rico, fluctuacin ms importante que ilustra la figura, para seguir luego con el decil VIII en la dcada del 2000. La principal alza en los noventa es en el decil IV, y luego en el decil II en la dcada recin pasada. El patrn ms polarizado de la educacin tcnico-profesional sugiere que al inicio de la serie sta cobijada un segmento de ingresos altos que migr rpidamente al sistema universitario. En la medida que aquel se encontraba tambin en expansin, recogi la demanda de los deciles intermedios, por lo que el crecimiento de la matrcula tcnico-profesional tanto en los noventa como en los 2000 se concentr en los deciles ms bajos, cuestin consistente con las diferencias salariales registradas entre tcnicos y profesionales en Chile.

19

Variacin participacin relativa deciles en IPs y CFTs 1990-2009

6% 4% 2% % de variacin 0% -2% -4% -6% -8% -10% I II III 2,25% 2,08% IV V VI VII VIII IX X

1990-2000 -0,22% 2,34% 2000-2009 2,18% 3,64%

3,32% -0,93% 1,35% 0,59%

2,53% -2,46% 1,06% -9,26%

1,96% -0,82% -1,19% -5,32% -2,19% -0,94%

20

4. Panorama de instituciones
a. Universidades
La clasificacin propuesta de instituciones por el estudio geografa de las instituciones de educacin superior permite conformar segmentos de participacin relativamente armnica en el total de la matrcula. Como se observa, al comparar los datos oficiales con CASEN, las diferencias no suben del 3% de error, lo que valida el uso del instrumento elaborado por MIDEPLAN.
Comparacion datos matrcula reales y CASEN 2009 en universidades
25% 20% Porcentaje matrcula 15% 10% 5% 0%
Universidades de Investigacin Universidades con Investigacin selectivas 11,92% 11,45%

Universidades Esencialmenete Docentes con Investigacin selectivas 13,06% 13,36%

Universidades Docentes selectivas 13,24% 16,70%

Universidades Docentes No selectivas de tamao menor 21,84% 17,81%

Universidades Docentes No selectivas de tamao mayor 22,45% 21,36%

MATRICULA CASEN 2009

17,49% 19,31%

b. Institutos profesionales y centros de formacin tcnica

En el caso de las instituciones tcnicas, no se pudo aplicar una clasificacin anloga debido a limitantes medotolgicas del registro emprico utilizado. Al observar en la siguiente figura el crecimiento de la matrcula desde 199612 hasta 2009 en CFTs e IPs, se aprecia de forma ntida el explosivo aumento absoluto de acceso que presentan los institutos profesionales, lo que contrasta con un cierto estancamiento a nivel de centros de formacin tcnica13.

12 13

Slo en 1996 CASEN separa ambos tipos de instituciones. Las cifras absolutas de CASEN 2009 pueden presentar pequeas diferencias con las cifras oficiales del MINEDUC, a raz de problemas en los expansores calculados para la encuesta de MIDEPLAN.

21

Matrcula en instituciones tcnicas

250.000 200.000 150.000 100.000 50.000 0 IP CFT

nmero de estudiantes

1996 88.446 38.627

1998 103.561 31.443

2000 122.520 41.331

2003 146.712 45.245

2006 169.731 42.691

2009 197.390 57.490

22

5. Anlisis de grupos sociales

En este apartado se analiza a los estudiantes por grupo ocupacional del jefe de hogar. Cuando as fue necesario, se incluy informacin suministrada no slo por el estudiante, sino tambin por el jefe de hogar o el jefe de ncleo familiar.

a. Cobertura
La cobertura al interior de la cohorte por grupo social indica el alto nivel de diferenciacin en el acceso. Los jvenes provenientes de hogares de directivos y profesionales exhiben una cobertura virtualmente universal, de 65,1%, lo que decrece en los grupos de menores ingresos.
Cobertura dentro de la cohorte (18-23 aos)
Trabajadores no calificados

Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Directivos y profesionales 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Directivos y profesionales Cobertura dentro de la cohorte (18-23 aos) 65,1%

Tcnicos y profesionales de nivel medio 44,3%

Empleados y obreros 27,5%

Trabajadores no calificados 21,4%

El porcentaje de la matrcula por categora ocupacional muestra que a pesar del sesgo en la cobertura al interior de la cohorte, los estudiantes provenientes de hogares de directivos y profesionales no son mayoritarios, representando de todas maneras un porcentaje ms alto que su distribucin total en la sociedad.

23

% de la matrcula

20,1%

10,8%

37,8%

31,3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Directivos y profesionales Empleados y obreros

Tcnicos y profesionales de nivel medio Trabajadores no calificados

b. Ingresos
Al observar el ingreso de los hogares por grupo, diferenciando entre quienes tienen un miembro en la educacin superior y quienes no, en todas las categoras el acceso a la matrcula terciaria evidencia un ingreso en promedio ms alto. Esto implica que los segmentos ms acomodados en cada corte realizado concentran mayor cantidad de estudiantes de educacin superior que los segmentos inferiores.
Ingreso promedio de hogares segn ingreso a la ESUP
$ 3.000.000 Ingreso autnomo del hogar $ 2.500.000 $ 2.000.000 $ 1.500.000 $ 1.000.000 $ 500.000 $0 Directivos y profesional es Hogares sin estudiantes ESUP Hogares con estudiante ESUP $ 2.693.475 $ 2.782.517

Tcnicos y profesional es de nivel medio $ 996.079 $ 1.162.117

Empleados y obreros $ 695.775 $ 935.788

Trabajador es no calificados $ 469.137 $ 646.500

24

c. Distribucin por tipo de institucin

Adems de las diferencias observadas en el acceso, la distribucin de la matrcula por institucin aparece con un comportamiento dismil segn grupo ocupacional del jefe de hogar. En los dos grupos de menores ingresos, de distribucin similar, cerca del 50% de la matrcula lo componen institutos profesionales, centros de formacin tcnica, y universidades docentes no selectivas de tamao mayor. El 50% restante se compone de las dems categoras con distribuciones similares para cada una. El grupo de hogares cuyo sostn fundamental es tcnico o profesional de nivel medio, exhibe la mayor heterogeneidad de instituciones. La minora relativa ms alta se observa en las Universidades de Investigacin, con un 17,5%. Este perfil menos inclinado a un determinado tipo de institucin resulta, considerando el tamao total del grupo, una excepcin intermedia en un sistema fuertemente segmentado socioeconmicamente. En efecto, el grupo de mayores ingresos directivos y profesionales- en un 70% presenta cobertura en instituciones selectivas.
Distribucin de la matrcula por tipo de institucin en grupo ocupacional
Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Directivos y profesionales 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Directivos y profesionales No clasificados Universidades de investigacin Universidades con investigacin selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades docentes selectivas Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes no selectivas tamao mayor Centro de formacin tcnica Instituto profesional Academia o escuela militar 2,70% 23,42% 9,04% 20,08% 14,46% 8,59% 9,02% 4,13% 8,51% 0,06%

Tcnicos y profesionales de nivel medio 2,00% 17,54% 14,73% 10,84% 9,88% 9,90% 14,33% 5,02% 14,82% 0,94%

Empleados y obreros 2,68% 9,03% 7,73% 6,71% 9,65% 13,08% 18,76% 5,90% 25,38% 1,09%

Trabajadores no calificados 2,91% 9,28% 8,20% 7,84% 13,27% 11,60% 14,91% 6,38% 25,20% 0,41%

25

La categora de trabajadores no calificados aparece con un porcentaje mayor de acceso a instituciones selectivas que los empleados y obreros. Aquello puede relacionarse con la dispersin de ingresos en los oficios de carcter informal, as como con la inclusin en dicho segmento de pequeos empleadores que pudiesen invertir en mejor educacin para sus hijos a lo largo de la vida. Resulta de inters indagar la relacin entre ingreso y capital educacional incorporado como factores determinantes para el diferenciado acceso a la educacin superior. En orden a observar tal fenmeno, se presentan a continuacin tablas de ingreso promedio y escolaridad de los jefes de hogar por tipo de institucin del estudiante para cada categora ocupacional. Como se ver, el capital educativo no siempre se distribuye con el mismo sentido que el capital econmico.

26

i.

Directivos y profesionales

Ingreso autnomo del hogar promedio por institucin -profesionales y directivosInstituto profesional Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin

$0

$ 1.000.000

$ 2.000.000

$ 3.000.000

$ 4.000.000

Universidades Universidades Universidades Universidades Universidades esencialmente Universidades con docentes no docentes no docentes con de docentes investigacin selectivas selectivas investigacin selectivas investigacin selectivas tamao menor tamao mayor selectivas YAH Medio $ 2.379.114 $ 2.399.573 $ 4.273.575 $ 3.072.438 $ 1.846.012 $ 1.783.165

Centro de formacin tcnica $ 2.120.655

Instituto profesional

$ 2.136.071

Escolaridad promedio del jefe de hogar por institucin -profesionales y directivosInstituto profesional Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Universidades Universidades Universidades Universidades Universidades esencialmente Universidades con docentes no docentes no docentes con de docentes investigacin selectivas selectivas investigacin selectivas investigacin selectivas tamao menor tamao mayor selectivas Esc. Media JH 16,46 16,32 16,85 15,99 15,65 15,55

Centro de formacin tcnica 15,16

Instituto profesional

14,89

27

En el caso de directivos y profesionales, las mayores concentraciones de capital educacional e ingreso del jefe de hogar coinciden en las universidades esencialmente docentes con investigacin, categora formada por las consideradas habitualmente como universidades privadas de excelencia vinculadas a la lite. Esto implica que los sectores ms altos tanto en trminos de ingreso como de nivel cultural optan por este tipo de instituciones, en desmedro de las universidades lderes del sistema tradicional, hasta hoy las de mayor complejidad y ms alta excelencia. La segunda concentracin de ingreso se aprecia en las universidades docentes selectivas, lo que coincide el tercer lugar en concentracin de aos de escolaridad del jefe de hogar. Es decir, aqu aparece un mayor ingreso pero un menor nivel cultural en las familias. Las universidades de investigacin presentan un perfil contrario: un alto capital educacional en las familias (el segundo lugar en aos de escolaridad promedio) frente a un capital econmico ms bajo (cuarto lugar). Llama la atencin, finalmente, que los institutos profesionales y centros de formacin tcnica tengan un comportamiento similar al descrito anteriormente respecto a las universidades docentes no selectivas. Mientras que stas ltimas son escogidas por perfiles de familia de ms alto capital educacional respecto al econmico, las entidades tcnicas se comportan en sentido inverso.

28

ii.

Tcnicos y profesionales de nivel medio

Ingreso autnomo del hogar promedio por institucin -tcnicos y profesionales de nivel medio-

Instituto profesional Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin

$0

$ 400.000

$ 800.000

$ 1.200.000

$ 1.600.000

$ 2.000.000

Universidades Universidades Universidades Universidades esencialmente Universidades Universidades con docentes no docentes no docentes con docentes selectivas selectivas de investigacin investigacin selectivas investigacin selectivas tamao menor tamao mayor selectivas YAH medio $ 1.557.990 $ 931.332 $ 1.543.239 $ 1.751.399 $ 1.436.428 $ 1.027.876

Centro de formacin tcnica $ 992.379

Instituto profesional

$ 1.168.693

Escolaridad media jefe de hogar por tipo de institucin -tcnicos y profesionales de nivel medioInstituto profesional Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Universidades de investigacin Esc. Media JH 16,14

Universidades Universidades Universidades Universidades esencialmente Universidades con docentes no docentes no docentes con docentes investigacin selectivas selectivas selectivas investigacin selectivas tamao menor tamao mayor selectivas 15,73 15,09 15,65 14,51 14,98

Centro de formacin tcnica 14,24

Instituto profesional

14,57

29

En el caso de los tcnicos y profesionales de nivel medio la situacin vara. Las familias de mayor capital econmico y educativo no acceden a las universidades privadas de lite, sino a las docentes selectivas y a las de investigacin (las de mayor excelencia del Concejo de Rectores), orientacin en la que coinciden ambas formas de capital. Las universidades con investigacin selectivas (en general, las universidades regionales del Consejo de Rectores ms destacadas) presentan un perfil de bajo ingreso relativo dentro de la categora pero de alta concentracin de capital educacional (segundo lugar de las instituciones). En esta oportunidad los institutos profesionales, centros de formacin tcnica y universidades no selectivas, tienen un comportamiento similar en trminos de la relacin existente entre ingreso y capital educacional en las familias de sus estudiantes, con la excepcin de las universidades no selectivas de tamao menor, que exhiben una menor concentracin de aos de escolaridad del jefe de hogar, sugiriendo una lnea ms de captacin de ingresos que capital cultural acumulado.

30

iii.

Empleados y obreros
Ingreso autnomo del hogar promedio por institucin -Empleados y obrerosInstituto profesional

Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin

$0

$ 500.000

$ 1.000.000 $ 1.500.000 $ 2.000.000 $ 2.500.000

Universidades de investigacin YAH Medio $ 1.167.071

Universidades Universidades Universidades Universidades esencialmente Universidades con docentes no docentes no docentes con docentes investigacin selectivas selectivas selectivas investigacin selectivas tamao menor tamao mayor selectivas $ 848.136 $ 2.113.019 $ 916.174 $ 976.092 $ 1.015.844

Centro de formacin tcnica $ 715.505

Instituto profesional

$ 799.937

Escolaridad media jefe de hogar por tipo de institucin -Empleados y obrerosInstituto profesional Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Universidades Universidades Universidades Universidades Universidades esencialmente Universidades con docentes no docentes no docentes con de docentes investigacin selectivas selectivas investigacin selectivas investigacin selectivas tamao menor tamao mayor selectivas Esc. Media JH 15,82 15,38 15,52 15,45 14,86 15,06

Centro de formacin tcnica 13,36

Instituto profesional

14,34

31

En la categora de empleados y obreros nuevamente las universidades de investigacin aparecen con la mayor concentracin de capital educacional sin ser las de mayor concentracin de ingreso en las familias de sus estudiantes. Una perfil de de ingresos altos se vincula con las universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas, logrando el primer lugar por un amplio margen en capital econmico promedio. El indicador de salario se distribuye con cierta uniformidad en el resto de las instituciones, lo que permite concluir que una fuerte concentracin de capital econmico vinculada con una mediana o baja concentracin de capital educacional, puede relacionarse con el tipo de institucin aludida, mientras que altas concentraciones de capital educacional, y ms bajo capital econmico, se asocia a las universidades ms tradicionales. Se mantiene el comportamiento entre entidades tcnico-profesionales y las universidades no selectivas, privilegiando estas ltimas tanto mayores ingresos como mayor escolaridad del jefe de hogar.

32

iv.

Trabajadores no calificados
Ingreso autnomo del hogar promedio por institucin -Trabajadores no calificadosInstituto profesional

Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin

$0

$ 400.000

$ 800.000

$ 1.200.000 $ 1.600.000 $ 2.000.000

Universidades de investigacin YAH Medio $ 324.870

Universidades Universidades Universidades Universidades esencialmente Universidades con docentes no docentes no docentes con docentes investigacin selectivas selectivas selectivas investigacin selectivas tamao menor tamao mayor selectivas $ 147.514 $ 492.769 $ 401.275 $ 172.060 $ 175.999

Centro de formacin tcnica $ 90.960

Instituto profesional

$ 103.688

Escolaridad media jefe de hogar por tipo de institucin -Trabajadores no calificadosInstituto profesional Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Universidades de investigacin Esc. Media JH 14,93

Universidades Universidades Universidades Universidades esencialmente Universidades con docentes no docentes no docentes con docentes investigacin selectivas selectivas selectivas investigacin selectivas tamao menor tamao mayor selectivas 15,16 15,21 15,75 14,12 15,11

Centro de formacin tcnica 13,97

Instituto profesional

14,19

33

En el ltimo grupo ocupacional se presentan elementos de continuidad con la categora empleados y obreros, con la salvedad que la mayor acumulacin de capital educacional se observa en las universidades docentes selectivas, por encima de las universidades de investigacin, con investigacin selectivas, y esencialmente docentes con investigacin selectivas.

34

d. Bienes vinculados al consumo cultural

En el ltimo tiempo se ha venido debatiendo cada vez con mayor fuerza la relacin existente entre el capital cultural acumulado y el acceso a bienes que permitan formas ms diversas de consumo cultural. Como indica la figura, la cobertura de bienes asociados al consumo cultural vara por grupo ocupacional del jefe de hogar. Llama la atencin cmo los servicios de internet y televisin pagada presentan altas cuotas de cobertura en todos los niveles.
Cobertura de bienes relacionados a integracin cultural por grupo ocupacional del jefe de hogar
Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Profesionales y directivos 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Profesionales y directivos TV-CABLE/SATELITAL/DIGITAL Banda ancha en el hogar Internet en el hogar 72,5% 78,7% 92,6%

Tcnicos y profesionales de nivel medio 54,6% 73,1% 85,6%

Empleados y obreros 43,4% 51,0% 72,9%

Trabajadores no calificados 35,4% 58,4% 73,7%

Lo mismo sucede con la frecuencia de uso de Internet, cuyo uso al menos una vez al da sobrepasa el 70% en todos los segmentos ocupacionales.

35

Frecuencia de uso de Internet por grupo ocupacional del jefe de hogar

Trabajadores no calificados

Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Profesionales y directivos 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Profesionales y directivos Menos de una vez al mes Al menos una vez al mes Al menos una vez a la semana Al menos una vez al da 0,1% 1,0% 7,1% 91,7%

Tcnicos y profesionales de nivel medio 0,1% 1,9% 12,7% 85,2%

Empleados y obreros 0,4% 2,5% 22,2% 74,9%

Trabajadores no calificados 0,3% 3,0% 23,1% 73,5%

Las grficas anteriores permiten comprobar la propagada imagen de Chile como un pas lder en incorporacin a la sociedad de la informacin. Aunque las diferencias por estrato siguen existiendo, son menores que las diferencias de ingreso y capital educacional, por lo que al menos entre quienes estudian en la educacin superior- el acceso a estos bienes no resulta algo privativo de los sectores ms acomodados.

36

Lugar principal de uso del computador por grupo ocupacional

Trabajadores no calificados

Empleados y obreros

Tcnicos y profesionales de nivel medio

Profesionales y directivos

0% Profesionales y directivos No lo usa Otro lugar Cybercaf o kioskonet Universidad, IP o CFT En el hogar 2,3% 5,8% 1,1% 7,2% 83,5%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Tcnicos y profesionales de nivel medio 3,8% 5,2% 2,0% 9,0% 79,9% Empleados y obreros 7,0% 5,4% 7,7% 15,2% 64,7% Trabajadores no calificados 10,2% 7,5% 5,5% 17,4% 59,4%

37

Lugar principal de uso de Internet por grupo ocupacional

Trabajadores no calificados

Empleados y obreros

Tcnicos y profesionales de nivel medio

Profesionales y directivos 0% Profesionales y directivos No lo usa Otro lugar Cybercaf o kioskonet Universidad, IP o CFT En el Hogar 0,9% 3,4% 1,9% 4,2% 89,7% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Tcnicos y profesionales de nivel medio 0,3% 6,4% 3,3% 10,0% 79,9% Empleados y obreros 1,1% 5,8% 10,2% 19,4% 63,4% Trabajadores no calificados 1,3% 7,5% 8,6% 23,3% 59,3%

Las dos tablas y grficos anteriores permiten observar que si bien el acceso a computador e internet es virtualmente universal, vara el espacio que posibilita dicho acceso. Mientras en los sectores ms altos todo se concentra en el hogar, la proporcin vara enormemente en los sectores ms bajos, adquiriendo mayor relevancia el cibercaf, y principalmente, la institucin de educacin superior a la que se asiste.

38

Uso de Internet en los ltimos tres meses por grupo ocupacional

Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Profesionales y directivos 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Profesionales y directivos Entretenimiento Actividades educacionales Obtener informacin 84,1% 33,9% 94,3%

Tcnicos y profesionales de nivel medio 80,9% 31,2% 87,0%

Empleados y obreros 75,0% 24,7% 92,9%

Trabajadores no calificados 74,9% 30,2% 95,2%

En la figura anterior se presentan el porcentaje de estudiantes por grupo que utiliz internet para entretenimiento, actividades educacionales u obtener informacin en los ltimos tres meses. Cada pregunta se realiz por separado, por lo que los porcentajes no son complementarios. Son los sectores ms bajos los que dan a internet un perfil ms lejano al entretenimiento, y ms proclive a la bsqueda de informacin. Aquello puede relacionarse con un acceso ms espordico o lejano a la red, de tal modo que impide una vinculacin ms social con dicho espacio, y por tanto, una mayor distancia al menos por ahora- del creciente uso de redes sociales virtuales.

e. Endeudamiento del hogar

39

El endeudamiento en el hogar no tiene un comportamiento lineal. Mientras los profesionales y directivos tienen un menor nivel de endeudamiento que los tcnicos, es mayor que el presente en las dos categoras ms bajas. Esto porque el tipo de endeudamiento vara, concentrndose en distintos tipos de bienes en distintos estratos. Coincidiendo con una arraigada imagen social, el indicador es ms alto en la zona media de la sociedad.
Endeudamiento en el hogar por grupo ocupacional
Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Profesionales y directivos 0% Profesionales y directivos S No No sabe 56,9% 34,4% 8,7% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Tcnicos y profesionales de nivel medio 66,1% 29,2% 4,8%

Empleados y obreros 55,5% 41,4% 3,1%

Trabajadores no calificados 45,2% 51,80% 2,99%

40

f. Financiamiento de los estudios

El financiamiento de los estudios14 es principalmente internalizado por los estudiantes. Slo en las dos categoras ms bajas la cobertura de ayudas estudiantiles est cercana al 50%. En las dos superiores, el financiamiento propio supera con creces el 50%. Mientras las becas crecen desde los tcnicos hacia abajo lo que resulta natural con instrumentos focalizados- y los crditos se mantienen constantes con una leve curva descendente, en el segmento ms alto existe mayor proporcin de becas que crditos, dando cuenta de un carcter an regresivo en la asignacin de tales ayudas.
Financiamiento de los estudios por grupo ocupacional
Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Profesionales y directivos 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Profesionales y directivos Financiamiento propio Crdito Beca 73,8% 17,6% 8,6%

Tcnicos y profesionales de nivel medio 60,72% 9,84% 29,44%

Empleados y obreros 51,6% 18,7% 29,7%

Trabajadores no calificados 53,3% 20,0% 26,7%

La tabla de datos desagrados muestra el carcter social de los distintos instrumentos. Llama la atencin la escasa focalizacin de las becas no estatales, y la alta penetracin del CAE en los segmentos ms bajos.

14

Muchos casos analizados presentaban tanto beca como crdito al mismo tiempo. Se prefiri clasificarlos como beneficiarios de becas, para obtener un resultado ms simplificado.

41

Tipo de ayudas estudiantiles por grupo ocupacional Profesionales y directivos 73,8% 5,9% 2,7% 5,9% 2,4% 6,8% 2,5% 100,0% Tcnicos y profesionales de nivel medio 60,7% 6,6% 3,3% 10,2% 5,0% 11,4% 2,9% 100,0% Empleados y obreros 51,7% 14,1% 4,6% 8,2% 3,5% 15,2% 2,8% 100,0% Trabajadores no calificados 53,3% 16,7% 3,2% 8,1% 3,5% 12,7% 2,4% 100,0%

Financiamiento propio Beca estatal Beca no estatal Crdito fondo solidario Crdito CORFO Crdito privado con garanta estatal Otro crdito TOTAL

g. Trabajo
Como resultaba esperable, la mayor concentracin de estudiantes trabajadores en la cohorte15 est en las categoras ms bajas. Los datos presentados se organizan en torno a la ocupacin del jefe de hogar (jh) y no de la ocupacin del estudiante.
Trabajo de estudiantes en la cohorte por grupo ocupacional jh
Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Profesionales y directivos 0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16% 18% 20%

Profesionales y directivos Trabaj la semana pasada 10,5%

Tcnicos y profesionales de nivel medio 11,6%

Empleados y obreros 16,6%

Trabajadores no calificados 15,9%

La siguiente tabla muestra el tipo de jornada ms comn por grupo social.

15

Se tom este indicador como control del nivel socioeconmico. En la medida que bajan los ingresos, es ms probable que un estudiante de mayor edad trabaje y vincule una jornada completa con sus estudios de manera relativamente armnica (a travs de planes especiales diseados con tal propsito). La cifra al interior de la cohorte permite evidenciar ms de cerca el caso de estudiantes que trabajen, por sobre trabajadores que estudien.

42

Jornada de estudiantes que trabajan por grupo ocupacional jh

Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales de nivel medio Profesionales y directivos 0% Profesionales y directivos Jornada completa Jornada parcial Jornada prolongada 35,1% 61,6% 3,3% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Tcnicos y profesionales de nivel medio 45,6% 48,6% 5,8% Empleados y obreros 51,1% 45,0% 3,9% Trabajadores no calificados 53,5% 41,2% 5,3%

Como se observa en la grfica, las jornadas parciales son ms bien propias de las categoras altas que de las bajas. En este ltimo caso jornadas completas se combinan con planes especiales, vespertinos u otros. En la tabla siguiente se puede apreciar que de las dos categoras ms altas, la mayora relativa de estudiantes que trabaja estudia en las universidades de investigacin, lo que permite advertir en este tipo de instituciones un carcter social ms amplio incluso al interior de las categoras altasrespecto a otro tipo de instituciones igualmente consideradas de excelencia. El perfil del estudiante trabajador no vara mucho en las dos categoras ms bajas, asistiendo la mayora relativa a institutos profesionales.

43

Instituciones donde estudian estudiantes que trabajan por grupo ocupacional del jefe de hogar Profesionales y directivos No clasificados Universidades de investigacin Universidades con investigacin selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades docentes selectivas Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes no selectivas tamao mayor Centro de formacin tcnica Instituto profesional Academia o escuela militar Total 2,7% 23,4% 9,0% 20,1% 14,5% 8,6% 9,0% 4,1% 8,5% 0,1% 100,0% Tcnicos y profesionales de nivel medio 2,0% 17,5% 14,7% 10,8% 9,9% 9,9% 14,3% 5,0% 14,8% 0,9% 100,0% Empleados y obreros 2,7% 9,0% 7,7% 6,7% 9,6% 13,1% 18,8% 5,9% 25,4% 1,1% 100,0% Trabajadores no calificados 2,9% 9,3% 8,2% 7,8% 13,3% 11,6% 14,9% 6,4% 25,2% 0,4% 100,0%

44

6. Anlisis de trayectoria
El anlisis de trayectoria ha sido considerado en el marco del presente estudio como un objetivo a abordar mediante registros empricos que permitan una metodologa panel, es decir, de seguimiento a un conjunto determinado de sujetos a travs del tiempo. En especfico, se espera contar con datos empalmados otorgados por MINEDUC que habiliten el uso de tal tcnica de anlisis. No obstante lo anterior, se presentan datos preliminares obtenidos mediante el empleo de un seudo panel en la base de CASEN 2009. El seudo panel se monta a partir de la misma propiedad de tal registro que permite la clasificacin de los estudiantes por la ocupacin del jefe de hogar donde habitan. La encuesta CASEN se aplica a todo el grupo familiar, por lo que es posible construir dicho agrupamiento. Adems, en la edicin de 2006 y 2009 se incluyen preguntas sobre nivel educacional y situacin de empleo para el padre del encuestado. De esta manera, tomando los datos del jefe de hogar y de su padre16 se mont un seudo panel intergeneracional de tres niveles: estudiante, su jefe de hogar o tutor (la mayora de las veces su padre o madre) y el padre de ste, comnmente el abuelo del estudiante. El panel de tres niveles permite un seguimiento ms fidedigno de casos de acumulacin histrica de larga data de capital cultural. Como se ver a continuacin, el comportamiento de un estudiante que es profesional tercera generacin definido como aquel que su tutor o jefe de hogar y el padre de ste fuesen universitarios17- respecto a uno que es primera generacin definido como el estudiante cuyos dos antecedentes generacionales no fuesen universitarios.

16

No se dispone con exactitud del dato del jefe de hogar en la poca de niez para el encuestado. Se prob controlando el padre y la madre segn las respuestas dadas en otras preguntas relativas al grupo familiar al momento en que el encuestado tena 15 aos. Se opta finalmente por el padre pues permite la aproximacin ms limpia al fenmeno, aceptndose que se trata de una solucin provisional. 17 Se toma el nivel universitario y no profesional en general para este tipo de pruebas, buscando aislar al mximo las diferencias existentes entre capital cultural alto de larga data y capital cultural alto de reciente data. Muchas veces los profesionales tcnicos mantienen rasgos comunes como hemos visto en el informe- con trabajadores de menor calificacin, lo que de cierta manera entorpece el anlisis buscado.

45

a. Nivel educacional jefe de hogar por ocupacin

Como se observa a continuacin, el nivel educacional del jefe de hogar coincide de manera general con la categora ocupacional elaborada. Las familias de estudiantes pertenecientes a las dos categoras ocupacionales ms bajas presentan jefes de hogar sin educacin terciaria (alrededor de 80%), mientras que las dos categoras superiores, dicho indicador aumenta a ms del 40% para tcnicos y a 90% para directivos y profesionales.
Nivel educacional del jefe de hogar por grupo ocupacional
Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales nivel medio Directivos y profesionales 0% Directivos y profesionales Bsica o sin educacin Media Superior tcnica Universitario 0,28% 8,49% 10,63% 80,60% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Tcnicos y profesionales nivel medio 0,54% 38,31% 33,58% 27,57%

Empleados y obreros 19,84% 60,52% 11,45% 8,20%

Trabajadores no calificados 31,97% 43,82% 8,86% 15,35%

El tipo de distribucin se mantiene para el padre del jefe del hogar, con menos escolaridad.

46

Nivel educacional del padre del jefe de hogar por grupo ocupacional
Trabajadores no calificados Empleados y obreros Tcnicos y profesionales nivel medio Directivos y profesionales 0% Directivos y profesionales Bsica o sin educacin Media Superior tcnica Universitario 24,75% 43,09% 3,18% 28,98% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Tcnicos y profesionales nivel medio 39,27% 47,28% 2,62% 10,83%

Empleados y obreros 67,08% 29,24% 0,99% 2,69%

Trabajadores no calificados 59,22% 25,79% 1,45% 13,54%

Como se aprecia en la figura anterior, la distribucin educacional se mantiene pero el nivel educacional aumenta. Nuevamente vemos un rasgo ms alto en la categora trabajadores no calificados respecto a empleados y obreros, posiblemente producida por la alta heterogeneidad de ingresos de tal segmento. No obstante, el elemento sustantivo est dado por el hecho que el aumento de escolaridad es un proceso constante que tiende a una mayor diferenciacin en la poblacin ms joven. Mientras en la generacin del padre del jefe de hogar, la educacin media y la educacin superior se distribuan desigualmente en una magnitud determinada, las distancias aumentan en la generacin siguiente. La educacin superior en el jefe de hogar est distribuida de manera ms desigual que en la generacin precedente.

47

a. Nivel educacional jefe de hogar por institucin

La siguiente figura muestra el nivel educacional del jefe de hogar por institucin del estudiante. Como se observa, las universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas son las que presentan una concentracin mayor de capital educativo acumulado generacionalmente por las familias. Menos de un 40% de las familias de sus estudiantes provienen desde fuera de la educacin superior.
Nivel educacional del jefe de hogar del estudiante por institucin
Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades de investigacin Universidades docentes selectivas Universidades con investigacin selectivas Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes no selectivas tamao mayor Centro de formacin tcnica Instituto profesional

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Instituto profesional

Centro de formacin tcnica 26,61% 49,53% 9,11% 14,75%

Universidades Universidades Universidades Universidades Universidades docentes no docentes no con selectivas docentes de selectivas investigacin selectivas investigacin tamao tamao mayor selectivas menor 20,17% 53,98% 9,46% 16,39% 19,61% 45,02% 10,57% 24,79% 15,41% 42,60% 14,13% 27,85% 13,36% 41,72% 12,28% 32,65% 11,01% 36,23% 12,98% 39,78%

Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas 8,07% 28,32% 20,62% 42,99%

Bsica o sin educacin Media Superior tcnica Universitario

25,42% 52,93% 10,14% 11,51%

Como tambin resulta consistente con los apartados anteriores del informe, las entidades tcnicoprofesionales y las universidades docentes no selectivas son las que se llevan la mayor parte de familias ajenas a la educacin superior del total que accede a estudios terciarios. La siguiente grfica presenta el perfil de instituciones en que estn matriculados los estudiantes primera generacin profesional (de jefe de hogar y padre de ste sin estudios universitarios), de segunda generacin profesional (con padre universitario y padre de aquel sin estudios universitarios) y de tercera generacin profesional (con ambos antecedentes familiares con paso por la universidad).

48

El profesional de primera generacin representa el 68,8% de la matrcula en la cohorte. El profesional segunda generacin alcanza un 21,8%, mientras el profesional tercera generacin representa el 9,8%18. El profesional primera generacin presenta un perfil heterogneo de instituciones, sin embargo, en un 60% se trata de universidades no selectivas y entidades tcnico-profesionales, con una gran concentracin (primera mayora relativa) de matrcula en institutos profesionales, superior al 25%. Por su parte, el profesional de segunda generacin presenta un perfil contrario: 60% aproximado accede a instituciones selectivas, destacando en la primera mayora relativa las universidades de investigacin, con poco ms del 20%.
Distribucin de tipo de instituciones por origen educacional
100% Academia o escuela militar 90% % de la matrcula al interior de la categora Instituto profesional 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Primera generacin Segunda generacin Tercera generacin Tipo de estudiante segn antecedente generacional Centro de formacin tcnica Universidades docentes no selectivas tamao mayor Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades con investigacin selectivas Universidades de investigacin No clasificados

Finalmente, el profesional de tercera generacin llega a estar en un 80% en instituciones selectivas, principalmente en universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas, categora que muestra el salto ms dramtico de la figura, superior al 32% en la categora.

18

Los datos permitieron la aplicacin del ejercicio al 67,7% de la matrcula en la cohorte, debido a la existencia de hogares donde el estudiante es al mismo tiempo el jefe de hogar (lo que imposibilitaba la construccin de las variables necesarias para el panel de tres cortes) y a la tasa de no respuesta en la pregunta dirigida al jefe de hogar sobre el nivel educacional de su padre. Adems se eliminaron los casos que exhibieron incoherencias en los niveles educacionales de origen, por ejemplo estudiantes sin padres universitarios cuyos abuelos declararon tal condicin; de cualquier forma, este ltimo criterio se aplic a muy pocos casos, pues como demuestran variados estudios sobre movilidad social y educacin superior, la condicin de profesional universitario tiende a heredarse.

49

Distribucin de tipo de instituciones por origen educacional Primera generacin No clasificados Universidades de investigacin Universidades con investigacin selectivas Universidades esencialmente docentes con investigacin selectivas Universidades docentes selectivas Universidades docentes no selectivas tamao menor Universidades docentes no selectivas tamao mayor Centro de formacin tcnica Instituto profesional Academia o escuela militar Total 3,1% 9,7% 7,6% 7,1% 11,0% 11,3% 16,6% 7,8% 24,9% 0,9% 100,0% Segunda generacin 1,9% 21,7% 15,5% 12,4% 12,4% 11,4% 12,6% 2,0% 10,0% 0,2% 100,0% Tercera generacin 3,6% 18,7% 4,0% 34,3% 19,9% 10,7% 0,5% 2,9% 5,4% 0,0% 100,0%

50

7. Conclusiones
La expansin de las ltimas dcadas en la educacin superior no ha sido transversal a la estructura social, sino que se ha desplegado primero en los sectores ms acomodados, luego en los adyacentes a stos, y con ese mismo patrn hacia abajo sin topar todava, en trminos generales, con el segmento de la sociedad chilena ms vinculado a la condicin de pobreza. Dicha expansin desigual coincide con un sistema altamente segmentado, cuyos principales criterios de diferenciacin comienzan a sobreponerse a las distinciones tradicionales, afirmadas en los proyectos ideolgicos y culturales de las instituciones. En ese sentido, se observa la configuracin de un polo de altos ingresos proclive a determinado tipo de instituciones (privadas de lite). Si bien en el segmento ms alto mayores capitales culturales coinciden con mayores ingresos, hacia abajo en la estructura social no sucede as. Grupos bajos e intermedios con mayor capital cultural optan por las instituciones lderes del sistema tradicional, mientras que los de mayor ingreso en dichos estratos prefieren las instituciones privadas de lite, de aranceles ms altos. Aquel tipo de instituciones presenta un sesgo socioeconmico mucho mayor que las universidades de excelencia tradicionales, alejando las instituciones educativas de ms alto nivel que han sido creadas en los ltimos 30 aos de las posibilidades de acceso incluso de sectores de clase media. Aquello se contrapone con el perfil ms heterogneo que las instituciones tradicionales presentan, y con su papel preponderante en la formacin de las antiguas clases medias de empleo estatal. Los sectores ms bajos de la poblacin se vinculan en mayor medida a entidades tcnicoprofesionales o universidades nuevas de baja selectividad, y cuando se presenta una acumulacin alta en las familias de capital cultural en trminos relativos respecto al segmento de pertenencia, aquello no logra insertar a sus hijos, de manera apreciable, en instituciones selectivas de mayor excelencia. Cerca del 60% de las dos categoras ms bajas analizadas ingres a institutos profesionales, centros de formacin tcnica y universidades no selectivas. An en este contexto de heterogeneidad y diferenciacin, la expansin pura de la matrcula implica una elevacin constante del nmero de profesionales, cuestin que termina impactando en la estructura social en general. Adems, incluso cuando en trminos mayoritarios el sistema est segmentado por nivel socioeconmico, existe espacio para que algunos sectores de ingresos bajos se desplacen en la estructura social gracias a inversiones adecuadas en capital educacional. Eso porque aparte de la configuracin del polo de altos ingresos e instituciones privadas de lite, como un segmento relativamente cerrado, no por su alto capital educativo, sino por su disponibilidad de capital econmico, el sistema tiende a una homogenizacin hacia abajo en trminos de cierre a travs de precio. Aranceles ms bajos en comparacin con las instituciones elitarias- y ayudas estudiantiles crecientes, imponen otras consideraciones como ms gravitantes a la hora del acceso: el capital cultural acumulado por las familias. En la medida que este crece, es posible avizorar un mayor nivel de homogenizacin en las instituciones no elitarias. Adems, polticas de seleccin capaces de discriminar capacidad en el contexto social podran introducir an ms dinamismo entre las instituciones, abriendo las puertas a nuevos sectores a una incorporacin menos mediatizada por su nivel socioeconmico de origen. 51

8. Bibliografa

Atria, R., Franco, R., & Len, A. (2007). Estratificacin y movilidad social en Amrica Latina. Santiago: LOM. Castells, M. (2006). Gobalizacin, desarrollo y democracia: Chile en el contexto mundial. Santiago: FCE. CINDA. (2007). Educacin Superior en Iberoamrica. Santiago: RIL. Nez, J., & Risco, C. (2005). Movilidad intergeneracional de ingresos en Chile. Santiago: Expansiva. Ruiz, C., & Orellana, V. (2011). Panorama social del Chile del bicentenario. Anlisis del ao 2010 , 27-51.

52