Situacin de la Pornografa infantil en la Red, perodo 2010

INFORME SEMESTRAL 2010 NDICE

1. INTRODuCCIN
1.1. Justificacin del Objeto de estudio. 1.2. Objetivos. 1.3. Conceptualizacin.

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2. ESTADO DE LA CuESTIN: NuEvAS TECNOLOgAS EN ESPAA 2.1. Acceso a nuevas tecnologas en nuestro pas. 2.2. Acceso de los jvenes a nuevas tecnologas y a internet.

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2.3. Patrones de consumo de internet.

2.4. Patrones de consumo en internet de menores. 2.5. uso de las redes sociales.

3. MARCO LEgISLATIvO 3.1. Marco internacional europeo 3.2. Legislacin en Espaa.

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4. RESuLTADOS DEL ANLISIS DE FLORENCIO 4.1. Metodologa Florencio 4.2. Resultados Florencio por pases 4.3. Anlisis temporal del top-three 4.4. Anlisis de resultados

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5. vISIN DE ExPERTOS 5.1. Operacionalizacin 5.2. Metodologa de las entrevistas a expertos 5.3. Entrevistas a expertos 5.4. Anlisis 5.4.1. Por Categoras 5.4.2. Por cruce de variables

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6. CONCLuSIONES

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INFORME SEMESTRAL 2010 1 INTRODuCCIN

1.1 JuSTIFICACIN DEL ObJETO DE ESTuDIO:

En una sociedad de la informacin donde el desarrollo de redes sociales, redes Peerto-peer, etc determina la notoria importancia de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC), ubicamos el Objeto de este informe, la Situacin de la Pornografa Infantil en la Red. La Pornografa Infantil en Internet es un problema internacional y una actividad delictiva arraigada y en crecimiento. Padres/Educadores y colectivos varios estn constituyendo asociaciones, organizaciones o plataformas que anen ideas contra un problema, con nuevas configuraciones. El crecimiento exponencial de las TIC divide la sociedad en dos tipos de actores principales: a. Adultos (en su mayor parte) con ciertas o ninguna competencia en el uso de las tecnogas. b. Jvenes que se han educado integrados a nuevos modelos comunicativos que forman parte de su da a da. Constituyendo lo que se ha llevado a llamar Brecha Digital. Consensuar las posiciones encontradas de quienes en su caso son padres e hijos supone dotar de competencias comunicativas tanto a unos como a otros, ya que el ciber-delito se abastece de estas carencias al afrontar el acto comunicativo con riesgos reales, dado el anonimato que se da en la ciber-comunicacin. La inconsciencia en el uso de las TIC lleva a por ejemplo colgar informacin personal en una Red que ha adaptado viejos delitos a las propias caractersticas de las nuevas Tecnologas: a. Anonimato del uso de la Red. b. Suplantacin de la Identidad. c. Acceso universal. d. Reproductibilidad de la Informacin. Estas caractersticas suponen adaptar los anteriores delitos de pedofilia a un medio, la Red, sobre el que existe una precariedad legislativa internacional como nacional. Esto hace que: a. Exista una desrregularizacin de los hbitos de uso. b. Prospere el ciber-delito. c. No se necesite de una amplitud de conocimientos para delinquir. d. Exista una desprotecin de los menores en la Red. As queda abierto un debate sobre el control y/o el temor hacia las TIC. Un conflicto que nos sita en un escenario donde el propio temor induzca a frenar el uso de las tecnologas, motor y vehculo del desarrollo socio-econmico de las sociedades contemporneas. Sera importante comprender y formular nuevos cdigos de comunicacin donde queden integrados, representando la totalidad de un espectro de conductas que estn transcendiendo el lmite de lo virtual; quedando acogidas en estos nuevos espacios como puntos de

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encuentro probables de quienes persiguen atentar, y de quienes slo persiguen seguir la estela de lo conformado. Ante esta situacin creemos justificado realizar este informe, donde abordamos la Situacin de la Pornografa Infantil en la Red. Nuestro Objeto de estudio.
1.2 ObJETIvOS:

1.2.1 Informar de la situacin internacional de la Pornografa infantil en la Red. 1.2.2 Generar rankings por pases en relacin a la posesin de archivos de Pornografainfantil. 1.2.3 Determinar las categoras y factores principales que explican esta situacin. 1.2.4 Ofrecer una visin global de la situacin. 1.2.5 Ofrecer mediante Informes peridicos un tracking de la situacin de la Pornografa infantil.
1.3 CONCEPTuALIzACIN: a/ Pornografa infantil:

Definimos Pornografa infantil como la representacin visual, descriptiva o sonora de menores de edad de ambos sexos en conductas sexualmente explcitas. Los formatos de visionado han evolucionado hasta la proliferacin actual de formatos digitales en archivos en la Red, constituyendo actualmente uno de los principales medios de acceso a estos contenidos de pedfilos y pederastas, gracias al anonimato que ofrece este formato. Los antiguos delitos se han adaptado a los nuevos modelos de comunicacin, expandindose y generando un clima de desproteccin del menor por las caractersticas de las TIC.
b/ grooming:

Lo definimos como el intento de establecimiento de lazos de amistad con un nio o nia por parte de un adulto para obtener satisfacciones sexuales mediante imgenes pornogrficas o erticas del menor contactado y a su vez intentar preparar un encuentro con la persona contactada, derivando en una agresin real del menor. Esta prctica es la empleada ms habitualmente por pedfilos y pederastas. Los delincuentes que hacen uso de esta prctica proceden contactando con el menor a travs de foros, chats, redes sociales, etc. hacindose pasar por alguien ms joven y enmascarndolo tras una posible relacin de amistad o buscando gustos o intereses afines con los menores. Constituye en la actualidad el vehculo principal con el que los pedfilos obtienen contactos por internet. A esto hay que aadir que el desconocimiento generalizado tanto por parte de padres como de hijos hace ms impunes los movimientos de los delincuentes.
c/ Ciberbullying:

Supone la utilizacin del Correo electrnico, las Redes sociales, Blogs, Sms o mviles para difamar y/o acosar, pudiendo derivar en una agresin real. El acoso persigue desestabilizar al acosado, a veces utilizando pequeas dosis de difamacin. Esta prctica parte del clsico abuso en el colegio o instituto, basado en la intimidacin personal y en la agresin fsica, que tambin ha tenido su trasposicin a la red. Debido a las nuevas polticas implan-

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tadas en las escuelas para evitar este tipo de abusos, los acosadores han encontrado su espacio en internet, donde prosiguen con sus malos hbitos de amenazar, insultar, hostigar o maltratar psicolgicamente a otros jvenes.
d/Sexting:

Anglicismo (acrnimo de sex y texting): consiste en enviarse, a travs del telfono mvil, mensajes con contenido ertico o pornogrfico, bien sea a travs de imgenes o mensajes de texto. Aunque tericamente podra suponerse una prctica voluntaria entre jvenes, en muchos de los casos estos jvenes comienzan sus prcticas con personas que han conocido a travs de internet, y que suele acabar en hechos desagradables para los menores, llegando, en mltiples ocasiones, al acoso personal. Adems esta prctica implica la prdida absoluta del control sobre la fotografa que se ha enviado, con su consecuente multiplicidad, facilitada por la red. El sexting, no es una prctica sumamente arraigada en nuestro pas, pero no es as en otros lugares del mundo. sta constituye otra de las prcticas en auge, especialmente en los pases anglosajones.
e/Phising:

Se trata de prcticas ilcitas encaminadas a obtener informacin privada y confidencial de un usuario con el fin de invadir su privacidad. Normalmente el infractor se hace pasar por alguien para obtener nombre y claves de perfiles redes sociales, para poder hacer uso de ellas y de su contenido. Por ello, y aunque suele estar enfocado a transacciones bancarias o similares, tambin es necesario prevenir a los jvenes sobre este tipo de prcticas ya que es considerado por las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad como una prctica daina para los menores en internet.

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2 ESTADO DE LA CuESTIN: NuEvAS TECNOLOgAS EN ESPAA 2.1 ACCESO A NuEvAS TECNOLOgAS EN NuESTRO PAS

Cada vez ms, el ordenador se va convirtiendo en un instrumento indispensable en la vida social y laboral de los espaoles. Segn una encuesta del INE (2009)1 ya hay en Espaa ms de 21 millones de usuarios y el 63,2% de los espaoles ha utilizado el ordenador en los ltimos 3 meses. Este uso, pues, deja de ser algo espordico y pasa a ser un elemento central de la vida diaria. Este elemento de cotidianeidad le otorga un espacio ya no solo en el entorno laboral, sino tambin en el entorno domstico, donde las posibilidades se multiplican. Si se incluyen todos los tipos de equipos, el 66,3%de los hogares cuenta con al menos un terminal2. Esto supone un aumento de 11,3 puntos desde 2004, un crecimiento considerable que nos acerca ms a la media de otros pases de nuestro entorno. Uno de los principales usos del ordenador es el de acceso a Internet. En pocos aos, Internet se ha convertido en una herramienta imprescindible para un gran nmero de actividades, lo que ha provocado un importante aumento de las conexiones en las oficinas, centros educativos y hogares. Segn datos de 2009, el 54% de los hogares espaoles cuentan ya con acceso a Internet, frente al 33,6% que tena este acceso en 20043. Este acceso es, en su mayor parte, de alta calidad, puesto que nicamente el 3% de la poblacin espaola tiene internet pero no cuenta con banda ancha. Esto significa que la poblacin espaola va tomando conciencia cada vez ms de la necesidad del acceso a Internet y quieren hacer de ste un acceso rpido que les permita aprovechar todas las posibilidades que ofrece la Red. En cuanto al punto de acceso, el hogar familiar sigue siendo el espacio preferido por los espaoles, pues tres de cada cuatro internautas accede a la Red desde l (segn datos de 2008)4. Esto supone un aumento de 14 puntos respecto al ao 2006, un crecimiento acorde con la presencia de ordenadores y de acceso a Internet en los hogares. El trabajo, por otra parte, se sita en segunda posicin, con un 36,1% de los internautas que lo utilizan como punto de acceso. El 21% de los internautas accede en casas de familiares y amigos, ocupa este lugar de acceso la tercera posicin. Los centros de estudios se sitan en cuarta posicin, siendo identificados como fuente de acceso tan solo por un 12,7% de los internautas. Es llamativo el descenso en el uso de este espacio, que en 2006 era utilizado por un 14,3% de los internautas. No puede considerarse un descenso alarmante, pero s nos indica un cambio en las preferencias de los jvenes, que cada vez ms cuentan con otros puntos de acceso que quiz se adecen ms a los usos que hacen de la red. Por otra parte, cabe destacar que los centros de pago (cibercafs, locutorios...) conforman nicamente un 5,2% de los accesos.
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Todas las referencias de este prrafo proceden de: INE, Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin en los Hogares. Ao 2009

Todas las referencias de este prrafo proceden de: INE, Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin en los Hogares. Ao 2009
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Todas las referencias de este prrafo proceden de: INE, Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin en los Hogares. Ao 2009
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Todas las referencias de este prrafo proceden de: ONTSI Evolucin de los usos de Internet en Espaa 2009

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En Espaa (segn dataos de Eurostat) en los ltimos tres meses el 60% de la poblacin ha utilizado Internet. La diferencia es an signaficativa si se compara con los pases que ocupan la cabeza de Europa. En esta posicin se hallan Holanda y Suecia, con un 83% de usuarios frecuentes. Muy de cerca les sigue Dinamarca, donde el 80% de la poblacin utiliza Internet de forma habitual. Estos porcentajes, lejos an de los de muchos pases del continente, son los que marcan la tendencia general de una poblacin europea cada vez ms informatizada e intercomunicada. Sin embargo, la diferencia desaparece si se compara Espaa con otros pases de la Europa meridional. Por detrs de Espaa se encuentra Portugal, con un 38% de usuarios habituales, seguido de Italia (37%) y Grecia (33%). En este sentido, s puede decirse que Espaa se encuentra muy por delante del resto de pases mediterrneos en cuanto a penetracin de internet y presenta un crecimiento amplio y sostenido.
2.2 ACCESO DE LOS JvENES A NuEvAS TECNOLOgAS y A INTERNET

Si nos centramos en el comportamiento de los jvenes, vemos que tanto el porcentaje de uso de las nuevas tecnologas e internet como el incremento de este porcentaje es bastante mayor al presentado por la poblacin general. Segn datos del INE de 2009, el 94,5% de los nios de 10 a 15 aos han utilizado el ordenador en los ltimos tres meses. Adems, el 85,1% de los nios en estas edades han accedido a Internet en ese periodo de tiempo. Estos datos suponen un incremento respecto a 2004 de 26,5 puntos en el caso del uso del ordenador y de 24,9 en el uso de Internet.

Si se comparan estos datos con los de la poblacin general, se ve como el porcentaje de jvenes que acceden a Internet es muy superior a la media europea de acceso a la Red que incluye a la poblacin adulta. Es ms, el porcentaje de acceso de los jvenes espaoles a Internet supera incluso el porcentaje de acceso general de los pases ms avanzados de Europa. Estos datos ponen de manifiesto una clara brecha generacional, que afecta a la proteccin que muchos adultos pueden dar a los menores que utilizan la Red. Si los padres o educadores no son usuarios de Internet, si no tienen un conocimiento en profundidad sobre su funcionamiento, difcilmente podrn educar a sus hijos, mucho ms hbiles con las tecnologas, acerca de cmo deben utilizarlas.

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En este sentido, es importante tambin conocer el lugar de acceso de los menores a la red, pues es indicativo de la relacin que mantienen con sus tutores en este mbito o del tipo de actividades que desarrollan. El principal lugar de acceso, tanto para los ordenadores como para internet, es la propia vivienda del menor (89,4% en el caso de los ordenadores y 80,4% en el caso de internet). Detrs de ste encontramos los centros educativos. Sin embargo, en este caso, mientras el 70,1% de los jvenes utilizan el ordenador en su centro de estudios, nicamente el 58,9% utiliza Internet en ellos. Esto puede deberse a varios factores como la dificultad de controlar los contenidos a los que acceden los menores o la falta de educacin de los propios profesores en el uso de la Red, lo que les lleva a otorgarle un papel ms secundario al de los ordenadores. Cabe destacar tambin el escaso uso que los menores hacen de los cibercafs y similares para acceder a la Red (tan slo el 7,8% de ellos los ha utilizado en los ltimos 3 meses). Esta estadstica contradice en cierta medida el mito muchas veces presentado de que los cibercafs son los principales focos que utilizan los menores para hacer aquello que en casa no les permiten y que, con frecuencia, deriva en situaciones de peligro. Ms bien, podra decirse que los menores acceden en muchas ocasiones a estos contenidos desde el propio hogar, o la vivienda de familiares y amigos (utilizada por un 30% de los menores para acceder a Internet), y es el escaso control ejercido sobre ellos o el desconocimiento por parte de los padres de las tecnologas que utilizan, lo que da pie a estas situaciones de peligro.
2.3 PATRONES DE CONSuMO DE INTERNET

Segn un estudio realizado por el ONTSI, hay dos actividades principales que acumulan la mayor parte del uso de Internet: la bsqueda de informacin y la comunicacin. El 81,2% de los internautas utilizan los buscadores (Google, Yahoo, Bing...) para acceder a informacin de muy diversos tipos, mientras que el 79,3% de la poblacin recurre al correo electrnico para enviar correspondencia tanto de tipo laboral como personal. La tercera posicin la ocupa la consulta de noticias (70,6%), que puede considerarse tambin una bsqueda de informacin, pero que tiene un carcter ms especfico. De esta forma, vemos como Internet va poco a poco reivindicando su lugar junto a los medios de comunicacin tradicionales como fuente fiable y de referencia en la bsqueda de noticias. Estos tres usos principales se encuentran seguidos, algo ms de lejos por la mensajera instantnea (57,7%), la descarga de musica (50%) y las ayudas al estudio (49,6%). En este grupo se incorpora a la bsqueda de informacin y la comunicacin un tercer mbito cada vez ms extendido entre los internautas: la descarga de contenidos. Si la mitad de los usuarios de la Red declaran utilizarla para la descarga de msica, el 48,5% la utiliza para la descarga de software, el 46,1% la utiliza para la descarga de otro tipo de ficheros y el 42% lo hace para la descarga de vdeos. Este mbito supone una ampliacin de las posibilidades de la Red y una diversificacin de los canales de distribucin, pero al mismo tiempo plantea de forma clara un conflicto con losderechos de propiedad intelectual pues, aunque existen mltiples espacios de descargas legales, las descargas ilegales siguen representando un porcentaje significativo. En el mbito de la comunicacin, tambin cabe considerar la comunicacin a travs de foros (36%) y chats (34,5%), donde el control sobre los usuarios y las conversaciones es, en muchos casos, escaso o inexistente. Sin embargo, mientras Internet es percibido por los usuarios

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como un lugar seguro para la comunicacin y el contacto con otras personas, no lo es tanto para las transacciones comerciales. Tan solo el 28% de los internautas utiliza la red para las compras de viajes y vacaciones, y an menos lo hacen para adquirir entradas para espectculos (20,6%) o libros, msica, revistas o videos (15,9%). Y es que, mientras el anonimato y la universalidad se perciben ms como una oportunidad que como una amenaza cuando se trata de comunicarse con otros, estas caractersticas se transforman en un riesgo de fraude al hablar en trminos econmicos. Esto lleva, por ejemplo, a que nicamente el 18,6% de los usuarios utilice la red para realizar operaciones bancarias y financieras. El uso de internet para desarrollar el trabajo desde el propio hogar en lugar de desplazarse hasta la oficina es an una propuesta muy incipiente, que solo utiliza el 6,3% de los internautas. Entre ellos se encontrar parte del 11,4% de los usuarios que escribe artculos en un blog personal, puesto que algunos de estos espacios estn adquiriendo un carcter profesional y comienzan a aportar ingresos.
2.4 PATRONES DE CONSuMO DE INTERNET EN MENORES

Segn una encuesta del INE, el uso principal que los menores hacen tanto de los ordenadores como de Internet es para la realizacin de trabajos escolares (el 93,4% de los usuarios de ordenadores y el 93,9% de usuarios de Internet). Adems de esto, el 88% de los jvenes utilizan el ordenador para ocio, msica y juegos, y el 86,5% de ellos utilizan internet con este fin. Es importante destacar dos aspectos en estas estadsticas. El primero de ellos es que las encuestas son realizadas a personas mayores de 16 aos, por lo que las respuestas responden ms a la percepcin que stas tienen del uso que sus hijos o hermanos hacen de la red que a la utilizacin real por parte de stos. El segundo es que no hay una gradacin de los usos en funcin de que se de ms uno u otro, es decir, quienes utilizan estas tecnologas tanto para ocio como para trabajos escolares pueden hacerlo ms en uno u otro sentido pero este aspecto no queda recogido en la estadstica. Atendiendo a un informe de Auna del ao 2006, el uso principal que los menores hacen de Internet es comunicarse, principalmente a travs de mensajera instantnea (32,5%) y correo electrnico (31,1%), aunque el 16,6% de los menores utiliza tambin los chats. Junto con estos usos, los menores acuden tambin a los buscadores (27,6%), descargan msica (16,1%) y juegan online (12,5%). Esta preeminencia de la comunicacin coincide tambin con el uso que los adultos hacen de la red, e indica una tendencia general a considerar Internet como un medio social potenciador de las relaciones interpersonales, ms que como un elemento alienante que reduce las habilidades comunicacionales de los individuos. Sin embargo, a pesar de los beneficios que esta comunicacin puede aportar a los menores, tambin presenta una serie de riesgos que deben tenerse en cuenta a la hora de establecer las pautas de uso de la red. Y es que, segn un informe de UNICEF, la mayor parte de los nios, nias y adolescentes en Espaa utilizan Internet sin la supervisin de un adulto, y tampoco cuentan con formacin bsica sobre seguridad ni apoyos de software diseado especficamente para ello. Este estudio afirma que nicamente el 14% de los menores que acceden a Internet utilizan ordenadores con sistemas de filtrado de las pginas web.

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Esta falta de control no responde necesariamente a una conciencia por parte de los menores del riesgo real que puede derivarse de algunas conductas. Segn UNICEF, un tercio de los adolescentes (12 a 17 aos) ha proporcionado en alguna ocasin su email o telfono a travs de Internet a alguien que haban conocido en la red y, por tanto, cuya identidad real no podan confirmar de forma inequvoca. An ms grave, el 17% de estos ha quedado fsicamente con alguna de estas personas, y el 5% acudi sin compaa a la cita.
2.5 uSO DE LAS REDES SOCIALES

Actualmente las redes sociales constituyen uno de los entornos ms populares de la red, popularidad que crece da a da. Por ello, aunque las estadsticas tomadas, pertenecientes a un estudio del 2008, dan una idea de la situacin general, podemos asumir que los porcentajes relativos al nmero de usuarios de estas redes habrn sufrido un aumento desde entonces. En aquel momento, y segn un estudio realizado por Cocktail Anlisis, el 45% de los usuarios de Internet formaban parte de alguna red social. De stos, la mayora (55%) pertenecan a una nica red, el 27% estaba presente en dos, y slo el 18% pertenca a tres o ms redes sociales. De entre las principales redes sociales, Xing y Linkedin eran aquellas con un mayor porcentaje de contactos conocidos a travs de Internet (43%) y, en consecuencia, con una mayor proporcin de gente conocida por internet con la que el usuario posiblemente llegue a tener un contacto real. A esta le segua MySpace (37% de gente conocida por Internet y 14% de gente conocida por Internet a la que el usuario posiblemente llegue a conocer en la realidad) y Hi5 (36% y 12% respectivamente). En las ltimas posiciones se encuentran Facebook (17% y 8%) y Tuenti (15% y 8%) De estas estadsticas se puede deducir que no todas las redes sociales pueden analizarse de la misma forma. Si bien en muchos casos su planteamiento por parte de los creadores es similar, son los propios usuarios quienes les otorgan una funcin diferente a unas y a otras. Por ejemplo, mientras que MySpace es considerada con frecuencia como una red abierta de intercambio de contenidos, Facebook, e incluso ms Tuenti, son redes que los usuarios utilizan para mantener el contacto y compartir informacin con personas que ya conocen. Esta percepcin de cada una de las redes resulta fundamental a la hora de analizar su riesgo, puesto que no necesariamente se corresponde con las polticas de privacidad o seguridad aplicadas por la propia red y distintos tipos de usuarios acuden a los distintos tipos de redes.

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INFORME SEMESTRAL 2010 3 MARCO LEgISLATIvO:

Para elaborar este apartado del informe se han consultado fuentes como la Organizacin de Naciones Unidas (ONU) o el Consejo de Europa (CE). Adems se ha contado con la colaboracin de profesionales del bufete de abogados de Ura Menndez. Con este encuadre del marco legislativo, tanto a nivel nacional como internacional, pretendemos enumerar los diferentes instrumentos legales que existen en Europa y, ms concretamente, en nuestro pas, para establecer las definiciones sobre los trminos utilizados a lo largo de todo el informe (como pueden ser pornografa infantil, menor, etc.) y para conocer la situacin actual legislativa que existe frente a este problema.
3.1 MARCO INTERNACIONAL y EuROPEO:

En cuanto a la legislacin vigente que protege al menor frente a este tipo de abusos, lo primero que haremos ser determinar los diferentes tipos de leyes y protocolos que combaten la pornografa infantil en general y, especficamente, en Internet. Para este propsito se presenta necesario introducir brevemente la situacin internacional que existe frente a este problema de mbito global. En la actualidad, existen tres instrumentos internacionales que contemplan la pornografa infantil de forma general y la pornografa infantil en Internet de forma explcita: 1. Protocolo Facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativo a la venta de nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de nios en la pornografa 5. 2. Convenio de la Unin Europea sobre Ciberdelincuencia. 3. Consejo de la Convencin Europea sobre la Explotacin del Nio contra la explotacin y el abuso sexual. El rgano competente dentro de la Organizacin de Naciones Unidas (ONU), encargado de estos temas, es el Consejo Econmico y Social. Encuadrado dentro de las labores de dicho organismo, se encuentra el Protocolo facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativo a la venta de nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de nios en la pornografa cuya entrada en vigor tuvo lugar el 18 de enero de 2002, fue firmado por Espaa el 6 de septiembre de 2000 y ratificado el 18 de diciembre de 2002. Aqu se encuentra en el artculo segundo, apartado c), una definicin de pornografa infantil relativa a la representacin de la misma: Por pornografa infantil se entiende toda representacin, por cualquier medio, de un nio dedicado a actividades sexuales explcitas, reales o simuladas, o toda representacin de las partes genitales de un nio con fines primordialmente sexuales.

Optional Protocol to the Convention on the Rights of the Child on the Sale of Children, Child Prostitution and Child Pornography. Asamblea General - Resolucin A/RES/54/263 del 25 de mayo de 2000. Entrada en vigor: 18 de enero de 2002.

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Es aqu donde hace falta establecer a quines se les considera nios puesto que, dependiendo del pas de origen, la edad en la que una persona ya es considerada adulta puede variar. As, en el Convenio sobre ciberdelincuencia6, en su apartado 9.3, se establece que el trmino menor designa cualquier persona menor de 18 aos, y aade que los estados que ratifiquen este convenio podrn exigir un lmite de edad inferior, que debe ser como mnimo de 16 aos. Este ltimo Convenio sobre ciberdelincuencia, elaborado bajo el amparo del Consejo de Europa, es uno de los mayores avances a la hora de establecer las nuevas infracciones penales cometidas en Internet, entre las que se encuentra la pornografa infantil en la Red. Por ello, veremos con mayor exactitud los apartados referentes a la pornografa infantil, tema que ocupa este informe, y que estn contenidos en dicho convenio. Espaa ha sido el vigsimo noveno pas que lo ha ratificado y cuya entrada en vigor tuvo lugar el pasado 1 de octubre. Dentro del mismo, se pueden encontrar, en su apartado noveno, varias especificaciones sobre delitos relacionados con la pornografa infantil, donde ahora nos centraremos en el primer y segundo subapartado: Cada Parte adoptar las medidas legislativas y de otro tipo que resulten necesarias para tipificar como delito en su derecho interno la comisin deliberada e ilegtima de los siguientes actos. Es decir, cada estado que ha ratificado este convenio se compromete a modificar su legislacin para que sancione: 1. La produccin de pornografa infantil con vistas a su difusin por medio de un sistema informtico. 2. La oferta o la puesta a disposicin de pornografa infantil por medio de un sistema informtico. 3. La difusin o transmisin de pornografa infantil por medio de un sistema informtico, (donde se incluye implcitamente la comparticin de contenidos pedfilos en la Red bien sea a travs de mvil, ordenador, etc...). 4. La adquisicin de pornografa infantil por medio de un sistema informtico para uno mismo o para otra persona. 5. La posesin de pornografa infantil en un sistema informtico o en un medio de almacenamiento de datos informticos. Por otro lado, y complementando a la definicin sobre qu es considerado pornografa infantil mencionada anteriormente7, en este convenio tambin encontramos una definicin ms exacta.
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Convenio sobre la ciberdelincuencia. Budapest. 23.XI.2001. Entrada en vigor: 1 de octubre de 2010.

en el marco del Protocolo facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativo a la venta de nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de nios en la pornografa.

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A los efectos del anterior apartado 1, por pornografa infantil se entender todo material pornogrfico que contenga la representacin visual de: a) Un menor comportndose de una forma sexualmente explcita. b) Una persona que parezca un menor comportndose de una forma sexualmente explcita. c) Imgenes realistas que representen a un menor comportndose de una forma sexualmente explcita. De este modo, no slo se pena la pornografa infantil en la Red como tal, sino la representacin de cualquier contenido que pareciera que un menor (lo sea o no) se encontrase en una situacin de carcter sexual. Aunque, tal y cmo se explica en el apartado 9.4, cualquier pas que ratifique este acuerdo no est obligado a ratificar el apartado b) o el c).
3.2 LEgISLACIN EN ESPAA:

En Espaa la pornografa infantil ha aumentado exponencialmente en los ltimos aos. Como se menciona ms adelante, en la actualidad se encuentra entre los pases que ms pornografa infantil consumen en el mundo. Por esta razn, el legislador ha reformado el Cdigo penal en varias ocasiones, haciendo referencia a este mbito. En primer lugar, basndonos en la Constitucin, en cuyo ttulo I, de los derechos y deberes fundamentales, se recoge en el artculo 10 la base de los derechos de todos los espaoles, que trata sobre el derecho a la dignidad de la persona, en el que tambin se engloba la dignidad de los menores como personas que son: 1. La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes, el libre desarrollo de la personalidad, el respeto a la Ley y a los derechos de los dems son fundamento del orden poltico y de la paz social. 2. Las normas relativas a los derechos fundamentales y a las libertades que la Constitucin reconoce se interpretarn de conformidad con la Declaracin Universal de Derechos Humanos y los Tratados y acuerdos internacionales sobre las mismas materias ratificados por Espaa. Centrndonos ya en el mbito de la pornografa infantil, debemos especificar qu actividades son consideradas como delitos de pornografa infantil y cules no. En este punto, nos remitiremos al Cdigo Penal. El Cdigo Penal se ha ido renovando desde sus comienzos en el ao 1995. En el caso que nos ocupa en este informe, el uso de Internet como medio de intercambio y consumo de pornografa infantil, ha sido un cambio legislativo necesario para evolucionar en sincrona con la evolucin de este grave delito. Hay que tener en cuenta que el 23 de Diciembre de 2010 entr en vigor la Ley Orgnica 5/2010, que supondr la modificacin del Cdigo Penal ms ambiciosa desde que ste

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fue aprobado. En el mbito de la pornografa infantil, se incluyen diversas reformas como consecuencia de la necesidad de adaptar la legislacin penal a la Decisin Marco 2004/68/JAI del Consejo de la Unin Europea relativa a la lucha contra la explotacin sexual de los nios y la pornografa infantil. La primera de dichas reformas es la incorporacin del artculo 183 bis en el Ttulo VIII del Libro II del Cdigo Penal, del Captulo II denominado De los abusos y agresiones sexuales a menores de trece aos. Mediante este artculo 183 bis, que regula el internacionalmente denominado child grooming, donde se aaden penas agravadas cuando el acercamiento al menor se obtenga mediante coaccin, intimidacin o engao. As, dicho artculo contempla que tendr una pena de prisin de dos a seis aos: El que a travs de Internet, del telfono o de cualquier otra tecnologa de la informacin y la comunicacin contacte con un menor de trece aos y proponga concertar un encuentro con el mismo a fin de cometer cualquiera de los delitos descritos en los artculos 178 a 183 y 189, siempre que tal propuesta se acompae de actos materiales encaminados al acercamiento, ser castigado con la pena de uno a tres aos de prisin o multa de doce a veinticuatro meses, sin perjuicio de las penas correspondientes a los delitos en su caso cometidos. Las penas se impondrn en su mitad superior cuando el acercamiento se obtenga mediante coaccin, intimidacin o engao. Finalmente, las conductas asociadas a la pornografa infantil se regulan en el artculo 189 de la Ley Orgnica 5/2010 y se castigan con penas de prisin de entre tres meses y ocho aos segn el tipo penal. En segundo lugar el Tipo bsico (artculo 189.1 del Cdigo Penal). El artculo 189.1 del Cdigo Penal dispone que ser castigado con la pena de prisin de uno a cuatro aos: 1. El que captare o utilizare a menores de edad o a incapaces con fines o en espectculos exhibicionistas o pornogrficos, tanto pblicos como privados, o para elaborar cualquier clase de material pornogrfico, cualquiera que sea su soporte, o financiare cualquiera de estas actividades o se lucrare con ellas. 2. El que produjere, vendiere, distribuyere, exhibiere, ofreciere o facilitare la produccin, venta, difusin o exhibicin por cualquier medio de material pornogrfico en cuya elaboracin hayan sido utilizados menores de edad o incapaces, o lo poseyere para estos fines, aunque el material tuviere su origen en el extranjero o fuere desconocido. En otras palabras, el artculo 189.1(a) del Cdigo Penal castiga tres conductas: 1. La utilizacin de menores o incapaces en espectculos exhibicionistas o pornogrficos. 2. La utilizacin de menores o incapaces en la elaboracin de material pornogrfico en cualquier tipo de soporte. 3. La financiacin de las antedichas actividades.

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Por su parte, el apartado (b) impone la misma pena al trfico o difusin o posesin para estos fines de material pornogrfico que utilice a menores o incapaces, aunque no se hubiera participado en su elaboracin, incriminando pues cualquier modalidad de trfico o favorecimiento del trfico de pornografa infantil, ya sea con o sin nimo de lucro. Aqu se ve la relacin con el Convenio contra la ciberdelincuencia que, como ya se ha explicado en el apartado de Marco Internacional de este informe, ha sido ratificado por Espaa. A su vez, por lo dispuesto en la ley 34/2002 de servicios de la Sociedad de la Informacin y de Comercio Electrnico (LSSI-CE) los sitios web en Espaa debern cumplir los siguientes requisitos: 1) Que el prestador de servicios de la sociedad de la informacin -responsable del sitio web- se encuentre establecido en Espaa. 2) Que el prestador, a pesar de encontrarse en otro Estado, ofrezca sus servicios a travs de un establecimiento permanente situado en Espaa. 3) Que el sitio web, a pesar de ser propiedad y alojarse en servidores externos a la unin Europea, dirijan sus servicios especficamente al territorio espaol. Es de resear como an teniendo en Espaa una legislacin restrictiva sobre los sitios web, sta no se cumple. As la no-existencia de una legislacin internacional adecuada impide que se prime un enfoque global a este problema global.

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INFORME SEMESTRAL 2010 4 RESuLTADOS DEL ANLISIS DE FLORENCIO:

4.1METODOLOgA FLORENCIO:

El programa Florencio es una herramienta desarrollada por la Fundacin Alia2. El sistema Florencio permite detectar el intercambio de archivos con posible contenido pedfilo a travs de la redes P2P. ste se lleva a cabo gracias a que el programa utiliza los buscadores de estas redes a travs de palabras clave, tras las cuales se pueden ocultar los archivos en cuestin. En base a las palabras insertadas, se detectan una serie de archivos que, por los vocablos referidos en el ttulo, son susceptibles de contener pornografa infantil. A travs de esos archivos encontrados se obtiene la hash (identificador nico del archivo) del archivo. A su vez, tambin se obtiene la direccin IP donde se encuentra almacenado. Pudindose determinar de dnde viene as como registrar el usuario que lo ha compartido en esas redes, siempre en base a pases. Obtenindose as, el nombre completo, de forma que, asimismo, se descubren ms trminos relacionados con el delito, lo que facilita la bsqueda de cara a nuevas inspecciones. De esta manera se puede determinar, diariamente, cuantos archivos con esta clase de contenidos son intervenidos y donde se ha producido este intercambio. Posteriormente, estos datos son almacenados en una base de datos, donde se produce la correspondiente indexacin de la informacin en base a los criterios geogrficos (estados). Datos tcnicos Tipo de sistema: buscador de archivos con contenido pornogrfico infantil. Frecuencia de bsqueda: diariamente. Metodologa: palabras clave, con su posterior confirmacin. Idioma de bsqueda: ingls. Redes P2P rastreadas: centradas en aquellas de carcter general.
4.2 RESuLTADOS POR PASES:

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Florencio ha reportado informacin sobre la cantidad de archivos con potencial contenido en Pornografa Infantil que existen por pases. Generando un Top-ten de pases con ms cantidad de archivos y distribuyendo los datos por meses presentamos un top total donde observamos dos categoras significativamente diferentes; pases que se mueven en una horquilla entre (de media) los 200 y 50 archivos encontrados, y los que superan con creces esas cantidades. As, tenemos un Top-three: EE.UU., Espaa, Mxico; los pases que significativamente tienen ms archivos con contenido en Pornografa Infantil. Por continentes, destaca Amrica con ms cantidad de pases con archivos (en orden de importancia: EE.UU., Mxico, Colombia, Uruguay, Argentina, Brasil, Venezuela, Per); seguido de Europa donde tras Espaa, como top-three, destacan Francia, Polonia e Italia. Desglosamos los datos por meses, para ir reconociendo los repuntes y la homogeneidad o no-homogeneidad de la posicin en medias de cantidad de archivos de los diferentes pases.

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A pesar del repunte del mes de Junio en EE.UU. por la publicacin de anuarios escolares, constatamos que no existen grandes dispersiones (en el resto de registros temporales) de los datos segn expectativas sobre el volumen de datos y/o archivos que se generan. Y comprendemos la ausencia de datos en Asia y en frica, por la escasa implantacin de las Tic, o en el caso del gigante asitico, China, por la restriccin en el acceso a la Red.
4.3 ANLISIS TEMPORAL DEL TOP-ThREE:

Destacamos este trio de pases que an teniendo caractersticas y realidades tanto demogrficas como socio-econmicas diferenciadas registran cantidades de archivos de contenido en Pornografa infantil equivalentes. En un entorno globalizado donde el acceso a la Red es casi universal y ms desde dispositivos mviles (Ordenadores porttiles, Telefona mvil,...) la zona donde se reproduce el delito conserva un carcter local, pues son los entornos nacionales los que proveen de archivos a sus propios mercados. En el grfico transversal destacamos la prevalencia de EE.UU. y Espaa an sobre Mxico, y los ciertos repuntes desde donde se asoman estos dos pases lderes. El caso espaol, por lo que nos toca, supone la constatacin de una realidad por los datos presentados, que debe de ser abordado para atajar el crecimiento exponencial que el acceso a la Red est teniendo en nuestro pas. Logrando crear una cultura de Experimentacin de la Red a travs de una capacitacin adecuada en su uso. A su vez, es significativo presenter las posiciones ocupadas por los pases del TopThree en los distintos meses en los que nuestra herramienta Florencio ha desarrollado la bsqueda de archivos con contenido en Pornografa infantil en la red.

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Destacando las primeras posiciones que ha ocupado Espaa, con un total de cuatro sobre ochoregistros temporales en la primera posicin y con un total de cuatro sobre ocho registros temporales en la segunda posicin. Seguido por EE.UU. como el otro pas que prevalece. Es significativo hacer referencia a las primeras posiciones, por el repunte de EE.UU. en el mes de Junio. As equilibramos el rango de importancia de Espaa en contenido de archivos de Pornografa infantil.
4.4. ANLISIS DE RESuLTADOS:

Explicamos: 1 Florencio ha detectado 421.368 archivos con contenido en archivos de pornografa infantil entre lneas P2P. 1.1 Primer puesto, EE.UU.: 86767 archivos. El 21% del total de archivos detectados. 1.2Segundo puesto, Espaa: 47742 archivos. El 11% del total de archivos detectados. 1.3 Tercer puesto, Mxico: 31433 archivos. El 7% del total de archivos detectados. 2. Florencio ha detectado 89001 usuarios de las redes P2P que poseen archivos de pornografia infantil. 2.1 De estos, 16435 son espaoles. Representando el 18,47% del total de los usuarios. 3. La relevancia de Espaa en la posesin de archivos de Pornografa infantil. a. Forma parte del Top-three de pases. b. Ocupa cuatro veces la Primera posicin de ocho registros temporales. c. Representa el 22,89% de los archivos de Pornografa infantil, y un 28,77% del Top-three. 4. La existencia de un Top-Three de pases. a. EE.UU., Espaa y Mxico. b. Representan el 79,5% del contendo en archivos de Pornografa infantil, frente al 20,5% del resto de pases del Top-ten. c. Dos velocidades en la posesin de archivos de Pornografa infantil. 5. Prevalecen el continente americano y el europeo. a. EE.UU. y Mxico representan el 79,5% del contenido de archivos americanos en el Top-ten. b. Mientras slo EE.UU. representa el 60,64% del contenido de archivos americanos. c. En Europa, Espaa destaca en primer lugar en el nmero de archivos. d. Asia y frica quedan relegados por un escaso desarrollo de las Tic o en su caso por procesos de censura. 6. La suma importancia de atajar un delito que crece de forma exponencial y que configura ya un protipo de cyber-delito por la cantidad de pases implicados.

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INFORME SEMESTRAL 2010 5 vISIN DE ExPERTOS:

5.1. OPERACIONALIzACIN:

Estas entrevistas integran diferentes criterios de diversos especialistas. Pretendemos elaborar un informe de carcter multidisciplinar, que haga un repaso a las diferentes opiniones y conocimientos, con la intencin de comprender la situacin actual de la Pornografa Infantil en Internet, con la expectativa de desarrollar una informacin que quede integrada en el panorama actual de la Comunicacin en la Red.
5.2. METODOLOgA DE LAS ENTREvISTAS A ExPERTOS:

Recurriendo a una Metodologa Cualitativa sobre el anlisis del discurso de los diferentes expertos a las diferentes respuestas a las preguntas realizadas, se entreven caractersticas, sobre todo conceptuales, que son explicativas del objeto del informe. Esta caracterologa Conceptual, en el anlisis del discurso, es descriptiva de cierta estructura que engloba el propio anlisis; primero a un nivel de las propias caractersticas del discurso de cada uno de los expertos, y segundo a nivel del vnculo conceptual que engloba el total de las entrevistas a los expertos. As, se han podido clasificar una serie de parmetros y de categoras que son explicativas de nuestro objeto de investigacin, que en orden de importancia tras el anlisis de los distintos discursos son: 1. Educacin-Formacin. 2. Legislacin. 3. Comunicacin. 4. Escuela-Familia. 5. Globalizacin. 6. No-pnico. 7. Acceso a Internet. A su vez, sobre variables, que de una forma consensuada aparecen en las distintas entrevistas, y que estructuran los discursos, se han realizado distintos cruces de variables, que tambin reportan en ste informacin ms relevante sobre la situacin de nuestro Objeto de Anlisis, la Pornografa Infantil. stas son: 1 Privacidad/Intimida <--> Miedo 2 Miedo <--> Control 3 Credulidad <--> Consciencia 4 Responsabilidad <--> Libertad Justificamos recurrir a un Anlisis Cualitativo de Anlisis de discurso de las entrevistas a los distintos expertos, por ser una metodologa viable cara a explicar la situacin actual

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de la Pornografa Infantil en Internet, ante un tema vigente y con escasas fuentes documentales.
5.3 ENTREvISTAS A ExPERTOS/AS:

Se han realizado cinco entrevistas, repartidas de la siguiente manera, en las fechas referidas a continuacin: Juan Salom: Comandante de la Guardia Civil, Jefe de delitos telemticos. Entrevista realizada el da 19 de Agosto de 2010. Tiscar Lara: Comunicloga (Especialista e TIC). Entrevista realizada el da 26 de Agosto de 2010. Maialen Garmendia: Sociloga. Entrevista realizada el da 31 de Agosto de 2010. Rosario Ortega: Psicloga. Entrevista realizada el da 6 de Septiembre de 2010. Juan Luis Rambla: Experto en Seguridad informtica. Entrevista realizada el da 8 de Septiembre de 2010. Se ha realizado un anlisis teniendo en cuenta las respuestas a las preguntas previamente guionadas respecto a las competencias especficas de los distintos entrevistados. Se ha llevado a cabo una valoracin del uso conceptual y cmo aunar e integrar estos aspectos conceptuales en un todo que integre categoras recreadas y la frecuencia de stas, que en su orden son: Formacin/Educacin, Legislacin, Comunicacin, Escuela/Familia, Globalizacin, Nomiedo/ Pnico, Acceso a Internet. A su vez, integramos en el informe una serie de variables que cruzadas generen valoraciones significativas y representativas de la situacin de la Pornografa Infantil en Internet, siempre segn los entrevistados. Pudiendo contemplar desde la situacin actual el eje de proceso hacia un supuesto deseable como objetivo. As, somos capaces de esbozar y sintetizar los ejes centrales de pensamiento actual, segn perspectivas multidisciplinares que den solucin a la pregunta de nuestro objeto de investigacin.

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5.4 ANLISIS: 5.4.1 Por Categoras (En orden de Importancia segn Entrevistados):

Se han construido Tablas de dispersin de la informacin dada por los distintos entrevistados, referidas a la categoras tratadas. Quedando distribuida de la siguiente manera: 1 Una distribucin de la informacin en columna y por expertos que hacen mencin a la categora referida. 2 Una distribucin de la informacin en diagonal, que explica el rango y la distribucin de esta informacin dentro de la propia categora. A su vez, los verbatings referidos explican la realidad de una situacin que necesita de la opinin directa de expertos. Informacin distribuida y desarrolladas en estas categoras. 1/ EDUCACIN-FORMACIN Rosario Ortega Educacin especfica Formacin de profesores Educacin de menores Educacin digital horizontal Educacin en el uso de las TIC Maialem garmendia Tiscar Lara

Prctica, uso de la red Informacin, No-Pnico Educacin crtica

Se responde a la necesidad social de instruir a la ciudadana en el buen uso de la Tecnologa de la Comunicacin, imprescindible por el estado de inconsciencia existente. Observamos homogeneidad en la distribucin de la informacin, redundando en la necesidad de educar, tanto de una forma especfica como de una manera crtica en el uso de la Red. Recalcando la necesidad de afrontar los problemas a travs del uso de la Red. Mayor especificidad en el manejo de la Red, desde los colectivos profesionales hasta de los usuarios no-profesionales, se requiere de diversas propuestas educativas que sern garanta de un acceso a la red dentro de unos parmetros de competencia. Es decir, los nios y jvenes deben ser especficamente educados para hacer un uso seguro de los mismos (Rosario Ortega)

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una educacin social slida y sostenida que refuerce su autonoma y capacidad de criterio moral (Rosario Ortega) educar en lo que respecta a los menores en la responsabilidad. Es muy importantes concienciarles de la necesidad de que problemas hay (Maialen Garmendia) 1. Compartir un aprendizaje entre iguales o aprendido en base a la experimentacin obtenida puede dotar de competencias en el uso de los nuevos canales de comunicacin, retroalimentndose de su capacidad de superar errores por desconocimiento. en lugar de hacer una labor de educacin digital vertical (de profesora a estudiante) a una horizontal, entre iguales. (Maialen Garmendia) T qu me puedes ensear, qu puedo aprender de ti, y qu puedes aprender t de m. (Tiscar Lara) aprender unos de otros (Tiscar Lara) El que nos prestemos a aprender de los ms jvenes. (Tiscar Lara) 2. Posibilitar la puesta en prctica de la comunicacin a travs de los nuevos canales, pues supone ese compartir donde el interlocutor es ese otro a tener en cuenta. Pero tienes que practicarlo (Tiscar Lara) necesita ms entrenamiento (Tiscar Lara) Lo interesante sera cmo somos capaces de poder aprovecharnos de todos el saber, de las experiencias (Tiscar Lara) tenemos que aprender. Pero sobre todo utilizando las tecnologas (Tiscar Lara) 3. Precaucin del uso de la Red. Existencia de identidades espreas o simplemente falsificadas, ms por la universalidad de Internet. En esta Ciudad Global la norma es precaria. El problema es que dejamos a los nios solos en este tipo de calles (Tiscar Lara) es educacin, es... Y entenderlo como algo global, como algo que tiene que estar impregnado en todo. (Tiscar Lara) 4. Establecer un nuevo contorno para esta nueva frontera conlleva una actitud manifiestamente crtica, donde la cotidianeidad del trato no se confunda con actitudes laxas. una educacin slida. Una educacin crtica (Tiscar Lara) Y cada vez se habla ms de las redes y de la tecnologa. y eso en principio es bueno como fuente de uso crtico de las mismas (Tiscar Lara)

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2/LEGISLACIN Juan Salom
Ley Instrumento especfico Necesidad de Perfiles Necesidad de Transformaciones Legislativas Conducta Delictiva criminal Delito: Cuestin penal Ley:Instrumento til pero no-eficaz

Rosario Ortega

Maialem garmendia

Tiscar Lara

Se reclama una legislacin a nivel global, donde las fronteras del delito no queden difuminadas por lo permitido en ciertos entornos socio-culturales donde se oculten manifiestamente candidatos virtuales al incipiente delito. Se observa heterogeneidad en la comprensin de la utilidad del instrumento legal, partiendo desde la necesidad de crear un instrumento legal especfico hasta sospechar de la eficacia de este instrumento. 1. Las solas leyes nacionales no son instrumentos eficaces pues el prestador del servicio se sita en pases donde no existen leyes que regulen los contenidos de las pginas web. Ms, cuando, nos encontramos ante un problema global. pero a la hora de legislar hay que crear instrumentos ms especficos. (Juan Salom) redactar las leyes para esta nueva sociedad digital (Tiscar Lara) complejidad de este entorno (Tiscar Lara) 2. Plantear que frmulas legales son las ms adecuadas, abre un debate sobre la idoneidad de tener determinados perfiles sobre el pederasta usuario de las Redes sociales, que est reinterpretando tipologas ya conocidas en entornos novirtuales. Es muy necesario hallar un perfil (Juan Salom) simplemente un criminal (Rosario Ortega) cuestin penal, porque es un delito. (Maialen Garmendia) 3. Incapacidad de la accin legal por el anonimato del uso de la red, difuminando la capacidad de la accin legal, haciendo del delincuente un candidato procaz. Hay instrumentos que pueden ser tiles, pero no son totalmente eficaces. Instrumentos como son las leyes, instrumentos como son filtros tecnolgicos (Tiscar Lara)

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3/ COMUNICACIN Rosario Ortega El ciberacoso no tiene lugar fsico Maialem garmendia Tiscar Lara Necesidad de valores Necesidad de uso de redes sociales Codigos de comunicacin Saber relacionarse Asunto colectivo Hay gente al otro lado Se explican las nuevas competencias que la comunicacin digital abre a ciudadanos vidos de saber y de informacin, como de comunicacin. Rasgos propios de nuestra gentica de conducta y de manifestacin psicolgica. Se observa homogeneidad de criterios, desde la constancia de que el ciberacoso no tiene un lugar fsico hasta la necesidad de comprender que la comunicacin es un asunto colectivo donde su superacin va parejo al desarrollo de cdigos de comunicacin adecuados. 1. Fomento de las caractersticas de una tecnologa de la informacin que encuentran su xito en unas sociedades vidas de comunicacin. competencia social (Rosario Ortega) utilizarlo sobre todo para comunicarse. y de ah el xito de las redes sociales (Maialen Garmendia) sociedad de la informacin (Tiscar Lara) 2. El acoso, en las nuevas formas de comunicacin puede enmascarar lo inadaptado o lo patolgico, donde el peligro llega por lo oculto del dilogo digital en su ubicuidad. El ciberacoso no tiene un lugar fsico (Rosario Ortega) que puede ser mayor en el ciberbullying que en el bullying tradicional a causa de la publicidad por un lado y del ocultamiento de la figura del agresor (Rosario Ortega) 3. Educar en la comprensibilidad de los nuevos smbolos y cdigos, que acerquen al interlocutor a un espacio de encuentro donde se demuestren competencias lingsticas apropiadas, y donde los interlocutores se comprendan en el dominio de estas competencias. An una asignatura pendiente. Cdigos de comunicacin, entender el lenguaje de la red y entender las necesidades de las personas, de por qu utilizan esto (Tiscar Lara) es que hay gente al otro lado. Y la comunicacin genera, bueno, genera conflictos (Tiscar Lara)

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4/ ESCUELA-FAMILIA Rosario Ortega Necesidad de educar Concienciacin Padres Conocimiento Herramienta Control por los Padres La escuela y la familia son para el menor instituciones conformadoras de normas y de pautas de conducta, donde quedan englobados los aspectos principales del mundo de representaciones del menor y que establecen en su caso los patrones bsicos de creencias y de smbolos con los que el menor va aprendiendo a interpretar la realidad. Observamos homogeneidad entre los entrevistados, donde la escuela y la familia se hacen responsables de su funcin como educadores. 1. Normar Internet para que quede integrado en el mbito domstico. Internet est en este contexto domstico est dentro de otras normas (Maialen Garmendia) 2. El menor, huidizo de la norma, quiere encontrar en el espacio ciberntico propuestas de intimidad y de privacidad, donde manifieste conflictos o donde recree conflictos no resueltos en su otro entorno no-ciberntico. hay mucho que hacer en las escuelas y en las familias desmitificando la supuesta intimidad (Rosario Ortega) la escuela tiene un papel muy importante, sobre todo de cara a la alfabetizacin digital y concienciar sobre problemas de privacidad (Maialen Garmendia) Las familias y los educadores tienen el importante papel de incluir los riesgos de la cyberagresin entre sus objetivos educativos (Rosario Ortega) 3. Unos padres o unos educadores conocedores e instruidos en la nueva cultura digital podran afianzar su papel como tales, y sumar a ese conocimiento las claves del uso de las Redes de comuniacin. profesorado y familias empiecen a ser verdaderamente ms capaces de apoyar la educacin para el uso de las TIC (Rosario Ortega) En Espaa los padres siendo de los que ms supervisan en Europa Pero, sin embargo, el uso de filtros de estas herramientas tecnolgicas en nuestro pas es relativamente bajo. (Maialen Garmendia) formacin de profesores y como introducirlos en la Tic (Tiscar Lara) Maialem garmendia Tiscar Lara

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4. Integrar el aprendizaje perifrico a la casa o a la escuela en el propio proceso formativo y curricular de un menor que se pueda sentir desodo. Que hay mucho que se aprende fuera del aula (Tiscar Lara) intentar traerlo al aula (Tiscar Lara) 5/ GLOBALIZACIN Tiscar Lara Sociedad Digital Escala Global Nueva Ciudad La propia configuracin de esta comunicacin global establece formatos donde lo global es la escala que se ajusta a las caractersticas que esta tecnologa abre. 1. El entorno fsico queda sustituido por un entorno virtual donde la Red hace de difusor instantneo de todo tipo de mensaje a travs del cable. no tiene un lugar fsico (Rosario Ortega) La gran ventaja y tambin problema de la naturaleza de la red es que es abierta y tiene un escala global (Tiscar Lara) 2. Este espacio tiene una capacidad modulatoria donde la propia comunicacin genera ndulos y a su vez estructuras moldeables que caracterizan una configuracin adaptada a una forma de uso de esta tecnologa, configurando estructuras con capacidad transformativa. transformacin social (Tiscar Lara) una sociedad digital, porque la TIC digital ha impregnado todas las esferas de la sociedad (Tiscar Lara) Es la nueva ciudad que tenemos. (Tiscar Lara)

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6/ NO-PNICO Rosario Ortega Pnico Escnico Maialem garmendia Minimizar el Peligro Tiscar Lara Pnico Moral No-Miedo Informacin Tener control

El padre y el educador dejan de ser referentes de unos jvenes usuarios habituales de las Redes sociales que conforman el da a da de sus vnculos y relaciones. Constatando la brecha digital. Observamos homogeneidad entre la informacin aportada por los entrevistados. Hay una idea redundante el control del miedo y del pnico generado por desconocimiento. 1. Generacin de un temor justificado por un proceso que se desborda por ser incipiente y desconocido sobre una realidad conflictiva. desconocimiento de los padres sobre Internet, puede crear una especie de pnico excesivo (Maialen Garmendia) 2. La necesidad de aprender a travs de un uso adecuado de una herramienta de comunicacin que forma parte del da a da. Los medios maximicen las oportunidades minimicen los riesgos (Maialen Garmendia) El usuario manda. Conlleva menos peligro de lo que se dice (Juan Salom) 3. Uso del pnico, mediatizado por la opinin desbordada de la prensa, siendo caldo de cultivo de la propia desinformacin, y donde el usuario ha comprendido que el nico control posible ser lo no-posible, impedir el uso de la Red. No para meter miedo, porque no se trata de eso, sino de poder encontrar esas intensidades y el poder generar esas distintas intensidades (Tiscar Lara) Porque es que hay mucha gente que le tiene pnico, y con el pnico no vamos a ningn sitio (Tiscar Lara) pnico moral (Tiscar Lara)

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7/ ACCESO A INTERNET Rosario Ortega Acceso Privado Internet: Inabarcable Acceso Pblico El lugar de acceso a la Red es una cuestin principal desde el punto de vista de dar autonoma de accin o no al joven, o a su vez, de tener control o no sobre las acciones del joven a la hora de acceder a la Red. Observamos heterogeneidad entre la informacin aportada por los entrevistados, yendo desde la necesidad de un acceso privado a Internet hasta la necesidad de un acceso pblico, en un lugar comn del domicilio. Mientras se sugiere, a su vez, que la Red ya es algo inabarcable. 1. Debate sobre la ubicacin del ordenador como dispositivo de acceso a la Red. los ordenadores y dispositivos con los que se realizan las conexiones no estn en sitios a los que los adultos protectores tengan acceso a los mismos (Rosario Ortega) Internet est en este contexto domstico est dentro de otras normas (Maialen Garmendia) acceso a Internet est en un sitio publico (Maialen Garmendia) 2. Pero, las TIC superan las barreras fsicas, por la portabilidad de porttiles y mviles. As, Internet ya es actualmente lo inabarcable. es inabarcable (Tiscar Lara) Las redes ya no es una red de cable (Tiscar Lara) Tiscar Lara Maialem garmendia

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5.4.2 Por Cruces de variables:

CMO TE HA IDO HOY EN INTERNET?

La cotidaneidad de la comunicacin en Red, en el da a da, hace que no sea una pregunta aparente decir Cmo te ha ido hoy en Internet?, as nos lo propone la Sociloga Maialen Garmendia, que como si de un patio de recreo se tratara se adentra en el mundo de los rumores y de los conflictos de nios o de adolescentes deseosos de experimentar con quienes les aceptan sus juegos o sus expectativas. Donde respetando el espacio vital, como nos seala Garmendia, se les concience de la importancia de la privacidad (de colgar determinada informacin) con el objetivo de mejorar la seguridad en el uso de la Red. As, la Privacidad y la Intimidad son variables determinantes para estos menores que estimulados por un interlocutor oculto puedan ser presa de su propio descuido y entablar contacto con este interlocutor irresponsable o con un delincuente. Cruzando Privacidad/Intimidad con el Miedo al uso de las Tic, explicamos la posicin actual de la Pornografa Infantil, situada en el cuadrante que describe la creencia en la existencia de Privacidad/Intimidad en el uso de las Tic con un escaso temor por un acceso no deseado a esta informacin. La posicin deseable estara situada en el cuadrante que describe una mayor precaucin, desmitificando la Privacidad/Intimidad, y no generando temor la propia expresin de esta informacin.

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NO HAY BARRA LIBRE!

Como explica Tiscar Lara, el rumor es parte de la condicin antropolgica humana, hecho que ha encontrado su sitio tambin en las Tic. te cuento una cosa no se la cuentes a nadie... Eso es la condicin humana. Pero por eso hablo de controlar (Tiscar Lara) Una caracterstica comportamental y actitudinal humana que exportada a los nuevos modelos comunicativos, supone el afianzamiento del rumor a causa de la replicabilidad de la informacin como explica Tiscar Lara. Generando un no-uso de la Red por miedo. Hay que vivir ah, tienes que ir al terreno y practicar (Tiscar Lara) en conocer bien cmo funciona, en ser tambin... participar de redes (Tiscar Lara) En palabras de Maialen Garmendia, no hay barra libre. Por lo que supone de control de situaciones que por rutina o hbito pueden ser inoportunas. Cruzando la variable Miedo con la variable temor, explicamos la situacin de la Pornografa Infantil en el cuadrante que describe la existencia de temor (padres, etc) con un escaso control en cmo se usa la Red. La posicin deseable estara situada en el cuadrante que describe un mayor control con mucho menos temor.

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ESO NO ME VA A PASAR A M!

Tambin en este caso como nos aclara Maialen Garmendia, persiste el pensamiento de que eso siempre parece que suceda a otros. A quienes incautos de una situacin sobrevenida crean o confiaban en la improbabilidad de experimentar tales hechos. el acosador en este caso exhibe conductas de seduccin destinadas a hacer del incauto un creyente confiado. Cortar la comunicacin es el segundo mecanismos de defensa (Rosario Ortega) Cuando la delimitacin entre lo consciente y lo inconsciente entra en el margen del azar. no son muy conscientes de quien puede estar detrs (Maialen Garmendia) ms consciente de este tipo de problemas (Tiscar Lara) una sociedad muy formada y sensibilizada, en ser consciente cuales son los posibles daos. (Tiscar Lara) As, el usuario de la Red se enfrenta a una situacin que necesita de un apoyo mayor sobre el qu debo o no decir, o el qu se puede o no se puede decir, como nos explica Tiscar Lara. de pensar un poquito ms all (Tiscar Lara) Cruzando la variable Credulidad con la variable Consciencia, explicamos la situacin de la Pornografa Infantil en el cuadrante que describe la existencia de demasiada credulidad con otro tanto de poca consciencia. La posicin deseable estara situada en el cuadrante que describe una mayor consciencia con menos credulidad.

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HACIA OTRA NUEVA FRONTERA!

La apertura o el descubrimiento de nuevas fronteras alienta perseguir un posible de responsabilidad personal en el que somos el conjunto de los usuarios, co-participantes, segn Tiscar Lara, de una situacin que se desea cambiante. Ms libertad, ms responsabilidad. y la tienes t (Tiscar Lara) No slo lo que nos pueden hacer sino lo que nosotros hacemos a los dems (Tiscar Lara) En un espacio de libertad hay un grado de caos y de ruido (Tiscar Lara) Quiz, en este caso podemos hablar de la red como de una entidad autorregulable con pretensiones de liberarse para constituirse en su propio fin, la democratizacin y la libertad de expresin. poder proteger la red para que sea libre. O sea, como somos capaces de crear ese entorno de crecimiento, de responsabilidad y de libertad (Tiscar Lara) si la hacemos de manera responsable y critica es un acto consciente (Tiscar Lara) Cruzando la variable responsabilidad con la variable Libertad, explicamos la situacin de la Pornografa Infantil en el cuadrante que describe la falta de responsabilidad con escasa libertad de uso de la Red. La posicin deseable estara situada en el cuadrante que describe una mayor libertad junto con una mayor responsabilidad.

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INFORME SEMESTRAL 2010 6 CONCLuSIONES:

6.1 Crecimiento exponencial de las TIC a nivel Global. 6.1.1 Crecimiento y desarrollo de las Redes sociales 6.1.2 Preeminencia por el uso de Redes sociales entre jvenes y adolescentes. 6.1.3 Constatacin de la existencia de una Brecha generacional. 6.1.4 Generacin de problemas globales a causa de la no adaptacin al desarrollo exponen cial de las Redes sociales. 6.2 Espaa forma parte del Top-three de pases con ms contenido de Pornografa infantil. 6.2.1 Es el pas que ms veces se sita en primera posicin en el recuento de cantidad de archivos por meses. 6.2.2 Existencia de dos velocidades en la posesin de contenidos de Pornografa infantil. Destacan EE.UU., Espaa y Mxico frente al resto. 6.3 El Top-three lo forman, en orden de mayor a menor en cantidad de archivos: Estados Unidos, Espaa y Mxico. 6.4 El primer factor clave en el desarrollo de soluciones: La Educacin en el uso de las TIC. 6.4.1 Necesidad de concienciar a la ciudadana. 6.4.2 Atajar el problema de construccin de mitos sobre las Redes sociales, ya que pueden impedir el avance tecnolgico. 6.4.3 Difusin de informacin para superar temores adquiridos en el uso de la Tecnologa. 6.4.4 Fomentar el uso responsable de la Tecnologa. 6.4.5 Ampliar el conocimiento sobre los nuevos cdigos de la red. 6.5 El segundo factor clave en el desarrollo de soluciones: La Legislacin, buscando soluciones a nivel global por la cantidad de pases implicados. 6.5.1 Falta de una Legislacin internacional. 6.5.2 Pases con leyes ms laxas para perseguir el delito de la Pornografa infantil. 6.5.3 No se cumple los requisitos de la ley 34/2002 de servicios de la Sociedad de la Infor macin y de Comercio Electrnico (LSSI-CE). Por los que el prestador de servicios de la so ciedad de la informacin -responsable del sitio web- se encuentre establecido en Espaa. 6.5.4 En el caso espaol la mayor parte de los servidores son extranjeros. 6.5.5 Necesidad de consensuar una ley integral e internacional, dado el carcter global del problema. 6.5.6 Las solas leyes nacionales no pueden atajar el problema. 6.5.7 Los acuerdos sobre resoluciones supranacionales no solucionan el problema.

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6.6 El tercer factor clave en el desarrollo de soluciones: La Comunicacin, generndose nuevas formas de interaccin en la red. 6.6.1 Adaptacin de los antiguos modelos a las caractersticas de la Red. 6.6.1.1 Anonimato en el uso de la Red. 6.6.1.2 Inconsciencia en el uso de la Red. 6.6.1.3 Descontrol de la informacin que se cuelga en la Red. 6.6.2 Necesidad de avanzar en cdigos comunicativos efectivos y universales que queden integrados en un formato global. 6.6.3 No hay consciencia sobre la no-privacidad de la Red. 6.6.4 Escaso uso en Espaa de los filtros parentales. 6.6.5 Vulnerabilidad de la infancia. 6.7 Consolidacin del Ciber-delito a nivel internacional. 6.7.1 La suma importancia de atajar este delito que crece de forma exponencial y que con figura ya un protipo de cyber-delito por la cantidad de pases implicados.

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