Minicurso

ELABORAO DE APPLETS ATRAVS DO GEOGEBRA EM ATIVIDADES DO ENSINO FUNDAMENTAL GT 05 Educao Matemtica: tecnologias informticas e educao distncia

Resumo O uso do computador no processo de ensino e aprendizagem insere-se no mbito de uma nova perspectiva de metodologia de ensino. Alm de laboratrios de informtica, h a necessidade professores capacitados, tanto no domnio da ferramenta computacional escolhida como das possibilidades de incluso da mesma no ensino. Segundo Pleta e Rolkouski (2008), a tecnologia por si s no mudar a educao, e sim, a forma que esta ferramenta for inserida que poder contribuir significativamente. Assim o professor dever desenvolver um esprito investigador, deixando a zona de conforto, onde se sente apto a desenvolver todas as atividades com domnio total sobre o assunto, para entrar na zona de risco onde o novo est em evidncia, tornando-se um mediador do processo de aprendizagem. Nessa tica desenvolveu-se um projeto de pesquisa envolvendo acadmicos do Curso de Matemtica para discutir o uso das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) no ensino da Matemtica, com maior enfoque para o uso de aplicativos livres. A partir dos resultados deste trabalho este minicurso construdo tendo como objetivo fornecer uma contribuio no desenvolvimento de novas prticas e experincias pedaggicas para os participantes. Dessa forma, propomos apresent-los ao uso de recursos tecnolgicos, mais especificamente, computador e software, aplicados ao Ensino Fundamental. A construo do conhecimento, segundo Papert (1985), pode ser concebida pela participao de um instrumento, o computador, mediado intencionalmente para esse fim, possibilitando o desenvolvimento de processos mentais que auxiliem na aprendizagem. O professor, nesse processo, como foi dito anteriormente servir de mediador, contribuindo no direcionamento das atividades de estudo de forma contextualizada para o aluno. Seguindo esta perspectiva, Valente (2005) refora que a introduo da informtica na educao exige uma formao bastante ampla e profunda dos

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educadores. Havendo a necessidade de proporcionar condies ao professor para que este adquira no apenas o domnio do computador ou do software, mas, sim, conhecimentos sobre como integrar os contedos a serem trabalhados com o recurso tecnolgico. Ainda, Borba (1999) afirma tambm que, no contexto da Educao Matemtica, os ambientes de aprendizagem gerados por aplicativos informticos podem potencializar o processo de ensino aprendizagem atravs da experimentao matemtica, com possibilidades de surgimento tanto de novos conceitos como de novas teorias matemticas a fim de torn-lo um aliado importante na construo do conhecimento. As novas tecnologias de informao e comunicao podem ser grandes aliadas ao processo de ensinoaprendizagem, seja o seu uso servindo inicialmente como fator motivador para o aluno, seja em conjunto com as inmeras possibilidades que surgem a partir de sua insero no processo de ensino. Nesse sentido, h a necessidade de mudanas significativas na metodologia de ensino e de aprendizagem quando estes recursos so includos, pois o professor passa a ter um papel de orientador no processo de construo do conhecimento junto ao aluno. Desse modo tornase necessria uma investigao cuidadosa dos recursos disponveis, bem como uma identificao de quais so mais adequados para cada contedo a ser desenvolvido para que posteriormente sejam inseridos em sala aula. Este minicurso visa desenvolver junto aos participantes, atividades de elaborao de applets atravs do aplicativo GeoGebra, a fim de que estes possam servir de material de apoio ao professores na abordagem de alguns tpicos do ensino fundamental junto aos seus alunos. O GeoGebra um sistema de geometria dinmica que permite realizar construes tanto com pontos, vetores, segmentos, retas, sees cnicas, como com funes que podem se modificar posteriormente de forma dinmica; assim como permite relacion-los com equaes e coordenadas atravs de uma percepo dupla dos objetos, fornecendo dessa forma uma viso tanto sobre os aspectos geomtricos como algbricos. Para Santos et. All (2009), por meio da construo interativa de figuras e objetos, pode se melhorar a compreenso dos alunos atravs da visualizao, percepo dinmica de propriedade, estmulo heurstico descoberta e obteno de concluses "validadas" na experimentao. Diante isso, perceptvel como aplicativos com caractersticas da geometria dinmica, podem oportunizar um grande auxilio ao processo de aprendizado tornando o aluno mais autnomo, isto , atravs de investigaes ele tem a possibilidade de criar suas prprias

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conjecturas verificando sua validade.Salienta-se que os participantes que no apresentam conhecimento prvio do aplicativo no tero maiores dificuldades, pois as atividades sero discutidas em detalhe. Tais atividades permitiro a estes a manipulao e explorao de diversas ferramentas disponveis no aplicativo possibilitando a aquisio do domnio destas. Alm disso, ser feito concomitante a cada uma das atividades elaboradas uma discusso a cerca de possibilidades que o de uso do respectivo recurso digital (applet) oferece para o ensino do tema gerador proposto. O minicurso desenvolver-se- em 4 horasaula, sendo dividido em dois momentos: no primeiro momento ser feita uma apresentao da proposta, fazendo-se uma rpida discusso do uso de recursos digitais no ensino de Matemtica, em particular de aplicativos livres. Aps, sero mostradas algumas caractersticas do aplicativo GeoGebra, entre elas, citam-se: o fato de ser de domnio pblico, ter uma interface simples, conter um tutorial de ajuda acessvel e, entre suas potencialidades, ser destacado a possibilidade de permitir elaborar applets, ou seja, possvel criar pginas em html contendo a atividade na qual o aluno, sem que possua o conhecimento prvio do aplicativo e o tenha instalado no computador, possa manipul-lo e realizar a atividade proposta. No segundo momento sero desenvolvidas atividades nas quais os participantes tero oportunidade de explorar diversos comandos, desde os mais simples at os mais complexos, podendo assim, atravs destas atividades reconhecerem recursos e potencialidades que o aplicativo possui e gerando o respectivo applet. Os tpicos do ensino fundamental abordados sero: ngulos; soma dos ngulos internos de polgonos; reas e permetros de polgonos; demonstrao geomtrica do Teorema de Pitgoras e adio de inteiros em uma reta numrica. Pretende-se que ao final do minicurso, os participantes atravs das atividades desenvolvidas tenham elaborado pequenos recursos digitais que possam servir de material didtico de apoio s aulas de matemtica. Dessa forma deseja-se fornecer uma contribuio para que o processo de aprendizagem no ensino de matemtica aliado ao uso de novas tecnologias tenha melhores resultados.

Referncias

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BORBA, M. C. Tecnologias Informticas na Educao Matemtica e Reorganizao do Pensamento. In: M.A.V. Bicudo (org.). Pesquisas em Educao Matemtica: Concepes & Perspectivas. So Paulo: UNESP, 1999. p. 285-295. PAPERT, S. Logo: Computadores e Educao. Trad. de Jos Armando Valente, Beatriz Bitelman & Afira Vianna Ripper. 3. ed. So Paulo: Brasiliense, 1988. 256p. PETLA, R. V. ROLKOUSKI, E. GeoGebra Possibilidades para o Ensino de Matemtica. Unidade Didtica PDE Secretaria Estadual de Educao. Vitoria: UFPR, 2008. 39p. SANTOS, C. H. et all. GeoGebra: Aplicaes ao Ensino da Matemtica. Curitiba: UFPR, 2009. 50p. SOFTWARE LIVRE GEOGEBRA. verso www.geogebra.org >. Acesso em: 05 jan. 2011. 3.2. 2009. Disponvel em: <

VALENTE, J.A. Informtica na Educao no Brasil: Anlise e Contextualizao Histrica. In: J.A. Valente (org.). O Computador na Sociedade do Conhecimento. Braslia: Estao Palavra USP, 2005. p. 11-28. Disponvel em: < http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003150.pdf>. Acesso em: 8 jan. 2011.