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PARADIGMAS DA ADMINISTRAO
A filsofa Beatrice Bruteau observa: "No podemos aguardar que o mundo mude. No podemos aguardar que os tempos se modifiquem e ns nos modifiquemos junto, por uma revoluo que chegue e nos leve em sua marcha. Ns mesmos somos o futuro. Ns somos a revoluo.". Marilyn Ferguson, em seu best-seller mundial "A Conspirao Aquariana" (Editora Record - 10a. edio - 1995) ao fazer uma interessante anlise das transformaes pessoais e sociais que estamos vivendo, constata que "uma rede sem chefia mas poderosa est agindo para provocar modificaes radicais no mundo. Uma conspirao sem doutrina poltica, sem manifesto, com conspiradores que buscam o poder apenas para difundi-la e cujas estratgias so pragmticas, at cientficas, mas cujas perspectivas parecem to msticas que eles hesitam em discuti-las. Mais ampla do que uma reforma, mais profunda do que uma revoluo, essa conspirao benigna a favor de uma nova ordem est deflagrando o mais rpido realinhamento cultural da Histria. Surge uma nova mentalidade e, em decorrncia, uma nova realidade. Ela continua: "H conspiradores de todos os nveis de renda e educao, dos mais humildes aos mais poderosos. So professores e auxiliares de escritrio, cientistas famosos, funcionrios do governo e legisladores, artistas e milionrios, motoristas de txis e celebridades, expoentes da medicina, da educao, do direito e da psicologia. H legies desses conspiradores.". Esse quadro referencial passa a exigir uma postura de gesto, modificando significativamente os paradigmas da administrao.

VELHO PARADIGMA
1. Valorizao do Diagnstico: nfase em "consertar o passado" 2. Foco nos controles 3. Preocupao com Estilos de Liderana

NOVO PARADIGMA
1. Valorizao do Prognstico: nfase em "construir o futuro" 2. Foco na construo de compromissos 3. Preocupao com Construo de Lideranas

4. Exigncia de elevado nvel de formao 4. Exigncia de princpios e valores e de acadmica autodesenvolvimento contnuo apoiado no "aprender a aprender"

5. nfase no treinamento individual 6. Modelo Burocrtico (regras rgidas)

5. nfase no desenvolvimento de equipes 6. Modelo Adhocrtico (orientaes flexveis sustentadas por princpios e valores apoiadas na confiana) 7. Auto ajuda e redes de ajuda mtua 8. Orientao pragmtica e visionria 9. Valorizao do pluralismo e inovador 10. Viso holstica 11. Comunicao horizontal e radial 12. Equilbrio na exigncia de competncias tcnicas e humanas

7. Ajuda e servios institucionalizados 8. Orientao unicamente racional 9. Valorizao do conformismo e ajustamento 10. Viso compartimentalizada 11. Comunicao vertical 12. Valorizao das competncias tcnicas

13. Programas, planos e objetivos bem definidos 13. nfase em temas, programas, e objetivos flexveis, continuamente ajustados acompanhando as mudanas no dia-a-dia

14. Modificaes impostas pela autoridade

14. Modificaes surgindo de consenso ou inspiradas pelas lideranas 15. Descentralizao com distribuio horizontal do poder, sempre que possvel 16. O poder utilizado COM os outros: tudo ou tudo 17. Decises de consenso, envolvendo os interessados e sujeitas a modificaes 18. Respeito pelos outros, preocupao com os interesses comuns e "negociao" de comportamentos

15. Direo forte e centralizadora

16. O poder utilizado PARA ou CONTRA os outros: tudo ou nada 17. Diretorias "fechadas", monolticas

18. Manuteno de privilgios, decises por interesses pessoais e manipulao de comportamentos

19. Lderes agressivos e seguidores passivos

19. Lderes e seguidores engajados em um relacionamento dinmico

20. Direo para "manter a empresa na linha" ou 20. Direo fomentando o crescimento, a "paternalista e benevolente" criatividade, a cooperao, a transformao, a sinergia

21. Viso exploradora dos recursos da natureza

21. nfase na conservao e na sade ecolgica

22. nfase em "reformas" externas impostas

22. nfase na transformao do indivduo como essencial a uma "reforma" bem sucedida

23. Departamentos "entrincheirados" com metodologias de trabalho rgidas

23. Estmulo "experimentao", flexibilidade, busca de solues adhocrticas e programas de concluses prprias

24. Foco no "aprender"

24. Foco no "aprender a aprender"