PROGRAMA DE PS GRADUAO - POSEAD Docncia da Biologia Tendncias Atuais da Educao - Prof Denise Paulinelli Raposo BRENO VESCIA DE SOUZA

Atividade 3

Reflexes acerca da postura do educador, protagonista do filme O Clube do Imperador, no que se refere :

Incluso dos alunos no processo de aprendizagem, A sensao da necessidade de incluso que o professor est acostumado a lidar em sala de aula sempre varia para menos. uma preocupao maior com aquele que possui uma qualidade abaixo do padro do seu grupo: audio, viso, capacidade locomotora incompleta, capacidade intelectual diferenciada e abaixo do restante dos colegas, dificuldade de socializao, etc. Ao deparar-se com uma situao em que recebe um aluno com alto poder de seduo, extroverso acentuada ou capacidade intelectual elevada, o professor normalmente nem cogita aplicar incluso, pois acredita que a incluso s surtir efeito para aqueles cujas caractersticas so consideradas inferiores, na inteno de melhor-las. Porm essa postura um equvoco, pois o processo de adaptao de um novo componente ao grupo modifica o todo e, embora possa ser uma experincia saudvel e normal para os alunos, a chegada de um novo estudante pode ser um desafio para a estrutura de uma sala de aula, podendo ser positivo o uso de alguma tcnica inclusiva para impedir o desequilbrio do ambiente. O protagonista do filme, Sr. Hundert, era uma referncia na escola e muitos alunos almejavam alcanar a figura dele, incorporando aspectos no seu Eu, quando se tornasse homens feitos. Eles acreditavam nos ideais repassados pelo educador. O aluno Sedgewick Bell, recmchegado na escola, no admirava aquela postura aristocrtica de seu professor, pois na mente dele havia outra meta maior: a figura paterna que, por estar sempre distante do filho, provocava nele grande vontade de aproximao, acabando por seguir seus ideais de influncia e poder a qualquer custo, qualidades repassadas pelo pai. A carncia, seja ela afetiva pura ou outra que se reflita na afetiva, se torna pea importante no processo ensino-aprendizagem e nas escolhas que o sujeito far ao longo da vida, desde a infncia. No filme, o educador inicialmente repreende Sedgewick, como um alerta por desequilibrar o ambiente escolar. Depois, na tentativa de inclu-lo no grupo de alunos, Hundert deposita nele uma confiana e ateno especial. Porm o educador no obtm xito o que nos demonstra que a incluso uma via de duas mos, sendo que cabe ao aluno fazer sua parte, se esforando para ser includo. Nenhuma tcnica inclusiva, por mais apurada e de vanguarda que seja, ser satisfatria sem essa interao e reciprocidade. Ao educador cabe fazer o seu melhor usando tcnicas j estabelecidas e adicionando a elas uma dose generosa de criatividade, pacincia e afetividade. Em O Clube do Imperador, a escola parece no estar preparada para lidar com a diversidade nem esses alunos que se impem como contradies ao sistema. Muito diferente da nossa realidade, a escola pblica dos tempos atuais, onde se lida com tantas contradies que acaba por faltar uma ordem, um sistema. Isso acontece porque o ambiente escolar um reflexo da sociedade e esta tem se tornado mais forte que esse nicho, embora o mesmo seja uma necessidade que mantm a prpria sociedade, fechando ambos como se fosse um ciclo. No colgio St. Benedicts, existe um molde tradicional, com os estudantes alinhados ao mesmo padro de comportamento, roupas e submetidos ao mesmo treinamento crtico. Parece no haver diferenas entre eles. Nesse tipo de comunidade, alguma conduta sobressalente provoca efeito maior do que se estivesse inserida num ambiente j diversificado. Trabalhar as

individualidades desde cedo pode ajudar a conter a disseminao de comportamentos destoantes.

formao do profissional da educao, O prof. Hundert tinha concepes e convices fortemente arraigadas e no acompanhou a mudana dos valores na sociedade norte americana. Os novos tempos para educao existem desde que esta se tornou um seguimento da sociedade capitalista. E, como se fosse uma empresa, necessrio que a formao profissional continuada esteja atrelada a perceber os interesses de uma nova gerao, as mudanas nas relaes humanas e as novas metodologias de ensino. A influncia poltica na educao a mais poderosa, do ponto de vista da gesto, pois dela que so angariados os recursos necessrios para que a instituio possa crescer e este resultado o principal ponto que associado com a qualidade de uma escola nos tempos atuais. Este a realidade a qual o professor deve adaptar-se, buscando uma formao adequada e aplicada ao momento em que vivemos e, com ela e atravs dela fazer o seu melhor. A formao do educador deve ser aplicada para buscar o equilbrio entre o Eu e o grupo facilitando no s a instruo, mas a educao plena que prima pelo ensinamento dos valores ticos e morais. tecnologia aplicada educao e, O St. Benedicts tem um estilo pedaggico que explora bastante elementos histricos reais, como bustos de grande pensadores, mapas, obras de arte, vestimentas, objetos de valor lendrio inestimvel, alm de simular costumes de um tempo. No caso das aulas de histria leva o aluno a mergulhar na civilizao greco-romana de maneira sublime. Mas essa imerso no seria possvel sem a dedicao do mestre. O aluno percebe na articulao das palavras do professor o amor por essa rea do conhecimento. Na poca no havia a tecnologia de que hoje dependemos. Mas havia recursos que seriam normais para uma escola de qualidade, dos quais o professor Hundert no apenas utilizava, mas extrapolava com maestria. Os recursos utilizados naquela poca hoje so menos procurados e tornaram-se objetos de colecionadores, ao contrrio dos computadores, projetores e outros elementos virtualizantes do ambiente. Hoje, o real substitudo pelo virtual e muitas vezes sem emoo, sem o elemento surpresa para o aluno, sem o atrativo da novidade, para um aluno que est repleto de virtualismo. A tecnologia no necessariamente precisa estar ligada a tomada. Qualquer recurso diferente da voz, do giz, do quadro negro e do livro didtico j gera uma expectativa do aluno, quebra a rotina e cria um sentimento que est ligado ao fervor da juventude, de descobrir, explorar e recriar. E surge a afinidade que criar um ciclo de interesse e cooperao entre educando/educador/conhecimento, que ser capaz de formar um ser humano pleno e cidado, que o objetivo de uma educao de qualidade.

tica profissional do educador. O prof. Hundert era muito seguro de suas convices e no acompanhou a mudana dos valores de educao na sociedade. Ele no se adequou aos novos tempos que existem desde que a educao se tornou um segmento da sociedade capitalista. O Sr. Hundert incansavelmente buscava no s ensinar o contedo aos alunos, mas que os mesmos entendessem a necessidade de promoo da tica. O mestre procurava, por meio de seus ensinamentos, moldar o carter dos alunos, mas se equivocou com Bell, ao ferir seus prprios conceitos sobre tica profissional, por alterar os resultados dos exames para que o aluno (nada interessado) pudesse participar do concurso oferecido anualmente pela escola. O

professor acreditava que essa oportunidade poderia estimular o aluno a se dedicar mais aos estudos tendo seu comportamento modificado pela experincia, porm o pupilo o decepcionou quando no momento do concurso usou de ferramentas ilcitas. Isso foi um choque para o professor e o fez perceber que o aluno apenas o usou como um trampolim que o levaria s suas conquistas futuras, ao utilizar o conhecimento obtido atravs do mestre para alcanar seus objetivos egostas.

Hoje, uma escola como se fosse uma empresa, mas o trabalho do professor continua tendo que se fundamentar na tica, lidando com todos os alunos de maneira justa, apesar de ser ido pelos interesses polticos e financeiros que envolvem as instituies de ensino. Atualmente, os valores morais deixaram de ser propriedade da escola aos olhos das famlias e tendem a ser responsabilidade delas, que muitas vezes falham nesse aspecto. Para resgatar essa discusso no ambiente escolar, preciso dar espao curricular para abordar tica e moral, de forma que no se restrinjam aos profissionais da rea humana. A responsabilidade pela formao tica dos alunos passou a ser do interesse e responsabilidade no s do professor, mas da famlia, da sociedade, dos amigos, da igreja, etc., com vistas a projetarmos no futuro cidados mais convictos e honestos. Todos, segundo Paulo Freire, devem ter conscincia da importncia da escola e do educador na formao de cidados conscientes de suas responsabilidades sociais. Especificamente na situao do professor Hundert, o fato de ter dado um oportunidade a um aluno desacreditado e arrogante na esperana de uma mudana pode at parecer correta, porm se analisarmos que implica em uma negligencia da tica, no momento em que nega ao verdadeiro vencedor, o seu prmio, incorre em erro, pois outras formas poderiam se adotas sem o comprometimento de outros. Trabalhar a temtica da tica e moral uma atividade difcil para a realidade das escolas pblicas do Brasil, pela prpria viso que o brasileiro tem do seu pas. Faz-se necessrio um trabalho motivacional com os profissionais, para que no desistam dessa batalha e desenvolvam metodologias visando provar aos alunos as desvantagens da ao imoral, colocando-os numa linha de pensamento onde ainda vale a pena seguir com seriedade nas suas aes. Temos professores de diversas reas de conhecimento com bagagens tericas imensas, mas com poucas vivncias no que trata a discusso de valores na sociedade de maneira geral.