Taller de Tcnicas de Trabajo Intelectual

2010

Sesin N 1
Temas Comunicacin Presentacin del tema a desarrollar

Facilitadoras: Lic. Luz Graciela del Puerto Mateu Lic. Lucia Marn de Villalba

Objetivo General Conocimiento del grupo y de los objetivos del Taller

Objetivo Especficos Autopresentacin a travs de un mapa mental. Lectura de un texto-reflexin. Exposicin del Prof. sobre Comunicacin Asertiva.

Actividades Disear un mapa mental para la Autopresentacin. Formar grupos y leer el material. Socializacin. Presentacin del material Comunicacin Asertiva.

Fragmento del libro La Tragedia Educativa de Guillermo Jaim Etcheverry Para qu educar?
Dejaremos que este interrogante sea inicialmente respondido por Randy Spakman, un tecnlogo estadounidense interesado en el lenguaje y en las implicaciones culturales de los medios y las mquinas. Su respuesta nos ayuda a entrever posibles estrategias para la supervivencia de la escuela, que es otra forma de decir. Para la continuidad de lo humano. Educar -dice- sin duda para la cultura privada, para el trabajo y tambin para los asuntos pblicos. El objetivo es ayudar a nuestros nios a alcanzar su mximo potencial, no solo como seres econmicos, sino, fundamentalmente, como seres humanos

Lic. Luz Graciela del Puerto Mateu

Taller de Tcnicas de Trabajo Intelectual

2010

Advierte a este respecto un hecho clave: aunque hayamos ocupado con tecnologa cada resquicio de nuestras vidas, la naturaleza esencial del hombre ha cambiado poco. Seguimos siendo seres motivados por los desafos, discutidores, sociales, orientados hacia el trabajo, dispuestos a tomar riesgos, regidos por el espritu. Por eso, como la tecnologa evoluciona permanentemente mientras la naturaleza humana cambia tan lentamente que parece perenne, la irona de la era digital es que sern las habilidades bsicas, no las fundadas en la tecnologa, las que permitan progresar a las personas. Cules son estas habilidades? Sparkman prefiere referirse a ellas como dones o regalos, no en el sentido de algo fsico construido, comprado o cedido, sino ms bien como la transferencia de una actitud, de una predisposicin, de un rasgo que pasa de una generacin a otra, a diferencia de los productos de los transitorios y a menudo estriles entrenamientos prcticos. Entre esos dones menciona los siguientes: La habilidad de leer textos y comprenderlos, don que ser tan importante en el prximo siglo como lo fue en el siglo XV; La capacidad de pensar independientemente, de resolver problemas, de generar ideas; La capacidad de discernir y elegir lo que tiene valor entre la multitud de estmulos nos ofrece la realidad; La conciencia del contexto en el que se desarrolla la vida personal, lo que supone advertir la esencia de cada uno como ser histrico; La identificacin de las diferentes causas que generan el cambio, que no son slo las tecnolgicas, as como la comprensin de que no todas las facetas de nuestras vidas estn sometidas a transformaciones de igual velocidad, y Una percepcin del equilibrio que debe caracterizar a la vida humana mediante la experiencia de diversas disciplinas y de la constelacin de actividades dispares que hacen a la multidimensionalidad de la aventura de vivir, ()

Lic. Luz Graciela del Puerto Mateu