Lunes 06 de junio de 2011

Hoy es el primer da de prcticas y la verdad no estoy nervioso debido a que he tenido la oportunidad de tratar a mis nios de primer ao seccin B desde hace tiempo atrs por unos trabajos muy importantes que nos dejaba el maestro Germn. Sal de la casa de mi abuela con mucho entusiasmo y camine unas cuantas cuadras para llegar a la escuela, iba cargado con una bolsa de material y mi mochila donde levaba mis cuadernos, planeaciones, etctera. As llegue a la escuela primaria Narciso Mendoza a las 7:40 a.m.; algunos de mis nios ya se encontraban presentes en el aula y an la puerta del saln se encontraba cerrada pues la maestra Julia an no se encontraba en el plantel escolar. Me ofrec a ayudar a mi compaero Oscar a pegar el material de su puerta; terminamos de adornar la puerta y continuamos con la ma. Enseguida de esto saludamos a la directora, nos saludamos entre nosotros y firmamos la hoja de asistencia. [Anexo 1] Mientras me encontraba adornando la puerta del saln mi maestra tutora Julia llego al saln para abrir la puerta y entraran los nios al lugar, la salude cmo es debido y segu con la tarea de adornar la puerta del saln. Termine de adornar la puerta enseguida empec a pegar la lista de asistencia de mis alumnos de primero, haciendo que me apoyaran nios del saln a pegarla. Son el timbre de formacin (son dos timbres, el primero es un aviso). Pasamos la maestra y yo a formar a todos los nios del saln, los vi un poco tranquilos y seriecitos. Los acomode junto a la maestra para la realizacin de los honores a la bandera que se realizan lunes tras lunes. Cuando se estaba llevando la actividad de honores a la bandera los nios empezaron a mostrarse inquietos e hiperactivos, tuve que hacer que guardaran silencio ms de una vez durante el tiempo de honores; tambin los note aburridos durante esta actividad.

Culminaron los honores a la bandera y pasamos al aula formaditos. Dentro del aula salude a los nios del grupo y despus de los saludos y del cmo les ha ido?, di el pase de lista [Anexo 2] con ayuda de la lista grande (cobija), note que mis nios se encontraban emocionados por la cobija. Finalizando el pase de lista continu pegando una cartulina e blanco de color azul para hacer el reglamento grupal; iniciamos la actividad haciendo preguntas de qu reglas les gustara?, as se hicieron enunciados bsicos para el trabajo en aula con pocas reglas. Mi idea fue hacer frases que no contuvieran un no; el reglamento era ms bien algo que podan hacer, es decir, en vez de escribir no gritar escriba hablar bajito, pues el no para m es prohibir, adems los nios cuando le dices no es si. Con la cartulina explique a los nios cmo bamos a trabajar con estas reglas, as como el comentarles que yo les iba a dar clases durante toda la semana, las clases de espaol y matemticas. Inicie mi clase de espaol haciendo preguntas sobre las canciones como, han escuchado canciones?, qu canciones les gustan?, etctera; despus de comentar las preguntas, me dijeron que era la rima pues la maestra Julia le tocaba explicarles. Hicimos ejemplos de rimas anotndolas en el pizarrn, sent un ambiente de comodidad y entusiasmo, as fomente el aprendizaje de los alumnos, los lleve al lugar del aprendizaje y confianza [Rol del maestro Joan Dean]. Se dieron las 9:20 a.m. y la maestra Julia los saco a educacin fsica debido a que el maestro de educacin fsica se encontraba ensayando a los grupos de sexto ao para la clausura, ensayndolos para una poesa. La maestra Julia inicio la clase de educacin fsica con calentamientos, continuando con actividades como blanco y negro (donde los nios persiguen al color contrario, por turnos), a carreras, etctera. La maestra al agotar sus actividades me pidi si los cuidaba, que ya slo los dejara jugar ftbol; as fue puse a los nios a jugar ftbol y a las nias las puse a jugar a las estatuas de marfil.

El tiempo paso demasiado rpido y la verdad me divert jugando con ellos, como para las 10:00 a.m. (creo) pasamos a integrarnos al saln as lo decidi la maestra. En el aula los nios en cuanto llegaron pasaron a tomar agua pues ya se encontraban sedientos, terminando se sentaron para continuar explicndoles sobre la rima para continuar organizndolos en equipos porque la organizacin en equipos es una buena herramienta para mejorar la comunicacin con sus compaeros, y es bueno hacer este tipo de actividades y aunque hay diferentes formas de acomodar en equipos (por lista, por afecto, etctera) y nmero de equipos (bina, trina, etctera), yo eleg la de trinas y segn por fila para que no se hiciera tanto desorden. [La organizacin de la enseanza Joan Dean] As se organizaron en sus respectivos equipos y antes de terminar la explicacin son el timbre del recreo. Deje salir a los nios ordenadamente, y yo sal junto con ellos; saliendo fui a sentarme porque estaba un poco cansado donde se sentaron con migo mis compaeros Oscar y Luis. Empezamos a platicar los tres cmodamente de lo que nos haba pasado durante este tramo de jornada escolar. Terminando el descanso regrese al aula junto con mis nios para continuar con el trabajo en espaol. Cmo los nios ya se encontraban organizados en equipos prosegu y finalice con la explicacin del trabajo. La actividad consista en que los nios escribieran una cancin que se les haba enseado la maestra durante la jornada escolar, as como las dos canciones que yo les ensee en la maana las cules cantamos por un largo tiempo. En el recreo habla con la maestra Julia sobra la forma en la que me iba a evaluar, as como el mostrarle y firmara mis planeaciones de espaol y matemticas. Los nios estuvieron trabajando por un largo rato concluyendo la actividad; al termino de la actividad los puse a cantar una vez ms. Sin tiempo de respirar continu con la materia de matemticas pegando unas cartulinas que tenan anotadas operaciones de sumas y restas, s que esta actividad est mal porque las matemticas deben ser producto de juegos y no de simples algoritmos [Un maestro ante la didctica constructiva - Hugo Balbuena],

pero lo hice as porque quera ver que tal estaba en matemticas en cuanto a sumas y restas descubriendo que estaban psimos. El tiempo pasaba mientras mis nios resolvan las operaciones dejadas, yo revisaba que tal iban; al finalizar les revise las operaciones para continuar con la prxima actividad. Les dicte un problema de matemticas para ver su comprensin de resolucin de problemas, los nios lo anotaron para tratar de resolverlo. Mientras los nios resolvan el problema la maestra anoto la tarea para el da de maana; algunos nios terminaron el problema y otros no, as que los deje anotar la tarea y les deje el problema de tarea. Los nios anotaron su tarea y uno a uno se iba retirando pues se haba dado el timbre del recreo. Los padres de familia ya se encontraban en la puerta esperando a sus hijos, uno que otro padre entraba con la maestra a escuchar sobre el comportamiento de sus hijos porque los padres de familia asisten para tratar asuntos con el maestro de cmo va su hijo en la escuela [Encuentros cotidianos de padres y maestros en la escuela]. Una madre de familia se quedo al aseo y as pase a retirarme al saln. Nos juntamos mis compaeros y yo para llevar a cabo la reunin plenaria donde comentamos cmo nos haba ido. Al finalizar la reunin pasamos a retirarnos.

Martes 07 de junio de 2011

Hoy es el segundo da de prcticas, estuve pensando el da de ayer lo bien que me haba ido con las clases y espero que hoy sea mejor; cada da doy un paso ms hacia la docencia escolar, descubriendo que es una de las mejores profesiones, lo es porque los nios valen la pena, vale el trabajar para ellos. Desayune y sal de la casa de mi abuela con el estereotipikn en mano y mi mochila en mi espalda, listo para el da de hoy, el dar clases. Camine y camine con el estereotipikn en la mano, haciendo que llegara un poco cansado a la escuela primaria; al llegar a la escuela salude como es debido a los

maestros y a la directora que se encontraban dentro de la direccin. An no llegaba mi tutora por lo cual el aula se encontraba cerrada. Cuando llegue al saln algunos de mis nios ya se encontraban recargados en la pared o en la puerta del saln esperando que abrieran el saln. Al ver los nios que traa el estereotipikn se emocionaron muchos, preguntando para qu era o cundo lo bamos a ver; a lo que yo les contestaba cuando inicie la clase de espaol sabrn para qu sirve. Vi a mi tutora llegar a la primaria, pero en cuanto llego se meti a la direccin y no sali hasta que son el timbre de la formacin; esto porque estaba tratando un asunto con una madre de familia sobre el comportamiento de su hijo en la escuela porque los maestros citan a los padres de familia a tratar asuntos del comportamiento de los alumnos en la escuela, incluso se puede hacer reuniones. [Encuentros cotidianos de padres y maestros en la escuela]. Antes de pasar a la formacin mis compaeros y yo fuimos a platicar con la directora sobre la lista de asistencia de nosotros para poderla dejar en la direccin, lo hicimos hasta hoy porque el da de ayer la maestra se encontraba ocupada; la maestra acepto y platicamos un momento con ella. Llegue a la formacin y todos los nios estaban por ningn lado, mientras que las nias se encontraban muy bien formaditas; as me puse a formar a los nios, que la verdad me cost un poco de trabajo porque no me hacan caso. Los forme y en pocos segundos ya se encontraban en las mismas, desordenados, hasta que la maestra llego y los calmo. Mientras los nios se encontraban realizando los ejercicios la maestra me comento que se le haba olvidado la llave del saln en su casa y me pidi de favor que les diera clase en las jardineras mientras ella llegaba. Al termino de la formacin fuimos por las mochilas de los nios que se encontraban fuera del saln de clases, as partimos a las jardineras. Mientras los nios buscaban un lugar donde sentarse yo me encontraba revisando mis planeaciones [Anexo 3] ya que las planeacin es un recurso fundamental para el trabajo docente [Rol del maestro Joan Dean].

Cmo me faltaba un problema que resolvieran los nios, le empec a dictar el problema; al termino del dictar los nios estuvieron sentaditos trabajando , aunque no todos los nios tena dos que me estaban causando problemas de desorden por lo que los sent ms de una vez. Al trmino les dije que alguien pasar a exponer su resultado y el cmo lo haba hecho; paso una nia a dar su explicacin. Dicte uno ms e hicimos la misma dinmica de actividad, resolucin-exposicin. Note a los nios inquietos por lo cual cambie rpidamente de actividad, la que consista a que con ciertos nmeros que yo les dicte (2, 5, 8,22,) inventaran sus propias sumas y restas puesto que el nio tiene que construir su conocimiento y ser autnomo [RIEB]. As los nios estuvieron trabajando, la maestra ya tena rato que haba llegado pero prefer darles clases en las jardineras porque siento que es ms dinmico; la maestra me pidi que metiera a los alumnos al saln para continuar con las actividades dentro del saln. Dentro del saln todos sentaditos, la maestra tomo asistencia y a cada alumno que iba pasando por la lista le peda que resolviera una suma de forma mental. Al finalizar el pase de lista que dur mucho tiempo en finalizar, la maestra tomo el control del grupo para dar la materia de exploracin de la naturaleza y la sociedad. La maestra inicio la clase sobre el 5 de mayo la batalla de puebla. La maestra les estuvo leyendo del libro de exploracin cuando el maestro Germn hace presencia en mi grupo; me saludo a m, a la maestra y a los nios. El maestro Germn estuvo platicando con mi tutora mientras yo hacia la labor de estar revisando a los nios, antes de retirarse el maestro Germn estuvo comentando conmigo sobre cmo me haba ido en estos dos das de prcticas. El maestro Germn se retiro del saln para continuar con su inspeccin, y yo con el trabajo. La maestra continuo sus actividades en la gua de los nios, la actividad consista en pegar unas imgenes del recortable de la gua en una hoja de la misma.

Los nios trabajando y el que iba acabando la maestra los dejo salir, y uno a uno iban vaciando al saln. Yo sal del aula cuando vi al maestro y a mis compaeros y entre los cuatro se armo la pltica sobre educacin y cmo nos estaba yendo. El maestro Germn se retiro y nos sentamos un rato porque estbamos exhaustos; rpido se dio el timbre y nos incorporamos al trabajo en el aula. Segn el cronograma [Anexo 4] tocaba formacin cvica y tica, pero la maestra tutora me dejo ese tiempo para ver espaol. Inicie la clase de espaol con unos cuantos ejercicios de brincar, levantar las manos, etctera, hice esto porque mire a los nios inquietos y trate de quitarle las energas con esto. Mientras ellos realizaban los ejercicios yo me encontraba pegando unas cuantas lminas sobre la cancin de los changuitos. Al finalizar los ejercicios les cante varias veces la cancin de los changuitos, as continu poniendo el estereotipikn en una silla para mostrarles imgenes de la cancin de los changuitos; me cost mucho el organizar al grupo porque se aventaban los unos a los otros, hasta que logre un acomodo considerablemente bueno. As con el apoyo del estereotipikn les cante la cancin de los changuitos que para m gusto fue una bonita actividad porque los nios para la materia de espaol debemos olvidar las practicas verbo-sujeto-predicado, la materia debe ser didctica, de visualizacin, y con propsito de comunicar [Hacia una nueva enseanza de la lengua en la escuela primaria Alberto Snchez] Continuando bamos a cantar la cancin pero la maestra se puso en mi lugar y empez a cantarla ms de una vez robndome la actividad. Al finalizar los organice en equipos para trabajar con unas tarjetas que contenan partes de la cancin de los changuitos. Al estar organizndose se hizo un enorme desorden, tardndose mucho tiempo en organizarse; al iniciar la actividad nadie prestaba atencin todos en su rollo, as que les cante, los puse a hacer ejercicios para que se calmarn pero nada. Decid cambiar de actividad porque el desorden era inmenso, molesto les anote cuatro palabras en el pizarrn les dije hagan rimas de cada una, en el pizarrn

anote del 1 al 10 y cada minuto les iba quitando un nmero (estrategia del maestro Jos Luis), y me sent. Me funciono muy bien la actividad porque estaban sentaditos trabajando, claro me ayude de unas cuantas amenazas. La maestra se levanto y empez a anotar la tarea, yo me encontraba revisando a los nios, anotaron su tarea y pasaron a retirarse. Platique un momento con la maestra, los padres de familia llegaban con la maestra para pagar un evento que habr maana en la escuela el planetario que vienen de Guadalajara a exponer sobre todo lo relacionado al sistema solar. As me retir del aula, de nuevo una seora se quedo a hacer el aseo; al salir del aula realice junto con mis compaeros la reunin plenaria para posteriormente retirarnos.

Mircoles 08 de junio de 2011

Hoy es tercer da de mis prcticas y despus de haber probado un poco de la docencia estos dos das, espero que hoy mejore ms que ayer y que antier. Ayer pens cmo iba a presentar mis clases del da de hoy, estaba un poco dudoso el tema. Desayunado part a la casa de mi abuela directo a la escuela primaria; caminando por unas cuantas cuadras y unos cuantos minutos llegue a la escuela con una gran sonrisa. Llegue a la escuela primaria faltando 20 minutos para las 8:00 a.m.; al llegar pase a la direccin a firmar la hora de entrada, pasando posteriormente al aula con la maestra Julia a preguntarle cuantos iran al planetario el da de hoy. Estuvimos conversando los dos, una pltica interesante para enseguida ir al saln de mi compaero Luis a conversar con l. En la pltica con Luis son el timbre de la formacin; sal rpido del saln para organizar a mis nios en la formacin. Al llegar al lugar de formacin, ellos se encontraban jugando con ramas y los tuve que detener, aunque me cost un poco de trabajo el que se formaran.

En la formacin los nios se encontraban inquietos porque no se vea el planetario y hacan preguntas de, cundo vamos entrar al planetario?, dnde est el planetario?, estas preguntas me hacan un descontrol de grupo interesante. Se terminaron las actividades y pasamos al aula, donde los nios continuaban haciendo sus preguntas sobre el planetario. En el aula les explique a todos qu tenamos que trabajar, y cuando vinieran por ellos los del planetario, yo los dejara salir. Cerr la puerta para comenzar con mi clase en el aula lugar donde me siento emocionado para trabajar con mis alumnos, donde hay una interaccin alumnos maestro, el aula el santuario del maestro [El aula cerrada Martn Descombre] Finalizando la explicacin y de haberlos calmado un poco continu con la clase de espaol; inicie pegando unas tarjetas con unos palabras y como saba que el planetario me iba a quitar tiempo de clases, junte esta actividad de las tarjetas con otra el Navo; la primera es que las tarjetas tenan palabras y se les iba a buscar rimas, y en la segunda es una dinmica y el que se equivocara buscara una rima. Junte las dos actividades para hacer una sola porque las planeaciones son flexibles y el medio por el cual los maestros las preparan sus clases, la preparacin de lecciones [La preparacin de lecciones]. Empec en poner las sillas pegadas a las paredes para que hubiera espacio en la parte del centro del aula; unos nios colocaron hojas blancas en el suelo, comenzando con la actividad la cual consiste en decir un nmero 2, 3, etctera, y ese nmero es el nmero de alumnos que tendr que haber en una hoja; el que no alcanzara hoja tendra que decir una rama con las palabras pegadas en el pizarrn; jugamos muchas veces antes de finalizar la actividad. Al finalizar acomode a los nios en sus lugares para continuar con la clase; de las palabras que estaban pegadas en el pizarrn eligieron 8 para hacer sus respectivas rimas en el cuaderno; estaban trabajando cuando pasaron por ellos los del planetario. La maestra Julia reviso su lista del grupo para ver quin iba a asistir a el planetario, y poco a poco se fue vaciando el saln hasta que quedaron 6 nios en el saln, que quedaron bajo mi control.

Me puse de acuerdo para hacer una actividad con mi compaero Oscar con sus nios de primer ao para sacarlos al patio. La maestra Julia se fue con el grupo al planetario, y yo me quede con los faltantes; fuimos a las jardineras con algunos nios de 1 A a cargo de Oscar. As en las jardineras pusimos a los nios a jugar ftbol y a las nias a jugar stop. Los nios seguan jugando y las nias no se vean motivadas para jugar, ya que queran entrar al planetario; una de mis nias pens que el planetario iba a volar y los iba a llevar a ver las estrellas (es divertirlo mencionarlo). Entonces iniciamos jugando alcanzadas y escondidas pero an as no se motivaban; Oscar decidi meter a su grupo al saln mientras yo me quede con los mos en las jardineras a jugar trompo con mis nios. Pas el tiempo y decid meter a mi grupo al aula porque ya no tardaban en llegar los otros alumnos. Al entrar al saln iniciamos un concurso de dibujos, me emocione un poco porque me encanta dibujar. En ese momento llegaron los dems nios al saln un tanto emocionados e hiperactivos. Enseguida tomaron asiento y les hice continuar con las rimas pero ellos seguan en el desorden gritando muy fuerte, pero no les grite les hable con calma, porque hablando se entiende [Cmo son los maestros que admiro Natalia Cobos] Les hable bajito pero sin olvidar las amenazas y junto con la estrategia del maestro Jos Luis (poner nmeros de tiempo en el pizarrn). Al termino le califique a los nios que haban acabado para continuar con las actividades; lo siguiente que hice fue empezar la clase de matemticas Antes de iniciar la explicacin de la actividad se dio el timbre del recreo. Yo los haba dejado salir pero la maestra me interrumpi dejando salir solamente a las nias, y a los nios los castig porque se haban pateado al salir del planetario. La maestra regao a los nios, pero se le hablando el corazn y el dejo salir del aula. Sal igual que ellos, y en cuanto sal fue rpidamente a sentarme a las bancas, porque estaba muy exhausto; me encontraba sentado cuando mis compaeros se

unieron a mi descanso, donde estuvimos platicando sobre cmo nos haba ido la maana. Enseguida escuchamos el sonido de la campana y pasamos a nuestras respectivas aulas para continuar con el trabajo. Entre al saln y la maestra tutora estaba arreglando unos papeles y le pidi a una maestra practicante que se encontraba en el lugar (de la Vizcaya), que si por favor daba la clase de exploracin del medio. Mientras ellas se ponan de acuerdo yo continu con las actividades de matemticas, la actividad consista en que los nios eran un uno a sumar, y con ellos se iban a estar sumando. La maestra se retiro y mi juego estaba empezado, lo suspend porque los nios me hicieron un desorden muy feo aunque empez bien la actividad porque los vea motivados ya que era un concurso entre nios y nias. Pase a sentar a todo el grupo y ced mi actividad a la practicante de la Vizcaya. Al inicio de su actividad a la maestra le cost el mantener el orden por lo cual le apoye un poco; su actividad consista en que los nios hicieran un dibujo de su hogar, comida tpica de Nayarit, y su vestimenta. Los nios se encontraban trabajando hasta que la maestra Julia llego para anotarles la tarea, al igual que yo. Los nios fueron anotando la tarea y pasaron a retirarse. Todos los nios se retiraron; padres de familia llegando por ellos, unos hablando con la tutora de cmo les haba ido en el planetario, cmo se haban portado sus hijos, etctera. Sal del aula directo con mis compaeros para llevar a cabo la reunin plenaria, donde comentamos todos nuestros acontecimientos. Al finalizar pasamos a retirarnos.

Jueves 09 de junio de 2011

Faltan dos das para terminar las prcticas en la escuela primaria, y he pensado sobre lo difcil y lo emocionante de esta profesin; me di cuenta que es aburrido el

estar observando a mi tutora dar clases porque cuando ests dando clases es probar un poco de cielo y quererlo todo, no unas simples migajas. Hoy estaba un poco somnoliento, an as tena las ganas de trabajar con mis alumnos. Desayunado part directo a la escuela primaria Narciso Mendoza. Al llegar a la misma hora que ayer, lo primero que hice fui ir a la direccin a firmar; en segunda fui a mi saln para poder conversar con mis nios y con la maestra Julia; as pase al saln de Luis para platicar un rato mientras sonaba el timbre. Son el timbre de formacin y yo pase a organizar a los nios en la formacin, junto con la maestra no tardamos mucho tiempo en organizarlos. Se hicieron las actividades de la formacin y pasamos al aula para continuar con las labores escolares. Cabe mencionar que en la formacin la directora menciono que la hora de salida de maana es a las 10:30 a.m. por reunin de maestros. Dentro del aula me sent porque la maestra empez a tomar asistencia lo cual me saco de lugar porque no me aviso. Bueno la maestra continuo y mientras tomaba asistencia les preguntaba sumas, despus de mucho tiempo termino, y para quitarme un poquito ms de tiempo hizo una actividad en una lmina (que le ayude a pegar) donde estaba escrito varias veces p, q, d y b; esta actividad es para que los nios caminaran adelante p, atrs q, derecha b, e izquierda d. Esta actividad es para que los nios sepan cmo escribir estas letras y no se confundan aunque para m y al gusto de los nios no les gusta, la verdad no queran hacerlo pero la maestra los obligo, y lo hicieron muchas veces; no se me hace buena actividad porque los nios como lo hacen sin ganas, tambin lo hacen sin sentido por lo que no le ven el beneficio de la actividad. As la maestra me cedi el grupo iniciando con la clase de matemticas. y La verdad pienso que los nios no quieren ms que estar jugando, jugando a lo que ellos quieren jugar y van a la escuela slo a eso pero est bien tienen el derecho de jugar pero deben acordarse de que tienen el deber de estudiar. [Conoce tus derechos y conoce tus deberes SEP].

Inicie la clase de matemticas entregndoles unas hojas con dibujos para que las colorearan segn el resultado de la suma que tena dentro las imgenes. Los nios iniciaron trabajando muy bien y yo mientras pasaba por los lugares a revisarles que estuvieran trabajando. Los nios finalizaron la actividad y yo les revise. Continuamos con la materia de matemticas con apoyo del recortable no. 18 y el libro de matemticas, use el libro porque es una buena herramienta para el maestro que gua su trabajo [Los libros en perspectiva Elsie Rockwell]. Yo use el libro de texto como mtodo de evaluacin con los nios a ver si me entendieron y si aprendieron. Los organice en binas para llevar a cabo una dinmica del libro de matemticas pgina 156, la cual consista en sacar tarjetas (recortable 18) y hacer operaciones. Les di un cierto tiempo para que acabaran y antes de iniciar con la siguiente actividad los nios se me desordenaron pero record en la lectura de encuentros de Alonso Herrera de no rendirse y dar todo lo que tenemos en el trabajo con los alumnos, por eso los motive con cinco minutos ms de recreo si trabajaban. Pasamos a la siguiente actividad de la pgina 157 del libro, en la cual la actividad era restar las tarjetas. Fueron finalizando, y realizaron la ltima actividad, pgina 158 del libro; consista en colorear, pero como no haba tiempo los puse a relacionar los dibujos con una lnea. y Robe 30 minutos de la clase de espaol para poder alcanzar terminar con matemticas. Los nios salieron al recreo a excepcin de 6 nios que castigue por el desorden, pero les quite nada ms 5 minutos de su tiempo. Al dejar salir a los 6 castigados fui al saln de Oscar a platicar con l, despus se incorporo Luis con nosotros y nos quedamos en el aula hasta que son el timbre. Escuchamos el timbre y rpidamente fui a mi saln, los sent e inicie con la clase de espaol. Cabe mencionar que la maestra Julia les conto un cuento a los nios que duro como 30 minutos, tiempo menos para mis actividades.

Anote en el pizarrn las canciones que vimos el lunes; en mi primera actividad hice que reescribieran la cancin del lunes para que quedar en limpio y con un dibujo alusivo a la cancin. El tiempo que les haba dado se les agoto, recog sus trabajos para continuar con la siguiente actividad. La actividad siguiente fue que los la cancin de tarea la hicieran de nuevo en limpio y que hicieran un dibujo alusivo a este. Los nios estuvieron escribiendo hasta que la maestra les dejo tarea, me entregaron sus hojas, anotaron la tarea y pasaron a retirarse. Yo estaba muy cansado as que sal rpido, se hizo una reunin plenaria corta y nos fuimos a nuestras casas.

Viernes 10 de junio de 2011

Hoy es el ltimo da de prcticas y la verdad me siento un poco triste porque ya va a terminar esta semana, y para el colmo finaliza a las 10:30, que es mucho peor. Sal de la casa de mi abuela sin a ver desayunado directo a la escuela primaria; camine unas cuantas cuadras y llegue. Al llegar a la escuela pase a la direccin a firmar y a saludar a los maestros del lugar; pase al aula a saludar a mi maestra tutora y con los nios a platicar. Sal del aula para ir con mi compaero Luis para platicar con l; estuvimos platicando hasta la formacin. En la formacin los tena quietos, se realizaron los ejercicios y todos pasaron a sus salones excepto nosotros porque nos tocaba educacin fsica. El maestro de educacin fsica se hizo sordo y no les dio por lo cual hice su trabajo. Empec la clase con algunos calentamientos, luego unas carreras para terminar jugando ftbol. Los nios jugaban y las nias buscaban insectos; el tiempo transcurri muy rpido hasta que la maestra me mando a llamar que si ya los meta al saln, pasamos al aula sin ms. Los nios al llegar fueron llegando, y al llegar tomaron aguas; la maestra tomo asistencia y as empec la clase de espaol.

Lo primero que hice fue cantar con ellos las canciones infantiles, en las clases se deben tomar muchas cosas a considerar, y una de ellas es la actualidad. [La perspectiva global del aula Patsy Wagner], y aunque son canciones viejitas siguen siendo de la actualidad. Al finalizar de cantar empec de nuevo con la rima con ayuda de la cancin naranja dulce y me sorprend porque muchos nios si aprendieron bien la rima, finalizando muy rpido la actividad. Continu con la cancin de Mambr para el estribillo, y tambin me entendieron muy bien el estribillo por lo que rpido terminamos estas actividades. Retome el cancionero y para explicar la siguiente actividad llego mi compaero Oscar con sus alumnos para darnos una conferencia sobre seguridad. Los nios de Oscar tardaron un poco con sus exposicin hasta que se retiraron; continu con mi clase haciendo un concurso para la portada donde tenan que dibujar; recog las hojas mientras la maestra anotaba la tarea; ellos anotaron la tarea y salieron a las 10:00 a.m.. En el recreo desayune tortas y se dio el timbre de salida la jornada fue suspendida, la jornada de 4 horas y media, se redujo a pocas horas [Dos condiciones de trabajo, el edificio y la jornada escolar]. Entre al saln y me desped de mis nios y les dije que iba a regresar con el cancionero hecho, ya que los trabajos que ms valora los nios son lo que hacen [La mancha especial]. Recog mi material, agradec a mi maestra para ir a la direccin a platicar y agradecer a la directora, donde me firmo mi hoja de evaluacin [Anexo 5]. Junto con mis compaeros sal triste, y me fui directo a mi casa.

Cosas a rescatar

Durante mi prctica docente entre los das lunes 6 y viernes 10 de junio, tengo que mencionar algunas cosas que no mencione en los diarios y aqu detallare un poco ms sobre algunos sucesos. El primer suceso que quiero rescatar es que el da lunes que iniciaba mis das de prcticas me sent desmotivado por el motivo de que yo llevaba preparado mis canciones que les iba a cantar a los nios, pero al momento de estar cantando, los nios se taparon los odos (no todos) y decan esas canciones son para nios chiquitos y la verdad que eso me desmotivo y no saba lo que iba a hacer y mi maestra tutora me dijo hay veces que los nios no van a querer hacer cosas pero, hay que hacer que las hagan, por lo que yo decid seguirles cantando con pena, gritos de los nios y todo as lo hice. Me sorprend porque las canciones para nios chiquitos al rato ellos ya la estaban cantando muy motivados por su propia cuenta aunque no todos, otros siguen siendo nios grandes. La segunda cosa que rescato es el descontrol del grupo que se mi hacia, no siempre pero si las mayoras de las veces que tuve que controlarlos de distintas maneras, y la maestra tutora me dio un consejo de buscar estrategias, o que viera un reglamento o mejor dicho que les explicar la forma en la que ellos trabajaran conmigo. El problema me desorden en todos los das aunque no en todas mis actividades es qu cuando me paraba al frente a explicarles lo que iban a hacer todos por ningn lado, y cuando explicaba y trataba de callarlos se paraban tres o cuatro nios delante de m preguntando qu vamos a hacer?, eso me sacaba de mis casillas porque se supone que estaba explicando eso, y pues terminaba de explicar y al rato otros ms qu vamos a hacer creo que me falta buscar una estrategia para exponer, o exponerles las actividades para evitar este tipo de desorden. Tambin los nios son muy chismosos, maestro fulanito me dijo tal cosa, maestro sabe quin me est pegando y la verdad son cosas que se me hacen entretenidas, pero pueden causarme desorden o quitarme tiempo de la clase para resolver el problema.

La verdad fue una bonita experiencia aunque mi tutora nunca se encontraba en el aula siempre se sala y me dejaba solo con los nios y no me deca oyes voy a la direccin o x, slo se sala sin ms para dejarme al grupo o se encontraba calificando en el escritorio; si fue difcil porque me encargaba de la disciplina. Por ltimo mencionar que durante la jornada no se vio nada de cvica y tica y creo que todo tiene su tiempo, y se tena que haber dado; pero los imprevistos estuvieron poderosos porque me quitaron mucho tiempo, recortando algunas de mis actividades. Y sin ms esto son cosas que no menciono en el diario y aqu muestro un poco de mi frustracin durante la jornada escolar, aunque la verdad supere la prueba con una gran paciencia.

Alumno: Marco Axel Murgua Muoz 1 A Materia: Iniciacin al trabajo escolar Maestro: Germn Valencia lvarez

Introduccin:
Escuela: Narciso Mendoza Turno: Matutino Clave: 18DPR0634G Zona Esc. 02 Grado y grupo: 1 B En el trabajo se muestran mis experiencias vividas en una escuela primaria donde tuve por primera vez mis prcticas con nios de primer grado. Aqu menciono las cosas que viv del 06 de junio al 10 de junio de 2011. El trabajo es un tipo diario donde relato las experiencias, aunque no son muy detalladas en ciertos aspectos quise rescatar estas experiencias siendo ms explicito en el apartado de cosas a rescatar. Describir a mis alumnos no es fcil porque todos tenan actitudes diferentes, es un grupo heterogneo como todos los dems grupos, y aunque se hizo el desorden para trabajar siempre trate de que fuera amena la clase. Tambin es importante resaltar que la escuela primaria se encuentra en un medio urbano donde la mayora de los nios tienen a sus paps, u otros que no los ven porque trabajan demasiado sus padres; en la escuela primaria se denota que es urbana con buenas instalaciones a mi parecer, con dos canchas, jardineras y muchos salones para dar clases; el ambiente en la escuela es bueno aunque los profesores del lugar son un poco reservados, y uno reservado, entonces slo haba el saludo de buenos das o adis. En fin todos estos sucesos se vern implcitos en este trabajo, y que disfruten este trabajo.

Conclusin:
En estos das de prcticas me la pase de maravilla y descubre que es lo que quiero hacer de mi vida trabajar con los nios. En esta semana de prcticas aprend muchsimo, sobre los nios, sobre m, y sobre los maestros. De los nios descubr que viven en un tiempo de globalizacin, de tecnologas, y de muchas otras cosas ms; los nios de hoy son muy diferentes a lo que nos plantean las lecturas, o de cmo era en mis tiempos; los nios de hoy tienen intereses que la verdad entiendo y no, a los nios de hoy y siempre les gusta jugar, pero hoy el problema es que se aburren muy rpidamente, quizs sea mis actividades o yo, o quizs slo les interesa el jugar a los que ellos quieren jugar y no lo que otros quieren que jueguen, porque a quin le gusta que le digan el que hacer. El trabajar con los nios es algo muy ameno y divertido, porque dicen cada cosa, que es interesante; volviendo al tema, los nios estn inmersos en tecnologa, ya tienen celulares, computadoras, Internet, etctera, todo eso les ayuda a madurar ms rpido, tienen la informacin a la mano, la tecnologa nos rebaso a todos. Creo que lo que ms aprend y que debo investigar son estrategias para que cuando este explicando los nios no se me desordenen, buscar ms bien el cmo explicarles la actividad sin que sea aburrida de yo hablo y los nios escuchan, porque la verdad los nios no les interesa escucharme haciendo que se desordenen mientras explico; buscar tambin estrategias para cmo iniciar una actividad, durante, etctera. Descubr tambin que si el maestro esta aburrido en una actividad, es mejor suspenderla porque los nios estarn de igual forma o peor. El trabajo de la docencia no es fcil hay que estar parados todo el da explicando, revisando, resolviendo problemas entre nios, en fin, la verdad un maestro es todas las profesiones en una sola. Lo que si me ayudo fue el material didctico, a los nios si les interesa, pero descubr que les interesa algo nuevo que no hayan visto, no simples lminas

coloreadas o algo similar, les gusta material didctico que en su vida imaginan para que sea, o no lo hacan en este. Creo que s es una ayuda muy grande pero cmo dije algo nuevo que no se haya visto. Para terminar esta conclusin resaltar que me fue bien y mal, tengo muchas cosas que hacer para ser un maestro decente, pero supere la prueba de la paciencia, tuve mucha paciencia con los nios, no les grite, nada de eso todo muy bien, por eso bien y mal por la indisciplina en las explicaciones y en dos o tres actividades que realice. Slo queda continuar con el trabajo de la docencia y mejorar cada da ms. Marco Murgua

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