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PEDAGOGAS DE USO COMN

El presente trabajo es una recopilacin acera de las principales caractersticas de la pedagoga de Jerome Bruner, es el resultado de una ronda de exposiciones realizadas durante las clases con base a la lectura Pedagogas de uso comn de Jerome S. Bruner En general podemos decir que la Pedagoga de uso comn es una teora realizada por Jerome Bruner, en ella se utilizan las principales cuestiones del Cmo?, Cundo?, Dnde? y A quin?. Uno de los puntos focales de esta teora es que toma la cultura o el contexto de los alumnos porque hasta ese momento todas las teoras del aprendizaje se basaban en animales y posteriormente se realizaban prcticas en personas, Bruer deca que este aspecto hacia que dichos conocimientos diferan de la realidad. Su propsito fue desarrollar una teora que resolviera el enigma de la educacin con todos sus elementos: Aprendizaje Alumnos Maestros Proceso de enseanza

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Bruner mencionaba que la psicologa de uso comn es el resultado de conductas internalizadas e innatas que tiene en este caso el docente y que formas va a manejar para desarrollar el conocimiento, es decir:

Para Bruner el conocimiento deriva de: Un contexto La informacin La experiencia

Y su funcin principal es pasar de lo desconocido a lo conocido. En la teora de la Psicologa de uso comn Bruner analizaba el papel del profesor y deca que a los ojos del alumno es poseedor del conocimiento hasta que observa que otro de sus compaeros tambin cuenta con el, debe analizar el ambiente, el cual esta determinado por los nios y es influido por el contexto y tipo de cada alumno. Con ello el podr determinar la mejor estrategia de aprendizaje. Bruner determino cuatro modelos de la mente y la pedagoga, cada uno de ellos depender de las metas que se desean lograr en el quehacer profesional. Los nios imitan: Aqu se considera que el nio no sabe, pero que aprende si se le muestra, tomando en consideracin si l quiere hacerlo. A pesar de que a la vista se obtenga el resultado el nio trata de hacerlo pero no lo esta haciendo. Lo nios con experiencias didcticas: Es la practica tradicional de la enseanza en la que s no se realiza adecuadamente el nio no se dara cuena que el profesor es una gua del conocimiento, porque no es dueo del mismo y que es el alumno quien aprovechando los medios con los que cuenta el profesor puede generar su propio conocimiento. Los nios como pensadores: Analiza el hecho de que los nios piensan y razonan, que no son una vasija vaca que necesita ser llenada por el docente. Metacognicin: Es un proceso en el que influye: 1. Intersubjetividad: El placer, objetos, est en la fase preescolar 2. Estados intencionales: creencias, deseos, intenciones, promesas desarrollando el papel de la observacin y por ende la teora de la mente

3. Razonamiento: aprender, recordar e identificar el pensamiento como un proceso de la mente y en colaboracin Maestro-Alumno, debido a que analizan, interpretan y construyen el conocimiento. Bruner menciona que existen 4 perspectivas que marcan el tipo de enseanza y de aprendizaje de acuerdo a dos dimensiones.

INTERSUBJETIVA-OBJETIVA INTERNALISTA - EXTERNALISTA.


Las formas en las que el docente logre equilibrarlas ser la base o marcara la diferencia entre el estilo docente de acuerdo a su grupo, los elementos disponibles y el contexto. Tambin menciona que estos 4 tipos no hay que verlos por separado sino analizar las interacciones y que es lo que quieres lograr, es decir ver un todo en partes que se amoldan perfectamente.