Crear el marco para una enseanza eficaz Capitulo 4 Las dos caras de la enseanza adecuada.

La funcin de la enseanza consiste en activar esos verbos con las adecuadas actividades de enseanza y aprendizaje (AEA). 1.- La primera cara- buena enseanza: estimular a los estudiantes para que utilicen un enfoque profundo. 2.- La segunda cara es disuadirles de que utilicen un enfoque superficial. Necesitamos identificar los factores de nuestro propio ejercicio docente que pueden tener un efecto de fomentar el enfoque superficial y eliminarlo. Fig 4.1 Nivel cognitivo de las actividades de aprendizaje. Nivel de compromiso deseado real, enfoques de aprendizaje y de mejora de la enseanza. Nivel cognitivo de las actividades de aprendizaje.

La buena enseanza 1. Se basa en que el estudiante maneje todas sus actividades cognitivas. 2. Que el enfoque obtenido sea profundo, y no se quede en lo superficial. 3. Hacer que los estudiantes estn motivados. 4. Generarles la idea de xito en la tarea que van a realizar Que crea valor : Factores de la motivacin La motivacin: La importancia del tema debe tener un significado para los alumnos. Esto es Para qu? lo est realizando. Existen diferentes tipos de motivacin: Resultado: La motivacin extrnseca Valoracin de otras personas: La social Reflejo de la capacidad del propio yo: Motivacin del logro. El resultado del procedimiento seguido. La intrnseca La motivacin del logro genera competencias.

Los costes y beneficios de la participacin Pensamiento de nivel 1: Los buenos estudiantes tienen la cualidad de la motivacin y malos estudiantes no. Pensamiento de nivel 3: La motivacin es resultado de la enseanza. Factores que haden que los estudiantes (o algunos) quieran aprender algo: 1.- la importancia del tema que debe tener algn valor para el alumno. 2.- la posibilidad de realizacin de la tarea de aprendizaje con cierto xito. Factores de la motivacin El ambiente: Profesores X: culpan a los alumnos Profesores Y: Gua al alumno en el proceso de su aprendizaje Que los alumnos conozcan su posibilidad de xito en la tarea. Factores de un clima de clase Los efectos del clima de clase sobre el aprendizaje, segn la teora X - Uno cognitivo - Uno afectivo: Este factor genera ansiedad y cinismo Factores de xito o fracaso Occidentales: Consideran que el xito debe de atribuirse mas a la capacidad que al esfuerzo. Asiticos: Consideran que el xito debe de atribuirse mas al esfuerzo que a la capacidad. Mensajes de xito o fracaso que trasmito a mis estudiantes. <Mensajes esperanzadores: El xito se debe a la constancia y a la capacidad; el fracaso a la falta de esfuerzo y de estrategias. <Mensajes desesperanzadores: El xito se debe a la suerte; el fracaso a la falta de capacidad. Clima y direccin Un clima propio de la teora donde demuestre que la tarea vale la pena en si misma Cuando se hable de fracaso vea cuales son las variables que l puede controlar. Un ambiente organizado y con objetivos claros Es importante para el desarrollo de las competencias de los alumnos.

COMO AFECTA EL CLIMA AL APRENDIZAJE. ANSIEDAD: intimidacin, sarcasmo, amenazas de fracaso, sanciones. CINISMO: framente cognitivo, el profesor degrada o menosprecia a los estudiantes. Mostrando falta de inters o antipata por algn tema, jugando con los estudiantes con ventaja, el gozo delirante de ejercer poder, descontar puntos, el cumplimiento de el tiempo es mas importante que tratar de crear un producto de calidad. Mucho trabajo para ocupar el tiempo. ESTRS DE TIEMPO: LA COBERTURA DE PROGRAMAS. Sobrecarga de temas imposibilitndolo para el enfoque profundo. Falta de coordinacin para fijar plazos mximos. En general falta de cuidado y previsin al disear inicialmente el currculo. El trabajo profundo en una tarea requiere tiempo. Si no da tiempo a sus alumnos, no consigue que trabajen con profundidad. Descubrir lo que puede estar equivocado Es la capacidad del recibir la critica constructiva Ser abierto a la retroalimentacin y tener la capacidad de recibirla por parte de sus superiores, de los propios alumnos Ser capaz de realizar una autoevaluacin objetiva. Tener humildad para reconocer sus errores

Qu puede arreglarse directamente? Reconocimiento de los factores que afectan el clima de clase: Los sistemas institucionales Los estilos personales enseanza Una enseanza eficaz consiste en evitar estrategias superficiales de motivacin y crear un clima de aprendizaje adecuado, adems de actividades que permitan un aprendizaje profundo. Y se debe tener un claro autoconocimiento.