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Fuego, mantenlo prendido fuego, no lo dejes apagar y grita fuego!

N°10
N°10

UN PAÍS QUE TE DEJA EN ¡DEUDA!

Distribución gratuita//5 de septiembre 2011//Año 1 Numero 10//Aule humanidades//La Plata/elmural@aulehumanidades.

Gobierno Chileno, escondido mediática­

mente detrás de la tragedia de un ac­ cidente de avión que conmovió a gran parte del país, se reunió el día sábado 3

de septiembre con representantes nacion­ ales de la CONFECH (Confederación Na­ cional de Estudiantes Chilenos), la CONES (Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios), el Colegio de Profesores

y Rectores en una mesa de negociación

para discutir los temas del petitorio que aluden a la profunda reforma educacional por la cuál se vienen movilizan­ do desde hace más de 3 meses. El Presidente Piñera, que asistió a

la reunión, se vio una vez más acor­

ralado por el petitorio estudiantil que viene a romper los esquemas capi­

talistas instaurados en el país desde

la dictadura militar. El discurso del

oficialismo optó esta vez por un dis­ curso más transparente, moderado

El

Superintendencia. Se propuso un avance moderado hacia la gratuidad a través de becas que cubran el arancel real y el “finan­ ciamiento del 40% más vulnerable en base a ranking y méritos”. “No creemos que con los impuestos de todos los chilenos paguemos la educación de los más afor­ tunados”: ese fue el argumento que Piñera utilizó en contra de la educación gratuita. En pocas palabras ¡una vergüenza! : el gobierno soltó las pocas migajas que un gobierno capitalista puede entregar. Acor­

sponsabilidad que tiene el Estado para ter­ minar con el sistema de autofinanciamiento de las Universidades. Estuvieron abiertos en discutir sobre la posibilidad de eliminar la banca privada en el financiamiento de la educación, al igual que en garantizar la participación de todos los estamentos en los establecimientos educativos para la toma de decisiones. Se acordó en un mejo­ ramiento o reestructuración en las maneras en que se ingresa a la Universidad y en po­ tenciar las carreras docentes que tienen en este momento muy poco prestigio.

El análisis de estas propuestas es­ tán siendo en este momento dis­ cutidas con todas las bases estudi­ antiles, pero podemos sin embargo afirmar que la mesa de negociación no hizo más que poner en eviden­ cia que las diferencias ideológicas imposibilitarán de llegar a acuerdos sobre cambios sustanciales y que el movimiento estudiantil organiza­ do, que ha levantado banderas de luchas históricas cómo la nacion­ alización del cobre o el fin del sis­ tema binominal, tendrá que apos­ tar a cambios radicales a través de movilizaciones que apunten al cambio constitucional en Chile.

Pauline Luna Estudiante de Ciencias de la Educación Exiliada del la Educación Chilena

Ciencias de la Educación Exiliada del la Educación Chilena ralado sin embargo, se cedieron puntos básicos

ralado sin embargo, se cedieron puntos básicos pero importantes como la reforma constitucional que establezca la educación como un derecho (hablando sólo de cali­ dad, pero no de gratuidad), sobre la re­

y

progresista en ciertos aspectos

y

dispuestos a dejar un poco las

riendas para tranquilizar y desmovi­

lizar a la ciudadanía en general que apoya en su mayoría al movimiento estudiantil. La propuesta del go­ bierno hizo referencia a “cambios graduales”: es decir proyecto de ley

como la reprogramación del FSCU (Fondo Solidario de Crédito Universitario) y rebaja de interés del CAE (Crédito con Aval del Estado), la desmunicipalización cre­ ando corporaciones de derecho público y

la creación de la Agencia de Calidad y la

público y la creación de la Agencia de Calidad y la Fulp Informa BOLETO UNIVERSITARIO En

Fulp Informa

BOLETO UNIVERSITARIO

En los últimos meses, la Federación Uni­ versitaria de La Plata inició un proceso para lograr la implementación del Boleto Universitario en la Ciudad de La Plata. A continuación te contamos como se viene desarrollando la lucha por el Boleto, como es el proyecto presentado ante la Munici­ palidad, y las medidas que vamos a lle­ var a cabo para lograr su implementación. El pasado 2 de junio los estudiantes de la Universidad Nacional de La Plata nos movilizamos al Municipio para reclamar la implementación del Proyecto de Boleto Universitario para micros locales, presen­ tado por la Federación Universitaria de La Plata. Ante esta movilización, los represent­ antes de la Federación fueron recibidos por el secretario General Mario Rodríguez, y el concejal Fabián Lugli, presidente de la Comisión de Transporte, quienes se com­

prometieron a que se trate el Proyecto en el Concejo Deliberante y deslizaron la posi­ bilidad de implementar tarjetas con descuen­ tos para los alumnos con dificultades económicas hasta tanto se trate el proyecto. El Proyecto de Boleto Universitario, que fue presentado el 8 de abril, contem­ pla un descuento del 50% del valor actual del boleto para todos los estudiantes regu­ lares de la UNLP. Es decir, que los estudi­ antes pagaríamos 95 centavos por cada viaje. Otro punto a destacar es que el bo­ leto tendría validez de lunes a sábado, desde las 7 de la mañana hasta las 24 hs, comprendiendo todo la jornada de con­ currencia a las unidades académicas. La lucha por el Boleto Universitario se da en un contexto en el que estudiar es cada vez más caro, donde más del 30% de los es­ tudiantes trabajan para costear sus estudios

y 35 mil jóvenes llegan desde el interior del País teniendo que costear un alquiler que consume prácticamente la mitad de sus in­ gresos. Es por eso que desde la Federación

Universitaria de La Plata creemos que es necesario implementar políticas de bienestar que favorezcan la permanencia de los estu­ diantes, tanto desde la Universidad como desde los distintos niveles del Gobierno. Desde el AULE, como Presidencia de la Federación, entendemos que la presen­ tación del Proyecto es tan solo un primer paso, por eso apostamos a la participación de todos los estudiantes para fortalecerlo y lograr así su implementación. Te invitamos

a ser parte de esta iniciativa, acércate a la

mesa del AULE a conocer el proyecto de Boleto Universitario, a firmar el petitorio y a

participar de la marcha del 7 Septiembre!!!

Publicación quincenal//AULE// La Izquierda Independiente

ACREDITACIONES

EN NUESTRA FACULTAD

Comenzó el debate sobre acredi­ taciones en nuestra facultad El pasado jueves (1/09) se realizó la Jor­ nada estudiantil sobre acreditaciones con el objetivo de comenzar a darnos algu­ nos debates y socializar información en torno a los procesos de acreditaciones que se vienen en la facu, tanto sobre los organismos y asociaciones que están ac­ tuando, sus marcos normativos y legales como las discusiones más profundas sobre sus significados e implicancias. La jornada fue organizada por la Co­ misión Directiva de nuestro centro de estudiantes en conjunto con el espa­ cio Intecomisiones y la idea surgió de la ultima asamblea general de estudi­ antes, realizada el cuatrimestre pasado.

La misma contó con la presencia de tres panelistas, Anibal Viguera (Decano de nuestra facultad), Santiago Liaudat (Gradu­ ado de nuestra facultad, ex­ presidente de la Federación Universitaria de La Plata) y Andres Mcarthy (Docente de la Facultad de Exactas -UNLP) con el fin de aportar distintas miradas sobre este proceso así como sacarnos algunas du­ das respecto

a la actuación

de nuestra

facultad en

el mismo.

Un

más de infor­ mación sobre acreditaciones. En la edición anterior de esta publicación in­ formamos so­ bre la intención de acreditar los profesorados de humanidades y la necesidad de abrir una discusión pro­ funda sobre sus implicancias (ver El Mural Nº 9). Tal como decíamos en ese mo­ mento los profesora­ dos universitarios han sido declarados de “in­ terés publico” y, como lo esta­ blece la Ley de Educación Superior (LES),

están sujetos a la acreditación ante la CO­ NEAU (Comisión Nacional de Evaluación

y Acreditación Universitaria). En nuestra

facultad las acreditaciones empezarían por los profesorados en Biología, Física, Matemática y Química, seguirían por Le­ tras, Historia y Geografía y luego por Educación Física y Lenguas Modernas, por el momento eso es lo planeado.

La acreditaciones tienen tres pasos, el primero es una auto­evaluación, el segun­ do es una revisión de esa auto­evaluación por un “Comité de pares” designado por

la CONEAU y en el tercero la CONEAU

revisa los informes elaborados previa­ mente y resuelve la acreditación. En este proceso se evalúan estándares que en

este caso serian fijados por la Asociación Nacional de Facultades de Humanidades

y Educación (ANFHE – asociación que

reúne autoridades de alrededor de 30

facultades) y el Consejo Universitario de Ciencias Exactas y Naturales (CUCEN

– idem ANFHE pero de Exactas y Natu­

rales). Esto estándares versan sobre los contenidos básicos, las cargas horarias, la formación practica, plan de estudios, etc.

Las acreditaciones de carreras y la con­ stitución de la CONEAU se establecen en las secciones 2 y 3 de la Ley de Educación Superior(LES), sancionada en 1995 en pleno furor neoliberal y que buscó adap­ tar la educación superior argen­ tina a los

sivo rechazo a la acreditación en Exactas de la UBA , la lucha llevada a cabo por los estudiantes de Comahue y este año mismo la lucha llevada a cabo por estudiantes y graduados de nuestra vecina psicología. Algunas reflexiones de la jornada En la jornada, ademas de recolectar in­ formación útil sobre este proceso, se remarco la necesidad de politizar el de­ bate, enmarcando las acreditaciones en

la vigente Ley de Educación Superior y a

esta en el marco del avance del neoliber­

alismo en la educación. Debatir al mismo tiempo cuales son las alternativas que se nos presentan y la necesidad de ser crea­ tivos en las respuestas dadas. Por otro lado se remarco la necesidad de que las decisiones sobre acreditar surjan de un

profundo debate de toda la comunidad educativa, y por ultimo se vio la necesidad de impulsar el debate sobre la necesidad de una nueva Ley de Educación Superior.

de­

bate Para continuar con el debate ya esta planteada la convo­ catoria a una asamblea gen­ eral de estudiantes para el miércoles 7 de septiembre, en la cual el tema central va a ser esta discusión. Es fundamental que logre­ mos un alto nivel de par­ ticipación en la misma ya que este debate interpela al conjunto de los estudi­ antes y sus decisiones tendrán consecuencias para todas la carreras de nuestra facultad, es nuestra responsabili­ dad como estudiantes de la universidad pub­ lica participar e im­ pulsar este debate. Más aun cuando nos encontramos en un año donde los espacios de par­ ticipación han sido escasos y en la mayoría de los casos han sido negados

C o m o

sigue

el

y
y

lineamien­ tos del Banco Mundial. Esta ley fue ampliamente resistida, sobre todo por el movimiento estudiantil, y hoy existe un amplio acuerdo a nivel social en la necesidad de establecer una nueva ley de educación superior. En cuanto a la CONEAU, la creación de este organismo y sus atribuciones y su

composición forman parte de lo más nefas­

to de la LES, y ha encontrado grandes re­

sistencias en el seno de las universidades a su actuación, ejemplo de esto son el ma­

poco

vapuleados por la conducción del centro

de estudiantes (UTOPIA), basta recordar la

negativa a convocar a un cuerpo de del­ egados a principio de año, la negativa a convocar a una asamblea (a la primera del año), el no cumplimiento de los mandatos de asamblea cuando no compartieron las discusiones y la ausencia de espacios de participación abiertos del Centro de Estu­ diantes, para comprender que la respon­ sabilidad sobre la democratización de estas decisiones esta en nuestras manos. Por Juan Cordoba Estudiante de historia