Alg Lib 2010

Alumno: Grupo: Ing. JAPV ALGEBRA 1B 2010 Pag.
1
MATEMATICAS
1
A L G E B R A
Ing.JAPV
Alumno: Grupo: Ing. JAPV ALGEBRA 1B 2010 Pag. 2

CONTENIDO

i. Rasgos de EvaIuacin.
ii. Formato de Ios trabajos de tarea o en equipo.
iii. Visto bueno deI tutor.
iv. Diagnostico

1. ECUACIONES LINEALES
1.1. Expresin aIgebraica.
Expresin algebraica, smbolos matemticos, elementos del trmino.
1.2. Lenguaje de Ia Expresin aIgebraica.
Lenguaje comn, lenguaje algebraico, sintaxis matemtica.
1.3. Ecuacin de primer grado.
Ecuacin, propiedades de la ecuacin, trminos en la ecuacin de primer grado, despeje en
la ecuacin de primer grado.
1.4. Ecuacin IineaI y operaciones fundamentaIes.
Suma y resta de polinomios, exponentes y radicales, multiplicacin de polinomios, divisin de
polinomios.

2. ECUACIONES CUADRATICAS.
2.1. Expresin aIgebraica.
Terminologa y lenguaje en las ecuaciones cuadrticas.
2.2. La ecuacin y eI producto.
Trminos en la ecuacin de segundo grado, Suma y resta de polinomios, exponentes y
radicales, multiplicacin y divisin de polinomios, productos, productos notables.
2.3. La ecuacin y Ia factorizacin.
Trminos en la ecuacin de segundo grado, Suma y resta de polinomios, exponentes y
radicales, multiplicacin y divisin de polinomios, factorizacin, factorizacin con divisin
sinttica.

3. SISTEMAS DE ECUACIONES.
3.1. Sistema de ecuaciones.
Definicin, sistema de de ecuaciones lineales, sistema de ecuaciones cuadrticas, sistema
de ecuaciones de grado n.
3.2. Mtodos de soIucin de un sistema de ecuaciones.
Mtodo de igualacin, mtodo de sustitucin, mtodo de determinantes,.
3.3. Inecuaciones.
Definicin y notacin, propiedades de las desigualdades, solucin de desigualdades.

i. EL SISTEMA DE EVALUACION EN MATEMTICAS.

Con base en la educacin por competencias, en el CECYTEA Pabelln para llegar a obtener
la CALFCACON DEL PARCAL en la asignatura de ALGEBRA se consideran cuatro
rasgos principaIes, los cuales son:

Conocimiento. Es el saber (o la teora) que el alumno se ha apropiado y lo demuestra en
pruebas escritas y que tiene un vaIor deI 50% de un 100% de la calificacin del parcial.
Actitud. Es la disposicin de nimo manifestada por el alumno para la realizacin de la
actividad y que tiene un vaIor deI 10% de un 100% de la calificacin del parcial.
Desempeo. Es el momento del alumno para cumplir con las obligaciones y ejecutar lo
indicado en una actividad. Y que tiene un vaIor deI 30% de un 100% de la calificacin
del parcial.
Producto. Es la carpeta de evidencias y que son los trabajos fsicos y palpables que realizo
el alumno durante el parcial y que tiene un vaIor deI 10% de un 100% de la calificacin
del parcial.

Y que para obtener los porcentajes de cada uno de los rasgos principales se han diseado
diferentes actividades de enseanza-aprendizaje. Las actividades de enseanza-
aprendizaje que se realizan en clase o de tarea para la asignatura de matemticas son:
1. EjempIos: Son las actividades que muestran la solucin de problemas en forma
holstica, los cuales se prestan para que el alumno tenga un punto de vista para la
resolucin de ejercicios y que lo aprendido ha de ser demostrado al responder un
cuestionario sobre los ejemplos.
2. Ejercicios en equipo: Es el reporte de ejercicios resueltos en equipo, los equipos estn
formados por 3 4 integrantes. Para que el alumno elabore su reporte se ha de basar
en: a) la normatividad de "Formato de los trabajos de equipo, b) el conocimiento
adquirido durante su estancia en la secundaria, c) lo aprendido o recordado en los
ejemplos y d) los ejercicios indicados por el docente.
3. Ejercicios individuaIes: Es la actividad en la que el alumno en forma individual
demuestra por escrito lo aprendido del tema.
4. Teora: Es la actividad que indica las definiciones, propiedades, criterios, reglas,
etctera que se consideran en el presente curso para abordar el tema en cuestin, dicho
conocimiento se muestra en diversas formas y que por lo regular el alumno lo realiza en
forma individual.
. Exposicin deI docente: Es la actividad en donde el docente muestra una de las
formas de llegar a la respuesta correcta de los ejercicios que el alumno realizo en
equipo o individual.
6. Ejercicios de Tarea: Es la actividad que menciona los problemas o ejercicios que el
alumno a de practicar para perfeccionar el mtodo de solucin.

Dichas actividades se evaIan de acuerdo a Ios criterios de: Colaboracin, Entrega,
Limpieza, Cuidado, nstrucciones, Reactivos, Aciertos y Proceso. Los criterios pueden o no
estar en cada una de las actividades, es por ello que en la tabla 1, se indican cuales criterios
se consideran para una actividad.

Tabla 1: Criterios y rasgos principales.
Criterios
Rasgos principales
Conocimiento Actitud Desempeo Producto
Colaboracin Si Si
F
O
R
M
A
T
O

Entrega Si Si Si
Limpieza Si Si
Cuidado Si Si
nstrucciones Si Si
Reactivos Si Si
Aciertos Si
Proceso Si

Por lo tanto, los puntos de cada uno de los rasgos principales y la utilizacin del mtodo de
mximos y mnimos con tendencia a la curva normal son los que determinan la calificacin
del alumno. Siendo que el mximo puntaje tiene de calificacin 10 y el mnimo puntaje tiene
de calificacin 4. Dicha calificacin se llama continua, ya que despus de ella, inicia una
semana de niveIacin acadmica, es decir se abordan temas en donde la mayora de los
alumnos se encuentran algo deficiente, por lo que son necesarias una serie de actividades y
culminar con un examen, esta calificacin se llama niveIacin. As pues, al relacionar la
calificacin continua con la de nivelacin se obtiene la caIificacin deI parciaI.

ii. FORMATO DE LOS TRABAJOS DE TAREA O EN EQUIPO.

Es importante que tengas presente las instrucciones para la elaboracin de: los
reportes de equipo, las tareas o investigaciones por entregar en la fecha indicada por el
docente, las cuales deben llevar el siguiente formato:
1. Cualquier informacin que se escriba a de ser manuscrita y en tinta color azul (sin
importar el tono).
2. oja de maquina color blanca tamao carta.
3. &na presentacin o portada (manuscrita y con tinta) que tenga: Nombre de la escuela,
nombre de la asignatura, datos de las actividades que se entregan, nombre del docente,
nombre de los integrantes (alumnos), grupo y especialidad del alumno, fecha de entrega.
Los datos deben de ser escritos en el orden mencionado y en la mitad de la hoja
(indicada en el punto 2), para enseguida continuar con lo solicitado en la tarea, ejercicios
resueltos o investigacin.
4. an de utilizarse ambos lados de las hojas.
5. No es necesario la escritura de la redaccin del ejercicio, problema o reactivo, lo que
importa es que se coloque el nmero de reactivo, el proceso de solucin y la respuesta.
6. Engrapar las hojas que forman el reporte en la esquina superior izquierda. A lo mucho
colocar dos grapas.

iii. VISTO BUENO DEL TUTOR.

Estimado padre de familia, es importante que leas los apartados de Sistema de
Evaluacin en Matemticas y el Formato para la entrega de tareas, de ejercicios resueltos o
investigaciones, para despus llenar el formato del Visto Bueno del Tutor.
Si tienes alguna duda, te recomiendo se la preguntes a tu hijo o tutelado, ya que a
ellos se les explico el contenido e incluso se les ejemplifico, y si an as quedan dudas,
entonces estoy a tu disposicin.
Gracias por su comprensin.

VSTO B&ENO DEL T&TOR
Nombre del Alumno: _______________________________________________
Grupo: ______ Especialidad: _______________________ Fecha: ____________
Nombre del Tutor y/o Padre: __________________________________________


iii. DIAGNOSTICO.

INSTRUCCIONES:
- Responda en la seccion de respuestas.
- Responda utilizando boligraIo.
- Para cada reactivo, selecciona la opcion que sea la
correcta y rellena el cuadro correspondiente en la hoja de
respuestas.
- $i existe mas de un cuadro relleno, el reactivo se
considera incorrecto.
- En caso de que el reactivo no tenga respuesta correcta o
tiene mas de una, no se rellena cuadro.

1. El resultado de la operacion 37845-12473 es:
A. 25372 B. 13623 C. 25457 D. 50318
2. El producto de (6/2)(1/8) es igual a:
A. 3/8 B. -2/4 C. 6/4 D. -3/8
3. A que porcentaje equivale la Iraccion 3/4?
A. 75 B. 7.5 C. 750 D. 25
4. ual es la Iraccion equivalente mas simple de
120/240?
A. 2/4 B. 1/2 C. 6/12 D. 2/3
5. ual es el resultado de -2(3)(4)-(-5)(8)?
A. 24 B. 36 C. 68 D. 50
6. ual es la expresion que es incorrecta?
A. 3/6 1/2
B. 1/2 ~ 1/6
C. 6/12 18/24
D. 6/4 12/4
7. Relaciona ambas columnas.
1) a
0
a) a
2) 0
2
b) 1
3) a
1
c) 0
A. 1:a , 2:b, 3:c
B. 1:b , 2:c , 3:c
C. 1:c , 2:a , 3:c
D. 1:c , 2:b , 3:c
8. 5
3
es igual a:
A. 15 B. 125 C. 25 D. 75
9. Relaciona las operaciones con sus resultados.
1) a a a) a
2

2) a - a b) 1
3) a - a c) 0
4) a / a d) 2a
A. 1:b , 2:c , 3:a , 4:d
B. 1:d , 2:c , 3:a , 4:b
C. 1:b , 2:a , 3:c , 4:d
D. 1:d , 2:a , 3:c , 4:b
10. El producto de 2(ab) es igual a:
A. a2b B. 2a2b C. ab2a D. 2ab
11. alcula el valor de x en la siguiente proporcion
x/726/91
A. 2 B. 3.2 C. 4 D. 5
12. Resuelve la ecuacion 2x/6 5 0
A. 15 B. -10 C. -15 D. 6
13. Resuelve la ecuacion 6 ) 3 (
2
= + y
A. 1 B. 2 C. 3 D. 6
14. Relaciona las operaciones con sus resultados.
1)
2
x a) x
5/3

2)
3
5
x b) x
2

3)
3
12
x c) x
A. 1:b , 2:a , 3:c
B. 1:c , 2:a , 3:b
C. 1:b , 2:c , 3:a
D. 1:c , 2:b , 3:a
15. %oo es 4 aos mayor que Juana y la suma de sus
edades es 6 aos menos que la edad de su tio
Alberto que tiene 38 aos, uantos aos tiene
Juana?
A. 6 B. 32 C. 14 D. 18
16. Juan gana una octava parte mas de lo que recibe
Maria, si maria gana $848 entonces uanto gana
Juan?
A. 106 B. 901 C. 954 D. 1060
17. Las edades de Jose, Guadalupe y Manuel son
consecutivas, ademas Jose es menor que
Guadalupe, Guadalupe es menor que Manuel. $i
la suma de las tres edades es 48 determina la edad
de Manuel.
A. 17 B. 18 C. 19 D. 20
18. La diIerencia de los cuadrados de las soluciones
inyectadas a un paciente es de 7ml. $i la segunda
eyeccion es tres cuartos de la primera, entonces
uantos mililitros contenia la primera inyeccion?
A. 25 B. 16 C. 5 D. 4

R E S P U E S T A S
1. A B D
2. A B D
3. A B D
4. A B D
5. A B D
6. A B D
7. A B D
8. A B D
9. A B D
10. A B D
11. A B D
12. A B D
13. A B D
14. A B D
15. A B D
16. A B D
17. A B D
18. A B D


1.1. Expresin algebraica.
Objetivo: El alumno reconoce y relaciona los smbolos
matemticos en la expresin algebraica

Actividad 11-1. Conceptos en Ia expresin aIgebraica.
Instruccin: Con la ayuda de la bibliografa antes indicada, encuentra la definicin
(matemtica o algebraica) de cada una de las siguientes palabras y escrbela en los espacios
indicados.
1. Agrupacin ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Constante _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Coeficiente ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Exponente _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Expresin _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Factor __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Grado __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. ncgnita ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. Literal __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. Operacin _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
11. Parte literal ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
12. Relacin ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
13. Signo ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14. Smbolo _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
15. Variable _________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Actividad 11-2. EjempIos en Ia expresin aIgebraica.
Instruccin: Analiza los ejemplos del 1, 2 y 3.

EjempIo 1: Considera la expresin h r J
2
x = , donde; V es el volumen, r es el radio, h es la
altura y x es de un valor de 3.1416. y encuentra: a) Cules son las literales en la
expresin?, b) Si se conoce r y h, quin es la incgnita?, c) Cuntas constantes tiene la
expresin? y d) Si se conoce que r es una constante y que h puede variar, entonces
quines son las variables en la expresin?
Para eI inciso a: Al reconocer la expresin en cuestin, la cual es h r J
2
x = , y al recordar
que las literales son aquellas letras de cualquier abecedario entonces se tiene que; V, x, r, h
son las literales, por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es V, x, r, h.
Para eI inciso b: Al recordar que h r J
2
x = es la expresin en cuestin y que V, x, r, h son
las literales, adems, los valores de x, r y h se conocen, por lo que, la incgnita es V, as
pues, la respuesta a lo solicitado es V.
Para eI inciso c: Si la expresin en cuestin es h r J
2
x = y al recordar que una constante es
la que no cambia de valor, adems que hay dos tipos de constantes, las constantes
numricas y las constantes literales, por lo que x y 2 son las constantes, por lo tanto la
respuesta a lo solicitado es x, 2.
Para eI inciso d: Como la expresin es h r J
2
x = , y las condiciones del inciso es que r es
una constante y que h puede variar, adems x y 2 son constantes, entonces, V y h son las
que pueden variar, as pues, la respuesta a lo solicitado es V y h.

Nota: Es importante no revolver o mezclar las
condiciones de un inciso con otro inciso.

EjempIo 2: Para la expresin
3
4.2 , encuentra lo siguiente: a) el signo, b) el coeficiente, c)
la parte literal y d) el grado.
Para eI inciso a: Como la expresin es
3
4.2 y el signo es el primer factor de un trmino,
entonces, el es el signo, por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es (menos).
Para eI inciso b: Si la expresin es
3
4.2 y el coeficiente es el segundo factor de un
trmino, entonces, 4 es el coeficiente, as pues, la respuesta a lo solicitado es 4.
Para eI inciso c: Como la expresin es
3
4.2 y la parte literal es la que contiene las
literales y sus respectivos superndices y subndices, entonces cm
3
es la parte literal, por lo
tanto, la respuesta a lo solicitado es cm
3
.
Para eI inciso d: Como la expresin es
3
4.2 y el grado es el superndice o exponente
mayor de las literales de un trmino, y si los exponentes son uno y tres, entonces 3 es el
grado, as pues, la respuesta a lo solicitado es 3.

EjempIo 3: En la expresin , 1 4 3 ) ( 1 ) (
3
2
= A nV + = x x x x f x x f , encuentra: a) los
smbolos de relacin, b) los smbolos de agrupacin y c) los smbolos de operacin.
Para eI inciso a: Como la expresin es , 1 4 3 ) ( 1 ) (
3
2
= A nV + = x x x x f x x f , entonces
comenzamos a buscar los smbolos que sean parecidos o iguales a los que estn en la tabla
11-1 y que pertenezcan a los smbolos de relacin, los cuales son: , n, V, , , , =. Por lo
tanto, la respuesta a lo solicitado es: , n, V, , , , =.
Para eI inciso b: Al partir de la expresin , 1 4 3 ) ( 1 ) (
3
2
= A nV + = x x x x f x x f ,
comenzamos a buscar los smbolos que sean parecidos o iguales a los que estn en la tabla
11-1 y que pertenezcan a los smbolos de agrupacin, los cuales son: ( ), { }. Por lo tanto, la
respuesta a lo solicitado es; ( ), { }.
Para eI inciso c: En la expresin , 1 4 3 ) ( 1 ) (
3
2
= A nV + = x x x x f x x f , se buscan los
smbolos que sean parecidos o iguales a los que estn en la tabla 11-1 y que pertenezcan a
los smbolos de operacin, los cuales son;
N
, +,
N
B ,
__
. Por lo tanto, la respuesta a lo
solicitado es;
N
, +,
N
B ,
__
..

TabIa 11-1: SmboIos en Ia expresin aIgebraica.
Smbolos de relacin
Smbolos
de
agrupacin
Smbolos de
operacin
% > = n <
( ) [ ] + N
B
Log
Y > =
{ } *, -,
__
Ln
> = V
N

/,

Ahora, a manera de resumen escribe al menos una conclusin para cada uno de los
ejemplos, para ello utiliza los siguientes renglones:
Ejemplo 1:
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ejemplo 2:
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ejemplo 3:
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Actividad 11-3. Ejercicios en Ia expresin aIgebraica.
1. Considera la expresin
3
3
4
r J x = , donde;
V es el volumen, r es el radio y x es de
un valor de 3.1416. Encuentra: a)
Cules son las literales en la
expresin?, b) Si se conoce V, quin es
la incgnita?, c) Quines son las
constantes en la expresin? y d) Si se
sabe que r puede variar, entonces
quines son las variables en la
expresin?
2. Considera que: 6 ) 3 ( 2 = + y x para
< 1 , 0 , 1 = x , entonces relaciona ambas
columnas:
1) , a) son las constantes
2) b) es la incgnita
3) 4 c) son las variables
4) d) son las literales
3. Considera que: 6 2 = + y x para < 3 , 2 , 1 = x ,
entonces encuentra: a) Cules son las
literales en la expresin?, b) quin es la
incgnita?, c) cuntas constantes tiene
la expresin? y d) quines son las
variables en la expresin?
4. Si:
3
3
4
r J x = en donde x es de un valor
de 3.14 y r ={0,1,2,.}, entonces
relaciona ambas columnas:
1) V a) son las constantes
2) 3 b) es la incgnita
3) 4 c) son las variables
4) V, r d) son las literales

5. Si: -1
2
, entonces relaciona ambas
columnas:
1) , a) es la constante
2)
2
b) es el signo
3) 1 c) son las literales
4) d) es la parte literal
) 2
6. Si: 7a
2
b, entonces relaciona ambas
columnas:
1) + a) es la constante
2) a
2
b b) es el signo
3) 7 c) son las literales
4) a,b d) es la parte literal
)

Para los reactivos deI 7 aI 12, encuentra lo
siguiente: a) el signo, b) el coeficiente, c) la
parte literal y d) el grado.
7. 2
3

8. 4

9. 4plg
3

10. 3km
2

11. 3plg
2

12. 2km
3

Para los reactivos deI 13 aI 16, considera
las expresiones en cada reactivo y menciona
por escrito lo siguiente: a) los smbolos de
relacin, b) los smbolos de agrupacin y d)
los smbolos de operacin.
13. , 4 3 ) ( 1 ) (
3
2
nV + = x x x f x x f
14. , nV
+
= x x x f
x
x
x f ) (
4
) 3 ln(
) (
15.

= +
=
20 4
1 4
) (
2
x Si y
x Si y
y f
16.
>
=
0
0
) (
3
x Si y
x Si y
y f
17. En la figura 11-2 (recrtala o fotocpiala),
utiliza dos puntillas de diferentes colores,
uno para indicar las expresiones
verticales y el otro para las expresiones
horizontales. Las expresiones para la
figura 11-2 son; +2, 6, +8, 14
2
,
3b
2
, +7k
2
, +13b + 8
2
, 11b
4
+ k
2
, 2(
1 + b), 9 ( 3 + 6k ), +3 [ 11k
4
+ b
2
],
+6 [ + 3 ]
18. En la figura 11-3 (recrtala o fotocpiala)
utiliza un color para iluminar los signos,
los coeficientes y las partes literales. Y
otro color para el resto de los smbolos.
+
3
/ g 13 B / 1 11 g
2
b + g / +
11 G
2

3
+ 8 13
3
g
2
11 g
+ 7
2
g
2
1 2 ( 1 + b ) 13 b 11
g + 3 [ 11
4
+ b
2
] +
3
b b
g
2
13 + 6 [ + 3 ] 8 13 g
2
1
/
3
G 11
3
11 g 14
2

3
11 G
+ 11 b
4
+
2
/ 9 ( 3 + 6 )
Figura 11-2. Sopa de expresiones.

? { } ! > < = $ & /
2 y
2
+ 3 ? - 7 a
2
b + 4
- { x } a ! > < = +
x $ - 2 & 3 / - 3 ? y
! { > + } 4 = < b
3

+ 4 - 2 x y / x + a -
$ % & > < = ! $ % ?
Figura 11-3. Sopa de eIementos de un trmino.

1.2. Lenguaje de la expresin algebraica.
Objetivo: El alumno reconoce y aplica el lenguaje de
la expresin algebraica en eventos.

Actividad 12-1. EjempIos deI Ienguaje de Ia expresin aIgebraica.
indicados.
1. Algebraico _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Binomio _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Cociente ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Comn _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Expresin Algebraica ______________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Ente ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Evento __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Ecuacin ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. nstruccin ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. Lenguaje ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11. Monomio ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12. Producto ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
13. Polinomio _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
14. Trinomio ________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Actividad 12-2. EjempIos deI Ienguaje de Ia expresin aIgebraica.
Instruccin: Lee y subraya las oraciones que creas forman parte de las instrucciones que se
han de realizar para resolver el ejemplo.

EjempIo 1: Cul es la expresin algebraica que representa la oracin: "Juan tiene dos aos
ms que Maria?
SoIucin 1: De texto.
Juan tiene dos aos ms
que Maria
Al identificar los nombres de los objetos, personas o cosas que
participan en el evento
J Juan
M Maria
Al encontrar los smbolos y cantidades que permitan la relacin
y conexin entre los diferentes objetos en cuestin,
J=2+M
Por lo que la respuesta a lo solicitado es.
J=2+M

EjempIo 2: Al encargado del pronostico del clima, el presidente municipal le encargo una
ecuacin para: "el comportamiento de los das que no llueven en el ao.
SoIucin 2: Del texto.
El comportamiento de los
das que no llueven en el
ao Al identificar los objetos, personas o cosas que participan.
L Das que llueven
36 Das del ao
Ahora al colocar los smbolos que relacionan los objetos que
participan en el evento.
N = 36 L
N = 36 L

EjempIo 3: Jos el aventurero llego a una cueva en la que se encontraron cuatro
expresiones matemticas escritas en el muro y una redaccin que deca: "La expresin que
abre esta puerta es la equivalente a: El cociente del binomio, uno mas dos por equis, entre el
trinomio de, tres mas cuatro por equis menos cinco por equis cuadrada. Cul es dicha
expresin?
El cociente del binomio, uno
mas dos por equis, entre el
trinomio de, tres mas cuatro
por equis menos cinco por
equis cuadrada
Al identificar los objetos, personas o cosas que participan, es
decir, al colocar los smbolos en relacin a los objetos que
participan se tiene: De cociente del binomio., entre el
trinomio.
? ? ? / ? ? I I I
Ahora como el binomio es; uno ms dos por equis.
? ? ? / 2 1 I I + x
Y como el trinomio dice; tres mas cuatro por equis menos cinco
por equis cuadrada

2
5 4 3 / 2 1 x x x + +
Por lo que la respuesta a lo solicitado es
2
5 4 3
2 1
x x
x
+
+

EjempIo 4: El nio Juan le hizo una peticin a Maria la empleada de la tienda de la esquina,
dicha peticin consiste en lo siguiente: Dice Juan a Maria, si un cliente llega y te pide: un kilo
y medio de jitomate, medio kilo de huevo y un cuarto de chile serrano, entonces, cul es la
expresin matemtica que escribes?
SoIucin 4: Del texto
&n kilo y medio de jitomate,
medio kilo de huevo y un
cuarto de chile serrano
Al identificar los objetos, personas o cosas que participan, es
decir, al colocar los smbolos en relacin a los objetos que
participan se tiene.
K Kilo, J Jitomate,
uevo, S Chile
Serrano
Enseguida, se separa la oracin compleja en oraciones simples,
de tal forma que: &n kilo y medio de jitomate es.
2
3

Medio kilo de huevo se representa.
2
1

&n cuarto de chile serrano se representa.
S
4
1
Por lo que la expresin que en lo posible puede representar a la
oracin compleja es
2
3
+
2
1
+ S
4
1

Ahora, hay que tener presente que las cantidades representan
kilos, por lo que no es necesario escribir la K
S
4
1
2
1
2
3
+ +
S
4
1
2
1
2
3
+ +

Instruccin: Construye en la figura 12-1, un cuadro sinptico en donde se muestren las
instrucciones de los ejemplos. Recordando, que cada instruccin que se escriba no debe ser
igual a la que se redacta en los ejemplos, por lo tanto, debes hacer que las instrucciones de
los ejemplos sean lo ms pequeas (o compactas) y entendibles.

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3 Ejemplo 4

Figura 12-1. Cuadro sinptico.

Actividad 12-3. Ejercicios en eI Ienguaje de Ia expresin aIgebraica.
Para los reactivos deI 1 aI 16, menciona la
expresin en lenguaje comn.
1. 2
2

2. 3
4

3. 4
2

4. (2)
3

5. (3)
3

6. (2)

7. b (2 b
2
)
8. (1 +
2
)
9. 3b (b
2
+ 4)
10. (3 + m)(4 m)
11. (2 m)( + m)
12. (2 + b)(2 b)
13. (3n 4)
2

14. ( 2n)
2

15. 3m / 4m
2

16. m / (1 + m
2
)

Para los reactivos deI 17 aI 32, escribe la
oracin, en lenguaje algebraico.
17. El monomio tres por eme al cubo.
18. El monomio cuadrado de, menos cinco
por ache.
19. El monomio tres por equis.
20. El cuadrado de, menos dos por ye.
21. El monomio cuadrado de, cinco por ye.
22. Menos cuatro por equis cuadrada.
23. El binomio cuadrado de, dos ms be.
24. El producto de, menos dos por equis, por
el binomio de, cinco ms equis.
25. Dos por be, por el binomio de, tres menos
be cuadrada.
26. El monomio menos siete por be, por el
binomio de, seis ms cinco por be.
27. El producto de, menos tres por ache, por
el binomio de, cinco ms ache.
28. El producto de, cuatro por ache, por el
binomio de, cinco por ache ms seis.
29. El cociente de, tres entre, cuatro por ene.
30. El cociente de, el binomio uno ms ele,
entre el binomio, uno menos ele.
31. El cociente de, ocho, entre el binomio de,
cuatro menos a.

Parar los reactivos deI 32 aI 47, encuentra
la expresin algebraica que representa el
evento.
32. Juan es tres centmetros ms alto que su
esposa.
33. Miguel obtuvo dos aciertos ms que
Manuel.
34. El CEYTEA Pabelln tiene cinco veces el
terreno que tiene el Kinder Otto
Granados.
35. Carmela tiene cuatro veces el peso que el
de su sobrina.
36. Los das que no llueven durante un ao.
37. Los das de la semana que no son lunes.
38. En el CEYTEA la cuarta parte son
alumnos de secundarias ubicadas fuera
de pabelln.
39. Juana es tres centmetros ms alto que su
esposo.
40. A Pedro le tocaron cinco pesos ms que a
Jos.
41. Lizbeth pesa siete kilogramos menos que
Elizabeth.
42. La edad de Jorge es la del doble de la
pedro ms tres aos.
43. El peso de Patricia es la mitad de la de su
esposo menos dos kilogramos.
44. Los das que son luna nueva en un mes
lunar.
45. Los das de la semana que no son
domingo.
46. El CEYTEA Pabelln tiene cuatro veces el
terreno que tiene el Kinder Otto
Granados.
47. En el CEYTEA la octava parte son
alumnas fuera de Pabelln.
Ing. JAPV 18

1.3. Ecuacin de primer grado
Objetivo: El alumno aplica las propiedades de
la ecuacin en eventos cotidianos.

Actividad 13-1. Conceptos de Ia ecuacin de primer grado
indicados.
1. Aditivo __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Algoritmo ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Constante _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Ecuacin ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Equivalente ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. nverso _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Lineal __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Miembro ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. Simplificar _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. Termino _________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Actividad 13-2. EjempIos de Ia ecuacin de primer grado
Instruccin: Lee y analiza los siguientes ejemplos.

EjempIo 1: Encuentra la ecuacin equivalente que resulta al eliminar el trmino constante
del primer miembro 7 5 3 = + x .
Ing. JAPV 19
7 5 3 = + x
Es la ecuacin en cuestin, por lo que al agregar el inverso aditivo del
termino constante en ambos miembros de la ecuacin .
5 7 5 5 3 = + x Ahora al simplificar en el primer miembro, ya que es lo de inters.
5 7 3 = x Por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es.
5 7 3 = x

EjempIo 2: Determine la ecuacin equivalente que se obtiene al eliminar el trmino lineal del
primer miembro 7 5 3 = x .
7 5 3 = x
termino lineal en ambos miembros de la ecuacin.
x x x 5 7 5 5 3 + = + Ahora al simplificar en el primer miembro, ya que es lo de inters.
x 5 7 3 + = Por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es.
x 5 7 3 + =

EjempIo 3: Encuentre la ecuacin equivalente cuando se elimina el trmino constante del
segundo miembro 3 5 7 = v .
3 5 7 = v
termino constante en ambos miembros de la ecuacin.
3 3 5 3 7 + = + v Ahora al simplificar en el segundo miembro, ya que es lo de inters.
v 5 3 7 = + Por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es.
v 5 3 7 = +

EjempIo 4: Cul es la ecuacin equivalente de 3 5 7 = v , si se elimina el trmino lineal del
segundo miembro?
3 5 7 = v
termino lineal en ambos miembros de la ecuacin.
3 5 5 5 7 = v v v Ahora al simplificar en el segundo miembro, ya que es lo de inters.
3 5 7 = v Por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es.
3 5 7 = v

Ahora con el anlisis obtenido de los ejemplos 1, 2, 3 y 4. Responde a las siguientes
preguntas.
1. Cuntas instrucciones tiene cada ejemplo?____________________________________
_______________________________________________________________________
Ing. JAPV 20
2. Menciona las dos instrucciones que ms se repiten entre los ejemplos.______________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. En cada ejemplo, Qu es lo que segrega? ____________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________


EjempIo 5: Las ecuaciones y 4 6 2 = y y 28 42 14 + = son ecuaciones equivalentes?
y 4 6 2 + =
y 28 42 14 + =
Son las ecuaciones en cuestin, por lo que al nombrar las
ecuaciones..
A y..... 4 6 2 + =
y 28 42 14 + =
Ahora, al buscar algn camino que nos lleve de una ecuacin que
tiene las cantidades mayores a la ecuacin que tiene las cantidades
menores, entonces se selecciona la ecuacin B para llegar a la
ecuacin A.
y
y
y
4 6 2
7
28
7
42
7
14
28 42 14
=
+ =

Con lo que queda probado que si es posible el camino que nos lleva
de la ecuacin B a la A, por lo tanto la respuesta a lo solicitado es.
Si son
equivalentes

EjempIo 6: Las ecuaciones y 4 6 2 + = y y 12 12 = son ecuaciones equivalentes?
y 4 6 2 + =
y 12 12 =
Son las ecuaciones en cuestin, por lo que al nombrar las
ecuaciones..
A y..... 4 6 2 + =
B y..... 12 12 =
Ahora, al buscar algn camino que nos lleve de la ecuacin con ms
trminos a la ecuacin con menos trminos, se selecciona la
ecuacin A para llegar a la ecuacin B.
Ing. JAPV 21

y
y
y
y
y
12 12
4 4 3
4 4
4 6 2
4 6 2
=
=
=
=
+ =

Con lo que queda probado que si es posible el camino que nos lleva
de la ecuacin A hacia la B, por lo tanto la respuesta a lo solicitado
es.
Si son
equivalentes

A continuacin en el espacio de la figura 1-1 y con la ayuda de los ejemplos y 6,
elabora un cuadro sinptico por columnas, en el que; la primera columna se titule "Numero
y la segunda se llame "nstruccin.

Figura 1-1. AIgoritmo.


EjempIo 7: Encuentre el valor de la literal en 7 5 3 = + x .
Ing. JAPV 22
7 5 3 = + x
Es la ecuacin en cuestin, por lo que al proceder a despejar la literal,
se elimina el termino independiente (cinco) del primer miembro.
5 7 3
5 7 5 5 3
=
= +
x
x

Ahora, al hacer que el coeficiente de la variable sea uno.
3
5 7
3
5 7
3
3
=
x
x

Entonces como la variable ya esta despejada (signo positivo,
coeficiente uno y exponente uno) se procede a simplificar en el
segundo miembro.
3 / 2 = x
Por lo tanto, al verificar sustituyendo en la ecuacin en cuestin.
7 5 ) 3 / 2 ( 3 = +
Al simplificar (sin mover trminos de un miembro a otro) hasta obtener
un numero real.
7 7
7 5 2
7 5 3 / 6
=
= +
= +
As pues, se concluye que el valor encontrado de la variable es
correcto. Por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es.
3 / 2 = x

EjempIo 8: En una auditoria se contaron 32 computadoras en el laboratorio de informtica,
llegando a argumentar que hay ocho ms que la tercera parte de computadoras que existan
hace dos aos, entonces Cuntas haba hace dos aos?
32
3
1
8 = + .
Es la ecuacin en cuestin, por lo que al proceder a despejar la literal,
se elimina el termino independiente (cinco medios) del primer
miembro.
8 32
3
1
8 32
3
1
8 8
=
= +
.
.

Ahora, al hacer que el coeficiente de la variable sea uno.
) 8 32 ( 3
) 8 32 ( 3
3
3
=
= -
.
.

Como la variable ya esta despejada, entonces se procede a simplificar
en el segundo miembro hasta llegar a un nmero real.
78
) 26 ( 3
=
=
.
.

Por lo tanto, al verificar sustituyendo en la ecuacin en cuestin
32 ) 78 (
3
1
8 = +
Al simplificar (sin mover trminos de un miembro a otro) hasta obtener
un numero real
Ing. JAPV 23
32 32
32 26 8
=
= +

correcto, por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es.
78 computadoras

EjempIo 9: Juan grabo 34 canciones en formato mp3 en dos discos, si en el segundo grabo
23 canciones ms que tres cuartas partes del primero, determina la cantidad de canciones
que grabo en el primer disco.
+ + =
4
3
23 345
P
P
Es la ecuacin en cuestin, por lo que al proceder a despejar la
literal, se comienza por eliminar los parntesis del segundo
miembro.
4
3
23 345
P
P + + =
Ahora al pasar el termino independiente al primer miembro.
4
3
23 345
4
3
23 23 23 345
P
P
P
P
+ =
+ + =

Por lo que al simplificar en el segundo miembro (uno ms tres
cuartos).
4
7
23 345
4
3 4
23 345
P
P P
=
+
=

Al hacer que el coeficiente de la variable sea uno.
P
P
P
P
=
=
- =
7
) 23 345 ( 4
7
7
7
) 23 345 ( 4
7 ) 23 345 ( 4
4
7
4 ) 23 345 ( 4

Como la variable ya esta despejada, entonces se procede a
simplificar en el primer miembro hasta llegar a un nmero real
P
P
P
=
=
=
184
7
1288
7
) 322 ( 4

Por lo tanto, al verificar sustituyendo en la ecuacin en cuestin
+ + =
4
) 184 ( 3
23 184 345
Al simplificar (sin mover trminos de un miembro a otro) hasta
obtener un numero real
Ing. JAPV 24

345 345
161 184 345
138 23 184 345
4
552
23 184 345
4
) 184 ( 3
23 184 345
=
+ =
+ + =
+ + =
+ + =

correcto, por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es.
184 canciones

Con la ayuda de los ejemplos 7, 8 y 9, menciona por escrito las acciones que se han
de realizar para encontrar el valor de una literal en una ecuacin. Para ello utiliza los
siguientes renglones.

Figura 2. Cuadro sinptico.
Ing. JAPV 25
Actividad 2. Teora de Ia ecuacin de primer grado.
Lee y subraya las oraciones que hagan referencia a la ecuacin de primer grado.
En la figura 2-1, se muestran tres formas de mencionar un conjunto, las cuales son: a)
conjunto por imagen, b) conjunto por descripcin y c) conjunto por simbologa. El conjunto
por imagen utiliza las figuras para formar el conjunto. El conjunto por descripcin hace
mencin de una oracin simple o compuesta que se refiere a las caractersticas
representativas de los elementos que constituyen el conjunto. El conjunto por simbologa
hace uso de smbolos matemticos que representan a cada uno de los elementos del
conjunto.

Figura 2-1: Formas de Ia representacin de un conjunto.

Adems, es importante recordar los elementos que forman una ecuacin, los cuales
se indican en la figura 2-2. Por lo que hay que recordar que de izquierda a derecha, las
expresiones que se encuentren antes del signo de igualdad son los que estn en el primer
miembro, y las que estn despus del signo, se encuentran el segundo miembro.

Figura 2-2: EIementos de una Ecuacin.

As pues, en la tabla 2-1 se muestran las propiedades de la ecuacin. En las que si un
termino esta en un miembro (primero) sumando, entonces, pasa al otro miembro (segundo)
restando, o viceversa, y as para cada una de las cuatro propiedades. Adems, es importante
recordar en cualquier momento, que la ecuacin es una igualdad de expresiones y que por lo
tanto, se haga lo que se haga, la ecuacin debe conservar la igualdad entre las nuevas

$igno de
igualdad
Primer
miembro
$egundo
miembro
onjunto por
imagen
onjunto por
descripcin
El conjunto de todas las Iiguras geometricas de cuatro lados.
onjunto por
simbologa
A
0
,
1
,
2
,
3
,
4
,
5
,
6
<
A es un cuadrilatero<
Ing. JAPV 26
expresiones. Por lo tanto, cuando una expresin se obtiene como resultado de simplificar en
otra, se llama ecuacin equivalente.

TabIa 2-1: Propiedades de Ia ecuacin.
Si un termino esta en un
miembro.
Pasa al otro miembro.
1 Sumando Restando
2 Restando Sumando
3 Multiplicando Dividiendo
4 Dividiendo Multiplicando
Nota: La ecuacin siempre a de mantener su igualdad entre los miembros.

Ahora en la figura 2-3, se muestra un mapa conceptual o red de conceptos, el cual has
de colocar las palabras adecuadas para que se formen las oraciones correctas, si las
palabras son: coeficiente, despejar, dos, grado, grado, miembros, multiplican, signo, tener,
trmino, uno, variable.

Figura 2-3. Mapa conceptuaI.

R E S P U E S T A S
1. ______
2. ______
3. ______
4. ______
5. ______
6. ______
7. ______
8. ______
9. ______
10. ______
11. ______

Para los reactivos deI 1 aI 11, aydate de lo
que subrayaste en las paginas anteriores y
del mapa que completaste en la figura 2-3.
Por lo que encuentra las respuestas
correctas a cada uno de los reactivos y
responde en la zona de respuestas, utiliza el
guin bajo grande para escribir la opcin. Si
las posibles respuestas son los siguientes
EN LA
ECUACION
AY

EN LOS
$E
E$RIBEN
AL MENO$
UN
LOS
ELEMENTOS
DEL
$E

SIGNO

PARTE LITERAL

$ON

EL
SIGNIFICA
QUE LA

A DE

POSITIVO
COEFICIENTE

UNO
Ing. JAPV 27
incisos: a) Cuadrtico, b) Cuatro, c)
Coeficiente, d) Grado, e) Despejar, f)
Dominio g) Ecuacin del evento, h)
Equivalente, i) Parte, j) gual, k) magen, I)
Literal, m) La multiplicacin, n)
ndependiente, o) Lineal, p) Solucin, y q)
Signo.

1. Cuntos elementos tiene un trmino? __
2. Mencione por escrito los nombres de los
elementos de un trmino. __
3. Qu tipo de operacin aritmtica se esta
realizando entre los elementos de un
trmino?
4. En matemticas, __ se entiende como el
hacer que una variable tenga signo
positivo, coeficiente uno y exponente uno.
5. El trmino __ es el que tiene signo y
coeficiente numrico.
6. El trmino __ es el que tiene signo,
coeficiente numrico, y exponente dos en
la variable.
7. Es el trmino que tiene signo, coeficiente
numrico y exponente uno en la variable
se llama __
8. La ecuacin que so obtiene a partir de
otra se llama ecuacin __
9. Cmo se llama la ecuacin que se
obtiene al mezclar con operaciones los
parmetros o circunstancias que influyen
en un problema?
10. Cmo se llama el conjunto que tiene
todos los posibles valores de una
variable, que son obtenidos de los
valores de otra?
11. El conjunto __, es el que tiene todos los
posibles valores de una variable, para
obtener los valores de otra.

Actividad 3. Ejercicios de Ia ecuacin de primer grado.
Para Ios reactivos deI 1 aI 5 encuentre
la ecuacin equivalente si se elimina el
trmino constante del primer miembro.
1. 7 5 3 = + x
2. 6 3 4 = w
3. 7 3 2 9 = a a
4. h h 8 25 6 21 =
5. 14 7 3 4 + = + d d
Para los ejercicios deI 6 aI 10, determine
la ecuacin equivalente cuando se elimina el
trmino lineal del primer miembro.
6. 7 5 3 = x
7. 5 7 3 = n
8. 7 3 9 + = + x x
9. h h 8 25 6 21 + = +
10. 7 3 9 = a a
Para los ejercicios deI 12 aI 15,
encuentre la ecuacin equivalente si se
elimina el trmino constante del segundo
miembro.
11. 5 3 7 = v
12. 7 3 5 + = g
13. w 5 3 8 =
14. 14 3 4 + = + d d
15. g g 3 7 9 = +
Para los ejercicios deI 16 aI 20, Cul
es la ecuacin equivalente cuando se
elimina el trmino lineal del segundo
miembro?
16. y 4 6 2 + =
17. n 3 5 7 =
18. h 4 6 2 + =
Ing. JAPV 28
19. 7 3 9 + = + x x
20. h h 8 25 6 21 + = +

Para los ejercicios deI 21 aI 30, las
ecuaciones dadas son ecuaciones
equivalentes?
21.
14 10 6
7 5 3
= +
= +
x
x

22.
6 9
7 5 3
=
= +
x
x

23.
18 6 12
6 2 4
=
=
y
y

24.
20 28 12
5 7 3
=
=
n
n

25.
3 1
7 9
7 3 9
=
=
d
d d

26.
14 6 9 2
7 3 9
+ = +
=
a a
a a

27.
h h
h h
8 25 6 21
8 25 6 21
+ = +
=

28.
21 9 27 3
7 3 9
+ = +
=
d d
d d

29.
18 14 2 6
7 3 9
=
=
a a
a a

30.
25 21 2
8 25 6 21
=
=
h
h h

Para los reactivos deI 31 aI 42,
encuentre el valor de la literal.
31. 7 5 3 = + x
32. 7 3 5 = n
33. 5 3 7 = v
34. 7 5 3 = + h
35. v v = 5 3 7
36. y y 2 6 2 4 + =
37. 7 3 2 5 = n n
38. 2 / 7 5 3 = + x x
39.
2
7
5 3 = + x
40. 7 3
2
5
= n
41.
5
6
2 4 = y
42.
3
5
3 7 = v

43. En la asignatura de Documento
Electrnicos los alumnos aprenden a
utilizar los botones de Word. Si en cuatro
sesiones conocen el uso de 30 botones y
adems; en la segunda sesin abordan el
doble de botones que la primera sesin,
la tercera sesin el doble de la anterior y
as en forma sucesiva. Cul es la
cantidad de botones que manejaron en la
primera sesin? R: 2
44. En los grupos A y B de informtica se
producen proyectos de video en flash, si
en total se hacen 0 proyectos y se sabe
que el grupo A hace 16 menos que el
doble del grupo B, entonces, Cual es la
cantidad de proyectos de video que
entrego el grupo B? R: 22
45. Entre el monitor y el cpu de una
computadora se consumen 140watts, si
se sabe que el monitor consume watts
ms que el doble del cpu, entonces,
determinar el consumo del cpu. R: 4
46. En una tienda de equipo informtico, se
vendieron memorias electrnicas de la
siguiente forma: el segundo da una ms
que el primero, el tercer da una ms que
la anterior, el cuarto da una ms que la
anterior y as en forma sucesiva, si del
lunes al viernes se vendieron 2
memorias electrnicas, cuantas se
vendieron el primer da? R:3
47. Los dos das en que Juan puso a trabajar
su computadora consumi la misma
cantidad de energa, si el primer da se
consumen 40watts mas que el doble de
lo que indica la etiqueta y el segundo da
70watts menos del triple de lo que indica
en la etiqueta. De acuerdo con la
etiqueta, cuntos watts consume la
computadora? R:30

48. De acuerdo con la sopa de letras que
aparece en la figura 3-1, y con una
puntilla de color (no blanca ni negra)
encuentra e indica las palabras en forma
horizontal y vertical. Si las palabras son:
Ing. JAPV 29
agrupacin, conjunto, descripcin,
dominio, ecuacin, equivalente, esta,
factor, imagen, lineal, matemtico,
miembro, nulo, operacin, pasa, primer,
propiedades, propio, relacin,
representacin, segundo, smbolo,
solucin, subconjunto, termino, vaco.
49. Ahora con la ayuda de un lpiz acomoda
las palabras en el lugar correcto de la
figura 3-2, si las palabras son:
agrupacin, conjunto, descripcin,
dominio, ecuacin, equivalente, esta,
factor, imagen, lineal, miembro, nulo,
operacin, pasa, primer, propiedades,
relacin, segundo, solucin, termino.

A B M C D E F G J K L M N O P Q R S S T & V W X S Y Z P
P R M E R A B C D E F G R E P R E S E N T A C O N R
J K E L M N O P Q R S T & V W X Y E Z A G B E C D E L F G O
M J S & B C O N J & N T O K L L M N & O R P Q R & S T P
& V B W X Y O Z A B C D E F G A J K N L M M N O C P Q
R S R T & V P A S A W X Y Z A B C C D E D F G J K E
P R O P O E L M N M A T E M A T C O O P N Q E S O T & D
A B C D E F R G J K L Q M N O O P Q R S O T & V N W X A
Y Z A B F C A D E F G & J K L N M N O P Q R S T & V W D
A B C D A E C F G J K M A G E N L M N O P Q R S T & E
V D E S C R P C O N W V X Y Z A B C D E F G J K L S
M O N O T P O Q O R S T & A A B C D E F G J K L M N O P
Q M R S O T & V N & L O W L X Y L Z A B C D E F G J K L
M N O R P Q R J S T & V E A B C D E F V A C O G J
K N L M N O E C & A C O N P Q N R S T & V W X Y Z A B C D
E O F G J K N L M N O T P Q R S T & V W X Y Z A B C D E
F G J K L M T N O P Q E S T A R S T & V W X Y Z A B C D
A G R & P A C O N E F G J L K L M N O P S M B O L O
Figura 3-1. Sopa de Ietras de Ia ecuacin IineaI


E C U A C I O N
Figura 3-2.Crucigrama de Ia ecuacin IineaI.

Actividad 13-1. Teora de Ia ecuacin de primer grado.
Lee y observa con atencin las figuras 13-1, 13-2 y la tabla 13-1.

Figura 13-1: Formas de Ia representacin de un conjunto.

Figura 13-2: EIementos de una Ecuacin.

TabIa 13-1: Propiedades de Ia ecuacin.
Si un termino esta en un
miembro.
Pasa al otro miembro.
1 Sumando Restando
2 Restando Sumando
3 Multiplicando Dividiendo
4 Dividiendo Multiplicando
Nota: La ecuacin siempre a de mantener su igualdad entre los miembros.

Ahora en la figura 13-3, coloca las palabras adecuadas para que se formen las oraciones
correctas, si las palabras son: coeficiente, despejar, dos, ecuacin, elementos, escriben,
grado, grado, miembros, multiplican, signo, tener, trmino, uno, variable.

$igno de
igualdad
Primer
miembro
$egundo
miembro
onjunto por
imagen
onjunto por
descripcin
El conjunto de todas las Iiguras geometricas de cuatro lados.
onjunto por
simbologa
A
0
,
1
,
2
,
3
,
4
,
5
,
6
<
A V es un cuadrilatero<


R E S P U E S T A S
12. ______
__
13. ______
__
14. ______
__
15. ______
__
16. ______
__
17. ______
__
18. ______
__
19. ______
__
20. ______
__
21. ______
__
22. ______
__
23. ______
__
24. ______
__
25. ______
__
26. ______
__
27. ______
__
Sello: _____________
For: __ Col:__ Rea:__ Pro:__ Aci:__

Para los reactivos deI 1 aI 11, aydate del
mapa que completaste en la figura 11-1,
encuentra las respuestas correctas a cada
uno de los reactivos y responde en la zona
de respuestas, si las posibles respuestas son
los siguientes incisos: a)Cuadrtico,
b)Cuatro, c)Coeficiente, d)Grado.
e)Despejar, f)Dominio g)Ecuacin del evento,
h)Equivalente, i)Parte, j)gual, k)magen,
I)Literal, m)La multiplicacin,
n)ndependiente, o)Lineal, p)Solucin ,
q)Signo.

12. Cuntos elementos tiene un trmino? __
13. Mencione por escrito los nombres de los
elementos de un trmino. __
14. Qu tipo de operacin aritmtica se esta
realizando entre los elementos de un
trmino?
15. En matemticas, __ se entiende como el
hacer que una variable tenga signo positivo,
coeficiente uno y exponente uno.
16. El trmino __ es el que tiene signo y
coeficiente numrico.
EN LA

AY

EN LOS
$E

AL MENO$
UN
LOS

DEL
$E

SIGNO

PARTE LITERAL

$ON

EL
SIGNIFICA
QUE LA

A DE

POSITIVO
COEFICIENTE

UNO
17. El trmino __ es el que tiene signo,
coeficiente numrico, y exponente dos en la
variable.
18. Es el trmino que tiene signo, coeficiente
numrico y exponente uno en la variable se
llama __
19. La ecuacin que so obtiene a partir de
otra se llama ecuacin __
20. Cmo se llama la ecuacin que se
obtiene al mezclar con operaciones los
parmetros o circunstancias que influyen en
un problema?
21. Cmo se llama el conjunto que tiene
todos los posibles valores de una variable,
que son obtenidos de los valores de otra?
22. El conjunto __, es el que tiene todos los
posibles valores de una variable, para
obtener los valores de otra.

Actividad 13-3. Ejercicios de Ia ecuacin de primer grado.
Para Ios reactivos deI 1 aI 5 encuentre la
ecuacin equivalente si se desea eliminar el
trmino constante del primer miembro.
50. 7 5 3 = + x
51. 6 3 4 = w
52. 7 3 2 9 = a a
53. h h 8 25 6 21 =
54. 14 7 3 4 + = + d d
Para los ejercicios deI 6 aI 11, determine la
trmino lineal del segundo miembro.
55. x 3 7 5 + =
56. n 3 5 7 =
57. 7 3 9 + = + x x
58. h h 8 25 6 21 + = +
59. 7 3 9 = a a
60. h h 8 25 6 21 =
Para los ejercicios deI 12 aI 17, encuentre
la ecuacin equivalente si se desea eliminar
el trmino constante del segundo miembro.
61. 5 3 7 = v
62. 7 3 5 + = g
63. w 5 3 8 =
64. h h 8 25 6 21 + = +
65. 14 3 4 + = + d d
66. g g 3 7 9 = +
Para los ejercicios deI 18 aI 23, Cul es la
trmino lineal del segundo miembro?
67. y 4 6 2 + =
68. n 3 5 7 =
69. h 4 6 2 + =
70. 7 3 9 + = + x x
71. h h 8 25 6 21 + = +
72. h h 8 25 6 21 =

Para los ejercicios deI 24 aI 33, a) las
ecuaciones dadas son ecuaciones
equivalentes? y b) porque?.
73.
14 10 6
7 5 3
= +
= +
x
x

74.
6 9
7 5 3
=
= +
x
x

75.
18 6 12
6 2 4
=
=
y
y

76.
20 28 12
5 7 3
=
=
n
n

78.
14 6 9 2
7 3 9
+ = +
=
a a
a a

79.
h h
h h
8 25 6 21
8 25 6 21
+ = +
=

80.
21 9 27 3
7 3 9
+ = +
=
d d
d d

81.
18 14 2 6
7 3 9
=
=
a a
a a

77.
3 1
7 9
7 3 9
=
=
d
d d

82.
25 21 2
8 25 6 21
=
=
h
h h

Para los reactivos deI 34 aI 45, encuentre
el valor de la literal.
83. 7 5 3 = + x
84. 7 3 5 = n
85. 6 2 4 = y
86. 5 3 7 = v
87. 2 4 6 + = h
88.
2
7
5 3 = + x
89. 7 3
2
5
= n
90.
5
6
2 4 = y
91.
3
5
3 7 = v
92. 2 4
7
6
+ = h
93. 8
2
5
3 = w
94. w
3
4
3 8 =

95. De acuerdo con la sopa de letras que
aparece en la figura 13-4, y con una puntilla
de color (no blanca ni negra) encuentra e
indica las palabras en forma horizontal y
vertical. Si las palabras son: agrupacin,
conjunto, descripcin, dominio, ecuacin,
equivalente, esta, factor, imagen, lineal,
matemtico, miembro, nulo, operacin, pasa,
primer, propiedades, propio, relacin,
representacin, segundo, smbolo, solucin,
subconjunto, termino, vaco.
96. Ahora con la ayuda de un lpiz acomoda
las palabras en el lugar correcto de la figura
13-, si las palabras son: agrupacin,
conjunto, descripcin, dominio, ecuacin,
equivalente, esta, factor, imagen, lineal,
miembro, nulo, operacin, pasa, primer,
propiedades, relacin, segundo, solucin,
termino.

Sello: _____________ For: __ Col:__ Rea:__ Pro:__ Aci:__

A B M C D E F G J K L M N O P Q R S S T & V W X S Y Z P
P R M E R A B C D E F G R E P R E S E N T A C O N R
J K E L M N O P Q R S T & V W X Y E Z A G B E C D E L F G O
M J S & B C O N J & N T O K L L M N & O R P Q R & S T P
& V B W X Y O Z A B C D E F G A J K N L M M N O C P Q
R S R T & V P A S A W X Y Z A B C C D E D F G J K E
P R O P O E L M N M A T E M A T C O O P N Q E S O T & D
A B C D E F R G J K L Q M N O O P Q R S O T & V N W X A
Y Z A B F C A D E F G & J K L N M N O P Q R S T & V W D
A B C D A E C F G J K M A G E N L M N O P Q R S T & E
V D E S C R P C O N W V X Y Z A B C D E F G J K L S
M O N O T P O Q O R S T & A A B C D E F G J K L M N O P
Q M R S O T & V N & L O W L X Y L Z A B C D E F G J K L
M N O R P Q R J S T & V E A B C D E F V A C O G J
K N L M N O E C & A C O N P Q N R S T & V W X Y Z A B C D
E O F G J K N L M N O T P Q R S T & V W X Y Z A B C D E
F G J K L M T N O P Q E S T A R S T & V W X Y Z A B C D
A G R & P A C O N E F G J L K L M N O P S M B O L O
Figura 13-4. Sopa de Ietras de Ia ecuacin IineaI

E C U A C I O N
Figura 13-5.Crucigrama de Ia ecuacin IineaI.
CECYTEA PABELLON DE ARTEAGA
REGSTRO DE CRTEROS DE LAS ACTVDADES
NG. JORGE ALBERTO PEREZ VALDEZ
AIumno: __________________________________ ParciaI: ___ Grupo: ___ Fecha:
__________

Actividad Pg
.
SeIIo For CoI Rea Pro Aci


Suma:
Nombre y Grupo del Verificador:____________________________________

1.4. Operaciones fundamentaIes.
Objetivo: EI aIumno reIaciona Ia ecuacin IineaI y Ias operaciones fundamentaIes para
apIicarIas en eventos.

Actividad 14-1. EjempIos de suma y resta como operaciones fundamentaIes.
Lee y subraya las oraciones que creas forman parte de las instrucciones para llegar al
resultado en cada uno de los siguientes ejemplos.

EjempIo 1: Encuentra la adicin de 2 ms 3.
SoIucin 1: Comenzamos por escribir el polinomio de la expresin 2 ms 3 por lo que se
obtiene x x 3 2 + , enseguida se agrupan los coeficientes de los trminos y a enseguida se
coloca una de las partes literales, as pues, se tiene x ) 3 2 ( + , ahora se simplifica en la
agrupacin y resulta x ) 5 ( , por lo que ahora al eliminar los signos de agrupacin se tiene x 5 ,
por lo que lo solicitado es x 5 .

EjempIo 2: Encuentra la adicin de 7 menos 9.
SoIucin 2: Al iniciar por escribir el polinomio de la expresin 7 menos 9, se obtiene
h h 9 7 , enseguida al agrupar los coeficientes de los trminos y despus al colocar una de
las partes literales, se tiene h ) 9 7 ( , ahora al simplificar en la agrupacin resulta h ) 2 ( , por
lo que ahora al eliminar la agrupacin se tiene h 2 , por lo que lo solicitado es h 2 .

EjempIo 3: Encuentra la adicin de menos 1 menos .
SoIucin 3: Al escribir el polinomio de la expresin menos 1 menos , se obtiene
g g 5 15 , enseguida al agrupar los coeficientes de los trminos y colocar una de las partes
literales, se tiene g ) 5 15 ( , ahora al simplificar en la agrupacin resulta g ) 20 ( , por lo que
al eliminar la agrupacin se tiene g 20 , por lo que lo solicitado es g 20 .

EjempIo 4: &n paciente en el ospital de Pabelln es atendido por la enfermera Maria, quien
le aplico 20ml de solucin de glucosa al 2%, despus la enfermera Juana le aplico 22ml de
solucin de glucosa al 4%, la enfermera Fabiola le aplico 24ml de solucin de glucosa al 6%,
la enfermera Carmen le aplico 26ml de solucin de glucosa al 10% y la enfermera Erika le
aplico 28ml de solucin de glucosa al 16%. Entonces, cuantos mililitros de solucin a de
inyectar la siguiente enfermera y a que porcentaje.
SoIucin 4: Al colocar en forma se sucesin las cantidades de los mililitros, resulta; 20, 22,
24, 26, 28, ahora al encontrar los incrementos entre las cantidades haciendo la sustraccin
de la actual a la que sigue, es decir; 22-20 = 2, 24-22=2, 26-24=2, 28-26=2. Por lo que al
observar los resultados se concluye que el incremento es constante, por lo tanto la siguiente
inyeccin debe contener 28 mililitros. Por otro lado, al colocar en forma de sucesin las
cantidades de los porcentajes, se obtiene; 2, 4, 6, 10, 16, y que al buscar los incrementos
resultan; 4-2=2, 6-4=2, 10-6=4, 16-10=6, con lo cual se observa que se repiten los nmeros
de sucesin, por lo que ahora probamos que la suma de los dos primeros dan el tercero, es
decir, 2+4=6, 4+6=10, 6+10=16, por lo que se confirma el comportamiento de la sucesin,
entonces, la siguiente inyeccin contiene el 26% de glucosa, por lo tanto, los solicitado es; la
inyeccin contienen 28ml de solucin de glucosa al 26%.

Ahora, en el espacio de la figura 14-1 construye un cuadro sinptico que tenga las
columnas de; nstruccin, Expresin del ejemplo 1, Expresin del ejemplo 2 y expresin del
ejemplo 3.

Figura 14-1. Cuadro sinptico de Ia suma y resta.

Actividad 14-2. Ejercicios de suma y resta como operaciones fundamentaIes.
En los reactivos deI 1 aI 16, simplifica la
expresin y justifica tal respuesta.
1. a + a
2. b + 3b
9. 9m 2 3m
10. 4 c 10
3. 2c c
4. +
5. 2 + 4
6. 4a a
11. 3c + 3f 8c
12. 8n 2 n
13. 8f + 7 + 6f
14. 4 2 3 +
7. 3b c 6b
8. 4c + 3f c
15. 9 + 7 + 3
16. 2 4 6 + 8
Para los reactivos deI 17 y 20, lee con
atencin lo siguiente.
, 9
b (4)
c 2n
d (6) n
e ( + 4)
f (6 + 2)
g (2 4) n
h (2) n
i (9)
j 4
k (2 + 4) n
l 6n
Ahora encuentra el orden correcto para.
17. Sumar ms 4
18. Sumar 6 ms 2
19. Sumar 2n ms 4n
20. Sumar 2n menos 4n
, 2
b (10)
c 9
d (6)
e (6 + 4)
f (4 + 2)
g (2 + 8)
h (3 + 6)
i 10
j (2)
k 6
l (9)
21. Sumar 6 ms 4
22. Sumar 4 ms 2
23. Sumar 3 ms 6
24. Sumar 2 ms 8

, x x
7
5
3
2
+
b x
25
15 10 +

c x
5
1

d x
21
15 14 +

e x
25
5

f x
21
28

g x x
5
3
5
2
+
h x
21
29

i x
3
4

25. Sumar x
3
2
ms x
7
5

26. Sumar x
5
2
ms x
5
3

27. En el departamento de lnea blanca, en
un anaquel, se tienen tres conjuntos de
focos, en el primero se tienen cinco focos, en
el segundo cuatro focos y en el tercer
conjunto hay tres focos. Cul es la cantidad
de focos en el anaquel?
28. En el departamento de abarrotes, en el
primer pasillo, se tienen tres conjuntos de
pastas, en el primero se tienen treinta bolsas
de 20grs de pasta "la estrellita, en el
segundo veintisis bolsas de pasta de 2grs
de pasta "la costeita y en el tercer conjunto
hay cuarenta y nueve bolsas de 1grs de
pasta "la mejor. Entonces, cul es la
cantidad de focos en el anaquel?
29. &n mostrador de la tienda Office, hay tres
computadoras LABTOP ALASKA, dos
computadoras LABTOP P, cinco
computadoras LABTOP BM. Cul es la
cantidad de computadoras LABTOP en el
mostrador?
30. En la tienda ome, en el departamento
de venenos para hormigas, hay trece del
"ormis, nueve del "Arriera y cinco de la
"Ormigool. Cul es la cantidad de
venenos?

Para los reactivos deI 31 aI 33, considere
que a un paciente en el ospital del MSS, la
enfermera Maria le aplico 20ml de solucin
de glucosa al 20%, la enfermera Juana le
aplico 2ml de solucin de glucosa al 17%,
la enfermera Fabiola le aplico 30ml de
solucin de glucosa al 14% y la enfermera
Carmen le aplico 3ml de solucin de
glucosa al 11%.
31. Cul es la cantidad de solucin que se
le aplico al paciente?
32. Siguiendo el comportamiento, cuntos
mililitros a de tener la prxima inyeccin que
se le aplicara al paciente?
33. Siguiendo el comportamiento, cul
porcentaje de glucosa a de tener la solucin
que se le aplicara al paciente?
que a un paciente en el ospital del MSS, la
enfermera Maria le aplico 20ml de solucin
de glucosa al 2%, la enfermera Juana le
aplico 22ml de solucin de glucosa al 21%,
la enfermera Fabiola le aplico 27ml de
solucin de glucosa al 17% y la enfermera
Carmen le aplico 30ml de solucin de
glucosa al 13%.
34. Cul es la cantidad de solucin que se
le aplico al paciente?
mililitros a de tener la prxima inyeccin que
se le aplicara al paciente?
36. Siguiendo el comportamiento, cul
porcentaje de glucosa a de tener la solucin
que se le aplicara al paciente?

que en el departamento de lnea blanca, en
un anaquel, se tienen sesenta focos de
100watts, a las 17:00rs llega Juan y se
lleva doce focos, a las 17:20rs llega Moiss
y compra nueve focos de 100watts, a las
17:3rs llego Alberto y compra seis focos, y
a las 17:4rs llega Pedro y quebr tres
focos adems de que tuvo que pagarlos.
37. Cul es la cantidad de focos que se
vendieron?
focos ha de comprar el siguiente cliente?
39. Siguiendo el comportamiento, a qu
hora ha de llegar el siguiente cliente?
que Jos compro el lunes tres bolsas de
manzanas, el martes compro dos ms que
las del lunes y el mircoles dos ms que las
del martes, el jueves cuatro ms que las del
mircoles, y si cada bolsa del lunes contiene
13 manzanas.
40. Cul es la cantidad de bolsas de
manzanas que compro Jos?
41. Cul es la cantidad de manzanas que
compro Jos?
42. Siguiendo el comportamiento, cuntas
bolsas compro Jos el Mircoles?
bolsas compro Jos el Viernes?
bolsas comprar Jos el sbado?

que en el departamento de lnea blanca, en
un anaquel, se tienen setenta focos, a las
17:00rs llega Juan y se lleva dos focos, a
las 17:10rs llega Moiss y compra cuatro
focos, a las 17:21rs llego Alberto y compra
seis focos y paga dos que quebr, y a las
17:33rs llega Pedro y quebr ocho focos y
ocho focos que se llevo.
45. Cul es la cantidad de focos que se
vendieron? y por que?...
focos ha de comprar el siguiente cliente? y
por que?...
47. Siguiendo el comportamiento, a qu
hora ha de llegar el siguiente cliente? y Por
que?

48. Para la figura 14-2, utiliza tres puntillas de
diferentes colores para indicar las palabras
de la siguiente forma: el primer color para las
que se encuentran en forma vertical, el
segundo para las que se encuentra en
horizontal y el tercero para el fondo, adems
recuerda respetar el margen de la sopa de
letras. Las palabras son: agrupar, algebraica,
algoritmo, binomio, coeficiente, divisin,
elementos, exponente, expresin,
factorizacin, indicar, literal, logartmico,
monomio, multiplicacin, operacin, parte,
pasos, polinomio, potenciacin,
procedimiento, radicacin, resta, signo,
suma, teorema, termino.
49. Para la figura 14-3, utiliza tres puntillas de
diferentes colores para indicar las
expresiones de la siguiente forma: el primer
color para las que se encuentran en forma
vertical, el segundo para las que se
encuentra en horizontal y el tercero para el
fondo, adems recuerda respetar el margen
de la sopa de letras. Las expresiones para la
figura 13-2 son. 3 = 2, 3 = 2,
3( + ) = 3 + 3, 3b + 2b = b, 6b 8b =
2(3b 4b), 6 / 2 = 3, 7 = 2 + , =
6, 8 / = 8

A G R & P A R W A L G E B R A C A G E X P R E S O N J A
L F F S E T X D L V Z N W F M W R A J E T K W X K B
G G A T C O E F C E N T E G O X S B K S & G L P Y P C
O C & T J X Y V M W A O O X N Y J T C L T V N M R Z A D
R T V E K P Z E L E M E N T O S K & D O A W O N O A S E
J O W O L O A S N B P Y M & L T P L C A C O N
T K R X R M N B O T C O Q Z J Z L V E E N X D O E B S F
M L Y E N E C O P E D R A K O A M P A R T E E P D C L G
O M Z Z M O N D N Q R E S & M A Q B N W F A O Y F Q D M
A N A A A P T E R A F J S B L R C O X G C P Z G R M E N
B O C B F Q E F J S L O G A R T M C O Q A S F O J
C P N D C A R T X G K T C M S D P Y O R B T E G P K
D Q O C G R & G K & Y L & D N T P O L N O M & N Q L
E R N D S V T E R M N O O & E Q Z M S C J V T R M
P O T E N C A C O N M V E P V F R A D C A C O N S N
Figura 14-2. Sopa de Ietras.

+ 3 + 6b = 0 + = 8 =
3 + 6b 8b = 2 ( 3b 4b ) 3 / 3 =
+ 6b + 3 + ( 1 + 2 = 6
6b 3 = 3 + / 2b = 7 = /
7 + 3 ( + ) = 3 + 3 8 = 2
= 7 3 = + b b + 3 = 3 8 =
3 + 7 = 2 + ( b ) 2 + 3
Actividad 14-3. Teora de exponentes y radicaIes.
Con la ayuda de las expresiones de la figura 14-4, las cuales son correctas, coloca en la
figura 13-6, las palabras adecuadas para que se formen las oraciones adecuadas, si las
palabras son: algebraica, base, denominador, exponente, expresin, forma, igual, ndice,
numerador, radicando, radical, radicales.


Para los reactivos deI 1 aI 11, aydate de
un bolgrafo y del mapa que completaste en
la figura 14-4 y encuentra las respuestas
correctas a cada uno de los reactivos y
responde en la zona de respuestas, recuerda
que: dos opciones o cuadros rellenos se
considera incorrecto, los espacios son para
que los use el docente.

R E S P U E S T A S
1. A B C D
___
2. A B C D
___
3. A B C D
___
4. A B C D
7. A B C D
___
8. A B C D
___
9. A B C D
___
10. A B C D
___
5. A B C D
___
6. A B C D
___
___
11. A B C D
___
Sello: _____________
For: __ Col:__ Rea:__ Pro:__ Aci:__

Para los reactivos 1 y 2, lee con atencin.
A. Radical
B. Raz
C. Radicando
D. ndice
1. Es lo que se encuentra dentro del
smbolo .
2. Cmo se llama el nmero que aparece
en el descanso del smbolo ?
3. El smbolo se llama.
UNA

EN
FORMA
DE

E$

A UNA ON

LA
B
N/D

E$

LA
DE
D N
B
E$
DONDE
B
N
D
BASE
E$
LA

E$
EL

E$
EL
DONDE
B
N

B
N

E$
EL

E$
LA
EXPONENTE
E$
EL
DEL
DEL
DEL
EN
EL
EN EL
D

E$
EL
DEL

A. Exponente
B. Base
C. Radical
D. ndice
4. El smbolo o expresin que se coloca
como sper ndice en matemticas se
llama.
5. Cul es el nombre del smbolo o
expresin al cual se le escribe el exponente?
A. Si B. No
6. Existe alguna forma de convertir de
radicales a exponentes?
7. ay forma de convertir de exponentes a
radicales
Para los reactivos deI 8 aI 11, lee con
atencin.
A. Solo uno
B. Solo dos
C. Ninguno
D. Cuales quiera
8. Cuntos trminos se pueden escribir
como radicando?
9. Son los trminos que se pueden escribir
como base.
10. La cantidad de trminos que se puede
escribir como ndice es.
11. Cul es la cantidad de trminos que se
pueden escribir como exponente?

Actividad 14-4. EjempIos de exponentes y radicaIes.
Lee y subraya en cada uno de los siguientes ejemplos, las oraciones que creas forman parte
de las instrucciones que se realizaron en la solucin para llegar a la respuesta.

EjempIo 1: En la expresin
27 / 16
4h encuentra: a) la base, b) el exponente, c) el numerador
del exponente y d) el denominador del exponente.
SoIucin 1: Comenzamos por tener presente la expresin lo que hay que encontrar, por lo
que.
Para eI inciso a: Si la expresin es
27 / 16
4h , entonces se procede y se identifica que el
signo y el coeficiente no se encuentran afectados por algn exponente, por lo tanto, la
expresin se reduce a
27 / 16
h , as pues, la base es , por lo tanto la respuesta a lo solicitado
es .
Para eI inciso b: Como la expresin es
27 / 16
27 / 16
h , as pues, el exponente es 16/27, por lo tanto la respuesta a lo
solicitado es 16/27.
Para eI inciso c: Como la expresin es
27 / 16
27 / 16
h , as pues, el exponente es 16/27, ahora como el numerador del
exponente es el que se divide entre otro numero, entonces 16 es el numerador, por lo tanto
la respuesta a lo solicitado es 16.
Para eI inciso d: Como la expresin es
27 / 16
27 / 16
h , as pues, el exponente es 16/27, ahora como el denominador
del exponente es el que divide al numerador, entonces 27 es el denominador, por lo tanto la
respuesta a lo solicitado es 27.

EjempIo 2: En la expresin
5 3
13s encuentra: a) el ndice, b) el radicando, c) el exponente
en el radicando y d) la base en el radicando.
SoIucin 2: Comenzamos por tener presente la expresin lo que hay que encontrar, por lo
que.
Para eI inciso a: Si la expresin es
5 3
13s , entonces al recordar el lugar en donde se
escribe el ndice, es decir
F aqui
, por lo tanto, el ndice es el , por lo que la respuesta a lo
solicitado es: .
Para eI inciso b: Si la expresin es
5 3
escribe el radicando, es decir aqui , por lo tanto, el radicando es
3
13s , por lo tanto la
respuesta a lo solicitado es:
3
13s
Para eI inciso c: Si la expresin es
5 3
3
13s , ahora el exponente
es 3, por lo tanto la respuesta a lo solicitado es 3.
Para eI inciso c: Si la expresin es
5 3
3
13s , ahora la base es
13s, por lo tanto la respuesta a lo solicitado es 13s.

EjempIo 3: Encuentra la expresin
27 / 16
4h en forma de radicales.
SoIucin 3: Al proceder a identificar la base y el exponente, as pues se concluye que la
base es y el exponente 16/27, y de acuerdo con el mapa que se indica en la figura 14-4 de
las paginas anteriores, entonces el exponente se convierte en ndice y la base en radicando,
es decir
27
16
4 h , por la tanto la respuesta a lo solicitado es
27
16
4 h .

EjempIo 4: Encuentra la expresin
5 3
13s en forma de exponentes.
SoIucin 4: Al proceder a identificar el ndice y el exponente del radicando, as pues se
concluye que el ndice es y el exponente del radicando es 3, y de acuerdo con el mapa que
se indica en la figura 14-4 de las paginas anteriores, entonces el ndice se convierte en
exponente y el radicando es la base, es decir
5 / 3
13s , por la tanto la respuesta a lo solicitado
es
5 / 3
13s .

Ahora escribe un texto a manera de conclusin en donde se muestre la conexin de los
cuatro ejemplos anteriores. Para ello utiliza lo que subrayaste.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________

Actividad 14-5. Ejercicios de exponentes y radicaIes.
Para los reactivos deI 1 aI 16, encuentra: a)
la base, b) el exponente, c) el numerador del
exponente y d) el denominador del
exponente.
1.
2 / 1
5
2.
5 / 4
h
3.
3 / 5
i
4.
4 / 3
5
5.
4 / 15
5
6.
27 / 14
h
7.
32 / 51
i
8.
4 / 1
5
9.
5 / 2
11
10.
3 / 5
13
11.
3 / 2
6
12.
4 / 3
8
13.
6 / 5
2
14.
2 / 1
4
15.
3 / 8
7

Para los reactivos deI 16 aI 30, encuentra:
a) el ndice, b) el radicando, c) el exponente
en el radicando y d) la base en el radicando.
16. 5
17.
3
4
h
18.
7
5
i
19.
9 2
5
20.
4 15
5
21.
6
7
h
24.
3
4q
25.
4 2
11
26.
5 3
13s
27.
7 4
79
28. q 4
29.
11 7
13s
22.
8 12
i
23.
2
5
30.
8 2
3

Para los reactivos deI 31 aI 48, escribe cada
expresin en su forma de radicales.
31.
2 / 1
5
32.
5 / 4
h
33.
3 / 5
i
34.
4 / 3
5
35.
4 / 15
5
36.
27 / 14
h
37.
32 / 51
i
38.
4 / 1
5
39.
2 / 1 2 / 1
4 q
40.
5 / 3 5 / 2
11 5
41.
3 / 7 3 / 5
13 s
42.
3 / 7 3 / 8
7 9
43.
3 / 5 3 / 5 3 / 2
6 5 q
44.
4 / 7 4 / 5 4 / 3
8 5 q
45.
6 / 13 6 / 11 6 / 5
2 5 q
46.
2 / 1 2 / 1
4

q
47.
3 / 7 3 / 5
13 s

48.
3 / 5 3 / 5 3 / 2
6

5 q

que. En una ocasin en una planta cuyo
tallo era de 13.cm, al cabo de un tiempo, le
salieron dos ramas de su tallo las cuales
crecieron hasta 9cm, y despus de un
periodo le brotaron dos ramas de cada una
de las ramas de 9cm las cuales crecieron
hasta 6cm, al paso de un rato, salieron dos
ramas de cada una de las ramas de 6cm las
cuales se extendieron hasta 4cm, y dicho
proceso se repiti durante la existencia de la
planta.
49. Construye un dibujo (aproximado) que
ejemplifique el problema.
50. Si se colocramos el tallo y las ramas
hasta la de 4cm, entonces cul es la
longitud que se tendra?
51. Si el ciclo se repite cuatro veces ms
despus de la rama de 4cm, entonces
encuentra la cantidad de ramas (sin el tallo).
52. Es la expresin que representa el brote de
ramas en cualquiera de los ciclos.
que. &n empresario compro una borrega
preada, la cual al llegar a su corral pari,
resultando una hembra y dos machos,
despus de cierto tiempo los machos se
vendieron. Al poco tiempo las dos hembras
parieron tres cras cada una, siendo una vez
ms hembra y dos machos, al pasar otro
tanto de tiempo se vendieron los dos
machos. Las hembras que haba hasta ese
momento, volvieron a parir cada una tres
cras, siendo hembra y dos machos en cada
parto.
53. Los borregos que se vendieron del primer
hasta el cuarto parto son.
54. Si el empresario no tuvo muertes de
borregas, entonces en el parto numero ____,
completo 12 borregos vendidos.

55. Recorta o fotocopia la figura 14- y
despus utiliza tres puntillas de diferentes
colores para indicar las palabras de la
siguiente forma: el primer color para las que
se encuentran en forma vertical, el segundo
para las que se encuentra en horizontal y el
tercero para el fondo, adems recuerda
respetar el margen de la sopa de letras. Si
las expresiones para la figura 14- son:
a.
2 / 3
a =
3
a
b.
4 / 3
- =
4 3
-
c.
4 / 2
a
4 / 3
- =
4 3 2
- a
d.
5 3
- a =
5 3
- a
e.
2 / 3
a
2 / 3
a =
2 / 3
2a
f.
2 / 3
a
2 / 3
5a =
3
16a
g.
5
- +
5
- =
5
4-
h.
5
4 -
5
- =
5
9-

56. Recorta o fotocopia figura 14-6 y despus
utiliza tres puntillas de diferentes colores para
indicar las palabras de la siguiente forma: el
primer color para las que se encuentran en
forma vertical, el segundo para las que se
encuentra en horizontal y el tercero para el
fondo, adems recuerda respetar el margen
de la sopa de letras. Si las palabras son:
base, denominador, entero, equivalente,
exponente, factor, fraccin, igual, ndice,
monomio, numerador, numero, parte, primer,
racional, radical, raz, segundo, termino.

4 / 2
a
4 / 3
-
=
4 3 2
- a
5
4 -

5 3
- a
4 / 3
-
2 / 3
a
=
3
a
4 / 3
-

3
16a

2 / 3
a

4 3
-
5
-

5
-
=
5
4-

2 / 3
a
=
4 / 2
a
=
5 3
- a
2 / 3
5a
=
3
16a
5 3
- a

5
9-

5 3
- a
=
2 / 3
2a
5
-
=
3
16a
=
4 / 3
-
4 / 2
a
3
16a

F A C T O R G R J K L M N O P Q R S T & V W
B C D E F G R J E X P O N E N T E T & V W X
C D E R G R J K N M N O P Q & S T & V W X Y
D B F M R E J K L T N O P Q R M T & V W X Y Z
E A G Q K L M E O P S R S E & V W X M Z A
F S R N J & L M N R P Q S S F R A C C O N B
D E N O M N A D O R R E T & O W X Y Z N B C
R J K L V N O P Q R S G & V W X Y Z A O C D
J G & A L P Q R S T & V W X Y P R M E R
J K N M N L P R A C O N A L Y Z A B C E A
A B D D E E G R J K L D N O P Q R S T O V D
R A Z F N & M E R A D O R P Q R T T & V W
C D C F G T J K L M N O P Q R S E & V W X C
D E E G R E J K L M N O P Q R S T & V W X Y A
E F G R J K L M N O P Q R S T & V W X Y Z L
Figura 14-6. Sopa de Ietras.


Actividad 14-6. Teora de Ias operaciones fundamentaIes (muItipIicacin)
Con la ayuda de un lpiz en las oraciones del 1 al 7, coloca las palabras que faltan en los
espacios para que se formen las premisas correctas que se utilizan para la simplificacin de
expresiones algebraicas utilizando la operacin de la multiplicacin, si las palabras son:
algebraica coeficiente, denominador, diferentes, elemento, iguales, mismo, monomios,
numerador, par, positivo, polinomios, restan, signo, signos, suman, trminos, tipo, tres.
Adems es posible que sobren o se repitan las palabras.

1. &n factor es un ____________ de la multiplicacin.
2. &n trmino tiene ______ factores los cuales son: el _________, el _____________ y la
parte literal.
3. La ley de los _________ dice que una cantidad ______ de signos negativos resulta
___________.
4. En la multiplicacin de bases __________ los exponentes se _________.
5. Cuando una base esta como _______________ y se coloca como ______________, el
signo del exponente cambia.
6. El la multiplicacin de __________, se multiplica un _______ de factor de un trmino con
el _________ tipo de factor del otro trmino.
7. En la multiplicacin _____________, la multiplicacin de _____________ es el
fundamento para la multiplicacin de ______________.


Actividad 14-7. EjempIos de operaciones fundamentaIes (muItipIicacin).
Lee y subraya en cada uno de los siguientes ejemplos, las oraciones que creas forman parte
de las instrucciones que se realizaron en la solucin para llegar a la respuesta.

EjempIo 1: Encuentra la expresin que resulta al multiplicar x 2 por x 3 .
SoIucin 1: Al tener presente lo que interesa buscar, comenzamos por traducir al lenguaje
algebraico las condiciones mencionadas, as pues se tiene x x 3 2 , ahora al indicar la
multiplicacin de signos se obtiene + + , al agregar la indicacin de la multiplicacin de los
coeficientes resulta 3 2 ) )( ( + + , al colocar la indicacin de la multiplicacin de las partes
literales se tiene ) )( ( 3 2 ) )( ( x x + + , ahora al simplificar multiplicando signos, coeficientes y
partes literales, se obtiene ) )( 6 )( (
1 1+
+ x , al continuar simplificando resulta
2
6x + , como el signo
positivo no se escribe cuando inicia un termino entonces se tiene
2
6x , por lo que la
respuesta a lo solicitado es
2
6x .

EjempIo 2: Encuentra la expresin que resulta al multiplicar y 3 por
2
5y .
SoIucin 2: Al tener presente lo que interesa buscar, iniciamos por traducir al lenguaje
algebraico las condiciones mencionadas, as pues se tiene
2
5 3 y y , ahora al indicar la
multiplicacin de los signos, los coeficientes y las partes literales se
obtiene ) )( ( 5 3 ) )( (
2
y y + + , al simplificar multiplicando signos, coeficientes y partes literales,
se obtiene ) )( 15 )( (
2 1+
+ y , al continuar simplificando resulta
3
15y , por lo que la respuesta a lo
solicitado es
3
15y .

EjempIo 3: Encuentra la expresin que resulta al multiplicar
3
7

h por
2
9h .
SoIucin 3: Comenzamos por traducir al lenguaje algebraico las condiciones mencionadas,
as pues se tiene
2 3
9 7 h h
, ahora al indicar la multiplicacin de los signos, los

coeficientes y las partes literales se obtiene ) )( ( 9 7 ) )( (
2 3
h h
+ , al simplificar multiplicando
signos, coeficientes y partes literales, se obtiene ) )( 63 )( (
2 3+
h , al continuar simplificando
resulta
1
63

h , por lo que la respuesta a lo solicitado es
1
63

h .

EjempIo 4: En una tienda un cliente les escucho decir dos empleados, oye Juan sabes, se
tiene el registro de las ventas de pegamento blanco RESSTOL 80 por da, as pues; el
lunes se vendi 1lt, el martes el doble de lo del lunes, el mircoles el doble de la suma de los
del lunes ms lo del martes, el jueves 1lt menos que el triple de lo que se vendi el martes, el
viernes 8lt menos del doble de la suma de lo que se vendi el mircoles y el martes, y el
sbado el triple de la suma de lo que se vendi el lunes y el martes. Entonces cuntos litros
se vendieron el sbado?
SoIucin 4: Al comenzar por traducir del lenguaje comn al lenguaje algebraico la pregunta
planteada, se tiene ) ( 3 S + = , al continuar con la traduccin de "el lunes se vendi 1lt y
"martes el doble de lo del lunes, resulta )) 1 ( 2 1 ( 3 + = S , por lo que al simplificar se obtiene
9 = S , por lo tanto, la respuesta a lo solicitado es 9 = S .


Actividad 14-8. Ejercicios de operaciones fundamentaIes (muItipIicacin).
1. Lee con atencin.

6 5
4 3
11
) 12 )( ( +

6 5
) 4 )( 3 )( )( (
11
12
Cul es el orden correcto para simplificar la

6 5
4 3 ?
2. Lee con atencin.

2
3 5 h h
3
15h

2
) 3 )( 5 )( )( ( h h +
3
) 15 )( ( h

Cul es el orden correcto para simplificar la

6 5
4 3 ?

Para los reactivos deI 3 y 4, lea con
atencin.

,
3 2
2 6 x x b
5
12x

c
5
) 12 )( ( x d
5
) 12 )( ( x +

e
2 3
2 6 x x f
5
12x
3. Cul es el orden correcto para
simplificar la
3 2
2 6 x x ?
4. Cul es el orden correcto para
simplificar la
2 3
2 6 x x ?

Para los reactivos deI 5 aI 19, simplifica la
expresin y da tu justificacin.
5. 45 45
6. a a
7. - -
8.
2
. .
9.
3 5
x x
10. y y
11.
2
x x
12.
6 5
4 3
13.
-
a a 4 2
14.
3 7 2
3 3 0 0
15.
5 2
2 4 d d
16.
-
y y
+

1
8 4
17.
x x
x x
2 3
3 7
18.
1 1
3 3
+ + y y
y y
a a
- -
2
13 7
19.
1 1
3 5
+ + - a
y y

Para los reactivos 20 y 21, considera que
Jos compro el lunes tres bolsas de
manzanas, el martes el doble que las del
lunes y el mircoles la tercera parte que las
del lunes, si cada bolsa del lunes contiene 13
manzanas, entonces.
20. Cul es el total de bolsas que compro
Jos?
21. Cul es el total de manzanas que
compro Jos?

Para los reactivos 22 y 23, considera que a
un paciente en el ospital del MSS, le
aplicaron el lunes dos inyecciones de ml de
solucin de Vitamina E al 20%, el martes
igual que las del lunes, el mircoles el doble
que las del martes, el jueves el doble que las
del lunes y el viernes el doble de la suma de
las del lunes y las del martes.
22. Cuntos mililitros de Vitamina E tiene la
inyeccin?
23. Cul es la cantidad de inyecciones que
se aplicaron al paciente?
que en el aeropuerto de Aguascalientes,
llego un cargamento a nombre de PC Smart,
el cual contiene: en el primer contenedor 30
computadoras LABTOP ALASKA, el segundo
contenedor es de 2 computadoras LABTOP
P, el tercero contenedor es de 20
computadoras LABTOP BM, el cuarto
contenedor es de 10 computadoras de
escritorio ALASKA, el quinto contenedor es
de 10 computadoras de escritorio P y el
sexto contenedor es de 10 computadoras de
escritorio BM. Si los precios de las
computadoras son: para las computadoras
LABTOP ALASKA es $7'000, las
computadoras LABTOP P es $8'000 las
P, las computadoras LABTOP BM $7'00,
las computadoras de escritorio ALASKA es
$6'200, las computadoras de escritorio P es
$6'800 las P, las computadoras de
escritorio BM $6'00.
24. La cantidad de computadoras Labtop
es.
25. Cul es el valor monetario del
cargamento de computadoras LABTOP?
26. La cantidad de computadoras de
escritorio es.
27. Cul es el valor monetario del
cargamento de computadoras de escritorio?
que un TECNCO, fabrica piezas espciales,
si el lunes fabrico tres, el martes del triple
que las del lunes, el mircoles la mitad que la
suma del lunes y el martes, el jueves el doble
que la suma del lunes y el martes, y el
viernes el doble de la suma de las del
mircoles y jueves.
28. Es la cantidad de piezas que fabrico el
Tcnico durante la semana.
29. Al continuar con la secuencia, cuantas
piezas fabricara el sbado?
30. Fotocopia o recorta la figura 14-7, y con
la ayuda de un lpiz coloca las palabras en
forma vertical y horizontal segn sea indicado
por la flecha al inicio de la palabra. Si las
palabras son: base, coeficiente, divisin,
elementos, enteros, exponente, ley, literal,
monomio, multiplicacin, nmeros, parte,
polinomio, principio, racionales, resta, signo,
suma, trmino



D I V I S I O N

E L E M E N E T O S
Figura 14-7. Crucigrama de Ia divisin de poIinomios.

Actividad 14-9. EjempIos de operaciones fundamentaIes (divisin).
En los ejemplos del 1 al que se indican en la figura 14-8, se muestran las expresiones que
resultan de ejecutar el algoritmo de la divisin de dos trminos, la cual comienza en la parte
superior y termina en la parte inferior, adems la lnea vertical indica la separacin de cada
ejemplo. Por lo que, lee con atencin y si es posible escribe algunas observaciones.

x
x
x
x
x
x
x
Ef0
2
) )( 2 )( (
) 2 )( (
3
6
3
6
1 .
1 2
2
2
+
+
+
+

h
h
h
h
h
h
h
Ef0
4
) )( 4 )( (
) 4 )( (
4
16
4
16
2 .
2 5
2
5
2
5
Ef0
8
) )( 8 )( (
) 8 )( (
4
32
4
32
3 .
1
3 2
3
2
3
2

2
2
3 1
3
3
6
) ( 6 ) (
6 ) (
6
36
6
36
4 .
y
y
y
y
y
y
y
Ef0
+
+

x
xy
y x
xy
y x
xy
y x
Ef0
2
) )( 2 )( (
) 2 )( (
3
6
3
6
5 .
0
1 1 1 2
2
2
+
+
+
+

Figura 14-8. Divisin de dos trminos.

Ahora, en los ejemplos del 6 al 9 que aparecen en la figura 14-9, se indican las expresiones
que resultan de ejecutar el algoritmo de la divisin de un binomio entre un monomio, la cual
comienza en la parte superior y termina en la parte inferior, adems la lnea vertical indica la
separacin de cada ejemplo. Por lo que, lee con atencin.

x
x x
x
x
x
x
x
x x
Ef0
2 3
2 3
3
6
3
9
3
6 9
6 .
1 0
2
2
+
+
+
+

h h
h h
h
h
h
h
h
h h
Ef0
3 4
3 4
5
15
5
20
5
15 20
7 .
2
1 2
3
4
3
5
3
4 5

+

y
y
y x y
y
y
y
y
y
y
y y
Ef0
4 2
1
4 2
2
8
2
4
2
2
2
8 4 2
8 .
1 0 1
2
2
+
+
+
+

3
1 4 1 2
4 2
4 2
7 6
7 6
4
28
4
24
4
28 24
9 .

Ef0
+
+

Figura 14-9. Divisin de un poIinomio entre un monomio.

EjempIo 10. A un tinaco de diez mil litros se le abre la llave, y en ese momento inicia a salir
agua, despus de 6 minutos la cantidad de agua que se ha derramado es de 74070
centmetros cbicos y as se mantiene hasta que sale toda el agua. Por lo que encuentra: a)
Los centmetros cbicos que se derraman en un minuto, b) Si un metro cbico es igual a mil
litros, entonces, en cuanto tiempo se vaca el tinaco?
SoIucin 10. Al comenzar por rescatar la informacin se tiene: La capacidad en volumen
es 9s C 10000 = , La velocidad de salida de agua V es min 6 / 74070
3
.2 J = , por lo que.
Para eI inciso a. Al tener presente lo que se solicita, continuamos utilizando la expresin
min 6 / 74070
3
.2 J = , por lo que al simplificar min / 12345
3
.2 J = , as pues la respuesta a lo
solicitado es min / 12345
3
.2 .
Para eI inciso b. Al tener presente lo que se solicita se obtiene 9 2 1000 1
3
= , por lo que el
problema inicia en saber cuantos centmetros cbicos son en los mil litros, as pues si se
sabe que ) 1 )( 1 )( 1 ( 1
3
2 2 2 2 = adems como .2 2 100 1 = entonces
) 100 )( 100 )( 100 ( 1
3
.2 .2 .2 2 = , y que al simplificar
3 3
1000000 1 .2 2 = , ahora pues sabemos que
9 .2 1000 1000000
3
= , adems la velocidad a la que sale el agua del tinaco es
min 6 / 74070
3
.2 J = , y al buscar una conexin en forma algebraica en la nos resulte el
tiempo T, entonces se obtiene J C T / =

En los renglones vacos que se muestran a continuacin, menciona por escrito una
conclusin en la que se muestre la conexin entre los ejemplos de las figuras 14-8 y 14-9.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____

Actividad 14-10. Ejercicios de operaciones fundamentaIes (divisin).
1. Lee con atencin lo siguiente.

,
2
4
2
8
2
2

b
+
+
2
4
2
8
2
2

c
2
42 d
2 4
4

+ 2
Cul es el orden correcto de las
expresiones para simplificar
4
82 entre
2
22
?

,
2
5n b
3 5
5

n

c
3
5
3
15
n
n

d
3
5
3
15
n
n

5
15n entre
3
3n ?
*
expresin dada.
3.
2
4
3
6
x
x
=
4.
4
5
2
8
y
y
=
5.
2
5
6
12
2
2
=
*

,
2
3 4
2
6 12
2
2 2 +
b
+
+
2
4
2
8
2
2

c
2 3 2 4
3 6

+ 2 2

d
2
3
2
4
2
6
2
12
2
2
2
2
+

e
1 2
3 6

+ 2 2 f 2 2 3 6
2
+
3 4
6 12 2 2 +
entre
2
22 ?

,
3 9 3 6
15 12

n n b
3 9 3 6
4 3

+ n n

c
6 3
4 3 n n + d
6 3
15 12 n n

e
3
9 6
3
12 9
n
n n

f
3
9
3
6
3
12
3
9
n
n
n
n

9 6
12 9 n n
entre
3
3n ?
*
expresin dada.
8.
2
4
9
27
a
a

9.
3
4
10
16
-
-

10.
5
5
7
14
.
.

11.
5
6
27
36
d
d

12.
5
7
6
8
0
0

13.
14.
d
d
f
f
4 2
3 4
3
6

15.
y
y
y
y
+
+
4
5
2
4

16.
2
2
2
2
6
12

17.
n
n
n
n
7
5
2

18.
4
5
18
20
+
+
a
a
f
f

19.
1
2 2
13
39
+
+
-
-
g
g

20.
3
4
7
28
+
.
.
h
h

21.
3 3 3
3 3 3
4
10 6 18
x x x
x x x
+

22.
4 4 4
5 5 5
4 10
5 20 50
y y y
y y y

+

23.
2 2 2
4 16 8
7 15 12
2 2 2
2 2 2
n n n
+
+

24.
3 3 3
3 3 3
4
10 6 8
x x x
x x x
+ +
+ +

25.
4 4 4
5 5 5
4 10
5 20 50
y y y
y y y
+
+ +

26.
2 2 2
8 32 16
14 30 24
2 2 2
2 2 2
n n n
+
+

que a un tinaco de dos mil litros se le abre la
llave, y en ese momento inicia a salir agua,
despus de 2 minutos la cantidad de agua
que se ha derramado es de 10'000
centmetros cbicos y as se mantiene hasta
que sale toda el agua.
27. Si 1 metro es igual a 100 centmetros,
entonces, 1 metro cbico es igual a __
centmetros cbicos.
28. Si un metro cbico es igual a mil litros,
entonces, en cuanto tiempo se vaca el
tinaco?
29. Si la base del tinaco es una
circunferencia de 10cm, entonces, cul
es la altura del tinaco para que almacene
los 2'000 litros?
30. Si la altura del tinaco es de 10cm,
entonces, cul es el radio de la base del
tinaco?
que. En una caja de embarque de
90*90*90 centmetros, se deben colocar
cajas de arroz de 30*30*30 centmetros.
31. La caja de embarque tiene un volumen
de __ centmetros cbicos.
32. La caja de arroz tiene un volumen de __
centmetros cbicos.
33. Cul es la cantidad de cajas de arroz
que caben en la caja de embarque?
34. Si las dimensiones de la caja de arroz se
reducen por mitad, entonces, Cuntas
cajas caben en la caja de embarque?
que a un tinaco de diez mil litros se le abre
la llave, y en ese momento inicia a salir
agua, despus de cinco minutos la cantidad
de agua que se ha derramado es de
00'000 centmetros cbicos y as se
mantiene hasta que sale toda el agua.
35. ay ___ pies cbicos que se derraman
cada ___ minutos.
36. Si un metro cbico es igual a mil litros,
entonces, en cuanto tiempo se vaca el
tinaco?
37. Si la base del tinaco es una
circunferencia de 180cm, entonces, cul
es la altura del tinaco para que almacene
los 10'000 litros?
38. Si la longitud del tinaco es de 400cm,
entonces, cul es el radio de una de las
caras del tinaco?,
que. En una caja de embarque de
100*100*100 centmetros, se deben colocar
cajas de cereal de 2*2*2 centmetros.
39. La caja de embarque tiene un volumen
de ? centmetros cbicos.
40. La caja de arroz tiene un volumen de ?
centmetros cbicos.
41. Cul es la cantidad de cajas de cereal
que caben en la caja de embarque?,
42. Si las dimensiones de la caja de cereal
se reducen por mitad, entonces, cuntas
cajas caben en la caja de embarque?,
porqu?...
se reducen un 20%, entonces, cules son
las dimensiones nuevas de la caja de
cereal?, cuntas cajas caben en la caja de
embarque?
aumentan un 0%, entonces, cuntas
cajas caben en la caja de embarque?
aumentan un 20%, entonces, cules son
las dimensiones de la caja de cereal? y
cuntas cajas caben en la caja de
embarque?


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