You are on page 1of 7

ESCUELA TECNOLGICA INSTITUTO TCNICO CENTRAL Instituto de Bachillerato Tcnico Industrial

Plan de Mejoramiento en Matemticas Grado 9


Tercer periodo. Plan de mejoramiento.

PERIODO: TERCER

ASIGNATURA: MATEMTICAS.

AO: 2011

GRADO: NOVENO

DOCENTES: Ins Toro, Amalia Cristina Torres COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Interpretar informacin presentada en distintos contextos matemticos. Simplificar situaciones y seleccionar maneras de representarlas, grficamente o por medio de smbolos aritmticos o algebraicos. ARGUMENTATIVA Desarrollar y aplicar estrategias para resolver una extensa gama de problemas. Formular y resolver problemas, argumentar sobre procedimientos, resolver problemas mtricos y geomtricos, usando argumentaciones deductivas e inductivas. PROPOSITIVA Proponer y utilizar diferentes mtodos de solucin a una situacin planteada. Decidir qu variables y relaciones entre variables son importantes, lo que posibilita establecer modelos matemticos de distintos niveles de complejidad.

AUTOEVALUACIN Estudiante: _______________________________________________________________ Grado: ____________ DESEMPEOS Indicadores de desempeo 1. Identifica las lneas notables de una circunferencia y los ngulos relacionados con ella. 2. Interpreta, argumenta y propone soluciones a diversos problemas que involucran relaciones mtricas en la circunferencia 3. Identifica las propiedades de la potenciacin y las aplica en la solucin de ejercicios. 4. Reconoce la radicacin como caracterstica de los exponentes fraccionarios y efecta operaciones correctamente. 5. Soluciona correctamente ecuaciones con radicales aplicando las propiedades 6. Construye el conjunto de los nmeros complejos para ampliar el conjunto de reales y efecta operaciones. 7. Grafica e identifica las principales caractersticas de una parbola 8. Resuelve ecuaciones de segundo grado completando cuadrados, haciendo factorizacin y usando la frmula. y determina las ventajas de utilizar o no la frmula general 9. Determina las ventajas de utilizar o no la frmula general para resolver ecuaciones de segundo grado. 10. Interpreta, argumenta y propone soluciones a diversos problemas que involucran ecuaciones cuadrticas. ______________________________________________ Firma del acudiente _________________________________ Firma del estudiante Bajo Medio Alto

Plan de Mejoramiento en Matemticas Grado 9

N O T A : LA AU TO E V ALU AC I N S E R E ALI Z A A M E D ID A Q U E SE VAN C U M P LIE N D O C O N LO S TA L L E R E S Q U E SE IN D IC AN A C O N T IN U AC I N .

Actividad: Para preparar la recuperacin de tercer perodo los estudiantes deben estudiar los temas vistos y realizar los ejercicios propuestos en esta gua. Es requisito traer los ejercicios aqu propuestos desarrollados en hojas de examen, presentados de forma ordenada y clara. La presentacin del plan de mejoramiento vale el 20% de la evaluacin de recuperacin. Tambin deben realizar de nuevo los ejercicios de los talleres entregados durante el periodo. Si en el desarrollo de los ejercicios surgen dudas, los estudiantes pueden consultar a la profesora. T A L LE R DE M EJ O RA M IE N T O P A R A EL TE R C ER B IM E S T RE

Plan de Mejoramiento en Matemticas Grado 9

POTENCIACIN, RADICACIN Y LOGARITMACIN Exponente negativo: toda cantidad elevada a un exponente negativo equivale a una fraccin cuyo numerador es 1, y su denominador, la misma cantidad con exponente positivo a-n=
1

Ej:

2-2=

Exponente Fraccionario: proviene de extraer una raz a una potencia cuando el exponente de la cantidad subradical no es divisible por el ndice de la raz. = 2
1

1 22

1 4

( )-2 =

2 3

22 32

32 22

= ( )2

3 2

es decir (

)-n = (

)n

1. Expresar con exponentes positivos X-1 y-2 a.


1 2

3 = 32
1

b. 3ab-1c-3 b. 5
3

c.

2. Escribir con signo radical y exponente positivo 3 a. 4


1 2

3. Expresar con exponentes positivos 4. Hallar el valor de


8 1 ) 3 27

b. 2 3 3 b. (

c. (2 )3 c.

2 2 3
1

d.

2 2
2

2 = 23
1

Si x es un nmero no negativo y n es un entero positivo


3 3 3
1

=
1

e.

c. 83
2

3 2

d. 5

d. 35

e.

d. 4

1 2

e. 2 1 e. (
9 16

3 1 2

f.

)2
3

f. 1 . 3
3

2 4 2

f.( 32)5
2

g. (

16 5 ) 4 81

h. ( 27)3
2

5. Simplifique la expresin dada y escriba la respuesta con exponentes positivos.


3 2 2 2 ) 2 2 3 2 + 31 2 5 1 2 4 2 -2 1 ) ( 6 3 ) ( 2p 3 q 5 )2 n. 5 4 3 o. ( )

a. ( 3 2 ) ( 2 2 )
3 1

g. ( m.

h. (

b. ( 5

Plan de Mejoramiento en Matemticas Grado 9


2 3

3 ) (
1

1 3

Radicales Radical es toda raz indicada de una cantidad. Simplificacin de expresiones que contienen radicales. Un radical esta en forma simplificada si cumple: Ningn factor del radicando aparece con una potencia mayor o igual al ndice del radical. El radicando no contiene fracciones Los factores del radicando y el ndice no tienen un divisor comn. 6. Simplificar 8 3 4
3

2 2 2 22 2 ) d. 2 3 4 3 3 2 -1 2 +1 2 i. ( ) ( ) ( 1 ) j. 1 k. ( 2 3 4 2 2 2 1 + 1 5 ( )3 p. q. 10 3 1 +
2

3 )

c. (

x-3 y-2)-2

e. 3 ( 3 + x)
1 2

r. (

1 )1 1 1

l. ( a-1 + b-1)-2

f. (-32 )-1 s.
75 73

j. 252 k. (2 3 )2 Radicales semejantes si tienen el mismo ndice y el mismo radicando Ej: 2 y 5 2 Suma y resta de radicales: para sumar o restar radicales, se simplifican las expresiones radicales, si es posible y se operan los trminos semejantes. 45 - 27- 20 = 32 . 5 - 32 . 3 - 22 . 5 = 35 - 33 - 25 = 5 - 33 Multiplicacin y divisin de radicales: se multiplica o se dividen coeficientes entre si y los radicandos entre s. c. e. i. 5 7. Efectuar las operaciones indicadas y simplificar. 3 3 3 a. 54 - 24 - 16 b. 82 + 2 182 (7 5 + 5 3) a.
3 + 4

b. 50

36 2 81 4

d. 16
8

1 4 814 3

f. 3439 12 g.
6

2 3

h. 5 252 2
4

9 5 3

(3 3 ) (- 5 ) = - 3 3 . 5 = - 15 4 = - 2 15

Racionalizar el denominador de una fraccin es buscar una fraccin equivalente a la primera, pero sin radicales en el denominador. 8. Racionalizar el denominador de: b. c.
+

g. ( - 2) ( + 4) h. (4 3 - 1) (3 3 - 2) . d.

c. 2 + 3 8 -
3 3

2 81 4 3 3 2 =
3 3

i. ( + + 1 ) ( + 2 + 1 ) e.
3 6 4 3+ 25

d. 8 4

2 3 81 4 2 3 3

2 3 27 2 3
3

e. 2 45 3 5 5 8
2 . 102

= .3 2 = 2 2
2 3
3

2 x 3 y 4 x +5 y

f.

2+ 3

j.
5 6 1 2

10 3

2 3

f. 23

g.

h.

1
3

x 3 y

i.

9. Resolver los problemas a. Las longitudes de los catetos de un tringulo rectngulo son 24 cm y 25 cm. Cul es la longitud de la hipotenusa? b. Encontrar la longitud del lado de un cuadrado cuya rea es igual al rea de un rectngulo de 3 cm por 15 cm. c. Encontrar el rea de un rectngulo cuyos lados miden 13 cm y 325 cm. b. 23 5 33 5

+ 2+

j.

257 52

Plan de Mejoramiento en Matemticas Grado 9


k.
5 3 10
3

l.

x +5 x 5

OPERACIONES CON NMEROS COMPLEJOS 1. Realizar las siguientes operaciones. a. 2 4 + 52 e. +


7 2 5 6 2 7 2

2. Simplificar.

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO a. 3 2 27 = 0 1. Resolver las siguientes ecuaciones.

a. 11

f.

2+6 5+3

b. 43

g.

1+ 4

c. 5

h. 16 + 1
5 2 5 2

c. (7 ) (2 + )

d. 6

i. 3
1 6

d. ( + )
3 2 2

e. 33

2. Resolver las siguientes ecuaciones factorizando. a. 2 + 12 13 = 0

b. 3 2 1083 = 0 b. 2 + 56 = 0

c. 3 2 + 5 8 = 0

c. 2 2 + 338 = 0

d. 3 2 + 147 = 0 d. 2 2 8 = 0

3. Resolver las ecuaciones aplicando la frmula general: a. 2 + 12 + 17 = 0 d. 2 + 11 + 20 = 0 a. x2 3x + 2 = 0 f. 3x2 + 2x - 1 = 0 a. = 2 + 4 + 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Plan de Mejoramiento en Matemticas Grado 9


b. 2 13 144 = 0

4. Resolver cada ecuacin completando un trinomio cuadrado perfecto. b. x2 2x 15 = 0 g. 5x2 5x + 4 = 0 b. = 2 4 3 c. = 2 + 4 3 c. x2 + 4x = 285

e. 5 2 6 + 2 = 0

2 4 2

f. 7 2 + = 0
5 2

c. 2 + 32 + 231 = 0

d. 5x(x 1) -2(2x2 -5x 2)= - 8

e. 2x2 + 3x 9 = 0

5. Encontrar las intercepciones en x, en y, el vrtice y trazar la grfica de:

Problemas que se resuelven por ecuaciones de segundo grado

d. = ( 2)2 1

Hallar la longitud de los catetos de un tringulo rectngulo cuya hipotenusa mide 25 cm, si uno de los catetos es 5 cm ms largo que el otro. El producto de los enteros pares consecutivos es 120. Hallar los nmeros. La base de un rectngulo mide 1cm ms que el doble del alto. Si el rea mide 28 cm, hallar las dimensiones del rectngulo. La suma del cuadrado de un nmero y el triplo del mismo nmero es 10. Hallar el nmero. La suma de un nmero y su inverso multiplicativo es 5. Hallar el nmero. Hallar los lados de un tringulo rectngulo, sabiendo que las longitudes de sus lados son tres nmeros pares consecutivos. El permetro de un rectngulo es de 20 cm y su rea es de 21 cm. cules son las dimensiones del rectngulo? Hallar dos nmeros enteros pares consecutivos tales que la suma de sus cuadrados es 123 unidades ms grande que el cuadrado del entero que est entre ellos. fraccin original. Cul es la fraccin?
1 18

9. El denominador de una fraccin es mayor en uno que el numerador. Si ambos se aumentan en 3, la fraccin resultante es

ms grande que la

10. La suma de los cuadrados de las dos cifras de un nmero es 34. Hallar el nmero si la cifra de las unidades es dos unidades mayor que la de las decenas. 11. Al sumar el rea de un cuadrado con su permetro da 21. Hallar la medida del lado. 12. La suma del triple de un nmero entero y el doble de su cuadrado es 5. Hallar el nmero. 13. La altura, h, a la que se encuentra en cada instante, t, un proyectil que lanzamos verticalmente con una velocidad de 500 m/s, es: h = 500t 5t 2. a) Hacer una representacin grfica. b) Cul es su dominio? c) En qu instante alcanza la altura mxima? Cul es sta? d) En qu intervalo de tiempo el proyectil est a una altura superior a los 4 500 metros? 14. Con 100 metros de valla queremos acotar un recinto rectangular aprovechando una pared. a) Llamar x a uno de los lados de la valla. Cunto valen los otros dos lados? b) Construir la funcin que da el rea. Cundo se hace mxima y cunto vale ese mximo? c) Cul es su dominio de definicin? RELACIONES MTRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA Dos cuerdas se cortan. Si los segmentos de una de ellas miden 9 cm y 8 cm respectivamente, y uno de los segmentos de la otra mide 24 cm. Hallar el otro segmento. Los segmentos de una de dos cuerdas que se cortan miden 8 cm y 9 cm, hallar los segmentos de la otra sabiendo que uno es el doble del otro. Una secante trazada desde un punto exterior a una circunferencia mide 18 cm y su segmento externo 5 cm. Si el segmento externo de la otra secante trazada desde el mismo punto mide 3 cm, Hallar la medida de esta otra secante. Desde un punto exterior se han trazado dos secantes a una circunferencia. Una de las secantes mide 18 cm y su segmento externo mide 6 cm. Hallar la otra secante sabiendo que excede en 3 cm a su segmento externo. Desde un punto exterior se han trazado a una circunferencia una tangente y una secante. Si la secante mide 12 cm y su segmento exterior mide 3 cm. Hallar la medida del segmento tangente. El segmento de tangente trazado desde un punto a una circunferencia mide 8 cm. Si el segmento exterior de una secante trazada desde el mismo punto mide 4 cm. Hallar la longitud de la secante. La longitud de una de dos cuerdas que se cortan es de 19 cm y los segmentos de la otra miden 8 cm y 6 cm respectivamente. Hallar los segmentos determinados en la primera cuerda. En el dibujo, = 160, = 75 = 45. Hallar: a. b. c. d. e. f.

Plan de Mejoramiento en Matemticas Grado 9

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.