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EDUCACION Y LOS FINES DE LA ESCUELA BSICA PRIMARIA Un acto meramente educativo parte de la concepcin de si y del otro, pues como

menciona Weber es el resultado de la interaccin entre los individuos1; el hombre es un ser nico e irrepetible pero su educacin o mtodo de aprendizaje depender de 3 ideales: la buena relacin o carisma, legal y humano. Nos encontramos frente al aspecto aterrador de ser sometidos y, en busca de la libertad el hombre es educado de manera que a su maduracin participe como miembro activo y autnomo dentro de su sociedad, es por ello que la educacin en la escuela y en el mbito familiar es primordial para la construccin del sujeto como persona, para su formacin y posicin en y para el mundo, pero todo esto en base a un ideal, todo tiene un fin ltimo, y bien comn, y la representarle y reproducirle es a travs de la escuela. Mas la educacin no es solo es un acto nicamente, no, la educacin es un fenmeno tan amplio y complejo, que es realizado por instancia diferentes, y puede decirse que no hay un designio explicito y nico, es la manera ms sutil de maduracin del hombre ()2, es un quehacer grupal y no se da de forma aislada; es la interaccin de fuerzas sociales que no actan en el mismo sentido y son muchas las instancias que se ocupan de la educacin:
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manera mas sencilla de

Los padres Los profesores Las instituciones El estado Los adultos en general Los medios de comunicacin Las organizaciones religiosas

Weber, Max. Sociologa de la educacin. Ed. Ariel. Barcelona p. 72 Fernndez, Alberto. Educacin. Constantes y problemtica actual. Ed. CEAEC Espaa v1983 p.21

Para que crezca una hermosa flor, hay que plantar la semilla, regarla, quitarle la hierva que la ofenda e impida su crecimiento; y esto es precisamente o que hay que hacer con cada individuo; ayudarle, apoyarlo, guiarlo, ejercer y proporcionarle nuestros valores morales y son necesarios un sin numero de elementos que te apoyaran a alimentar no slo su cuerpo sino tambin su alma a travs de la educacin, pues como deca Platn Educar es dar al cuerpo y al alma toda la perfeccin de que son capaces3 A partir de dnde? Es bien sabido que toda educacin inicia en el ncleo familiar, con el ejemplo y las normas que aparecen en casa y familiares cercanos, sta se va enriqueciendo, pues el sujeto tomara de cada espacio lo productivo y de cada adulto aquello que le comunica concientemente y por medio de una enseanza propiamente dicha, los resultados de su experiencia4 pero si los jvenes tuvieran la sabidura de los viejos, y estos a su vez la fuerza de los jvenes, el mundo cambiara; slo que lo anterior an se puede cambiar en base a la cooperacin; y es a ) a partir de su vida familiar y social donde al sujeto se le inculcara la moral y con la incorporacin a la escuela preescolar y primaria, donde se ofrece un contenido determinado de materias, en un horario establecido, lugar determinado y profesor asignado; (educacin formal) ste integrara su tica . Se echar de ver que entonces la educacin formal que recibir el nio se da en la escuela, que contribuye al progreso de la comunidad, intervine en su desarrollo y en su transformacin. La escuela como aparato ideolgico y reproductor es una institucin puesta por la sociedad para que realice sobre las nuevas generaciones algunas acciones educativas como Socializar de acuerdo a pautas y normas que tienen vigencia para la sociedad. Culturalizar segn el conjunto de contenidos seleccionados que se sealan en las asignaturas del plan de estudios e Individualizar
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Platn Durkheim, Emile. Educacin y Sociologa, Ed. Colofn Mxico 2006 p. 64

desarrollando las capacidades de los alumnos, sus condiciones naturales y educar para satisfacer las necesidades de la sociedad5 ( Por lo tanto la escuela como tal tiene una funcin que cumplir con una finalidad que es a la vez individual y social, pues deber educar al sujeto a imagen y semejanza de lo que pida la sociedad y a la vez se involucre inmediatamente a ella para cumplir con su funcin. Partiendo siempre de criterios y tal vez tambin llamados lmites la escuela, especficamente a nivel bsico (primario) sern: me parece que deberan tener puntos para que se diferencien o algo asi vale lo de abjo. Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (lectura y escritura, la expresin oral, la bsqueda y seleccin de informacin, la aplicacin de las matemticas a la realidad), que les permitan aprender permanentemente y con independencia, as como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prcticas de la vida cotidiana. Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenmenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservacin de la salud, con la proteccin del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, as como de aquellos que proporcionan una visin organizada de la historia y la geografa de Mxico. Educar a los alumnos no slo en saberes cientficos sino que tambin se han de preparar personalidad. Educar para la prevencin de los problemas sociales. para hacer frente a los retos que plantea la y cubrir factores de

Bouch Perris, Henri. Antropologa de la Educacin. p. 135)

Inters por educar en los valores de carcter ms universal y que son propios de toda sociedad democrtica (entre ellos: libertad, igualdad, solidaridad, respeto, tolerancia, no violencia). Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y el disfrute de las artes y del ejercicio deportivo. Y cmo se est dando la educacin? Si en las escuelas se prepara a sujetos para que aprendan a convivir con un grupo ms o menos homogneo, adquiriendo formas de respuesta aceptadas socialmente, y hbitos de disciplina y/o organizacin se pretende que el ambiente escolar fomente la maduracin de los valores morales y sin duda alguna el papel del educando tiene una gran importancia, puesto que de su actuar derivan muchas consecuencias futuras. El docente debe poseer una personalidad, emplear mtodos no demasiado. Se necesita tener un equilibrio: ni demasiada blandura, ni excesiva severidad. Solo la cariosa firmeza el que no olvida que en todo momento est educando no slo por su accin deliberada, sino por lo que es como persona. l tiene una gran responsabilidad, pues en sus manos est delimitar o

permitir la formacin del nio (con esto no pretendemos decir que el docente forme al alumno, pues sabemos que nadie forma a nadie, simplemente es un puente en el proceso) pero en "la accin educativa el docente debe ensear de la mejor forma el contenido de la enseanza y generar en las mejores condiciones el aprendizaje de los estudiantes"6; y a ste se le debe tomar como un todo; su cultura, sus entorno, etc.; para que se pueda realmente formar. Pero dentro de todo esto el profeso nicamente un mediar de la endoculturacion, por ello los convoco a romper los ciclos de la poltica, escuela, familia; y elevar el nivel de cada individuo, pues cono dice

Huerta, Alans. La formacin de formadores. Ed. Trillas, Mxico, 1993, p. 9

Stuart Mill todo lo que hacemos nosotros mismos y todo lo que los dems hacen por nosotros con objeto de acercarnos a la perfeccin de la naturaleza7 .

CONCLUSIN Los fines de la escuela bsica primaria es la adquisicin de conocimientos tiles para el ser humano a travs del fenmeno educativo. Creo ke puedes aumntar mas vale BIBLIOGRAFA: Bouch Perris, Henri. Antropologa de la Educacin. Durkheim, Emile. Educacin y Sociologa, Ed. Colofn Mxico 2006 Fernndez, Alberto. Educacin. Constantes y problemtica actual. Ed. CEAEC Espaa v1983 Huerta, Alans. La formacin de formadores. Ed. Trillas, Mxico, 1993 Platn Weber, Max. Sociologa de la educacin. Ed. Ariel. Barcelona

Durkheim, Emile. Educacin y Sociologa. Ed. Colofn Mxico 2006 p. 39