GUIA DE OBSERVACION PARA LA DETECCION INICIAL DE ALUMNOS CON N.E.E. (PESQUIZAJE GRUESO).

NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________________________________________________________________________________________________________________ __ FECHA DE NACIMIENTO:____________________________________________________________________________________________________________________________ ______ NOMBRE DE LA ESCUELA:________________________________________________________________________________________________________________________________ NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO:_________________________________________________________________________________________________________________________ GRADO Y GRUPO:________________________________________________________________ CICLO ESCOLAR:_________________________________________________________ CONTEXTO AULICO: Trabajo en binas

1. LA FORMA DE ORGANIZACIN DEL TRABAJO EN EL AULA: Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo con compaeros (amigos) o parejas 2. PREPARACION DE LA ENSEANZA DEL MAESTRO DE GRUPO: Muestra dominio de los contenidos del grado Hace un uso personalizado y efectivo de la base orientadora de la actividad Cuestiona y debate con sus alumnos Conoce variadas estrategias de enseanza y actividades congruentes con la complejidad de los Uso de textos contenidos Considera las necesidades e intereses de sus alumnos Las actividades de enseanza son coherentes con el contenido y adecuadas al tiempo disponible.

Propicia la participacin de Es preciso y los alumnos durante la concreto al dar las actividad instrucciones Utiliza materiales concretos Presenta de lminas, figuras materiales tridimensionales, letras inters para sus alumnos mviles, etc.

Otros El tiempo empleado Utiliza niveles de ayuda: especifique:_______________________________________ para la actividad cuestionamientos, ___________________________________________________ considera la atencin de consignas de ejecucin, ______ sus alumnos apoyo de otros compaeros, etc. 3. MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO SOCIOEMOCIONAL: Se muestra tmido ante la presencia de extraos. Demuestra introversin y aislamiento social con dificultad para establecer relaciones interpersonales. Se observa triste la mayor parte del tiempo. Tiene dificultad para aceptar otros puntos de vista Ayuda espontneamente a otros a resolver sus dudas y problemas, etc. Siemp re Siemp re Algunas veces Algunas veces Nunc a Nunc a Se muestra tmido ante la presencia de extraos Muestra de disfrute ante cualquier actividad. (Acadmica, recreativa) Tiene dificultades para comunicar sus Tiene baja autoestima intereses (pobre concepto de si mismo, escasa valoracin de logros, etc.) Interviene solo si le piden ayuda Siemp re Siemp re Algunas veces Algunas veces Nunc a Nunc a

Siemp re Siemp re Siemp re

Algunas veces Algunas veces Algunas veces

Nunc a Nunc a Nunc a

Siemp re Siemp re Siemp re

Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces

Nunc a Nunc a Nunc a Nunc a Nunc a Nunc a Nunc a Nunc a

Siemp Siemp Algunas Nunc re re Participa con agrado en veces a No muestra inters por actividades escolares los dems. Siemp Siemp Algunas Nunc Muestra conducta hipo Escucha a sus re re veces a activa (falta de energa, compaeros y respeta se observa cansado). turnos Dialoga con sus Siemp Siemp Algunas Nunc Constantemente es compaeros para la re re veces a necesario estar resolucin de conflictos marcando lmites en las relaciones Siemp Siemp Algunas Nunc Presenta impulsivilidad interpersonales Muestra conductas re re veces a emocional cuando se desafiantes ante sus est en desacuerdo con compaeros y maestros Siemp Siemp l. Algunas Nunc Muestra dificultades Molesta re re veces a para adaptarse a intencionalmente a las situaciones nuevas. personas. 4. MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO: HABILIDADES COGNITIVAS. Muestra atencin y se mantiene activo en la realizacin de las actividades Sigue instrucciones verbales simples y/o complejas Dificultad para recordar informacin auditiva inmediata y/o a corto plazo (palabras, dgitos, nmeros). Si Siemp re Siemp re No Especifique tiempo:_____ Algunas veces Algunas veces Nunc a Nunc a el Es capaz de seguir las instrucciones de material escrito, cuando se para recordar Dificultad requiere. informacin visual inmediata y/o a corto plazo (imgenes, letras, nmeros, dibujos) Dificultad para recordar secuencias en memoria lgico-verbal (historia, cuentos, etc.) Siemp re Siemp re Siemp re

Algunas veces Algunas veces Algunas veces

Nunc a Nunc a Nunc a

Presenta poca fluidez y Si Si Si No No Presenta poca fluidez cognitiva (sus No destreza motora Presenta poca fluidez respuestas son tardadas, lentitud en (gruesa y fina) verbal la elaboracin de solucin). 5. MOTIVACION Y REFERENCIAS PARA APRENDER: Muestra inters por Tiene una aceptable Muestra mejor Responde de manera aprender y se esfuerza autorregulacin y desempeo cuando positiva ante hgalos Verifica y corrige en las tareas. autonoma en las la actividad es respecto a su trabajo sus productos de actividades Prefiere actividades visual Muestra mejor trabajo relacionadas con desempeo cuando Es ordenado y El ambiente escolar material concreto o la informacin es de espacios de recreacin son limpio en su trabajo la escuela es Los El aspecto fsico de favorece la manipulativo contenido auditivo adecuados para la convivencia participacin del 6. CONTEXTO ESCOLAR adecuado (muestra limpieza, organizacin..) alumno

7. CONTEXTO FAMILIAR Composicin dinmica de la dinmica Existe adiccin en algn miembro de la familia Si

Nuclear Si

Un parental No

Extendida No

No Existe reciente separacin de los o duelo por muerte de alguno de ellos

Si Existen datos d violencia intrafamiliar