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Estructura de Informe INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA I.

Identificacin Nombre completo: - Fecha de Nacimiento - Edad - Establecimiento - Curso - Escolaridad (aos cronolgicos cursados en la Enseanza General Bsica) - Fecha de Evaluacin - Educador(a) Diferencial II. Motivo de Consulta: Sealar quin remite al nio(a) y describir claramente las razones para solicitar una evaluacin. Mencionar las dificultades, comportamientos manifestados y rasgos observados. Explicitar si fue la profesora bsica o diferencial quien deriv , o bien, si ustes mediante observacin seleccionaron a ets nio III. Antecedentes Relevantes: Antecedentes pre, peri y postnatales. Antecedentes del desarrollo: inicio de la marcha, primeras palabras, frases, control de esfnter diurno y nocturno. Antecedentes mrbidos (enfermedades importantes durante la infancia) Configuracin y dinmica familiar, sealar con quienes vive el nio y con quien pasa la mayor parte del tiempo en el hogar. Quin se hace cargo de sus tareas escolares y de apoyarlo en requerimientos de la escuela. Desarrollo y estado actual (condiciones generales del desarrollo fsico, predominio lateral, entre otros). Historia escolar en cuanto a: inicio, presencia de problemas, trayectoria escolar, cambios de escuelas, opinin de sus profesores sobre su desempeo, presencia de dificultades en asignaturas; relaciones con pares. IV. Instrumentos de recoleccin de informacin. Sealar pruebas formales e informales, pautas de observacin y entrevistas realizadas en un listado con vietas. En el caso de las pruebas formales se debe indicar el autor, nombre exacto de la prueba y ao de edicin de la versin utilizada. En el caso de las pruebas informales, entrevistas y pautas de observacin, se debe indicar en nota al pie de pgina una breve explicacin del contenido y/o propsito de las mismas e indicar el nmero de anexo en que se encuentran. V. Comportamiento observado durante la Evaluacin Se indican las principales caractersticas del comportamiento del estudiante durante la aplicacin de pruebas (seguimiento de instrucciones, capacidad de atencin, motivacin frente a la tarea; movimientos asociados; postura corporal, entre otros).

VI. Resultados : - rea Socioafectiva : describir actitudes o aspectos relevantes que incidan en el aprendizaje. Ej: disposicin hacia nuevos aprendizajes, relacin con sus pares y docentes, etc - rea Cognitiva: describir aspectos relaciuonados con enseanza aprendizaje, que se relacione con aspectos cognitivos. Ej. Concentracin, memoria, etc - rea del lenguaje oral/escrito (descripcin en funcin de lo que el nio logra, logra pracialmente y no logra) Se debe desglozar esta rea , ya que abarca muchos aspectos: LENGUAJE ORAL: Describir Tipo de oracuiones que utuliza, vocabulario, etc. LECTURA: Describir: nivel de lectura, calidad, comprensin de textos, etc - ESCRITURA: Describir escritura a la copia, dictado, roduccion de textos, etc EJEMPLO :En relacin al LENGUAJE ORAL se comunica atravs de oraciones...Su vobabulario es . En cuanto a la LECTURA , (nivel de lectura, calidad, comprensin de textos) Rubn alanza una calidad de lectura de tipo........Sin embargo, logra parcialmente ........ Tampoco, es capaz de ..... En el rea de comprensin .... A nivel de ESCRITURA , logra.......logra parcialmente........No logra......... - rea del Clculo y Resolucin de Problemas Desglozar en: AMBITO NUMRICO, OPERATORIA, RESOLUCIN DE PROBLEMAS - EJEMPLO: En el rea de clculo y resolucin de problemas, Rubn maneja mbito numrico de .. . Aunque logra parcialmente reconocer nmeros en el mbito de ... Tampoco logra efectuar operacione de adicin con reserva..... En cuanto a resolucin de problemas el nio logra resolver problemas de tipo...... Logra parcialmente...... No logra........ rea Psicomotora.

VII. Conclusiones En este apartado se establecen descripciones concluyentes acerca del caso, se establecen relaciones intra e inter reas. Lo fundamental bajo el modelo de Investigacin Evaluativa es poder detallar las Necesidades Educativas especiales en cada uno de estos mbitos. Concluir por rea indicando aspectos que se encuentren descendidos en relacin a su edad y escolaridad (Sntesis de los resultados Obtenidos) VIII. Sugerencias Crear sugerencias para cada una de las NEE establecidas en las conclusiones. Las sugerencias deben ser claramente formuladas con indicadores concretos y precisos que al destinatario le resulten posibles de replicar. Deben ser viables de realizar de acuerdo con las condiciones del contexto y de los actores involucrados (considerar recursos personales y materiales y tiempo disponible). Sugerencias a nivel Escolaridad Sugerencias a nivel Familiar Elaborar sugerencias en torno a reas o contenidos descendidos. Que sean factibles y concretas

IX. Anexos Protocolo de Anamnesis Entrevistas realizadas (incluir introduccin, objetivos, consigna y guin definitivo) Pautas de observacin aplicadas (incluir introduccin, objetivos y pauta definitiva) Protocolos de pruebas formales aplicadas. Anexar anlisis cuantitativo de los instrumentos aplicados