UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIN DEPARTAMENTO DE EDUCACION AVANZADA MAESTRA EN EDUCACIN PARA REGIONES Perodo Acadmico 2011-1

IDENTIFICACIN CURSO: Nivel: Horas presenciales: Horas de trabajo virtual: Introduccin a la Investigacin Educativa Semestre Nivelatorio 32 28

Orientador:

Profesor Alejandro Pimienta Betancur modulos.investigacion@gmail.com PRESENTACIN Y FUNDAMENTACIN

La maestra en educacin que la Facultad de Educacin de la Universidad de Antioquia ofrece en las sub-regiones del departamento (inicialmente en Bajo Cauca, Suroeste y Urab) permite consolidar el compromiso misional de la Facultad de formar docentes investigadores como estrategia para vincular la produccin de saber en el campo disciplinar y profesional de los estudios en educacin y pedagoga en los contextos regionales, con la formacin de profesionales en el nivel de posgrado, para generar cambios en el mbito educativo e incidir positivamente en los diversos escenarios de participacin de los maestros. En ese sentido, la formacin en investigacin es el eje central de la estructura de la maestra y, por lo tanto, se propone este curso introductorio, previo al primer semestre, como una estrategia de formacin y asesora que permita a los aspirantes conocer el sentido que tiene la investigacin educativa en los contextos sub-regionales, de manera que puedan vincular sus intereses investigativos particulares con las problemticas del contexto y el desarrollo regional, y plasmarlos en los anteproyectos de investigacin educativa con los cuales los aspirantes podran ingresar a la maestra. Por lo tanto, de las mltiples posibilidades que se pueden ofrecer en la formacin en investigacin a nivel de maestra, aqu se opta por la lnea analtica que vincula lo epistemolgico y lo metodolgico de la investigacin

educativa y el enfoque de la investigacin regional1, como una forma de aborda la relacin educacin-regin. En el nivel epistemolgico se encuentra la incidencia de los contextos, entendidos en clave de produccin espacial, con la reflexin y produccin de conocimiento pedaggico. En este nivel, el curso propiciar la reflexin sobre el sentido que tiene la investigacin educativa y la incidencia de considerar al maestro como intelectual y sujeto de saber pedaggico; el debate sobre la investigacin educativa e interdisciplinariedad; el vnculo entre educacin y desarrollo regional; y la discusin que se debe plantear sobre la polivalencia de conceptos como contexto, regin, espacio, lugar o territorio, para la investigacin regional. En el nivel metodolgico, sin entrar a profundizar las discusiones de los paradigmas o la naturaleza de la investigacin cualitativa y cuantitativa, se contextualiza el estado de la cuestin, para ubicar los objetos y problemas de investigacin en la realidad sub-regional. Eso implica que el curso debe coadyuvar para que aspirante logre encontrar, explicitar, problematizar y explicar de manera coherente el vnculo inherente que conlleva el problema de investigacin educativo con el contexto regional. En ese sentido, se abordar la cuestin de la lectura y anlisis de contexto (mtodos, tcnicas y fuentes) para la elaboracin de los diagnsticos en clave de la relacin educacin y desarrollo. En el desarrollo de esos dos niveles, que dan cuenta de la lnea analtica por la que ha optado esta maestra, est imbuido el asunto tcnico de la preparacin de los ante-proyectos de investigacin por parte de los aspirantes a la maestra; en ese sentido, el curso aporta los lineamientos ms gruesos y comunes de la formulacin de proyectos de investigacin, en tanto planteamiento del problema (justificacin, objeto, problema), objetivos y diseo metodolgico, de acuerdo a la lnea analtica planteada (relacin educacinregin). De manera complementaria, los aspirantes recibirn de los grupos de investigacin los lineamientos tericos y metodolgicos especficos, propios de las lgicas con las que cada uno de los grupos delimita sus objetos y aborda sus problemas de investigacin educativa. OBJETIVO GENERAL: Propiciar una reflexin del sentido que tiene la investigacin educativa en las regiones, desde la perspectiva epistemolgica y metodolgica; de modo que le sirva a los aspirantes para formular ante-proyectos de investigacin de calidad y que incluyan, de manera problematizada y vinculante, la perspectiva del enfoque regional. Objetivos Especficos:

Se entiende por enfoque de investigacin regional la perspectiva terica y metodolgica que se ha desarrollado en el Instituto de Estudios Regionales -INER- de la Universidad de Antioquia, que ha servido para reflexionar el vnculo Universidad-Regin, cuyos estudios han servido de base para el Programa de Regionalizacin de la Universidad.

1. Examinar el estado actual de las discusiones relacionadas con el establecimiento de la agenda de prioridades para la investigacin educativa a nivel internacional, con particular nfasis en Amrica Latina y Espaa. 2. Analizar en profundidad las posibilidades y limitaciones actuales de los paradigmas emprico-analtico, histrico-hermenutico y crtico social; en la elucidacin, creacin y transformacin de realidades educativas de diferentes rdenes. 3. Actualizar y profundizar las bases conceptuales, metodolgicas y tcnicas requeridas para la formulacin, diseo, gestin y evaluacin de procesos investigativos de mediana y alta complejidad en el campo educativo. 4. Ofrecer un espacio de discusin para analizar los aspectos metodolgicos de las iniciativas de investigacin presentadas por los estudiantes doctorales. ORGANIZACIN UNIDAD 1: La investigacin educativa y el enfoque regional Problemas a abordar: Problematizacin del vnculo educacin-regin Investigacin educativa y enfoque regional: sentidos, trayectorias y problemas. La investigacin en la maestra en educacin. UNIDAD 2: Hacia el planteamiento del problema: la delimitacin. Problemas a abordar: Aspectos epistemolgicos de la investigacin educativa con enfoque regional. Diagnsticos, objetos y problemas de la investigacin educativa con enfoque regional. El planteamiento del problema en la formulacin de proyectos de investigacin educativa. UNIDAD 3: Hacia el marco de referencia: el sentido de la teora en investigacin educativa. Problemas a abordar: Usos y abusos de la teora en la investigacin educativa La indagacin del estado de la cuestin. El marco de referencia en la formulacin de proyectos. UNIDAD 4: Hacia el diseo metodolgico: cmo lo haremos?

Problemas a abordar: Naturaleza cualitativa o cuantitativa de la investigacin educativa: aproximacin al debate. Mtodos y tcnicas de investigacin: ms que un asunto operativo. El diseo metodolgico en la formulacin de proyectos de investigacin educativa.

Agenda para el 1 de abril del 2010: 8:00-9:00a.m. Saludo y asuntos administrativo: Prof. Felix Berruet

Mdulo de Introduccin a la Investigacin ( a cargo de Prof. Alejandro Pimienta) 9:00-10:00a.m 10:15-11:00m 11:00-12:00 Conversacin sobre los avances de los ante-proyectos: segunda devolucin. Exposicin sobre Usos y abusos de la teora en investigacin educativa. Trabajo en grupos por lneas y plenaria sobre el sentido de la teora en los proyectos. Conversatorio: el estado de la cuestin y el contexto regional. Trabajo por lneas: avances. Plan de trabajo para la presentacin de los ante-proyectos

1:00-2:30pm 2:30-400pm 4:30-6:00

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Unidad No.4
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Unidad No.5
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Segunda

Unidad: Aplicaciones computarizadas del anlisis de datos

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