TAREA 1 I. Responda completando con la palabra o frase correcta. 1.

Comprende la estructura del programa analtico de la asignatura: CONTENIDO DE LA ENSEANZA 2. Componente del proceso docente-educativo que representa las bases o fundamentos de cualquier campo de la cultura: PROGRAMA ANALTICO 3. Es un conjunto de elementos relacionados entre s, que constituyen una determinada formacin integral, no implcita en los componentes que la forman: SISTEMA 4. En el siglo XVII se destac quien elabor un sistema educativo y fundament la estructuracin del proceso docente en la escuela, lo que reflej en su obra "Didctica Magna", una de las primeras obras de la teora pedaggica: COMENIUS 5. Permite estudiar los elementos que conforman determinados procesos: ENFOQUE SISTMICO 6. En la segunda mitad del siglo XIX argument filosficamente los objetivos de la investigacin en el marco de un sistema y lo aplic brillantemente al anlisis de la produccin capitalista en su obra "El Capital": MARX 7. El enfoque que considera que lo fundamental es hacer nfasis en los conocimientos es: SISTEMA DE CONOCIMIENTOS 8. Permtela sistematizacin y la lgica de la asignatura y del proceso didctico, para permitir a los alumnos la adquisicin de los conocimientos y el desarrollo de habilidades: SISTEMA DE HABILIDADES II. El enfoque de sistema, tambin denominado enfoque sistmico, significa que el modo de abordar los objetos y fenmenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. Haga un anlisis reflexivo sobre lo expuesto y ponga un ejemplo. En un mundo en el que todos los fenmenos, actividades y procesos -de una u otra formaforman parte de sistemas, es evidente que todo esfuerzo encaminado a capturar la esencia de su comportamiento debe necesariamente de tener un carcter holstico y sistmico. De esta manera es casi impensable el abordar un objeto de investigacin en forma aislada de su entorno. Ejemplos de este comportamiento son abundantes en las ciencias sociales en general y la economa en particular, principalmente en su relacionamiento con el medio ambiente (economa ambiental). En este contexto sera -por ejemplo- impensable el anlisis de los procesos de contaminacin del agua, que no tomen en cuenta su entorno antrpico (humano), las caractersticas socioeconmicas de sus habitantes, sus costumbres (cultura) y educacin ambiental adems de la gestin pblica (instituciones) y las caractersticas del suelo (caractersticas fsicas), entre otras variables.

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Exponga las propiedades que deben tenerse en cuenta cuando se aplica el enfoque sistmico. Las propiedades son cuatro: a) los componentes o elementos del sistema, b) La estructura o relaciones que se establecen, c) Las funciones o acciones que pueden desempearse y d) La integracin o los mecanismos que aseguran la estabilidad del sistema. Un ejemplo simple de estas propiedades es un tanto complicado poder describirlo, pero podra resumirse en la relacin de un sistema como el manejo ambiental del TIPNIS (territorio Indgena y Parque Nacional Isiboro Scure) en Cochabamba donde sus componentes son de tipo biofsico, humano, social, econmico, institucional y cultura; su estructura est determinada por las relaciones que tienen los indgenas con los colonos y los organismos pblicos y privados que trabajan en la zona; las funciones estn representadas por los sistemas productivos adoptados por cada uno de ellos y sus lgicas de aprovechamiento del entorno natural; y la integracin estara reflejada en los mecanismos de relacionamiento funcional e institucional que actualmente funcionan y que resultan en estado frgil de estabilidad del sistema. La sistematizacin es una actividad mental que se efecta en el proceso de estudio, consistente en reunir en grupos los objetos y fenmenos segn determinados rasgos o principios y ordenar las materias segn determinados sistemas. Haga un anlisis de esta afirmacin y ponga ejemplos. Es evidente que los esfuerzos de sistematizacin de todo fenmeno que intenta ser analizado en forma cientfica requiere de una actividad mental que previamente lo ordene y jerarquice segn determinados rasgos o principios -adoptados previamente por el investigador- para proceder luego a su anlisis e interpretacin. Ejemplos de este proceso se encuentran en la jerarquizacin de centros poblados en el marco de los procesos de regionalizacin (aqu es indispensable el uso de los denominados escalogramas de funciones) o la identificacin de los factores que fortalecen o debilitan la competitividad de las ciudades (donde es indispensable el uso y diseo inicial de un conjunto de variables o ndices de posicionamiento, asociados a coberturas y niveles de acceso a servicios e infraestructura). Tener conocimientos sistemticos de un problema significa poseer una sntesis de conjunto de todas sus partes y de los nexos que existen entre ellos, como consecuencia, los conocimientos se recuerdan bien, se conservan de manera estable y se reconstruyen cuando haya que resolver nuevos problemas. Elabore un tema de la asignatura que Ud. imparte y explique cmo se identifica el enfoque sistmico teniendo en cuenta las partes que lo forma. La asignatura que regento se denomina Seminario de Investigacin y tiene como objetivo principal la elaboracin del Perfil de Investigacin para optar a una modalidad de titulacin, razn por la cual requiere del dominio de su estructura, donde sobresalen en forma secuencial la elaboracin de una introduccin, el planteamiento del problema, la relevancia y los objetivos de investigacin, la elaboracin del estado del arte y el marco terico, el planteamiento de las hiptesis de trabajo, la descripcin del marco metodolgico y finalmente la definicin del cronograma de actividades, la bibliografa consultada y los anexos. Los dos primeros conforman Exponga las reglas que permiten que la actividad mental de la sistematizacin se desarrolle con eficacia y d buenos resultados. Las reglas fundamentales para que la sistematizacin se desarrolle con eficacia y d buenos resultados son tres: a) determinar los aspectos o principios segn los cuales ha de efectuarse la sistematizacin, b) sistematizar todos los objetos aislados y c) basar la sistematizacin en un solo rasgo o principio determinado.

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VII. Haga un anlisis reflexivo sobre su criterio en cuanto a lo expuesto en el material sobre cmo se establece el enfoque sistmico en el proceso docente-educativo R.El enfoque sistmico se presenta como una herramienta muy til para enfrentar el reto de realizar una investigacin en forma correcta, de modo que permita identificar lo ms certeramente posible sus caractersticas esenciales, no obstante, creo que a este nivel del proceso de aprendizaje del diplomado, es todava una herramienta metodolgica una tanto compleja, sobre todo cuando se requiere paralelamente describir ejemplos especficos que expliquen sus componentes, funciones y mltiples funciones y relaciones.

VIII. Por qu considera Ud. que la organizacin del proceso docente-educativo bajo un enfoque sistmico se realiza con un criterio lgico y pedaggico? R.Creo que la organizacin del proceso docente-educativo bajo el enfoque sistmico tiene un carcter lgico porque permite ordenar secuencialmente los contenidos de una determinada asignatura; y un carcter pedaggico que debe ser necesariamente complementario- porque permite la utilizacin de la psicologa de asimilacin que permite una comprensin ms adecuada del material distribuido por el profesor a los estudiantes, tomando en cuenta sus conductas y habilidades cognoscitivas. Explique segn su anlisis lgico y reflexivo la siguiente afirmacin: La lgica de la asignatura se refiere a la distribucin gradual y ordenada de los conocimientos que integran el programa analtico de la asignatura y que representan los fundamentos de la ciencia correspondiente. Se entiende que el anlisis lgico est asociado al proceso de facilitacin de transmisin del conocimiento profesor-alumno que se caracteriza por funcionalizar la relacin de sus componentes de modo que el alumno identifique claramente un orden interno jerarquizado, tanto a nivel de la asignatura (estructura de contenidos) como a nivel del proceso didctico (procesos de creacin de habilidades de aprendizaje por parte de los alumnos auspiciados y estimulados por el profesor). Qu es el sistema de conocimientos y cmo se relaciona con el enfoque de sistema de los contenidos de Educacin? El sistema de conocimientos es el cuerpo terico de cada asignatura que permite caracterizar los rasgos constitutivos de los objetos y fenmenos estudiados, son los hallazgos que obtuvo la ciencia en diferentes campos del conocimiento que en general estn aceptados por una comunidad y tomados como referencia, pero tambin sujetos a un continuo debate. Su relacin con el sistema de contenidos tiene relacin con la necesidad de integrar el cuerpo terico o de conocimientos con el proceso didctico que se fundamenta en la necesidad de crear habilidades en el estudiante que le faculten para asimilar con ms facilidad y en sentido crtico la informacin proporcionada por el profesor.

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